初中物理教学论文从物理学的地位看对教师要求
初中物理教学论文范文2篇
初中物理教学论文范文2篇以下是两篇关于初中物理教学的论文范文。
论文一：初中物理教学的思考与探索摘要物理学作为一门基础学科，对于人类社会的发展起着至关重要的作用。
初中物理课程的教学质量不仅关乎学生基础教育的品质，更关乎国家未来竞争力的提升。
本文基于教学实践与教学理论相结合的原则，对初中物理教学进行探索与思考。
正文初中物理教学难度较大，需要教师尽可能多地应用丰富的教学手段，如图表、实验、游戏等，同时也要注意培养学生自主研究的能力，引导学生将课堂知识应用到实际生活中。
在教学方法上，除了传统的讲解式和板书式教学外，还可以根据学生的不同认知方式选择适合的教学方式，如PBL等。
而在教材使用上，教师需要阅读教材并深入研究，擅长从中挖掘出教学亮点和加强的地方，及时调整课堂内容和教学方式。
结论优质的初中物理课程教学需要教师与学校的高度重视和共同努力，不断提高自己的教学水平和教育教学质量。
只有如此，我们才能培养出更多优秀的人才，为国家的未来发展注入更强的活力。
论文二：基于现代教育技术的初中物理教学摘要伴随着互联网和现代技术的快速发展，教育方式也在给予新的变革和拓展。
本文探讨了如何在初中物理教学中充分发挥现代教育技术的优势，变革传统教学方式。
正文随着科技发展的日新月异，我们不难发现：许多教育方式都需要借助于各类科技产品的帮助，例如：使用互联网、移动智能终端，利用计算机技术、多媒体技术等等。
对于初中物理教学而言，我们可以利用VR虚拟实验室，让学生在稳定、安全、无危险的研究环境下进行实验操作，提高学生的实践能力和对理论知识的理解程度；同时也可以利用在线课程、视频课件等数字化教学手段，让学生轻松、高效地研究，进而提高学生的研究兴趣和研究成果。
结论当然，基于现代教育技术的初中物理教学，我们还需要付出更多的努力。
例如，制定相应的教育技术课程体系和教育技术资源，提高教育技术师资现代教育技术革新与研究水平。
总之，我们需要充分利用现代教育技术的优势特征，创新教育理念，从而实现学生更高效的学习与教师更优秀的教学。
从物理学的地位和作用看对中学物理教师的要求
从物理学的地位和作用看对中学物理教师的要求第一篇：从物理学的地位和作用看对中学物理教师的要求从物理学的地位和作用看对中学物理教师的要求摘要：物理学是一项国际事业，它对人类未来的进步起着关键的作用。
在中学的各门课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用。
本文从物理学的重要作用出发阐述了对中学物理教师的要求。
国际纯粹物理和应用物理联合会第23届代表大会(1999美国亚特兰大市)通过决议，呼吁社会正视物理学的重要性。
对物理学的作用，大会的口号是“探索自然，驱动技术，拯救生命”。
决议指出：“物理学——研究物质、能量和它们相互作用的学科——是一项国际事业，它对人类未来的进步起着关键的作用。
对物理教育的支持和研究，对所有国家都是重要的。
”中等教育阶段，是一个人从少年步入青年的时期，是身心成长趋于成型的时期，是在知识上和能力上为今后的工作和学习打基础、作准备的时期，有着特殊的重要意义。
在中学的各门课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用。
对于这个问题，我想从20世纪科技发展大的背景谈起。
1、物理学推动了20世纪科学技术的高速发展20世纪，是科学技术空前高速发展的世纪。
在此世纪内，人类社会在科技进步上经历了一个又一个划时代的变革。
这个世纪之初，无论在动力和信息交流方面，人类社会就全面地进入了“电气化时代”。
这是19世纪安培、法拉第、麦克斯韦等一批物理学家和爱迪生等发明家努力的结果。
从上个世纪之交放射性的发现，经过近半个世纪原子物理、核物理的研究，40年代物理学使人类掌握了核能的奥秘，把人类社会带进了“原子时代”。
今天核技术的应用远不止于为社会提供长久可靠的能源，放射性与核磁共振在医学上的诊断与治疗作用，已为人所共知。
这个成果是和卢瑟福、玻尔、爱因斯坦、居里夫人和她的女婿和女儿约里奥-居里夫妇、海森伯、费米、哈恩等一大串光辉的名字分不开的。
到了50、60年代，物理学家又发明了激光，它的理论基础是爱因斯坦1916年提出的光的受激发射过程。
成为初中物理教师的必备素质和能力探讨
成为初中物理教师的必备素质和能力探讨为了成为一名优秀的初中物理教师，除了要具备丰富的物理知识外，还需要具备一些必备的素质和能力。
本文将探讨成为初中物理教师的必备素质和能力，为有志于从事物理教育事业的人提供一些建议和指导。
一、深厚的物理知识储备作为一名物理教师，最基本的要求是掌握扎实的物理理论知识。
只有掌握了深厚的物理知识，才能够对学生提供准确的指导和解答。
因此，初中物理教师必须具备广泛的知识储备，包括牛顿力学、电磁学、光学等方面的知识。
同时，了解最新的物理研究成果和应用发展也是必不可少的，以便将最新的科学知识传授给学生。
二、教学能力和方法除了具备丰富的物理知识，初中物理教师还需要具备良好的教学能力和方法。
首先，初中物理教师应具备循循善诱的能力，能够将复杂的物理知识讲解清晰明了，并与学生进行互动交流，激发学生的学习兴趣。
其次，初中物理教师应注重培养学生的实践操作能力，通过实验教学和实践训练，提高学生的动手能力和实际应用能力。
此外，初中物理教师还应灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、示范等，以满足不同类型的学生的学习需求。
三、理解学生的特点和需求作为一名初中物理教师，了解学生的特点和需求是非常重要的。
初中学生正处于个性形成的关键时期，他们对物理知识的理解能力和学习兴趣与成人有很大的不同。
因此，初中物理教师需要深入了解学生的认知特点和心理需求，有针对性地进行教学设计和教学方法的选择。
此外，初中物理教师还应注重培养学生的团队合作精神和创新思维，通过小组合作和实践活动来培养学生的合作意识和实际操作技能。
四、良好的沟通和管理能力成为一名初中物理教师，需要具备良好的沟通和管理能力。
良好的沟通能力能够建立师生之间的良好关系，促进师生之间的互动和交流。
此外，初中物理教师还需要善于倾听学生的意见和建议，并及时调整教学策略，以提高教学效果。
良好的管理能力能够有效地组织和安排教学活动，使教学过程有序进行。
同时，初中物理教师还应具备识别和解决学生问题的能力，及时发现并帮助解决学生在学习中的困难和障碍。
浅谈新课程教学对物理教师的基本要求-精品文档
浅谈新课程教学对物理教师的基本要求一、具有扎实的业务技能教师的业务技能是教师完成教学任务最起码的条件，一位合格的教师，首先必须具备深厚的专业知识功底，要善于敏锐地捕捉现代教育思想和先进的教学方法，不断提高自身能力。
作为一名物理教师，不仅要具备扎实的专业的物理知识，还应该具备调控课堂的组织能力，以及能熟练应用现代教育技术的能力。
在科学技术和社会变革迅猛发展的今天，要加快教改的步伐，适应时代的要求和未来的需要，就必须牢固树立先进的教育理念，掌握现代化的教育教学手段。
二、平等对待每一个学生在一个班级中，总有一些问题学生，教育转化问题学生是教师不可推卸的责任。
在教育转化问题学生的工作中，教师必须要有三心：爱心、信心、耐心，而且要用科学的教育方法。
作为教师让每一位学生都应感受到教育的快乐，在教育教学中，多表扬，多鼓励，激发学生的勇气和上进心，从而使其更好的认识自我。
不能因学生的成绩的差异对学生采取不同的“标准”和“政策”，伤害学生的自尊心和自信心。
三、具有广博的知识结构教育者必须先受教育，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，一池水。
教师工作是在不断变化的动态发展中进行的。
新教材内容丰富，覆盖面广，它包括了信息技术、航天技术等自然科学，也包括了环境保护，行为科学，音乐，体育等多方面的知识。
如果教师都不清楚这些知识，那如何传授给学生？要知道，任务型教学需要教师有广博的知识结构和许多爱好。
每一学科知识，每一个爱好都是师生沟通的桥梁，都会对教学活动的完成起到积极作用。
因此，面对知识激增科学技术迅猛发展的时代，我们教师不仅应具备强烈的求知欲望和广泛的学习兴趣，还应培养起终身学习的意识和能力，博览群书，经常学习前沿的科学知识，充实自己的头脑，改善自己的知识结构，拓宽自身的知识宽度。
只有不断学习，不断充电和提高自己，才能与时俱进，才能把自己培养成一个博学悦教的研究型教师。
如果只满足于现有的教学经验，那终将会遭到时代的淘汰。
初中物理教学论文范文三篇
初中物理教学论文范文三篇第一篇：物理教学的意义与方法物理作为一门科学，对学生的综合素质与科学思维的培养具有重要意义。
本文从物理教学的意义出发，探讨了一些有效的教学方法。
在初中阶段，物理教学对学生的认知发展和科学探索精神的培养起着重要的作用。
通过研究物理，学生能够提高逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，物理教学还能够培养学生的实验观察能力和动手实践能力，从而增强学生的实际操作能力和创新意识。
为了有效进行物理教学，本文提出了几种教学方法。
首先，教师要注重培养学生的积极参与和探索精神，鼓励他们自主研究和实践。
其次，多采用案例教学和问题导入等方式，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的研究主动性和参与度。
此外，结合实际生活和实验实践，让学生能够将物理知识与日常经验相联系，增强研究的实用性和可操作性。
总之，初中物理教学的意义重大，有效的教学方法对于学生的综合素质和科学素养的提高至关重要。
第二篇：初中物理实验教学的重要性与设计物理实验作为一种重要的教学手段，对于学生的研究效果和科学研究兴趣的培养具有重要意义。
本文探讨了初中物理实验教学的重要性，并提出了一种实验设计。
初中物理实验教学能够帮助学生深入理解和应用物理知识，培养学生的实验观察能力和科学方法论。
实验教学能够使学生亲身参与到科学实践中，提高他们的动手能力和实际操作技能。
同时，通过实验，学生能够观察和分析现象，培养逻辑思维和问题解决能力。
为了有效进行初中物理实验教学，本文设计了一种实验方案：测量重力加速度实验。
该实验通过使用简单的装置和测量工具，让学生能够亲自测量地表重力加速度，并通过实验数据分析和计算来验证公式。
通过这个实验，学生不仅能够巩固物理知识，还能够培养实验设计和数据分析的能力。
综上所述，初中物理实验教学对学生的研究效果和科学素养的提高具有重要意义。
恰当设计实验方案，能够有效地提升学生的实验能力和科学研究兴趣。
第三篇：运用现代科技手段提高初中物理教学效果随着现代科技的进步，运用科技手段来提高教学效果已成为一种重要趋势。
如何成为一名优秀的初中物理教师
如何成为一名优秀的初中物理教师在当今社会，教育被视为国家发展的重要支柱，而教师则是教育事业中的中坚力量。
作为初中物理教师，如何成为一名优秀的教师，不仅需要扎实的专业知识，还需要具备一定的教育理念和教学技巧。
本文将从这三个方面进行论述。
首先，作为一名优秀的初中物理教师，必须具备扎实的专业知识。
物理学作为一门基础学科，对于教师的专业素养要求较高。
教师应该具备全面且深入的物理知识，不仅要熟悉课本内容，还要关注最新的科研进展和应用技术。
只有不断学习、更新知识，才能够在教学中传授给学生最新的科学知识。
此外，教师还应该注重培养学生的实践能力，通过实验和实践活动，让学生亲自动手，探索物理现象，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
其次，教师的教育理念和教学方法也是成为一名优秀教师的重要因素。
教育理念是教师对教育目标和教育方式的理性思考和选择。
优秀的初中物理教师应该注重培养学生的创新精神和实践能力。
他们应该关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应该注重培养学生的科学思维和解决问题的能力，通过启发式教学、案例教学等方式，引导学生主动思考和探索，培养他们的逻辑思维和创新能力。
最后，教师的教学技巧也是成为一名优秀教师的关键。
教学技巧是指教师在教学过程中所运用的各种技巧和方法。
优秀的初中物理教师应该注重培养学生的实际操作能力，通过实验课和实践活动，让学生亲自动手，提高他们的实验技能和数据处理能力。
此外，教师还应该注重培养学生的思维能力，通过提问、讨论等方式，引导学生思考和解决问题。
同时，教师还应该注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作、项目研究等方式，培养学生的合作能力和创新能力。
总之，成为一名优秀的初中物理教师需要具备扎实的专业知识、科学的教育理念和灵活的教学技巧。
只有不断学习、不断改进，才能够在教学中不断提高自己的教育水平和教学质量。
希望每一位初中物理教师都能够以身作则，成为学生学习的榜样，为培养未来的科学家和工程师做出贡献。
如何做一名优秀初中物理教师论文
如何做一名优秀的初中物理教师素质教育的深入，使很多教师在改革的面前感到了彷徨和迷惑。
在新旧体制的转轨过程中，教师要有清醒的认识，理智的思考，全心投入到教学中去。
要跟上时代的发展，做一名优秀的教师，就必须高标准地要求自己。
我作为一名初中物理教师，谈几点个人的看法。
什么样的教师是好教师，对这个问题，有经验的人是不会达成一致意见的。
因为教师在学校承担的角色是多种多样的。
他是知识的传授者，是学生父母的化身，是课堂纪律的管理员，是传递社会文化价值观念和准则的榜样，是学生的朋友知己，是处理教育情境中人际关系的艺术家。
不同的角色定位对好教师的要求是不一样的。
而且，对教师行为的认识不能离开学生的行为。
例如，有些物理教师非常擅长理论书本知识的教学，而对实验方面就缺乏动力能力；有些教师对教育循规蹈矩的学生游刃有余，但对调皮捣蛋的学生却毫无办法；热情的教师肯定会被以追求外界认可来获得成就感的学生喜欢，但对知识本身具有浓厚兴趣的学生喜欢的教师可能与教师的热情程度无关。
教师与学生的个体差异使我们不可能概括出一种适用于所有情境的具有普遍性的“成功教师”的模式，但教师对学生的巨大影响使我们不得不试着去进行这项总结工作。
一个优秀的教师一定具备优秀的素质，个体素质分成先天素质、习得素质和发展中形成的素质。
先天的素质是不能改变的。
如工作记忆容量；习得的素质是可以通过学习获得的，包括言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度；发展中形成的素质是先天与后天产权相互作用的结果，不易通过学习改变，包括智力和人格特质。
本文将忽略教师身上不能改变的先天素质，讨论教师的某些习得的素质和发展中形成的素质。
这两种素质将为有志于成为优秀物理教师的人提供努力的方向。
一、具备专业的学科知识在学校中，教师最重要和最突出的作用是学习活动的指导者，因而有意义地掌握所教学科的专业知识是教师的最基本素质。
如果缺乏这样的素质，教师就不能为学生阐明疑点澄清误解并提高恰当的反馈。
成为初中物理教师的必备素质和能力探讨
成为初中物理教师的必备素质和能力探讨物理是一门基础科学，也是中学教育中的一门核心学科。
作为初中物理教师，必须具备一定的素质和能力，以便更好地教授和引导学生。
本文将探讨成为初中物理教师的必备素质和能力。
一、扎实的学科知识作为一名初中物理教师，首先必须拥有扎实的学科知识。
物理作为一门基础科学，涉及到许多理论和概念，包括力学、热学、光学、电磁学等各个领域。
教师应该对这些知识有全面的了解，并具备深入的专业知识。
同时，随着科学的不断进步和发展，教师还应不断充实自己的专业知识，保持与时俱进。
二、良好的教育背景和教学技巧除了扎实的学科知识外，成为一名初中物理教师还需要具备良好的教育背景和教学技巧。
教师应该具备教育学、心理学等方面的知识，了解学生的心理特点和学习规律，以便更好地与学生沟通和交流。
此外，教师还应具备一定的教学技巧，能够灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、良好的沟通能力和团队合作精神作为一名初中物理教师，必须具备良好的沟通能力和团队合作精神。
教师需要与学生、家长和同事进行频繁的交流和沟通，了解学生和家长的需求，并能够有效地传达自己的教学理念和观点。
同时，教师还应具备团队合作精神，能够与同事共同合作，互相学习和交流经验，提高教学质量。
四、敏锐的观察力和判断力作为一名初中物理教师，敏锐的观察力和判断力对于教学至关重要。
教师应该能够准确地观察学生的学习情况和学习进步，及时发现学生的问题和困惑，并能够给予及时的指导和帮助。
此外，教师还应具备辨别学生学习水平和能力的判断力，因材施教，采取差异化的教学方法，确保每个学生都能获得适合他们的学习经验。
五、激励和鼓励学生的能力教师应具备激励和鼓励学生的能力。
物理是一门抽象的科学，对学生来说可能会有一定的难度。
教师应该能够激发学生的学习兴趣，并给予他们积极的肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。
通过激励和鼓励，教师能够增强学生的自信心和学习动力，帮助他们更好地掌握物理知识。
初中物理教师的素质要求与培养途径
初中物理教师的素质要求与培养途径作为初中物理教师，拥有良好的教学素质以及丰富的学科知识是必不可少的。
本文将探讨初中物理教师的素质要求以及培养途径。
一、初中物理教师的素质要求1.学科知识素养初中物理教师应具备扎实的物理学科知识，包括物理基本理论、实验技能等方面。
只有掌握了学科知识，才能够在课堂上准确讲解相关理论，解答学生的问题，提供科学的实验指导。
2.教学能力初中物理教师应具备良好的教学能力，包括教学设计、教学组织和教学方法的运用等。
他们需要能够将抽象的物理概念进行生动形象的解说，能够通过合适的教学方法和教具，让学生能够更好地理解和应用所学知识。
3.教育理念初中物理教师应具备正确的教育理念，注重培养学生的科学思维能力和实践能力，关注学生的创新潜能和个性发展。
他们应该鼓励学生的探索精神，培养学生的科学兴趣，使学生对物理学有深入的理解和热爱。
4.师德修养初中物理教师应具备良好的师德修养，做到以身作则，尊重学生，关心并倾听学生的需求和困惑。
他们应该严格要求自己，承担起对学生的教育和榜样的责任。
二、初中物理教师的培养途径1.师范教育对于希望成为初中物理教师的人来说，接受师范教育是一种常见的培养途径。
通过参加物理教育相关专业的本科或研究生课程，学生可以全面系统地学习物理学科的知识和教育学理论，接受专业化的教育培训。
2.继续教育对于已经从事初中物理教学的教师来说，继续教育是提高教育者素质的有效途径之一。
教师可以通过参加各类教育培训班、学习新的教学理念和方法、关注教育政策和最新研究成果等方式，不断提升自己的专业水平和教学能力。
3.交流与分享初中物理教师可以积极参与学科教学团队的交流和研讨活动，与同事们分享教学心得和经验。
通过与其他物理教师的互动，可以获得更多的教学灵感和有效的教学方法，提高课堂教学水平。
4.自主学习与实践初中物理教师应该具备独立学习和实践探索的能力。
他们可以利用自主学习时间，深入研究物理学科知识和教学方法，通过教学实践不断改善和完善自己的教学技能。
物理教师的素养论文
物理教师的素养论文第一篇：物理教师的素养论文物理教师的人文素养永正初中刘海明摘要：文章从新课改下的教师人文素养、教师人文素养对物理教学的作用、教师人文素养的修炼等三方面阐述了物理教师的人文素养并就如何提高教师的人文素养谈了自己的看法。
关键词：教师人文素养一、新课程下的教师人文素养（一）教师的人文素养教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及教师在日常生活中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格和思维模式等方面的气质和修养。
它表现为教师在日常教学管理对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教书育人的强烈责任感和历史使命感。
从教师的社会表现角色看，教师是学生学习的促进者，是学生发展的引导者，是学生成长的合作者，这些都离不开教师的高度的人文素养。
教师人文素养的内容：首先教师必须有雄厚的人文知识，有关于历史、关于艺术、关于语文的知识；其次教师必须具有真诚的人文态度；再次教师必须具有人文精神；最后是对学生的爱。
一种无比完美的知识、态度和精神的融合，是教师之所以成为教师的根本。
（二）教师的人文素养修炼有什么意义人文素养修炼的意义就在于促进教师自身的专业发展，或者说人文素养修炼就具有教师专业发展的意义。
人文素养修炼将促进教师人文精神的发展，促进教师的专业发展，具有提升教师师德水平的意义，将促进教师对实践知识的领悟和把握，促进教师教学智慧的发展，促进创新意识的培养，促进教师幸福感的提升二教师人文素养对物理教学的作用（一）全面的知识观，完整的知识结构首先，教育是要面向全体学生，全体社会的。
物理教育对培养提高全民族人文素养起着重要作用。
要使学生的知识“广、博、精、深”，教师首先就要有全面完整的知识体系。
例如，物理与艺术联系紧密；历史上许多伟大的物理学家，在艺术上也造诣很深。
在运用思维方面，科学家不仅仅运用逻辑思维、想象力，灵感思维也像艺术家一样丰富；感觉、执著的情感也是科学家必备的。
据说开普勒在研究行星的运行规律时，就受到过家乡巴伐利亚民歌和谐曲的启示。
浅谈怎样当好物理教师
浅谈怎样当好物理教师物理学是最基础的自然科学之一，是一项国际性事业，它对生产力的发展、人类社会的进步以及人民生活的提高起着关键的作用，在中学各门课程中，物理课在提高学生的素质方面起着无可替代的作用，因此，对物理教师也提出了更高的要求。
要成为一个优秀的物理教师，首先必须具有良好的师德和先进的教育思想；较高的专业知识水平；较强的教育教学能力。
一、物理教师必须爱岗敬业、乐于奉献物理难学是学生们的感叹！物理难教是教师们的心声！这是由物理学科本身的特点决定的，抽象，是实验科学。
在中学课程中，又没有摆到语、数、外那样的重要地位，物理老师的工作的艰辛在计算工作量的时候不能被承认，在这种情况下，物理老师必须有高尚的师德，爱岗敬业，以事业为重，乐于奉献！如果过多考虑个人得失，强调困难，把情绪带到工作中，要教好物理是不可能的。
二、先进的教育思想1、更新教育观念，教育思想过去的教学中比较注重知识的传授，特别是在高考升学率的压力下，为了完成升学指标和上面下达的升学任务，整天搞题海战术，纯粹是为了考试而进行教育，现在我们的教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”。
提倡素质教育，这也是人类社会发展的需要，现在全世界各国都面临着飞速发展和知识经济到来的挑战，为了适应这种新情况，联合国科教文组织二十一世纪教育委员会，向全世界提出了二十一世纪教育的思根支柱：即学会认知，学会生存，学会做事，学会共同生活。
这四种能力的教育正反映了基础教育的素质教育水平。
可见素质教育已成为全世界基础教育的共同话题。
2、从大处着眼，从小处着手，使素质教育要落到实处如何理解素质教育，它不是一种形式，不是为了素质教育而进行素质教育。
物理学科进行素质教育，就是要实实在在地落实到课堂教学中去，学校的功能是传授知识，而脱离了科学知识的传授，素质教育是一句空话，在传授知识的同时，注意培养学生的科学素质，但绝不能把素质教育异化为知识灌输给学生，而是以知识的传授为载体，全面提高学生的素质。
初中物理教学论文最新7篇
初中物理教学论文最新 7 篇初中物理对于同学们来说是一门新的课程，这次帅气的小编为您整理了初中物理教学论文最新 7 篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
根据《物理课程标准》的要求，在初中物理教学中要充分培养学生的创新思维能力。
这就要求教师在教学方法上有所改变，促使学生由“被动学习式”转向为“自主学习式” ，努力培养他们主动学习及自主探究的意识。
当然，就物理学科而言，其本身是比较抽象的，教师更应该注意教学方式的多样性，要以物理知识为载体，培养学生的学习兴趣，让学生养成自主思考的习惯。
而在物理教学中，这些都是培养学生创新思维能力的必备条件。
在当代，随着社会的不断发展，早已不是“人多力量大”了，而是有智慧的人才能抢占商机，立于不败之地。
然而正是“商机”这个词引发了很多话题，到底怎样才能抢占商机呢？经过各类人士的不断总结与思考，得出了一条“创新思维决定命运”的真谛。
由此可见，在现代，只有具有创新思维能力的人，才能够从容应对多变的市场环境，抢占商机，使自己立于不败之地。
当然，创新能力的培养并非一朝一夕，而是一个长期积累的过程，必须从每个人的求学之初就注重这方面的锻炼与培养。
对于初中物理教学来讲，相对于初中的其他课程，这门学科是比较抽象的，而抽象的东西对于创新思维的培养是很有好处的，因为人的潜力总是会在无形的事物中被激发出来。
因此，在中学时代，怎样通过物理学科的学习让学生培养起创新思维能力，不仅是教师应该注意的事情，更是国家和社会应该关注的问题。
1.激发学生学习物理的兴趣要培养学生的创新思维，首先应该培养学生的学习兴趣。
因为培养创新思维，强化创新意识是关键，而兴趣对意识又有着推动作用，所以，我们归根到底是要注重学生学习兴趣的培养。
这就要求教师在授课时不仅要摆脱“灌输式”的教学模式，还要在课堂上注重提问，调动学生的学习积极性，启发他们的思维能力，让他们的思维活跃起来。
当然，对于课堂的实验也要进行改革，杜绝独角戏，要尽量让学生亲自操作、研究，这样不仅可以使他们产生学习兴趣，且他们在操作过程中如遇到问题，就可以自行思考解决，有助于培养他们的创新思维能力。
初中物理教师的素质要求与培养途径
初中物理教师的素质要求与培养途径近年来，随着我国教育体制的改革和物理学科的重视，初中物理教师的素质要求和培养途径也越来越受到关注。
初中物理教师作为中学物理教育的重要组成部分，不仅需要全面掌握物理学科的知识体系，还需要具备一定的教育教学理论和实践能力，以便能够有效地进行物理教学工作。
本文将从物理教师的素质要求和培养途径两个方面进行探讨。
一、初中物理教师的素质要求1.物理学科知识的扎实性作为物理教师，首要的要求就是掌握扎实的物理学科知识。
物理学科是一门基础学科，是整个科学体系的重要支柱。
初中物理教师需要对物理学科的基本概念、定律和公式有深入的理解，并能够将其运用到具体的教学中。
同时，还要对物理学科的前沿进展有一定的了解，以便能够引导学生积极参与科学研究和实践活动。
2.教育教学理论的熟练运用除了物理学科知识，初中物理教师还需要熟练掌握教育教学理论，并能够将其运用到实际的教学中。
教育教学理论包括教育心理学、教育学、教学方法学等方面的知识。
了解学生的心理特点，熟悉各种教学方法和手段，能够根据学生的不同需求和特点进行差异化教学，是初中物理教师必备的素质之一。
3.沟通与协作能力作为一名教师，良好的沟通与协作能力是必不可少的。
初中物理教师需要与学生、家长和同事进行日常的交流和合作，了解学生的家庭背景和学习情况，与家长保持良好的互动，与同事分享教学经验和资源。
同时，在教学中，还需要与学生进行有效的沟通，引导学生主动参与到学习中，激发学生的学习兴趣和动力。
4.创新思维和实践能力随着科技的发展和社会的进步，初中物理教师需要具备创新思维和实践能力。
创新思维是指教师能够从传统的教学方法中脱颖而出，采用新的教学手段和方法，激发学生的创造力和想象力。
实践能力则是指教师能够根据实际情况进行灵活应变，结合学生的实际情况设计教学方案，使教学更加贴近学生的需求。
二、初中物理教师的培养途径1.教育学院物理教育专业目前，各个地区的教育学院都开设了物理教育专业，培养物理教师。
中学物理实验在物理教学中地位之我见论文
中学物理实验在物理教学中的地位之我见摘要：物理学是以实验为基础的科学，物理教学必须以实验为基础。
在物理教学中，运用实验的目的主要在于给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动地获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成；同时，通过学生的观察实验，使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养他们的实验能力。
关键词：实验教学作用物理学是以实验为基础的科学，物理教学必须以实验为基础。
在物理教学中，运用实验的目的主要在于给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动地获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成；同时，通过学生的观察实验，使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养他们的实验能力。
中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。
下面就中学物理实验对教学的重要性发表一下个人的观点：一、物理实验能为学生提供良好的学习环境物理实验具有化枯燥为生动、化抽象为具体、化平淡为奇特的功效，能为学生提供一个学习新知识的良好环境。
例如，在研究滑动摩擦力大小和哪些因素有关系的时候，教师可以设计两组实验，让学生用弹簧称拉着相同质量的小车在粗糙程度差异较大的水平面上匀速行走，同学们肯定会观察到，拉在比较粗糙水平面上小车的弹簧称的示数大，这样就比较直观地使同学知道滑动摩擦力大小和接触面的粗糙程度有关。
再用弹簧称拉着不同质量的小车在粗糙程度相同的水平面上匀速行走，同学们会观察到拉质量大的小车的弹簧秤示数明显比拉质量小的小车的弹簧秤示数大，这样又可以让学生比较容易地明白滑动摩擦力大小不仅和接触面的粗糙程度有关，还和正压力有关。
二、物理实验能够培养学生对物理学习的浓厚兴趣通过趣味新奇的物理演示实验，能够激发学生的好奇心，进而引导学生热爱大自然和探索大自然。
例如，在上《光的散射》这节课的时候，教师就可以做一下“彩虹”实验。
教师在做这个实验的时候，同学们的注意力会高度集中，对这些有趣的物理现象他们会表现出异常的好奇。
初中物理教学实践中提高教师的教学质量
初中物理教学实践中提高教师的教学质量初中物理作为初中阶段的一门重要学科，对于学生的科学素养和综合能力的培养有着重要的作用。
而要提高初中物理教师教学质量，不仅需要教师具备扎实的物理知识和丰富的教学经验，还需要教师在实践中不断总结经验，不断提高自身的教学水平。
下面就结合我多年的物理教学实践经验，谈谈如何提高初中物理教师的教学质量。
提高物理教师的教学质量需要教师具备扎实的物理基础知识和丰富的教学经验。
物理知识是物理教学的基础，只有教师掌握了扎实的物理基础知识，才能够在教学过程中深入浅出地向学生讲解知识点，让学生能够理解和掌握知识。
丰富的教学经验也是提高教师教学质量的重要条件，只有在不断的实践中，教师才能够积累起丰富的教学经验，才能够在实际教学中灵活运用各种教学方法和手段，让学生能够真正理解和掌握知识。
提高物理教师的教学质量还需要教师注重培养学生的实验技能和动手能力。
物理是一门实验性很强的学科，只有让学生亲自动手做实验，才能够真正理解物理现象和物理规律。
作为物理教师，要注重培养学生的实验技能和动手能力，要让学生在实验中动手操作，独立思考，观察现象，分析问题，得出结论，从而锻炼学生的动手能力和实验精神，提高学生对物理知识的理解和掌握能力。
提高物理教师的教学质量还需要注重教师的自身素质的提高。
只有教师自身具备了优秀的素质，才能够对学生起到更好的示范作用，才能够更好地影响学生。
作为物理教师，要不断提高自身素质，要注重提高自身的思想道德素质、专业素质和教育教学素质，要树立正确的人生观、价值观和世界观，要具备良好的职业道德和敬业精神，要不断学习新知识，不断提高自身的专业素质，不断改进教学方法和手段，从而提高自身的教学水平，提高教学质量。
掌握初中物理教师的课程标准和教学要求
掌握初中物理教师的课程标准和教学要求初中物理是中学阶段的一门重要学科，对学生的科学素养和思维能力的培养起着重要作用。
作为一名初中物理教师，掌握物理课程标准和教学要求是提供优质教育的基础。
本文将从课程标准和教学要求两个方面，详细介绍初中物理教师需要掌握的内容。
一、物理课程标准物理课程标准是教育部门对于学生学习物理所制定的指导性文件，它规定了物理课程的目标、内容和要求。
初中物理教师需要了解并准确掌握物理课程标准，以保证自己的教学符合统一的要求。
根据物理课程标准，初中物理教师应确保学生能够达到以下要求：1. 掌握基础知识：学生应该掌握物理学基本概念、基本理论、基本定律和基本公式，能够理解物理学的基本思维方式和研究方法。
2. 培养实验探究能力：学生应能够进行简单的实验观察、数据记录和现象解释，培养科学探究能力和实践操作能力。
3. 培养综合应用能力：学生应能够将所学知识应用于解决实际问题，培养物理学与日常生活的结合能力。
4. 培养创新意识：学生应培养对科学创新的兴趣和自觉参与的能力，培养科学探究与创新的意识和能力。
因此，初中物理教师要通过教学手段与方法的选择，确保学生能够达到以上所述的课程标准要求。
二、教学要求教学要求是对教师在课堂上所要具备的能力和要求，旨在提高教师的教学水平和课堂教学效果。
1. 师爱和生爱的要求：初中物理教师要热爱物理学科，以身作则，努力营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 知识的全面性和准确性要求：初中物理教师要熟练掌握物理学科的基本理论知识，并且对于新知识要及时更新，保持学科知识的准确性。
3. 课堂引导和探究的要求：初中物理教师要灵活运用各种教学方法，采用启发式的问题引导方式，引导学生积极思考、自主探究，培养学生的科学思维。
4. 教学评价和反馈的要求：初中物理教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现和解决学生的问题，促进学生的进步和发展。
综上所述，初中物理教师需要全面了解物理课程标准和教学要求，以此为基础进行课程设计和教学实施。
掌握初中物理教师的课程标准和教学要求
掌握初中物理教师的课程标准和教学要求初中物理是中学阶段的一门重要学科，它作为培养学生科学素养和创新思维的基础，对学生的综合能力的培养具有重要作用。
作为一名初中物理教师，掌握课程标准和教学要求是至关重要的。
本文将深入探讨初中物理教师需要掌握的课程标准和教学要求，以帮助初中物理教师更好地教学。
一、课程标准和教学要求的概述初中物理课程标准是教育部制定的规范性文件，用于规范初中物理教学的内容、目标、方法和评价要求。
教学要求是从课程标准中提炼出来的，是教师在教学过程中需要关注和达到的指导性要求。
二、初中物理教学内容的课程标准和教学要求1. 知识与技能要求初中物理教学内容包括力学、光学、声学、电学等方面的基本知识和技能。
教师应当熟练掌握这些知识和技能，并能够将其有机地结合起来，形成系统的知识体系。
2. 学科思维能力要求初中物理教学要求学生培养科学思维和解决问题的能力。
教师应通过实验、探究等方式引导学生积极思考、合作探讨，培养他们的观察、实验、分析和推理能力。
3. 培养兴趣与动手能力初中物理是一门需要进行实验的学科，教师应该通过设计一些有趣的实验，激发学生对物理学的兴趣，培养学生的动手能力和实践操作能力。
4. 培养创新意识和实践能力初中物理教学要求培养学生的创新意识和实践能力。
教师应鼓励学生提出问题、思考解决问题的方法，并帮助他们进行实践操作，培养他们的实践能力和创新能力。
三、初中物理教师如何准确把握课程标准和教学要求1. 学习和熟悉课程标准初中物理教师应认真学习和熟悉教育部发布的初中物理课程标准，了解各个知识点和技能要求，理清教学目标和评价要求。
2. 确定教学目标根据课程标准和教学要求，初中物理教师应确定每个教学单元的教学目标，并制定相应的教学计划，明确学生需要达到的知识和能力目标。
3. 采用多样化的教学方法初中物理教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如讲授、实验、讨论等，提高学生的学习积极性和主动性。
申请成为初中物理教师的教学能力与个人素质要求
申请成为初中物理教师的教学能力与个人素质要求一、引言申请成为初中物理教师是一个富有挑战性和责任感的职位。
作为初中物理教师，需要具备一定的教学能力和个人素质，才能够有效地进行教育教学工作。
本文将就申请成为初中物理教师的教学能力与个人素质要求进行论述。
二、教学能力要求1. 系统的物理知识储备作为物理教师，应该具备扎实的物理知识基础。
这包括熟悉物理学的基本概念、理论和定律，了解物理学的前沿发展和应用。
只有具备广博的物理知识储备，才能够为学生提供准确、全面的物理教育。
2. 灵活的教学方法初中物理教师应该掌握多种教学方法，能够根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用不同的教学方法和手段。
例如，通过讲解、实验、演示、互动讨论等多种形式，激发学生的兴趣，提高学习效果。
3. 能够组织有效的课堂教学教师需要具备良好的课堂组织能力，能够有序地安排教学内容，合理分配教学时间。
同时，教师还需能够灵活应对学生的问题和困惑，及时进行解答和辅导，确保课堂教学质量和效果。
4. 能够激发学生的思维能力和创新意识物理学是一门需要灵活思维和创新意识的学科。
作为物理教师，应该培养学生的思维能力，激发他们的创造力和创新意识。
通过提供问题解决和实践探究的机会，引导学生思考和探索，培养他们的科学精神和创新能力。
三、个人素质要求1. 良好的职业道德和教育观念作为一名教师，应该具备良好的职业道德和教育观念。
要以身作则，注重自身修养和职业形象，严格遵守教师职业道德规范。
要有教育情怀，关注学生的全面发展，注重培养学生的品德、智力和体魄。
2. 良好的沟通与人际关系能力与学生、家长和同事的良好沟通是教师工作的重要一环。
初中物理教师应该具备良好的沟通与人际关系能力，能够与学生和家长建立良好的师生关系和家校联系，与同事协作合作，形成良好的团队氛围。
3. 自我学习与专业发展能力教师作为社会进步的引领者，应该具备自我学习和专业发展的能力。
初中物理教师要积极参加各种学科、教育教学研讨和培训活动，不断提高自身的教学水平和专业素质。
申请成为初中物理教师的教学能力与个人素质要求
申请成为初中物理教师的教学能力与个人素质要求作为一个初中物理教师，不仅需要扎实的专业知识和教学能力，还需要具备一定的个人素质。
本文将从教学能力和个人素质两个方面探讨成为一名优秀初中物理教师的要求。
一、教学能力1. 系统的专业知识作为一名物理教师，必须具备扎实的物理学知识。
这不仅包括基础理论知识，还需要了解最新的研究进展和应用技术。
只有掌握了系统的专业知识，才能够准确地传递给学生，并解答学生的问题。
2. 灵活的教学方法初中生的认知能力和学习方式与高中生和大学生有很大的不同。
因此，作为初中物理教师，需要根据学生的特点灵活运用不同的教学方法。
例如，可以通过实验、故事、游戏等方式激发学生的兴趣，提高学习效果。
3. 良好的教学组织能力教学组织能力是一名优秀教师的重要素质。
初中物理教师需要合理安排教学内容和进度，制定详细的教学计划，并能够根据学生的学习情况进行灵活调整。
同时，还要能够有效地管理课堂秩序，确保学生能够集中注意力并积极参与。
4. 耐心和耐心教学过程中，学生可能会遇到困难和挫折，需要教师的耐心和鼓励。
优秀的初中物理教师应该能够耐心倾听学生的问题，并给予积极的解答和指导。
同时，也要耐心地帮助学生解决问题，鼓励他们克服困难，提高学习的积极性。
二、个人素质1. 热爱教育事业教师是一种光荣而伟大的职业，需要对教育事业充满热爱。
初中物理教师应该有强烈的责任感和使命感，愿意为学生的成长和发展付出努力。
只有热爱教育事业，才能够持续不断地提升自己的教学能力。
2. 良好的沟通能力良好的沟通能力是一名优秀教师必备的素质之一。
初中物理教师需要与学生、家长和同事进行有效的沟通，以便更好地了解学生的需求和家长的期望。
同时，还需要与同事合作，共同探讨教学方法和经验，提高教学质量。
3. 学习和创新意识教育事业在不断发展变化，初中物理教师需要具备学习和创新的意识。
只有不断学习新知识、掌握新技术，才能够适应教育改革的需求，并提供更好的教学服务。
浅谈物理实验在教学中的地位和作用的论文
浅谈物理实验在教学中的地位和作用的论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！众所周知，物理学是以实验为基础的科学，物理教学必须以实验为基础。
在我国历来的中学物理教学大纲中，都十分强调这一观点。
随着教学改革的发展，实验教学得到逐步加强，但是总体来说，在普通中学物理教学中，实验仍是薄弱环节，它极大地影响着物理教学质量的提高，与时代发展对人才的要求很不适应。
虽然原因是多方面的，但教师的教育观和实验素质是很重要的因素。
因此，对教师和实验人员而言，有必要改变教育观念，从更深的层次认识物理实验的地位和作用。
1. 实验是物理教学的重要基础在物理教学中，运用实验的目的主要在于给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动地获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成；同时，通过学生的观察实验，使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养他们的实验能力。
中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。
2. 实验是物理教学的重要内容物理实验作为物理教学的重要内容可以从三个方面来认识。
a．物理实验本身就是物理学的不可分割的重要内容。
物理学的任何一部分内容的结构及其发展都可以分解为三种因素：实验、概念体系和教学。
可见，实验内容本身就是教师要教、学生应该学的重要内容。
b．形成物理概念、物理规律的实验过程和方法同样是物理教学的重要内容。
物理教学必须以概念、规律为核心，因为概念和规律是物理理论的重要部分，掌握了这些知识能够更好地学习新的物理和现代科学技术知识。
形成概念和认识规律的实验过程和方法同样具有重要的意义，这是因为，这些过程和方法不仅对形成物理概念和认识物理规律来说很重要，而且具有广泛的迁移价值。
在学生今后的生活、工作环境中会遇到各种各样的实际问题，而解决这些问题的模式和方法与实验的过程和方法有许多共同之处，通过实验的过程来学习科学方法，对学生适应未来生活的挑战具有重要意义。
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初中物理教学论文：从物理学的地位看对教师要求摘要：物理学是一项国际事业，它对人类未来的进步起着关键的作用。
在中学的各门课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用。
本文从物理学的重要作用出发阐述了对中学物理教师的要求。
国际纯粹物理和应用物理联合会第23届代表大会（1999美国亚特兰大市）通过决议，呼吁社会正视物理学的重要性。
对物理学的作用，大会的口号是“探索自然，驱动技术，拯救生命”。
决议指出：“物理学——研究物质、能量和它们相互作用的学科——是一项国际事业，它对人类未来的进步起着关键的作用。
对物理教育的支持和研究，对所有国家都是重要的。
”中等教育阶段，是一个人从少年步入青年的时期，是身心成长趋于成型的时期，是在知识上和能力上为今后的工作和学习打基础、作准备的时期，有着特殊的重要意义。
在中学的各门课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用。
对于这个问题，我想从20世纪科技发展大的背景谈起。
1、物理学推动了20世纪科学技术的高速发展20世纪，是科学技术空前高速发展的世纪。
在此世纪内，人类社会在科技进步上经历了一个又一个划时代的变革。
这个世纪之初，无论在动力和信息交流方面，人类社会就全面地进入了“电气化时代”。
这是19世纪安培、法拉第、麦克斯韦等一批物理学家和爱迪生等发明家努力的结果。
从上个世纪之交放射性的发现，经过近半个世纪原子物理、核物理的研究，40年代物理学使人类掌握了核能的奥秘，把人类社会带进了“原子时代”。
今天核技术的应用远不止于为社会提供长久可靠的能源，放射性与核磁共振在医学上的诊断与治疗作用，已为人所共知。
这个成果是和卢瑟福、玻尔、爱因斯坦、居里夫人和她的女婿和女儿约里奥-居里夫妇、海森伯、费米、哈恩等一大串光辉的名字分不开的。
到了50、60年代，物理学家又发明了激光，它的理论基础是爱因斯坦1916年提出的光的受激发射过程。
今天激光技术已广泛应于尖端科学研究、工业、农业、医学、通讯、计算、军事和日常生活，成为几十亿、上百亿的巨大产业。
20世纪科学技术给人类社会带来的最大的冲击，莫过于以现代计算机为基础发展起来的信息技术。
号称“信息时代”的到来被誉为“第二次产业革命”。
的确，计算机给人类社会带来如此广泛而深刻的变化，是二三十年前任何有远见的科学家都不可能预见到的。
现代计算机的硬件核心是半导体集成电路，PN结是基础。
半个多世纪前，巴丁、肖克莱、布赖顿等三位物理学家发明了晶体管，标志着信息时代的诞生。
从我们物理学家的眼光看来，这个婴儿在娘胎里至少孕育了20年。
这就是说，20年代建立量子力学之后，物理学家发展了费米-狄拉克统计、能带论，从此有了电子和空穴的概念。
尔后用掺杂的办法产生了N型和P型的半导体，这才为晶体管的发明打下基础。
以上成果又是和一连串物理学家光辉的名字——薛定谔、海森伯、狄拉克、泡利、布洛赫、索末菲等联系在一起的。
自从40年代末晶体管问世以来，60年代制成了集成电路，从70年代后期起，发展成为大规模集成电路，而后是超大规模集成电路，集成度以每10年1000倍的速度增长着。
在有的人看来，物理学对高技术的贡献属于过去，今天我国发展高技术的关键在于新材料、新工艺。
殊不知，微电子加工和分析手段本身，如离子注入、激光退火、卢瑟福背景散射谱、俄歇电子谱、X射线发光光谱、二次发射离子质谱，以及高分辨的电子刻蚀、同步辐射光刻，哪一样不是从物理学各分支的实验室里移植到工业上去的！现在教育界大谈素质教育和培养学生的创新精神，我想，20世纪高科技发展的事实证明，重大的创造来源于新的物理思想，否则只是“小打小闹”，成不了大气候。
2、物理学和其它自然科学的关系谈了物理学对高技术的推动之后，我们再谈谈物理学和其它自然科学的关系。
物理学和天文学由来已久的血缘关系，是有目共睹的。
当今物理学的研究领域里有两个尖端，一个是高能或粒子物理，另一个是天体物理。
前者在最小的尺度上探索物质更深层次的结构，后者在最大的尺度上追寻宇宙的演化和起源。
可是近几十年的进展表明，这两个极端竟奇妙地衔接在一起，成为一对密不可分的姊妹学科。
物理学和化学从来就是并肩前进的。
自从伽利略、牛顿以来，物理学与天文学已是精密的理论科学，然而长期以来，包括化学在内的其它自然科学却一直是经验性科学。
1998年的诺贝尔化学奖颁给了和，以表彰他们在量子化学方面所做的开创性贡献。
颁奖的公报说，量子化学将化学带入一个新的时代，化学不再是纯实验科学了。
化学是研究分子的学科。
此前，如果说物理化学还是物理学和化学在较唯象层次上的结合，则量子化学已深入到化学现象的微观机理。
近年来，量子化学、激光化学、分子反应动力学、固体表面催化和功能材料等物理学与化学间的交叉学科，取得了长足的进展，今后两学科之间的合作将更为兴旺发达。
物理学研究的是物质世界普遍而基本的规律，这些规律对有机界和无机界同样适用。
物理学构成所有自然科学的理论基础，其中包括生物学在内。
物理学和生物学的相互渗透，前途是不可估量的。
早在40年代，量子力学的创始人之一薛定谔在《生命是什么？》一书里预言：“生命的物质载体是非周期性晶体，遗传基因分子正是这种有大量原子秩序井然地结合起来的非周期性晶体；这种非周期性晶体的结构，可以有无限可能的排列，不同样式的排列相当于遗传的微型密码；……”他所说的这种“非周期性晶体”，就是存在于细胞核染色体中的DNA分子。
1953年沃森（，年青的细菌遗传学博士）和克里克（，一位二战前受过传统物理学训练的人，战后转为生物物理学研究生）共同发现DNA分子的双螺旋结构。
核物理学家伽莫夫（，大爆炸宇宙论的创始人）用信息论的方法推测，DNA的遗传密码中，每个“单词”都是用三个“字母”组成的。
这些推测相继得到实验证实，20世纪60年代三联密码逐一被破译。
薛定谔在《生命是什么？》一书中还有另一段名言：“生命之所以能存在，就在于从环境中不断得到‘负熵’”。
作者还说：“有机体是依赖负熵为生的”。
这就是生命的热力学基础。
60年代比利时科学家普里高津（）的耗散结构理论，证实了薛定谔的预言。
当前生命科学中分子生物学、量子生物学、遗传信息学、蛋白质结构等新兴学科的研究正方兴未艾。
人们说21世纪是生命科学的世纪，一位物理学家则说，21世纪是物理科学全面介入生命科学的世纪。
1997年诺贝尔经济学奖授予的项目，是一个对全球金融产生巨大影响的期权定价模型—BlackScholes公式。
公式的主要创建人的学历背景如下：1959年毕业于哈佛大学物理系，1964年获该校应用数学系博士，1971年任芝加哥大学经济系教授。
可惜他于1995年去世，未能享受诺贝尔奖的殊荣。
当前出身数理的人跻身于经济学界的大有人在。
翻阅一下现在物理学的许多重要期刊，或看看许多国际物理学术会议的日程，就会发现，诸如蛋白质折叠、免疫网络、化学键断裂、水土流失、交通堵塞等，大量本不属于物理学内容的标题，赫然入目。
人们不禁要问：“什么是物理学？”的确，今天再从研究对象来回答这个问题已很困难。
我们的看法是，不管什么问题，当物理学家用物理学的方法去研究它时，就把它变成了物理问题。
物理学，是一门理论和实验高度结合的精确科学。
物理学中有一套最全面最有效的科学方法。
我们说，在对学生的科学素质教育中，物理课有着无可替代的重要作用，根据就在于此。
3、对中学物理教师的要求我认为，作一名优秀的中学教师，除了良好的师德之外，最重要的是两条：一是先进的教育思想，二是较高的学术水平。
转变教育思想先谈教育思想。
过去比较重视知识传授，现在提倡素质教育，其实两者不应是对立的。
学校的功能是传授知识，脱离了科学知识的背景，科学素质教育是空的。
在传授知识的同时，应注意培养学生的科学素质。
但绝不能把素质异化为知识，灌输给学生。
科学素质教育中很重要的一点，是培养学生的创新精神。
关于这个问题，我想借杨振宁先生的话来发挥。
下表是杨先生为中、美教育所作的比较：中美严格、坚实的训练不规范的训练谦虚和循规蹈矩自大并充满活力小心谨慎、缺乏自信勇敢、自信兴趣集中于相对较窄的领域随心涉足广阔领域、兴趣广泛被动主动进攻上表中的词句是褒是贬，和我们中国教育的传统看法恐怕有些出入。
事物往往不那么绝对，说褒贬参半也许更为恰当，不过这里包含了中西教育思想上的重大差别。
杨先生认为：“中国传统教育提倡按部就班的教学方法，认真的学习态度，这有利于学生打下扎实的基础，但相对来说，缺少创新意识；美国提倡‘渗透式’的教育方法，其特点是学生在学习的时候，对所学的内容往往还不太清楚，然而就在这过程中已经一点一滴地学到了许多东西，这是一种‘体会式’的学习方法，培养出来的学生有较强的独立思考和创造能力。
易于很快地进入科学发展的前沿，但不如前者具有扎实的根基。
中美两种教育方式各具特色，长短互补，若能将两者的优点和谐地统一起来，在教育方法上无疑是一个突破。
”在我国，有一种普遍的提法：作为一名好教师应当“课堂上解决问题”，把所教的内容都“讲深讲透”，不给学生课后留下疑难，让学生课后提不出问题。
所以我国的教师都习惯于把知识组织得井井有条，对课程内容的每个细节作详尽的解说，对学生可能发生的误解一一予以告诫。
我粗略地估计，同样的内容，在我国现在课上所用的学时，至少比西方多50～100%.现代物理学中的新事物，怕不能讲透而引起麻烦的，在课堂上宁可只字不提。
这就是我国细嚼慢咽的讲授风格，封闭式的教学方法。
著名理论物理学家和物理教育家韦斯科夫（）说：“科学不是死记硬背的知识、公式、名词。
科学是好奇，是不断发现事物和不断询问‘为什么，为什么它是这样的？’科学的目的是发问，问如何和问为什么。
它主要是询问的过程，而不是知识的获得（很可惜多数人认为是后者，而且是这样教的）。
”所以好的老师不是讲得学生没问题可问，而是启发学生提出深刻的问题。
长期以来在我国有种提法，即“培养学生分析问题、解决问题的能力”。
我认为这个提法没有说到点子上。
“启发学生提出问题的能力”才是科学素质教育的关键。
伟大的科学家之所以伟大，往往就在这一条上。
有一次记者问玻尔：“您可是那位知道科学中大部分问题答案的人？”玻尔回答说：“啊，不，不过也许我比别人多知道一点问题。
”国际物理教育委员会前主席焦塞姆（）说：“最好的老师，是让学生知道他们自己是自己最好的老师。
”亦即，老师的责任是教会学生自己去取得知识，老师教的目的是让学生以后不需要老师。
以上是我们教育思想最需要转变的方面。
教好物理学，关键是教思路，教方法，启发学生“勤于思考，悟物穷理”，自觉地努力锻炼自己自学的能力。
鼓励勤于思考，就要让学生对新的概念、定义、公式中的符号和公式本身的含义，用自己的语言陈述出来。
对于定理的证明、公式的推导，最好在了解了基本思路之后，让学生自己背着书本演算出来。