浙江省长兴县初中历史与社会-思想品德学科青年教师专业成

浙江省长兴县实验初级中学佘金龙二O O七年五月九日付出总有收获——做一个智慧的教师浙江省长兴县实验初级中学佘金龙 313100各位青年教师们：大家好！我不是一个成功的教师，所以，今天与其说是介绍个人的成长历程，还不如说是我们为了一个共同的成长目标，相聚一起交流一些工作中的体会。

我不是一个成功的教师，但作为一名普通的教育工作者，也有我的教育理想！我希望自己成为一名智慧的教师，一名善学习、勇实践、乐反思的智慧型教师。

一、智慧型教师是善于学习的教师学海无涯，成长无价。

这是一个倡导终身学习的时代，教师更需要学习。

1．学习“政治”知识一谈到学政治，我们的老师直摇头，甚至很反感。

但我们是一名社会思品教师，把握政策导向、体现时代性是我们这两门综合课程的特殊要求，也是考试考查和学业考试命题一贯坚持的原则。

因此，我总是及时而又敏锐地把握这些信息，有机地渗透到自己的课堂教学和对学生的复习指导中。

特别是针对当前的“八荣八耻”的荣辱观教育和加强作风建设活动，我们的社会思品教师应该比其他学科教师更加积极主动地去学习，把握其要点。

2．学习必备地教育心理学知识学生的身心成长和思维发展是有规律的，教学也是有规律的。

教师只有善于发现规律、尊重和运用规律，才能走出重复劳动、机械操作的误区，才能避免简单粗暴的弊端。

特别是一些担任班主任的老师，更需要掌握一定的教育心理学知识，以便更好地了解学生，和学生进行良好地沟通。

为此，2000年，我参加了县首届心理辅导培训班的学习，2003年又参加了湖州市的骨干教师心理辅导培训，均顺利结业。

3．学习更多地学科专业知识专业知识是我们教学的立足点，新课程改革对我们教师的专业素养提出了更高的要求，特别是我们社会思品综合课程的教师。

除了基本的学历进修外，经常阅读一些与本专业有关的书刊，对我们更新观念、把握课程特征将起到积极的促进作用。

4．学习课堂教学的艺术教学是一门艺术，我坚持用刻苦勤奋来弥补我的天赋差距。

我潜心钻研、认真备课，学习课堂教学的设计。

经常一个人呆在办公室，钻研学习至夜深人静。

教学是一门艺术，我坚持用虚心请教来弥补我的经验欠缺。

在进行自我总结提高的基础上，积极主动地借助外力来提升自己。

向本校教师学习、到外校听课、向名师讨教、请教研员指教，抓住一切学习的机会，提升自己。

在教研员的引介下，长兴一中的成仁伟校长（省教坛新秀，曾获省优质课评比一等奖）、已经退休的佘水娥老师、调出教育系统原古城中学王国良老师、现实验初中的（原雉城中学的）朱晶敏老师等，都是我学习请教课堂教学艺术的良师。

近年来，邢乐耘老师和王春伟老师更是在我成长的过程中给了很多地指导和帮助。

在此，也表示感谢！教学是相通的，我不只是听社会思品课，只要有机会，不管什么课，我总是千方百计地去学习，现在，我也是学校200多位教师中听课听的最杂的老师之一。

由此，我曾连续六年被“绑”在初三毕业班任教，直到2003年下才获得“自由”，投身于七年级的新课程改革实验。

我不是一个喜欢读书的人，但我是一个善于学习的人，我也坚信付出总有收获。

通过学习，能更好地了解和认识了学生的心理，赢得学生的信赖；通过学习，知识积累越来越丰富，赢得学生的尊重；通过学习，课堂教学水平不断提高，赢得学生的喜欢；通过学习，我也赢得了自己，我从一名普通教师成长为学校教研组长、学区教研大组长、县首届学科骨干教师讲师团最年轻的成员和首批兼职教研员。

我也充分地认识到“学习是一名教师永葆活力的妙方之一。

”二、智慧型教师是勇于实践的教师我不是一个善于创新的人，但我是一个勇于实践的人。

如果说，学习主要是理论的提升和观念的更新，课堂则是教师实践锻炼的舞台，是教师成长的沃土，也是教师成就梦想的殿堂。

2003年下，我调入实验初中工作，恰逢新课程改革开始。

立足课改，相约课堂，我开始尝试教学改革。

1．尝试改革对学生的学习评价办法评价对学生的学习态度和学习行为起到导向作用，进而影响课堂教学的质量。

以备课组成员的集体智慧为基础，我们制定了历史与社会学生学习评价办法，包括课堂评价、作业评价和研究性学习评价。

其中课堂评价将每堂课学生的课堂表现采用定性与学分量化的形式给予及时地记录，并定期将学分汇总，作为期末评价的依据，对激发学生课堂学习的积极性，提高课堂效率起了积极的作用。

2．积极的探索小组合作学习的有效性针对传统课堂教学中小组合作学习的种种弊端，在一个学期的课堂实践与教研反思的基础上，我从小组成员组合与分工、过程组织与记录、合作时机与评价等方面进行了深入的实践探索，大大增强了小组合作学习的实效性，从中也培养了我细心观察、勤于思考的习惯，给予我改革实践的勇气。

3．大胆实践创新课堂教学的模式现代心理学的研究认为，课堂上有合作、竞争和个人学习三种学习情境，基础教育课程改革也倡导学生自主、合作、探究的学习方法。

如何将这些学习方法有效地渗透在课堂教学中，我在前一阶段开展小组合作学习的课堂实践取得初步成效的基础上，又开始探索实践八年级文明史新授课的课堂教学模式。

经整整一年的摸索、实践，基本构建了一种新的历史与社会授课策略，即“尝试自学与合作竞争的课堂教学策略”，融自主学习、合作学习、竞争学习为一体。

后又从原先课堂教学的五个基本环节调整为三环五步的较为固定的教学模式。

如今，这一改革在学校引起了很大的反响，其它学科也纷纷借鉴尝试这种教学策略。

教学改革的道路是艰辛的，特别是实验过程中遇到学生考试成绩不理想时，要面对种种压力、甚至嘲讽，但改革的勇气使我并没有退却，收获的喜悦不断地激励着我，促使我在教学改革的道路上越走越远。

三、智慧型教师是乐于反思的教师叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。

著名教育学者、北京师范大学教育学院的肖川教授也说：一个有事业心和使命感的教师，理当作为教育的探索者，其探索的最佳门径就是从自我反思开始。

反思什么？反思一个细微的教学行为、反思一堂课的教学、反思自己一段时间的课堂教学或改革实践。

反思的形式也很多，可以是教后记、教学叙事、教学案例，也可以是论文，甚至是课题研究。

反思是实践的总结，反思是科研的开始。

一直以来，我都不是一个善于反思的人，对科研也总是抱着敬而远之的态度，就以论文和课题为例，工作的前六年，我没有写过一篇教学论文，更没有做过一个课题。

记得2003年初，邢老师和当时还在教研室的戴敦荣老师对我说，“你工作不错、课也上得好，只是教科研欠缺了。

要想进一步提升自己，你必须走科研这条路”一语惊醒“教书匠”，我开始走近科研。

1．论文写作喜讯传2003年底，我的第一篇论文“历史与社会教学中小组合作学习的实践与思考”完成了，其中所列举的一些观点、事例均来自我前一阶段地课堂教学实践，意外地在县市论文评比中均获得了一等奖，经教研员魏老师和邢老师指导修改，又推荐参加了省教学论文评比，并在人民教育出版社的《试教通讯》发表。

第二年，我又将自己课堂教学改革的一些实践与体会写成文章，并与第一年的论文形成了姐妹篇，又在市、县论文评比中获奖；另外一篇论文也在省基础教育课改巡礼活动中获三等奖，并发表在《中华教育研究》上。

2005年以来，我又先后有4篇论文在各级评比中获奖，这时我才发现科研其实并不神秘，更不是高不可攀、遥不可及的。

现在，我不仅自己写论文，还经常帮助老师修改论文。

2．课题研究感触深迈出了论文写作的第一步，接下来我开始尝试课题研究。

以课堂教学为主题，我申报的县教育科学规划课题，获一等奖。

然后又进一步申报了2005年度的市教学研究课题，获湖州市第二届教学研究课题成果评比一等奖，同时由我具体负责实施和执笔的学校课题“新课程背景下初中学生发展性评价的研究”也喜获一等奖。

另外以历史与社会“尝试自学与合作竞争的课堂教学”改革为基础，由我具体负责申报的课题——“新课程理念下互助式课堂学习策略的研究”，被省教研室批准为2005年度省教学研究重点立项课题。

目前课题阶段性实验成果已获得市优秀教科研成果二等奖，并收编在《耕耘与收获》一书中。

如果说，学习培训主要是理论的提升，教学实践是技术的提升，科研反思则是更高层次的素养的提升。

教学带给我问题，教学实践给了我科研的舞台；科研教会我思考，科研反思促进我专业素养的提升。

付出总有收获。

三尺讲台，实现的不只是桃李芬芳，还有教师自己的成长。

在农村中学的6年，我先后成为最年轻的学区教研大组长，最年轻的县学科骨干教师讲师团成员，2002年又成为县最年轻的中学副校长。

进入实验初中后，我又积极地投身于新课程改革中，大胆地进行教学改革，担任了县兼职教研员，并被评为县课改优秀实验教师一等奖。

之后，我又将教改实践与科研反思相结合，率先在历史与社会学科中尝试“互助式课堂教学”，成为校首届教科研之星和县优秀教科研工作者；2006年，我又先后获得了县教学能手和名师的荣誉称号，参加省初中社会学科青年教师论坛，获得一等奖。

泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。

”10年前，师专毕业的我，带着一份憧憬，从课桌走向了讲台。

千斤重担，万分责任，一路地走来，“荆棘与鲜花同在，坎坷与欢歌齐飞”，我不停地付出，也不停地收获。

年轻的朋友们，让我们做一棵树吧,播撒绿荫的同时也壮大着自己；让我们做一条河吧，灌溉田地的同时也丰富着自我；让我们做一条路吧，即使被千踩万踏也能延伸自我！让我们做一名有智慧的教师，纵然付出艰辛，却能收获成长与快乐！2007年5月9日。