《国家权力属于人民》教案分析
小学高年级思想读本第6讲《国家的一切权力属于人民》教学设计
小学高年级思想读本第6讲《国家的一切权力属于人民》教学设计一. 教材分析《国家的一切权力属于人民》这一讲主要让学生了解我国宪法中关于国家权力属于人民的规定，使学生认识到人民是国家的主人，国家的一切权力应该由人民行使。
通过学习，学生能够理解人民当家作主的含义，增强自己的公民意识。
二. 学情分析高年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，他们对我国的基本制度有一定的了解。
但学生在理解国家权力属于人民这一概念上，可能还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握这一知识点。
三. 教学目标1.让学生了解宪法中关于国家权力属于人民的规定。
2.使学生认识到人民是国家的主人，国家的一切权力应该由人民行使。
3.培养学生的公民意识，提高学生的法制观念。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国宪法中关于国家权力属于人民的规定。
2.难点：帮助学生理解人民当家作主的含义，增强公民意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生体验国家权力属于人民的原则。
2.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解国家权力属于人民的规定。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和图片，用于课堂分析和讨论。
2.设计好课堂提问和讨论的问题，引导学生深入思考。
3.准备PPT课件，用于辅助教学。
七. 教学过程利用PPT课件展示我国宪法中关于国家权力属于人民的规定，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例和图片，让学生了解人民是国家的主人，国家的一切权力应该由人民行使。
通过案例分析，使学生深入理解国家权力属于人民的规定。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合案例，谈谈自己对国家权力属于人民的理解。
讨论结束后，邀请部分学生进行分享。
4.巩固（10分钟）针对学生的讨论和分享，教师进行点评和总结，帮助学生巩固所学知识。
精品教案：第6讲 《国家的一切权力属于人民》
第六讲国家的一切权力属于人民教学设计教材分析：教材此节有6页，图片资料较多，文字内容政治性较强。
学生分析：小学生对政治性的概念理解有困难，教师需对教材进行再处理，以便学生能在现有知识储备的基础上理解政治概念。
教学策略：从学生能够理解的角度出发，将权力、民主、制度等政治性强的概念通俗化的解读。
教学方法：讲授法导入：说说你对权力的理解，学生如理解不到位，教师可进一步通俗化引导，权力说白了就是谁说了算的问题，可以引导学生类比，如，家里面谁说了算，谁的权力就大，班级里谁说了算，谁的权力就大等等。
新课：一、国家的一切权力属于人民教师引导学生对课题进行分析，得出结论人民是国家的主人。
为加深学生的理解，对比中国封建社会、半殖民地半封建和建立新中国后，国家权力的归属和人民的地位。
封建社会——皇权——至高无上人民——草民（被统治）——没有人权半殖民地、半封建社会——侵略者、军阀——强权战争人民——水深火热、任人宰割——没有人权共产党——推翻三座大山——建立新中国人民——翻身做主人——国家的一切权力属于人民在此环节教师可以带领学生简单回顾中国社会近现代历史，引导学生得出结论，共产党带领人民翻身的解放，做了国家的主人。
二、人民代表大会制度的建立1.人民的权力怎么行使？教师问学生：中国的人口有十几亿，不可能人人都参与国家管理，怎么实现当家做主？让学生通过讨论得出结论——选代表。
教师进一步引导：人民选代表——召开代表大会——行使当家做主的权力，这就是人民代表大会制度。
2.人民代表大会制度的建立。
观看两段视频：（1）1949年9月，中国人民政治协商会议第一次全体会议召开。
教师引导学生总结这次会议的重大意义：新中国实行人民代表大会制度。
（2）1954年9月，第一届全国人民代表大会第一次会议召开。
教师引导学生认识到，人大代表来自全国各行各业，覆盖各个民族，代表最广大人民的意愿，是最广泛的民主。
会议制定了首部《宪法》，（此处拓展引申12月4日宪法日内容），选举了国家主席：毛泽东（视频内容）三、最广泛、最真实、最管用的民主1.帮助学生理解民主的含义。
小学高年级思想读本第6讲《国家的一切权力属于人民》说课稿
小学高年级思想读本第6讲《国家的一切权力属于人民》说课稿一. 教材分析《国家的一切权力属于人民》这一讲，主要让学生了解我国的国家性质，明确人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
通过本讲的学习，学生能够理解人民当家作主的含义，认识到参与国家生活的重要性，从而培养学生的国家观念和公民意识。
二. 学情分析小学高年级的学生，正处于青春期前期，思维活跃，求知欲强，对国家、等方面有一定的认知基础。
但在深入理解国家性质、人民当家作主等方面，还需要引导和深化。
此外，学生对实际生活中的现象可能存在片面或模糊的认识，需要通过课堂教育进行纠正和澄清。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的国家性质，明确国家的一切权力属于人民，培养学生的人民当家作主意识。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，引导学生主动思考、分析问题，提高学生的辩证思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心国家大事的情感，增强学生的社会责任感和公民意识。
四. 说教学重难点1.重点：我国的国家性质，国家的一切权力属于人民。
2.难点：人民当家作主的含义，学生对实际生活中现象的认识。
五. 说教学方法与手段1.采用讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.利用多媒体课件、视频等手段，形象生动地展示教学内容，增强学生的直观感受。
3.进行分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于我国国家性质的视频，引导学生思考国家的一切权力属于谁。
2.讲授新课：介绍我国的国家性质，阐述国家的一切权力属于人民的原则，引导学生理解人民当家作主的含义。
3.案例分析：提供一些实际案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生正确看待和参与国家生活。
4.分组讨论：让学生分组讨论如何参与国家生活，提出自己的建议和看法。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调人民当家作主的重要性，引导学生树立正确的国家观念。
人民代表大会：国家权力机关教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计一、教材分析随着我国民主政治不断发展，人民对行使民主权利的意识不断增强，人民越来越关注自己权利的实现。
人民代表大会是人民行使国家权力的机关。
对人民代表大会的地位，构成，人民如何行使自己的权利，本框体给予了详细的阐述，同时也为下一框的学习奠定了基础。
二、教学目标:(一)、知识目标1、知道人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表大会的主要职权。
2、了解人民代表的法律地位、权利和义务。
(二)、能力目标提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力。
(三)、情感、态度与价值观目标通过本课学习，使学生树立主人翁意识，增强社会责任感和为建设社会主义政治文明奋斗的政治责任感。
三、教学重点、难点教学重点：人民代表大会的性质、地位、职权教学难点：人大代表的职权四、学情分析对人民代表大会学生在平时的生活中只是通过新闻媒体有简单的了解，并没有深入的认识，知道的只是皮毛的东西，不能从深处分析问题。
通过本课的学习可以使学生对我国的人民代表大会有一个全面的认识，从而在生活中能正确全面剖析政治现象。
五、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
六、课前准备与人民代表大会有关的材料的搜集与整理七、课时安排：1课时八、教学过程(一)导入新课，展示目标当国歌响起的时候，我们总会想到那个特殊的日子，1949年10月1日中华人民共和国成立，人民当家做了主人。
请同学们思考问题：你是国家的主人吗？作为主人，李克强总理做政府工作报告，你参与审议和表决了吗？政府换届选举，你投票了没有？(二) 合作探究、精讲点拨一、人民如何行使国家权力教师活动:请同学们阅读教材54页，联系生活中我们看到的、听到的人民代表大会的有关内容，思考、讨论我国人民是怎样行使管理国家的权力的?学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论。
教师总结：人民通过直接或间接的方式宣称人大代表,由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和各级地方的一切重大事务,并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。
小学高年级学生读本第六讲《国家一切权力属于人民》教学设计
小学高年级学生读本第六讲《国家一切权力属于人民》教学设计一. 教材分析《国家一切权力属于人民》这一章节的内容，主要让学生了解我国的政治制度，明白国家的一切权力属于人民，培养学生的公民意识和社会责任感。
教材通过生动的案例和实例，使学生理解人民是国家的主人，国家的一切权力来源于人民，国家的各项制度都是为了保护人民的权益。
二. 学情分析本讲内容针对的是小学高年级学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，但仍然需要具体的案例和实际操作来帮助他们理解和掌握知识。
他们在学习过程中，需要老师的引导和启发，通过互动和讨论，更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解我国的政治制度，明白国家的一切权力属于人民。
2.培养学生热爱祖国，热爱人民，树立公民意识和社会责任感。
3.提高学生的分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.让学生理解国家的一切权力属于人民，这是本讲的核心内容，也是教学的重点。
2.如何让学生理解并接受人民是国家的主人的概念，这是教学的难点。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的案例，让学生了解国家的一切权力属于人民。
2.讨论法：引导学生进行思考和讨论，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备教学PPT，包括教材内容、案例分析、讨论题等。
3.准备时间安排表，明确每个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个生动的案例，引出本讲的主题《国家一切权力属于人民》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：讲解教材内容，让学生了解我国的政治制度，明白国家的一切权力来源于人民，国家的各项制度都是为了保护人民的权益。
3.操练（15分钟）：分组讨论，让学生分析教材中的案例，理解国家的一切权力属于人民。
4.巩固（10分钟）：通过提问和回答，检查学生对教材内容的掌握情况，巩固所学知识。
“国家权力属于人民”教学设计
“会”是我们刚刚提到的中国人民政治协商会议。那么，你知道另一“会”是什么吗？你知
道人大代表和政协委员各享有哪些权利，又需要履行哪些义务吗？下面我们就通过一段视频
初步认识一下“两会”。
学生根据视频内容回答问题。（教师在课前需准备好关于“两会”的介绍视频。）
丨设计意图丨
本环节通过视频，引导学生理解政治生活中人大代表和政协委员享有的权利和需要履行
网络上盛传一个关于中国军人的话题：一个外国数学家问中国留学生，“一个商场 发生火灾，被困500人，逃出200人，又进去8名中国消防员，请问最后死了几个人？”
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法治教育 青少年
学生版（2019 年 第五期·总第 26 期）
法治教育 青少年
国家权力属于人民 (教案)
《道德与法治》国家权力属于人民教案
①我国是人民主主专政的社会主义国家②国家一切权力属于工人
③国家一切权力属于农民④国家一切权力属于人民
A．①③B．①④ C.①③④D．②④
3.人民代表大会，人民警察，人民政府……很多国家机关、单位名称之所以冠以“人民”，原因是( )
A.人民人数最多，力量最大
B.我国国家权力属于人民
C.人民直接管理国家政权
D.没有人民就没有国家
4．列宁说：“宪法是一张写着权利的纸。
”之所以说宪法是公民基本权利的保证书，是因为( )
①公民基本权利的内容和范围都来自宪法的规定
②宪法中确认的国家基本制度为公民基本权利的实现提供了法律基础和保障
③宪法规定公民有广泛的基本权利和保障措施
④宪法只是规定公民基本权利的法律
A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②③④
六、布置作业
完成本节同步练习题
板书设计
1.1国家权力属于人民
课后反思本节课主要让学生掌握“国家权力属于人民”的原因，理解从我国社会生活的政治、经济等各个方面可以充分的体现国家的权力属于人民。
第6讲《国家一切权力属于人民》(教案)《学生读本(小学高年级)》
新时代中国特色社会主义思想学生读本第6讲国家一切权力属于人民教学设计学习目标：情感态度与价值观目标:感受到我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主，并了解它的两种重要形式。
树立一切权力属于人民的宪法理念，认同我国宪法的核心价值追求，增强公民意识和国家意识。
能力目标：拥护人民代表大会制度，从身边做起，积极践行民主制度。
知识目标：知道“一切权力属于人民”的宪法原则和宪法如何保障人民当家做主。
重点：树立一切权力属于人民的宪法理念，认同我国宪法的核心价值追求。
难点：感受到我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主，并了解它的两种重要形式。
教学过程一、导入新课出示材料（含图片）：1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议召开。
会议通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》宣告新中国实行人民代表大会制度。
同学们，你们知道什么叫“人大代表”吗？预设：按照宪法和代表法的规定，各级人大代表是各级国家权力机关的组成人员，即全国人大代表是最高国家权力机关的组成人员，地方各级人大代表是地方各级国家权力机关的组成人员。
设计意图：由1949年9月中国人民政治协商会议第一届全体会议引出“人民代表大会制度”和“人大代表”，激发学生学习兴趣。
二、讲授新课（一）人民当家作主1.播放视频：什么是人大代表2.初步了解人民代表大会制度：人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
这一制度的核心是保证国家的一切权力属于人民，人民通过人民代表大会这一组织形式参与国家事务的管理，行使当家作主的权力。
3.《中华人民共和国宪法》规定，制度由此生根、开花、结果。
1954年9月，北京中南海怀仁堂，中华人民共和国的缔造者们，同经过普选产生的1200多名全国人大代表一道，召开了第一届全国人民代表大会第一次会议。
大会通过了《中华人民共和国宪法》4.人大代表是怎样选举出来的？选举人大代表是通过直接选举与间接选举相结合的方式。
五年级上册小学高年级学生读本第6讲《国家一切权力属于人民》说课稿
五年级上册小学高年级学生读本第6讲《国家一切权力属于人民》说课稿一. 教材分析《国家一切权力属于人民》这一讲的内容，主要围绕我国宪法规定的人民当家作主的原则展开。
通过本讲的学习，学生可以深入理解国家的一切权力属于人民，人民是国家的主人，国家机构是人民意志的执行者和利益的捍卫者的基本原则。
教材通过生动的案例和实例，使学生了解人民行使权力的机关，以及行使权力的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的思维能力和分析问题的能力，对于宪法和人民当家作主这些概念，他们可能已经在之前的课程中有所接触。
但如何深入理解这些概念，将宪法原则转化为自己的行动准则，还需要通过具体案例和讨论来进一步引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解国家一切权力属于人民的基本原则，认识人民行使权力的机关。
2.过程与方法目标：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义制度的感情，增强公民意识，提高公民素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：国家一切权力属于人民的基本原则，人民行使权力的机关。
2.教学难点：如何让学生深入理解人民是国家的主人，国家机构是人民意志的执行者和利益的捍卫者。
五. 说教学方法与手段本讲的教学采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的宪法知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课：介绍国家一切权力属于人民的基本原则，通过案例分析，使学生了解人民行使权力的机关。
3.课堂讨论：分组讨论教材中的案例，引导学生深入理解人民是国家的主人，国家机构是人民意志的执行者和利益的捍卫者。
4.情景模拟：分组进行情景模拟，让学生亲身体验人民行使权力的过程，提高公民意识。
小学高年级学生读本第六讲《国家一切权力属于人民》说课稿
小学高年级学生读本第六讲《国家一切权力属于人民》说课稿一. 教材分析《国家一切权力属于人民》这一讲主要让学生了解我国宪法中“国家一切权力属于人民”的原则，以及人民如何通过各种途径和形式行使国家权力，实现监督和参与国家生活。
教材通过生动的案例和实例，使学生理解和掌握这一原则，培养学生的意识和参与意识。
二. 学情分析针对小学高年级学生，他们对概念的理解尚处于初级阶段，但已有了一定的分析问题和思考问题的能力。
因此，在教学过程中，需要将抽象的概念具体化，通过实例让学生理解和感受。
同时，学生对生活的参与热情较高，可以通过引导，激发他们积极参与生活的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国宪法中“国家一切权力属于人民”的原则，知道人民如何行使国家权力，实现监督和参与国家生活。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的意识和参与意识。
3.情感态度与价值观：引导学生认识的重要性，激发他们积极参与生活的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解“国家一切权力属于人民”的原则，以及人民如何行使国家权力。
2.教学难点：如何让学生理解并参与到实践中，形成意识和参与意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、互动提问等方法，引导学生主动参与，提高他们的思考和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例资料等辅助教学，使教学内容更加生动形象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的案例，引入“国家一切权力属于人民”的主题，激发学生的兴趣。
2.案例分析：让学生分析案例中人民如何行使国家权力，实现监督和参与国家生活。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的观点和感受，培养他们的意识和参与意识。
4.总结提升：教师引导学生总结课程要点，强调的重要性，激发他们积极参与生活的热情。
5.课后作业：布置一道相关的思考题，让学生进一步深入思考，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.“国家一切权力属于人民”的原则。
第6讲 国家一切权力属于人民 教案
第6讲国家一切权力属于人民教案教学目标：1. 理解“国家一切权力属于人民”的深刻含义。
2. 掌握中国宪法中体现“国家一切权力属于人民”原则的相关内容。
3. 引导学生树立人民至上、依法治国的理念。
教学准备：1. PPT课件。
2. 中国宪法。
教学过程：第一步：导入通过课件展示“国家一切权力属于人民”的标语，引导学生思考这个标语的含义。
第二步：讲解概念1. 此标语的意义“国家一切权力属于人民”是我国宪法所肯定的一项重要原则，是指国家和政府的一切权力都归属于人民，人民是最高的主人。
这也是现代民主政治的核心，是中国宪法制度的基石。
2. 人民代表大会制度我国采取的是人民代表大会制度，这就是人民通过选举产生代表，代表人民行使国家的权力，这不仅表明我国国家权力来自人民，更表现了实行民主集中制的基本原则。
第三步：宪法内容结合宪法的相关内容进行讲解。
1. 《中华人民共和国宪法》第1条规定：“中华人民共和国是工农联盟的国家，是以工人阶级为领导的、以劳动者和各革命阶层联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
”2. 宪法第2条规定：“全国各族人民是中华人民共和国的主人。
国家的一切权力属于人民。
”3. 宪法第5条规定：“中华人民共和国的一切权力属于全体人民。
”第四步：案例分析通过一些现实案例的分析，可以让学生进一步理解“国家一切权力属于人民”的含义。
第五步：思考与讨论通过小组讨论或全班讨论的方式，引导学生思考“国家一切权力属于人民”原则的实践意义以及每个人如何实践这个原则。
第六步：总结通过梳理本节课的重点、难点知识，巩固学生的学习。
教学扩展：1. 鼓励学生深入参与当地政治生活，了解和实践民主权利和义务。
2. 就当前主要政治、经济和社会问题，引导学生阅读相关法律法规和政策文件。
3. 推荐给学生一些优秀的宪法知识普及读物。
小学高年级第6讲《国家一切权利属于人民》教学设计
小学高年级第6讲《国家一切权利属于人民》教学设计一. 教材分析本讲教材《国家一切权利属于人民》主要让学生了解我国的国家性质，明确人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
通过学习，让学生认识社会主义的本质是人民当家作主，了解宪法确认公民权利的保障作用，使学生懂得要尊重和保障人权，树立主人翁意识，增强社会责任感和使命感。
二. 学情分析针对小学高年级的学生，他们已经有了一定的社会认知和价值观，但仍然需要通过具体案例和实例来引导他们理解抽象的概念。
此外，学生的学习兴趣和注意力容易受到外界因素的影响，因此在教学过程中需要采用生动有趣的方式进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解我国的国家性质，明确人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
2.使学生认识社会主义的本质是人民当家作主，了解宪法确认公民权利的保障作用。
3.培养学生尊重和保障人权的意识，树立主人翁意识，增强社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
2.社会主义的本质是人民当家作主，宪法确认公民权利的保障作用。
3.尊重和保障人权，树立主人翁意识，增强社会责任感和使命感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生身临其境地感受国家权力属于人民的原则。
2.案例教学法：精选典型案例，分析案例中的人民权力保障，使学生深入理解国家权力属于人民。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的思辨能力和表达能力。
4.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
2.教学案例：精选与教学内容相关的案例，用于分析和讨论。
3.小组讨论材料：为学生提供小组讨论的相关素材和问题。
4.作业布置：设计具有针对性的作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的国家性质，引导学生思考国家权力属于谁。
《国家权力属于人民》教学课例研究
小结：一切权力属于人民的宪法原则，归根结底就是要保证人民当家作主的权利。我们要依法积极参与国家政治生活，担当起国家主人应尽的责任。
五、课例研究综述
这节课我们学习了一个知识点，国家权力属于人民，从三个方面进行了学习：宪法确认国家权力属于人民、国家权力属于人民的制度保障、我们该怎么做。
上述材料说明了什么？
小结：宪法规定广泛的公民基本权利，并规定实现公民基本权利的保障措施。
活动四 参与政治生活
阅读材料，回答下列问题。
在第二届全国青少年模拟政协活动中，中学生扮演政协委员，通过实地调研撰写了大量提案。其中《关于进一步开展中小学节俭教育的提案》《关于完善学生社会实践体制的提案》和《关于加强公共场所母婴室建设的提案》被评为“最佳提案”。在全国政协委员的指导下，学生们继续修改和完善这些提案，最终形成能够提交政协会议的正式提案。2016年3月1日，他们将提案交到三位全国政协委员的手中，由这些政协委员提交给全国政协十二届四次会议。
教学难点：理解宪法关于国家一切权力属于人民的具体规定。
二、教学目标
1．知道我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。
2．知道我国人民行使国家权力的基本途径和形式。
3．增强主人翁的责任感，依法积极参与国家政治生活。
三、学生学习能力分析
本节课知识内容多，难度大，许多学生由于对知识的不理解，回答问题没有头绪，缺乏清晰的思路解题，容易产生厌学情绪。为了帮助学生克服困难，本节课采取学生自主学习、情景案例突破，讲练结合等方式，提高学习思想品德的兴趣。
3．宪法规定，我国经济制度的基础是__生产资料的社会主义公有制__。
4．广大人民通过__人民代表大会__行使国家权力，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。
第1课时国家权力属于人民
第1课时国家权力属于人民【自主学案】1．我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。
2．(1)宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位。
(2)宪法规定社会主义经济制度，奠定了国家权力属于人民的经济基础。
(3)宪法规定社会主义政治制度，明确了人民行使国家权力的基本途径和形式。
(4)宪法规定广泛的公民基本权利，并规定实现公民基本权利的保障措施，宪法还规定国家武装力量属于人民，它的任务是巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民和平劳动，参加国家建设事业，努力为人民服务。
3．我国宪法规定的公民基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，大致可分为以下几类：平等权、政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利和自由。
【当堂巩固】一、1.错。
一切权力属于人民的宪法原则，归根结底就是要保证人民当家作主的权利。
2．错。
我国社会主义经济制度的基础是生产资料社会主义公有制。
3．错。
除了通过人民代表大会外，我国人民还可以通过多种途径和形式，管理国家事务、经济文化事业和社会事务。
二、4.B 5.D 6.D 7.C 8.B9.B 10.D三、11.信息：我国是人民民主专政的社会主义国家。
国家的一切权力属于人民，人民是国家的主人。
12．(1)宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位。
宪法明确了我国人民行使国家权力的基本途径和形式，规定了社会主义政治制度，保障了人民的权利。
宪法规定了我国公民享有广泛的基本权利。
以上措施和规定使“一切权力属于人民”的宪法原则得以实现。
(2)我们要依法积极参与国家政治生活，担当起国家主人应尽的责任。
第2课时国家尊重和保障人权【自主学案】1．人权的实质内容和目标是人的自由、平等地生存和发展。
2．(1)在我国，人权的主体非常广泛，既包括我国公民，也包括外国人等。
不仅保护个人，也保护群体。
(2)人权的内容也很广泛，既包括平等权和人身权利、政治权利，也包括财产权、劳动权、受教育权等经济、社会、文化方面的权利。
党的主张和人民意志的统一课时教案(1)
宪法明确人民当家作主的地位，人民当家作主必须有经济基础做保障。
宪法规定社会主义政治制度，明确了人民行使国家权力的基本途径和形式。这就将一切权力属于人民的原则贯彻于国家生活的各个领域和方面。
7．讨论：一切权力属于人民的宪法原则，归根结底就是要保证人民当家作主的权利。
8．思考：我们青少年该怎么做呢？
1．思考：(1)以上四幅图的共同点是什么？(2)请列举自己感受到的国家改善公民生存与发展状况的实例。
提示：(1)国家积极采取措施，改善公民生存与发展状况，努力提高人民群众的生活水平和生命质量。(2)空气质量、食品安全、教育改革、高铁发展等。
我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一权力属于人民，这是我国宪法的基本原则。
3．思考：公民在通过哪些途径和形式参与管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务？
学生分组讨论，小组代表发表本组的看法。
提示：广大人民通过人民代表大会行使国家权力，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。
目标导学一：坚持中国共产党领导
活动一：阅读材料
阅读教材第 3页材料，思考解决问题。
目标导学二：国家权力属于人民
阅读课文材料Байду номын сангаас决问题
(二)政治制度
(三)广泛的公民基本权利及保障措施
(四)我们该怎么做？
目标导学三：国家尊重和保障人权
活动四：实例再现
目标导学四：人权的主体和内容
目标导学五：尊重和保障人权的措施
宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，具有最高法律地位。
《国家权力属于人民》教案分析.doc
《国家权力属于人民》教案分析.doc一、课程背景和目标本课程主要针对初中生进行教学，通过介绍“国家权力属于人民”这个理念来使学生更加深入了解国家制度和人民民主权利。
本课程的目标是让学生了解：1. 什么是“国家权力属于人民”。
二、教学策略本课程主要采用启发式教学法，通过形象化的案例来引导学生思考和讨论。
具体策略如下：1.案例教学: 教师选用一些国内外的重要事件或案例，向学生展示“国家权力属于人民”理念的实践和保障，激发学生的兴趣。
2.小组合作: 将学生分成小组，让学生合作讨论并呈现他们的看法。
通过小组讨论活动，学生可以更深入思考“国家权力属于人民”理念的意义和实践意义。
3.交互式教学: 教师通过提问和回答和学生交流互动，引导学生思考和表达自己的看法。
三、教学内容和方法教学内容:教学方法:1.案例介绍。
例如：1979年4月18日的“四五”事件，这起事件表现了当时当局未能有效支持和回应民众的要求，因而引发群众抗议和骚乱。
这起事件反映了国家权力属于人民的重要性和必要性。
2.小组讨论。
教师将学生分成若干个小组，让他们就不同于当时的政治局势下，如何保障“国家权力属于人民”来进行讨论。
小组讨论的主题可以包括：现在的国家权力属于人民吗？如何保障？如果出现权力失控，人民该如何行动？3.回答问题教师通过提问和答疑的方式，提出一些相关问题。
例如：如何提高中国的民主化，以达到“国家权力属于人民”这个理念的实现？怎样处理存在于中国社会中的一些无法解决的社会问题，比如黑恶势力和贫穷问题？四、教学评估教师可以通过观察小组讨论的情况以及每个小组的呈现方式来获得他们的知识技能。
2.个人行动方面学生需要表态，以显示他们关于“国家权力属于人民”的见解和态度。
3.每节课的总结每次课程结束时，教师应对本次课程的主题和目标进行总结，以检查学生对本课程内容的掌握程度和会议效果。
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《国家权力属于人民》教案分析
一．相关课程课标：“我与国家与社会”中的“法律与秩序”；“我与他人和集体”中的“权利与义务”。
二．学情分析：
八年级学生在认识和处理作为公民的我与国家的关系时，开始初步形成自己的看法和政治参与的态度。
但是由于经验欠缺和逻辑思维还不成熟，较难深入理解抽象概念的本质属性，如宪法的原则和价值追求。
且宪法规范因其原则性，具有较强的理论性和抽象性，因此本课知识对学生而言有一定的难度。
这就要求我们在教学中要注重以学生的生活经验为起点，努力贴近学生的生活，努力做到既忠于宪法文本，又要避免空泛的政治说教。
三．教学目标
知识目标：知道“一切权力属于人民”的宪法原则，认识到这一原则归根到底是要保证人民当家做主的权利，说出宪法如何保障人民当家做主。
能力目标：结合社会现象观察、思考我国宪法是如何保障公民权利的，初步形成对复杂情形作出合理判断的能力，培养对问题的辩证思维能力；提高依法参与国家政治生活的能力。
情感、态度、价值观目标：树立一切权力属于人民的宪
法理念，认同我国宪法的核心价值追求；增强公民意识和国家意识，自觉担负起国家主人应负的责任。
四．教学重难点
重点：理解宪法关于一切权力属于人民的具体规定
难点：一切权力属于人民是我国宪法的基本原则
五：教学过程
视频导
XX年3月世界再次聚焦中国，聚焦北京，因为3月我国迎来了“春天里的盛会”——全国“两会”，这是我国政治生活中的一件大事。
正所谓“家事国事天下事，事事关心”，这节课就让我们借助两会的一段视频开启今天的学习内容。
播放视频：宪法宣誓仪式
全国人大会议期间，在人民大会堂连续举行多场宪法宣誓仪式。
提问：.为什么国家机关工作人员要向宪法宣誓？
这就需要我们先了宪法是什么？毛泽东指出：“一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法是一个总章程，是根本大法。
”我国宪法是公民权利的保障书，是治国安邦的总章程。
规范国家权力运行以保障公民权利，这是我国宪法的核心价值追求。
宪法宣誓制度有利于体现宪法尊严，彰显宪法权威，弘扬宪法精神，这也是对人民最神圣的承诺。
——公民权利的保障书
国徽的故事
宪法宣誓仪式在人民大会堂举行，不知道大家有没有留意到在人民大会堂的正门上方以及会场都有悬挂着国徽引出书本上《小眉的周记》中关于国徽的思考
思考：除了人们大会堂外，还有哪些国家机关和场所悬挂国徽？
问：为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽？
中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志。
这些国家机关和场所悬挂国徽不仅表明我国人民民主专政的国家性质和威力，同时象征着国家的主权和尊严。
国家机关代表国家和人民行使国家权力。
为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字？
因为国家权力属于人民
宪法的基本原则：我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。
辨析人民与公民的概念
展示宪法的两条内容：
教师总结：中华宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位
提出困惑：作为一个普普通通的中国公民，宪法是如何保证我当家做主的权利的？
带着这个困惑，让我们来走进一些普通人的故事。
百姓故事之“将军村”的幸福故事
宪法规定，我国经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制。
这一制度保证人民成为生产资料的所有者，成为国家的主人。
教师总结：宪法规定的社会主义经济制度奠定了国家权力属于人民的经济基础。
百姓故事之16张选民证的故事
问：为什么说“选好代表是关系到当家做主的大事”？
问：公民还能通过哪些途径和形式参与管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务？
广大人民通过人民代表大会行使国家权力，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务，将一切权力属于人民的原则贯彻于国家生活的各个领域和方面.
教师总结:宪法规定的社会主义政治制度明确了人民行使国家权力的基本途径和形式.
百姓故事之“我”与宪法的故事
播放视频：《宪法伴我一生》
结合视频，说一说宪法保障我们的哪些权利？涉及了哪些领域？
教师总结：我国宪法规定的公民基本权利非常广泛，在我国宪法中关于公民基本权利的条款有十八条，涉及政治、
经济、文化等各个领域。
例如，宪法以住宅权保护我们“住”的权利，以言论自由保护我们“说”的权利，以人身自由保障我们“行”的权利……我们的一生都离不开宪法的呵护。
此外，宪法在规定公民基本权利的同时，确定了相应的物质和法律保障，使基本权利具有现实基础。
百姓故事之武警战士的故事
播放视频：《我与祖国同行》(视频较长，可根据需要播放其中一个片段）
从视频中可知这些武警战士肩负的职责是什么？
教师总结：宪法还规定国家武装力量属于人民，它的任务是巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民的和平劳动，参加国家建设事业，努力为人民服务。
课堂小结：国徽的故事、将军村的故事、16张选民证的故事……这些百姓故事，都是幸福的故事，是我国人民当家做主的故事。
因为宪法对我国国家性质、经济制度、政治制度、基本权利和武装力量进行了规定，切实保障了人民当家做主的权利，也充分体现了一切权力属于人民的宪法原则。
可见，宪法是公民权利的保障书。
巩固升华：一群中学生的参政故事
在第二届全国青少年模拟政协活动中，中学生扮演政协委员，通过实地调研撰写了大量提案。
其中，《关于进一步开展中小学节俭教育的提案》《关于完善学生社会实践体制
的提案》和《关于加强公共场所母婴室建设的提案》被评为“最佳提案”。
在全国政协委员的指导下，学生们继续修改和完善这些提案，最终形成了能够提交政协会议的正式提案。
他们将提案交到三位全国政协委员的手中，由这些政协委员提交给全国政协十二届四次会议。
问：中学生通过撰写提案参与国家事务，这给我什么启示？
教师总结：我们要依法积极参与国家政治生活，担当起国家主人应尽的责任。
拓展实践：我们的故事
登录温州市政府网站，进入“我要问政”平台，了解问政的相关程序，并以小组为单位讨论需要问政的问题，讨论成熟的亦可现场提交。
板书：
教学设计特色：力求贴心学生、贴近生活，努力让教学接“地气”，课堂有“人气”。
以讲述普通人的幸福故事来体现我国人民当家做主的权利，尽量融抽象概念于具体情境，使学生真正感受到一切权力属于人民的宪法基本原则，从而真正认同我国宪法的价值追求。
教学建议：
课前，教师可通过访谈等形式，了解学生对本课所涉及
的宪法知识的认知程度以及生活中对宪法性事例关注情况，根据学生的认知和情感实际来开发教学资源，设计教学活动，提高教学的针对性和实效性。
教学过程中，一方面要引导学生学习宪法规范，积极探寻其背后的理念和意义；另一方面，要通过通过典型宪法事例和确凿的宪法法条，用事实说话，以理服人，努力使其认同我国宪法的价值追求，从而热爱宪法，坚持宪法至上。