一年级(上册)语文前置性作业设计说明
一年级语文前置性作业设计
快乐学习导航一年级语文前置性作业设计自主学习内容：1.ɑ o e.学习达成目标：1.学习单韵母ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。
2.认识声调符号，能正确读出ɑ o e的四声。
3.认识汉语拼音四线格，正确使用四线格。
（预习语文书第6 、7两页，完成以下练习。
）一：我来读一读。
张大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆o o o, 嘴巴扁扁e e e. 二：请写出ɑ o e的四声。
ɑoe五：开阔视野。
声调歌一声高高平又平，二声就像上山坡。
三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
一年级语文前置性作业设计自主学习内容：2.b p m f学习达成目标：1.学习声母b p m f，能够正确的认读，书写。
2.学会声母与单韵母拼成音节的拼读方法（两拼法）（预习语文书第8、9两页，完成以下练习。
）一：我会读右下半圆b b b,叔叔、伯伯听广播。
右上半圆p p p,脏水应该及时泼。
两个门洞m m m,蒙着眼睛到处摸。
一尊佛像f f f,大佛张嘴笑呵呵。
二：写一写。
1．仔细观察语文书第9页声母宝宝的写法，然后说一说你发现了什么？2．把b p m f送到四线格里。
三：我来拼一拼。
1．b—ɑ→bɑ拼读方法：声母b要读得轻短些，单韵母ɑ要读得响亮些，把b和ɑ快速连读成音节。
2.练一练，每个读三遍哦。
⑴ ba pa ma fa ⑵ bo po mo fo一年级语文前置性作业设计自主学习内容：3.i u ü y w学习达成目标：1.学会单韵母i u ü和声母y w,读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节yi wu yu,以及它的四声。
（预习语文书第10、11两页，完成以下练习。
）一：我会读。
（要读三遍哦）一件衣服i i i 乌鸦建屋u u u鱼吐泡泡üüü一个树杈y y y小小木屋w w w二：我来认音节。
整体认读音节yi wu yu三：我会加声调。
yi yi yi yiwu wu wu wuyu yu yu yu四:我会填。
小学语文前置性作业设计的形式和内容
小学语文前置性作业设计的形式和内容
小学语文前置性作业是为了帮助学生在开展具体学习任务之前，对相关知识点进行预习和复习的任务。
它以多种形式呈现，包括练习题、作文题、朗读题等，并涵盖了语文学科的各个方面。
下面我将就小学语文前置性作业的形式和内容进行详细介绍。
形式：
1. 练习题：练习题是小学语文前置性作业最常见的形式之一。
练习题以填空题、选择题等形式出现，可以针对某个知识点或某个教材中的内容进行编写。
2. 作文题：作文题是培养学生写作能力的重要手段之一。
通过给出一个主题或写作要求，要求学生进行一定篇幅的自由写作。
作文题可以是记叙文、说明文、议论文等不同文体的题目。
3. 朗读题：朗读题是帮助学生提升语言表达和语感的一种作业形式。
通过给出一段文字，让学生进行朗读，并要求注重语音、语调、节奏等方面的表现。
4. 阅读理解题：阅读理解题是检测学生阅读理解能力的重要手段。
通过给出一篇文章，要求学生阅读并回答相关问题。
内容：
1. 词语运用：涉及词语辨析、词语拼写、词语造句等内容，帮助学生巩固词语的理解和运用能力。
2. 语法知识：包括句子结构、词性、语法规则等方面的知识，通过选择题、填空题等方式测试学生对语法知识的理解和掌握程度。
3. 阅读理解：通过给出一篇文章或故事，要求学生能够理解文章的主题、内容，回答相关问题，培养学生的阅读理解能力。
4. 写作能力：通过作文题的形式，鼓励学生进行自由表达，培养学生的写作能力和思维能力。
5. 古诗词鉴赏：通过给出一首古诗或古词，要求学生理解、鉴赏并进行朗读，帮助学生熟悉古代文化和提升语言表达能力。
小学语文的前置性作业设计
小学语文的前置性作业设计作为小学生的语文老师，我们需要设计合适的前置性作业来引导学生在课前复习和预习，帮助他们更好地理解课堂内容，提高学习效率。
在设计前置性作业时，需要考虑学生的年龄特点和学习能力，让作业既有挑战性又不会过于困难，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
下面我们就来设计一份小学语文的前置性作业。
一、作业目标1. 帮助学生复习和巩固已学过的知识。
2. 引导学生提前预习下节课的内容，有一定的了解和准备。
3. 培养学生的自主学习和思考能力。
二、作业内容1. 课文理解题根据老师上节课的教学内容，设计几道课文理解题，可以包括细节理解题、主旨大意题等。
题目内容需要针对所学课文，题量适中，不宜太多，也不宜太少，挖掘重难点，让学生巩固所学知识。
2. 词语搭配题选择本节课或上节课的生词，设计词语搭配题，要求学生将词语与对应的词性、解释、例句进行匹配，同时要求学生写出一两句的新句子，巩固词语的用法。
3. 阅读理解题选取一篇适合学生年龄的短文，设计阅读理解题，可以包括选择题、填空题、判断题等，考察学生对文章整体和细节的理解能力，同时也考察学生的阅读速度和准确性。
4. 知识串联题设计一些知识串联题，让学生将已学过的知识进行组合和运用，比如根据已学的语法知识进行句子的改写、根据已学的古诗词进行联想和表达等，激发学生对知识的综合运用和发散思维。
5. 创意写作题根据学生的年龄特点，设计一个创意写作题，可以是关于生活、学习、家庭等方面，要求学生进行自由创作，写出自己的见解和思考，培养学生的写作能力和表达能力。
三、作业布置方式1. 书面作业作业内容以书面形式布置，可以通过纸质作业本或电子作业的形式发放给学生，要求学生认真完成，按时交回。
2. 口头指导老师可以在课堂上口头布置作业，并对作业内容进行简要讲解和指导，让学生清楚作业要求。
3. 班级交流让学生进行小组讨论或班级交流，相互帮助理解和解答作业内容，提高学生的学习兴趣和动力。
小学语文前置性作业设计的形式和内容
小学语文前置性作业设计的形式和内容1. 引言1.1 介绍小学语文前置性作业设计的重要性小学语文前置性作业设计的重要性在于通过设计有针对性的作业，可以帮助学生更好地掌握课堂所学知识，强化对语文学科的理解和运用能力。
前置性作业是对课堂教学的一个延伸，可以提前预习、复习相关知识，为学生打下坚实的基础。
通过前置性作业的设计，可以激发学生对学习的兴趣和动力，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
对于教师而言，设计精心的前置性作业可以帮助他们更好地了解学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，实现个性化教学。
小学语文前置性作业设计的重要性不言而喻，它为学生提供了一个更好的学习平台，促进了学生的全面发展，提高了教学效果，是教学过程中不可或缺的重要环节。
1.2 概述本文内容本文将重点探讨小学语文前置性作业设计的形式和内容，旨在帮助教师们更好地理解和运用这一教学方法。
将介绍小学语文前置性作业设计的重要性，以及它对学生语文学习的促进作用。
接着，将详细讨论小学语文前置性作业的形式概述，包括常见的形式和设计原则。
然后，将分析小学语文前置性作业的内容设计，探讨如何根据学生实际情况进行设计。
还将介绍制定小学语文前置性作业的方法和注意事项，帮助教师们更好地进行教学准备。
将通过案例分析具体实例来展示小学语文前置性作业设计的实际应用效果。
希望通过本文的详细介绍和分析，能够为广大语文教师提供一些有益的启示和帮助。
2. 正文2.1 小学语文前置性作业的形式概述小学语文前置性作业是指在课堂教学之前，老师给学生的一种为了引导学生预习、复习、整理学习内容而布置的作业。
这种作业旨在激发学生对学习的兴趣，提高学习效果，培养学生的自主学习能力和积极性。
小学语文前置性作业的形式多样，可以通过口头作业、书面作业、综合作业等形式来展现。
老师可以要求学生复述课文内容、背诵诗歌、解析词语、完成阅读理解题等不同形式的作业。
这种多样化的形式可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
浅谈小学语文前置性作业的设计
浅谈小学语文前置性作业的设计一、作业设计理念小学语文前置性作业旨在培养学生自主学习能力，激发学习兴趣，为课堂教学奠定基础。
在设计作业时，应充分考虑学生的年龄特点、认知水平以及教学内容，注重作业的趣味性、启发性和实践性。
二、作业设计原则1. 目标明确：前置性作业应紧密围绕教学目标，突出重点，使学生通过作业能更好地理解课文内容，提高语文素养。
2. 适量适度：作业量应适中，避免过多占用学生课余时间，影响学生的身心健康。
3. 形式多样：根据教学内容和学生的兴趣，设计不同形式的作业，如预习笔记、阅读感悟、实践体验等。
4. 鼓励创新：鼓励学生在作业中发挥想象，表达独特见解，培养创新精神。
5. 关注差异：尊重学生个体差异，提供不同难度的作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、作业设计内容1. 预习课文：要求学生预习课文，了解课文大意，标注生字词，为课堂学习做好准备。
2. 词语积累：结合课文内容，积累重点词语，通过查字典、写近义词反义词、词语接龙等形式，加深对词语的理解和记忆。
3. 阅读感悟：引导学生深入阅读课文，撰写阅读感悟，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
4. 写作训练：根据课文内容，设计相关写作题目，培养学生的写作兴趣和写作能力。
5. 语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如演讲、辩论、表演等，提高学生的语文实践能力。
四、作业评价与反馈1. 及时批改：教师应及时批改作业，了解学生的学习情况，为课堂教学提供依据。
2. 多元评价：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生的作业表现。
3. 反馈指导：针对学生的作业问题，给予针对性的指导和反馈，帮助学生提高。
4. 激励表扬：对学生在作业中的优秀表现给予表扬，激发学生的学习积极性。
五、作业设计注意事项1. 注意作业的难易程度，避免过难过简。
2. 尽量设计具有趣味性和实践性的作业，提高学生的学习兴趣。
3. 作业布置要明确具体，使学生明确知道作业要求和完成标准。
小学语文前置性作业的设计
小学语文前置性作业的设计把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，这些，都要求学生对课文有一定程度的了解，有准备地进入课堂。
这样，才有可能成为课堂的主人。
前置性作业，比起一般的预习内容更加广泛，对课文的针对性也更强。
一般来说，前置性作业的设计要包括通读课文、自学生字词、了解文章结构和主要内容、提出疑难问题、查阅背景资料等。
一、通读课文通读课文，是预习最基本的要求，当然也是前置性作业中必不可少的。
没有熟读课文这个前提，另外的环节就无从展开，学生就难以成为学习的主题、课堂的主人。
一般来说，这一环节要求读课文三到五遍，读准字音，读通课文。
二、自学生字词这也是前置性作业中一定要有的一项。
不过，根据不同的课文，可以有不同的要求。
一篇课文中有容易读错的生字，就在前置性作业中要求注音，并多读几遍；有容易写错的生字，就可以数数共几画，写写笔顺；有容易混淆的生字，就进行一下形近字组词；有关键的、难以理解的词语，就查查意思；词语的特色比较明显，就可以给词语分分类等。
根据具体的课文再做决定。
三、了解文章结构和主要内容在前置性作业中，这个环节也不能缺少。
不过，形式也是多样的。
如果一篇课文的写作顺序非常明显，就可以以填空形式让学生做做课文先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么，点明课文的写作顺序；一篇课文的课题已经揭示了课文的主要事件，就可以设计围绕课题扩展的方法来概括课文主要内容的前置性作业；课文的写作方法非常有特色，也可以把领会写作方法设计到前置性作业中。
四、提出疑难问题学生新接触一篇课文，不明白的地方肯定很多。
因为太多不懂的地方了，反而不知道究竟该提什么问题。
这项前置性作业，可以让学生进一步思考课文的内容，提出真正有价值的问题。
这样，上课时也就有了学生自己要突破的难点了，听课也会更加有效率。
五、查阅背景资料这包括了解作者和了解课文的写作时代背景。
作者特殊的生活经历，让他有了与众不同的体验，这些体验或多或少会在课文中表现出来。
小学语文前置性作业设计的形式和内容
小学语文前置性作业设计的形式和内容
形式：
1. 语文前置性作业可以是纸质的题目练习，可以是课外阅读任务，也可以是书面作业的形式。
2. 语文前置性作业可以是单项选择题、填空题、阅读理解题、作文题等多种形式。
3. 语文前置性作业可以由老师出题，也可以是学生阅读课外书籍后的总结和思考。
内容：
1. 课文复习和巩固。
让学生通过语文前置性作业来复习和巩固课堂上所学的课文知识，包括课文的理解、诗词的背诵、词语的认读和造句等。
2. 语法和写作练习。
让学生在语文前置性作业中对语法知识进行巩固练习，包括词语的辨析、句子的改错、语法知识的填空等，同时也可以让学生完成一些写作练习，如写一篇日记、作文或分析一篇课外阅读作品等。
3. 阅读和理解能力的培养。
通过语文前置性作业，可以引导学生进行课外阅读，包括古诗词、名著、报刊杂志等，然后提出相关的问题，培养学生的阅读理解能力和综合分析能力。
4. 书面表达和思维发散。
在语文前置性作业中，可以设置一些启发式思考和创意性写作的题目，让学生进行书面表达和思维发散，培养学生的创造力和表达能力。
5. 量化和综合评价。
语文前置性作业可以通过一些量化的题目和综合性的练习，来综合评价学生的语文能力，包括词语认读、阅读理解、写作能力等。
小学语文的前置性作业设计
小学语文的前置性作业设计语文是小学生学习的重要科目，它不仅是一门学科，更是一种能力的培养和素养的提升。
而语文的学习离不开前期的预习和复习，这就需要老师设计一份前置性作业来帮助学生巩固知识，提前预习，保证课堂教学的顺利进行。
下面我们来设计一份关于小学语文的前置性作业。
一、作业内容1. 语文知识点的复习这部分包括课本上的重点知识点复习，比如常见的字词、词语、句子、文章等知识，老师可以针对学生在上节课的掌握程度，设计相应的知识点进行复习。
例如：对于一年级学生，可以设计一些简单的生字、简单的词语搭配、简单的句子填空等题型；对于二年级学生，可以设计一些包括生字、词语解释、字词搭配以及简短的篇章理解等题型。
2. 预习下节课的内容这部分可以包括下节课要讲解的知识点预习，也可以布置一些相关的阅读作业，比如背诵课文、仿写课文、或者阅读相关的书籍、故事等。
3. 语文写作训练可以布置一些写作练习，比如写话题作文、写日记、或者仿写课文段落等。
4. 阅读理解训练可以布置一些阅读理解题，让学生锻炼阅读理解能力，包括阅读文章、回答问题等。
二、作业形式1. 书面作业书面作业是最常见的作业形式，老师可以直接在作业本上布置相关的题目，学生完成后交给老师批改。
2. 口头作业口头作业可以是朗读作文、背诵课文等，学生在家里完成后可以在下次课上进行评比，提高学生的竞争性。
3. 阅读作业老师可以布置一些相关的阅读任务，让学生阅读相关的故事书籍或者文言文，再回答一些问题，或者写一些读后感，让学生在阅读中提高自己的语文能力。
三、作业要求1. 实用性作业内容要有一定的实用性，不能只停留在纯粹的死记硬背，而是要让学生在实践中体会知识的实际运用。
可以设计一些数字游戏、成语接龙等形式来巩固生字、词语等知识，增加学生的趣味性。
2. 个性化不同水平的学生应该有不同层次的作业，比如对于学习能力较弱的学生可以设计一些内容更简单一点的作业，而对于学习能力较强的学生可以设计一些内容更有挑战性的作业，以满足不同学生的需求。
小学语文前置性作业设计的形式和内容
小学语文前置性作业设计的形式和内容前置性作业是指在学生学习新知识之前，教师布置的一些预习性作业，目的是帮助学生预习新知识，为后续的学习打好基础。
小学语文前置性作业的形式和内容需要根据学生的年级特点和学科要求进行选择。
以下是小学语文前置性作业设计的形式和内容的说明。
一、形式1. 作文：教师可以让学生写一篇与即将学习内容有关的作文，激发他们的兴趣，促进学生的思考和表达能力。
2. 阅读理解题：教师可以选取一篇与即将学习内容相关的文章，让学生阅读理解，提高学生的阅读理解能力。
3. 表演活动：教师可以设计一些与即将学习内容相关的表演活动，让学生参与其中，增加学生对知识的理解和记忆。
4. 小组合作：教师可以组织学生进行小组讨论，交换彼此的观点和想法，达到协作学习和共同进步的目的。
5. 其他形式：例如绘画、诗歌创作、口头报告等。
二、内容小学语文前置性作业的内容应以学生所学年级的语文内容为基础，具体内容可以确定如下：1. 课文预习：教师可以让学生提前阅读即将学习的课文，根据课文内容进行预习。
2. 词语学习：教师可以让学生提前学习一些与即将学习内容有关的词语，扩大学生的词汇量。
3. 背诵打卡：教师可以让学生在课前背诵一些诗歌或文章，增强学生的记忆力。
4. 改错练习：教师可以给学生提供一篇文章或句子，让他们找出其中的错误并加以改正，提高学生的语文能力。
小学语文前置性作业的目的在于为后续的学习打好基础，培养学生的预习能力和学习积极性，提高学生的思考和表达能力，实现提高全员质量的目标。
教师在设计前置性作业时，应根据学科要求、学生特点和教学目标来确定形式和内容，让学生在预习中得到学习启发，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
语文前置性作业的有效设计探索
语文前置性作业的有效设计探索语文前置性作业是指在课堂教学开始之前，教师要布置的一些作业，旨在预习、复习和提高学生课前的自主学习能力。
在教学工作中，语文前置性作业起到了至关重要的作用，可以增强教学效果，促进学生的学习兴趣和自主学习意识。
有效的设计语文前置性作业需要结合自身的教学实践，根据学生的具体情况进行有针对性的设计与实施，本文将探讨如何设计有效的语文前置性作业。
一、分层次设计前置性作业在设计语文前置性作业时，可根据教学内容和学生的学习能力水平进行分层次设计，分别针对高、中、低级别的学生进行布置作业，并注重题目的难度逐渐递进。
这样，学生可以在完成相应难度的前置性作业后逐渐提高自己的学习能力，为课堂教学的学习效果奠定坚实的基础。
二、关注语文前置性作业的针对性语文前置性作业需要有针对性地设计，考虑到学生的学习习惯和心理状态。
教师可通过提出一些与生活有关的问题、作文等形式，让学生在课前自主探究问题并思考，达到课堂教学中指导学生分析问题、解决问题的目的。
语文前置性作业的可操作性也是设计前置性作业的一个重要因素。
作业题目应尽量简单明了，要让学生能够独立完成并且有明确的目标和任务，以降低学生的焦虑情绪和学习压力，提高学生的做题积极性。
语文前置性作业的趣味性也是需要重视的。
教师可在设计题目时，结合学生的兴趣与爱好，增加题目的趣味性和互动性，不仅能够激发学生的学习热情，也能够培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
总之，语文前置性作业在教学中具有重要作用，教师需要根据具体情况和学生的水平进行分层次设计，并注重题目针对性、可操作性和趣味性的提高，目的在于提高学生的自主学习能力和阅读水平，达到更好的教学效果。
小学语文的前置性作业设计
小学语文的前置性作业设计一、作文题目：我的理想职业二、作业目标：1. 培养学生良好的写作习惯；2. 提高学生的写作表达能力；3. 帮助学生思考自己的理想职业，并了解相关职业信息。
三、作业要求：1. 选择一份自己理想的职业，并写一篇1000字左右的作文，介绍这个职业的特点、优势和自己为什么向往这个职业；2. 应该包含一个引子，两到三个段落的主体内容和一个结尾，保证内容连贯、有条理，合理使用标点符号；3. 可以适当引用实例或个人经历来增加内容的可信度和说服力；4. 作文要用规范的书写格式，包括标题、字数统计等。
四、作文参考构架：【引子】兴趣爱好是一个人生活中重要的组成部分，我一直对某个职业充满了向往和热情，那就是……【主体段落一】我的理想职业是什么，这个职业有哪些特点和优势。
例如：薪水高、工作自由、社会地位等。
【主体段落二】为什么我向往这个职业，这个职业对我来说意味着什么。
可以谈谈与这个职业相关的经历和感受。
【结尾】通过自己对这个职业的了解和热情，我相信只要努力学习，将来一定能够实现我的理想。
五、评分标准：1. 内容完整、结构合理、条理清晰；2. 语言表达准确、通顺、流畅；3. 使用了丰富的词汇和句式结构，且文中没有明显的语法错误；4. 写作过程中注意使用标点符号、空格和字形字体等规范要求；5. 作文字数符合要求。
六、参考词汇：1. 职业：zhí yè2. 特点：tè diǎn3. 优势：yōu shì4. 向往：xiàng wàng5. 意味着：yì wèi zhe6. 实现：shí xiàn。
小学语文的前置性作业设计
小学语文的前置性作业设计语文是小学生学习的重要科目之一，也是培养学生语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力的重要途径。
为了引导学生有目的的学习和掌握语文知识，教师需要设计好前置性作业来帮助学生在课堂上更好地学习语文知识。
本文将对小学语文的前置性作业设计进行详细介绍。
一、前置性作业的作用前置性作业是指在教学内容开展之前布置给学生的作业。
它的主要作用包括：1.引起学生对学习内容的兴趣。
2.帮助学生在课堂上更好地理解和掌握知识。
3.激发学生自主学习的积极性。
4.促进学生合作学习和研究的主动性。
二、前置性作业的设计原则1.与教学内容密切相关：前置性作业应围绕教学内容展开，有助于学生在课堂上更好地理解和掌握知识。
2.灵活多样：前置性作业的形式可以多种多样，包括阅读、写作、朗读、绘画、调研等，要根据学生的年龄特点和学习情况进行灵活设计。
3.循序渐进：前置性作业应该有一定的难度和递进性，不能过于简单或者过于复杂，要符合学生的认知发展水平。
4.激发兴趣：前置性作业的内容要引起学生的兴趣，有助于激发学生的学习热情和主动性。
三、小学语文前置性作业设计示例1.阅读和理解设计一个阅读任务，比如让学生阅读一篇关于春天的文章，要求学生在阅读后做一个简单的小结，并写出自己对春天的认识和感受。
这样可以既帮助学生提前了解春天的相关知识，也可以培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.书写和表达布置一篇作文题目，比如“我的家乡”，要求学生结合自己的实际情况进行描写和表达。
作业完成后，可以在课堂上让学生相互交流作业内容，促进学生之间的交流和思想碰撞，有助于培养学生的写作能力和表达能力。
3.朗读和表演给学生布置一个朗诵任务，比如要求学生背诵一篇优美的诗歌或者段落，然后在班级内进行表演和展示。
这样既可以帮助学生提前了解诗歌的韵律和节奏，也可以培养学生的朗读和表演能力。
4.讨论和交流设计一个小组讨论的任务，比如给学生准备一些问题，要求学生小组内进行讨论，并在课堂上展开交流。
小学语文的前置性作业设计
小学语文的前置性作业设计1. 引言1.1 研究背景研究发现，通过提前布置相关任务，引导学生在课前预习、练习与思考，可以有效地提高学生的学习主动性和参与度，从而提升学习效果。
尤其是在小学语文教育中，通过设计合理的前置性作业，可以更好地培养学生的语言能力、思维能力和表达能力，有效提升学生学习质量和学习效率。
小学语文前置性作业的研究和实践具有重要的意义和价值。
通过深入探讨小学语文前置性作业的特点、设计原则、内容设置、实施方法和效果评估等方面，可以为教师提供更好的指导和借鉴，为学生的语文学习带来更多的启发和帮助。
1.2 研究目的小学语文前置性作业的研究目的在于帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文学习的效果和效率。
通过设计有针对性的前置性作业，可以让学生在课堂上更深入地理解和消化所学内容，提高他们的学习兴趣和积极性。
前置性作业也有助于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，帮助他们逐渐建立起良好的学习习惯。
研究小学语文前置性作业的目的还在于促进教师的教学创新，提高教学质量和效果。
通过不断优化前置性作业的设计和实施方法，可以使教师更好地发挥引导和激发学生学习兴趣的作用，使教学更加深入有效。
研究小学语文前置性作业的目的是为了推动教育教学的不断发展，培养学生综合素质的提升，促进教育教学的全面进步。
1.3 研究意义小学语文前置性作业的研究意义主要体现在以下几个方面：小学语文前置性作业的开展可以有效提高学生学习语文的主动性和积极性，激发学生学习兴趣，增强学生对语文学习的自觉性和自律性，培养学生良好的学习习惯，从而提高学习效率。
通过设计合理的前置性作业，可以帮助学生巩固课堂所学知识，加深对语文知识的理解和掌握，提高学生的语文能力和素养，促进学生全面发展。
小学语文前置性作业的实施还可以有效提高学生语文水平，促进教学质量的提升，推动教育教学改革，促进学生全面、均衡发展，有利于塑造终身学习的习惯，为学生未来的学习和工作打下良好的基础。
语文前置性作业设计
语文前置性作业设计一、作业设计背景随着教育教学改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的学科素养，提高学生的语文能力。
前置性作业作为课堂教学的重要组成部分，其设计质量直接影响学生的学习效果。
为此，结合教学实际，特制定本前置性作业设计方案。
二、作业设计目标1. 巩固学生已学知识，为新课学习打下基础。
2. 培养学生的自主学习能力，提高学生语文素养。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的实践能力。
三、作业设计原则1. 针对性：作业内容要与新课教学密切相关，突出重点，突破难点。
2. 层次性：作业难度要适中，兼顾不同层次学生的学习需求。
3. 创新性：作业形式要多样化，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
4. 实践性：作业要注重培养学生的实践能力，引导学生将所学知识应用于实际生活。
四、作业设计内容1. 词语积累：选取与新课相关的词语，要求学生查阅词典，了解词义，进行积累。
2. 阅读理解：选取与新课文相类似的文本，设计阅读理解题，帮助学生掌握阅读方法，提高阅读能力。
3. 写作练习：结合新课主题，设计写作题目，引导学生进行写作练习，提升写作水平。
4. 课堂讨论：提前布置讨论话题，要求学生课下准备，课上积极参与讨论，培养学生的表达能力。
五、作业评价与反馈1. 作业评价：教师应及时批改作业，对学生的作业进行评价，指出学生的优点和不足，提出改进建议。
2. 作业反馈：教师应定期对学生的作业情况进行反馈，关注学生的学习进步，激发学生的学习积极性。
本前置性作业设计方案旨在提高语文教学质量，促进学生全面发展。
在实际教学中，教师可根据实际情况调整作业内容和难度，使之更好地服务于课堂教学。
六、作业设计具体要求1. 作业量：根据学生的年级特点和课程要求，合理控制作业量，避免过多或过少。
2. 作业难度：设计作业时，要充分考虑学生的认知水平，难度适宜，既能巩固知识，又能激发思考。
3. 作业形式：灵活运用选择题、填空题、简答题、论述题等多种形式，提高作业的趣味性和挑战性。
小学语文前置性作业设计的形式和内容
小学语文前置性作业设计的形式和内容
一、形式：
1. 阅读理解题：给学生提供一篇短文或文章，然后设计一些问题，让学生阅读并回
答问题。
对于一篇关于小动物的文章，可以设计问题：“文章中提到的小动物有哪些？它
们生活在哪里？有没有趣事发生？”，这样可以帮助学生加深对文章内容的理解。
2. 完形填空：设计一篇小短文，然后在其中留出一些空格，要求学生根据上下文和
语法规则填写正确的词语。
这样可以帮助学生巩固词汇和语法知识，并培养他们的语感和
阅读能力。
3. 写作题：给学生一个主题或故事情节，要求他们根据要求写一篇短文或作文。
主
题可以是“我的暑假”，要求学生写一篇关于自己暑假生活的文章，展示他们的写作能力
和语言表达能力。
4. 句子翻译题：给学生一些简单的句子，要求他们将其翻译成另一种语言或者按照
要求进行变换。
这样可以帮助学生练习句子结构和翻译能力。
5. 词语解释与运用题：给学生一些生词或词语，要求他们将其解释并在句子中正确
运用。
这样可以帮助学生扩大词汇量，并提高词语运用能力。
二、内容：
2. 句子分析题：给学生一些句子，要求他们分析句子的结构和成分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语等。
这样可以帮助学生掌握句子构成和分析技巧。
3. 修辞手法题：给学生一些修辞手法的例子，要求他们辨析和归纳这些修辞手法，
并在句子中正确运用。
这样可以帮助学生理解和运用修辞手法，提高写作能力。
4. 诗词鉴赏题：给学生一些古代诗词，要求他们理解诗意，并进行诗词鉴赏和赏析。
这样可以帮助学生培养审美能力和文学素养。
小学语文的前置性作业设计
小学语文的前置性作业设计一、前言小学语文是非常重要的一门学科，对于学生语言表达、思维能力及认知水平等方面都有着重要的影响。
因此，在教学中，我们要注重对学生语文知识的系统性、全面性、前瞻性的教育。
而前置性作业，即在课前布置的作业，既有着让学生预习、预处理教材，为课堂教学打下基础的作用，又有着对学生作业完成情况的考核和指导作用。
为了提高小学语文教学的质量和效果，本文将对小学语文的前置性作业的设计进行探讨。
1.全面性原则：前置性作业应该紧扣语文教材的教学内容，从多个方面对学生进行练习和考察，这样一方面能够有效增加学生的学习效果，另一方面也能够检测和指导学生的学习。
2.系统性原则：前置性作业涉及到的语文知识点应该具有系统性，前置性作业的设计应该对语文知识点进行分类、归纳和梳理，以形成清晰、有条理的知识体系，并为后续的课程奠定基础。
3.有效性原则：前置性作业的设计应该具有可操作性和适应性，既要注重任务量，又要保证学生可以完成作业，并保证学生能够根据自己的实际情况和任务要求进行适当的调整。
三、前置性作业设计的方法和技巧1.阅读与理解：语文教学中，阅读与理解是非常重要的一个环节。
设计前置性作业，可以让学生在完成看书、听读、独立解释等多个阶段中逐步了解文章内涵，达到提高学生阅读理解能力的目的。
2.分析与解答：在设计前置性作业中，有些知识点可能并不是特别明了，而需要通过具体问题或者案例推敲以理解。
设计前置性作业时，可以让学生通过故事讲解、练习题解析等方式，明白几个重要的知识点并进一步练习。
3.归纳与总结：在学习语文知识时，归纳与总结是非常重要的一个环节，因为这是确认和加深学习理解的关键所在。
设计前置性作业时，可以通过设计语文知识点的大纲和概念，并让学生归纳和总结规律从而加深学习印象。
四、前置性作业的例子1.阅读材料：老二嫌弃老大，老大可以怎么办？2.答题：请阅读文章后，回答下列问题：填空：老大觉得____了，老二说____，老大和老二都觉得做的好的是____。
小学语文的前置性作业设计
小学语文的前置性作业设计【摘要】本文主要围绕小学语文的前置性作业设计展开讨论。
在介绍了小学语文前置性作业设计的概述。
在分别从重要性、原则、内容、方法和实施步骤等方面进行了详细阐述。
在总结了小学语文前置性作业设计的意义，展望了未来的发展方向。
通过本文的阐述，读者可以了解到小学语文前置性作业设计的重要性，内容和实施步骤等方面的信息，从而更好地指导实际教学工作，促进学生语文水平的提高。
【关键词】小学语文，前置性作业设计，重要性，原则，内容，方法，实施步骤，意义，展望1. 引言1.1 小学语文的前置性作业设计概述小学语文的前置性作业设计是指在正式教学内容之前给学生布置的任务或练习，目的是引导学生在课堂上更好地理解和掌握所学知识。
通过设计合理的前置性作业，可以帮助学生在课上更高效地学习，提高学习兴趣和积极性，加深对知识的记忆和理解。
前置性作业设计在小学语文教学中具有重要的作用。
它可以帮助学生在课前预习，提前了解教师将要讲解的内容，为课堂学习做好准备。
通过前置性作业的设计，可以让学生在课外时间更深入地思考和实践，增强对知识的掌握和应用能力。
前置性作业设计还可以促进学生与家长的沟通与互动，增强家校合作，形成良好的学习氛围。
小学语文的前置性作业设计是教师在教学过程中不可或缺的一环，通过精心设计和实施前置性作业，可以有效提高学生的学习效果，培养综合素质，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 小学语文前置性作业设计的重要性小学语文前置性作业设计在学生学习中起着至关重要的作用。
通过设计合理的前置性作业，可以引导学生在课前做好预习，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
前置性作业可以促进师生之间的互动和交流，增强师生之间的沟通和互动，帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，更好地指导学生学习。
通过前置性作业设计，可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的学习效果和成绩。
前置性作业设计还可以培养学生的自主学习和解决问题的能力，增强学生的学习动力和创造力，提高学生的综合素质。
小学语文的前置性作业设计
小学语文的前置性作业设计语文作为小学教育的一门重要学科，对于学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力都有着重要的影响。
为了帮助学生打好语文基础，提高他们的语文水平，我们需要设计一些前置性作业来引导学生在课堂学习之外进行自主性的学习和思考。
下面我们来制作一份关于小学语文的前置性作业设计。
一、作文练习1. 话题选择每周给学生布置一道作文练习题，话题内容可以是校园生活、家庭生活、日常观察等等。
话题要贴近学生的生活实际，能够激发学生的思维和想象力。
2. 写作要求要求学生在作文中注重语言表达和情节描述，培养学生的叙事能力和文字表达能力。
可以设置一些基本的写作要求，比如字数限制、段落设置等，帮助学生规范自己的写作习惯。
3. 提交形式学生可以选择将作文写在作业本上，也可以选择在电子文档中进行书写，方便老师批改和学生之间的互相交流。
二、阅读练习为学生选择一些适合他们阅读水平的读物，比如小说、散文、童话等，并在每周对学生进行一定的阅读量要求。
2. 阅读任务制定一些针对阅读内容的问题或任务，鼓励学生在阅读中进行思考和理解。
可以要求学生进行书面摘抄或总结，也可以要求学生进行口头或书面的阅读心得分享。
3. 阅读反馈鼓励学生在阅读完成后进行反馈，可以是对所阅读内容的评论、感想，也可以是对自己阅读过程的总结和反思。
三、语法练习1. 语法知识点选择每周选取一个或几个常见的语法知识点，比如词性、句子成分、句子结构等，进行讲解和练习。
2. 练习形式设计一些针对性的语法练习题，要求学生在课外进行自主练习。
可以设计填空题、改错题、造句题等形式的练习题目。
3. 练习结果检查可以要求学生将练习结果写在作业本或电子文档中提交，老师进行批改并进行相关知识点的解释和说明。
四、词汇积累每周选择一些新的单词进行学习和积累，可以是学生在阅读中遇到的生词，也可以是学科教材中出现的重要单词。
2. 记忆方法指导学生采用一些有效的记忆方法对新单词进行记忆，比如联想法、分类法、反复默写等。
小学语文前置性作业设计的形式和内容
小学语文前置性作业设计的形式和内容1. 引言1.1 背景介绍在我国小学语文教育中，前置性作业设计逐渐受到重视，作为学生课前预习和知识巩固的重要手段，其设计质量对学生学习效果和教学质量起着至关重要的作用。
背景介绍部分主要从前置性作业设计的历史渊源和发展背景进行分析，以便更好地理解其在小学语文教育中的重要性和实践意义。
了解小学语文前置性作业设计的定义、形式、内容、方法和实施策略，对提升小学语文教学质量和学生学习效果具有重要意义。
通过深入研究和探讨，可以更好地指导教师和学生在教学过程中的实践，促进小学语文教育的健康发展。
1.2 研究意义小学语文前置性作业设计作为学生学习的重要环节之一，其研究意义主要表现在以下几个方面：小学语文前置性作业设计有助于提升学生的学习动机和学习兴趣。
通过设计有趣、具有挑战性的作业，能够引发学生的好奇心和求知欲，激发他们对语文学习的兴趣，从而更加积极主动地参与学习。
小学语文前置性作业设计可以促进学生成绩的提高。
合理设计的作业能够巩固课堂所学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过提前预习和复习，学生可以在课堂上更深入地学习，使学习效果得到提升。
小学语文前置性作业设计可以培养学生的学习能力和自主学习能力。
通过独立完成作业，学生可以提高自己的思维能力、表达能力和解决问题的能力，培养他们的自主学习意识和方法。
小学语文前置性作业设计有利于提高学生的学习积极性和学习效果，促进他们全面发展，是一项具有重要研究意义的教育教学工作。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨小学语文前置性作业设计在学生语文学习中的作用和效果，以及如何更好地设计和实施这种作业，提高学生的语文学习兴趣和能力。
通过对小学语文前置性作业设计的研究，可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和水平，有针对性地设计作业，达到促进学生语文学习发展的目的。
研究目的也包括了对小学语文前置性作业设计的内容和方法进行探讨，以及提出相应的实施策略，帮助教师更好地指导学生进行作业完成，并促进学生的语文学习效果。
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汉语拼音：a o e前置性作业：1、读a、o、e三个单韵母，读准音，记住形状。
2、你还记的声调符号吗？写出a、o、e的四个声调。
3、认真读一读第7页。
4、熟练读出带声调韵母的音。
5、你会使用四线格吗？请你正确书写a、o、e。
i u ü前置性作业：1、读i、u、ü三个单韵母，读准音，记住形状。
2、你还记的声调符号吗？写出i、u、ü的四个声调。
3、认真读一读第8、9页。
4、你能直接熟练读出带声调的韵母有哪些？请你在四线格写下来。
5、请你正确书写i、u、ü。
b p m f前置性作业：1、读6个单韵母。
2、读一读带调韵母。
3、请你想办法读出b、p、m、f，读准音，记住形状。
4、声母b和单韵母a拼成音节有什么办法读？请你带调拼读音节。
5、认真读一读第11页。
d t n l前置性作业：1、你会读d、t、n、l吗？2、我能在四线格写好d、t、n、l。
3、认真读一读12页。
4、我最会看图，还能读出图下的儿歌。
g k h前置性作业：1、你认识g、k、h吗？要读准音，认清形，并能在四线中正确书写。
2、请你认真读一读16页，想一想你有什么方法读出这些音节。
3、我能把17页的儿歌读给同学听。
j q x前置性作业：1、你会读j、q、x吗？要读准音，认清形，并能在四线中正确书写。
2、请你认真读一读18页，你发现了什么？告诉爸爸、妈妈。
z c s前置性作业：1、你会读z、c、s 吗？请你读给同学或家长听。
2、我还能读zi、ci、si三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、认清zi、ci、si的形，并能在四线中正确书写。
4、请你认真拼读20页。
zhi chi shi r前置性作业：1、你会读zhi、chi、shi、r四个声母吗？请你读给同学或家长听。
2、我还能读zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，能读它们的四声。
3、认清zhi、chi、shi、ri的形，并能在四线中正确书写。
4、请你认真拼读22页。
y w前置性作业：1、我能读y、w两个声母，并能正确书写。
2、我还知道yi、wu、yu三个整体认读音节的四声,并能正确书写。
3、请你认真拼读25页。
ai ei ui前置性作业：1、我会读ai、ei、ui三个复韵母。
2、我还能读准ai、ei、ui的四声。
3、我能在四线中正确书写ai、ei、ui。
4、我能认真拼读26页。
5、我能看见拼音正确的读出儿歌。
ao ou iu前置性作业：1、我会读ao、ou、iu三个复韵母。
2、我还能读准ao、ou、iu的四声。
3、我能在四线中正确书写ao、ou、iu。
4、认真拼读28页，你发现了什么？5、我能看见拼音正确的读出儿歌。
ie üe er前置性作业：1、我会读ie、üe、er三个复韵母，还能读准它们的四声。
2、我还知道韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法和四声读法。
3、我能在四线中正确书写ie、üe、er、ye、yue 。
4、我能认真拼读30页。
5、我能看见拼音正确的读出儿歌。
an en in un ün前置性作业：1、我会读an、en、in、un、ün五个前鼻韵母，还能读准它们的四声。
2、我还知道整体认读音节yuan、yun的用法和四声读法。
3、我能在四线中正确书写an、en、in、un、ün、yuan、yun 。
4、我能认真拼读34页，知道三拼音节怎样读。
5、我能看见拼音正确的读出儿歌。
ang eng ing ong前置性作业：1、我会读ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，还能读准它们的四声。
2、我还知道整体认读音节yin、ying的用法和四声读法。
3、我能在四线中正确书写ang、eng、ing、ong、yin、ying 。
4、我能认真拼读38页。
5、我能看见拼音正确的读出儿歌。
识字一：1、一去二三里前置性作业：1、我会读一去二三里，四五六七八九十。
2、我会写一、二、三。
3、我知道图上有哪些数。
4、我能背诵这首古诗。
2、口耳目前置性作业：1、我会看图认出“口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹。
2、我知道“丨、丿、”笔画3、我会写“十、木、禾”3、在家里前置性作业：1、我能看图找生字宝宝，还能读出生字宝宝：沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也。
2、我认识“丶氵扌火日”偏旁部首。
3、我会写“上、下、土、个”。
4、我能看图读懂课文。
5、学习图上词语，练习说话。
4、操场上前置性作业：1、我能看图找词语（打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、提足球）2、我会认“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、响、课、真、身、体”14个生字。
3、我会写偏旁“足、口、讠、丿”。
4、我能看图读儿歌。
5、我会写：八、入、天、大。
语文园地一前置性作业：1、预习语文园地一。
2、复习第一单元生字、课文。
有趣的游戏前置性作业：1、观察游戏的过程，思考：游戏怎样有趣，是怎样做的。
2、把自己做过的游戏试着说一说。
课文：1、画前置性作业：1、我会看图借助拼音读通课文。
2、我能从课文中找出生字“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊”读两遍，还能用这些字组词。
3、我知道偏旁“辶、忄”会写课文后面田字格中的字“人、火、文、六，知道笔顺、笔画。
4、我读课文时，不明白的地方请教了家人或同学。
5、我还能背诵这课。
2、四季前置性作业：1、我会看图借助拼音读通课文。
2、我能从课文中找出生字“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”读两遍，还能用这些字组词。
3、我认识偏旁：“月、雨、口、禾”，会写课文后面田字格中的字“七、八、九、无”知道笔顺、笔画。
4、我读课文时，不明白的地方请教了家人或同学。
5、我还能背诵这课。
3、小小竹排画中游前置性作业：1、我会看图借助拼音读通课文。
2、我能从课文中找出生字“排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南”读两遍，还能用这些字组词。
3、我认识偏旁：“山、木、纟”，会写课文后面田字格中的字“七、八、九、无”知道笔顺、笔画。
4、我读课文时，不明白的地方请教了家人或同学。
5、我还能背诵这课。
4、哪座房子最漂亮前置性作业：1、我会看图借助拼音读通课文。
2、我能从课文中找出生字“哪、座、房、漂、亮、青、门、窗、香、屋、要、们”读两遍，还能用这些字组词。
3、我会写课文后面田字格中的字“了、子、门、月”知道笔顺、笔画。
4、我读课文时，不明白的地方请教了家人或同学。
5、我还能背诵这课。
5、爷爷和小树前置性作业：1、我会看图借助拼音读通课文。
2、我能从课文中找出生字“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”读两遍，还能用这些字组词。
3、我认识“ㄥ”和“刂”会写课文后面田字格中的字“不、开、四、五”知道笔顺、笔画。
4、我读课文时，不明白的地方请教了家人或同学。
5、我还能背诵这课。
语文园地二前置性作业：1、复习1—5课的生字、课文。
2、预习语文园地二。
口语交际：我们的画前置性作业：1、观察图画，说说画上的容。
2、准备画一幅画，介绍画上的容，说说作画时的想法。
6、静夜思前置性作业：1、我会看图借助拼音读通课文。
2、我能从课文中找出生字读两遍，还能用这些字组词。
3、我读课文时，不明白的地方请教了家人或同学。
4、我还能背诵这课。
7、小小的船前置性作业：1、我会看图借助拼音读通课文。
2、我能从课文中找出生字读两遍，还能用这些字组词。
3、我，会写课文后面田字格中的字“见、白、田、电”知道笔顺、笔画。
4、我读课文时，不明白的地方请教了家人或同学。
5、我还能背诵这课。
8、阳光前置性作业：1、我会看图借助拼音读通课文。
2、我能从课文中找出生字读两遍，还能用这些字组词。
3、我会写课文后面田字格中的字知道笔顺、笔画。
4、我读课文时，不明白的地方请教了家人或同学。
5、我还能背诵这课。
9、影子前置性作业：1、我会看图借助拼音读通课文。
2、我能从课文中找出11个生字读一读，还能用这些字组词。
3、我会写课文后面田字格中的字“飞、马、鸟”知道笔顺、笔画。
4、我读课文时，不明白的地方请教了家人或同学。
5、我还能背诵这课。
10、比尾巴前置性作业：1、我会看图借助拼音读通课文。
2、我能从课文中找出生字读一读，还能用这些字组词。
3、会写“公”字。
认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
会写课文后面田字格中的字。
4、我读课文时，不明白的地方请教了家人或同学。
5、我还能背诵这课。
语文园地三前置性作业：1、复习6—10课的生字、课文。
2、预习语文园地三。
口语交际：这样做不好前置性作业：1、观察图画，说说画上的容。
2、想一想：这样做为什么不好？你会怎样劝说他们不要这样做？识字二：1、比一比前置性作业：1、我会看图借助拼音读通课文。
2、我能从课文中找出生字读两遍，还能用这些字组词。
3、我读课文时，不明白的地方请教了家人或同学。
4、我还能背诵这课。
2、自选商场前置性作业：1、我会看图借助拼音读通课文。
2、我能从课文中找出14个生字读一读，还能用这些字组词。
3、我，会写课文后面田字格中的字“巾、牙、尺、毛”知道笔顺、笔画。
4、我读课文时，不明白的地方请教了家人或同学。
5、我还能背诵这课。
3、菜园里前置性作业：1、我会看图借助拼音读通课文。
2、我能从课文中找出生字读两遍，还能用这些字组词。
3、我会写课文后面田字格中的卜、又、心、风"4个字知道笔顺、笔画。
4、我读课文时，不明白的地方请教了家人或同学。
5、我还能背诵这课。
4、日月明前置性作业：1、我会看图借助拼音读通课文。
2、我能从课文中找出生字读一读，还能用这些字组词。
3、会写“公”字。
认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
我字。
4、我读课文时，不明白的地方请教了家人或同学。
5、我还能背诵这课。
语文园地四前置性作业：1、复习1—4课的生字、课文。
2、预习语文园地四。
口语交际：我会拼图前置性作业：1、观察图画，说说画上的容。
2、剪一剪，拼一拼，向别人介绍自己拼图的容和方法。
课文：11、我多想去看看前置性作业：1、我会看图，会借助拼音读通课文，圈出生字宝宝。
2、我能为生字宝宝组词，还认识2种笔画。
3、我会写田字格中的生字。
4、我能正确、流利地朗读课文。
5、我还能背诵课文。
12、雨点儿前置性作业：1、我会看图，会借助拼音读通课文，圈出生字宝宝。
2、我能为生字宝宝组词，还认识笔画2种笔画。
3、我会写田字格中的生字。
4、我能正确、流利地朗读课文。
5、我会想：你喜欢小雨点儿还是大雨点儿？为什么？13、平平搭积木前置性作业：1、我会看图，会借助拼音读通课文，圈出生字宝宝。
2、我能为生字宝宝组词，还认识笔画2种笔画。
3、我会写田字格中的生字。
4、我能正确、流利地朗读课文。
14、自己去吧前置性作业：1、我会看图，会借助拼音读通课文，圈出生字宝宝。