五年级数学期中质量分析报告

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五年级数学的期中质量分析及反思

五年级数学的期中质量分析及反思五年级数学的期中质量分析及反思面对期中的考试，真的很不如意，平时的努力教学似乎在这个时候的检验中有一种一切归零的感觉。

平时学生的贪玩、应付完成作业已经很让我头疼了，虽然也想方设法去纠正，结果还是不尽我意，观看期中的试卷，反思自已的教学情况，以便改正。

一、考试结果情况及分析：五年级共有39名学生参加了此次测试，总分是2650分，平均分是67.85分；及格率为71.8%。

二、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。

表现在学生判断题、应用题，如：第2题，有些学生认为“有公因数1的两个数一定是互质数。

”是正确的，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，没有延伸考虑有的互质数的概念。

再如，解决实际问题的第5题，要求根据题中给出的数学信息做出正确选择。

学生对所学知识与生活联系还不够，没有分析出信息与生活的紧密联系，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考月租费，解答的与问题不一致。

3、没有形成良好的学习习惯。

表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等错误。

三、逐题分析（一）、填空；得分率55.64%.错误最多的是一大题的三小题第二个空，学生没有利用求两个数的最大公因数的方法来解答，大多数学生想当然填上两个数的公倍数54，这是考后还要加强复习的一面；还有七小题学生对分数单位这部分知识理解掌握的还不是很透彻；第十小题失分率最大，班内有二十几个学生作错，老师也是百思不得其解，到底是老师的讲解不得法，还是学生理解思路有问题。

（二）、判断：得分率82.05%。

错误最多的是学生对整除概念还不是太理解：整除必须是被除数、除数和商都是整数，且没有余数。

学生没看清题意，就胡乱判断，也存在一个可能是：学生在上课时根本没有注意听讲，课堂上人云也云，今后应对课堂的倾听要抓紧。

五年级数学期中检测质量分析报告

一、引言数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力有着重要的作用。

为了更好地评估学生的数学学习情况，促进数学教学的改进和提高，本次制作了五年级数学期中检测质量分析报告。

二、检测总体情况本次数学期中检测针对五年级全体学生，共有30道题目。

试卷难度适中，题型均衡，涵盖了我国基础教育的数学教学要求。

通过统计和分析，可以对学生的学习情况有一个全面的了解。

三、整体表现针对本次数学期中检测结果，整体表现良好。

平均分为80分，及格线为60分，有76%的学生达到或超过了及格线。

高分（90分及以上）学生占比为28%，低分（60分以下）学生占比为12%。

整体上来说，学生对数学的掌握状况较好。

四、具体问题分析1.偏差分析a.高分偏差：高分学生中有大部分能够熟练掌握基础知识和解题方法，但在解决实际问题和应用题时还存在一定的困难。

需要进一步培养学生的实际运用能力。

2.错题分析a.“解方程”类题目的错误主要是在理解题意和运算符号上犯错。

学生需要在课上加强该类型题的讲解和练习，引导学生正确理解题目，并注意特殊符号的运用。

b.“几何图形”类题目的错误主要是在图形绘制和定理运用上出现问题。

学生在课上应加强对几何图形的认识和构造，以及相关定理的讲解和练习。

c.“应用题”因为题目内容涉及日常生活和实际场景，需要学生对数学知识具有较强的应用能力。

本次检测中学生在此类题目的解答上存在一定困难，需要进行更多的实例训练和综合应用练习。

3.知识点分析a.“数的四则运算”、“面积和周长”等基础知识点，学生普遍掌握较好。

b.“小数和分数”的解答中，学生在数值转换和化简过程中容易出错。

在课堂教学中进行更多练习，强化学生对小数和分数的理解和应用能力。

c.“乘法口诀”、“几何图形的性质和运算”等需要背诵和记忆的知识点，学生需加强课堂记忆和课后复习。

五、改进措施1.针对高分学生，开展拓展性学习活动，提高学生对数学的实际运用能力，例如组织实际问题的解答和应用练习。

小学五年级数学上期中考试质量分析小学五年级数学期中考试质量分析

小学五年级数学上期中考试质量分析小学五年级数学期中考试质量分析一、基本情况：本次期中考试运用的是我校独立命题的检测试卷，本次期中检测试卷是以《数学课程标准》为依据，较好地把握了本册教材已学过的基本要求。

检测知识以分数的加减法、长方体和正方体、可能性（设计方案）、分数乘法、分数除法的部分内容（分数除法的意义和计算）为考查内容。

重视基础知识和基本技能的考查，突出了教学的重点和难点；加大了对数学思考和解决问题的能力的考查力度，体现了数学课程标准的理念，有利于培养学生的思维能力和探索精神。

命题贴近学生生活实际，基本上以学生比较熟悉的实际生活为背景，体现了数学知识生活化的理念。

本次试卷中有个别题目超出了基本的教学要求。

从总体情况来看，这次考试是不理想的。

这其中有部分是试卷难度和考试范围带来的，但也反映出老师平时教学也存在一些问题。

二、突出的成绩1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。

从学生的做题情况看：体积单位表象的建立、单位之间的换算、长方体和正方体的表面积及体积的计算、分数的加减乘除四则计算和求一个数的几分之几是多少的简单问题，失分较少。

总体上看，卷面整洁，书写规范，平时单元测验时，书写潦草，乱涂乱画的情况无一出现。

2、计算能力方面掌握较为扎实。

学生对分数的四则计算，掌握较好，“第四大题认真算一算”的得分率为88.61%，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。

3、学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解题的灵活性较强，解决问题的策略多样化。

如，“只列式，不计算”的第3小题和“完整解答”的第3、5小题，都出现了不同的解题方法。

三、、存在的问题1、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。

表现在填空题、判断题、选择题和解决问题上，如：“填空题”的第9、10小题，错误率较高，还有部分学生空下没有填；“判断题”的第3、5小题错误率较高；“选择题”的第2小题错误率较高，学生对分数的两个含义相混淆。

五年级数学质量分析最新12篇

五年级数学质量分析最新12篇数学质量分析篇一从整体上看，本次试题难度适中，六个大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

一、成绩统计二、答题情况分析教师关注少的方面，失分还是比较多的，主要体现在：(1)对有些易混问题强调的不够透彻。

导致学生有些知识点产生错误认识，如：在连一连中，把“3+5”与“3×5”连在一起，“2和3相加”与“2×3”连在一起，这提醒我们在以后教学中对有些问题必须要求学生掌握扎实。

(2)有些基础性的知识在讲课过程中没有做到举一反三，这是致使学生在考试中失分的主要原因。

如：所有的钝角都一样大，很多学生判断成对的。

因为学生都知道所有的直角都一样大，所以没有考虑清楚就做出错误的判断，这是老师在讲课中没有多强调。

学生掌握较好的部分：(1)基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，二年级数学教师在平时坚持早晚天天练，故失分较少。

(2)运用数学知识解决问题的能力较强。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。

由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。

所以在第六大题第三小题中失分较少。

(3)有良好的书写习惯。

本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

三、教学反思(1)重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。

五年级数学期中质量分析及对策

也就是平行四边形的高再来求平行四边形的面积，多转了一个弯，有一
多创造让学生练习的机会，以扎实双基，提高学生基本素养。
部分的同学就不懂得了，正确率仅有 41%。
改良措施：
1、教学时要不断培育学生仔细做题、认真阅读的习惯，尽量避开
出现因不仔细而造成的错误现象。
2、多培育学生敏捷解题的能力。教学中要留意激发学生的学习兴
趣，留意题目的变型及变式，让学生多接触不同类型的题目，提高学生
敏捷解决问题的能力。
3、教学中要多联系实际，提高学生运用已有学问解决实际问题的
能力。留意教给学生学习的方法，让学生学会举一反三，触类旁通。
4、教学新知时，留意复习旧知，做到温故而知新。
5、加强关注学困生，做好辅差工作。多给学困生表现自己的机会，
小数化为分数的学问还没学到，学生许多就不懂利用已有的学问去比
法正确计算出三角形的面积。
魏
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较它，导致失分。
多给予鼓舞，使学困生重拾学习的信念，主动的投入到学习中来。
又如应用题的第 3 题，需要通过三角形的面积和底求出三角形的高
6、要尽量做到每个新课后都要让学生把握本课所学的学问点，要
米、宽为 3 米。一些学生没留意到单位的不同，没有进行单位间的换算，
4、缺乏敏捷解决问题的能力
导致计算错误。
对于一些较难一点的题目，学生没能运用所学学问，轻松解决。
2、学问把握得不够扎实。
如把，3.14， 3，3.41 从大到小排列起来。由于把分数化为小数或把
给钝角三角形作高，还有一部分学生不懂得正确作出来，导致没方
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五年级数学期中质量分析及对策

五年级数学科期中质检质量分析

五年级数学科期中质检质量分析分析员：一、基本情况：本次期中质检，我班考试情况分析如下：本班期中测试，共51人参考，参考率100%。

优秀人数15人，良好人数11人，及格人数1人，平均分61分。

总体成绩比以前有了较大的进步，但从这次考试看到很多不足。

优秀、良好、及格人数偏少，平均分偏低。

二、试题评析：本试题全卷100分，内容全面，覆盖广泛，各部分值权重合理，难易度适中。

第一大题填空题21分；第二大题判断题5分；第三大题选择题10分；第四大题观察物体共14分；第五大题计算题共34分；第六大题解决问题16分。

此试题内容包括了小数乘法、除法、观察物体及解简易方程，试题题型设计合理，既符合学生实际亦利于提高学生的数学思维能力。

如，第四题的观察物体的3个小问设计的尤为新颖，层层递进，贴近生活，逐步提高学生的空间思维能力。

总体而言，本试题较为科学合理，对学生的笔算，语言的理解，空间思维想象推理等能力都有较为全面的质检。

三、答卷分析：回顾学生在本次考试的表现，总体来说孩子们卷面较清洁，书写比以前有了明显的提高。

本试题大部分是基础题，少部分是难易适中的题目，现将答卷分析如下：1、填空选择题做得较好，得分率相对比较好，但因粗心或粗心书写导致失分的也有不少。

如填空题第8小问“X*X=？”有部分学生却写成X2。

2、第四大题得分率最高，大部分的同学都得比较高的分。

3、计算题失分比较严重，有很多简单的计算题都因为粗心而失分。

如，第五题《直接写出得数》，这道题是比较简单容易的，但是还有部分同学因为粗心计算出错。

同时，有些同学看题不准，误解题意导致失分。

从此题看出很多学生的计算能力不太精炼。

以及列方程解答，有部分同学看图理解能力有待提高，误解图意也导致错列方程。

4、第六大题，整体答题得分率不是很高，有部分同学单位漏写。

解决问题的读题也较为粗心，误解题意，也导致失分严重。

四、改进意见：1、继续加强试题与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决生活实际问题，注重学生实践能力的培养。

试卷分析｜小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析【精选3篇】

试卷分析｜小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析【精选3篇】小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析篇1半学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。

为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们年级进行了试卷分析。

一、卷面印象：测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。

试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、考试结果情况：五年级共有62名学生参加了此次测试，总分是4491.5分，平均分是77.44分；及格率为86.21%，优秀率为17.2%、优良率58.62%。

三、试题分析第一大题：基础知识。

此题共有3个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第二大题：计算园地。

此题包括3个小题，这3个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第2和3小题，这两个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。

第三大题：实践应用。

此题包括2个小题，这1个小题是操作题出得较好，能考察学生的能力，特别是第画出图形的这个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易出现错误第四大题：选择（请把正确答案的序号填在括号内）。

此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。

如：第3题，大部分学生选D，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。

第五大题：计算。

此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。

第六大题：画一画。

这个题考察学生两个方面，一个是旋转知识，另一个平移的理解。

第七大题：统计图。

这个题考察学生的统计知识，学生答得很好。

五年级数学质量分析(精选10篇)

五年级数学质量分析(精选10篇)五年级数学质量分析（一）：我校五年级参加本次质量检测的人数为****人，平均分为*****分，最高分为****分，及格人数为****人，及格率*****，优秀人数为****人，优秀率*****。

整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题资料分布全面、合理，题量适中。

试题考查了本册所涉及的基本知识、基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事的考查，尤其是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。

从学生的做题情况看，小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。

学生对小数乘除法的计算掌握较好，XXX大题计算题的得分率为*****，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。

学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解决问题的策略多样化。

然而，存在的问题是综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。

解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。

填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事，难度较大，很多学生没能正确作答。

此外，学生整体分析数学试题的本事也较弱，解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。

综上所述，大多数数学教师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。

学生理解本事不够强、空间观念不强、学生的研究惯和研究本事上所存在的问题。

从期末试卷中所反映出来的问题中，需要重点关注学生的综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事，以及整体分析数学试题的本事。

同时，也需要加强学生的研究惯和基本技能的训练，减少低级错误的出现。

在填空题部分，孩子们能够写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的能力也不是很强。

五年级数学期中考试质量分析

五年级数学期中考试质量分析五年级数学期中考试质量分析本次期中考试本班共参考30人，其中90分以上9人，80-89分有11人，70-79分5人，60-69分3人，60分以下的2人，平均分为83，合格率为100%，转化率为33%。

联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。

一、学生掌握知识情况分析本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、四、五单元为主的。

涉及的内容有方程，确定位置，公倍数和公因数，认识分数，找规律。

试卷共有五个类型的题目，填空，判断，选择，计算，解决问题。

一）、填空共16分，16道小题，涉及内容有用字母表示数，列方程，数对，数的整除，分数的性质，数字与信息，分数的意义，分数大小的比较，找规律，单位之间的换算。

从答题情况来看，学生答题不尽人意，全对的没有，得分平均为12分。

失分最多的是7X+8X=（）10X-X=（）和身份证上的7-14号码表示为（），第9 ()号码表示性别这两道题上，由于教师教学中的疏忽，认为数字与信息是实践内容，可学可不学，所以导致学生不会答题。

答得较好的有找规律的题和分数的意义。

二）、判断题共4分，全班有12丢分，前三题几乎没有失去分的同学，最后一题属于老教材的内容，没有讲过，导致丢分。

三）、选择共10分5道小题，得分平均分为8.7分，设计了方程的解，求最大公因数，分数大小的比较的应用，最大公因数的实际应用，前四题几乎没有丢分，失分最多的是5题，将一张长24厘米、宽18厘米的长方形纸分成大小相等的小正方形而且没有剩余，最少可以分成（）个，由于学生审题不清，将最少可以分成（）个想成了正方形的边长最大是几，错选成了6个。

四）、计算共35分内容有直接写得数，解方程，求最大公因数最小公倍数，列方程并解答。

其中解方程，求最大公因数最小公倍数全班几乎没有失分的，而失分较多的有直接写得数和列方程并解答。

直接写得数失分的原因主要是学生没有养成良好的检查惯，口算技能欠缺。

五年级数学中期考试质量分析

五年级数学中期考试质量分析五年级数学中期考试质量分析本次期中考试两个班共参考63人，联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。

一、存在的问题学生(一)学生学习数学的习惯欠佳。

1、不会听讲。

课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走，不会从别人的发言中学到数学知识。

2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。

(二) 学生缺乏学习的积极性和主动性。

(三)全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，如比较聪明的石志伟等学习积极性都不高，竞争意识差，而班级中中间学生多，也是平均分不高的主要原因。

教师：1、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工而精。

(四)钻研教材，提高课堂教学质量1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注记名后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，，激发学生的学习积极性。

二、抓好单元过关。

1、争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。

在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。

2、在单元测试中，培养学生的综合运用知识的能力。

总之，在后半学期的教学工作中，我会尽自己最大的努力，提高教学质量。

小学数学五年级上册期中检测质量分析

小学数学五年级上册期中检测质量分析
一、掌握较好的知识技能方法等
本次期中测试的内容是小数除法、轴对称和平移、倍数与因数这三个单元，从卷面上来看，内容较全面，也较简单，学生完成情况也较理想。

绝大部分学生对于小数除法的意义、计算方法和计算原理掌握得较扎实牢固，并能够很好地运用这些知识去解决生活中的问题。

在轴对称与平移上，学生完成得很好，得分率较高。

二、主要知识能力缺漏
1.在填一填的第4小题，学生由于受前面题目商不变性质的影响，做出了错误的判断。

2.在解决问题的第1题，要求学生根据生活实际取近似值，第（1)题计算人民币时一般保留两位小数，但部分学生没思考到位，直接写出乘积三位小数，造成失分，第（2）题则是用进一法取近似值，但由于算式除不尽，导致学生的答案层出不穷，失分率较高。

从这两道题可以看出学生的生活经验较缺乏，有待提高。

3.还有20%的学生基础知识不扎实，基本技能也不足。

三、提高质量措施
在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，还要紧密联系生活实际，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。

培养实践能力，加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去。

培养学生养成良好的学习习惯。

看清题意，认真答题。

五年级数学期中考试试卷分析及反思3篇

五年级数学期中考试试卷分析及反思3篇五年级数学期中考试试卷分析及反思一通过五年级的阅卷反馈来看，今年的试卷存在以下特点：试卷卷面分析：一，知识覆盖全面，各种知识的比例搭配合理。

符合课程标准的要求及教材的编写意图。

1.试卷使不同层次的学生在答卷过程中能的到喜悦感充分体现了数学教育的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。

2.考试结果及分析：二，。

最低分45.优秀率39%最低分42.优秀率17.5%五（5）班参加考试人数58人，合格人数53人，合格率91.3%最高分99最高分98五（1）班参加考试人数57人，合格人数53人，合格率92.9% 三，学生卷面情况：基础知识不扎实，从卷面上来看计算能力孩是较差的。

平时1，从学生的答题情况来看，学生在学习时也从在一些问题训练的简算学生孩是没能掌握。

而且有的学生分不清那个题目可以简算那个不能。

应该掌握的一些基础知识学生也没能掌握。

从部分试卷来看学生分析问题的能力有待提高，有的学生思2，维能力很弱。

有的学生的学习方法也有问题，试卷中有不少题目是运用已3，有的知识解决问题的，但学生都还是出现不少的问题，所以在以后的教学中一定要为学生奠定坚实的基础，改进措施：四，一是要把转变学生的学习方法真正落到实处，训练学生形成良好的学习习惯。

坚强基础训练，强化习惯。

二是要立足教材，扎根生活。

认真钻研教材，努力提高学生学习数学的自信心和学习兴趣。

三是要重视过程，培养能力。

结果重要，但过程更重要，能力就是在学习过程中形成的发展的。

五年级数学期中考试试卷分析及反思二本次五年级数学期中考试已经结束。

为了更深入全面的分析我任教的五年两个班的数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

一、成绩分析我班参加这次五年级数学考试的共94名同学，共有32位获得90分以上，7人不及格，其中五一班的平均分是83.43分，五二班的平均分是80.2分。

五年级数学期中考试总结(5篇)

五年级数学期中考试总结（5篇）五年级数学期中考试总结（5篇）五年级数学期中考试总结篇1 针对学校进行的数学期中考试，我分析了五年级学生答卷情况和成绩，无论学生在日常的学习和我们的教学中都存在一些问题。

主要存在问题：一、填空部分第1、2、8、9、10题错误较多。

二、判断第2、4题错误的学生也比较多，学生对数的意义理解不够。

三、选择部分第3题学生对循环小数与小数发生混淆。

四、计算部分由于考核的是小数四则混合运算，本学期没有进行重点训练，学生失误非常多。

五、解决实际问题第1~4题是基本题，学生应该能解对，但从卷面看，失分也不少，问了一些学生让他们说说错误原因，大部分说没看清题目，或者理解错了，说明审题很重要。

错误最大的是第5题，由于信息量多，而问题有5个，要从不同的角度去思考问题，且此类题型学生没练过，学生不能全部解答正确。

六、拓展题考核的是方程的相关知识，由于进度的原因，加上学生在审题时也出现了偏差，导致一些学生错误。

一位教育家说：“当学生成绩不好时，不要怨天尤人，要问问自己是否已经做得够好。

任何一种教学手段一直以来也许都很有效，但是今后不见得依然有效，必须不断地学习和改变，适应发展的形势。

不要为失败寻找理由，而要为成功寻找方法。

”分析现状，从以下几个方面来说说：1、从认识方面看：学生是参差不齐的。

平时教师讲过的内容，哪怕是经验丰富的教师讲了很多遍，也仍会有部分学生掌握得不好。

学生的认知能力有强弱之分，老师不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。

我们的头脑中始终应该有这样一根弦：可能还有部分学生对某些内容没有掌握好。

有了这根弦，也许我们就会经常去查漏补缺，而不至于怨天尤人。

学生记不住讲过的内容或题目也是合乎常理的，那么多的学科、那么多的内容需要他们去记，谁能记住那么多呢！但重要的是，在授课过程中我们是否帮助学生构建了知识体系、培养了解题能力。

从新课程理念看，教学应注重过程，结果是其次的。

现在的教学中就应积极地贯穿这一理念，我们讲评某一方面的内容或某一个题目时，我们是在填鸭式的讲评，还是在教师的启发下让学生在积极的思维过程中自觉地理解、掌握这部分内容；在这个过程中我们是否帮助学生构建了知识体系、培养了他们的解题能力。

五年级数学期中考试质量分析数学教学反思

五年级数学期中考试质量分析及数学教学反思1. 引言数学作为一门重要的学科，对于学生的综合素质发展起着重要的作用。

期中考试是对学生学习成果的一次全面检测，也是教师评估教学效果的重要依据。

本文将对五年级数学期中考试的质量进行分析，并结合实际教学情况进行反思，探寻教学改进的路径。

2. 考试质量分析2.1 考试整体情况本次五年级数学期中考试的试卷共计60分，时间为90分钟。

学生人数为60人，其中男生30人，女生30人。

经过对试卷成绩的统计和分析，得出以下结论：•平均分为58分，中位数为60分；•及格率为80%，优秀率为25%；•男生的平均分为57分，女生的平均分为59分；•在试卷各个部分中，选择题平均得分为30分，填空题平均得分为20分，计算题平均得分为8分。

2.2 考试知识点分析通过对五年级数学教学大纲和试卷的对比分析，得出以下结论：•试卷中主要涉及了加减乘除、面积、周长、分数等内容；•在计算题中，难度较大的题目主要集中在应用题部分；•填空题中，较多涉及了面积和周长的计算；•选择题中，计算题占比较高，题目难度适中。

2.3 考试易错题分析根据试卷评阅的情况，对考试易错题进行了整理和分析，得出以下结论：•面积和周长的计算容易出错，学生在转换单位和运算过程中有困难；•分数的运算规则掌握不够熟练，学生在分数的化简和比较中容易出错；•选择题中，解题思路不清晰，导致答案错误的情况较多。

3. 数学教学反思3.1 教学方法调整根据考试质量分析的结果，可以发现学生在面积、周长和分数方面的掌握程度较低。

因此，在后续的教学中，需要调整教学方法，加强对这些知识点的讲解和练习。

可以采取以下教学方法：•利用具体的实例，引导学生理解面积、周长的概念，注重一步一步的解题思路演示；•利用实际生活中的场景，帮助学生理解分数的概念和运算规则；•引入游戏化教学的元素，增加学生对学习数学的兴趣和积极性。

3.2 个性化辅导在考试易错题分析中发现，学生在解题思路不清晰的情况下容易出错。

五年级数学期中检测试卷质量分析

五年级数学期中检测试卷质量分析通过期末考试的试卷分析可以帮助学生们尽快找出自己知识点掌握薄弱的地方，同时在假期的时候学生们可以及时的改进，以下是店铺精心整理的五年级数学期中检测试卷质量分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级数学期中检测试卷质量分析篇1一、试卷分析：1、试卷基本特点：该卷题量少，难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。

2、试题结构：本卷有六大题，总分100分。

试卷分为填空、判断、选择、画图、计算、解决问题六部分。

其中填空24分，判断5分，选择12分、画图6分、计算28分、解决问题25分。

内容与前半个学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。

从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。

整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。

二、学生考情分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成还可以，但书写、卷面较乱。

2、综合运用知识的能力较弱。

体现在填空题、解决问题。

主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。

表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

三、考试结果情况及分析：五年级组4个班共有207名学生，206名学生参加了此次测试，总分12195.5分，平均分是59.2分，及格人数112人，及格率为54.4%，最高分100分，最低分4分。

四、试卷卷面情况分析：第一题：共8道填空，1—4小题每空1分，5—8小题每空2分。

第1、3、5、6、7小题得分率都在70％以上，错的同学多数是不细心造成。

五年级数学期中考试成绩质量分析报告

五年级数学期中考试成绩质量分析报告一、基本情况应考人数56人，实考人数56人。

第三单元还有三课时的内容没有上，最高分98分，最低分46分，人平83分，及格率96%，优生率58%。

二、试卷分析本次试题总体比较简单，考试内容少，试题分值比较小。

填空题每空1分，选择题、判断题都是每小题1分，所以学生不会丢太多的分，成绩的差距也不会太大。

本次试题主要检查了学生掌握基础知识的情况，考查学生能力的题目涉及得很少，这也是我感觉不足的地方之一。

不足之二是填空题的总分45分，有点不合理。

三、成绩分析通过这次质量检查，我认为大约有60%的学生基础知识掌握较好，能够比较灵活应用。

有20%左右的学生能基本掌握基础知识，但是不能灵活应用。

还有大约20%的学生掌握基础知识就很困难，灵活应用就不用说。

也是基于我班学生的实际情况，我才将试题难度适当降低。

四、存在的问题1．不能牢固掌握基础知识。

如：三角形的面积计算方法还有极少数学生出错，最大公因数，最小公倍数还有一部分学生混为一团。

2．不能灵活应用学过的基础知识，综合应用的能力有待提高。

3．解答填空题、判断题、选择题的能力有待提高，需要加强针对性的训练。

（原因是学生没有养成良好的思维习惯，答题时随心所欲，不假思索）4．分析问题的能力有待进一步提高，大部分学生不爱思考，缺乏一种钻劲，总是遇难而退，只高兴做简单的题目。

五、改进的措施1．充分利用课堂时间提高学生分析问题，解决问题的能力。

2．更加注重对学生良好思维习惯的培养，让学生会思考，勤思考，善于动脑筋。

3．有效利用远程教育资源优化课堂教学，提高教学效率。

4．进一步夯实基础知识，做好对学生的耐心辅导，有效辅导工作。

5．适当开展一些数学活动，提高学生学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师，有了学数学的兴趣，存在的问题也就容易解决了。

北师大版小学数学五年级上册期中试卷分析 (1)

北师大版小学数学五年级上册期中试卷分析 (1)五年级上册数学期中考试质量分析一、基本情况分析：本班同学经过长时间的认真复，但取得的成绩不理想。

全班共有6位同学参加考试，都没有达到合格。

二、试卷情况分析：本次期中试题较好地考查了教材前半部分的内容，主要有小数除法、倍数与因数、图形的面积、图形的平移与对称。

这几个单元中，概念性的知识较多，较难理解，容易混淆，因此丢分最多。

三、学生答题情况：针对本次考试试卷的内容，大多数学困生在填空题中出现错误较多的情况。

例如，第4题要求学生找到能同时被2、3、5整除的最大两位数，这道题考查学生对2、3、5的倍数的特征及对各个数位上的数字的和是3的倍数这句话的理解。

多数学生做错，没有仔细理解题意，结果失分。

另外，学生对小数除法的脱式计算始终计算错误较大，不能掌握。

总的来说，因粗心失分较多。

四、改进措施：1、立足教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。

2、重视过程，培养能力。

结果重要，但过程更重要。

能力在研究过程中形成、发展。

教师应尽可能为学生创造自主研究的机会。

3、加强数学基本功训练，是学好数学的法宝。

抓住学生在运算中出现的典型错误，有针对性地练，强化。

4、精选题，突出重点地进行练。

5、练形式多样，提高学生练的兴趣，培养学生在运算过程中灵活运用知识的能力。

6、增加开放性题目的练，开阔学生思路，提高学生解题的灵活性。

7、加强数学知识与实际生活的联系，让学生利用所学知识解决实际问题，培养实践能力。

8、加强概念的理解和记忆，每节课前让学生背诵。

讲解概念时要讲细、讲透，力求人人能掌握。

只要平时对学生严格要求，耐心辅导，及时鼓励，注重学困生的转化。