教学经验叙事

我的教育叙事
巢湖市二中鲍祥
本人2001年自安徽师范大学地理系毕业来巢湖二中工作已经有13年。

在这期间有汗水，也有欢笑。

在这13年中我任教了6届高三毕业班。

在2011届时任教毕业班数高达到4个。

但这也让我感觉到人生的收获和成长，我的教学经历使我懂得了很多的道理，现总结如下：
一、要爱岗敬业，为人师表
我自从2001年参加工作以来，几乎年年超工作量，满负荷工作。

工作前几年，我不仅带高中地理课，而且跨初中地理教学，每学年所带班级几乎都高达6个。

在高中，除了担任班主任，还负责地理教研室工作，但在教学上仍然做到一丝不苟。

虽然任务重，但我仍然乐教勤业，认真对待教育、教学过程的每一个环节、每一件小事，于细微处显精神，于小事上下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。

正如“孺子牛奖”获得者刘让贤老师所说：“我的生命在一批又一批孩子身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在年复一年的教育工作中获得。

”在我从教的十四年中，谨记“学高为师，身正为范”的高尚品德。

作为教师要保持“学高”就必须不断学习、再学习；要做到“身正”就要不断加强自身修养，不仅做到语言美，仪表美，而且做到心灵美、行为美。

言行一致，表里如一，处处都带头做到最好，成为学生的表率，树立当代良好的师表风范。

二、要严谨治学，教学育人
本人自从参加教学工作以来，努力钻研业务，不断学习新知识，创造性探索教育教学规律，改变教育教学方法，提高教育科研水平。

在教学和科研活动中求真务实，追求善美，勇于探索，大胆实践，以实事求是、科学严肃和认真负责的态度对待自己的工作，提高自身教育活动水平。

例如，在高一和高二年级的地理教学中，主要根据“课程标准”的要求，加强“双基”教学，培养学生的自主学
习、合作学习的能力，提高学生的学习兴趣。

2009年、2012年高二地理学业考试中均分和优秀率在同类学校第二名。

在高三地理教学复习中，能认真研读考纲，分解考点，明晰考纲的变化，分析其变化的原因。

同时及时关注高考动态和热点信息，使复习更具有针对性。

首先，重视基础知识，强化主干知识，构建知识网络。

围绕考纲要求，既要夯实基础知识，多层次，多角度，全方位疏通每个知识点，又要准确把握主干知识体系，既不能有知识盲点，也不能漫天撒网，应以干代支，重在贯通。

其次，注重地理图表的复习。

指导学生读图的方法、步骤，善于从图中获得有用的地理信息，实现图文知识的转换。

第三，提高学生的审题能力，做到规范答题。

明确题干中的行为动词、关键语句，理解命题者的考查意图，知道考什么知识点，题干对该知识点做了哪些要求。

理清答题思路，分清答题要点的主次，做好要点式答题。

答题中要做到字迹工整，语言流畅，表达清晰，要用专业述语答题。

从高考后学生的信息反馈来看，在选择题中有不少学生得满分，这大大提高了学生的整体成绩。

三、要团结同事，热爱学生
在教育活动中，教师间的团结协作对于做好教育工作极为重要，是为师从教不可缺少的重要品质，也对学生良好品格的培养，具有直接的示范作用。

因此，我不论是在高中还是在初中，都十分注意团结教师，尤其是在教研组和备课组中，更是如此。

在教研组活动中，坚持大局意识、服务意识，带领全组老师团结协作、勤奋工作，锐意进取，围绕“狠抓课堂教学、着力提高教学效益”为中心工作积极开展各项教研活动。

在备课组力求做到充分调动每一位教师的积极性，发挥集体智慧和力量，共同钻研教材，研究教法，尝试教改，探讨多媒体课件制作技术等。

同时开展“以老带新，帮教结队”活动，带领和帮助新毕业教师和大学实习教师，不断钻研业务，提高教学素质，增强教学效果，使他们个个都能既教书又育人，成为一名业务精、能力强、水平高的合格教师。

热爱学生是教师职业道德规范的要求，它包含着对学生的一种深厚人文关怀
和期待，也是倡导的新型师生关系。

因此，我在育人过程中，一是尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

二是关心学生，时刻想着学生，同情他们的痛苦或不幸，关心他们生活的冷暖和学习的进步。

三是爱护学生，保护和维护学生的合法权益。

四是平等公正地对待学生，与学生保持民主、平等的师生关系，善于与学生交往、沟通，民主协商解决问题，而不是要求“听话”，表现在学生面前的是教师的人格魅力。

四、要不断学习，锐意进取
作为一名合格的教师，必须加强理论学习，进行足够的知识储备，才能胜任师表工作。

亦即教师既要诲人不倦，又要学而不厌。

本人自参加工作以来，除了继续学习教育学和心理学理论外，还努力学习有利于地理专业成长的报刊杂志如《中国教育报》、《中学地理教学参考》等资料，钻研教学大纲和教材教法，深入新课程改革实践。

同时还积极参加高中教师继续教育培训、暑期教师网上远程教育、计算机学习以及校本培训等多种形式的再教育，提高了自身专业知识水平和教学业务素质，为教育教学工作，提供了充足的能量蕴藏。

在地理教学中，运用所学的先进理论，积极进行学生创造性思维的培养和训练。

按照“学案导学法”六环节进行教学，更新教育观念，加强学生的自主学习、合作学习形式，培养学生的预习习惯。

同时，我除了在课堂教学创设乐学情景，激发地理兴趣外，还充分利用课外活动，开展地理第二课堂教育。

例如：组织学生举行地理综合知识竞赛，开展地理小论文评比，召开小型地理专题演讲会，从事社会小调查，制作地理剪报等多种多样的活动。

活动的开展充分调动学生的积极性，重视学生的参与，培养学生的创新精神和实践能力。

五、教学教研，初显成绩
这些年来，除了教书育人，本人还积极参加各类教育教研活动。

我能坚持每学期撰写教学心得，并将有一定水准的教科研论文、课件参加省市级评比。

参与的省级课题《传统教学与多媒体教学优势互补研究》于2011年顺利结题并获结
题等级A等省一等奖； 2009年撰写教学设计《山岳的形成》获原地级巢湖市二等奖；2013年撰写教学设计《投身大自然怀抱》获合肥市二等奖。

德育论文《领悟“学案导学法”课改精神，实施班级民主管理》和《用小组优势建设“正能量”班集体》等获校论坛二等奖。

并且多次被评为学校优秀班主任。

所授班级学生成绩在校评估中均位居前列。

2013年参加巢湖市中学地理学科课堂教学评比一等奖； 2013年的年度考核中都被评为市级优秀等次。

总之，昨天已经过去，明天期待着更加辉煌。

我想我会通过自身的努力学习，不断进取，乐教勤业，一定会在教育教学的芬芳园地中，创造出更加绚丽灿烂的色彩！
2014年10月20日。