部编版六年级语文上册课件第27课有的人PPT49页PPT
合集下载
部编版六年级语文上册27有的人——纪念鲁迅有感课件(共35张PPT)
（2）第5节运用了什么修辞手法？如何理解 第二句中的“摔垮”一词？
运用了对照手法。“摔垮”指人民要推翻反 动统治，打倒反动派。作者把痛恨和力量凝聚 在一个“摔”字上;“垮”作为结果，又形象地 表现了反动派的可耻而又必然的下场。“摔垮” 与第四句中的“记住”形成鲜明对照，反应了 人民对反动统治者的无比冤仇和对革命者的无 比热爱。
有的人
——纪 念 鲁 迅 有 感
臧克家
学习目标
1
认读课文中注音的生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2 通读诗歌，理解内容，把握蕴含其中的 情感。
3 了解并学习诗中运用的对照手法，体 会其好处。
作者介绍
臧克家（1905——2004）， 山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗 望，笔名少全、何嘉。爱国主 义诗人。
运用了对照的修辞手法。 第一句中的“活”指的是躯壳活着，充满了 作者的鄙夷和轻视。 第二句中的“死”字充满了作者 的痛恨和咒骂。
第三句中的“活”指精神长存，是作者对鲁迅 伟大一生的充分肯定和赞美。
第四句中的“死”字表达了作者的惋惜和怀念 之情。
（2）怎样理解这一节诗？
前两句指的是骑在人民头上作威作福的人，只 是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后两句 指的是一生为人民、甘愿给人民当牛马的人，虽 生命不复存在，但他们的思想、精神水驻人间。
近义词
甘心——（宁愿） 伟大——（崇高） 抬举——（抬爱）
永远——（永恒） 下场——（结局）
反义词
甘心——（委曲） 俯下——（仰起） 永远——（短暂）
伟大——（微小） 抬举——（贬低）
词语辨析
甘心
宁愿
相同点：两个词“认为符合自己心愿而统一做某件事”的意思。
不同点：“甘心”侧重于经过一番思考，从心里愿意做某事，而且一点儿也不委曲。
六年级上册语文-第8单元27《有的人》人教部编版PPT课件
只要/春风吹到的/地方，
到处是/青青的/野草。
-
8
默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？
1.“有的人”反复出现。 2.内容上对比。
-
9
（内容上的对比：2--5 ）
有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 骑在人民头上的，
有的人
对比
人民把他摔垮；
俯下身子给人民当牛马。前后呼应
给人民作牛马的， 人民永远记住他！
-
5
1、自由读诗，注意读出诗歌的节奏。 2、下面我们请七名学生分节来读，看看他们读得对 不对。
-
6
有的人/活着， 他已经/死了； 有的人/死了， 他还/活着。
有的人 把名字/刻入石头/想不朽； 有的人 情愿作/野草，等着地下的/火烧。
有的人
有的人
骑在/人民头上：“呵，我多伟
他活着/别人就不能活；
-
做对人 民有意 义的人
25
课文主旨
《有的人》这首诗是为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的， 是这首诗不只是单纯写对鲁迅先生的怀念 ，而是通过与鲁迅 先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头 上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民 无私奉献 的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
-
被人民憎恶的人， 残酷剥削人民的人，
妄想流芳千古的人， 愚弄人民的人，
损害人民利益的人， 反动统治者，
压迫人民的暴君 自私的人， 一心追求名利的人，
被人民爱戴的人 为人民服务的人
一心默默奉献的人 造福人民的人
维护人民利益的人 共产党人
廉洁奉公的公仆 无私的人 一心只知奉献的人
有的人死了； 他还活着。
大！”
六年级语文上册课件27有的人人教部编版
--纪念鲁迅有感 著作：诗篇《难民》《老马》； 虽生犹死 这首诗看似是在写人，但更侧重于表现哲理性的主题：做人，不能只为自己而活，要为了多数人更好地活着而活。 第三部分（第5-7小节）：写人民对待这两种人的不同态度，表达了对鲁迅先生的深切怀念。 ②超出寻常，令人钦佩敬仰的。 虽死犹生
问题提出
1.这首诗主要写了两种人，具体说说这两种人有什 么不同？
答：以“有的人”为题目，给全文引了一条线索，揭示文章中心思想，可以吸引读者的好奇心与阅读兴趣。 27* 有的人
--纪念先鲁迅生有感深受人民的崇敬与爱戴。同时也表达出作者
作者借此表达了怎样的思想感情？
对甘愿为人民当牛马的革命者的热情讴歌。 作者借此表达了怎样的思想感情？
我们应学习这种无私奉献精神，不能只考虑自己的利益。 著作：诗篇《难民》《老马》； 臧克家(1905-2004)近代著名诗人、作家。 第一部分（第1小节）：写作者对两种对立阶级的人给予评价。 答：以“有的人”为题目，给全文引了一条线索，揭示文章中心思想，可以吸引读者的好奇心与阅读兴趣。 第一部分（第1小节）：写作者对两种对立阶级的人给予评价。 作者借此表达了怎样的思想感情？ 第二种人：处处为他人着想，全心全意为人民奉献的人，所以，第二种人深受人民的崇敬与爱戴。
第二部分（第2-4小节）：写两种人对待人民的 不同态度，赞扬了鲁迅先生的鞠躬尽瘁精神。
第三部分（第5-7小节）：写人民对待这两种人 的不同态度，表达了对鲁迅先生的深切怀念。
朗读课文
这首诗不仅歌颂了鲁迅先生，在歌颂鲁迅的同时，也赞扬了同像鲁迅一样为人民无私奉献的人。 作者借此表达了怎样的思想感情？ 写旧中国农民的苦难，被誉为“农民作家”。 第二部分（第2-4小节）：写两种人对待人民的不同态度，赞扬了鲁迅先生的鞠躬尽瘁精神。 ②超出寻常，令人钦佩敬仰的。 答：以“有的人”为题目，给全文引了一条线索，揭示文章中心思想，可以吸引读者的好奇心与阅读兴趣。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 这首诗主要写了两种人，具体说说这两种人有什么不同？ 到处（ ） 第二部分（第2-4小节）：写两种人对待人民的不同态度，赞扬了鲁迅先生的鞠躬尽瘁精神。 作者借此表达了怎样的思想感情？ 著作：诗篇《难民》《老马》； 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 默读课文，概括每段大意： 人的结局(多指不好的)。 写这首诗是为了纪念鲁迅先生，为什么不直接以“纪念鲁迅”为主标题呢? 形容某种精神或某个事物千古流芳。 答：“春风”“到处”“青青的野草”这些色彩鲜明的词语，带给人生机盎然和希望，暗示着鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。 27* 有的人
问题提出
1.这首诗主要写了两种人，具体说说这两种人有什 么不同？
答：以“有的人”为题目，给全文引了一条线索，揭示文章中心思想，可以吸引读者的好奇心与阅读兴趣。 27* 有的人
--纪念先鲁迅生有感深受人民的崇敬与爱戴。同时也表达出作者
作者借此表达了怎样的思想感情？
对甘愿为人民当牛马的革命者的热情讴歌。 作者借此表达了怎样的思想感情？
我们应学习这种无私奉献精神，不能只考虑自己的利益。 著作：诗篇《难民》《老马》； 臧克家(1905-2004)近代著名诗人、作家。 第一部分（第1小节）：写作者对两种对立阶级的人给予评价。 答：以“有的人”为题目，给全文引了一条线索，揭示文章中心思想，可以吸引读者的好奇心与阅读兴趣。 第一部分（第1小节）：写作者对两种对立阶级的人给予评价。 作者借此表达了怎样的思想感情？ 第二种人：处处为他人着想，全心全意为人民奉献的人，所以，第二种人深受人民的崇敬与爱戴。
第二部分（第2-4小节）：写两种人对待人民的 不同态度，赞扬了鲁迅先生的鞠躬尽瘁精神。
第三部分（第5-7小节）：写人民对待这两种人 的不同态度，表达了对鲁迅先生的深切怀念。
朗读课文
这首诗不仅歌颂了鲁迅先生，在歌颂鲁迅的同时，也赞扬了同像鲁迅一样为人民无私奉献的人。 作者借此表达了怎样的思想感情？ 写旧中国农民的苦难，被誉为“农民作家”。 第二部分（第2-4小节）：写两种人对待人民的不同态度，赞扬了鲁迅先生的鞠躬尽瘁精神。 ②超出寻常，令人钦佩敬仰的。 答：以“有的人”为题目，给全文引了一条线索，揭示文章中心思想，可以吸引读者的好奇心与阅读兴趣。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 这首诗主要写了两种人，具体说说这两种人有什么不同？ 到处（ ） 第二部分（第2-4小节）：写两种人对待人民的不同态度，赞扬了鲁迅先生的鞠躬尽瘁精神。 作者借此表达了怎样的思想感情？ 著作：诗篇《难民》《老马》； 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 默读课文，概括每段大意： 人的结局(多指不好的)。 写这首诗是为了纪念鲁迅先生，为什么不直接以“纪念鲁迅”为主标题呢? 形容某种精神或某个事物千古流芳。 答：“春风”“到处”“青青的野草”这些色彩鲜明的词语，带给人生机盎然和希望，暗示着鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。 27* 有的人
六年级上册语文课件-27有的人——纪念鲁迅有感部编版(共15张PPT)
臧中克提家 到第亲过自的二参“枣部加树了分”“首老（都虎的尾第纪巴2念”~等活4。动小，节目睹）了：人民两群种众纪人念生鲁迅态先度生的和盛对况，待并人瞻仰了鲁迅先生在 ！在了北，京但的他故们居的，思看想到、了精鲁神迅永先驻生人在间文章
民的态度。两种人对待人民的态度形成对比，表现了
两种人不同的人生态度，赞颂了鲁迅先生战斗的一生
第三部分（第5~7小节）：写两种人的不同结局。从 人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人 民对鲁迅先生的怀念。
⑤品析：一个“摔”字，体现了人民的 力量，“垮”字写出了反动统治者失败 的命运。“摔垮”与“记住”形成鲜明的 对比，反映了人民对反动统治者的无 比憎恨，对革命者的无比爱戴和永久 怀念。
⑥思考：如何理解“只要春风吹到的地 方/到处是青青的野草”这一句话？ “青青的野草”给人以无限生机、无限 希望的感受和联想，表达了广大人民 群众对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。“ 春 风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的 词语是作者对为人民奋斗一生的革命 战士蓬勃生命和精神不朽的热情歌颂 。 ⑦思考：诗歌是为纪念鲁迅先生（“ 有的人”）而写，但为什么还要写反 动统治者（“有的人”）？这样的用意 是什么？ 这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通 过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比 ，批判了那些骑在人民头上的统治者 和压迫 者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私 奉献的可贵精神，号召人们做真正有 价值的人。
。
5 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！⑤
6 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 【句解：这里一个“烂”字，既写出了反动派的恶贯 满盈，又显示了人民的心愿和力量。】 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。⑥
7 他活着别人就不能活的人， 他的下场④可以看到；
部编版六年级语文上册第27课《有的人——纪念鲁迅有感》优质课件
把名字刻入石头的 被人民唾弃。
名字比尸首/烂得更早；
只要/春风吹到的地方
到处是/青青的野草。
指鲁迅精神被 传颂，被延续。
有的人 他活着/别人就不能活； 有的人 他活着/为了多数人更好地活。
身败名裂，遗臭万年。
他活着别人就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得/很高，很高。
流芳 百世
遗臭 万年
对比、体会：
一边是被人民摔垮，被人民忘记，一 边是青青的野草，被人民举得很高很高， 这样的结局说明了什么？
这样的结局说明了只有一心为 人民服务，为人民无私奉献的人， 人民才会永远记住他。
这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把 “有 的人”替换为某一种人或某一类人。
想一想：无私奉献的人有哪些？
有的人/活着，他已经/死了； 有的人/死了，他/还活着。
这两个“活”与两个“死”的含义 相同吗？分别指的是什么呢？
不同。第一个“活”指生命存在， “死”指精神已死；第二个“活”指精 神永存，“死”指生命逝去。
从生与死的价值的对比中，你明白了什么？
我明白了精神和身体是可以分开的， 反动统治者“活着”，不过是行尸走肉， 毫无价值；革命者“死了”，却虽死犹 生，精神永存。
臧克家（1905-2004年），著名诗人 ， 山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望， 笔名少全、何嘉。国立山东大学 （今 中国海洋大学、山东大学）知名校友， 是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、 曾任中国民主同盟盟员。
写作背景
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派 血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949 年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地 隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目 睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京 的故居。他深切追忆了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生， 百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短 诗。
六年级上册语文ppt课件27有的人(人教部编版)
在人民头上作威作 福的反动派。
傲慢神态
20
4、自主学习3、6节， 4、7节。 想想用什么方法朗读表达出你的理解。
各人自由练习。 男女生分别领读，带读。
21
朗读本诗小贴士
要注重对比朗读的训练。诗的每一小节都用对 比写，每一节都是先反后正，这样，使正反两 方面的形象更加鲜明，主题更突出。因此，在 朗读可采取多种对比朗读的形式，以加深对课 文内容的感悟。
这节诗的内容理解不正确的是( D)
A. 第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活” 字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
B. 第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死” 字表达了作者的惋惜和怀念之情。 C. 概括了两种人生的不同价值。 D. 说明人总逃脱不了死的结局。
42
三、判断下列说法正误，正确的画“ √”， 错误的画
表达自己的感情。
有的人
把名字刻入石头想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
把名字刻入石头的，
名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。
表现作者对敌人的恨和对鲁 迅的爱。
24
有的人
把名字刻入石头想“不朽”； 有的人
表明鲁迅的态度： 情愿把自
己的一切贡献给人民大众的 事业。
他不听我的劝阻，当( dānɡ )时就上当(
) 受dà骗nɡ了。
6
词语解释
不朽： 永不磨灭；永远存在下去。 伟大： 品格崇高；才识卓越；气象雄伟；规模宏大； 超出寻常，令人景仰钦佩的。
情愿： 真心愿意。 俯下： 指身体向下倾斜。
7
近、反义词
近义词： 伟大--- 高尚 俯下--- 低下
反义词： 俯--- 抬 不朽--- 磨灭
部编人教版六年级语文上册第27课《有的人——纪念鲁迅有感》精品课件(共61张PPT)
全心全意为人民服务
对人生的目的
活着为自己 死后想留名
为人民而战斗 为革命愿献身
对社会的影响
侵害别人的利益
捍卫别人的利益
人民对这两种人的态度是怎样的呢？
永
摔
远
垮
记பைடு நூலகம்
住
1.文中写鲁迅为人民服务的诗句： “俯下身子给人民当牛马。” 与鲁迅的哪句诗相对应？
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
2.暗示鲁迅愿把自己献给革命的诗句是： “情愿作野草，等着
27* 有的人 ——纪念鲁迅有感
人固有一 死，或重于泰 山,或轻于鸿毛， 用之所趋异也。
人本来就有一死，但有的 人死得比泰山还重，有的人却 比鸿毛还轻，这是因为他们生 存所追求的东西不同啊！
走近作者
臧克家 (1905—2004)，中
国近代杰出诗人，著名作家、编 辑家，忠诚的爱国主义者。被誉 为“农民诗人”。主要作品：诗 集《烙印》，长诗《罪恶的黑手》 《泥土的歌》《生命的零度》等。
地下的火烧 。”
3.你认为最富有哲理的诗句是哪一句？ “有的人活着，他已经死了；有的人
死了， 他还活着。”
①有的人活着， 他已经死了。
我会连
①我为人人， 鞠躬尽瘁。
②有的人死了， 他还活着。
②虽生犹死，行尸走肉。
③他活着为了多 数人更好地活。
③虽死犹生，永垂不朽。
结构梳理
有的人
反动派 骑在人民头上
字词学习
xiǔ
不朽
我会读
词语解释
1.品格崇高；才识卓越；气象雄伟；规模宏大；
超出寻常，令人景仰钦佩的。（ B ） 2.形容某种精神或某个事物千古流传。（ A ）
3.文中指人民要推翻反动派，打倒反动派。
对人生的目的
活着为自己 死后想留名
为人民而战斗 为革命愿献身
对社会的影响
侵害别人的利益
捍卫别人的利益
人民对这两种人的态度是怎样的呢？
永
摔
远
垮
记பைடு நூலகம்
住
1.文中写鲁迅为人民服务的诗句： “俯下身子给人民当牛马。” 与鲁迅的哪句诗相对应？
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
2.暗示鲁迅愿把自己献给革命的诗句是： “情愿作野草，等着
27* 有的人 ——纪念鲁迅有感
人固有一 死，或重于泰 山,或轻于鸿毛， 用之所趋异也。
人本来就有一死，但有的 人死得比泰山还重，有的人却 比鸿毛还轻，这是因为他们生 存所追求的东西不同啊！
走近作者
臧克家 (1905—2004)，中
国近代杰出诗人，著名作家、编 辑家，忠诚的爱国主义者。被誉 为“农民诗人”。主要作品：诗 集《烙印》，长诗《罪恶的黑手》 《泥土的歌》《生命的零度》等。
地下的火烧 。”
3.你认为最富有哲理的诗句是哪一句？ “有的人活着，他已经死了；有的人
死了， 他还活着。”
①有的人活着， 他已经死了。
我会连
①我为人人， 鞠躬尽瘁。
②有的人死了， 他还活着。
②虽生犹死，行尸走肉。
③他活着为了多 数人更好地活。
③虽死犹生，永垂不朽。
结构梳理
有的人
反动派 骑在人民头上
字词学习
xiǔ
不朽
我会读
词语解释
1.品格崇高；才识卓越；气象雄伟；规模宏大；
超出寻常，令人景仰钦佩的。（ B ） 2.形容某种精神或某个事物千古流传。（ A ）
3.文中指人民要推翻反动派，打倒反动派。
部编版六年级语文上册课件第27课有的人PPT
像鲁迅一样一生为人民甘愿作牛马的人。他们虽 然生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。
串珠问题： 1.“有的人”指的是哪两种人？
一种是骑在人民头上作威作福的反动统治者，一种 是鲁迅以及像鲁迅一样的一生为人民甘愿作牛马的人。
2.两种人对待人民的态度有何不同？
一种骑在人民头上，他活着别人就不能活；一种 俯下身子给人民当牛马，他活着为多数人更好地活。
二、选出下面句子中引号的作用。 A．表示引用。 B．表示强调。 C．表示否定、讽刺。
1．胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。( B ) 2．有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”( A ) 3．有的人/把名字刻入石头，想“不朽”。( C )
1．给下列画线字注音。 俯( fǔ )下 摔垮( kuǎ )
抬举：看重某人而加以称赞或提拔。 造句：做人不要不识抬举。
辨析词语 记住 铭记
相同点：都有“记在心里”的意思。 不同点：“铭记”是“深深地记在心里”，比“记住”
的程度更深。 造 句：1.我们要记住老师叮咛的话。
2.只有铭记历史才会使我们充满了前进的动力。
1.品读课文，想想课文可以分成几个 意义段？
1. 《有的人》是诗人__臧__克__家___为纪念鲁迅逝世__十__三___周年而 写的，诗的副标题是“___纪__念__鲁__迅__有__感_____”。
2. 诗歌中“俯下身子给人民当牛马”一句出自鲁迅的诗句： ___横__眉__冷__对__千__夫__指_____，___俯__首__甘__为__孺__子__牛____。
不朽( xiǔ )
2．理解词语。
牛马 比喻为生活所迫供人驱使从事艰苦劳动的人。
本课指全心全意为人民服务的人。
不朽 永不磨灭，形容某种精神或某个事物千古流传。
串珠问题： 1.“有的人”指的是哪两种人？
一种是骑在人民头上作威作福的反动统治者，一种 是鲁迅以及像鲁迅一样的一生为人民甘愿作牛马的人。
2.两种人对待人民的态度有何不同？
一种骑在人民头上，他活着别人就不能活；一种 俯下身子给人民当牛马，他活着为多数人更好地活。
二、选出下面句子中引号的作用。 A．表示引用。 B．表示强调。 C．表示否定、讽刺。
1．胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。( B ) 2．有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”( A ) 3．有的人/把名字刻入石头，想“不朽”。( C )
1．给下列画线字注音。 俯( fǔ )下 摔垮( kuǎ )
抬举：看重某人而加以称赞或提拔。 造句：做人不要不识抬举。
辨析词语 记住 铭记
相同点：都有“记在心里”的意思。 不同点：“铭记”是“深深地记在心里”，比“记住”
的程度更深。 造 句：1.我们要记住老师叮咛的话。
2.只有铭记历史才会使我们充满了前进的动力。
1.品读课文，想想课文可以分成几个 意义段？
1. 《有的人》是诗人__臧__克__家___为纪念鲁迅逝世__十__三___周年而 写的，诗的副标题是“___纪__念__鲁__迅__有__感_____”。
2. 诗歌中“俯下身子给人民当牛马”一句出自鲁迅的诗句： ___横__眉__冷__对__千__夫__指_____，___俯__首__甘__为__孺__子__牛____。
不朽( xiǔ )
2．理解词语。
牛马 比喻为生活所迫供人驱使从事艰苦劳动的人。
本课指全心全意为人民服务的人。
不朽 永不磨灭，形容某种精神或某个事物千古流传。
2019~2020学年部编版六年级上册语文第27课《有的人》PPT课件
师生合作读
这诗表达了臧克家对鲁迅深深的怀念，我们带着对这伟人的崇敬和怀念
之情来读读老师变序后的诗。
鲁迅死了
（师）
他还活着。
（生）
鲁迅俯下身子给人民当牛马。
（师）
给人民作牛马的，
（生）
人民永远记住他！
（生）
鲁迅情愿作野草，等着地下的火烧。 （师）
只要春风吹到的地方，
（生）
到处是青青的野草。
（生）
26.有的人-纪念鲁迅有感
第1课时
鲁迅先生怀着对祖国前途深沉的忧虑、 怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝 反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主 义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民 的敌人做不妥协的斗争。而他是怎样对待人 民的呢？他对人民可谓鞠躬尽瘁。今天，让 我们一起走进臧克家的《有的人》，来更深 刻地了解这位伟人。
俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多 数人更好地活，这样的人指的是什么人呢？
指的是一生为人民服务,甘愿做人民牛马的人。
自由读第五—七小节理解、对比、体会：
1.人民群众对待两种人的态度分别是什么？ 2.一边是被人民摔垮，被人民忘记，一边是青青的野草， 被人民举得很高很高，这样的结局说明了什么？
这样的结局说明了只有一心为人民 服务，为人民无私奉献的人，人民才 会永远记住他。
思考
（1）思考本首诗最大的特点是什么？ 运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。
（2）有的人指的是几种人呢？ 两种人。
给下列形式字组词
儒（ 儒家 ） 孺（ 妇孺 ） 垮（ 击垮 ） 跨（ 跨越 ）
腑（ 肺腑 ） 俯（ 俯视 ） 藏（ 西藏 ） 臧（ 本臧 ）
用“/”为下列诗句划分节拍。
1、自由读诗，注意读出诗歌的节奏。 2、下面我们请七名学生分节来读，看看他们读得对 不对。
部编本语文六年级上册第27课《有的人》公开课人教统编版2019课件PPT(杨春早)
人教版部编本（2019）小学语文六年级上册 邳州市占城镇许集小学 杨春早
通过前三课的学习，你对鲁迅先生有 哪些了解？你觉得他是怎样的人？
爱憎分明 关心他人 幽默乐观 忧国忧民
人固有一死，或重于 泰山，或轻于鸿毛。
——汉 司马迁
赶快收敛，埋掉。忘 记我，管自己的生活。
1936年10月19日，鲁迅先生不幸病 逝。这是他最后的遗言。
为人民服务的人 一直默默奉献的人 给人民做牛马的人
流芳 百世
欺压人民的人 一心追求名利的人 压迫人民的人
遗臭 万年
说一说，鲁迅先生是一个什么样的人？
鲁迅先生是个为别人想得多，为自己想得少的人。 鲁迅先生是个热心为人民服务的人。 鲁迅先生是个甘愿献身革命，为民牺牲的人。
想一想，本方是纪念鲁迅的诗歌，可作者为什么不写出鲁 迅的名字，而是以“有的人”代替呢？
有的人
作威作福、横行霸道
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
全心全意为人民服务
俯下身子给人民当牛马。
自嘲
鲁迅
运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
我好像一只牛，吃的是草，挤
出来的是牛奶，血。
——鲁迅
1936年10月19日，鲁迅先生逝世后，国民党反动派血腥镇压人民，不 允许人民悼念鲁迅先生。直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地 才第一次公开地隆重纪念他。著名诗人臧克家亲自参加了这次纪念活动， 并瞻仰了鲁迅先生故居，于1949年11月 1日写下了《有的人》这首短诗。
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
通过前三课的学习，你对鲁迅先生有 哪些了解？你觉得他是怎样的人？
爱憎分明 关心他人 幽默乐观 忧国忧民
人固有一死，或重于 泰山，或轻于鸿毛。
——汉 司马迁
赶快收敛，埋掉。忘 记我，管自己的生活。
1936年10月19日，鲁迅先生不幸病 逝。这是他最后的遗言。
为人民服务的人 一直默默奉献的人 给人民做牛马的人
流芳 百世
欺压人民的人 一心追求名利的人 压迫人民的人
遗臭 万年
说一说，鲁迅先生是一个什么样的人？
鲁迅先生是个为别人想得多，为自己想得少的人。 鲁迅先生是个热心为人民服务的人。 鲁迅先生是个甘愿献身革命，为民牺牲的人。
想一想，本方是纪念鲁迅的诗歌，可作者为什么不写出鲁 迅的名字，而是以“有的人”代替呢？
有的人
作威作福、横行霸道
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
全心全意为人民服务
俯下身子给人民当牛马。
自嘲
鲁迅
运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
我好像一只牛，吃的是草，挤
出来的是牛奶，血。
——鲁迅
1936年10月19日，鲁迅先生逝世后，国民党反动派血腥镇压人民，不 允许人民悼念鲁迅先生。直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地 才第一次公开地隆重纪念他。著名诗人臧克家亲自参加了这次纪念活动， 并瞻仰了鲁迅先生故居，于1949年11月 1日写下了《有的人》这首短诗。
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
六年级语文上册课件 27有的人 人教部编版 (共15张PPT)
虽生犹死 （骑在人民头上----人民永远唾弃他）
读了本文，你有什么心得体会呢？
这首诗看似是在写人，但更侧重于表现 哲理性的主题：做人，不能只为自己而活， 要为了多数人更好地活着而活。我们应学习 这种无私奉献精神，不能只考虑自己的利益。
拓展延伸
• 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——司马迁《报任安书》
27* 有的Leabharlann --纪念鲁迅有感臧克家作者简介
臧克家(1905-2004)近代著名诗人、 作家。中国现实主义新诗的开山 鼻祖之ー。写旧中国农民的苦难， 被誉为“农民作家”。 著作：诗篇《难民》《老马》； 长诗：《罪恶的黑手》。
我爱学字词
xiǔ
fǔ
不朽
俯
kuǎ
摔垮
不朽
下场 摔垮 伟大
抬举
词语解释
默读课文，概括每段大意：
第一部分（第1小节）：写作者对两种对立阶级 的人给予评价。
第二部分（第2-4小节）：写两种人对待人民的 不同态度，赞扬了鲁迅先生的鞠躬尽瘁精神。
第三部分（第5-7小节）：写人民对待这两种人 的不同态度，表达了对鲁迅先生的深切怀念。
朗读课文
问题提出
1.这首诗主要写了两种人，具体说说这两种人有什 么不同？
3.“春风”“到处”“青青的野草”这几个词， 表达了作者怎样的思想情感?
答：“春风”“到处”“青青的野草”这些色彩鲜 明的词语，带给人生机盎然和希望，暗示着鲁迅 先生深受人民的崇敬与爱戴。同时也表达出作者 对甘愿为人民当牛马的革命者的热情讴歌。
虽死犹生 （给人民当牛马---人民永远记住他）
有 的 人
答：第一种人：被人民深深憎恶的反动统治者，他们剥削 人民，将自己的幸福建立在别人的痛苦之上、自私自利； 第二种人：处处为他人着想，全心全意为人民奉献的人， 所以，第二种人深受人民的崇敬与爱戴。
读了本文，你有什么心得体会呢？
这首诗看似是在写人，但更侧重于表现 哲理性的主题：做人，不能只为自己而活， 要为了多数人更好地活着而活。我们应学习 这种无私奉献精神，不能只考虑自己的利益。
拓展延伸
• 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——司马迁《报任安书》
27* 有的Leabharlann --纪念鲁迅有感臧克家作者简介
臧克家(1905-2004)近代著名诗人、 作家。中国现实主义新诗的开山 鼻祖之ー。写旧中国农民的苦难， 被誉为“农民作家”。 著作：诗篇《难民》《老马》； 长诗：《罪恶的黑手》。
我爱学字词
xiǔ
fǔ
不朽
俯
kuǎ
摔垮
不朽
下场 摔垮 伟大
抬举
词语解释
默读课文，概括每段大意：
第一部分（第1小节）：写作者对两种对立阶级 的人给予评价。
第二部分（第2-4小节）：写两种人对待人民的 不同态度，赞扬了鲁迅先生的鞠躬尽瘁精神。
第三部分（第5-7小节）：写人民对待这两种人 的不同态度，表达了对鲁迅先生的深切怀念。
朗读课文
问题提出
1.这首诗主要写了两种人，具体说说这两种人有什 么不同？
3.“春风”“到处”“青青的野草”这几个词， 表达了作者怎样的思想情感?
答：“春风”“到处”“青青的野草”这些色彩鲜 明的词语，带给人生机盎然和希望，暗示着鲁迅 先生深受人民的崇敬与爱戴。同时也表达出作者 对甘愿为人民当牛马的革命者的热情讴歌。
虽死犹生 （给人民当牛马---人民永远记住他）
有 的 人
答：第一种人：被人民深深憎恶的反动统治者，他们剥削 人民，将自己的幸福建立在别人的痛苦之上、自私自利； 第二种人：处处为他人着想，全心全意为人民奉献的人， 所以，第二种人深受人民的崇敬与爱戴。
部编版六年级语文上册 27《有的人》 PPT课件共23张
写作背景
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世 13周年纪念日。当时，全国各地人民第 一次公开隆重地开展了各种纪念活动， 诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念 活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹， 想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于 11月1日写就了此诗。
臧克家（1905—— 2004），现代著名诗人,作 家，山东省诸城人。1933年 出版第一部诗集《烙印》。 深受广大群众的喜爱。以后 又相继出版了《呜咽的去 烟》，《泥土的歌》，《春 风集》，《欢呼集》及《臧 克家诗选》等诗集。
1909年回国，五四运动前后，参加《新青年》 杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。 1926年4月，鲁迅作《纪念刘和珍君》等抨击段祺 瑞政府屠杀学生的罪行，遭追捕，避难于山本医院。 避难期间笔耕不辍。 8月，因支持北京学生爱国运 动，为北洋军阀政府所通缉，南下到厦门大学任中 文系主任，12月辞职。
对社会 的作用
比
两种人 的结果
做牛马 骑头上 做野草 想不朽
别人更好活
别人不能活
记住 摔跨 草青 名烂 抬举很高 下场不好
根据具体的内容分析两 种人不同的形象，试着用一 些词或句子来概括。
因人民或国家而奉献 自己甚至牺牲自己的人比 比皆是，试举一例。
有的人
有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大” 俯下身子给人民当牛马
了解鲁迅
1930年起，先后参加中国自由运动大 同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同 盟，反抗国民党政府的独裁统治和政治迫害。 鲁迅的一生，对中国文化事业作出了巨大的 贡献。他热忱关怀、积极培养进步青年。
1936年10月19日因肺结核病逝于上 海，上海上百万民众自发举行公祭、送葬， 葬于虹桥万国公墓。1956年，鲁迅遗体移 葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。
六年级语文上册课件 27有的人 人教部编版 (共15张PPT)
虽生犹死 （骑在人民头上----人民永远唾弃他）
读了本文，你有什么心得体会呢？
这首诗看似是在写人，但更侧重于表现 哲理性的主题：做人，不能只为自己而活， 要为了多数人更好地活着而活。我们应学习 这种无私奉献精神，不能只考虑自己的利益。
拓展延伸
• 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——司马迁《报任安书》
答：第一种人：被人民深深憎恶的反动统治者，他们剥削 人民，将自己的幸福建立在别人的痛苦之上、自私自利； 第二种人：处处为他人着想，全心全意为人民奉献的人， 所以，第二种人深受人民的崇敬与爱戴。
2.写这首诗是为了纪念鲁迅先生，为什么不
直接以“纪念鲁迅”为主标题呢?
答：以“有的人”为题目，给全文引了一条线索， 揭示文章中心思想，可以吸引读者的好奇心与阅 读兴趣。这首诗不仅歌颂了鲁迅先生，在歌颂鲁 迅的同时，也赞扬了同像鲁迅一样为人民无私奉 献的人。用“有的人”比直接用“纪念鲁迅”传 达的意义更广，也更能彰显诗的思想宽度和深度。
3.“春风”“到处”“青青的野草”这几个词， 表达了作者怎样的思想情感?
答：“春风”“到处”“青青的野草”这些色彩鲜 明的词语，带给人生机盎然和希望，暗示着鲁迅 先生深受人民的崇敬与爱戴。同时也表达出作者 对甘愿为人民当牛马的革命者的热情讴歌。
虽死犹生 （给人民当牛马---人民永远记住他）
有 的 人
水不磨灭。形容某种精神或某 个事物千古流芳。 人的结局(多指不好的)。 摔倒，垮掉。 ①品格崇高，才识卓越；②超 出寻常，令人钦佩敬仰的。 看重某人而加以称赞或提拔。
帮你学课文
快速浏览课文，边读边想：
1.作者借此表达了怎样的思想感情？ 2.概括每段的大意。
作者借此表达了怎样的思想感情？
读了本文，你有什么心得体会呢？
这首诗看似是在写人，但更侧重于表现 哲理性的主题：做人，不能只为自己而活， 要为了多数人更好地活着而活。我们应学习 这种无私奉献精神，不能只考虑自己的利益。
拓展延伸
• 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——司马迁《报任安书》
答：第一种人：被人民深深憎恶的反动统治者，他们剥削 人民，将自己的幸福建立在别人的痛苦之上、自私自利； 第二种人：处处为他人着想，全心全意为人民奉献的人， 所以，第二种人深受人民的崇敬与爱戴。
2.写这首诗是为了纪念鲁迅先生，为什么不
直接以“纪念鲁迅”为主标题呢?
答：以“有的人”为题目，给全文引了一条线索， 揭示文章中心思想，可以吸引读者的好奇心与阅 读兴趣。这首诗不仅歌颂了鲁迅先生，在歌颂鲁 迅的同时，也赞扬了同像鲁迅一样为人民无私奉 献的人。用“有的人”比直接用“纪念鲁迅”传 达的意义更广，也更能彰显诗的思想宽度和深度。
3.“春风”“到处”“青青的野草”这几个词， 表达了作者怎样的思想情感?
答：“春风”“到处”“青青的野草”这些色彩鲜 明的词语，带给人生机盎然和希望，暗示着鲁迅 先生深受人民的崇敬与爱戴。同时也表达出作者 对甘愿为人民当牛马的革命者的热情讴歌。
虽死犹生 （给人民当牛马---人民永远记住他）
有 的 人
水不磨灭。形容某种精神或某 个事物千古流芳。 人的结局(多指不好的)。 摔倒，垮掉。 ①品格崇高，才识卓越；②超 出寻常，令人钦佩敬仰的。 看重某人而加以称赞或提拔。
帮你学课文
快速浏览课文，边读边想：
1.作者借此表达了怎样的思想感情？ 2.概括每段的大意。
作者借此表达了怎样的思想感情？