新教材高中语文第1单元中华文明之光单元学习任务(一)如何阐述自己的观点教学案新人教版必修下册

新教材高中语文第1单元中华文明之光单元学习任务（一）如何阐述自己的观点教学案新人教版必修下册[题目展示]经典寓言的寓意往往是丰富的。

有人认为《庖丁解牛》表达了庄子“顺应自然”的思想，有人则认为主要是强调人要“保全天性”……你怎么理解这则寓言的寓意？请据此写一篇文章，阐述自己的观点，800字左右。

【范文借鉴】佳作赏读亮点评析明其位，做好事，求自在《庖丁解牛》这则寓言不仅通俗易懂，而且寓意深刻，每次阅读总会有新的发现和体悟。

走近庖丁，深入研究其人生哲学，对于我们具有重要意义。

庖丁是一个很平凡的人，一辈子做着很平凡的事，然而他却能够把平凡的事做得“游刃有余”“踌躇满志”，这正是我们这些人所缺乏的。

反观当今社会，大多数人一方面是不甘于平凡，另一方面却只能在平凡中抱怨、沉沦以至于堕落下去，与庖丁相比，何其可悲！庖丁的人生哲学，可以引发我们三个角度的思考：首先是“明其位”，就是自己知道人生的位置和方向。

我们每一天都在“活着”，在短暂的人生中，能够正确认识自己，给自己一个准确的定位很重要，古希腊哲人苏格拉底就曾告诫我们要“认识你自己”。

庖丁是一个能够把自己放在合适的位置上的人，知道自己是谁，应该做什么——这一辈子也就是做一个屠夫而已，这没有什么丢人的，这个世界上，不同的人做不同的事，职业有分工，生活有差别，在这则故事中，庖丁是真正的主角——即使梁惠王在旁边，他也是心无旁骛，而且自得其乐，他的态度不卑不亢，他的动作娴熟流畅，他的回答充满自信又富有哲理。

①《庖丁解牛》寓意深刻，其多义性会引发读者的不同思考。

作者另辟蹊径，从其“人生哲学”入手，可谓独到。

②文章第二段从“庖丁是一个很平凡的人”切入，运用对比手法，批评那些在平凡中抱怨、沉沦以至于堕落的人。

③“明其位”就是要正确认识自己，这是真正回归自我，获得生命自由的前提。

④“做好事”就是要把事情做好，明白“活在当下”的意义，珍惜生命，活出价值，从当下做起，做好自己的本分之事。

⑤“求自在”就是弄清自己的位置，在自己的事业中，求证自己，获得价值的实现。

⑥文末总结观点，收束全文，言简意赅，耐人寻味。

[技法指导]如何阐明自己的观点阐明自己的观点，是议论文写作的关键。

观点，也就是议论文的中心论点；阐明，就是指如何来对观点进行分析。

在写作中，应如何阐明自己的观点呢？一、观点要鲜明一篇议论文，观点是其灵魂，因此，观点必须要鲜明正确，文中赞成什么，反对什么，要旗帜鲜明，不能模棱两可。

这就要求在写作之前想清晰，考虑成熟，只有预先“想明白”，下笔才能“说得清”，才会使观点易于被广大读者接受。

二、要从不同角度看待问题对于同一问题，不同的人有不同的看法。

在写作中，不要盲目否定，可采取一分为二的方法，站在对方的角度去加以分析，找出其中合理的成分，再与自己的观点进行比较，看哪些是值得肯定的，哪些是必须否定的。

只有这样，才能使自己的观点站得住脚。

三、要有充分的论据怎样来阐明自己的观点？其中很重要的一条就是要找出论据。

你的观点是如何得来的，需要顺着思路回到现实生活，现实生活是观点形成的源头，多从生活中捕捉论据，再回过头来论证观点，更能够令人信服。

四、要有明确的思路，恰当的结构阐明自己的观点要有明确的思路，先说什么，后说什么，最后再说什么，思路要清晰，要合乎情理，不能想说什么就说什么。

在写作中，还要注意一些常见的结构技巧，比如并列结构、层进结构、对照结构等。

文章选用哪种结构来阐述，要由写作的意图和观点本身来决定。

[升格研讨]阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

某中学一组奖励学子肉的图片火爆网络，该中学在“二诊表彰大会暨高考冲刺签名大会”上给“二诊”模考成绩排名前20名的学生，颁发5斤肉作为奖励，每一份肉都贴上红纸，上面写着“分享成功”的字样。

对于这件事，你怎么看？请表明你的态度，阐述你的看法。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。

失误作文正向引导，让奖励发挥作用①某中学对于“二诊”中优秀的同学奖励肉这前所未闻之举火爆网络。

在我看来，这所学校的做法有失妥当，不切实际，应让奖励去认可学生，给予其正向的引导，而不应剑走偏锋，使学校学生成为热议的话题。

②学校是育人之地，给学生的奖励应有助于学习，才能发挥学校教育的作用。

受奖励的学生是那些学习成绩优异突出的学生，在表彰大会上颁发给他们肉实属不妥。

一来对于受奖的学生，并没有促进他们的积极性，让“分享成功”成了“分享尴尬”，倒有反面效果。

二来对于其他未领奖的普通学生，并没有激发他们力争上游、努力拼搏的奋进之心。

倘若各地学校纷纷效仿，这个学校奖励肉，那个学校又奖励肉，学校便更不像教书育人之地了，教学风气也会受到影响。

③奖励应该合适且有益，才能对个人和集体起促进作用。

对于个人来说，奖励有益便促进了积极性。

对于集体来说，奖励能使后方的力量赶上，齐头并进。

学校奖励好的学生如果适宜了，那对于后头的学生和整体的学风便有了引导作用。

对于学校之外也是如此。

安徽凤阳小岗村是家庭联产承包责任制的试验之地，各家各户生产达到要求后多出来的粮食都可自己收获。

这样的奖励大大提高了农民的生产积极性，因此整个村也迅速发展，走向了富裕。

奖励起到了引导作用，使个人和集体都有了前进的动力和方向。

④如今的社会也需要奖励的引导和支持。

在创新已经变得格外重要的今天，一个国家、企业、公司的动力便从中而来。

万众创新的今天，仍需要有国家的奖励支持和社会的积极引导。

对创新的人进行支持和表彰，为其他人树立模范，这样才会使奖励在更大层面上发挥其应有的作用。

如果缺乏正向的引导，那样后果便是不言而喻的了。

⑤学校奖励学生肉是一时奇闻，但却应理性对待，不应赞赏模仿。

无论是学生还是如今的奋斗者，因取得优秀成果而获得的奖励应是积极有益，对个人和集体有引导作用的。

如今的管理者们在对待奖励时应审慎思考，正向引导，更好地让奖励发挥作用。

名师点拨第①段引论部分概述材料之后简要点评并提出中心论点，写法是对的，但论点表述前后矛盾：以肉奖励优生，本身就是一种认可和正向引导，作者所谓“有失妥当，不切实际”，语焉不详。

第②段所谈两点理由站不住脚，分论点之后对材料“就事论事”的分析显得偏执、武断。

第③段分论点的设置与第②段有交叉之处，第④段的分论点又与第③段重复。

第⑤段回扣材料，重申立场；但“理性对待”这一词语表述含混，与上文所论无法有机照应。

升格作文奖励当务实某中学一组奖励优生肉的图片火爆网络。

在我看来，奖励务求实效，不必哗众取宠。

该校将每一份肉贴上红纸，上写“分享成功”字样，意在让获奖者能与家人、老师、同学等分享其学业成就感，激发全体同学奋发向上的斗志。

从这点看，其动机是好的，值得点赞。

奖励不仅是物质的，更是精神的。

就物质角度看，以肉作为奖品或许比奖学金，奖励文具、书本等形式另类一点，有新鲜感，因而赢得网络围观。

就精神层面看，无论奖给学生什么物品，其本质一样，是为鼓舞与激励，进一步释放其学习内驱力。

所以，学校以肉奖优一事火爆网络时，当事者须警醒，不可借以自我炒作，爆红网络却迷失奖励的本意。

奖励务求实效。

所谓“实效”，即通过奖励，能够树立楷模，催生集体向上、奋进的斗志。

学校是育人之地，给学生的奖励应有助于学习。

肉作为奖品，可能比其他奖品，显得“物质”一点；但“分享成功”的动机，才是最重要的。

应该质疑的是，有没有比分享肉更具实际功效的奖励方式呢？“肉食者鄙”，奖优若只停滞于分食肉这物质化层面，未免太过短视。

“分享成功”，更重要的是分享成功的学习经验。

学校可以通过设立优生学法讲坛、录制优生学习方法访谈视频、制作优生学习心得宣传栏等丰富多样的形式来宣传先进榜样，这要比奖励肉更具实效。

奖励须远虚名。

奖励合适、有益，才能对个人和集体起促进作用。

奖励须远离虚荣之恶习。

以肉奖优，可谓新矣，它爆红网络，或许给这所学校带来了知名度。

但这样的“奖励溢出效应”，倒是校方要警惕的。

创新，不可舍本逐末。

学校教育亦然，与其在奖品提供上翻新花样、吸引公众眼球，毋宁在育人理念与践行上求真务实、守正出新。

对于学校教育而言，奖励学生不可止步于物质，而应积极探索奖励的科学与艺术，顺应、养护、催化学生崇善、向学、尚真、求美的动机，促进学风的优化、校风的和谐。

学校如此，社会亦然。

奖励作为一种调动员工生产劳动积极性的手段，或者作为一种鼓动公民自我完善、自我超越的机制，应是物质与精神的结合，二者缺一不可。

让受奖者得实惠，有一定的物质上的获得感，更有深远的精神上的成就感。

这样的奖励才是正向引导，才能在更大层面上发挥其作用。

例如我国政府设立的“国家自然科学奖”旨在奖励在科学基础研究与应用基础研究中取得卓越贡献的公民，自1956年设立以来，极大地释放了广大科研人员创新发明的积极性，为中国科技事业的蓬勃发展提供了一个重要的引擎。

以肉奖励学生火爆网络，校方要理性看待，切不可以之为“噱头”，热衷于形式主义、表面文章的“标新立异”而裹足不前。

奖励当求实效，远虚名，应更认真而深入地研究奖励的科学与艺术，使之发挥更好的长善救失、激浊扬清的功用。

【总评】升格文标题“奖励当务实”切中“以肉奖励学生火爆网络”这一时事要害，直接表明观点，提挈全篇。

引论部分简述材料，加以点评，提出论旨，表明态度。

第②段是本论第一层，以“奖励不仅是物质的，更是精神的”为分论点，剖析奖励的两重内涵，然后顺势回应材料，指出“火爆网络”值得警醒，把说理推进一层。

第③段是第二层，以“奖励务求实效”为分论点，先阐释“实效”的概念内涵，后针对材料斟酌、探讨怎样“分享成功”更好，提出对策，这是就事论事，而且深入事背后的“理”(奖励的对策)。

第④段是第三层，以“奖励须远虚名”为分论点，是从反面说，先阐明奖励的基本原则，再指出“奖励溢出效应”须警惕，提出学校教育奖励学生的应有做法。

第⑤段是第四层，由此及彼，推而广之，举例论说奖励应是“物质与精神的结合”，要让受奖者得实惠，发挥正向引导的功能。

末段是结论，扣合材料，重申看法，呼应标题，总结观点，首尾圆合。

[实战演练]1．请以“接纳并正视自己，也不排斥他人是成功的重要因素”为观点写一段话，论事说理，表达自己的见解与看法，200～300字之间。

【写作指导】这是一个片段训练，写作时，需考虑文段之间的论证思路，先写什么，接着写什么，最后再写什么，运用什么论证方法。

总之，一定要思路清晰，符合阐述观点的要求。

2．阅读下面的材料，根据要求写作。

此前，教育部印发通知，对做好本年度普通中小学招生入学工作做出部署，严禁各地进行中高考成绩排名、宣传中高考状元和升学率。

然而，随着高考成绩发布，“状元”等词眼倒是很少出现，可是一些有很大影响力的媒体一点也没有放松炒“状元”。

如某著名网站上出现“××省高考第一名及理科前 1 000名名单”，这和“高考状元”“高考升学率”又有什么区别？作为一名高中学子，以上材料触发了你怎样的联想和思考？请以一名高中学生的身份，给相关“炒状元”的媒体机构写一封信，表达你对此事的看法。