zcs教学设计
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇《z c s》的教学设计篇一教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。
这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。
教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi 又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么？(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
《zcs》教学设计
《zcs》教学设计《zcs》教案篇一教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。
四、教学时间：两课时。
第一课时1、学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
一、导入新课。
同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。
二、教学声母z、c、s。
（一）教学声母z1、看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）2、出示字母z的卡片。
写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
3、教发音。
（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。
（教师连读2～3遍。
）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。
（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。
（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。
4、教学“z”的字形。
问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。
当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。
5、教学“z”的写法。
“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
让学生书空。
在本上写两遍。
（二）教学声母c、s的方法与z相同提示：1、发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
2、字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。
千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si1、教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？2、教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。
部编人教版一年级语文上册拼音《zcs》精品教案教学设计4篇小学优秀公开课
《拼音z c s》教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x,真不错，一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只ss他们在干什么？他们在学字母；zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。
（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。
你是从他的形状上记的。
你是从他的发音来记的。
zcs教学设计(教学设计,zcs)
zcs教学设计(教学设计,zcs)正文第一篇：zcs教学设计z、c、s 第一课时教学设计教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。
教学重、难点：教学重、难点：学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
学情分析：汉语拼音教学，对学前班的部分学生并不陌生。
有的学生在幼儿园接触过汉语拼音，对字母的读音有些了解，只是学生掌握参差不齐，发音有的不标准，而且有的学生从来没有接触过汉语拼音。
所以在教学时，通过插图吸引学生的注意力，教学并纠正学生单韵母的发音和书写，逐一学习单韵母。
教学过程：一、复习导入1、复习6个单韵母。
2、复习声母。
3、今天我们这节课再认识3个声母，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀！（设计意图：复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，激发学生继续学习新知识的兴趣。
）二、借助插图教学声母“z c s”的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）（看图说话引出z）问：图上画着谁在干什么？（一个小孩在写字）写字的“字”字读得又轻又短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教师范读“z”。
示范发音。
注意发音时牙齿不能把舌尖咬住。
（3）学生练读“z”。
（指名读，开火车读，齐读）（4）顺口溜记住声母z：像个2字zzz。
（5）教学z的写法。
（学生写字头）2、教学声母c。
（1）（看图说话引出c）问：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。
）刺猬的“刺”字读得又轻又短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教师范读“c”。
（指名读，抽生读）（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
3、教学声母s。
（1）（看图说话引出s）再来看看最后一幅图，图上画着什么啊？（一只蚕宝宝正在吐丝。
）吐丝的“丝”字读得又轻又短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教师范读“s”。
（教师领读，学生跟读。
）（3）学生练读“s”。
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。
zcs教案设计
zcs教案设计《zcs 教案设计》一、教学目标1、让学生学会认读 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读 z、c、s 与单韵母组成的音节。
3、让学生学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，能正确认读它们的四声。
二、教学重难点1、教学重点掌握 z、c、s 的发音方法，能正确书写。
准确拼读 z、c、s 与单韵母组成的音节。
2、教学难点区分 z、c、s 与 zi、ci、si 的发音。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法、练习法四、教学准备1、多媒体课件2、字母卡片3、四线格黑板贴五、教学过程（一）导入新课1、复习导入出示之前学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、y、w，让学生认读。
提问：这些声母中，哪些是平舌音，哪些是翘舌音？2、情境导入播放一段关于森林小动物的动画，引出“小刺猬、蚕宝宝、小狮子”等动物，从而引出 z、c、s 三个声母。
（二）学习声母 z、c、s1、学习声母 z出示图片：一只小刺猬在草地上打滚。
引导学生观察图片，提问：小刺猬的样子像哪个声母？（z）教师示范发音：舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
学生模仿发音，教师个别指导，纠正发音。
多种形式练习发音：开火车读、小组读、男女读等。
2、学习声母 c出示图片：一只蚕宝宝在吐丝。
提问：蚕宝宝吐丝的样子像哪个声母？（c）教师示范发音：发音部位、方法跟 z 大体相同，只是吐出的气流较强。
学生练习发音，教师巡视指导。
3、学习声母 s出示图片：一只小狮子在睡觉。
引导学生观察：小狮子睡觉的样子像哪个声母？（s）教师示范发音：舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
学生跟读，同桌互相练习发音。
（三）认清 z、c、s 的形1、引导学生观察 z、c、s 在四线格中的位置。
2、教师在黑板贴的四线格中示范书写 z、c、s，边写边强调书写要领。
《zcs》教学设计(最新6篇)
《zcs》教学设计（最新6篇）《zcs》教学设计篇一教学目标：1、学会z c s三个个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重点：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排：两课时第一课时一、谈话激趣小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个朋友，还有声母家族的“b p n f d t n l g k h j q x”14个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”三个新朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”。
二、借助情境图讲故事，学儿歌。
1、出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能把它编成小故事讲出来？2、指名讲故事。
3、教说情景歌（四个小刺猬，一齐学字母。
老师领着念，学生跟着读。
）三、看图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1．出示“z”的图，学习字母读音（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）师：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。
发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？（3）听老师范读“z”。
（4）学生练读“z”，体会发音要领。
2．记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
（二）学习声母“c”的音形1．出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
《zcs》教案(精选
《zcs》教案(精选《zcs》教案(精选)一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册第六单元《zcs》章节。
具体内容包括字母z、c、s的认读、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母z、c、s的发音、书写，并能在实际语境中正确运用。
2. 培养学生通过观察、模仿、实践等方法学习拼音的能力。
3. 增进学生对拼音学习的兴趣，提高自主学习意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母z、c、s的发音及书写。
2. 教学重点：字母z、c、s在词语中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、字母卡片、词语卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组包含字母z、c、s的图片，引导学生观察并说出字母的名称。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领学生认读字母z、c、s，并讲解发音要领。
（2）教师示范字母z、c、s的书写方法，学生跟随练习。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放字母卡片，学生独立完成字母z、c、s的书写。
（2）教师挑选部分学生上台展示，并对书写情况进行点评。
4. 字母在词语中的运用（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生正确拼读。
（2）学生分组进行词语接龙游戏，巩固字母z、c、s的运用。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并对表现优秀的学生进行表扬。
六、板书设计1. 字母z、c、s的书写示例。
2. 包含字母z、c、s的词语。
七、作业设计1. 书面作业：抄写字母z、c、s各10遍，并默写相关词语。
答案：zcs、词语见课本。
2. 口头作业：向家长介绍字母z、c、s的发音及书写方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对字母发音、书写的掌握情况，及时进行针对性指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中包含字母z、c、s的词语，提高学习兴趣。
重点和难点解析1. 字母z、c、s的发音及书写方法2. 字母z、c、s在词语中的运用3. 教学实践情景引入的设计4. 作业设计的针对性和拓展性一、字母z、c、s的发音及书写方法1. 发音要准确。
《z c s》的教学设计【优秀6篇】
《z c s》的教学设计【优秀 6 篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《z c s》的教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
一、教学要求1 学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 学会 z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3 学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
二、教材说明本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母 z，“字”提示 z、zi 的音，小女孩写的字母“z”提示 z 的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬的形状提示 c 的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示 s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s 的形。
第二部分是声母 z、c、s 和单韵母 a、e、u 的拼音练习。
第三部分是 z、c、s 的书写格式。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议( 一) 教学准备配合学习 z、c、s 和 zi、ci、si 发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
(二) 字母教学学生发 z、c、s 的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。
教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小 2z，半圆 c，半个 8 字就是 s。
”(三) 整体认读音节教学本课开始学习整体认读音节。
教学 zi、ci、si 的读音时，告诉学生，把字母z、c、s 的音读长些、响亮些就是 zi、ci、si 的音。
《zcs》教案(精选
《zcs》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册，第十二章“zcs”部分。
具体内容包括：声母“zcs”的发音方法，与韵母相拼的练习，以及相关的词汇和句子。
通过本章学习，让学生掌握“zcs”的正确发音，并能熟练运用到实际语境中。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个声母的正确发音方法，并能够准确区分；2. 培养学生将“zcs”与韵母相拼的能力，提高发音准确性；3. 通过学习相关的词汇和句子，让学生在实际语境中运用“zcs”，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：声母“zcs”的正确发音方法，以及与韵母的拼读练习。
难点：如何让学生在实际语境中准确运用“zcs”，提高发音准确性。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体教学设备、PPT、卡片、录音机等。
学生准备：课本、练习本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的物品，如“自行车”、“尺子”、“刺猬”等，让学生尝试用“zcs”发音，引出本节课的主题。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）讲解“zcs”的发音方法，通过示范和对比，让学生感受发音的准确性；（2）展示与“zcs”相关的词汇和句子，让学生模仿跟读，提高发音准确性。
3. 例题讲解（15分钟）选取一些具有代表性的例题，如“zcs”与韵母相拼的词语，进行讲解和示范，让学生学会正确的拼读方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生两人一组，互相练习“zcs”的发音；（2）教师选取一些词汇，让学生上台演示，检验学习效果。
对学生在练习中的表现进行点评，强调发音准确性，并对学生的疑问进行解答。
六、板书设计1. 《zcs》教学2. 内容：（1）“zcs”发音方法；（2）与韵母相拼的练习；（3）相关词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写并朗读本章的词汇和句子；（2）用“zcs”编写一个简短的句子。
2. 答案：（1）略；（2）示例：小刺猬扎到了手指。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
ZCS教案 【完整版】
7. ZCS教学目标：1.正确认读声母，zcs及整体认读音节zicisi,读准音，清形，能正确书写zcs。
2.正确拼读zcs和单韵母组成的两拼音节和三拼音节。
3.借助拼音读zcs和单韵母的拼音节。
4.正确认读“字；词语；句子”3个词语。
5.正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点：声母zcs和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学准备：声母卡片、音节卡片。
课时安排：两课时教学设计:第一课时课时目标：1.学会zcs3个声母，读准音，认清形。
2.能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。
教学过程：一、导入1.同学们，你们喜欢小动物吗？2.今天，我们要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。
二．看图，学习zcs.打开课本，看图说话：这是什么地方？（一）教学声母“z”1.教师师范，领读声母，舌尖向前伸平，不咬舌。
2.学生模仿发音。
3.编儿歌，记住发音：像个2字zzz。
4.书写指导：一笔写成zzz.(二)教学声母“c”1.师读：刺猬，ccc.2.学生模仿发音。
3.编儿歌，记住发音：半个圆圈ccc,学生读。
4.书写指导：一笔写成ccc.(三)教学声母“s”1.师范读。
2.学生模仿发音。
3.编儿歌，记住发音：半个8字sss.4.书写指导:一笔写成sss.三.学习整体认读音节1.今天，我们再来学习三个整体认读，板书：zicisi师读，生听zcs与zicisi的不同之处。
2.整体认读加声调，你还会读吗？3.指名认读，齐读。
四．教学zcs与单韵母组音节的拼读1.出示“z”音节卡片，师领读，生跟读，师生共读，齐读。
2.出示“c”音节卡片，生读，男女生共读，齐读。
五．课堂小结1.这节课，我们学习了3个声母，zcs，复习儿歌。
2.3个整体认读音节zicisi.3.学习了zcs与单韵母拼读。
六．布置作业将zcs各写一行板书设计：7.zcszicisi。
《zcs》的教学设计(优秀4篇)
《zcs》的教学设计（优秀4篇）篇一：《zcs》教学设计篇一教材理解与认识：拼音学习是比较枯燥的，在本课的开始，让学生通过游戏，进入到拼音学习中去，这样既激发了学生的学习兴趣，又复习了已经学过的声母。
接着出示情景图，在生动的语言描述中，引出要学的声母。
在学习声母ｚ时，让学生从图片中、从生活中去找ｚ，自编顺口溜，熟记ｚ的音和形。
让学生试着做一做小老师。
巧妙的变换一下师生的角色，让学生兴致盎然的学习书写规则。
教学目标:1、学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。
教学时间两课时第一课时复习检查1、听音拿卡片。
把ｊｑｘ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。
2、提问：ｊｑｘ与v相拼的时候要注意些什么？写要注意些什么？二、引新授内容1、指导看情境图。
（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？（2）学生回答问题时，板书：ｚｉｃｉｓｉ2、教师总结故事。
刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。
告诉学生他们黑白上的ｚｃｓ也是我们今天要学的三个字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好，你们有没有信心赢得这场比赛？（板书：ｚｃｓ）3、(1)出示语境歌（放语境歌录音）四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
（2）领读儿歌。
二、教学ｚｃｓ的读音和写法1、教学读音、形。
（1）ｚ的读音和形。
①板书，并出示图一。
（图上画的是谁？她正在干什么？）图上画了一小女孩，她正在学习2字。
②告诉学生：ｚ的读音和写字的字的读音差不多。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
（指名读）⑥仔细观察图，看看字ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
（像个2字ｚｚｚ）⑦教学顺口溜：像个2字ｚｚｚ。
2、书写①教师范写（要求学生认真看）写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格）②学生书空、描红。
zcs教学设计（通用15篇）
zcs教学设计（通用15篇）z c s教学设计(通用15篇)作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的z c s教学设计，希望能够帮助到大家。
z c s教学设计1一、设计意图《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是情境图。
刺猬老师教四只小刺猬认读字母，四只小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。
情境图用以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是z、c、s与表音表形图，zi、ci、si三个整体认读音节及其四声。
第三部分是z c s的书写，用以指导正确描红。
第四部分是声母z c s 与单韵母a u的拼音练习。
第五部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
导入新课时我从观察图画过度到播放生动有趣的故事，力求吸引学生的注意力，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性就会得到充分的发挥。
在整个教学过程中，我注重让学生运用自主、合作、探究的学习方式，如在学习z c s时，从教会学生学习方法到学生自己探究自学，采用自由学习、同桌讨论、集体交流，把学习的权利还给学生，让学生在自主学习中尝试自己去发现掌握方法,学会字母的音和形。
学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了学习的效率。
在教学z c s写法时，让学生在充分看书观察后，通过教老师写而加深印象，再通过比较几位学生的作业后，更了解了三个字母的正确写法，知道哪样可以把字母写得更漂亮些。
《zcs》优秀教案
《zcs》优秀教案一、教学内容本节课我们将学习《ZCS》教材第二章第三节的内容，详细探讨音节中的声母、韵母及声调的发音规则，特别是z、c、s三个声母的正确发音及运用。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个声母的正确发音方法，并能够熟练运用。
2. 使学生理解音节结构，能准确拼读含有z、c、s声母的音节。
3. 培养学生运用新学的声母进行词语创作和交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s三个声母的正确发音及运用。
教学重点：音节结构的理解和含有z、c、s声母的音节拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、音响设备。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组含有z、c、s声母的词语，让学生尝试朗读，观察他们的发音情况。
2. 理论讲解（10分钟）详细讲解z、c、s三个声母的发音要领，结合教材内容，让学生了解音节结构。
3. 例题讲解（10分钟）选取几个典型的例题，进行详细讲解，让学生掌握拼读规律。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让学生相互检查，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 互动环节（5分钟）学生用新学的声母进行词语创作，然后进行交流，提高学生的实际运用能力。
六、板书设计1. 板书课题：《ZCS》声母学习2. 在黑板上列出z、c、s三个声母，并标注发音要领。
3. 画出音节结构图，标出声母、韵母、声调的位置。
七、作业设计1. 作业题目：请用z、c、s三个声母各组成5个词语，并准确书写。
2. 答案示例：z砸、咋、造、咱、赞；c擦、猜、餐、参、惨；s 撒、塞、傻、伞、散。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，加强个别辅导，提高整体教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的语音现象，积累更多的词语，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. z、c、s三个声母的正确发音及运用。
2. 音节结构的理解和含有z、c、s声母的音节拼读。
3. 互动环节中学生的词语创作和交流。
《zcs》教学设计（14篇）
《z c s》教学设计《z c s》教学设计(14篇)作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《z c s》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《z c s》教学设计1【教学目标】1.能借助图学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zicisi 三个整体认读音及四声。
2.能在四线格里正确书写新学的声母；能熟练地拼读书上的音节，能正确流利地朗读儿歌。
3、激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
【教学重点】1.学会zcs三个声母和zi、ci、si发音方法；2.区分声母和整体音节的不同点。
【教学难点】掌握zicisi三个整体认读音节及四声，并与zcs相区分。
【教学准备】声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
【教学过程】第1课时一、复习导入1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2、jqx与u相拼时要注意什么？（去两点）二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
图上画的是什么地方？你看见了什么动物？它们在干什么？你觉得它们快活吗？谁能连起来说一说？学生回答时，相机出示zicisi。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
[四只小刺猬，一起学字母。
老师领着念，学生跟着读。
3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
二、教学声母zcs。
1、字母z，音节zi（1）教学声母z的读音A出示表音表形图一。
[图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。
]B出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。
C教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。
领读，学生体会练读，指名读。
（2）字形及书写：[说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字zzz”。
《z c s》教案12篇
《z c s》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《z c s》教案12篇下面是本店铺整理的《z c s》教案12篇，供大家参阅。
汉语拼音z c s教学 教案教学设计最新6篇
汉语拼音z c s教学教案教学设计最新6篇声母《zcs》教案篇一教学目标：1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。
教学过程：（一）、复习导入1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。
2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。
拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。
（二）、学习z、c、zi、ci1、学习声母z（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。
小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。
她在写什么字呢？对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。
组织学生同桌练一练。
（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？学生说，师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。
组织学生练习拼读。
谁能来当小老师教大家读一读。
那谁能给它们加上声调读一读呢？课中操：拍手游戏。
（3）整体认读音节教学z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。
组织学生自己练练。
2、学习c出示图片，让学生自己学学。
方法同上。
三、变魔术我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。
你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。
现在我们全班小朋友一起来玩啊。
师说z、c、zi、ci让学生变魔术。
《zcs》教学教案
《zcs》教学教案一、教学内容1. zcs的基本概念与分类2. zcs的性质与运算规则3. zcs在实际问题中的应用二、教学目标1. 理解并掌握zcs的基本概念、分类及其性质。
2. 学会运用zcs的运算规则解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：zcs的基本概念、分类、性质及运算规则。
难点：zcs在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个实际情景，让学生观察并思考其中涉及zcs 的问题。
2. zcs基本概念与分类（10分钟）介绍zcs的定义，阐述其分类，并通过例题讲解加深学生对概念的理解。
3. zcs性质与运算规则（10分钟）4. zcs实际问题应用（10分钟）通过讲解例题，让学生学会将zcs应用于实际问题，培养学生的解决问题能力。
5. 课堂小结（5分钟）6. 互动环节（10分钟）学生提问，教师解答，共同讨论课堂所学内容。
7. 课后作业布置（5分钟）布置作业，明确作业要求和提交时间。
六、板书设计1. zcs基本概念、分类、性质及运算规则。
2. 例题解析。
3. 课后作业。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：根据zcs的定义，判断下列各题中哪些是zcs，哪些不是。
（2）选择题：根据zcs的性质，选择正确的运算结果。
（3）解答题：运用zcs的运算规则，解决实际问题。
答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生在理解zcs的概念和性质方面是否存在困难，如何改进教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入研究zcs在其他领域的应用，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析1. zcs基本概念、分类、性质及运算规则的讲解。
2. zcs在实际问题中的应用。
3. 课后作业的设计与答案解析。
4. 互动环节的学生提问与教师解答。
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」一、复习导入：1、上节课我们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还记得吗？2、开火车认读5个前鼻韵母。
3、强调前鼻韵母一定要读准“”的另外一种读音。
二、学习新课：1、导入：我们今天要学的是叫做后鼻韵母，小朋友知道什么叫做后鼻韵母吗？我们来看看今天要学的后鼻韵母和前鼻韵母有什么区别呢？（出示“”和“”）要学好后鼻韵母首先要发好“”的音。
2、学习“”①学会了后鼻韵母的发音要领之后呢，我们来看看这四幅图，（出示图片）。
先请小朋友来说说图上的内容。
②出示ang，“羊”的韵母就是我们今天学的第一个后鼻韵母，先请小朋友注意把“”发准确，在把“”带上去。
③练习“”的.发音，正音。
④“”的四声：请小朋友给“”带上声调小帽子，自己试着读一读。
老师抽读检查。
⑤给后鼻韵母“”找几个朋友，两拼音示范，三拼音师范。
⑥随机抽一写小朋友来练习音节（拓展）3、学习“”①后鼻韵母“”呢就是我们看到的图上的“灯”当中的韵母了。
小朋友记得后鼻韵母发音的秘诀吗？请小朋友来说一说。
②再次强调后鼻韵母的发音方法，先发“”再发“”。
③小组比赛读，正音。
④学习“”的四声。
⑤音节拼读，说词语练习，巩固。
4、学习“”、“”小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇二」教案示例教学重点：1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写，第一册第二单元汉语拼音6。
2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。
认识了哪些声母家族的朋友。
（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写（一）学习“j”的音形1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。
汉语拼音教案zcs汉语拼音zcs教学设计精选
汉语拼音教案zcs 汉语拼音zcs教学设计精选一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第 chapter 章的汉语拼音部分，详细内容主要围绕“zcs”三个声母的学习和应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个声母的发音要领，并能正确拼读。
2. 培养学生运用“zcs”三个声母进行词语拼写的能力。
三、教学难点与重点重点：zcs三个声母的发音及其与韵母的拼读。
难点：zcs与相似声母（如bpmfdtd）的区分。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、卡片、黑板。
2. 学具：拼音本、彩笔、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些含有“zcs”音的图片，如“刺猬”、“苍蝇”、“狮子”，引导学生观察并尝试发出相应的音。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿。
（2）讲解“zcs”三个声母的发音要领，并通过卡片进行直观展示。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示一些含有“zcs”声母的词语，如“zā”（扎）、“cē”（擦）、“sī”（撕），带领学生朗读并解释词语含义。
（2）学生尝试自己拼读词语。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出一些声母，让学生快速拼读。
（2）学生互相练习，互相纠正发音。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书汉语拼音zcs2. 板书内容：（1）zcs三个声母的发音要领（2）含有“zcs”声母的词语示例七、作业设计1. 作业题目：（1）请在拼音本上写出“zcs”三个声母。
2. 答案：（1）zcs（2）zāi（栽）、cāi（猜）、sāi（塞）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、例题等多种方式引导学生学习“zcs”三个声母，课堂氛围较好，但仍有部分学生对相似声母的区分存在困难，需要在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、标语等，提高他们对拼音的兴趣和实际应用能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解的深度和广度3. 随堂练习的设计与实施4. 作业设计的针对性与答案的准确性详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 重点：zcs三个声母的发音要领，包括发音部位、发音方法等。
汉语拼音教案zcs汉语拼音zcs教学设计(精选
汉语拼音教案zcs 汉语拼音zcs教学设计(精选一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的zcs三个音节，这是汉语拼音学习的重要部分。
教学内容参照教材第十二章第三节，详细内容包括音节的发音要领、声母和韵母的搭配以及相关例词的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个音节的正确发音，了解其发音要领。
2. 使学生能够正确拼读和书写含有zcs音节的词语。
3. 培养学生的语音感知能力，提高他们准确认读拼音的水平。
三、教学难点与重点教学难点：zcs三个音节的发音区分以及与其他音节的组合运用。
教学重点：掌握zcs音节的发音方法，能准确拼读和书写相关词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、音响设备。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生听一段含有zcs音节的儿歌，引导他们注意听音节的发音。
2. 讲解：详细讲解zcs音节的发音要领，通过示范和对比，让学生掌握发音技巧。
a. z音节：舌尖靠近上齿，形成阻碍，气流从舌尖两侧出来。
b. c音节：舌尖抬起，靠近上齿龈，气流从舌两侧出来。
c. s音节：舌尖靠近上齿龈，形成狭窄通道，气流从舌面和齿缝间出来。
3. 例题讲解：讲解几个含有zcs音节的词语，如“杂志”（zǎi）、“擦”（cā）、“沙发”（shāfā）等，让学生跟读并模仿。
4. 随堂练习：让学生分组进行拼音接龙游戏，用zcs音节进行练习。
5. 巩固：播放一段含有zcs音节的视频，让学生边听边模仿，提高发音准确性。
六、板书设计1. 汉语拼音zcs教学2. 内容：a. zcs音节发音要领b. 含有zcs音节的词语c. 发音对比练习七、作业设计1. 作业题目：b. 用zcs音节各组成一个词语，并写出其汉字。
答案：a. 杂志：zǎi；擦：cā；沙发：shāfā。
b. 示例：z泽（zé）、c草（cǎo）、s沙（shā）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，教师应关注学生对zcs音节发音的掌握情况，针对发音不准确的学生进行个别辅导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《z c s》导学设计
导学目标：
通过引导学生观察、分析、示范等，掌握z c s读法，写法以及字形
导学重难点
重点：zcs的发音以及书写。
难点：zcs的书写。
学生准备：3根小棒，一根毛线
教材内容取舍：z c s的读音，字形，写法
一、激趣导入
1、小朋友们，今天我们有要去畅游拼音王国了，出示：b,p,m,f,d,t,n,l.这些朋友认识吗？赶快打声招呼吧
2、这些朋友都是拼音王国的哪个家族？（声母）声母的发音有什么特点？又轻又短
二、定标导法
1、读音（出示第一幅图）仔细观察图上画的是谁？在干什
么？用一句完整的话说
①、把写字的“字”读的又轻又短就是今天要学的声母“z”生自由试读
②、听老师示范读，注意观察老师的口型，听老师的发音
③、学生练读，跟读，同桌互读
④、老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，牙齿对齐，舌尖顶住上门牙，注意读的又轻又短
⑤、开火车读，那么，怎么记住z呢？
2、记形
①、编顺口溜，像个2字z z z
②、用准备好的材料小棒摆一摆吧，几根就够了（3根）
3、拼读音节
声母z也爱交朋友，你能叫出他的名字吗？出示音节
抽生读，小老师领读，师强调读法
4、指导书写
出示拼音z
①、观察四线三格，你发现z占什么格（中格）
②、师范写，生书空，几笔写成（一笔）注意：笔画直直的，占满中格
③、抽一生说写字姿势，握笔姿势，其余学生听着做相应动作
④、同桌比一比看谁写得好
三、迁移尝试
1、总结学习z的方法
①图中观察②正确读音③识记字形④拼读音节⑤正确书写
2、自学z,s
四、交流评点
1、抽一生汇报自学情况
2、编顺口溜
刺猬刺猬c c c 像个半圆c c c
半个8字s s s 蚕儿吐丝s s s
3、书写
C占中格，一笔写成
S从右上起笔，先写左半圆，再写右半圆
4、出示苹果树，认读音节
五、巩固提升
Z,c,s除了和这些韵母交朋友，还交了新的朋友
1、出示zi,ci,si
他叫整体认读音节，齐读
读一读，比一比
2、小结：老师发现你们在拼音王国玩的很开心，相信你会认识更多的生字宝宝。