苏教版科学二年级下册 1. 认识常见材料 公开课教案
苏教版二年级科学下册第一单元1.《认识常见的材料》教学设计
苏教版二年级科学下册第一单元1.《认识常见的材料》教学设计一. 教材分析苏教版二年级科学下册第一单元《认识常见的材料》旨在让学生通过观察、比较、分类等方法，认识和了解生活中常见的材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等，并探究这些材料的性质和用途。
教材以生动有趣的实例，引导学生认识各种材料的特点，培养学生的观察和思考能力，提高学生对科学知识的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经接触过各种材料，对一些常见的材料有初步的认识。
但学生对材料的性质和用途的理解还不够深入，需要通过观察、实验等方法进行探究。
此外，学生对科学的兴趣较高，好奇心强，乐于参与各种科学活动。
三. 教学目标1.知识与技能：认识常见的材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等，并了解它们的性质和用途。
2.过程与方法：通过观察、比较、分类等方法，培养学生的观察和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，提高学生对生活中各种材料的认识，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：认识常见的材料，了解它们的性质和用途。
2.难点：对材料性质和用途的理解和运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察各种材料，了解它们的特征。
2.实验法：让学生通过实验，探究材料的性质。
3.讨论法：让学生通过讨论，分享对材料的认识和理解。
六. 教学准备1.教具：各种材料的实物或图片，如金属、塑料、纸张、玻璃等。
2.实验器材：放大镜、剪刀、胶水等。
3.课件：教材中的插图和教学内容。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示各种材料的实物或图片，引导学生观察和思考：这些材料有什么特点？它们在生活中有什么用途？呈现（10分钟）教师呈现教材中的插图和教学内容，让学生观察各种材料的特点，并引导学生思考：这些材料是怎么制成的？它们的性质是什么？操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生通过观察、比较、分类等方法，了解材料的性质。
例如：用放大镜观察金属、塑料、纸张、玻璃等材料的微观结构；用剪刀和胶水，制作一个简单的材料组合品。
苏教版二年级下册科学1.1.认识常见材料教案
1.认识常见材料【教学目标】1．在学生的认知冲突及日常生活经验中，初步认识常见材料的名称。
2．通过与同学合作交流“为材料宝宝找家”，认识常见材料并描述它们的优点。
3．通过对一些典型物品的观察归类活动，能够辨认玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、金属等常见的材料。
4．通过对身边物品的的观察活动，意识到一种物体可以用不同的材料组合做成，不同的材料有不同的特点。
【教学重点】通过对周围常见物品的观察，识别常见材料。
【教学难点】辨认周围常见物品的组成材料。
【教学准备】教师材料：教学课件、塑料果盘、陶瓷盘、橡胶玩具、铝板琴、球鞋、磁铁学生材料：材料杯（里面装有各种常见材料）、贴有名称的材料盒由常见单一材料做成的物品（木材：梳子、积木；陶瓷：勺子、杯子；布料：红领巾、手绢；金属：易拉罐、回形针；玻璃：玻璃球、罐头瓶；纸：纸杯、纸盒；塑料：吸管、尺子等；橡胶：橡皮、手套）【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：孩子们，看，今天老师给大家带来了什么，认识吗？（出示：塑料果盘、陶瓷碗、橡胶玩具、铝板琴）2．提出问题：这些物品分别是由什么做成的？你们用什么方法观察到的？（学生通过看、听、摸、掂等方法进行判断）这架琴是铁做成的吗？（教师演示用磁铁吸）看来，它并不是铁做成的，但是它和铁有一个共同的名字——金属。
像金属、陶瓷、塑料、橡胶都叫材料，我们周围的物品都是由材料做成的。
今天，我们一起来认识常见材料。
（出示课题：认识常见材料）［设计意图：“以实物的形式出现塑料果盘、陶瓷碗、橡胶玩具、铝板琴”，这些物品很漂亮，吸引了学生的眼球，而且四种物品从外观看好像都是塑料做的，引起学生认知上的矛盾，引入常见材料的名称：陶瓷、金属、塑料，橡胶。
如橡胶，学生的头脑中没有这一材料。
再如金属，学生易与铁等同，通过这一环节的教学，初步改变学生的这一错误前概念。
另外，通过这一环节的教学，为后面“为材料宝宝找家”的活动提供方法上的指导。
苏教版科学二年级下册第一单元《1.认识常见材料》优质教学设计
苏教版科学二年级下册第一单元《1.认识常见材料》优质教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级下册第一单元《1.认识常见材料》旨在让学生通过观察、探究、操作、体验等途径，了解和认识生活中常见的材料，理解不同材料的特征和用途，提高学生的科学素养。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，对生活中的事物充满好奇心和求知欲。
但学生的科学知识储备有限，对材料的认识较浅薄，需要在教学中引导学生通过观察、操作、交流等途径，逐步积累有关材料的经验，提升科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解和认识生活中常见的材料，知道它们的特征和用途。
2.培养学生观察、操作、交流、合作的能力。
3.引导学生关注材料的分类和整理，培养学生的逻辑思维能力。
4.培养学生热爱科学、探究科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识生活中常见的材料，知道它们的特征和用途。
2.难点：引导学生关注材料的分类和整理，培养学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察、操作、交流，增强学生的学习兴趣。
2.直观演示法：通过实物展示、实验等方式，让学生直观地了解材料的特征。
3.小组合作法：引导学生分组探究，培养学生的合作能力和交流能力。
4.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.准备各种常见材料，如塑料、金属、纸质、木质等，以便学生观察和操作。
2.准备材料分类卡片，用于引导学生进行材料分类。
3.准备实验器材，如放大镜、剪刀、胶水等，以便学生进行实验和操作。
4.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种材料，引导学生观察并思考：这些材料有什么特点？它们有什么用途？2.呈现（10分钟）教师展示各种常见材料，如塑料、金属、纸质、木质等，引导学生观察并描述它们的特征。
苏教版科学二年级下册1课《认识常见材料》教学设计
苏教版科学二年级下册1课《认识常见材料》教学设计一. 教材分析《认识常见材料》是苏教版科学二年级下册的第一课，主要让学生认识和了解日常生活中常见的材料，如木头、金属、塑料等，并探究这些材料的性质和用途。
通过本节课的学习，学生能够对常见材料有初步的认识，培养他们观察、思考和探究的能力。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的观察能力和表达能力，但对于材料的性质和用途可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，引导他们观察、思考和交流，从而达到对材料的深入理解。
三. 教学目标1.让学生认识和了解日常生活中常见的材料，如木头、金属、塑料等。
2.引导学生观察、思考和探究材料的性质和用途。
3.培养学生的观察能力、思考能力和探究能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解日常生活中常见的材料。
2.难点：引导学生观察、思考和探究材料的性质和用途。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察日常生活中常见的材料，了解其特点。
2.交流法：引导学生相互交流对材料的认识和理解。
3.实践法：让学生亲身体验材料的性质和用途。
六. 教学准备1.准备各种常见材料的实物或图片，如木头、金属、塑料等。
2.准备相关资料，如视频、PPT等。
3.准备实验材料，如磁铁、铁钉等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种常见材料的实物或图片，引导学生观察并提问：“你们认识这些材料吗？它们有什么特点？”从而激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现木头、金属、塑料等材料的实物或图片，并简要介绍它们的性质和用途。
例如，木头质地坚硬，可用于制作家具；金属具有导电性，可用于制作电线；塑料具有柔软性，可用于制作各种日用品。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，思考和交流这些材料在日常生活中的应用。
例如，学生可以举例说明木头、金属、塑料等材料分别用于制作哪些物品。
4.巩固（5分钟）教师提问：“你们知道这些材料还有什么其他性质和用途吗？”引导学生进一步思考和交流。
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》教学设计5
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》教学设计5一. 教材分析《认识常见的材料》是苏教版科学二年级下册的第一课时，主要让学生认识和了解常见的材料，包括金属、塑料、纸张、玻璃等。
通过学习，学生能够知道不同材料的特性，并能够运用这些知识解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对常见材料有一定的了解。
但是，对于材料的分类和特性，学生可能还不够清晰。
此外，学生的动手操作能力和合作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识常见的材料，了解它们的特性，并能够进行简单的分类。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养科学的思维方式和探究能力。
3.情感态度价值观：学生养成节约资源、保护环境的意识，提高他们对科学的热爱和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识常见的材料，了解它们的特性。
2.难点：学生能够对材料进行分类，并运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识和了解材料。
2.观察法：学生通过观察，发现材料的特性。
3.实验法：学生通过动手实验，验证材料的特性。
4.小组合作法：学生通过合作，培养团队精神和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等，并进行分类。
2.学生准备：学生准备笔记本和实验工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张图片或者一个情境，引导学生关注到日常生活中常见的材料，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一辆汽车，让学生观察汽车由哪些材料组成。
2.呈现（10分钟）教师呈现各种材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等，并引导学生观察这些材料的特性。
教师可以通过提问，让学生思考这些材料的特点和用途。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，验证材料的特性。
教师提供实验材料和工具，并指导学生进行实验。
苏教版科学二年级下册第1课《认识常见的材料》教学设计
苏教版科学二年级下册第1课《认识常见的材料》教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级下册第1课《认识常见的材料》旨在让学生通过观察、操作、比较等方法，了解和掌握常见的材料及其特点。
教材内容主要包括各种材料的图片、特点和用途，如塑料、金属、玻璃、纸张等。
本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经接触过许多材料，对各种材料有初步的认识。
但学生对材料的分类、特点和用途等方面的了解还不够系统和深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、比较等方法，进一步认识和了解各种材料。
三. 教学目标1.知识与技能：了解常见的材料及其特点，能对材料进行分类。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，培养学生动手能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜和合理使用材料的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：认识常见的材料，了解其特点和用途。
2.教学难点：对材料进行分类，并能解释不同材料的特点和用途。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识和了解各种材料。
2.观察比较法：让学生观察、比较不同材料的特点，培养学生的观察能力。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备各种材料的实物或图片，如塑料、金属、玻璃、纸张等。
2.准备分类卡片，用于学生分类练习。
3.准备PPT，展示各种材料的特点和用途。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种材料的真实图片，让学生初步认识和了解这些材料。
同时，引导学生思考：这些材料有什么特点？它们在生活中有什么用途？2.呈现（10分钟）呈现教材中关于各种材料的特点和用途的介绍，让学生通过阅读和观察，进一步了解和掌握这些材料。
同时，教师对这些材料进行分类，并解释分类的依据。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，让学生亲自体验不同材料的特点。
每组选择一种材料，用这种材料制作一个小作品，如塑料拼图、金属制品等。
2023~2024苏教版二年级科学下册第一单元1.《认识常见的材料》教案
2023~2024苏教版二年级科学下册第一单元1.《认识常见的材料》教案一. 教材分析《认识常见的材料》是苏教版二年级科学下册第一单元的第一课。
本课内容主要包括让学生认识和了解常见的材料，如木头、金属、塑料等，以及它们的性质和用途。
通过学习，学生能够知道不同材料的特点，能够根据材料的性质来选择合适的材料进行制作。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于一些常见的材料有所了解，但是系统的知识和深入的认识还不够。
学生对于动手操作和实践有着浓厚的兴趣，因此，在教学过程中，应该充分利用学生的这一特点，让他们在实践中学习和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生认识和了解常见的材料，知道它们的名称和特点。
2.让学生能够根据材料的性质来选择合适的材料进行制作。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解常见的材料，知道它们的名称和特点。
2.难点：让学生能够根据材料的性质来选择合适的材料进行制作。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和触摸各种材料，认识和了解它们的性质和特点。
2.采用实践操作法，让学生亲自动手操作，体验不同材料的使用方法和效果。
3.采用小组合作法，让学生在小组内共同探讨和交流，培养学生的合作意识和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备各种材料的实物或图片，如木头、金属、塑料等。
2.准备一些制作材料和工具，如剪刀、胶水、彩笔等。
3.准备一些关于材料的小故事或实例，用于激发学生的兴趣和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些常见的材料实物或图片，引导学生关注和思考这些材料的名称和特点。
同时，教师可以讲述一些关于材料的小故事或实例，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍和讲解各种材料的性质和特点，如木头、金属、塑料等。
在讲解过程中，教师可以通过直观演示法，让学生通过观察和触摸不同材料，加深对它们的认识和了解。
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》教学设计4
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》教学设计4一. 教材分析《认识常见的材料》是苏教版科学二年级下册的第一课，主要让学生认识和了解日常生活中常见的材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等。
通过本节课的学习，学生能够对各种材料的性质和用途有一个初步的认识。
教材通过丰富的图片和生动的实例，引导学生探究材料的特性，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经接触过各种材料，对一些常见的材料有初步的认识。
但他们还不能系统地阐述各种材料的性质和用途，对于材料的分类和区分还不够清晰。
此外，学生的观察能力和动手能力有待提高，需要通过实践活动来加深对材料的认识。
三. 教学目标1.让学生认识和了解常见的材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等。
2.培养学生观察材料、分析材料性质的能力。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力。
4.让学生知道材料的不同性质和用途，能初步判断材料的种类。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解常见的材料，知道材料的不同性质和用途。
2.难点：培养学生观察材料、分析材料性质的能力，以及动手操作、合作交流的能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察各种材料，分析其性质和用途。
2.实践法：让学生动手操作，亲身体验各种材料的特性。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，分享各自的观察和发现。
4.游戏法：通过趣味小游戏，巩固对材料的认识。
六. 教学准备1.准备各种材料的实物或图片，如金属、塑料、纸张、玻璃等。
2.准备实验器材，如放大镜、剪刀、胶水等。
3.准备记录表格，用于学生分组观察和总结。
4.准备课件，展示各种材料的性质和用途。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种材料的实物或图片，引导学生关注材料的世界，激发学生对材料的兴趣。
提问：“你们在生活中见过哪些材料？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示各种材料的实物或图片，引导学生观察和描述材料的特征。
如金属、塑料、纸张、玻璃等。
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》说课稿
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》说课稿一. 教材分析《认识常见的材料》是苏教版科学二年级下册的第一课，主要让学生了解和认识生活中常见的材料，如木头、金属、塑料等。
通过学习，学生能够知道不同材料的特点和用途，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些材料有初步的认识。
但他们对材料的特点和用途了解不够深入，通过本节课的学习，学生能够进一步拓展对材料的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：认识常见的材料，了解不同材料的特点和用途。
2.过程与方法：通过观察、触摸、比较等方法，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
四. 说教学重难点重点：认识常见的材料，了解不同材料的特点和用途。
难点：对材料的特点和用途进行深入理解，并能运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段采用观察、触摸、比较、小组讨论等教学方法，结合图片、实物、PPT等教学手段，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种材料的实物，引导学生关注生活中的材料，激发学生的学习兴趣。
2.学习材料的特点：让学生观察、触摸不同材料，比较它们的相同点和不同点，总结各种材料的特点。
3.了解材料的用途：让学生举例说明不同材料在日常生活中的应用，引导学生认识到材料的特点决定了它们的用途。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何运用所学的材料知识，解决实际生活中的问题。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，布置课后实践作业，让学生运用所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：认识常见的材料1.木头：质地坚硬，用途广泛，如家具、建筑等。
2.金属：密度大，导电性强，如电线、锅具等。
3.塑料：轻便，耐用，如塑料袋、玩具等。
4.玻璃：透明，易碎，如窗户、杯子等。
八. 说教学评价通过课堂表现、小组讨论、课后实践作业等方式进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见材料》教学设计
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见材料》教学设计一. 教材分析《认识常见材料》是苏教版科学二年级下册的第一课，主要让学生了解和认识日常生活中常见的材料，如木头、金属、塑料等，并探究这些材料的性质和用途。
通过本节课的学习，学生能够对常见材料有初步的认识，培养他们的观察能力和动手能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对日常生活中的一些材料有初步的了解。
但他们对材料的概念、性质和用途的认识还比较模糊，需要通过课堂学习和实践活动来进一步明确。
此外，学生们的观察能力、动手能力和思维能力正逐步发展，通过本节课的学习，可以促使这些能力得到进一步的提升。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识常见材料，了解它们的性质和用途。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手的能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识常见材料，了解它们的性质和用途。
2.难点：让学生运用所学知识，分析生活中的材料，提出合理的建议。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识和了解常见材料。
2.观察法：让学生观察材料的性质和用途，培养学生的观察能力。
3.动手操作法：让学生亲自动手，体验材料的性质，提高学生的动手能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备各种材料实物，如木头、金属、塑料等。
2.准备相关图片和视频资料。
3.准备卡片、贴纸等教学用具。
4.准备课堂活动用的道具和实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们在生活中见过哪些材料呢？”2.呈现（10分钟）教师展示各种材料实物，如木头、金属、塑料等，并简要介绍这些材料的性质和用途。
同时，引导学生观察和思考，培养他们的观察能力。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生亲自动手，体验材料的性质。
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》教学设计6
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》教学设计6一. 教材分析苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》是本册教材的第一课，主要让学生通过观察、触摸、比较等方法，认识和了解常见的材料，如木头、金属、塑料等，并了解不同材料的特点和用途。
教材内容由浅入深，从学生熟悉的日常生活中选取素材，让学生在实践中感受科学的魅力，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经接触过各种材料，对材料有初步的认识。
但他们还没有系统地学习过材料科学，对于材料的分类、特点和用途等方面的知识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实践中发现材料，通过观察、触摸、比较等方法，深入了解不同材料的特点和用途，提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解常见的材料，如木头、金属、塑料等，并了解不同材料的特点和用途。
2.过程与方法：培养学生观察、触摸、比较等实践能力，提高他们的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使他们在生活中能主动发现科学现象，感受科学的魅力。
四. 教学重难点重点：让学生认识和了解常见的材料，如木头、金属、塑料等，并了解不同材料的特点和用途。
难点：让学生深入了解不同材料的特点和用途，提高他们的科学素养。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察不同材料的特征，了解材料的性质。
2.实践法：让学生通过触摸、比较等实践活动，亲身感受不同材料的特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己观察到的材料特点和用途，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生情况，设计合理的教学方案。
2.学生准备：带一些自己熟悉的日常物品，如木头、金属、塑料等，以便课堂上进行观察和交流。
3.教学资源：准备一些关于不同材料的图片、实物等教学资源，以便课堂上进行展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些日常物品，如木头、金属、塑料等，引导学生关注这些物品是由什么材料制成的，激发学生的学习兴趣。
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》教学设计7
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》教学设计7一. 教材分析《认识常见的材料》是苏教版科学二年级下册的第一课，主要让学生认识和了解生活中常见的材料，包括金属、塑料、纸张、玻璃等。
通过学习，学生能够知道不同材料的性质和用途，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些材料有所了解。
但是，他们对材料的本质特征和分类还不够清晰，通过本节课的学习，希望能够让学生对材料有更深入的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和辨别生活中常见的材料，了解不同材料的性质和用途。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、分类等方法，培养自己的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生能够珍惜和合理利用资源，培养环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识和辨别生活中常见的材料。
2.难点：学生能够了解不同材料的性质和用途，以及如何合理利用资源。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.比较法：让学生通过观察、比较，自主发现不同材料的特征。
3.实践教学法：让学生亲自动手，实际操作，增强对材料的认识。
六. 教学准备1.教师准备：准备好各种材料的实物或图片，制作好课件。
2.学生准备：带好铅笔、笔记本，准备记录观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种材料的实物或图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一双鞋子，让学生观察鞋子由哪些材料组成。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习内容，让学生了解我们要学习的是哪些材料。
可以通过课件展示，让学生直观地看到各种材料。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察和比较，每组负责一种材料，记录该材料的特征。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察结果，互相学习和交流。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：这些材料可以用来做什么？让学生联系生活实际，了解不同材料的用途。
(完整版)苏教版二年级下册科学1、认识常见的材料教案
第一单元它们是用什么做的1、认识常见的材料教学目标：1、通过观察教室或家里的物品，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的，初步认识常见材料。
2、举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸张、金属等等，能观察并描述常见材料的基本特点。
3、认识到一种物品可以由一种或多种不同的材料组成，因此我们的生活才如此方便。
4、愿意与同学合作观察，相互交流。
教学重点：引导学生观察各种各样的物品，初步认识生活中常见的材料，了解这些材料的基本特点。
教学难点：在初步认识各种材料的基础上学会辨认材料，了解常见材料的基本特点和作用。
教学准备：一些常见物品的图片、各种文具袋及文具、鞋子、活动手册、多媒体课件等等。
预习要求：观察家中的物品，看一看这些物品分别由什么材料制作而成，初步认识常见的材料。
教学过程：一、导入新课1、出示第一单元篇头的一首小诗：什么软，什么硬？什么重，什么轻？什么不怕水？什么不透明？什么容易碎？什么有弹性？经常辨一辨，感官更灵敏。
2、学生自由读一读这首小诗，并想一想这首小诗中的问题，全班交流。
3、同学们：我们刚才讨论了各种各样的东西，这些东西有的软，有的硬，有的不怕水，有的不透明……那为什么不同的东西会有不同的特点呢？因为他们都是用不同的材料制作而成的。
从今天开始，我们就来学习二年级下册科学第一单元——他们是用什么做的。
今天这节课我们先来学习第一单元的第一课——认识常见材料。
4、板书课题：1、认识常见材料二、观察身边的常见材料1、教师引导：同学们，今天老师给大家带来一张照片。
2、出示教材第四页的图片，引导：同学们，这是老师家的客厅，你们看老师家的客厅漂亮吗？（漂亮。
）老师家的客厅里有什么东西？这些东西是由什么材料做起来的呢？3、学生仔细观察图片，说一说客厅里有哪些东西？这些东西分别由什么材料制成的？4、全班交流，教师相机引导：同学们的眼睛真尖啊！老师家里所有的东西都被大家看出来了。
下面我们再来看一看我们教室里有哪些东西？这些东西又是用什么材料做起来的？5、学生观察教室里的物品，说一说这些物品是由什么材料制成的？6、教师指导并评价，对于学生的错误概念加以纠正。
南京市某校苏教版二年级科学下册《1.认识常见材料》教学设计
南京市某校苏教版二年级科学下册《1.认识常见材料》教学设计一. 教材分析苏教版二年级科学下册《1.认识常见材料》这一章节，主要让学生通过观察、比较、分类等方法，认识和了解生活中常见的材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等，并能够根据材料的性质和用途进行简单的判断。
教材以培养学生科学探究能力为主线，注重学生实践操作和亲身体验，使学生在探究中发现问题、分析问题、解决问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于材料的性质和用途的认识还较为模糊。
通过本节课的学习，学生需要进一步巩固已学的科学知识，提高对材料的认知水平，培养科学探究意识。
三. 教学目标1.知识与技能：认识常见的材料，了解材料的性质和用途，能根据材料的性质判断其用途。
2.过程与方法：通过观察、比较、分类等方法，培养学生科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜和合理使用材料的良好习惯，提高学生对科学探究的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：认识常见材料，了解材料的性质和用途。
2.难点：培养学生根据材料性质判断其用途的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识和了解各种材料。
2.观察比较法：让学生观察、比较不同材料的性质和用途。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，体验材料的性质。
4.小组合作法：培养学生合作探究、共同解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好各种材料的实物或图片，制作PPT，准备教学课件。
2.学生准备：带好笔记本，准备好观察和操作的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如带领学生参观学校实验室，让学生观察和触摸各种材料，引发学生对材料的兴趣，进而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现各种材料的图片，引导学生观察并说出材料的名称。
然后，教师简要介绍这些材料的性质和用途。
3.操练（10分钟）教师分发各种材料，让学生亲自操作，观察和比较材料的性质。
学生在操作过程中，教师进行指导和解答疑问。
苏教版小学科学二年级下册1 认识常见材料 教学设计
1.认识常见材料教学设计【教学目标】1．通过观察教室或家里的物品，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的，初步认识常见材料。
2．通过对一些典型物品的观察归类活动，能够辨认玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、金属等常见的材料并描述它们的基本特点。
3．通过对身边物品的的观察活动，意识到一种物体可以用不同的材料组合做成，不同的材料有不同的特点。
【教学重点】引导学生观察各种各样的物品，初步认识生活中常见的材料，了解这些材料的基本特点。
【教学难点】辨认周围常见物品的组成材料。
在初步认识各种材料的基础上学会辨认材料，了解常见材料的基本特点和作用。
【教学准备】教师材料：教学课件、橡胶玩具、木材：梳子、积木；陶瓷：勺子、杯子；布料：红领巾、手绢；金属：钥匙、指甲剪；玻璃：玻璃杯；纸：纸杯、纸盒；塑料：吸管、尺子等；橡胶：手套【教学过程设计】一、导入新课师：孩子们，老师想问一下大家，大家每天呆的最多的两个地方是哪里？生：家里和学校师：是的，每天我们起床来到学校学习，等到下午放学了才能回家，家和学校也是我们最熟悉的地方。
现在老师这里有幅餐厅的图片，大家仔细观察一下，然后举手告诉老师，你看到了什么？（出示餐厅图片）师：同学们的眼睛真尖啊，餐桌上的物品都被大家看出来了。
那大家知道这些物品分别是由什么做成的吗？桌子——木头，桌布——塑料，碗——陶瓷，茶杯——玻璃，毛巾——布料勺子——金属大家回答的真棒。
那现在老师就有疑问了，看谁可以帮老师来解决，老师的疑问是为什么不用纸或者是布料来做桌布？实验：找六个学生来台上，两个同学拿着纸巾，两个同学拿着手绢，两个同学拿着塑料袋，由老师往里面倒水，感受变化。
（结论：因为纸和布料不防水，汤和油滴在上面纸会破掉而布料会浸湿，餐桌还是会脏，而塑料防水）师：像金属、陶瓷、塑料、布，纸这些都叫材料，我们周围的物品都是由材料做成的。
今天，我们就一起来认识常见材料。
（出示课题：认识常见材料）板书：认识常见的材料二、教学活动过程（一）初步认识常见材料的名称。
苏教版科学二年级下册第1课《认识常见材料》教学设计
苏教版科学二年级下册第1课《认识常见材料》教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级下册第1课《认识常见材料》主要让学生认识和了解生活中常见的各种材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等，并探究这些材料的性质和用途。
通过本节课的学习，学生能够对常见材料有更深入的了解，提高他们的观察和分析能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些材料有初步的认知。
但他们对于材料的性质和用途的了解还不够系统和深入。
此外，学生的观察能力和动手操作能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考和动手实践，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解生活中常见的金属、塑料、纸张、玻璃等材料，知道它们的性质和用途。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析和动手实践的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜和合理使用材料的意识，提高他们的环保素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解生活中常见的各种材料，以及它们的性质和用途。
2.难点：让学生探究材料的性质和用途，提高他们的观察和分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识和了解各种材料。
2.观察法：培养学生观察和分析材料性质的能力。
3.动手实践法：让学生亲自动手操作，体验材料的性质和用途。
4.小组合作学习：培养学生合作学习和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集各种材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等，以及相关的教学图片和视频。
2.学生准备：带一些自己生活中的材料，如塑料瓶、纸张等，以便课堂上交流和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等，引导学生关注这些材料，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍各种材料的名称、性质和用途，如金属的导电性、塑料的耐用性、纸张的轻便性、玻璃的透明度等。
同时，教师可以通过展示图片和视频，让学生更直观地了解这些材料。
二年级科学下册教案 -《1.认识常见材料》 苏教版
1.认识常见材料【教学目标】1.通过观察活动，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的。
2.能辨认出玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、金属等常见材料。
3.愿意与同学合作观察，互相交流。
【教学重点】识别生活中常见的材料。
【教学难点】辨识物品的组成材料。
【教学准备】教师材料：教学用PPT学生材料：生活物品，材料样品。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一. 联系生活，导入揭题。
活动：观察生活物品分别是用什么材料做的。
1.师：小朋友们托盘里的东西都认识么？我们来玩个游戏，一分钟时间，以小组为单位，不仅要说出这些东西都是什么？还要说出它们分别是用什么东西做的？2.学生活动，集体交流。
3.师小结：这些东西是用陶瓷、布料、木材、橡胶、金属来做的。
（板书：陶瓷、布料、木材、橡胶、金属）4.揭题：像塑料、陶瓷、铁、布这些可以用来制作物品的东西，叫做材料。
（板书：制作物品、材料）今天我们就来认识一下常见的材料。
（板书课题：认识常见材料。
）［设计目的：从生活中常见物品入手，让学生把注意力集中到制作这些物品所用的材料上。
在对学生头脑中有关材料的前概念有所了解的同时，为后续教学做好铺垫。
］二.辨认常见材料。
1.师：刚才我们说到的这些都是材料，那除了这些外，你还知道有哪些材料？集体交流2.师:材料的种类很多，常见的呢，除了这几个外，还有塑料、玻璃、石材（板书：塑料、玻璃、石材）。
我们一起来看看（课件出示）这些常见材料你都见过么？3.分别了解石材、陶瓷、橡胶和金属这几种材料（课件依次出示）［设计目的：进一步拓展和完善学生对材料的认识，尤其是对于石材、陶瓷、橡胶、金属这些前概念里比较模糊的材料进行明晰、加深。
］活动：辨认这些常见材料。
4.师：老师这里就有这些种类的材料，可是它们都混在一起了，你们能帮我把它们都认出来了么？接下来我们再来玩个游戏，叫“给材料找个家”。
明确活动要求:辨认这些材料，把它们放进对应的“家”里。
（课件出示），并进行安全提示。
苏教版科学二年级下册1.1.认识常见材料》教学设计
苏教版科学二年级下册1.1.认识常见材料》教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级下册第一单元第一课《认识常见材料》主要介绍了木头、金属、塑料、玻璃四种常见材料的特点和用途。
教材通过生动的图片、实物和动手操作活动，让学生初步认识这些材料，并能够分辨它们。
教材还引导学生思考这些材料的使用对环境的影响，培养学生爱护环境的思想意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对于生活中的材料有初步的认识。
但是，对于不同材料的特点和用途，他们可能还不够了解。
此外，学生对于环境保护的概念可能比较模糊，需要通过教学活动引导学生关注。
三. 教学目标1.让学生认识木头、金属、塑料、玻璃四种常见材料，并能够分辨它们。
2.让学生了解这些材料的特点和用途。
3.引导学生思考材料使用对环境的影响，培养爱护环境的思想意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识并能够分辨木头、金属、塑料、玻璃四种常见材料。
2.教学难点：让学生了解这些材料的特点和用途，以及材料使用对环境的影响。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片、实物，让学生认识不同材料。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，体验不同材料的特点。
3.讨论法：引导学生思考材料使用对环境的影响，培养学生的环保意识。
六. 教学准备1.准备不同材料的实物或图片，如木头、金属、塑料、玻璃等。
2.准备一些关于这些材料用途的例子，如木头制作的家具，金属制作的工具等。
3.准备环境保护的相关资料，如环保标语、环保故事等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的物品，如木头制作的桌子、金属制作的铅笔、塑料制作的玩具、玻璃制作的窗户等，让学生初步接触这些材料。
然后提问：“你们知道这些物品是由什么材料制成的吗？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍木头、金属、塑料、玻璃四种常见材料的特点和用途。
可以通过展示实物、图片或视频，让学生更直观地了解这些材料。
苏教版二年级科学下册第1课《认识常见材料》教学设计
苏教版二年级科学下册第1课《认识常见材料》教学设计【教学目标】（一）科学知识1.认识身边常见物品是用什么材料制成的，能够辨认常见的材料并描述这些材料的材料的轻重、薄厚、颜色、软硬等特征。
（二）科学探究1.在教师的指导下，能利用多种感官，观察对象的外部形态特征。
（三）科学态度1.能在好奇心的驱使下对常见的材料表现出探究的兴趣。
（四）科学、技术、社会与环境1.了解人类可以利用科学技术让生活不断改善。
【重点与难点】重点：识别生活中常见的材料。
难点：辨认物品的组成材料。
【课前准备】教学手段：围绕自主探索展开，经过提出问题----解决问题----得出结论，这一过程，调动学生学科学、爱科学、用科学的积极性。
课前准备：居室照片、布料、木材、石材、塑料、金属、陶瓷、纸、玻璃、8 个小盒子，帆布运动鞋。
【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、导入：前几天，老师去同学家做客，一进门就被她家温馨漂亮的客厅所吸引了，带来照片与大家分享。
（出示客厅图片）二、自主探索1、在这个漂亮的客厅中，你们看到了哪些物品呢？你知道这些物品是由什么材料做的呢？生1：看到了漂亮的吊灯的灯罩是由塑料做的。
生2：看到了舒适的沙发和抱枕，沙发罩和抱枕套是用布料做的。
生3：看到了水果盘，水果盘是由金属做的。
生4：桌子上还有花盆是用玻璃做的……观察的真仔细，知道的材料也真不少，除了这些你还知道哪些材料呢？生：金属、石材、纸、塑料……［意图解析：从学生熟悉的生活场景入手，知道一些常见物品是用什么材料制成的。
］2、今天老师带来了八种材料。
（出示八种材料）请大家仔细观察，你知道它们都是什么材料吗？你们准备用什么方法来辨别呢？提醒：在观察8 好材料时要小心，以免割伤手。
学生自己观察交流。
辨别方法：（1）用眼睛看一看；（2）可以用手摸一摸，捏一捏。
你发现每种材料都有什么特点呢？能够把这些材料放在相应的材料盒中吗？（出示分别写着：布料、木材、石材、塑料、金属、陶瓷、纸、玻璃的材料盒）为了我们方便描述，把这些材料呢，编了序号。
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苏教版小学科学二年级下册
第一单元它们是什么做的
1．认识常见材料
【教材分析】
本课为苏教版小学科学二年级下册《它们是什么做的》单元的起始课，该单元共有三课，分别是《认识常见材料》、《各种各样的杯子》、《神奇的新材料》，可见该单元的研究都是围绕“材料”展开的，因而第一课时对于常见材料的认识既是基础部分，也是重要部分。
本课内容分为两个部分。
第一部分包含两个活动：活动一，观察生活中的物品是用什么材料做成的，让学生不仅意识到我们身边的物品都是用不同材料做成的，还让学生调用前概念，从物品出发初步认识常见材料；活动二，进一步在材料和名称之间建立关联，即进一步认识生活中常见的8种材料，在识别中进一步熟悉材料的特点，强化对材料本身的认识。
第二部分聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。
这一部分包含两个活动：活动一，观察铅笔盒和文具用什么材料做成，加深对材料的特点认识，知道不同材料可以做成同一种物品，发现生活中一种物品有时由几种材料组合做成才能更好发挥功能；活动二，根据实际需要选择制作材料，了解各种材料的优缺点，让学生能在已有知识经验的基础上将所学运用到生活中。
【学情分析】
二年级学生经过一年半的科学学科训练，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。
但是由于年纪小，基础知识和能力还相当薄弱，科学的思维方式仍需加强，科学的记录习惯还待养成。
例如，在学生前概念中分不清“铁”和“金属”，不能准确描述出“陶瓷”和“石头”的区别，对于常见8种材料的特征不甚清晰，甚至受到一年级《自然世界与人工世界》一课学习的影响，把“纸制品”的制作材料归为“木材”，“陶瓷制品”的制作材料归为“泥土”。
因此在教学过程中多采用利用多种感官观察、创设生活情境的方式让学生在体验种描述、比较、辨别，逐渐形成科学的思考习惯及语言表述。
【教学目标】
1．通过对物品特征的描述，识别身边常见的物品，辨别不同物品是由哪种材料制成的，举例说出常见材料（纸、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金属）。
2．通过“给物品分类”、“描述物品及材料的特点”的活动，能够辨别常见8种材料及其特点。
3．观察铅笔盒和文具用什么材料做成，知道不同材料可以做成同一种物品，感受生活中一种物品有时由几种材料组合做成功能会更好。
4．根据指定要求为一双鞋子的各个部分选择制作材料，知道不同材料各有优缺点，培养学生在已有知识经验的基础上将所学运用到生活中的能力。
【教学重点】
认识常见的8种材料及其特征。
【教学难点】
用不同感官观察制作物品的材料的特点，并用科学的语言描述。
【教学准备】
教师材料：课本、玻璃杯、饮料瓶、红领巾、木棍、陶瓷碗、雨花石手串、金属勺。
学生材料：纸、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金属制品。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
【板书设计】
1．认识常见材料
物品：课本玻璃杯饮料瓶红领巾木棍陶瓷碗雨花石手串金属勺
材料：纸玻璃塑料布料木材陶瓷石材金属
【课后反思】
本课的教学设计力求体现学生是学习的主体，在孩子已有的知识经验的基础上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动。
在初次教学本课内容时，我是按照“辨认生活中常见的物品-辨别制作物品的材料-按材料给更多物品分类-口头辨别描述生活中常见8种材料的特点-观察文具盒及文具的制作材料-为特定物品选择制作材料”的逻辑展开教学活动的。
在实际执教过程中发现，学生在一年级已经接触到的“天然物与人造物”的相关知识对于他们关于本课的学习产生了很大的影响，导致在第一个环节中学生会认为制作“书本”的材料为“木材”而非“纸”，制作“碗”的材料为“泥土”而非“陶瓷”。
加上教师在这一环节的引导不够有效，课堂上即便在辨别制作物品的材料这一环节讨论了很长时间，在按材料给物品分类这一环节学生对于部分物品的分类依旧不准确，以至于本课后面的内容开展也很困难。
在根据学生课堂上的认知水平反馈而进行了教学设计上的不足的反思之后，我意识到，由于二年级学生的思辨能力还较弱，本课的重点应该放在“利用多种感官去观察并判断、描述各种材料的特征”上，而非纠结于“陶瓷”到底是不是来源于“泥土”，“纸张”和“木材”究竟是什么关系。
因而在后面的教学中，我将重点放在了“描述物品及材料特点这一活动中”，引导学生通过“看”、“摸”、“掂”、“听”等多种方式观察制作物品的材料的“颜色”、“孔隙”、“轻重”、“光滑与粗糙”、“是否有光泽”、“是否有斑纹”等多方面特点。
在观察的同时配合记录单用打“√”的方式记录自
己的观察结果，小组活动结束后在汇报环节用科学的语言描述出观察的结果。
总言之，本课的最终目标是让学生学会利用多种观察方式从多个方面观察物品及材料的特点，即学会一种“方法”，而非单纯地传授科学理论知识。
学会了基本的方法之后，随着年龄的增长以及接下来的科学学习，学生对于各种材料的认识也会越来越多，也能够利用已经学到的多种方法去认识、辨别更多常见甚至是不常见的物品的制作材料的特点。
简言之，这节课可以做到“授人以鱼不如授人以渔”。