校园欺凌PPT.pptx
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校园欺凌ppt完整版pptx-2024鲜版
2024/3/28
02
《中华人民共和国教育法》
强调学校应当维护受教育者的合法权益，对于实施欺凌等行为的学生，
学校应当进行批评教育，并视情节给予相应处分。
03
《中华人民共和国刑法》
对于情节严重的校园欺凌行为，可能构成故意伤害罪、寻衅滋事罪等刑
事犯罪，依法追究刑事责任。
12
地方政策举措
各地纷纷出台相关政策文件， 明确校园欺凌的定义、表现形 式、预防措施和处置程序等。
22
06
总结反思与未来展望
2024/3/28
23
当前存在问题和挑战
欺凌行为认定难
由于缺乏明确的界定标准和证据收集机制，导致 欺凌行为难以被及时认定和处理。
受害者保护不足
目前对于受害者的保护措施不够完善，包括心理 辅导、法律援助等方面均存在不足。
欺凌者教育缺失
对于欺凌者的教育和引导不足，缺乏有效的惩罚 和纠正措施，导致欺凌行为屡禁不止。
6
02
校园欺凌行为分析
2024/3/28
7
欺凌者心理特征
01
02
03Βιβλιοθήκη 寻求刺激和快感通过欺凌行为获得满足感 和优越感，寻求刺激和快 感。
2024/3/28
缺乏同理心
无法理解或体会被欺凌者 的感受，缺乏同情心和共 情能力。
控制欲和支配欲
试图通过欺凌行为控制或 支配他人，以满足自己的 权力和控制欲。
8
个体心理辅导
针对被欺凌者的心理创伤，提供一对一的心理辅导，帮助其走出 阴影，重建自信。
团体心理辅导
组织有相似经历的被欺凌者参加团体心理辅导，通过互相倾诉、 支持和鼓励，减轻心理压力。
建立支持系统
校园欺凌PPT课件
学校教育：学校要 加强对学生的道德 教育和法制教育， 提高学生的法律意 识和自我保护能力
社会教育：社会要 营造良好的舆论氛 围，加强对校园欺 凌的舆论监督和舆 论引导
心理辅导：学校要 设立心理辅导室， 为学生提供心理咨 询和心理疏导服务， 帮助学生解决心理 问题。
THANKS
汇报人
预防措施
加强家庭教育：家长要关 注孩子的心理和情感需求， 培养孩子的自尊心和自信 心。
建立校园安全制度：学校 要建立完善的校园安全制 度，加强对校园欺凌的预 防和处置。
学校教育：学校要加强对 学生的道德教育和法制教 育，提高学生的法律意识 和自我保护意识。
加强师生沟通：教师要关 注学生的心理和情感需求， 及时发现和解决学生的问 题，加强师生沟通。
和旁观者产生负面影响。
03
02
校园欺凌包括言语欺凌、身体 欺凌、社交欺凌、网络欺凌等 形式。
04
校园欺凌是一个全球性的问题， 需要学校、家庭、社会等多方共 同努力，预防和减少校园欺凌的 发生。
校园欺凌类型
1言语欺凌：包 括辱骂源自嘲笑、威胁等2社交欺凌：包 括孤立、排斥、
散布谣言等
3
身体欺凌：包 括殴打、推搡、
应对策略
1
增强自我保护意识：学会自我保护， 避免成为欺凌目标
2
寻求帮助：遇到欺凌时，及时向老 师、家长或学校求助
3
建立良好的人际关系：与同学建立 良好的关系，避免孤立无援
4
学会沟通：与欺凌者进行沟通，表 达自己的感受和立场，寻求和解
教育引导
加强家庭教育：家 长要关注孩子的心 理和行为，及时引 导和教育
刀客特万
校园欺凌 PPT课件
目录
01 校园欺凌概述 02 校园欺凌案例分析 03 预防与应对校园欺凌
校园欺凌专题教育PPT课件
学校因素
学校管理不严格
校园文化氛围不佳
一些学校可能存在管理不严格、校风 不正等问题，为校园欺凌提供了滋生 的土壤。
校园文化氛围不佳、缺乏正能量等， 可能会影响学生的价值观和行为习惯， 增加其成为被欺凌者的风险。
教师教育方法不当
部分教师可能存在教育方法简单粗暴、 缺乏耐心和关爱等情况，对学生的身 心健康造成不良影响。
社会因素
网络媒体的负面影响
网络媒体的普及使得一些不良信息、暴力内容等得以传播，对学 生的身心健康造成威胁。
社会价值观扭曲
社会价值观扭曲、拜金主义等不良风气，可能会对学生的价值观和 行为习惯造成不良影响。
法律制度不完善
相关法律制度不完善、执行不力等，可能会使得校园欺凌行为得不 到有效遏制。
03 如何预防校园欺凌？
校园欺凌的危害
心理创伤
学习困难
受害者可能产生自卑、 焦虑、抑郁等心理问题， 影响正常的学习和生活。
受害者可能因为受到欺 凌而无法集中精力学习，
导致学业成绩下降。
人际关系问题
受害者可能因为受到欺 凌而产生信任危机，影 响人际关系的建立和发
展。
行为问题
受害者可能因为受到欺 凌而产生攻击性行为， 影响个人和社会的和谐
鼓励家长积极参与学校管 理，共同维护校园安全。
开展家校互动活动
通过组织亲子活动等形式， 增进家校之间的感情，提 高共同应对欺凌事件的能 力。
05 案例分享与启示
成功预防的案例
案例一
某中学通过开展"友善校园"主题活动，提高学生对欺凌行为的认知，加强师生 之间的沟通与互动，有效减少了欺凌事件的发生。
校园欺凌专题教育ppt课件
目录
校园欺凌主题班会课件PPT(共17张PPT)
• 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、 国籍、家人或其他。
• 分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。 • 敲诈：强索金钱或物品。 • 画侮辱画。
2020/6/23
6
想一想
校园欺凌之惨痛后 果
2020/6/23
7
2020/6/23
8
议一议
如何预防校园欺凌 的发生
2020/6/23
9
如果和同学发生矛盾，要懂得谦让，先宽恕对方， 主动地向对方检讨自己行为的不妥之处。即便是自己有 理，也要先把双方矛盾缓和下来，等对方情绪平稳时再 细论各方对错。如果双方的矛盾已无法自行解决时，应 马上将情况报告给老师或家长，避免矛盾加深，引发殴 斗.
2020/6/23
10
注意自身修养，不能有不文明行为。如果别人骂你 或是被人一时冲动打了一下，就觉得受了气，吃了亏， 非得也骂对方一句，也打对方一下，这样会使双方的矛 盾越来越激化，最终可能升级为打架斗殴。当受到别人 的无理嘲笑、起哄、漫骂或批评时，要心胸豁达开朗， 切忌情绪激动，过分地生气而失去立志和他人争吵。对 方骂人、动手打人是不文明行为，显示处你的气度和修 养。老师帮你解决，不要和对方一样野蛮
15
寻求帮助
• 老师的帮助：（班主任或其他老师的电话） • 家长的帮助： • 学校的帮助：(校长或学生科老师的电话） • 警察的帮助：(报警电话：110 )
2020/6/23
16
让我们携起手来，不携带任 何管制刀具，坚决杜绝校园暴 力，共同创建和谐班级，因为 我们都是一家人！
2020/6/23
17
校园欺凌也是校园暴力的一种！
2020/6/23
5
欺负行为
• 叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。
• 分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。 • 敲诈：强索金钱或物品。 • 画侮辱画。
2020/6/23
6
想一想
校园欺凌之惨痛后 果
2020/6/23
7
2020/6/23
8
议一议
如何预防校园欺凌 的发生
2020/6/23
9
如果和同学发生矛盾，要懂得谦让，先宽恕对方， 主动地向对方检讨自己行为的不妥之处。即便是自己有 理，也要先把双方矛盾缓和下来，等对方情绪平稳时再 细论各方对错。如果双方的矛盾已无法自行解决时，应 马上将情况报告给老师或家长，避免矛盾加深，引发殴 斗.
2020/6/23
10
注意自身修养，不能有不文明行为。如果别人骂你 或是被人一时冲动打了一下，就觉得受了气，吃了亏， 非得也骂对方一句，也打对方一下，这样会使双方的矛 盾越来越激化，最终可能升级为打架斗殴。当受到别人 的无理嘲笑、起哄、漫骂或批评时，要心胸豁达开朗， 切忌情绪激动，过分地生气而失去立志和他人争吵。对 方骂人、动手打人是不文明行为，显示处你的气度和修 养。老师帮你解决，不要和对方一样野蛮
15
寻求帮助
• 老师的帮助：（班主任或其他老师的电话） • 家长的帮助： • 学校的帮助：(校长或学生科老师的电话） • 警察的帮助：(报警电话：110 )
2020/6/23
16
让我们携起手来，不携带任 何管制刀具，坚决杜绝校园暴 力，共同创建和谐班级，因为 我们都是一家人！
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17
校园欺凌也是校园暴力的一种！
2020/6/23
5
欺负行为
• 叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。
校园霸凌完整ppt课件
校园霸凌
School Bullying
.
校园霸凌
.
何谓校园霸凌？
校园霸凌：school bullying
国际定义
一个学生长时间、重复地暴露在一个或多个 学生主导的欺负或骚扰行为之中。
.
专业定义 系指一个学生长期重复的被一个或多个学生 欺负或骚扰，或是学生被锁定为霸凌对象而 成为受凌虐学生，导致其身心受到严重伤害 的情形。
.
六、網路霸凌：速度快、管道多、殺傷力大
• 隨著網路世界的發展，另一種新興的霸凌方 式－網路霸凌（cyber bully）也開始出現；孩 子身處資訊爆炸的環境，能以快速、多元且 便利的管道來交友、聊天、玩遊戲，而在網 路的世界裡，由於隱匿性高、傳播範圍無遠 弗屆，孩子很容易成為網路世界的霸凌者。
• 網路霸凌行為包括：孩子使用網路散佈謠言、 留下辱罵或嘲笑的字眼等，倘若孩子經常從 事這些行為，就是網路世界的霸凌者。
.
二、言語霸凌：肉眼看不到傷口，心理傷害大
• 此類霸凌亦相當常見，主要是透過語言來 来伤害对方。其中包括取綽號、用言語刺 傷、嘲笑弱勢同儕、恐嚇威脅等。
• 這種方式很容易使人心理受傷，既快又刺 中要害，雖然肉眼看不到傷口，但它所造 成的心理傷害有時比身體上的攻擊來得更 嚴重，而且言語上的欺負與嘲笑很可能是 肢體霸凌的前奏曲。
2020/4/16
.
霸凌的种类
.
一、關係霸凌：常見，但容易被忽視
• 通常是透過說服同儕排擠某人，使弱勢同 儕被排拒在團體之外，或藉此切斷他們的 社會連結，讓他們覺得被排擠。
• 這一類型的霸凌往往牽涉到言語的霸凌， 常會牽涉散播不實的謠言，或是排擠、離 間小團體的成員。
• 此類霸凌伴隨而來的人際疏離感，經常讓 受害者覺得無助、沮喪。
School Bullying
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校园霸凌
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何谓校园霸凌？
校园霸凌：school bullying
国际定义
一个学生长时间、重复地暴露在一个或多个 学生主导的欺负或骚扰行为之中。
.
专业定义 系指一个学生长期重复的被一个或多个学生 欺负或骚扰，或是学生被锁定为霸凌对象而 成为受凌虐学生，导致其身心受到严重伤害 的情形。
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六、網路霸凌：速度快、管道多、殺傷力大
• 隨著網路世界的發展，另一種新興的霸凌方 式－網路霸凌（cyber bully）也開始出現；孩 子身處資訊爆炸的環境，能以快速、多元且 便利的管道來交友、聊天、玩遊戲，而在網 路的世界裡，由於隱匿性高、傳播範圍無遠 弗屆，孩子很容易成為網路世界的霸凌者。
• 網路霸凌行為包括：孩子使用網路散佈謠言、 留下辱罵或嘲笑的字眼等，倘若孩子經常從 事這些行為，就是網路世界的霸凌者。
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二、言語霸凌：肉眼看不到傷口，心理傷害大
• 此類霸凌亦相當常見，主要是透過語言來 来伤害对方。其中包括取綽號、用言語刺 傷、嘲笑弱勢同儕、恐嚇威脅等。
• 這種方式很容易使人心理受傷，既快又刺 中要害，雖然肉眼看不到傷口，但它所造 成的心理傷害有時比身體上的攻擊來得更 嚴重，而且言語上的欺負與嘲笑很可能是 肢體霸凌的前奏曲。
2020/4/16
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霸凌的种类
.
一、關係霸凌：常見，但容易被忽視
• 通常是透過說服同儕排擠某人，使弱勢同 儕被排拒在團體之外，或藉此切斷他們的 社會連結，讓他們覺得被排擠。
• 這一類型的霸凌往往牽涉到言語的霸凌， 常會牽涉散播不實的謠言，或是排擠、離 間小團體的成員。
• 此類霸凌伴隨而來的人際疏離感，經常讓 受害者覺得無助、沮喪。
防校园欺凌主题班会课件(共28张PPT).ppt
欺负行为
什么是校园欺凌
What is school bullying
✓ 恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。 ✓ 让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。 ✓ 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收
入水平、国籍、家人或其他。 ✓ 分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。 ✓ 敲诈：强索金钱或物品。 ✓ 画侮辱画。
校园欺凌的表现
Manifestations of bullying in schools
1、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。 2、对受害者施以重复的物理攻击，攻击其身体或物件。例如：
拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发及对射橡皮筋等。 3、干涉受害者的个人财产、生活与人权与前途和受教权、教
科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 4、传播关于受害者的消极谣言和闲话。
一个案例进行讨论。
PA R T. 0 3
校园欺凌的表现
Manifestations of bullying on campus
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(2)应对暴力，临危不乱
校园欺凌课件ppt免费完整版
某小学开展“友善校园”活动，鼓励学生之间互相尊重、 关心和帮助，营造了和谐的校园氛围，有效预防了校园欺 凌行为。
案例三
某高中设立“校园欺凌调解委员会”，由学校老师、学生 和家长代表组成，对欺凌事件进行调解和处理，避免了事 件升级和恶化。
成功案例展示及启示意义
01
这些成功案例给我们提 供了以下启示
02
的行为。
03
预防措施与教育策略
家庭、学校、社会角色定位
家庭
培养孩子良好品德与行为习惯，加强家庭教育与监管，建立积极 健康的家庭氛围。
学校
制定完善的校园欺凌预防和处理制度，加强师生之间的沟通与互动 ，营造和谐友爱的校园环境。
社会
加强对校园欺凌的宣传与教育，提高公众对校园欺凌的认识和重视 程度，形成全社会共同关注校园欺凌的氛围。
开展防身技能培训课程，提高 师生在遇到危险时的应对能力 和自我保护能力。
建立校园安全预警机制，及时 发现并处理校园内的安全隐患 和威胁师生安全的行为。
04
法律法规与政策支持
国家相关法律法规解读
《中华人民共和国未成年人保护法》
01
明确保护未成年人免受欺凌的权益，规定学校、家庭、社会等
各方面的责任。
创新实践探索及前景展望
未来前景展望
通过不断创新和实践探索，我们将能够找到更加有效、 科学和人性化的方法来预防和解决校园欺凌问题；
随着社会的进步和教育的发展，校园欺凌问题将越来越 受到重视和关注；
最终目标是构建一个安全、和谐、友善的校园环境，让 每一个学生都能够健康、快乐地成长。
06
互动环节与课堂延伸
地方政府与公安、司法等部门联合发布的文件
明确各部门在预防和治理校园欺凌中的职责和协作机制，加强综合治理力度。
案例三
某高中设立“校园欺凌调解委员会”，由学校老师、学生 和家长代表组成，对欺凌事件进行调解和处理，避免了事 件升级和恶化。
成功案例展示及启示意义
01
这些成功案例给我们提 供了以下启示
02
的行为。
03
预防措施与教育策略
家庭、学校、社会角色定位
家庭
培养孩子良好品德与行为习惯，加强家庭教育与监管，建立积极 健康的家庭氛围。
学校
制定完善的校园欺凌预防和处理制度，加强师生之间的沟通与互动 ，营造和谐友爱的校园环境。
社会
加强对校园欺凌的宣传与教育，提高公众对校园欺凌的认识和重视 程度，形成全社会共同关注校园欺凌的氛围。
开展防身技能培训课程，提高 师生在遇到危险时的应对能力 和自我保护能力。
建立校园安全预警机制，及时 发现并处理校园内的安全隐患 和威胁师生安全的行为。
04
法律法规与政策支持
国家相关法律法规解读
《中华人民共和国未成年人保护法》
01
明确保护未成年人免受欺凌的权益，规定学校、家庭、社会等
各方面的责任。
创新实践探索及前景展望
未来前景展望
通过不断创新和实践探索，我们将能够找到更加有效、 科学和人性化的方法来预防和解决校园欺凌问题；
随着社会的进步和教育的发展，校园欺凌问题将越来越 受到重视和关注；
最终目标是构建一个安全、和谐、友善的校园环境，让 每一个学生都能够健康、快乐地成长。
06
互动环节与课堂延伸
地方政府与公安、司法等部门联合发布的文件
明确各部门在预防和治理校园欺凌中的职责和协作机制，加强综合治理力度。
防校园欺凌-课件(共28张PPT)
《治安管理处罚条例》
第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留， 并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以 下罚款。
有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以 下罚款：
（一）结伙殴打、伤害他人的； （二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的； （三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。
多留意身边发生的事，很多暴力事件的 信息可以从校园同学间的交流中得到。 为了保障我们自身的人身安全，避免施 暴人对我们打击报复，我们可以及时向 家长及学校报告。预防暴力重于应对暴 力，而这一切需要我们共同参与。
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(2) 应对暴力，临危不乱
① 遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
局外人（英文：Outsider）置身事外。
04 校园欺凌的危害
1、扰乱学校正常的教育、教学秩序，
影响同学们正常的学习和生活。
2、严重影响被害人的身心健康。
打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害者以故意损 害他人身体健康为目的。所以打架斗殴的结果往往是造 成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，甚至造成残疾。
第 二 章 校园欺凌的表现
16 敲诈、强索 钱或物品。 17 画侮辱、猥亵、负面的图案，或书写脏话、性暗示文字。 18 施以网上欺凌，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。 19 以各种整人方法恶整受害者，如拿白胶涂在椅子上。 纠众殴打受害者。
校园欺凌的产生原因
家庭
过度溺爱导致任性、骄横等不良 心理。不良家庭环境让孩子背负
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
防校园欺凌专题教育精品PPT课件
欺凌者蓄意地欺压及
伤害他人 权力不平衡
以强凌弱，以众欺寡
欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生的
校园欺凌统计数据
校园欺凌频率
偶尔被欺
33%
负 经常被高
61%
年级欺负
不被欺负
6%
校园欺凌的年龄段
校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中。针对人身的暴力伤害比例最高，其中，故意伤害罪占57%，故意杀人罪占6%，
2024/10/31
专家观点
2024/10/31
佟丽华
指出，社会的帮助、救济机制越来越多，从学生角度 来说，要相信政府和司法机关能够帮助他们。遇到严 重的校园欺凌现象时，可以寻求公权力的救济，比如 向公安机关报警，找老师和教育行政部门反映相关问 题。另外，所谓的这种伤害，在某种程度上是我们成 长过程中遇到的困难和挫折，要学会让自己身心强大 起来，让自己在困难和挫折中进一步成长
校园欺凌
—— 单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量 言简意赅的阐述观点。
2024/10/31
2024/10/31
校园欺凌是C什O么NTEN TS
校园欺凌的表现
01. 单击此处添加校标园题 欺凌的特点 单击此处添加文本具体内容
02. 单击此处添加校标园题 欺凌的危害 单击此处添加文本具体内容
寻衅滋事罪占10%;性侵、侵财犯罪各占12%，聚众斗殴罪与绑架罪分别占2%、1%请输入文本
2024/10/31
PART 02
校园欺凌的表现
2024/10/31
校园欺凌的表现
如果有上述任何一条就很有可能已 经是校园欺凌事件了
同时社工和教师也应该及时介入
让欺凌事件在萌发期就被遏制请输 入文本
2024/10/31
伤害他人 权力不平衡
以强凌弱，以众欺寡
欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生的
校园欺凌统计数据
校园欺凌频率
偶尔被欺
33%
负 经常被高
61%
年级欺负
不被欺负
6%
校园欺凌的年龄段
校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中。针对人身的暴力伤害比例最高，其中，故意伤害罪占57%，故意杀人罪占6%，
2024/10/31
专家观点
2024/10/31
佟丽华
指出，社会的帮助、救济机制越来越多，从学生角度 来说，要相信政府和司法机关能够帮助他们。遇到严 重的校园欺凌现象时，可以寻求公权力的救济，比如 向公安机关报警，找老师和教育行政部门反映相关问 题。另外，所谓的这种伤害，在某种程度上是我们成 长过程中遇到的困难和挫折，要学会让自己身心强大 起来，让自己在困难和挫折中进一步成长
校园欺凌
—— 单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量 言简意赅的阐述观点。
2024/10/31
2024/10/31
校园欺凌是C什O么NTEN TS
校园欺凌的表现
01. 单击此处添加校标园题 欺凌的特点 单击此处添加文本具体内容
02. 单击此处添加校标园题 欺凌的危害 单击此处添加文本具体内容
寻衅滋事罪占10%;性侵、侵财犯罪各占12%，聚众斗殴罪与绑架罪分别占2%、1%请输入文本
2024/10/31
PART 02
校园欺凌的表现
2024/10/31
校园欺凌的表现
如果有上述任何一条就很有可能已 经是校园欺凌事件了
同时社工和教师也应该及时介入
让欺凌事件在萌发期就被遏制请输 入文本
2024/10/31
防止校园欺凌ppt课件.pptx
学习目标
在受到欺负时知道如何应对； 学会关心和善待他人，与人友好相处。
不欺负同学，不做“小霸王”；
小杰是班里的“小霸王”，他经常欺负低年级的小同学或是把身边的同学打伤，令老师和父母非常头痛。
典型案例
你有没有遇到过“小霸王”呢？说说他们的“恶行”。
一、横行校园“小霸王”
很多学校都有“小霸王”欺凌弱小的现象。
收取保护费
敲诈勒索
故意欺负同学
他们凭借身体或人数众多的优势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学，甚至敲诈勒索、抢夺同学物品等，给身边人带来极大的身心伤害。
当我们或者我们身边的同学受到校园“小霸王”欺负时，我们应该怎么办呢？
二、对欺凌说“不”
当受到欺凌时，最好不要表现出害怕或哭泣，这会让欺负你的人觉得你很好欺负而继续欺负你。
当他人受到欺凌时
校园暴力可以保障。
应对校园暴力口诀
我们坚决不做欺凌身边同学的“小霸王”，那么我们应该怎么样与同学相处呢？
三、学会善待他人
通过欺凌他人来寻开心，或者通过欺负弱小显示自己的强大，不仅给他人带来很大的伤害，也无法让你得到真正的友谊和尊重。
小故事
请同学们说一说，当你与同学发生矛盾时应该怎么做呢？
当你遇到校园欺凌时知道应该怎么做了吗？
实施欺负或者协作欺负，都是一种软弱的表现，希望大家都能坚强起来，用爱去关心他人。
人人都是平等的，我们要学会善待他人。关心、帮助、宽容他人才可以得到真正的快乐，这份快乐是从欺负他人的过程中体验不到的。
小明小飞发生争执，小明身材高大但是没有还手，小飞认为小明软弱，还继续打他，刚好迎面碰到班主任，老师刚要去训斥小飞，小明却还像没事一样脸上挂着笑容说：“老师我们闹着玩的。”小飞心虚，拔腿就跑，正好头撞在了一个屋角上，这时小飞急忙跑过去背起小飞向医务室跑去。小明的宽容使二人后来成为好朋友。
在受到欺负时知道如何应对； 学会关心和善待他人，与人友好相处。
不欺负同学，不做“小霸王”；
小杰是班里的“小霸王”，他经常欺负低年级的小同学或是把身边的同学打伤，令老师和父母非常头痛。
典型案例
你有没有遇到过“小霸王”呢？说说他们的“恶行”。
一、横行校园“小霸王”
很多学校都有“小霸王”欺凌弱小的现象。
收取保护费
敲诈勒索
故意欺负同学
他们凭借身体或人数众多的优势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学，甚至敲诈勒索、抢夺同学物品等，给身边人带来极大的身心伤害。
当我们或者我们身边的同学受到校园“小霸王”欺负时，我们应该怎么办呢？
二、对欺凌说“不”
当受到欺凌时，最好不要表现出害怕或哭泣，这会让欺负你的人觉得你很好欺负而继续欺负你。
当他人受到欺凌时
校园暴力可以保障。
应对校园暴力口诀
我们坚决不做欺凌身边同学的“小霸王”，那么我们应该怎么样与同学相处呢？
三、学会善待他人
通过欺凌他人来寻开心，或者通过欺负弱小显示自己的强大，不仅给他人带来很大的伤害，也无法让你得到真正的友谊和尊重。
小故事
请同学们说一说，当你与同学发生矛盾时应该怎么做呢？
当你遇到校园欺凌时知道应该怎么做了吗？
实施欺负或者协作欺负，都是一种软弱的表现，希望大家都能坚强起来，用爱去关心他人。
人人都是平等的，我们要学会善待他人。关心、帮助、宽容他人才可以得到真正的快乐，这份快乐是从欺负他人的过程中体验不到的。
小明小飞发生争执，小明身材高大但是没有还手，小飞认为小明软弱，还继续打他，刚好迎面碰到班主任，老师刚要去训斥小飞，小明却还像没事一样脸上挂着笑容说：“老师我们闹着玩的。”小飞心虚，拔腿就跑，正好头撞在了一个屋角上，这时小飞急忙跑过去背起小飞向医务室跑去。小明的宽容使二人后来成为好朋友。
校园欺凌教育PPT课件(共23页)
校园欺凌的施暴者往往也会遭受社交孤 立的危害。由于他们的欺凌行为，他们 可能在同伴群体中受到排斥和孤立。这 种社交孤立不仅会使他们缺乏归属感和 支持，还可能进一步加剧其心理问题和 行为障碍。同时，不良的同伴关系和低 下的社交地位也会对他们的社会性和人 格发展产生多方面的消极影响。
危害四
施暴者法律风险
part 3
校园欺凌的危害
危害一
施暴者心理问题
校园欺凌的施暴者往往也面临着严重的心 理问题。他们可能表现出冲动性高、情绪 化、缺乏自我控制能力等特质。欺凌行为 可能是他们表达内心意愿、舒解情绪和压 力的方式，但长期下去，这种不良的情绪 宣泄方式可能形成反社会人格和攻击性人 格，导致他们的自尊心较低，情绪不稳定， 并易出现焦虑和抑郁症状。
校园欺凌的施暴者还可能面临严重的法律风险。 根据相关法律法规，欺凌行为可能构成故意伤 害罪、侮辱罪等，施暴者需承担相应的法律责 任。此外，校园欺凌事件还可能引发民事诉讼， 施暴者及其监护人需赔偿受害者的经济损失。
part 4
预防校园欺凌
有哪些措施可以 预防校园欺凌？
措施一
不做附和者或冷眼旁观者
在校园欺凌事件中，附和者或冷眼旁观者往往加 剧了欺凌行为的蔓延。附和者可能通过嘲笑、传 播谣言等方式参与欺凌，而冷眼旁观者则可能因 为害怕或冷漠而选择不干预。为了预防校园欺凌， 学生应该坚决不做这两种角色。
表现四
网络欺凌
校园欺凌中的网络欺凌是指通过网络平 台（如社交媒体、论坛等）对他人进行 欺凌、骚扰或诽谤的行为。网络欺凌可 能使受害者感到羞耻、愤怒和绝望，对 其心理健康造成严重影响。
part 2
校园欺凌案例
案例一
时间：未明确（近期） 地点：某市一所知名中学 事件概述：高一学生小李长期遭受来自同班同学 的持续性欺凌，包括言语侮辱、身体推搡等。小 李在家人鼓励下勇敢向学校及警方反映情况，最 终涉事学生被依法处理。
危害四
施暴者法律风险
part 3
校园欺凌的危害
危害一
施暴者心理问题
校园欺凌的施暴者往往也面临着严重的心 理问题。他们可能表现出冲动性高、情绪 化、缺乏自我控制能力等特质。欺凌行为 可能是他们表达内心意愿、舒解情绪和压 力的方式，但长期下去，这种不良的情绪 宣泄方式可能形成反社会人格和攻击性人 格，导致他们的自尊心较低，情绪不稳定， 并易出现焦虑和抑郁症状。
校园欺凌的施暴者还可能面临严重的法律风险。 根据相关法律法规，欺凌行为可能构成故意伤 害罪、侮辱罪等，施暴者需承担相应的法律责 任。此外，校园欺凌事件还可能引发民事诉讼， 施暴者及其监护人需赔偿受害者的经济损失。
part 4
预防校园欺凌
有哪些措施可以 预防校园欺凌？
措施一
不做附和者或冷眼旁观者
在校园欺凌事件中，附和者或冷眼旁观者往往加 剧了欺凌行为的蔓延。附和者可能通过嘲笑、传 播谣言等方式参与欺凌，而冷眼旁观者则可能因 为害怕或冷漠而选择不干预。为了预防校园欺凌， 学生应该坚决不做这两种角色。
表现四
网络欺凌
校园欺凌中的网络欺凌是指通过网络平 台（如社交媒体、论坛等）对他人进行 欺凌、骚扰或诽谤的行为。网络欺凌可 能使受害者感到羞耻、愤怒和绝望，对 其心理健康造成严重影响。
part 2
校园欺凌案例
案例一
时间：未明确（近期） 地点：某市一所知名中学 事件概述：高一学生小李长期遭受来自同班同学 的持续性欺凌，包括言语侮辱、身体推搡等。小 李在家人鼓励下勇敢向学校及警方反映情况，最 终涉事学生被依法处理。
校园欺凌教育知识PPT课件
心理创伤
欺凌可能导致受害者产生长期的 心理创伤，如抑郁、焦虑、自卑
等。
学习困难
受害者可能因为受到欺凌而分心， 导致学习困难，影响学业成绩。
人际关系受阻
受害者可能因为受到欺凌而难以建 立健康的人际关系，影响社交能力。
对欺凌者的潜在影响
道德观念扭曲
欺凌行为可能使欺凌者形 成扭曲的道德观念，认为 暴力是解决问题的有效手 段。
学生流失率增加
受欺凌者可能选择转学或退学， 导致学生流失率增加。
03
CHAPTER
如何识别校园欺凌？
注意学生的情绪变化
情绪低落
缺乏自信
学生可能表现出持续的情绪低落、沮 丧或易怒，与平时表现相比明显异常。
学生可能变得缺乏自信，不敢与人交 往或参与集体活动。
焦虑不安
学生可能经常表现出紧张、不安或害 怕，担心自己是否会被欺凌。
观察学生的行为变化
社交退缩
学生可能避免与人交往，不愿意参加集体活动或 与同学互动。
攻击行为
学生可能对他人采取言语或身体上的攻击行为， 包括骂人、推搡、殴打等。
成绩下降
学生可能学习成绩明显下滑，注意力不集中，经 常旷课或逃学。
了解学生的社交关系
被孤立
学生可能被其他同学孤立或排挤，无法融入集体。
关系紧张
对欺凌者进行教育引导
开展教育课程
将校园欺凌教育纳入课程，通过课堂教育引导学生树立正确的价值 观和行为准则。
组织专题讲座和活动
邀请专家、学者、社会工作者等开展专题讲座和活动，引导学生认 识校园欺凌的危害性。
建立辅导机制
对欺凌者进行个别辅导和小组辅导，帮助他们认识到自己的错误行为， 引导他们改正行为。
行为。
欺凌可能导致受害者产生长期的 心理创伤，如抑郁、焦虑、自卑
等。
学习困难
受害者可能因为受到欺凌而分心， 导致学习困难，影响学业成绩。
人际关系受阻
受害者可能因为受到欺凌而难以建 立健康的人际关系，影响社交能力。
对欺凌者的潜在影响
道德观念扭曲
欺凌行为可能使欺凌者形 成扭曲的道德观念，认为 暴力是解决问题的有效手 段。
学生流失率增加
受欺凌者可能选择转学或退学， 导致学生流失率增加。
03
CHAPTER
如何识别校园欺凌？
注意学生的情绪变化
情绪低落
缺乏自信
学生可能表现出持续的情绪低落、沮 丧或易怒，与平时表现相比明显异常。
学生可能变得缺乏自信，不敢与人交 往或参与集体活动。
焦虑不安
学生可能经常表现出紧张、不安或害 怕，担心自己是否会被欺凌。
观察学生的行为变化
社交退缩
学生可能避免与人交往，不愿意参加集体活动或 与同学互动。
攻击行为
学生可能对他人采取言语或身体上的攻击行为， 包括骂人、推搡、殴打等。
成绩下降
学生可能学习成绩明显下滑，注意力不集中，经 常旷课或逃学。
了解学生的社交关系
被孤立
学生可能被其他同学孤立或排挤，无法融入集体。
关系紧张
对欺凌者进行教育引导
开展教育课程
将校园欺凌教育纳入课程，通过课堂教育引导学生树立正确的价值 观和行为准则。
组织专题讲座和活动
邀请专家、学者、社会工作者等开展专题讲座和活动，引导学生认 识校园欺凌的危害性。
建立辅导机制
对欺凌者进行个别辅导和小组辅导，帮助他们认识到自己的错误行为， 引导他们改正行为。
行为。
预防校园欺凌ppt课件(一共23张)
上的不适
校园欺凌给被霸凌学生带来的心理压力 是巨大的。长期的心理压力可能导致身 体出现一系列不适反应，如头痛、胃痛、 失眠等。这些身体症状往往是心理压力 的生理表现，反映了被霸凌学生内心的 痛苦和焦虑。
危害三
变得胆怯、畏缩、自卑
校园欺凌会严重打击被霸凌学生的自信 心和自尊心。在持续的欺凌和压迫下， 他们可能会逐渐变得胆怯、畏缩和自卑。 他们可能会怀疑自己的价值和能力，认 为自己不值得被尊重和爱护。
表现四
抢夺、强拿硬要或者故意毁坏 他人财物
这种欺凌行为涉及对受害者财物的侵犯 和破坏。抢夺是指欺凌者直接夺取受害 者的财物；强拿硬要则是通过威胁或恐 吓等手段迫使受害者交出财物。
part在唐山市丰南区职教中心上学期间因认为多 次遭同班同学田某某欺负，心生不满。2013年6 月3日上午，被告人马某事先购买了折叠刀，当 日11时许返回学校，在校内钳工实习车间的西北 角找到田某某，用事先准备的折叠刀连续朝田某 某胸、腹部扎刺数刀，致其心脏破裂、心脏功能 障碍死亡。
案例二
2011年11月14日16时30分许，被告人 赵某某、艾某、牛某某均系唐山市对外 经济贸易学校学生，在该校食堂吃饭时 遇见唐山市能源职业技术学院的学生被 害人王某某，三人无故对其殴打，致其 轻伤并造成各项经济损失共计人民币 23111.96元。
案例三
2012年11月28日18时左右，永清县中学高二年级 学生赵某某因琐事与同年级学生刘某某发生口角。 当晚，赵某某纠集同学肖某及被害人缑某某等人到 刘某某的宿舍找被告人刘某某，双方相约打架。当 晚10时左右，学校宿舍熄灯后，赵某某与肖某、缑 某某等人再次去找刘某某，缑某某先冲上前踹了刘 某某，刘某某便和缑某某相互殴打起来。
危害四
被霸凌的学生变得敏感、猜疑、警惕， 没有安全感
校园欺凌给被霸凌学生带来的心理压力 是巨大的。长期的心理压力可能导致身 体出现一系列不适反应，如头痛、胃痛、 失眠等。这些身体症状往往是心理压力 的生理表现，反映了被霸凌学生内心的 痛苦和焦虑。
危害三
变得胆怯、畏缩、自卑
校园欺凌会严重打击被霸凌学生的自信 心和自尊心。在持续的欺凌和压迫下， 他们可能会逐渐变得胆怯、畏缩和自卑。 他们可能会怀疑自己的价值和能力，认 为自己不值得被尊重和爱护。
表现四
抢夺、强拿硬要或者故意毁坏 他人财物
这种欺凌行为涉及对受害者财物的侵犯 和破坏。抢夺是指欺凌者直接夺取受害 者的财物；强拿硬要则是通过威胁或恐 吓等手段迫使受害者交出财物。
part在唐山市丰南区职教中心上学期间因认为多 次遭同班同学田某某欺负，心生不满。2013年6 月3日上午，被告人马某事先购买了折叠刀，当 日11时许返回学校，在校内钳工实习车间的西北 角找到田某某，用事先准备的折叠刀连续朝田某 某胸、腹部扎刺数刀，致其心脏破裂、心脏功能 障碍死亡。
案例二
2011年11月14日16时30分许，被告人 赵某某、艾某、牛某某均系唐山市对外 经济贸易学校学生，在该校食堂吃饭时 遇见唐山市能源职业技术学院的学生被 害人王某某，三人无故对其殴打，致其 轻伤并造成各项经济损失共计人民币 23111.96元。
案例三
2012年11月28日18时左右，永清县中学高二年级 学生赵某某因琐事与同年级学生刘某某发生口角。 当晚，赵某某纠集同学肖某及被害人缑某某等人到 刘某某的宿舍找被告人刘某某，双方相约打架。当 晚10时左右，学校宿舍熄灯后，赵某某与肖某、缑 某某等人再次去找刘某某，缑某某先冲上前踹了刘 某某，刘某某便和缑某某相互殴打起来。
危害四
被霸凌的学生变得敏感、猜疑、警惕， 没有安全感
防校园欺凌主题班会ppt(23张)全
4、自我伤害倾向往往很多的时候，一旦孩子长期受到欺负，但又不敢告诉父母的时候，就会采取一些自我伤害的举动，甚至会有自杀倾向的行为，家长一定要重视！5、经常哭着回家一旦家长发现自己的孩子，经常哭着回家，或者回家后情绪不高，甚至说脏话的时候，家长就要考虑是不是自己的孩子在学校被欺负，导致自尊心受挫，受到打击了！6、如厕习惯改变有的孩子习惯在学校上厕所，但是某一段时间，家长发现自己的孩子非要回来上厕所，学校的厕所不敢去，那么家长就要考虑自己的孩子是不是在学校厕所被欺负了，一定要引起重视！
☆ 让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。☆ 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。☆ 分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者。☆ 敲诈:强索金钱或物品。☆ 画侮辱画，写侮辱性的文字。☆ 网上欺凌(Cyberbullying)，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。
引 人 深 思
什么是校园欺凌？
别让校园欺凌成为青春的一道疤痕
校园欺凌是指在校园内外学生间一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等的事件 ，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人 实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处，甚至是明目张胆的在校园公共区域进行欺凌。
暗示孩子遭遇欺凌的6个细节
1、身体上无故出现伤痕 很多的时候，家长会发现孩子的身上，或者脸上多出了伤痕，要么就是孩子和别人打架了，要么就是被欺负了，这个时候，父母一定要仔细询问孩子，但是也要注意问的方式，不可伤害孩子的自尊心！
2、个人物品损坏一旦家长发现，孩子的个人物品经常弄丢或者损坏，比如：刚买的文具盒，第二天就丢了；刚买的书包，没过几天就被损坏了；诸如此类的现象经常发生的话，家长就要考虑是不是自己的孩子在学校被欺负了！3、不愿意上学一旦家长发现孩子，之前上学好好的，突然在某一段时间不想上学，甚至不敢去上学的时候，父母就要考虑自己的孩子是不是在学习受到欺负，或者被排挤了！