如何巧妙利用语文课前三分钟促课堂高效策略

龙源期刊网 如何巧妙利用语文课前三分钟促课堂高效策略

作者：黄廷资

来源：《新教育时代·教师版》2019年第46期

摘要：当前课堂效率基本上以“低效、有效、高效”三种方式呈现，对于课堂，我们当然是要“消除低效、保证有效、追求高效”，通常在除了落实课堂三个环节[精于课前（踏实备课），优于课中（务实上课），勤于课后（扎实培辅）]之外，还有一个时间节点——课前三分钟，可不容忽视。笔者改变这三分钟的呈现方式和内容，跟进评价，巧妙利用微薄时间，激发学生求知欲，离“追求高效”这一理想目标上又更近一步。

关键词：课前三分钟策略内涵课堂高效

课前、课中、课后，看似很连贯的三个环节，细细揣摩一下，实际上其中有一个极其短暂的时间被我们忽略了，若将这个被我们忽略的时间巧妙利用起来，相信对促进课堂高效会起到一定的作用。这个时间就是“课前三分钟”。

三分钟，是个短时间的概念，所以我们常常忽视它，可我们要记住“不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里”，还由于它处的时间节点位置很特殊，故能发挥它特殊的作用，切记“勿以短小而不为”。

往常这三分钟时间是在这三种生存方式中流逝：一是文娱委员起歌，学生在优美的歌声中迎来新的一节课，可每天六节课，就在反复的那几首歌中无趣中度过，优美的歌声带不来高昂的斗志让学生投入到新一节课的学习当中;二是拿出对应学科的学习用具，双手平放在课桌上，安安静静等老师的到来，这种效果不无效，可感觉时间静静地流逝，实觉可惜;三是教室里乱糟糟的一片，老师进了教室后，教室才会在老师严厉的语言呵斥下安静下来，学生是与犹未尽，老师是怒气中烧，想一想这节课的头五分钟又会呈现出“低效”状态。总结一下，这三分钟发生的一切，会在一定程度上影响到紧邻那节课的学生和老师状态，若利用得好，就会促进课堂的有效。所以暂且就把“巧妙利用课前三分钟促课堂高效”定为促进课堂高效的一个策略名称。

课前三分钟，正是由于它处的时间节点位置很特殊，利用好“课前三分钟”，就能够发挥它特有的作用，促进课堂高效。运用好这个策略，要注意以下几个方面的问题：“课前三分钟”策略内涵是什么？内容如何确定？用何形式开展？怎样保证活动的有效性和持续性？