综合实践活动《古诗苑漫步》教学设计.doc
古诗苑漫步教学设计.doc
《古诗苑漫步》教学设计湖北省广水市长岭镇平林中学yeefeb【活动目标】1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生学习积累、品味、吟唱和运用古诗词，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。
（2）激励学生的参与意识和创新精神，并能围绕一个主题查找有关资料。
激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。
（3）培养学生口语表达和写作能力。
培养学生的审美情趣，提高文化品位。
2．过程与方法：自主合作探究。
？3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
教学重点：学生通过诵读，多积累一些古诗词。
教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。
【活动准备】1、分门别类整理所学的古诗，并分组各办一份手抄报。
2、选取自己喜欢的古诗，收集鉴赏、吟诵的有关资料。
3、有条件上网的学生可在家下载与古诗词有关的歌曲。
【时间安排】1课时【活动过程】一、导语：播放背景音乐：古筝乐曲《一剪梅》师：我国不愧是一个诗歌的国度，春天我们会吟诵：春眠不觉晓，生：处处闻啼鸟；师：夏天我们会吟诵：接天莲叶无穷碧，生：映日荷花别样红；师：秋天我们会吟诵：碧云天，黄叶地，生：秋色连波，波上寒烟翠；师：冬天我们会吟诵：千山鸟飞绝，万径人踪灭，生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（在这个环节上，算是让学生热热身，其实也是古诗的又一次巩固与积累。
）师：这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。
今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中去漫步吧。
（板书课题：古诗苑漫步）师：我们这节活动课分将从以上四个环节展开。
（投影显示：分门别类辑古诗；诗情画意品古诗；分门别类辑古诗；诗情画意品古诗。
）二、教学过程：A分门别类辑古诗［展示手抄报 / 问题抢答］师：首先请五个学习小组的小组长展示各组制作的手抄报。
（教师简要点评，并选出一份优秀作品。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案（精选7篇）
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案《古诗苑漫步》综合性实践活动教案（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《古诗苑漫步》综合性实践活动教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案篇1教学目标：1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，提高学生文化素养。
2．过程与方法：合作探究。
3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
教学重点：学生通过上网等途径，分类积累古诗词。
教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。
课前准备：1、收集、鉴赏、吟诵自己喜欢的古诗词。
2、教学课件及小黑板。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入。
1、歌曲《涛声依旧》中歌词依据的古诗2、咏雪和咏柳名句3、生活中我们用古诗抒情二、分组古诗接龙比赛活动。
1、各组推荐接龙学生。
2、各组代表分组进行古诗接龙比赛（接龙的诗句是七、八年级语文书中出现的名句，每组四句共十六句）。
3、教师及时对活动进行点评。
4、全班齐读所接龙的古诗句。
三、分门别类辑古诗活动。
1、复习搜集资料的途径。
（图书馆、实地调查、采访、上网……）2、学生活动：分组分类上网或从书中收集相关古诗句（第一组：描写山水风光；第二组：描写春夏秋冬；第三组：抒发离愁别绪；第四组：表达人生哲理）3、各组同学间进行交流。
4、各组指名一位同学到讲台上把收集到的古诗在小黑板中设计出黑板报。
5、教师引导对各组板报进行点评。
四、诵古诗1、各组派代表朗读一首古诗。
2、任选一组所朗读的诗全班齐读并作朗读指导，。
五、古诗今写1、学生自由写古体诗。
2、每组指名一位同学诵读自己写的古体诗。
六：在《明月几时有》的歌声中结束本次课堂教学。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案第一章：活动概述一、活动目的：2. 提高学生对古诗的理解和欣赏能力，增强语言表达能力。
3. 培养学生合作、创新和实践的能力，提升综合素质。
二、活动主题：古诗苑漫步三、活动对象：初中学生四、活动时间：10课时五、活动地点：教室、图书馆、户外第二章：活动准备六、教师准备：1. 筛选适合学生阅读的古诗文作品，编辑成教学资料。
2. 准备相关的背景资料，如诗人的生平介绍、诗歌的创作背景等。
3. 设计活动方案和评价标准。
七、学生准备：1. 收集自己喜欢的古诗文作品，了解诗人的生平事迹。
2. 准备展示自己作品的PPT或手抄报。
第三章：活动实施八、活动步骤：1. 教师引导学生欣赏古诗，感受古诗的魅力。
2. 学生分组讨论，分享自己喜欢的古诗文作品。
3. 各小组展示自己的作品，介绍诗歌的创作背景和诗人的生平事迹。
4. 教师点评学生的作品和展示，给予鼓励和建议。
九、课堂小结：教师总结本次活动的收获，强调古诗的价值和意义。
第四章：活动拓展十、课后作业：1. 学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和默写。
2. 写一篇关于自己喜欢的古诗的短文，分享感受和理解。
十一、拓展活动：组织学生参观诗歌展览、古诗知识竞赛等，丰富学生的诗歌文化生活。
第五章：活动评价十二、评价标准：1. 学生对古诗的理解和欣赏能力。
2. 学生的语言表达和展示能力。
3. 学生的合作和创新实践能力。
十三、评价方式：1. 教师点评：对学生的作品和展示进行评价，给予鼓励和建议。
2. 学生互评：学生之间相互评价，互相学习。
3. 自我评价：学生对自己的表现进行评价，总结经验教训。
十四、反馈与改进：根据评价结果，教师和学生共同总结活动的优点和不足，提出改进措施。
十五、教学反思：教师对整个活动过程进行反思，总结经验教训，为下次活动提供参考。
第六章：活动流程十六、活动安排：1. 第1-2课时：教师引导学生欣赏古诗，感受古诗的魅力。
2. 第3-4课时：学生分组讨论，分享自己喜欢的古诗文作品。
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案一、活动主题：古诗苑漫步二、活动目标：1. 让学生感受古诗的魅力，培养对古诗的兴趣。
2. 通过古诗学习，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生合作、交流、创新的能力。
三、活动对象：五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师出示一组古诗图片，引导学生欣赏，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗：教师选取一首古诗，引导学生有感情地朗读，品味诗歌的意境。
解析诗歌的内容、主题和写作手法。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己喜欢的古诗，并说明理由。
4. 展示环节：每个小组选取一首古诗，通过朗诵、表演等形式展示诗歌的魅力。
5. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获，强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读古诗。
六、教学评价：1. 学生对古诗的兴趣和热情。
2. 学生在讨论、展示环节的表现。
3. 学生对古诗的理解和审美能力。
七、教学资源：古诗图片、课件、古诗文本。
八、教学建议：2. 引导学生主动参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 注重个体差异，关注学生在活动中的表现，给予积极的评价。
九、课后作业：1. 选取一首喜欢的古诗，进行朗诵或表演。
2. 写一篇关于古诗的短文，分享自己的感悟。
十、拓展活动：1. 组织古诗知识竞赛，提高学生的古诗素养。
2. 开展古诗创作活动，培养学生的写作能力。
3. 邀请诗人或专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。
六、活动准备：1. 教师准备古诗文本、图片、课件等教学资源。
2. 学生准备自己喜欢的古诗。
七、活动步骤：1. 导入：教师出示一组古诗图片，引导学生欣赏，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗：教师选取一首古诗，引导学生有感情地朗读，品味诗歌的意境。
解析诗歌的内容、主题和写作手法。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己喜欢的古诗，并说明理由。
4. 展示环节：每个小组选取一首古诗，通过朗诵、表演等形式展示诗歌的魅力。
5. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获，强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读古诗。
综合性学习 古诗苑漫步 优秀教学设计4
《古诗苑漫步》综合性学习教学设计一．活动目标：1．通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。
2．通过分门别类辑古诗、名句接龙等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。
3．通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。
二．活动方法：分组竞赛，猜季节，猜典故，成语接龙三．导入新课：同学们，众所周知，中国乃一诗之国度，诗的历史可谓源远流长，名家辈出，名篇佳作更是浩如烟海，在华夏文明中蔚为壮观辉烂的华夏文化，不仅仅是飘扬在丝绸之路上的一串串悠远驼铃，不仅仅是四大发明推动人类文明进程的铿锵步伐，也不仅仅是万里长城屹立千年的永恒丰碑在华夏文明璀璨耀眼的星空中，更少不了的是诗经楚辞、唐诗宋词所谱写的一页页典雅华章！在那里，我们可以领略到长江“孤帆一片日边来”的博大，黄河“奔流到海不复回”的壮观，泰山“一览众山小”的雄奇在那里，我们能够聆听到屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的心路历程，李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的文人气节，杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的圣人情怀。
那么今天，就让我们共同漫步于古诗苑，含英咀华，去接受一次美的洗礼四．【活动在线】（一）分门别类辑古诗1、诗中有植物①人闲（）花落，夜静春山空②人间四月芳菲尽，山寺（）花始盛开③岂不罹凝寒，（）有本性④明月（）间照，清泉石上流⑤竹喧归浣女，（）动下渔舟⑥荷叶罗裙一色裁，（）向脸两边开⑦忽如一夜春风来，千树万树（）花开2、诗中有动物①柴门闻（）吠，风雪夜归人②千山（）飞绝，万径人踪灭③意欲捕鸣（），忽然闭口立④时时闻（）语，处处是泉⑤江上往来人，但爱（）（）美⑥绿阴不减来时路，添得（）（）四五声⑦独怜幽草涧边生，上有（）（）深树鸣⑧路人借问遥招手，怕得（）惊不应人3、诗中有色彩①天门中断楚江开，（）水东流至此回②等闲识得东风面，万（）千（）总是春③千里莺啼（）映（），水村山郭酒旗风④千里（）云（）日曛，北风吹雁雪纷纷⑤渭城朝雨浥轻尘，客舍（）（）柳色新⑥接天莲叶无穷（），映日荷花别样（）4、诗中有地名①暖风熏得游人醉，直把杭州作（）（）②青海长云暗雪山，孤城遥望（）（）（）③（）（）亲友如相问，一片冰心在玉壶④烟笼寒水月笼沙，夜泊（）（）近酒家⑤已破章邯势莫当，八千子弟赴（）（）⑥男儿何不带吴钩，收取（）（）五十州（二）我来问你来答1. 初唐四杰是谁?2.唐朝“诗仙”“诗圣”“诗佛”“诗鬼”各是谁？3.清朝的高鼎有诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，诗中“纸鸢”指什么？4.流行歌曲《涛声依旧》中有一句歌词“月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚”，谁知道词作者是根据哪首古诗创作了这首歌词？（三）猜古诗1.猜季节2.猜人物典故（四）名句接龙五．【活动总结】漫步在古诗苑，我发现古诗中有鲜花的芬芳，有碧草的青绿，有蜂蝶的翩翩起舞，有鸟虫的嘤嘤成韵，我以生活在诗的国度而自豪！六．教学反思通过这次别开生面的综合性实践活动课，同学们对中华诗词有了一个更全面更深刻的了解，而且提高了诗词的品味和鉴赏能力，还有合作探究能力。
《古诗苑漫步》教学设计2.doc
《古诗苑漫步》教学设计2 -2、学习收集、诵读、鉴赏古诗词，积累名言警句，发展编辑能力，开发语言能力，培养交流与合作的能力。
3、通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
【活动重点】1、写作编辑。
2、诗歌赏析。
【活动准备】1、提交活动计划，明确本次活动的目标、任务。
2、通过各种渠道、查询相关资料、搜集各类信息，进行初步创造：诗词编辑。
分类编排：可按诗歌体裁：古体诗，近体诗，律诗，绝句等。
内容：四季、咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等。
流派：现实主义，浪漫主义等。
朝代：如唐诗、宋词等。
3、找出以古诗词为词的歌曲或有关磁带【活动过程】1、古诗词的编辑：把收集的古诗词整理出来，把学生分成若干小组，分别按着内容、体裁、流派、朝代等编辑在一起，自起书名并作记。
最后展示出来。
活动评价：由评委对展示的思想内容、艺术形式、创意策划及口语表达等进行评分。
评价指标可包含以下几个方面的内容：分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记，是否具有新颖性、准确性。
评点、前言、编后记是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。
2、诗词的欣赏：⑴发挥想象，各写一段文字描绘下列诗句意境大漠孤烟直，长河落日圆。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
⑵赏析《赠从弟》《送元二使安西》活动评价：总结交流自己对古代诗词的理解和感受、对同学诵读古诗的评点时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。
3、古诗词的朗诵：自己选择音乐来配音，朗诵一首或几首诗歌。
活动评价：从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评分。
【活动小结】肯定活动意义和活动成果，预言活动影响，着重推动学生自主学习和合作探究学习的进一步开展。
【写作练笔】围绕古诗苑漫步话题，写一篇活动感受的文章。
《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇
《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇课题：语文综合性学习《漫步古诗苑》课型：积累鉴赏课课时：一课时年级：八年级下活动目标：1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。
2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。
3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。
4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。
活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。
活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。
活动准备：1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。
2、班级分成若干学习合作小组教学过程：漫步之一“学诗”(打夯筑基)古诗1、体裁古体诗《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》近体诗律诗(八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》)绝句(四句，五言与七言《相思》《赤壁》)田园诗(《归园田居》《游山西村》《过故人庄》)边塞诗(《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》)送别诗(《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》)2、内容：思乡诗(《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》)咏史诗(《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》)爱国诗(《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》)哲理诗(《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》)3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。
《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。
词：1、词，诗歌的一种。
因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。
始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。
词有词牌，即曲调。
词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。
依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。
58字以下为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案一、活动目的：1. 通过古诗苑漫步活动，让学生感受古诗文的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
2. 提高学生对古诗文的理解能力，培养他们的审美情趣。
3. 引导学生学会欣赏古诗文中的美景、美德和美好情感，提升他们的人文素养。
二、活动对象：初中一年级学生三、活动时间：2课时四、活动地点：学校图书馆、教室五、活动过程：1. 课前准备：让学生提前阅读一些古诗文，了解作者、背景和内容，为活动做好铺垫。
2. 活动导入：教师简要介绍古诗苑漫步活动的目的、意义和过程，激发学生的兴趣。
3. 活动一：赏诗文美景（1）教师引导学生分享自己喜欢的古诗文，并说明理由。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最美的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最美的古诗文。
4. 活动二：悟诗文美德（1）教师引导学生从古诗文中感受美德，如忠诚、孝顺、友谊等。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具美德的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具美德的古诗文。
5. 活动三：品诗文情感（1）教师引导学生从古诗文中感受美好情感，如喜悦、悲伤、思念等。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具美好情感的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具美好情感的古诗文。
6. 活动四：绘诗文画面（1）教师引导学生从古诗文中描绘出一幅幅生动的画面。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具画面感的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具画面感的古诗文。
7. 活动五：展诗文才华（1）教师引导学生尝试创作古诗文，展示自己的才华。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具才华的佳作，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具才华的佳作。
8. 活动总结：教师对本次活动进行小结，强调古诗文的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多欣赏古诗文。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案
一、活动主题：《古诗苑漫步》综合性实践活动二、活动目标：1. 通过古诗的学习，让学生感受古人的智慧和情感。
2. 提高学生对古诗的理解能力和审美情趣。
3. 培养学生热爱文学，尤其是古典文学的情感。
三、活动对象：小学四年级学生四、活动时间：4课时五、活动内容：第一课时：走进古诗苑1. 导入：教师通过多媒体展示古代诗人画像，引导学生了解古诗人的生平事迹。
2. 学生分享自己喜欢的古诗，并简单介绍诗人的背景。
第二课时：品味古诗之美1. 教师选取一首古诗，引导学生反复品读，感受古诗的音韵美。
2. 学生分组讨论，分析古诗中的意象、情感等。
第三课时：古诗DIY1. 教师布置任务：请学生选取一首古诗，将其内容用绘画、手工等形式表现出来。
2. 学生创作，教师巡回指导。
3. 作品展示，学生分享创作心得，教师点评。
第四课时：古诗朗诵会1. 学生自由选择一首古诗，进行朗诵练习。
2. 学生分享自己的感悟，教师点评并鼓励。
3. 布置作业：请学生课后收集一首自己喜欢的古诗，下节课分享。
六、活动准备：1. 教师准备古诗教学资源，包括古诗文本、诗人介绍、古诗鉴赏资料等。
2. 学生准备笔记本、画笔、手工材料等创作工具。
3. 多媒体设备及相关软件。
七、活动过程：1. 教师引导学生通过网络或图书馆等途径，查找与古诗相关的资料，了解诗人的生平事迹及创作背景。
2. 学生分组，每组选择一首古诗进行深入研究，分析古诗的主题、意象、情感等。
八、活动评价：1. 教师对学生在古诗学习过程中的表现进行评价，包括对古诗的理解、表达、创作等方面。
2. 学生互评，互相学习和借鉴。
九、活动延伸：1. 教师鼓励学生参加诗歌朗诵比赛、古诗知识竞赛等相关活动，以提高学生对古诗的兴趣和热情。
2. 学生可以尝试自己创作诗歌，参加学校或社区的文学创作比赛。
3. 教师可以组织学生参观诗歌展览、文学作品研讨会等，拓宽学生的文学视野。
十、教学反思：2. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)共3篇
《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)共3篇《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)1综合性学习：古诗苑漫步《综合性学习：古诗苑漫步》是针对部编人教版八年级下册语文教材中古诗鉴赏的一个综合性学习教案。
本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生更好地认识和理解古诗文，提高学生的语言表达能力和文化素养。
一、教学目标1. 了解古诗文的发展历史和文化背景，提高文化素养。
2. 学习古诗文的韵律和语言特点，提高语言表达能力。
3. 在鉴赏古诗文的过程中，提高审美能力，培养审美情趣。
二、教学内容本教案包括三个部分。
1. 古诗文的发展历史和文化背景。
2. 古诗文的韵律和语言特点。
3. 古诗文的鉴赏和写作。
三、教学方法1. 阅读和讨论法。
通过教师讲解和讨论，让学生了解古诗文的发展历史和文化背景。
2. 群体合作法。
通过小组合作，让学生体验古诗文的韵律和语言特点。
3. 观察和感受法。
通过学生朗读和感受，让学生在鉴赏古诗文中提高审美能力和培养审美情趣。
四、教学步骤1. 教师介绍古诗文的发展历史和文化背景，并告诉学生学习古诗文的重要性。
2. 学生分组进行小组活动。
每个小组选择一首古诗文，认真地读几遍，掌握其韵律和语言特点，然后在小组内合作完成古诗文朗读和演绎。
3. 教师组织全班学生朗读各自小组的古诗文。
每个小组分别为全班表演自己小组选定的古诗文，除了朗读诗文之外，还需要演绎诗意和意境。
4. 教师组织全班学生进行古诗文比赛。
比赛方式可以是学生自行组成小组或者个人进行。
在比赛中，学生需要通过表演朗诵的形式，展现自己的韵律和语言特点，并且增进对古诗文的理解和鉴赏能力。
5. 教师在最后一个环节组织全班学生集体创作一首古诗文。
通过学生的参与和合作，加深学生对于古诗文的理解和创作能力。
五、教学评价教师对于学生的评价主要分为两个方面。
1. 学科评价。
通过分组小活动、全班合作比赛和学生的作业评定，对学生的语言表达能力、文化素养和鉴赏能力进行评价。
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案第一章：活动缘起1.1 活动背景引入中国古典诗词的博大精深，对学生进行文学素养的提升。
培养学生对古诗的兴趣，领略古诗的魅力。
1.2 活动目标激发学生对古诗的热爱和兴趣。
培养学生的文学素养，提高审美情趣。
训练学生的朗读、理解和创作能力。
第二章：古诗知识介绍2.1 古诗的分类介绍古诗的分类，如古体诗、近体诗等。
通过示例，让学生了解不同分类的特点。
2.2 诗歌的基本要素介绍诗歌的基本要素，如韵律、节奏、意象等。
通过示例，让学生理解这些要素在诗歌中的运用。
第三章：古诗欣赏与朗读3.1 朗读技巧指导教授学生正确的朗读节奏、语气和情感表达。
通过示范和练习，提高学生的朗读水平。
3.2 欣赏经典古诗选择一些经典古诗，进行朗读和欣赏。
引导学生理解诗歌的意境和情感。
第四章：古诗解析与讨论4.1 诗歌解析技巧教授学生解析诗歌的方法，如理解意象、分析韵律等。
通过示例，让学生学会如何深入理解一首诗歌。
4.2 小组讨论将学生分成小组，让他们选择一首诗歌进行讨论。
引导学生从不同角度分析和解读诗歌。
第五章：古诗创作实践5.1 创作指导教授学生诗歌创作的技巧，如选择意象、运用韵律等。
通过示例，让学生了解如何创作一首简单的诗歌。
5.2 学生诗歌创作让学生尝试自己创作一首古诗，并进行分享和讨论。
引导学生互相评价和给予建设性意见。
第六章：古诗与生活6.1 生活中的古诗引导学生发现生活中的古诗，如节日、节气等。
通过示例，让学生了解古诗在生活中的运用。
6.2 实践活动：古诗与生活结合学生分组，选择一个生活场景，用古诗进行描述或创作。
分享各组的成果，讨论古诗在生活中的意义和作用。
第七章：古诗与艺术7.1 古诗与绘画介绍古诗与绘画的关系，如诗中有画，画中有诗。
通过示例，让学生了解如何将古诗转化为绘画作品。
7.2 实践活动：以古诗为题材的绘画创作学生根据自己喜欢的古诗，进行绘画创作。
分享各组的绘画作品，讨论古诗与绘画的相互关系。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案
一、活动主题：《古诗苑漫步》综合性实践活动二、活动目标：1. 让学生感受古诗的魅力，培养对古典文学的兴趣。
2. 通过活动，提高学生的诗词鉴赏能力和文化素养。
3. 培养学生团队合作精神和自主学习能力。
三、活动对象：小学四年级学生四、活动时间：4课时五、活动内容：第一课时：走进古诗苑1. 导入：教师简要介绍古诗苑的起源和发展，激发学生兴趣。
2. 学生自由阅读古诗苑中的诗句，感受古诗的魅力。
3. 分享阅读心得，让学生互相交流。
第二课时：古诗苑里的风景1. 教师引导学生学习古诗中的自然景观，如山水、田园等。
2. 学生通过小组合作，挑选一首描绘风景的古诗进行深入鉴赏。
3. 小组代表分享鉴赏成果，其他学生互动提问。
第三课时：古诗苑中的人情1. 教师引导学生关注古诗中的人物情感，如友情、亲情、爱情等。
2. 学生选择一首表达人物情感的古诗进行自主学习。
3. 学生分享学习心得，互相交流。
第四课时：古诗苑的变迁1. 教师引导学生了解古诗苑的历史变迁，感受古诗文化的传承。
2. 学生分组研究不同历史时期的古诗特点，进行比较分析。
3. 小组代表汇报研究成果，全班讨论交流。
第五课时：古诗苑漫步总结1. 教师引导学生总结本次活动收获，巩固所学知识。
3. 对表现优秀的学生进行表扬，鼓励全体学生继续学习。
六、活动准备：1. 教师准备古诗苑相关资料，如古诗文本、作者简介、历史背景等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
3. 课堂投影仪、音响等教学设备。
七、活动过程：第一环节：回顾与导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学生分享自己预习到的关于古诗苑的知识，增加课堂的趣味性。
第二环节：自主学习（15分钟）1. 教师给出学习任务，引导学生自主阅读古诗苑中的诗句。
2. 学生通过小组合作，挑选一首描绘风景的古诗进行深入鉴赏。
第三环节：小组交流（10分钟）1. 各小组代表分享鉴赏成果，其他学生互动提问。
《古诗苑漫步教案》
《古诗苑漫步教案》第一章：古诗苑漫步简介1.1 课程目标了解古诗苑漫步的基本概念和特点掌握古诗苑漫步的基本技巧和方法培养对古诗的欣赏和理解能力1.2 教学内容古诗苑漫步的定义和意义古诗苑漫步的历史和发展古诗苑漫步的基本技巧和方法古诗苑漫步的实践演练1.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步的基本概念和特点演示法：展示古诗苑漫步的实践操作练习法：引导学生进行古诗苑漫步的实践演练第二章：古诗苑漫步的基本技巧2.1 课程目标了解古诗苑漫步的基本技巧掌握古诗苑漫步的节奏和韵律培养对古诗的节奏和韵律的感知能力2.2 教学内容古诗苑漫步的节奏和韵律古诗苑漫步的停顿和转折古诗苑漫步的抑扬顿挫古诗苑漫步的呼吸和发声2.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步的基本技巧练习法：引导学生进行古诗苑漫步的实践演练反馈法：给予学生及时的反馈和指导第三章：古诗苑漫步的实践演练3.1 课程目标掌握古诗苑漫步的实践操作培养对古诗的理解和感悟能力提高对古诗的欣赏和表达能力3.2 教学内容古诗苑漫步的步骤和要领古诗苑漫步的实践演练古诗苑漫步的注意事项古诗苑漫步的应用和展示3.3 教学方法演示法：展示古诗苑漫步的实践操作练习法：引导学生进行古诗苑漫步的实践演练讨论法：引导学生进行古诗苑漫步的分享和交流第四章：古诗苑漫步的欣赏与评价4.1 课程目标培养对古诗的欣赏和理解能力掌握古诗苑漫步的评价标准提高对古诗的鉴赏和表达能力4.2 教学内容古诗苑漫步的欣赏角度和方法古诗苑漫步的评价标准和要素古诗苑漫步的欣赏与评价实践古诗苑漫步的欣赏与评价交流4.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步的欣赏角度和评价标准练习法：引导学生进行古诗苑漫步的欣赏与评价实践讨论法：引导学生进行古诗苑漫步的欣赏与评价交流第五章：古诗苑漫步的综合应用5.1 课程目标掌握古诗苑漫步的综合应用能力培养对古诗的创造力和想象力提高对古诗的理解和表达能力5.2 教学内容古诗苑漫步的创意和设计古诗苑漫步的表演和展示古诗苑漫步的创作和写作古诗苑漫步的综合应用实践5.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步的创意和设计练习法：引导学生进行古诗苑漫步的综合应用实践反馈法：给予学生及时的反馈和指导第六章：古诗苑漫步与传统文化6.1 课程目标理解古诗苑漫步与传统文化的关系掌握古诗苑漫步在传统文化中的应用培养对传统文化的尊重和传承意识6.2 教学内容古诗苑漫步与传统文化的关联性古诗苑漫步在传统节日和仪式中的应用古诗苑漫步与传统艺术形式的结合传统文化在古诗苑漫步中的体现6.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步与传统文化的关系演示法：展示古诗苑漫步在传统文化中的应用练习法：引导学生进行古诗苑漫步的实践演练第七章：古诗苑漫步与创意写作7.1 课程目标掌握古诗苑漫步在创意写作中的运用培养对古诗苑漫步的创造力和想象力提高对古诗的理解和表达能力7.2 教学内容古诗苑漫步与创意写作的结合方式古诗苑漫步在创意写作中的技巧和方法创意写作的实践演练创意写作的评估和反馈7.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步与创意写作的结合方式练习法：引导学生进行古诗苑漫步的创意写作实践反馈法：给予学生及时的反馈和指导第八章：古诗苑漫步表演与展示8.1 课程目标掌握古诗苑漫步的表演和展示技巧培养对古诗苑漫步的表演和展示能力提高对古诗的理解和表达能力8.2 教学内容古诗苑漫步表演和展示的基本技巧古诗苑漫步表演和展示的实践演练古诗苑漫步表演和展示的评估和反馈古诗苑漫步表演和展示的交流和分享8.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步表演和展示的基本技巧练习法：引导学生进行古诗苑漫步的表演和展示实践反馈法：给予学生及时的反馈和指导第九章：古诗苑漫步教学案例分析9.1 课程目标分析古诗苑漫步的教学案例了解古诗苑漫步教学的难点和解决方法提高对古诗苑漫步教学的理解和教学能力9.2 教学内容古诗苑漫步教学案例的分析和讨论古诗苑漫步教学的难点和解决方法古诗苑漫步教学的实践和反思古诗苑漫步教学的经验分享9.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步教学案例分析的方法讨论法：引导学生进行古诗苑漫步教学案例的分析讨论实践法：引导学生进行古诗苑漫步教学的实践和反思第十章：古诗苑漫步教学设计与创新10.1 课程目标掌握古诗苑漫步教学设计的方法培养对古诗苑漫步教学的创新能力提高对古诗的理解和表达能力10.2 教学内容古诗苑漫步教学设计的基本原则和方法古诗苑漫步教学设计的实践演练古诗苑漫步教学创新的方式和技巧古诗苑漫步教学设计的评估和反馈10.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步教学设计的方法和创新方式练习法：引导学生进行古诗苑漫步教学设计的实践演练反馈法：给予学生及时的反馈和指导重点解析古诗苑漫步的基本概念和特点古诗苑漫步的技巧和方法，包括节奏、韵律、停顿、转折、抑扬顿挫和呼吸发声古诗苑漫步的实践演练步骤和要领古诗苑漫步在传统文化中的应用和意义古诗苑漫步在创意写作中的运用技巧古诗苑漫步表演和展示的基本技巧古诗苑漫步教学案例分析的方法古诗苑漫步教学设计的方法和创新方式难点解析古诗苑漫步技巧的熟练掌握和运用对古诗节奏和韵律的感知和理解古诗苑漫步在传统文化中的应用和展示古诗苑漫步教学案例分析的深入理解和实际操作古诗苑漫步教学设计和创新的方式。
《古诗苑漫步》教学设计【优秀3篇】
《古诗苑漫步》教学设计【优秀3篇】篇一：《古诗苑漫步》教学设计篇一【导学目标】1．引导学生体会中华诗词的博大精深，感受古典诗词作品的丰富多彩，培养热爱祖国优秀传统文化的思想感情，提高学生的文化素养。
2．激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生运用多种形式解读古诗词的热情。
树立学习诗词的自信心，增强合作意识。
3．提高学生的听说读写能力。
4．培养学生围绕一个主题查找资料的能力。
【课时计划】2课时情景导入生成问题中国被称为诗歌的国度，诗歌是中国特有的传统文化。
在浩瀚的历史长河中，我国涌现了许多名垂青史的大诗人。
今天，就让我们一起来吟咏古诗，畅谈古诗，领略诗歌的无穷魅力吧。
活动指导交流展示活动一把全班同学分成三个小组，指令一人当组长，各小组听清各组的具体任务和注意事项。
1．“分门别类辑古诗”小组（1）从互联网中查找我们选定的主题内容：关于爱国、思乡、动物、植物、地名、颜色的古诗句，编辑成手抄报。
（2）大家交流编辑的手抄报内容，尽量避免重复。
2．“别出心裁品古诗”小组（1）从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的图画；或根据图画配上学过的古诗词。
（2）交流查找到的作品，评定优秀作品向老师推荐。
3．“声情并茂诵古诗”小组（1）从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的歌曲，或根据古诗词内容编成的歌曲。
（2）交流查到的作品，评定意境优美、曲调动听的歌曲向老师推荐。
活动二有分工也有合作。
确定有困难的同学，可向老师或其他同学求助，尽量每组独立完成。
活动三成果展示，各组通报采编情况1．首先看看“分门别类辑古诗”小组编辑的诗集内容。
（可利用多媒体展示）学生诵读。
（1）关于爱国的"诗句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——王昌龄《出塞》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
——陆游《示儿》人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》（2）有关思乡的诗句：君自故乡来，应知故乡事。
——王维《杂诗》（其三）举头望明月，低头思故乡。
《综合性学习古诗苑漫步》教案
《综合性学习古诗苑漫步》教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1. 了解古代中国诗歌的发展历程和特点；2. 能够欣赏和理解古代中国诗歌，并能够正确地朗读和背诵；3. 能够运用所学知识，进行创作和赏析。
教学重点和难点：重点：古代中国诗歌的特点和欣赏；难点：古诗背诵和创作。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 古代中国诗歌选集；3. 录音设备；4. 学生课堂表现评价表。
教学流程：一、导入（5分钟）老师向学生介绍古代中国诗歌的重要性和魅力，引导学生对古诗产生兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 老师通过PPT介绍古代中国诗歌的发展历程和特点，让学生对古代中国诗歌有一个整体的了解。
2. 老师逐一讲解古代中国诗歌的各种体裁和韵律，让学生更加深入地理解古代中国诗歌。
三、示范朗诵（10分钟）老师选择一些经典的古代中国诗歌，进行朗诵，并解读其中的意境和修辞手法。
四、学生朗诵（15分钟）学生分组进行古诗朗诵比赛，每组选择一首古诗进行朗诵，评选出最佳朗诵组。
五、古诗创作（20分钟）1. 学生进行小组活动，共同创作一首古诗，可以参照所学古诗的形式和韵律。
2. 每组派代表进行朗诵和解读创作的古诗。
六、课堂总结（5分钟）老师总结本节课的重点内容，鼓励学生继续研究古代中国诗歌，提高自己的审美能力和创作水平。
教学反思：通过本节课的学习，学生对古代中国诗歌有了更深入的了解，提高了自己的文学素养和表达能力。
但是在课堂中，有部分学生表现不活跃，需要老师在激发学生兴趣方面下更多功夫。
下节课将继续深入古诗教学，帮助学生更好地理解和欣赏古代中国诗歌。
古诗苑漫步古诗苑漫步综合性活动教学设计(四篇)
古诗苑漫步古诗苑漫步综合性活动教学设计(四篇)推举古诗苑闲逛一一、颜色美。
诗人绽开语言的调色板，选用缤纷的颜色，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了迷人的魅力。
黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒服?二、构造美。
这首诗奇妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在构造上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。
第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写;其次句“一行”白鹭，写“线”，是远写;第三句“千秋”雪，写“面”，说明了时间;第四句“万里”船，呈现了空间。
简短四句诗，点、线、面相互交错;远、近、时、空彼此对比，构成了这首诗内在的构造美，耐人寻味。
三、意境美。
这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生气勃勃的景象，抒发了难以抑制的喜悦之情。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂四周翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新奇而美丽的意境。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。
短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交叉。
颜色明媚，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清爽开阔的自然风光的画面，抒发了诗在教学第一句时我是这样设计情境的：人对祖国山河无比喜爱和愉悦的情感。
看了“二年级上册语文古诗两首教学反思”的人还看了：推举古诗苑闲逛二（一）、说教材《乡村四月》是新课标人教版四年级下册第六组中其次十三课《古诗词三首》中第一首，这首诗是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南农村初夏季节的景象。
前两句着重写景，山坡田野间草木茂密，稻田里波光粼粼，天空中云雾蒙蒙，杜鹃欢唱，大地一片欣欣向荣的景象，后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农夫们在田间地头忙开了，刚完毕了蚕桑的事又要插秧了。
《古诗苑漫步》教学设计及反思6篇
活动目标：
1.知识与技能目标：
(1)通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
(2)积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。
(3)诵读理解古诗词。
2.过程与方法目标：
在搜集整理资料的过程中， 让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
3.情感态度与价值观：
主持人3：古人写诗提倡"我手写我口",我们读诗提倡"我口读我心",才能与古代诗人产生情感共鸣.其实,诗歌在中国古代最早是用来演唱的,同学们不禁会问,古人怎么唱诗,先听一首古代诗歌歌曲.(播放古代歌曲《诗经.关雎》录音.) 主持人1：好听吗?不同时代有不同的审美标准，我们可用自己喜欢方式去唱,谁能将你喜欢的诗歌唱一唱? (唱李清照《一剪梅》) 五人唱苏轼《水调歌头》.) 主持人2:"但愿人长久,千里共蝉娟",这是多么美好而纯真的祝福{ (五人唱孟郊《游子吟》.) 主持人3:"谁言寸草心,报得三春晖",这是多么真挚的情感! 主持人4:感谢以上同学的精彩读,精彩唱,精彩评.由于时间关系,不能精彩到底,
《综合性学习：古诗苑漫步》教案.docx
《综合性学习：古诗苑漫步》教案《综合性学习古诗苑漫步》教案一、教学目标、重点、难点1.知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）了解古诗词有关知识，（3）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词；（4）学会诵读古诗词。
2.情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
3.过程与方法: 在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
重点、难点：学生要多积累一些古诗词，提高对古诗的感悟理解，提高审美情趣与文化品味。
二、教材分析：这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，现在提倡国学，古典诗词是国学的一个重要组成部分，语文老师有一个责任就是传承好古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味，这是我们的责任。
古典诗词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，我们的母语教学，不能忘了中国博大精深的诗歌文化。
三、方法：通过多种手段如多媒体，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境，教法：体验法，鼓励法，情境式，自主合作式。
学法：诵读法、自主、合作、探究法。
四、教学过程: 导语：中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。
今天，让我们就漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。
（目的把学生带入一个诗情画意的情境中）（一）分门别类辑古诗一一诗集展示在浩如烟海的古诗中，我们选定了11个主题，11个小组的同学编辑了11张手抄报。
下面请欣赏我们同学们精心做的手抄报。
（幻灯片展示）再请有关的同学介绍你们组的手抄报。
（二）声情并茂诵古诗：腹有诗书气自华，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
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综合实践活动《古诗苑漫步》教学设计
教学分析：
中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初一、初二已经学习接触不少古诗词了。
但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。
本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。
另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
活动目标：
1．知识与技能目标：
（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。
（3）诵读理解古诗词。
2．过程与方法目标：
在搜集整理资料的过程中，让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
3．情感态度与价值观：
通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。
难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。
课型：综合性学习活动课
教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。
学法：诵读法、自主、合作、探究法。
提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。
课时：课上活动时间一课时
活动准备：
1、班级分成四个学习合作小组。
2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。
回顾小学学过的古诗词。
3、用一周的时间以“古诗中的——”为专题分类集诗。
4、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。
5、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。
6、提前一天发学案，让学生明确课堂任务，做好上课准备。
教学过程
一、教师导入：
中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。
今天，就让我们漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，感悟他们的旷达胸襟。
二、课堂活动（分六个版块）
第一版块依诗填空（小试牛刀，初露锋芒）
第一组题色彩
自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。
现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。
1、岱宗夫如何？齐鲁（）未了。
2、（）山横北郭，（）水绕东城。
3、（）毛浮（）水，（）掌拨清波。
4、等闲识得东风面，万（）千（）总是春。
5、渭城朝雨浥轻尘，客舍（）（）柳色新。
6、接天莲叶无穷（），映日荷花别样（）。
7、千里莺啼（）映（），水村山郭酒旗风。
答案：1、青 2、青白 3、白绿红 4、紫红 5、青青 6、碧红 7、绿红第二组题植物
下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。
1、人闲（）花落，夜静春山空。
2、采（）东篱下，悠然见南山。
3、明月（）间照，清泉石上流。
4、人间四月芳菲尽，山寺（）花始盛开。
5、最是一年春好处，绝胜（）（）满皇都。
6、春色满园关不住，一枝（）（）出墙来。
答案：1、桂 2、菊 3、松 4、桃 5、烟柳 6、红杏
第三组题动物
很多同学家里一定养过小动物吧，小动物既可爱又好玩，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。
下面我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？
1、山光悦（）性，谭影空人心。
2、坐观垂钓者，徒有羡（）情。
3、无可奈何花落去，似曾相识（）归来。
4、春（）到死丝方尽。
蜡炬成灰泪始干。
5、小荷才露尖尖角，早有（）( ）立上头。
答案：1、鸟 2、鱼 3、燕 4、蚕 5、蜻蜓
第四组题地名
古诗中常会出现地名。
我们看下面就是一些含有地名的诗。
1、杨花落尽子规啼，闻到（）（）过五溪。
2、朝辞（）（）彩云间，千里江陵一日还。
3、城阙辅（）（），风烟望五津。
4、（）（）城外寒山寺，夜半钟声到客船。
5、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下（）（）。
答案：1、龙标 2、白帝 3、三秦 4、姑苏 5、扬州
第五组题古诗中的成语
成语大家都很熟悉，很多成语都有典故，有的来源于历史故事，有的来源于名家作品。
古诗中也有成语。
指出下列诗句中的成语。
①我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
（不拘一格）
②怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
（怒发冲冠）
③郎骑竹马来，绕床弄青梅。
（青梅竹马）
④身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
（心有灵犀）
⑤山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（山重水复）
（柳暗花明）
⑥去年今日此门中，人面桃花相映红。
（人面桃花）
⑦老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已（老骥伏枥）
⑧人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
（悲欢离合）
此板块前四组题由学生自主选择其中一组答题，最后一组题为抢答题。
由浅入深，先以填空的形式检查学生对古诗词地积累情况，让学生初步感知古诗词内容的丰富多彩。
第二板块名句接龙（实力比拼，大显身手）
每组答一组题，注意书写工整，教师抽查出示，大家共同检查。
1、海内存知己，。
2、两岸青山相对出，。
3、黄鹤一去不复返，。
4、海日生残夜，。
5、晨大漠孤烟直，。
6、兴理荒秽，。
7、明月别枝惊鹊，。
8、山随平野尽，。
1、忽如一夜春风来，。
2、乱花渐欲迷人眼，。
3、烽火连三月，。
4、春蚕到死丝方尽，。
5、无可奈何花落去，。
6、君问归期未有期，。
7、沉舟侧畔千帆过，。
8、山河破碎风飘絮，。
1、晴空一鹤排云上，。
2、萧鼓追随春社近，。
3、荡胸生曾云，。
4、日暮乡关何处是？。
5、少壮不努力，。
6、正是江南好风景，。
7、问渠那得清如许？。
8、山光悦鸟性，。
1、伤心秦汉经行处，。
2、但愿人长久，。
3、瀚海阑干百丈冰，。
4、落红不是无情物，。
5、海内存知己，。
6、征蓬出汉塞，。
7、潮平两岸阔，。
8、我寄愁心与明月，。
学生每组选答一组题，注意书写工整，教师从每组中抽查一份用实物投影显示，大家共同检查答题情况。
以默写的形式，激励、督促学生识记更多的古诗词。
感悟诗句之精华。
第三版块分类集诗（团结协作，唇枪舌战）
选择典型性内容，检查学生分类集诗的情况。
1、抒写思乡情怀的诗句
2、抒写豪情壮志的诗句
3、表达友情（送别）的诗句
4、表达哲理的诗句
每组同学轮流说出自己所收集归类的诗句，看哪组说得又多又准。
让学生在识记的基础上，理解感悟诗歌的内容，培养学生搜集整理学习资料的能力。
第四版块诗情画意品味诗境（慧眼神珠，针锋相对）
1、教师出示画面，让学生品味画中情境，猜出诗的内容。
各组学生讨论体味画面意境，猜出诗的内容。
讨论分析一幅配诗画面，学习用自己的艺术形式表现诗歌内容。
逐步深入，在理解诗歌内容的基础上，感悟品味诗的意境，诗情画意有机结合。
并激发学生用自己喜欢的意识形式表现诗歌的兴趣。
第五版块美文美读赏析吟诵（推荐代表，尽展其才）
1、教师指导：以《茅屋为秋风所破歌》为例指导朗读。
学生欣赏并体会学习。
2、选择一首比较喜欢的诗，大家共同品析鉴赏，选派一名代表谈赏析结果，再选派一名代表有感情的诵读这首古诗，要求要读出感情，看那组完成的好。
学生在欣赏中学习朗读诗歌的技巧。
课前全组共同赏析，课上先由一名学生谈本组学习品析诗歌的结果，再选派一名代表有感情的朗读所选诗歌。
在品析感悟中体会朗读技巧，在朗读吟咏中赏析品味。
逐渐培养学生赏析诗歌的能力。
第六版块学唱古诗（八仙过海，各显神通）
请学生说出有哪些古诗已谱曲，并鼓励学生学唱古诗。
说出搜集到的已谱曲的诗词，试着学唱古诗。
《水调歌头》《归去来兮辞》《蒹葭》
进一步感悟古文化的魅力，培养学生热爱中华诗词的情感。
小结：通过本次活动你有何收获？中学生学习古诗词有何意义？
谈感受，激发学生学习古诗词的兴趣和对民族文化的热爱之情。
结束语：本次综合性学习，我们欣赏品味了中华古诗词，了解感受了民族灿烂的文化。
学习古诗词，可以陶冶我们的情操，提高我们的审美情趣与文化品味。
“腹有诗书气自华”希望同学们多多诵读积累古诗词，它会使你的生活更加丰富多彩。
激发学生学习中华古诗词的兴趣。