人教版小学数学一年级下册第6单元第3招抓住特点解决稍简单的年龄问题优秀课件

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小学数学人教2011课标版一年级人教版数学一年级下册第六单元解决问题

解决问题
一：教学目标
1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

二：教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：出示一张纸，提问学生纸能做什么？
生答：能写字、算题、还能折纸
师：你会折纸吗？都会折什么图形？
生：会折船、钱包、兔脸......
师：打开课本77页，这三名小朋友在干什么？
（二）学习新知
1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
2、学生讨论，汇报。

3、怎样理解“每人折了6个”。

4、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论汇报。

板书6+6+6=18（个）
这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”
5、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？
学生发言。

说自己的想法。

6、拓展应用课本第77页做一做。

（三）巩固练习
练习十八第1、2题。

（四）作业。

人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案

人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学一年级下册6.8《解决问题》是小学数学一年级下册的教学内容，主要让学生通过观察和思考，学会用合适的方法解决实际问题。

本节课的主要内容是培养学生解决问题的能力，让学生掌握基本的解决问题的方法和步骤。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数学知识和观察能力，但是解决问题的能力还不够成熟。

他们在解决问题时，往往只看到问题的表面，不能深入分析问题的本质。

因此，在教学中，需要引导学生从多个角度观察问题，分析问题，找到解决问题的方法。

三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，学会用合适的方法解决实际问题。

2.培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和思考，学会用合适的方法解决实际问题。

2.教学难点：培养学生解决问题的能力，让学生掌握解决问题的方法和步骤。

五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，学会观察、思考、分析和总结。

同时，采用小组合作学习法，让学生在团队协作中，共同解决问题，提高学生的合作能力和团队意识。

六. 教学准备1.教具准备：教学课件、实物模型、问题卡片等。

2.学具准备：学生手册、笔、纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如：小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师通过展示实物模型或者课件，呈现一个问题，让学生观察和思考。

例如：展示一幅图，图中有5只小鸟，然后又飞来3只小鸟，一共有多少只小鸟？3.操练（10分钟）教师分发问题卡片给学生，让学生独立解决问题。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

例如：给出一个问题卡片，上面有一个实际问题，让学生独立解决。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自解决问题的方法和步骤。

人教版小学数学一年级下册第六单元教案知识点总结教案

整十数加、减整十数的计算方法与 10 以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,这里以“十”为计数单位。例如 20+30,计算时想 2 个十加 3 个十是 5 个十,就是 50。这样安排, 有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识,为后面学习任意两个数相加、减打基础。
教材首先呈现给学生的是一幅发书的情景图,生活气息浓厚,吸引学生进入情境。同时呈现了以“十”为单位点数解决问题的方法。画面上的小精灵请同学们“说一说都是怎样算的”显示出让学生自主探索计算方法,相互交流的编写意图,体现了算法多样化的理念。
TB 小初高题库
1 整十数加、减整十数 2 课时 2 两位数加一位数、整十数 4 课时 3 两位数减一位数、整十数 6 课时整理和复习 2 课时
人教小学数学
整十数加、减整十数教材第 62 页内容及练习十四第 3 题。
1.引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。 3.培养学生自主探索的学习习惯,激发学生的学习兴趣。
人教小学数学
人教小学数学一年级下册
好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习数学知识吧
1.口算整十数加、减整十数。 2.口算两位数加一位数、整十数。 3.口算两位数减一位数、整十数。 4.用加法和减法解决简单的问题。 5.连加、连减运算式题。
1.会口算 100 以内整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整十数。 2.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
1.教学例 1。 (1)用挂图、投影或课件出示例 1 情景图。学生根据图意列出算式。 ①学生看电脑演示,老师描述。开学了,老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。
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新人教版一年级数学下册第六单元教案(改版)

新人教版一年级数学下册第六单元教案(改版)本节课的教学目标是：1.通过情境创设，让学生掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

2.培养学生自主探究和合作交流的能力，提高学生研究数学的兴趣。

3.在研究过程中，让学生获得积极的情感体验。

二、教学重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

三、教学难点：理解两位数加一位数和整十数的计算原理。

四、教学准备：教具：小棒、板书。

学具：小棒、练册。

五、教学过程：一）情境创设，导入新课：教师：同学们，你们喜欢吃零食吗？今天我们就来研究一下如何计算买零食的钱数。

请看这张图片。

教师出示一张图片，上面有许多零食和它们的价格。

二）互动授课：1.两位数加一位数。

教师：同学们，我们看一下这张图片上的例子。

如果我要买两袋薯片，每袋的价格是7元，那么我需要付多少钱呢？学生回答。

教师：很好，那么我们可以用什么方法来计算呢？学生回答，教师进行板书：7+7=14.教师：你们看，这就是两位数加一位数的计算方法。

请同学们自己试一试，算出这些商品的总价。

学生进行计算，教师进行指导和纠正。

2.整十数加一位数。

教师：同学们，我们再来看一下这张图片上的例子。

如果我要买三瓶饮料，每瓶的价格是20元，那么我需要付多少钱呢？学生回答。

教师：很好，那么我们可以用什么方法来计算呢？学生回答，教师进行板书：20+20+20=60.教师：你们看，这就是整十数加一位数的计算方法。

请同学们自己试一试，算出这些商品的总价。

学生进行计算，教师进行指导和纠正。

三）巩固梳理，拓展应用：1.完成课本第64页做一做的第1、2题。

2.完成课本第64页练十五的第1-3题。

四）课堂小结：教师：同学们，今天我们研究了两位数加一位数和整十数的计算方法。

你们都掌握了吗？请你们回答一下，这些方法的计算原理是什么？学生进行回答。

学生需要掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的口算方法，并能够正确地进行口算。

同时，通过小组合作，学生能够探索两位数加一位数和整十数的计算方法，培养学生与他人合作交流的能力，从而培养学生研究数学的兴趣，提高他们的口算能力。

人教版一年级下册数学第六单元详细教学教案

第六单元100以内的加法和减法（一）第一课时：整十数加、减整十数预习要求：看课本第62页，然后在课堂练习本上试做下面的题：20+30= 50+60= 10+10= 20+20= 50+50= 30+70= 50-10= 70-30= 80-40= 60-30= 40-10= 20-20=教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。

3、培养学生观察分析、解决问题的能力。

教学重难点：理解和掌握整十数加减的计算方法。

教具、学具准备：小棒。

教学过程：教学过程：（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝7＋5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。

2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。

同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。

2、学习整十数加整十数的计算方法。

教学例1中“20＋10”。

⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。

⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。

②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。

3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。

⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。

⑵反馈练习。

第48页第2题。

（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。

2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。

四、巩固练习口算：3+2 = 4+5 = 6-4 =30+20 = 40+50 = 60-40 =五、全课小结：这节课你学到了什么？第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）预习要求：看课本第64页的内容，然后在试做“做一做”1、2题。

2022春人教版一年级数学下典中点课件第6单元

(答案不唯一)
提升点2 解决问题
4.
(1) 和一共有多少只？ (2) 有多少只？
23＋8＝31(只)
23＋7＝30(只)
第3课时
6 100以内的加法和减法（一）
1.整十数加、减整十数两位数加一位数进位加法的应用练习
R 1年级下册
提示：点击进入习题
1
2
3
4
1．兄弟两人一共做了多少个仰卧起坐？ 26＋9＝35(个)
20 10 30 50
40
(答案不唯一)
6 100以内的加法和减法（一）
2.两位数加一位数、整十数第1课时两位数加一位数(不进位)、整十数
R 1年级下册
提示：点击进入习题
1
2
3
知识点理解两位数加一位数(不进位)、整十
数的计算算理 1．算一算。
6 36 4 6
50 54
4 50
提升点1 选择正确答案时，加强算理
2．(易错题)在
里填入合适的数。
80 －20＝60
60 －10＝50
80 －40＝40
20 ＋30＝50
30＋ 40 ＝70
90－50＝40 辨析：求被减数，用加法，求一个加数，用
减法。
提升点1 会比大小
3．在○里填上“>”“<”或“＝”。 30＋60○80 > 40＋30○60 > 80＋10○70＋＝20 80－50○40< 70－40○40 < 80－10○30＋<50
2．请你帮小蝌蚪找妈妈。(连一连)
提升点2 解决问题
3．(易错题)乐乐看一本78页的书。他两天一共看了多少页？第三天要从第几页看起？
18＋20＝38(页) 38＋1＝39(页)

新人教版一年级数学下册第六单元教案修订稿

新人教版一年级数学下册第六单元教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]第六单元的教案第一课时整十数加、减整十数（教学内容：一年级数学上册第62-63页）一、教学目标：1.通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2.学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。

3.学生在学习过程中获得积极的情感体验。

二、教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。

三、教学难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。

四、教学准备：教具：课件、小棒。

学具：小棒。

五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：师：小朋友们，开学的时候老师要给你们发什么啊？今天有一个班的老师就正在为小朋友发新书，我们一起去看看吧！教师出示课本第61页的主题图。

（二）互动新授：1.整十数加整十数。

教师出示例1的情境图。

师：从这幅图上，你看到什么？同学汇报：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。

师：看着这些书，你能提出什么问题？学生回答。

师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？学生个别发言，师板书：10+20师：那它的结果应该是多少呢？请小朋友们在四人小组内讨论一下。

全班交流：（1）数的方法：10、20、30；（2）计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30；（3）数的组成：1个十加2个十是3个十，就是30.师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法来验证一下。

教师指导学生摆小棒：左边摆10根，右边摆20根。

请个别学生上来演示。

2.整十数减整十数。

师：如果老师从这30本书中拿走20本，小朋友们，你们能提出什么问题？学生回答。

师：怎样求还剩下多少本书呢可以怎么列算式学生回答，师板书：30-20师：它的结果又是多少呢（10）你是怎么知道等于10的同桌两人说一说。

请个别学生说说计算方法，师进行板书。

人教版数学一年下册《两位数加一位数和整十数(不进位)》说课稿及反思(共三篇)

人教数学一年下册《两位数加一位数和整十数（不进位）》说课稿（一）一、说教材（一）教材分析：两位数加一位数和整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。

两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。

（二）教学目标：1、通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

2、培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。

3、使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。

教学重点：掌握“两位数加一位数、整十数”的计算方法。

教学难点：理解“两位数加一位数、整十数”的算理。

【说学生】学生不是空着脑袋进教室的，在日常生活中，在以住的学习中，他们已经形成了丰富的经验，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的某种看法。

而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。

学生已掌握整十数加一位数、整十数加整十数加、整十数加一位数和10以内的加法，也就是说学生能类推出本节课的计算方法，但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣，所以，赋予课堂生动的讲解，增加课堂的趣味性成了教师的难点。

【说教法学法】教师不是简单的知识呈现者，应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，并以此为依据，引导学生丰富或调整自己的理解。

由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，这便构成了一种宝贵的学习资源，所以，教师鼓励学生针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑。

本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识，让学生提出相关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。

同时，由学生利用学具动手操作、观察、交流，遵循由具体到抽象的原则，让学生借助实物计算到脱离实物思考的过程，有利于学生抽象思维能力的培养。

2023人教版一年级下册数学第六单元教案

202X人教版一年级下册数学第六单元教案学生是教学的对象，教师的教学成效如何是通过学生体现的。

若想教会学生，把学生培养成生产与社会实践第一线的实用型高技能人才，就必须深入了解学生实际，即备学生。

今天作者在这里整理了一些202X最新人教版一年级下册数学第六单元教案，我们一起来看看吧!202X最新人教版一年级下册数学第六单元教案1教材分析:本节课是在学生学习了商不变的性质的基础上进行教学的,本课是练习课,就是让学生通过分层次的练习,知道并会运用商不变的性质。

在本节课中,要体现学生的独立摸索与小组合作相结合,体会数学每个知识点都有其实际运用价值。

学情分析:在上这节课之前,学生已经掌控了商不变的规律,而且具有合作意识和能力,为本节练习课奠定了基础。

四年级的学生虽然具有一定的抽象思维能力,但直观感知仍占很大部分。

许多同学能说出商不变性质的内容,但实际运用却有些困难。

教学目标预设:1)能够知道商不变的性质。

2)能灵活运用商不变的性质,结合具体情境,提高学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

3)培养学生小组合作的能力。

教学重难点:目标预设1教学准备:实物投影、小黑板等。

教学进程:一、情境导入1、师:老师请你们看两张动物的图片,请看这是什么?这是猎豹。

这个是谁?这是羚羊。

我这有一个数学问题,听一听好吗?凶残的猎豹2小时奔跑160千米,美丽的羚羊4小时奔跑320千米,谁的速度快?说说你的列式:生:160÷2=80千米/小时320÷4=80千米/小时80千米/小时=80千米/小时师:请你仔细视察这两个除法算式,它们的什么是一样的?什么是不一样的?这两个算式里面包蕴着一个什么规律?生:(商一样,被除数和除数不一样,包蕴着商不变的性质这个规律)师:说一说什么是商不变的性质?[在除法里,被除数和除数同时乘或除以相同的数(零除外),商不变]再请其他人来说一说。

2、说明这节课的目标:板书课题:练习(商不变性质的知道)二、基本练习:师:要想准确快速的做题,第一你必须知道商不变的性质,对吗?那么你们是不是真正知道了这个性质呢,来做几道题检查一下,好吗?1、慧眼识真假:先判定对错,再说说为何?①100÷20=(100÷10)÷(20×10)②在除法里,被除数和除数同时乘或除以任意的数(零除外),商不变.③150÷50=(150+3)÷(50+3)师插问:那这要是减号呢?④480÷20=(480×0)÷(20×0)⑤60×50=(60÷3) × (50÷3)⑥两个数的商是150,如果被除数和除数同时除以4,商还是150.师:通过这几道题,你能不能总结一下商不变性质中哪些词语是关键词?谁来说说?(强调:同时乘或除以,相同的数、零除外。

人教版一年级下册数学第六单元教案69106

100以内的加法和减法（一）教学目标1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

（二）教材简析本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。

这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。

另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。

教材内容安排如下表：100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。

因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。

用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。

从学生方面看：学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。

从学习内容看：这一单元的主要内容有口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。

另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。

教学重点是100以内加减法的口算方法。

因为本单元主要教学整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数这些计算题。

这些计算是100以内加减法（二）口算的基础。

两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）是难点，学生对“满十进一”和“不够减要从十位退一”这一做题方法不容易理解，所以常常感到困难，这样就形成了教学中的难点100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。

因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。

用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。

一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计作业设课本71页练习十四的5、6、7、8、9、10题计一年级数学课时教学设计课题：100以内的加法好加法---小括号第9 课时总课时12课型：学习课编写时间：2014 年5月4 日执行时间：2014年5月11日批注教学内容：教科书第74页例3的内容。

人教版数学一年级下册6.8《解决问题》说课稿

人教版数学一年级下册6.8《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版数学一年级下册6.8解决问题》这一节内容，是在学生已经掌握了100以内加减法和应用题的基础上进行教学的。

本节内容主要让学生学会通过画图的方法来解决实际问题，培养学生的数形结合思想，提高学生解决问题的能力。

教材通过两个例题，让学生学会用画图的方法解决实际问题，并能够对解决结果进行判断。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的加减法和应用题已经有了一定的了解。

但是，学生对画图解决问题的方法还不够熟悉，需要通过教师的引导和学生的实践来掌握。

同时，学生对实际问题的理解能力有限，需要教师通过具体例子来进行引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解画图解决问题的方法，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法目标：通过学生自主探究和合作交流，培养学生的数形结合思想，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，勇于探究的精神，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解画图解决问题的方法，并能够运用到实际问题中。

2.教学难点：学生对实际问题的理解能力，以及对画图解决问题的方法的掌握。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法，通过具体的生活情境来引导学生理解画图解决问题的方法。

同时，采用小组合作学习的方式，让学生在合作交流中提高解决问题的能力。

此外，我还将运用多媒体教学手段，以生动形象的动画来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过独立思考，尝试用画图的方法解决问题。

3.合作交流：学生小组合作，共同探讨解决问题的方法。

4.教师引导：教师通过讲解和示范，引导学生理解画图解决问题的方法。

5.实践运用：学生独立解决实际问题，运用画图方法。

6.总结评价：学生自我评价，教师对学生的表现进行评价。

小学数学一年级第六章教学解析

小学数学一年级第六章教学解析第六章教学解析一、数的认识和数的读写及大小比较在小学数学一年级的第六章中，我们开始学习数的认识和数的读写，以及如何比较大小。

这是建立起学生对数字的基本认知和理解的重要一步。

通过本章的学习，学生将能掌握基本的数学概念，并且能够准确地读写各种大小的数字，并且能够比较数字大小。

1. 数的认识数的认识是学生学习数学的第一步。

在这一部分，教师可以通过一些生动有趣的教具或游戏来帮助学生认识数字。

可以利用计数棒、计数板等工具，让学生通过触摸和感受的方式，能够直观地认识数字。

同时，我们还可以利用生活中丰富的例子，比如水果、玩具等，引导学生认识数字的实际意义。

2. 数的读写数的读写是数学学习中非常基础也非常重要的一部分。

在这一部分的教学中，教师应引导学生正确书写数字，并注意数字的顺序。

在读数字时，教师应指导学生正确掌握读数字的方法，例如读个位数、十位数等。

通过不断练习，学生将能够熟练地读写各种大小的数字。

3. 数的大小比较在数的大小比较中，教师可以通过一些视觉辅助工具，如数轴、图表等，帮助学生理解数字的大小关系。

教师可以给学生展示一些数字的图表或图片，让他们判断哪个数字更大或更小。

通过这种互动的方式，学生将能够培养对数字大小比较的敏感性，并逐渐掌握数字的大小关系。

二、加法与减法运算在小学数学一年级的第六章中，我们开始学习加法与减法运算。

通过这一章的学习，学生将能够掌握基本的加法和减法运算，并能够应用于实际问题中。

1. 加法运算加法是数学中最基本的运算之一。

在这一部分的教学中，教师应引导学生了解加法的意义和运算规则，以及加法的性质。

通过给学生一些实际的例子，如水果的购买、玩具的相加等，让他们能够直观地理解加法运算，并进行简单的加法计算。

2. 减法运算减法是比加法稍微复杂一些的运算，但同样也是非常重要的。

在学习减法运算时，教师可以通过一些实际的例子，如水果的剩余数量、玩具的减少等，让学生理解减法的概念和意义。

小学一年级数学下册第六单元整合教案——数学小小能手

小学一年级数学下册第六单元整合教案——数学小小能手随着人类社会的不断发展，数学成为一个重要的学科，数学知识的掌握对人们的生活和工作都有着非常重要的影响。

在小学一年级，数学作为基础学科之一，对孩子们的未来学习和职业发展有着重要的作用。

数学不仅是一种技能，更重要的是培养孩子们的逻辑思维和分析能力，帮助他们更好地解决问题和理解世界。

下面，我整合了小学一年级数学下册第六单元的教案，用于在教师教学过程中引导学生深入理解数学知识并将其运用到实际生活中。

一、相关课程知识介绍数字的表达数字是我们日常生活中经常使用的一种符号，它可以表达数量、顺序、位置等，是数学学习的基础。

数的比较数的比较是数学学习过程中一个非常重要的概念，它可以帮助学生比较大小、顺序和数量等。

数码游戏数码游戏是一个非常有趣的游戏，通过游戏可以帮助学生深入理解数字和数的比较的概念。

二、教学目标1.掌握数字的表达方式2.能够正确比较大小和顺序3.知道如何在数码游戏中正确地使用数字和数的比较概念三、教学准备1.由教师准备好相关的教案和PPT2.准备数码游戏四、教学流程1.数字的表达教师可以通过将数字表示为数字符号和英文单词的形式来向学生们讲解数字的表达方式。

在这一环节中，教师可以用老师&学生交替表达数字的游戏来帮助学生加深记忆。

2.数的比较教师可以用图片呈现数字的大小和顺序，让学生们通过观察、感受以及模仿等方式深入理解数字的大小和顺序。

例如，用小熊形象来吸引学生的注意力，并通过比较来比较判断大小，或许民谣歌曲等各种奇妙的方式。

3.数码游戏教师可以准备一些简单好玩的数码游戏，让学生们在游戏中学到数字表达与比较等知识，如根据图片数目或数字大小排列数字的顺序，或用数字进行游戏等。

五、教学评估在教学完成之后，可以通过让学生回答一些问题、阅读并观察图片、实际的练习以及游戏等教学活动来进行教学评估。

评估过程可以测验学生对数字的表达方式、数的比较概念和数码游戏的掌握程度，并用有效的方式提供奖励或者帮助诊断弱点。

2020春人教版一年级数学下册第六单元第3课时教学设计

第六单元100以内的加法和减法（一）第3课时：两位数减一位数、整十数教学目标：一、知识教学点（一）不退位1.使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

2.使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

（二）退位1.理解两位数减一位数的退位减法的算理。

2.掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

二、能力训练点（一）不退位1.提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

2.培养学生动手操作能力。

（二）退位1.进一步培养学生的口算能力。

2.继续培养学生的操作能力。

3.培养学生对知识的总结概括能力教学重点：1.使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法；2.两位数减一位数的退位减法的算理。

教学难点：理解退位的道理教学准备：数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片教学过程：一、铺垫孕伏（一）不退位1.口算9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝2.口答：⑴54是由几个十和几个一组成的？54＝50＋（）⑵68是由几个十和几个一组成的？68＝8＋（）3.摆小棒算一算。

30＋（7－2）＝70－40＋5（二）退位1.口算：12－7＝20＋4＝35－3＝2.学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。

3.教学例题。

（1）设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。

（板书：36－8=）（2）反馈练习。

（投影出示，师生共同完成）教学反思：组织好练习，进一步培养计算能力。

人新课标教版一年级数学教案下册第六单元 6.3两位数减一位数、整十数(不退位)

教学难点
使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
教学准备
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、口算
9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝
2、口答：
⑴54是由几个十和几个一组成的？
54＝50＋（）
⑵68是由几个十和几个一组成的？
68＝8＋（）3、摆小源自算一算。30＋（7－2）＝70－40＋5
（二）探究新知
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
135分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）
⑷反馈练习。
“做一做”第2题。
3、出示“35－20”。
⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。
板书设计
学生作业或
实践
教学反思
年月日
课题
两位数减一位数、整十数（不退位）
共课时/第课时
教学
目标
一）知识教学点
1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
（二）能力训练点
1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
2、培养学生动手操作能力。
教学重点
使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
1、导入：
同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）

小学一年级第六章教学解析

小学一年级第六章教学解析一年级第六章教学解析在小学一年级的第六章教学中，主要包括数学和语文两个科目的学习内容。

本文将对这两个科目的教学要点进行详细解析，以期帮助教师们更好地进行教学设计和教学实施。

一、数学教学解析1. 数的认识与比较在这一阶段，孩子们需要学会认识和比较数的大小。

教师可以通过示例和练习，引导孩子们使用逐个比较、数量比较和非数量比较等方法，培养孩子们的数的敏感性和比较能力。

例如，教师可以拿着一些物品，由孩子们来判断其中哪一组的物品多，从而培养他们比较数的大小的能力。

2. 数的组成与分解在这个阶段，孩子们需要学会将数字拆分成个位数和十位数的组成部分，并且能够将这些组成部分合起来形成完整的数字。

教师可以通过使用拼图或其他具象化的教具，让孩子们直观地感受数字的组成和分解，从而加深他们对数的理解。

例如，教师可以使用十位与个位的磁贴，让孩子们将它们按照要求拼在一起或拆开。

3. 数的运算在这一阶段，孩子们需要学会进行简单的数学运算，包括加法和减法。

教师可以通过使用口算游戏、计数贴纸等教具，让孩子们在实践中理解运算的概念和规则。

例如，教师可以让孩子们利用计数贴纸计算两个数的和或差，并且在计算的过程中鼓励他们口算。

二、语文教学解析1. 语音的教学在这个阶段，孩子们需要学会区分和掌握汉字和拼音的发音，并且能够正确念出常见的汉字和拼音。

教师可以通过使用语音游戏、配对练习等方式，让孩子们熟悉和掌握语音的知识。

例如，教师可以播放一段汉字的语音，在音频结束后让孩子们说出对应的汉字。

2. 词语和句子的认读在这一阶段，孩子们需要学会认读基础的词语和简单的句子。

教师可以通过使用课文朗读、课堂阅读等方式，让孩子们熟悉和记忆常见的词语和句子。

例如，教师可以选择一篇简单的短文，让孩子们跟随教师的朗读一起阅读，并且进行相关的理解和识记练习。

3. 语文表达能力的培养在这个阶段，孩子们需要学会用简单的语言进行自我表达。

教师可以通过使用故事绘本、角色扮演等方式，让孩子们提升自己的表达能力。

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来自3． 18 － 9 9 年
生长的年限差不变
类型 2
4．
求某个人的年龄
当丁丁13岁时，当当多少岁？过几年长几岁
13－9＝4(岁) 过了(13－9)年
4＋16＝20(岁)
16＋4＝20(岁)
5.东东今年5岁，东东的阿姨比他大20岁。那么东东15岁
时，东东的阿姨多少岁？
年龄差不变
东东的阿姨仍然比他大20岁
类型 1 求几年后的年龄差
1.填一填。 (1)今年妈妈比聪聪大24岁，10年后，妈妈比聪聪大
( 24 )岁。无论经过多少年，两个人的年龄差不变 (2)明明今年6岁，爸爸比他大30岁。5年前，明明比爸
爸小( 30 )岁。
2. 12 － 3
9岁
现在海豚帅帅比熊宝宝大12－3 ＝9（岁），7年后他们的年龄差也不会改变
第3招抓住特点解决稍简单的年龄问题
经典例题
②年龄差不变，今年姐姐的年龄－今年弟弟的年龄
①4年后姐姐的年龄－4年后弟弟的年龄
规范解答：
方法一：5＋4＝9(岁) 12＋4＝16(岁) 16－9＝7(岁)
方法二：12－5＝7(岁)
提示：点击进入题组训练
1 2 3 求几年后的年龄差 4 5 求某个人的年龄 6 7 求几年前(后)的年龄和
15＋20＝35(岁)
15＋20＝35 (岁)
类型 3 求几年前(后)的年龄和
6. 哥哥今年10岁，弟弟今年6岁，两年前两人的年龄和是多少岁？用今年他们的年龄和减2个2
10＋6－2－2＝12(岁)
7．
先求出3年后每个孩子的年龄，再求年龄和 8＋3＝11(岁) 11＋11＋11＝33(岁)