教研活动集体备课
集体备课教研活动教案设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业发展越来越受到重视。
集体备课作为一种促进教师专业成长的有效方式，越来越受到学校和教师的青睐。
本教案设计旨在通过集体备课教研活动，提升教师的教学水平，优化教学设计，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对课程标准的理解和把握。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养教师的教学研究能力，提升教师的专业素养。
三、活动主题以《小学语文》三年级下册《荷叶圆圆》一课为例，进行集体备课教研活动。
四、活动时间2023年4月15日（星期五）下午2:00-5:00五、活动地点学校多功能厅六、参与人员1. 三年级语文教师2. 学校教研组长3. 教研室专家七、活动流程（一）准备阶段（1:30-2:00）1. 教师提前准备好相关教学资料，包括教材、教参、教学案例等。
2. 教研组长对活动流程进行简要说明，确保活动顺利进行。
（二）主备人汇报（2:00-2:30）1. 主备人介绍本课的教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程。
2. 展示教学设计，包括教学环节、教学活动、教学评价等。
（三）集体研讨（2:30-4:00）1. 教师们对主备人的教学设计进行讨论，提出修改意见和补充建议。
2. 围绕以下几个方面进行研讨：a. 教学目标的设定是否合理？b. 教学重难点的处理是否恰当？c. 教学方法的选择是否适合学生？d. 教学过程的设计是否科学？e. 教学评价的方式是否有效？3. 教研组长或专家对研讨过程进行引导和总结。
（四）教学展示（4:00-4:30）1. 主备人进行教学展示，其他教师观摩。
2. 教师们对教学展示进行点评，提出改进建议。
（五）总结反思（4:30-5:00）1. 教研组长对本次集体备课教研活动进行总结。
2. 教师们进行个人反思，提出改进措施。
八、活动预期效果1. 通过集体备课，形成一套较为完善的教学设计方案。
教研组活动集体备课(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业素养和教学能力得到了广泛关注。
为了提高教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校教研组决定开展集体备课活动。
本次集体备课旨在通过集体智慧，共同探讨教材内容，优化教学设计，提升教师的教学水平。
二、活动目的1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力，确保教学内容的科学性和准确性。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成教学合力，共同提高教学效果。
3. 优化教学设计，丰富教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
4. 培养教师的教学研究能力，提升教师的专业素养。
三、活动内容1. 教材分析首先，教研组成员对教材进行深入分析，明确教材的编写意图、教学目标、重难点等。
通过对教材的分析，教师能够更好地把握教学内容，为教学设计提供依据。
2. 教学设计在教材分析的基础上，教研组成员共同参与教学设计。
设计内容包括：（1）教学目标：明确教学目标，确保教学内容的科学性和准确性。
（2）教学重难点：分析教学重难点，制定相应的教学策略。
（3）教学方法：根据教材特点和教学目标，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
（4）教学过程：设计教学过程，包括导入、新课讲解、巩固练习、课堂小结等环节。
（5）教学评价：制定教学评价标准，对教学效果进行评估。
3. 教学案例分享教研组成员分享各自的教学案例，交流教学经验，探讨教学方法。
通过案例分享，教师可以借鉴他人的成功经验，改进自己的教学。
4. 教学反思在备课过程中，教师应不断反思自己的教学设计，发现问题并及时调整。
教研组成员共同参与教学反思，共同提高教学水平。
四、活动流程1. 教研组长主持活动，明确活动目的和内容。
2. 教研组成员对教材进行深入分析，明确教材特点和教学目标。
3. 教研组成员共同参与教学设计，讨论教学方法、教学过程和教学评价。
4. 教研组成员分享教学案例，交流教学经验。
5. 教研组长对活动进行总结，提出改进意见。
教研活动集体备课活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2022年10月25日组织开展了以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题的教研活动集体备课活动。
本次活动由我校教研组长主持，全体教师参与。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师的教学水平和业务能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，分享教学经验。
3. 提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 教研组长介绍本次集体备课活动的主题和目的。
2. 各学科组进行集体备课。
（1）语文组本次集体备课的主题为“文言文教学策略”。
首先，由备课组长带领全体语文教师共同学习了《文言文教学策略》的相关理论，然后针对具体课文进行了深入研讨。
教师们针对文言文的特点，提出了以下教学策略：- 培养学生的文言文阅读兴趣，激发学生的学习热情。
- 注重文言文朗读训练，提高学生的语言表达能力。
- 引导学生进行文言文翻译，培养学生的思维能力和语言运用能力。
- 结合课文内容，开展课外拓展阅读，丰富学生的知识储备。
（2）数学组本次集体备课的主题为“数学课堂提问策略”。
数学组教师针对数学课堂中如何提问、如何引导学生思考等问题进行了深入探讨。
以下是数学组提出的课堂提问策略：- 提问要有针对性，针对学生的实际情况进行提问。
- 提问要循序渐进，由浅入深，引导学生逐步掌握知识。
- 提问要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
- 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
（3）英语组本次集体备课的主题为“英语阅读教学策略”。
英语组教师针对英语阅读教学中的问题进行了深入研讨。
以下是英语组提出的阅读教学策略：- 注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
- 教授学生阅读技巧，提高学生的阅读速度和理解能力。
- 结合课文内容，开展丰富的课外活动，拓展学生的知识面。
- 鼓励学生进行自主阅读，培养学生的自主学习能力。
（4）综合组本次集体备课的主题为“综合实践活动课程设计”。
集体备课加教研活动(3篇)
一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育改革和创新成为时代发展的必然要求。
教师作为教育改革的核心力量，其教学水平和专业素养的提升显得尤为重要。
集体备课和教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提高教师的教学质量、促进教育教学改革具有重要意义。
本文将从集体备课和教研活动的定义、作用、实施方法以及存在的问题等方面进行探讨。
二、集体备课1. 定义集体备课是指在一定时间内，由同一教研组或学科组内的教师共同参与，针对某一教学主题进行研讨、分析、整合和优化，形成一套科学、合理、高效的教学方案的活动。
2. 作用（1）提高教师的教学水平：通过集体备课，教师可以相互学习、借鉴优秀的教学方法，丰富自己的教学经验，提高教学质量。
（2）促进教育教学改革：集体备课有助于教师更新教育观念，探索新的教学方法，推动教育教学改革。
（3）加强教师之间的沟通与合作：集体备课为教师提供了一个交流平台，有助于增进教师之间的了解和信任，形成良好的团队氛围。
3. 实施方法（1）确定主题：教研组根据教学计划和学科特点，确定集体备课的主题。
（2）分组研讨：教师根据主题，分组进行研讨，分析教材、教学目标、教学方法等。
（3）形成方案：各小组将研讨成果进行整合，形成一套完整的教学方案。
（4）集体审议：全体教师对教学方案进行审议，提出修改意见。
（5）方案实施：教师根据教学方案进行教学实践，并及时反馈教学效果。
三、教研活动教研活动是指在一定时间内，由教师自发组织或学校安排，针对教育教学中的问题进行研讨、交流和总结的活动。
2. 作用（1）解决教育教学中的问题：教研活动有助于教师发现、分析和解决教育教学中的问题，提高教学质量。
（2）促进教师专业成长：通过教研活动，教师可以学习新的教育理念、教学方法，提升自己的专业素养。
（3）推动教育教学改革：教研活动有助于教师积极探索教育教学改革，为我国教育事业的发展贡献力量。
3. 实施方法（1）选题：教研组根据教育教学中的热点、难点问题，确定教研活动的主题。
集体备课教研活动示范(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近日开展了集体备课教研活动。
本次活动以“集体备课，共同成长”为主题，旨在通过集体备课的形式，充分发挥教师团队的力量，促进教师之间的经验交流，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对集体备课的认识，增强教师之间的合作意识。
2. 通过集体备课，提高教师的教学设计能力和课堂驾驭能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
4. 提升教师的专业素养，提高课堂教学质量。
三、活动内容1. 集体备课研讨（1）确定备课主题：根据教学进度和教材内容，确定本次集体备课的主题。
（2）分析教材：对教材内容进行深入分析，明确教学目标、重难点。
（3）制定教学方案：结合教学实际，制定详细的教学方案，包括教学目标、教学过程、教学评价等。
（4）集体讨论：教师们围绕教学方案进行讨论，提出修改意见，形成共识。
（5）备课总结：对本次集体备课进行总结，分享经验，提出改进措施。
2. 教学观摩与研讨（1）教学观摩：教师们观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
（2）教学研讨：观摩结束后，教师们针对观摩课进行研讨，提出自己的看法和建议。
（3）反思与改进：教师们对自己的教学进行反思，找出不足，制定改进措施。
3. 教学经验分享（1）优秀教学案例分享：教师们分享自己在教学中的成功经验，供大家学习借鉴。
（2）教学困惑解答：针对教师们在教学过程中遇到的问题，进行解答和指导。
（3）教学资源推荐：推荐优秀的教学资源，帮助教师们提高教学效果。
四、活动流程1. 开场致辞：由学校领导致辞，强调集体备课的重要性，鼓励教师积极参与。
2. 集体备课研讨：按照备课主题，进行集体备课研讨。
3. 教学观摩与研讨：教师们观摩优秀教师的课堂教学，并进行研讨。
4. 教学经验分享：教师们分享自己的教学经验，解答教学困惑。
5. 总结与反思：对本次活动进行总结，提出改进措施。
教研组集体备课活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业素养和教学能力的要求越来越高。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组决定开展集体备课活动。
通过集体备课，教师们可以共同探讨教学问题，分享教学经验，优化教学设计，从而提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解和把握能力。
2. 增强教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。
3. 优化教学设计，提高课堂教学效率。
4. 促进教师专业成长，提升教师的教学水平。
三、活动时间每月开展一次，每次活动时间为一天。
四、活动内容1. 学习新课程标准：组织教师学习新课程标准，明确课程目标、内容、方法和评价等方面的要求。
2. 教学设计研讨：针对具体教学内容，教师们共同研讨教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学手段等。
3. 教学案例分享：教师们分享各自在教学中的成功案例，交流教学经验，互相借鉴。
4. 教学反思与改进：教师们对以往的教学进行反思，找出不足之处，提出改进措施。
5. 教学观摩与研讨：组织教师观摩优秀课例，进行研讨，分析优秀课例的特点和优点。
6. 教学资源整合：教师们共同搜集、整理和分享教学资源，丰富教学内容。
五、活动流程1. 准备阶段：教研组长根据教学内容，提前确定活动主题和参与教师，并通知教师做好相关准备工作。
2. 学习阶段：教师们共同学习新课程标准，明确教学目标和要求。
3. 研讨阶段：教师们针对具体教学内容，进行教学设计研讨，分享教学经验。
4. 分享阶段：教师们分享教学案例，交流教学经验，互相借鉴。
5. 反思阶段：教师们对以往的教学进行反思，提出改进措施。
6. 观摩阶段：组织教师观摩优秀课例，进行研讨，分析优秀课例的特点和优点。
7. 总结阶段：教研组长对本次活动进行总结，对教师们的表现给予肯定，并提出改进建议。
六、活动要求1. 参与教师应认真对待集体备课活动，积极参与讨论，分享经验。
2. 教师们应提前准备相关资料，为研讨提供有力支持。
教研活动_集体备课(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，课堂教学质量的提升成为教育工作的重中之重。
为了更好地发挥教师集体智慧，提高备课效率，我校开展了以“集体备课，共筑高效课堂”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略，提升课堂教学效果。
二、活动目的1. 通过集体备课，提高教师的备课质量，使教师对教材有更深入的理解和把握。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同分享教学经验，提高教师的教学水平。
3. 探索有效的教学策略，优化课堂教学，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、活动时间及地点活动时间：2022年3月15日活动地点：学校会议室四、活动流程1. 集体备课准备阶段（1）确定备课主题：根据学校教学计划，确定本次集体备课的主题，如“小学语文四年级下册《草原》教学设计”。
（2）分配备课任务：根据教师特长和教学经验，将备课任务分配给每位教师，确保每位教师都能在备课过程中发挥自己的优势。
（3）收集教学资源：教师根据备课主题，收集相关教学资源，如教材、教学参考书、网络资源等。
2. 集体备课实施阶段（1）集体研讨：教师们就备课主题进行集体研讨，共同分析教材，探讨教学目标、重难点、教学方法等。
（2）教学设计：每位教师根据研讨结果，完成自己的教学设计，包括教学过程、教学方法、教学评价等。
（3）交流分享：教师们将自己的教学设计进行展示，其他教师提出意见和建议，共同完善教学设计。
3. 集体备课总结阶段（1）总结经验：对本次集体备课活动进行总结，肯定优点，指出不足，为今后的备课工作提供借鉴。
（2）撰写教学反思：教师们根据本次集体备课活动，撰写教学反思，总结教学经验，提高自身教学水平。
五、活动内容1. 教材分析（1）教师们共同分析教材，明确教学目标、重难点，确保教学内容的科学性和合理性。
（2）探讨教材与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法探讨（1）教师们分享各自的教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。
教师集体备课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期组织开展了教师集体备课教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课，使教师们在相互学习、交流中提升自己的教学能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教师能够根据学生的实际情况，制定合理的教学方案。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，提高教学质量。
3. 培养教师的团队精神，增强教师之间的凝聚力。
4. 帮助教师了解学科前沿动态，提高自身的专业素养。
三、活动内容1. 主题研讨本次教研活动以“如何提高课堂教学效果”为主题，教师们围绕这一主题展开研讨。
大家结合自身教学实践，分享了自己在课堂教学中遇到的问题、解决方法以及心得体会。
2. 集体备课教师们针对所任教的课程，分组进行集体备课。
在备课过程中，教师们共同研究教材、分析学情，探讨教学方法，制定教学方案。
同时，教师们还针对教学过程中的重难点问题进行深入剖析，提出解决策略。
3. 课堂观摩为了使教师们更好地了解课堂教学中存在的问题，本次活动安排了课堂观摩环节。
教师们观摩了优秀教师的课堂教学，并针对观摩内容进行点评，交流自己的看法。
4. 教学反思教师们在备课、观摩的基础上，结合自身教学实践，撰写了教学反思。
通过反思，教师们进一步明确了自身的不足，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
四、活动成果1. 教师们的教学设计能力得到了提高，能够根据学生的实际情况，制定合理的教学方案。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了一个良好的团队氛围。
3. 教师们的专业素养得到了提升，对学科前沿动态有了更深入的了解。
4. 学生的学习成绩有了明显提高，课堂氛围更加活跃。
五、活动总结本次教师集体备课教研活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们相互学习、取长补短，为提高教学质量奠定了坚实基础。
在今后的工作中，我们将继续开展类似的活动，为我校教育教学事业的发展贡献力量。
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教研活动情况记载表
组别小学数学低段活动形式集体备课
时间2009年2月25日地点石桥小学
执教者张正富班级一、一班
主题两位数加整十数或一位数学科数学
主持者付全中记录张正富
参加人员周代国张正富付全中陈玉平卢永富雷玲张正富说教材：
《两位数加整十数或一位数》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元的内容。
本课是在学生已掌握了计算整十数加减整十数或一位数的基础上进行教学的，是对学生在第一单元“认数”的基础上进行的拓展和延伸。
陈玉平说教学目标：
通过本课的学习，使学生经历探索两位数加整十数或一位数计算方法的过程，能比较熟练的进行计算。
培养学生的观察能力和动手操作能力。
通过让学生主动地学习，培养学生的审题能力、分析能力、综合能力以及良好的学习习惯。
卢永富说教学重难点：
重点：口算两位数加整十数或一位数的方法
难点：比较两种方法的不同点和相同点，正确计算。
付全中说教学方法与手段：
本节课采用的教学方法有：直观操作法、小组合作、演示法。
主要是考虑到一年级学生的年龄和心理特点，采用他们易于接受的方法和手段，从易到难，
把抽象的知识形象化。
故此在教学中采用了上述几种方法。
并通过多媒体教学，激发学生的学习积极性，吸引学生的注意力，提高教学的实效性。
周代国、雷玲说教学建议
1.这部分内容可以用2课时进行教学。
第一课时教学教科书第48页上的内容，完成第49页上“做一做”中的习题和练习十二中的第1－2题；第二课时进行巩固练习，完成练习十二的第3－8题。
2.教学前，要先复习两位数的组成，可以这样提问：34是由几个十和几个一组成的？57是由几个十和几个一组成的？复习了数的组成以后，再复习10以内的加减，整十数加一位数，整十数加整十数，为理解口算步骤做准备。
3.教学例1时，先让学生摆两部分小棒（34根和2根），问学生要求一共有多少根小棒用什么方法计算？教师写出34+2以后，再问学生怎么加？让学生摆一摆后，再问学生：你是怎样算出来的？先算什么？后算什么？让学生说出先把单根的小棒（4根和2根）并起来，然后再和整捆的小棒（3捆）合在一起。
接着可以让学生看书，或出示例1左边的算式，问学生斜线和折线所表示的意思，先把34分成30和4，4和2先相加，也就是个位上的数和个位上的数相加，（同时在式子上面用线段把4和2连起来，注明得6），30再加6得36。
并让学生说一说口算步骤。
讲两位数加整十数，也可以先让学生摆小棒，问学生与34+2有什么不同，应该先算什么？再算什么？为什么？要使学生明确，在计算时要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数。
在让学生试算“想一想”中的2＋34时，可以对照34＋2启发学生想应该算几加几？然后问20＋34应该怎样算？最后，让学生讨论两道例题：34＋2和34＋20的算法有什么不同的地方。
启发学生说出，两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加；两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加。
4.指导学生做“做一做”中的题目，第1—2题，可以让学生说一说口算步骤和为什么这样做。
第3题，仍可让学生说一说左右两题的算法有什么不同的地方。
5.关于练习十二中一些习题的教学建议。
第5题，教师可以启发引导学生想出：计算左边的两位数加一位数时，只要把个位上的数相加，十位上的数照写就可以了，从而简化思维过程，提高计算速度。
计算右边的两位数加整十数根据同样道理，可以只把十位数相加，个位上的数不变。
还可以出现对比题让学生算，如35+4，35+40，让学生弄清计算方法的不同。
还可以出现一组题让学生练习，如：22＋10、22＋30、22＋40、22+60；21+20、25+20、27＋20、29＋20；27＋40、37+40、47+40、57＋40。
提高学生的计算速度。
第6题，是由教师出题，读题，让学生进行听算练习。
教师出题时要以两位数加一位数、整十数（不进位）的题目为主，适当带着练习一些整十数加、减整十数的题目；要结合本班学生的具体情况，出一些学生容易出现错误的题目给学生增加练习机会。
教师可利用学具卡片中的“口算练习题（三）”让学生进行口算练习。
还可用学具卡片中的“口算加减法练习表”让学生将第一、二行的每两个数相加、将第七、八行的每两个数相加。
第9*题，两行数的共同点是：相邻两数的差的变化有一定的规律。
从左边起，每一对相邻两数的差总比前面一对相邻的两数的差多同样多的数。
第一行多10，第二行多1。
因此，每一行相邻两数的差的排列是：10、20、30、40；第二行相邻两数的差的排列是：1、2、3、4。
由于第一行数的排列是从小到大，第4个数应是它前面的数30，加上它与前一个数相差的数30，30+30=60；第二
行数的排列是从大到小，第4个数应是它前面的数7，减去它与前面一个数相差的数3，7-3=4。
所以，答案是：
这题难度较大，教师可适当地进行启发指导。
集体形成教学程序：
1、创设情景，引入新知：
（放映CAI课件，春天的场景，伴随着音乐）
春天到了，大地披上了绿色的盛装，处处鸟语花香，人们都喜欢到郊外去游玩。
同学们，你们喜欢吗？好，现在老师带你们去郊游。
接下来出示图：大公共车，有42个座位，小公共车有30个座位，小轿车有3个座位。
提问：今天我们班有多少人？你认为我们应该坐什么车？为什么？
（学生通过思考，回答：我们班有43人，一辆车坐不下，必须要两辆车才行。
）
提问：同学们，请你们选择一下，我们该坐哪两辆车？
（1）出示图：大公共车和小公共车
提问：大公共车和小公共车一共有多少座？
学生回答。
在此，板书：42 + 30 =
提问：42加30得多少呢？请同学们算一算。
组织学生进行小组讨论（学生可以用小棒，也可以用计数器，还可以用其他的方法）。
接下来学生汇报，并且交流他们所用的几种计算方法：
1从42开始，10个10个往上数。
如：42、52、62、72
2摆小棒：先摆4捆小棒和2根小棒，再添上3捆。
（得出7个十和2个一
是72。
）
3用计数器：拨算珠
4分一分，再合起来：先把42分成40和2。
40 + 30 =70 70 + 2 =72
板书：42 + 30 = 72
教师接着提问：我们班只有43位同学，而大公共车和小公共车一共有72个座位，如果我们座这两辆车就显得太浪费了。
哪么我们该选择哪两辆车比较合适呢？
（2）经过学生的思考和选择，出示图：大公共车和小轿车
提问：大公共车和小轿车一共有多少座？我们又该怎样计算？
学生回答，并板书：42 + 3 =
提问：42加3得多少？该怎样计算？让学生自己先想一想，再在小组内讨论一下。
学生汇报、交流计算的方法。
板书：42 + 3 = 45
（3）通过刚才的计算，老师发现同学们都肯动脑筋思考，下面我们来比较一下42 + 30和42 + 3有什么不同？
学生观察比较后回答。
教师小结：42 + 30 先把十位上的40和30加起来，再加个位上的2。
42 + 3 先把个位上的2和3加起来，再加十位上的40。
接下来是课间娱乐：同学们，解决了前面的问题。
现在，让我们来听这首《春天在哪里》，感受一下春天来临的美好气息吧！
2、应用巩固新知：
（1）课本第25页第一题：“用算珠拨一拨，并说出结果”。
（学生先用计数器拨一拨，然后集体订正：指名让学生在展示台上用计数器进行演示）
26 + 20 = 50 + 34 =
26 + 2 = 5 + 34 =
（2）第2题：计算：（学生自由计算，方法不限）
41 + 50 = 53 + 40 = 20 + 67 =
41 + 5 = 53 + 4 = 2 + 67 =
（3）小竞赛：学生以组为单位，看哪个组算得又快又对。
评出优胜组，给予奖励。
59 + 20 = 40 + 47 = 6 + 33 =
43 + 6 = 34 + 50 = 41 + 5 =
6 + 31 = 28 + 30 = 2
7 + 40 =
70 + 18 = 3 + 62 = 4 + 73 =
（4）思维拓展：（应用题）
一筐苹果有40个，一筐梨有34个，苹果和梨一共有多少个？
（学生列式并计算）
3、小结：同学们，今天我们学习了什么知识？分别是怎样计算的？
通过学生的回答，板书：两位数加整十数或一位数
4、板书设计：
经过本节的课堂教学活动，形成如下的板书设计：
两位数加整十数或一位数
42 + 30 = 72 42 + 3 = 45。