六年级上数学期末考试质量分析(表格详细分析)
六年级数学上册期末考试质量分析
六年级数学上册期末考试质量分析叶剑飞一、数据分析参考人数为63人，优秀人数为26人，占41.3%，及格人数为39人，占61.9%，后进生人数为8人，占12.7%,最高分95分,最低分14分.二、试卷评析本次考试命题有计算、填空、判断、选择、操作题、解决问题共六项。
试题能紧紧围绕人教版六年制，第十一册数学教材的教学范围进行。
试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
1、试题内容突出基础性。
命题着眼基本要求，避开难题、偏题，以体现“双基”的基本题为主，主要考察了学生对基础知识、基本方法、基本技能的掌握情况。
（1）淡化训练。
试题对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。
（2）力求全面。
试题以计算、填空、判断、选择、操作、解决问题六个板块呈现，力求覆盖小学数学第十一册的主要知识点，配合新课程标准命题。
（3）强调知识的综合性。
如争做神算手，包括直接写得数、脱式计算、解方程、列式计算。
直接写得数设计到了分数的四则计算；脱式计算有的含有一级运算，有的含有两级运算，有的还带有括号。
并且把脱式计算和简便计算编在一起，不仅考查学生的计算能力，而且考查学生对运算定律、运算性质能否理解，能否灵活运用。
并且要求在脱式计算时，能简算的要简算，要写出主要步骤。
这样对学生在审题和分析上提出了更高的要求。
学生必“先思而后行”，区别哪些题目可以简算，必须简算，再正确解答。
判断、选择、操作、综解决问题的综合性就更强了。
2、试卷充满情趣和人文关怀，体现差异性。
传统的试题设计比较客观、冷漠，毫无情趣可言，在测试中难以调动学生的主动性和积极性。
为增强学生的自信心，保持良好的考场心态，试卷在用词上细细地加工了一番，像题目的温馨提示（如：注意审题，细心计算等）这些亲切客气的话语，使学生感到自己会成功的，也能从中感受到老师的关爱。
小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析
小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析一、背景分析作为新一轮课程改革实验班的学生，对他们整体数学把握情形，笔者一直予以关注。
通过本次检测，又能表现出这批学生的特点。
本班学生两极分化极为严峻，数学超级薄弱的有5人左右，在合格边缘的也有5人，中等水平的快要6人，女同窗占多数，男生的思维水平一直比女生强，因此从高分段来看，男生的成绩优于女生。
二、整体情形分析本次检测平均分只有73.9分，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严峻，31.0%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而19.0%的学生不合格，而且有11.9%的学生成绩在20分之内，平均分就难提高上去。
优等生成绩不完美，总有过失，100分几乎没有，说明学生的知识把握不够全面，系统处置数学知识的能力尚未成立。
二、学困生分析本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师全然没有精力和耐心去精心辅导，因此尽可能让他们明白得简单的数学知识，让他们切实把握。
11.9%的学生大体不具有学数学的能力和方式了，只能靠仿照做几道简单的习题。
18.0%的学生思维水平不是专门高，相关于优等生来讲明白得会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能把握好，这部份学生仍是能够拯救的。
3、卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得进程的考查，如圆面积计算方式的形成进程，计算长方形的面积，强化了进程的重要性。
四是注重知识的全面明白得。
如选择题的第一、5小题，都是明白得性较强的题，需要学生深切试探才能做出正确选择。
三、试题具体分析一、学生答卷整体情形分析：从学生答题情形开看，还算能够。
每一个大题的答题率都在60——70%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。
而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能宝贵。
人教版小学六年级数学上册期末统考质量分析
小学六年级数学上册期末统考质量分析一、学生考试情况本次期末考，全中心小学共有324人参加，全中心平均成绩为71.6分，其中及格人数为255人，及格率为78.7%，优秀人数为165人，优秀率为50.9%。
二、卷子的命题来看从卷面的试题来看，学生总体感觉不是很好考，主要原因是出在题量比较多，学生做题比较赶，有一大部分学生做不完，更不用说做题后检查。
还有试题中的位置与方向作图题和最后一道百分数和扇形统计图综合应用题题目中的信息量多，容易混淆，导致学生判断失误较多，学生得分率只有55%左右。
从卷面的题型看，本学期所学的各种知识基本涉及到，有分数乘除法、位置与方向、比、圆、百分数、扇形统计图、数与行在生活中的应用等，卷子知识面也算较为全面。
本次试卷命题充分体现了“新课标”精神，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
三、卷面的解答分析从本次考试的题目中看，学生的总体表现如下。
1.从客观选择题来看，学生掌握得还是较好的，学生的得分率大约达到72.9%，说明教师对概念的教学还是较为注重的，学生也掌握得较为扎实，主要错误出现在第4、5、11、12、13、19题这几道题上，主要原因是学生对倒数、扇形统计图概念理解不透，对分数问题、工程问题及位置问题数量关系不是很清楚。
其它的题目学生准确率较高，当然有个别同学不会出现乱猜。
2.学生对于计算部分掌握得较好，得分率也较高，大约达到75.5%。
当然也出现了一些毛病，主要表现在第1题求比值和化简比的过程及结果有点乱，求比值做成化简比，化简比做成求比值。
还有第4题解方程也是比较乱，有部分学生应用六个关系式解方程，但六个关系式没记住，大部分学生能按等式的性质解方程，但个别学生没能掌握好，没有能够很好的运用等式的性质解方程，导致出现一些失误。
六年级上册数学期末成绩质量分析
期末模拟测试六年级上册个人班级数学成绩分析一、期末考试基本情况（1）期末考试我班共有40人参加考试，最高分 99分，最低分23 分，及格人数33人，合格率83 %，平均分71.36分。
优秀人数 15人，优秀率38%。
（2）试卷题型分析：六年级下学期数学教材包括了以下内容：观察物体、因数与倍数、平面图形与立体图形、分数的意义和性质、图形的变换、分数的加减、乘除法、统计、数学广角等。
其中，比例尺、圆柱与圆锥体积与表面积、图形的放大与缩小、分数的乘除法是本册的教学重点内容。
本次考试试题基本覆盖了全本的范围，试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和解决问题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。
二、考试所暴露的问题：1.基础知识的掌握薄弱；2、计算题分数、百分数、解方程运算，掌握的不够灵活，速度慢；3、作图题，学生的动手能力较差，表现在图形的放大与缩小，图形的旋转。
第一大题：1、填空存在的问题：原因：第1、8、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
出现问题较多的是第4小题，有很多的学生在换算过程中出现了计算错误，失分比较多。
还有第5小题，此题是写数量关系式，并根据数量关系计算结果的题目，问题还是出现在学生计算不够准确，导致写错。
还有一些题也是教师没有注重学生养成习惯造成学生马虎的错误，个别学生有丢题现象。
由此可见，教师在学生基础知识的巩固方面练习的不够，教师要加大学生的学习习惯的养成，学生的仔细认真程度上的培养。
第二、第三大题1、选择判断存在的问题：错题较多的是1.真分数总是小于假分数。
部分学生对数学概念的理解不实、不透误以为是错误的。
原因：平时老师没让学生多练这种类似的题。
第四大题计算存在的问题：原因：计算题考查学生的计算能力，和简便方法（运用运算定律简便计算），出错较多，问题在于教师未能加强学生计算能力，特别是基础的分数加减计算能力的培养，百分数、分数、小数综合算式，小数学生方法掌握不好，不够灵活。
六年级上册数学期末考试质量分析表
3.按比分配的问题
4.圆的画法，简单的求周长和面积。
5.简单的解决问题。。
学生考得不够好的题目
一
11
12
13
四
2
3
六
5
6
学生掌握得不够好的知识点及原因分析
1.填空，填空题覆盖面广，学生基础不好所以失分较多。
2.计算。失分原因是学生不会简便运算和解方程。
3.解决问题。失分原因是审题不清，分析问题、解决问题的能力较欠缺。
XX市20XX～20XX学年度秋季学期期末质量监测
质量分析表
学校：XX镇XX学校班级：六（3）班学科：数学填报日期：2020年1月14日
年级
六年级
人数
50
平均分
87.84
及格率
98%
优秀率
72%
学生考得较好的
题目
一
1
3
4
5
6
7
8
9
10
三1.2
四1
五1
五2
六1
六2
六3
六4
六5
学生掌握得较好的知识点
1.倒数和比较大小
对试题的评价意见
考查的知识点很全面，从不同的角度去考查了学生个个学期的学习情况，但题量多，难度偏大。
对今后教学工作的改进意见
1.在几何知识的教学中，应多给学生提供"做数学"的机会，通过让学生、画一画、比一比、说一说等一系列具体的实践活动，丰富学生的感性认识，从而达到由感知到理解的思维过程。
2.在概念教学中，要让的联系，并能灵活运用，提高解题能力。
3.在解决问题的教学中，在教学过程中要突出解决问题方法的选择、设计和运用，通过对方法的反思、内化，促进策略的形成。
六年级上数学期末考试质量分析(表格详细分析)
XXXXX小学2017-2018学年度第一学期六年级数学学科质量分析一、期末考试基本情况（一）期末考试学生基本情况（二）对期末命题的评析（三）对期末考试阅卷的评析二、期末考试班级数据分析（一）班级分析1．合格率典型情况、明显变化、归因简析：六（1）班学生王思，家里没有人管，家长也不支持学校的教育方法，学生也不愿主动做作业学习，这学期老师在学校采取一对一辅导的方法，每天课后跟进他的学习情况，这个学生现在对学习多了一点兴趣，也愿意动脑，从10分提升到了30分。
2．优秀率3．平均分4．标准差请结合本学期期末考试合格率、均分、优秀率、标准差的数据归因分析，制定下学期这四项指标的目标和对应措施：1、“要抓质量，先抓习惯”。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。
在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。
特别指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。
故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。
3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。
给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。
及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。
对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。
六年级数学上册期末检测质量分析
六年级数学上册期末考试质量分析一、考试情况分析：本次期末考试的基本情况：两个班共人,最高分，最低分，总分分，平均分分,优秀人数为人，及格率为 %。
二、存在问题分析：本次试卷所考知识点全面，难度较大。
试卷共分五个大题，下面对每个大题进行分析，找出存在的问题，以便今后在教学中作出有针对性的指导。
第一大题选择题。
（每空2分，共20分）第1题：“一个不为0的数除以6，这个数就（）”，这题多数学生选择了“扩大6倍”，没有选择“扩大到原来的6倍”，属于概念的准确性掌握不够。
第2题：比较a,b,c三个自然数的大小，部分学生没有将除法转化为乘法来比较。
说明学生对知识的运用不够灵活。
第5题：“水结成冰体积增加十一分之一，冰变成水，体积减少（）。
大部分学生不会利用分率来解决。
”第7题：在长方形里剪圆形，部分学生没有注意已知条件是半径，另一部分的学生没有掌握解题的方法。
“圆的半径由3厘米变成7厘米，面积增加（）”。
第8题：部分学生理解题意出错，错误的理解为半径的变化与面积变化的规律。
第二大题填空。
（每空1分，共20分）第14题：部分学生没有真正理解比的基本意义，而把比的前项和后项都扩大到原来的6倍。
第15题：大部分学生没有利用半径的比找出面积的比，而是直接将小圆的面积平方，导致出错。
第19题：“李奶奶养了鸡和鸭共51只，鸡只数的四分之三等于鸭只数的三分之二。
鸭有（）只”。
这一个题失分最多，学生没有找到两者之间的分率关系来解决。
第20题：数与形。
部分学生没有动手写得习惯，从而没有发现其中的规律。
第三大题计算。
（共23分）1、简算的第4小题，难度较大，几乎没有学生做对，大部分的学生理解为乘法分配律了，然而这时一道除法，所以导致出错。
2、求阴影部分的周长，部分学生忽略了两条边长，导致计算出错。
第四大题操作与实践。
（共10分）1、部分学生在画线路图的时候，没有标记地点名称和坐标，作图不够规范。
2、在描述返回的路线时，常常把方向描述反了。
小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析
小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析一、背景分析作为新一轮课程改革实验班的学生，对他们整体数学掌握情况，笔者一直予以关注。
通过本次检测，又能体现出这批学生的特点。
本班学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有5人左右，在及格边缘的也有5人，中等水平的将近6人，女同学居多，男生的思维水平一直比女生强，因此从高分段来看，男生的成绩优于女生。
二、整体情况分析本次检测平均分只有73.9分，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，31.0%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而19.0%的学生不及格，并且有11.9%的学生成绩在20分以内，平均分就难提高上去。
优等生成绩不完美，总有差错，100分几乎没有，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。
2、学困生分析本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。
11.9%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。
18.0%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。
3、卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性。
四是注重知识的全面理解。
如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。
三、试题具体分析1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。
每个大题的答题率都在60——70%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。
而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能可贵。
其余较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，刚好有复习到。
六年级数学上学期质量分析
六年级数学上学期期末测试质量分析本次考试，参加人数35人，总分1427分，平均40.7分，及格率25.7%，优秀率5.7%。
本套试卷共分五个大题，第一题填空占22，第二题判断占5，第三题选择占10，第四题计算占37，第五题解决问题占26。
综观本套试卷，难易程度适中，考查的知识点全面，题型较为典型。
下面就本次测试座如下分析：学生答卷第一题填空题，失分较多的是第7题和第11题。
第二题判断题，失分较多的是第2题。
第三题选择题，失分较多的是第4题和第5题。
第四题计算题，失分较多的是第2题中的第（2）题和第4题中的第（2）题，原因是学生不会列式。
第五题应用题，失分较多的是第2题和第3题，考察的是学生的理解能力。
其它的题目答得比较好。
主要问题分析：1、学生的思维不够开阔数学知识的学习后，要会用所学的知识举一反三，灵活运用，而思维又是至关重要的，思维不够开阔，就会导致一些综合型习题不会解答。
2、解题技能、技巧差、学生学习被动性大，对一些独立解决问题的题目束手无策，不会运用知识，解题思路条理性差。
3、运用数学解决实际问题能力差学是为了用，如果只单纯在课堂上掌握了知识，在实际生活中不会运用，那学与不学没什么两样。
4、计算方面也较薄弱，有些题目不是一下子就看出简便的途径，需算完第一步才能看出；这样的话就需要我们的学生在计算这些题目时对题目中的每个数和运算作出一个整体的判断，甚至进行试算，找对了简便方法才去算写；异分母异分子的分母通分不过关；计算过程中，括号漏写一半，抄错数，随意增减括号，随意组合计算运算顺序，运算角色混乱。
今后的主要措施: 1、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。
要分析差生的原因，确保每单元每阶段基本过关。
采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。
2、加强部分学生的计算能力的训练，主要是计算的合理、灵活性练习要加强。
六年级数学期末考质量分析
六年级数学上册期末考试质量分析一、基本情况：本次期末考试，六年级学生参考人数xx人，到考人数xx人，到考率xx，总分xx 分，平均分xx分，及格xx人，及格率xx，优秀人数xx人，优秀率xx，最高分xx分，最低分xx分，39分以下xx人，差生率xx。
具体成绩分布如下：100分0人，99—90分4人,89—85分8人，84—80分8人，79—70分13人，69—60分26分，59—50分23人，49—40分17人，39分及以下69人。
二、学情分析：本校学生男女生人数均衡，学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格，其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。
由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化严重。
部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。
三、试卷分析：此次六年级数学上册期末考试题，以课程标准和考试大纲为依据，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，考查第一至第三单元的内容，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式基本符合要求，讲求方法的渗透与能力的培养。
四、学生答题分析：1.第一题，计算题。
1－1∕6x＝14∕15错误较多，说明学生对于减数是未知数的题型没有理解透彻，训练不够到位，在平时的教学中要引导理解，加强练习，其它的计算题学生整体的准确率不高，要加强训练，提高计算速度和准确率。
2.第二题，填空题。
第4小题部分学生没有理解分数的意义，不能正确区分每份占这些盐的（）和每份是（）千克。
第7小题部分学生没有理解题意，不能区别平均每小时行驶（）千米和行1千米需要（）小时。
最新六年级数学期末学业检测质量分析表
学校 xx小学学科：数学 2020年7月6 日
平均分
74.86
及格率
75%
优秀率
52.78%
1、试题分析及命题建议：
本次试卷难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题既考查了学生的基础知识和基本能力，又考查了学生的学习过程。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
2.提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备，课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据六年级学生的年龄特点，思维水平，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
3.加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。
2.加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
3.加强学生的应用意识，提高能力。引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
6.根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度发展。
（可加页）
4.注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
六年级数学期末考试质量分析表
6、注重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统教学。
二、百分数的意义、化简比、圆周率概念、比的分配问题、对称轴、圆、百分率等知识掌握较牢固。原本以为填空题的第10小题错误率会较高，但从学生的答题情况来看还是比较理想的，说明学生已对百分率有了很好的理解。
三、学生动手操作的能力较强，这次两道操作题相对比较简单，画图表示分数乘法的计算过程以及在圆内画一个最大的正方形，这种题型平时经常训练，学生也比较熟练，画起来得心应手。
改
进
措
施
1、努力提高个人的教学经验，多和经验比较丰富的老教师进行交流，自己在教学的过程中也要多思考、多总结；
2、更加注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习，注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,注意数学语言规范性、严密性，注重数学思想方法的渗透练习过程中充分调动学生学习的积极性。
3、改善教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,基于标准创造性的使用教材。教学更讲究学习方法和策略，遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。
4、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课做到精讲多练,做到面向全体学生。 加大课下指导，学生课堂上学的不牢固的知识点要抽时间加强，对于个别学生单独辅导，更加关注后进生，尽量缩小班级成绩两极分化。
六年级数学上册期末考试质量分析
小学六年级数学年春季学期期末考试质量分析成绩状况一、考点分析（一）知识点（或题型）分析本次的期末考试卷，满分100分，时间90分钟，考察的范围是学生六年所学的全部内容，考察内容全面，能如实反映出学生掌握数学知识的情况。
试卷难度题量适中, 注重测查学生对基础知识的理解和掌握。
本次命题立足课标、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了平台。
本次考试卷是由填空题、判断题、选择题、计算题、实践操作题（五六两大题）和解决问题七大题组成。
1.填空题主要考查数的读法、求近似数，质数与合数，奇数和偶数的比较，三角形的分类，折扣、比例的基本性质，单位的换算等知识。
2.判断题主要考查的是质数、折扣、至少数、等底等高的圆柱圆锥体积的比较，可能性的知识。
3.选择题主要考查的是正反比例的判断，圆柱的切法，负数的理解、折扣，木头的问题。
4.计算题包括：解方程或比例、求表面积和体积。
5.6.实践操作题主要考查的是数对，图形的放大与缩小，旋转。
绘制条形统计图或折线统计图。
7.解决问题一共由三道题组成。
第1题考查的是求整个圆柱体积的一半，第2题是分率应用题。
第3题是有关利息的问题。
（二）难点分析本次考试学生两级分化严重，原因就是难题多，分值高，如:填空的8、9题；计算部分的组合图形的表面积和体积的算法。
解决问题的三个题20分。
（三）易错点分析填空的第3小题，忽视单位，第7小题单位的换算；判断的第3小题至少数和第5小题的可能性。
选择题的净重（500+-5）克，解比例的3个小题，求表面积和体积的第1幅图；实践操作的五六题共计50分左右。
二、教和学存在的问题（一）学生没有良好的学习习惯如:没有耐心，不能认真审题。
体现在列式计算抄错数字，点错小数点，“三八三十二”、化简比弄成了求比值、解方程不写解等等不是问题的问题。
还有漏写填空和选择题。
还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。
小学六年级上册数学期末考试质量分析
小学六年级上册数学期末考试质量分析一、命题的基本情况本次数学试卷；卷面分100分；共七个大题；题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式；在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法；考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力；难度适中；覆盖面比较广；灵活有创新性；是一份不错的试卷。
二、考试分析我校六年级共63人参加考试；最高分100分；最低分3.5分；平均分68.5分；优秀率36.51%；及格率66.67%；对比上一次月考；有所提高。
从学生的答题情况看；比较简单的计算题、解方程、等得分较多；部分学生答题思路比较清晰；书写规范整洁。
基础知识和基本技能掌握比较好；不同程度的得分。
如填空题的2、3、4、 5题得分最多。
三、答题的具体情况及存在的具体问题（一）直接写出得数部分学生比较粗心没有能够得满分；个别学生结果分数没有化简。
(二)、填空题本题主要考查学生的基础知识和基本技能；学生答题情况整体比较好。
但填空题的第1题用“亿”来改写；由于是上册书的内容；失分较多。
有个别学生不能准确的运用知识；由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。
（三）、判断题判断题的1、2小题有90%学生做得较好；个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。
(四)、选择题选择题第1、4题失分较多；反映学生基本概念及运算技能较差。
学生的分析问题和知识的运用能力；没有掌握好；没有到位。
（五）、计算题计算题从整体看失分严重；从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度；同时也反映了学生计算能力差；对简便计算的方法没有掌握；今后要不断的提高他们的运算技能。
（五）、求表面积和体积此题共有2个小题；由于是直接求长方体和正方体的便面积和体积；比较直观；直接套用公式；学生答题整体较好。
（六）解决问题这题共有5个小题；学生答题整体差；只有稍息少数同学得满分；特别是1、2小题失分最多。
主要因为学生审题不认真；分析题的能力差；分数乘除法应用混淆；用替换的策略来解决问题掌握不好。
小学秋季六年级数学期末质量分析表
福鼎市沙埕中心小学2021—2021学年第一学期六年〔2〕班数学学科期末质量分析王联斌一、试题试卷来源及试卷评价：本次期末质量测试题由福鼎市进修校教研室统一命题。
纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对根底知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学根底知识的掌握情况。
题型新颖丰富，依次呈现的是填空〔22.5%〕、选择〔5%〕、计算题〔25.5%〕、操作〔4.5%〕、解决问题〔42.5%〕这五个局部二、考试质量情况三、试题分析1. 学生答题整体情况本次期末测试从学生答题情况开看，还算可以。
根本运算、根底知识局部学生掌握得很好，学得比拟扎实，同时，计算也比拟准确。
答题情况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决问题能力的习题。
2.细化分析：〔一〕填空〔22.5%〕〔1〕考点：长方体和正方体的外表积和体积计算、比的知识应用、计量单位之间的换算、用分数表示可能性等知识。
〔2〕答题情况: 此题的得分率是98.9%。
可见学生掌握的很好。
失分较严重的是第12题，局部同学把摸到素数的可能性错填成1/2，摸到合数的可能性错填成3/5。
还有局部同学数字看错了导致失分。
〔3〕失分原因:一是对素数和合数的概念混淆。
二是答题不够认真。
〔4〕今后教学要加强:一是加强概念的理解和知识点的落实，二是讲究解题策略和审题方法。
〔二〕选择〔5%〕〔1〕考点：百分数的意义、一个数与分数相乘比大小、长方体和正方体的展开图等知识。
〔2〕答题情况: 此题的得分率是97%。
大局部同学掌握的很好但有4位同学对“如果a是大于1的自然数，以下各式中得数最大的是〔〕①a×9/10 ②a÷9/10 ③9/10÷a〞错选成①导致失分。
〔3〕失分原因:一是对一个数与分数相乘的积的规律掌握不好。
小学六年级上册数学期末考试质量分析
小学六年级上册数学期末考试质量分析一、考试形式本次测试，由县教育局教研室统一出题、统一考试时间，我校采取同级交叉、单人单桌、双人监考的形式进行。
二、整体情况分析1、综合情况分析从表中可看出，本次检测年级平均分81.96分，优秀率为65.01%，合格率为91.93%，90分以上的学生占全年级学生的36.44%，说明本级学生的数学成绩整体水平较好。
2、卷面分析本次检测的试题突出了本册教材的重难点知识，难易适中，注重对学生能力的检测。
较以往有如下改变：一是解决问题的比重适度提高，几乎涵盖了本册重点知识；二是注重了知识习得过程的考查，如如圆面积计算方法的形成过程，圆周长的计算，强化了过程的重要性。
三是注重知识的全面理解；四、注重知识的全面理解。
三、试题具体分析本试卷共有六个大题，39个小题，分别是填空、判断、选择、计算、画图、解决问题。
第一题：当回“小博士”，认真填一填。
（20%）失分原因：一是知识点转化意识不强，如第5小题；二是对写出的比忘记化简，如第7小题;三是对分数的倍比和具体数量的理解的混淆，如第2、9、14小题。
今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。
第二题：当回“小法官”，慎重判一判。
（6%）1、考点：百分数的意义、比的基本性质、倒数、命中率等。
2、答题情况：几道习题都不难，平时教学都讲到过，但学生还是不细心。
3、今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。
第三题：当回“检查员”，细心选一选。
（6%）1、考点：百分数的知识、按比例分配、鸡兔同笼等。
2、答题情况：不认真读题，计算不细心。
3、今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。
第四题：当回“诸葛亮”，巧妙算一算（28%）对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。
而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。
(完整)人教版六年级上册数学期末测试质量分析报告
(完整)人教版六年级上册数学期末测试质量分析报告六年级数学上册期末考试质量分析XXXXXX一、试卷评价本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合研究能力。
这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。
试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
二、考试情况六年级学生28人，及格人数人，及格率%，平均分分；优秀人，优秀率%。
由于全班差生的比率比较大，所以总体成绩不理想。
三、答题情况分析第一大题，填空题。
20%此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。
不过大部分学生完成得不是很理想，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、5、8、9题失分最多。
其中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。
第5题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。
第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三角形的类型时又错了。
第9小题“已知甲数比乙数少四分之一，求甲乙两数之间的关系”，对于本题大部分学生不能综合的进行分析，同时不能准确的找出单位“1”的量，因而失分就成为必然了。
第二大题，判断题。
5%大部分学生能较好地完成。
错误最多的是第三题：这是教材上的比的基本性质，同时也是教师课上强调的一句话，可见学生上课的专心程度。
第三大题，选择题。
5%这道题共5小题，5分。
错误最多的是第四题，这题涉及到工作效率的问题，是五年级的内容。
六年级数学上学期数学期末质量分析
六年级数学期末考试质量分析董霜霜一、成绩分析（72分以上为合格，102分以上为优秀，60分以下为低分）二、考试情况分析（一）对试题的总体分析从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的并不牢固也不够灵活，综合运用知识的能力较弱。
最大的失误是学生对课本习题的掌握，没有达到老师的要求。
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。
可见学生更多的时候只会简单的模仿，把题目一换地方或者稍微变一变，对学生而言就跟有很大的困难。
几个别稍微好一点的学生，也没有深层次的形成知识体系，所以灵活变通的能力较弱。
（二）学生的答题情况分析第一大题：直接写得数。
这类题目在数学上而言是保分的题目，应该要求百分之八十以上的学生能够得满分。
但是我班学生这一题的失分率也很高，甚至有学生能错到十题以上。
可见再以后的教学中，要始终抓住“玩转口算”不放手。
平时练习也要加强学生的口算意识。
第二大题：填空。
此题考察内容覆盖面广且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
涉及到的题目大多数是我们平时练习的原题或者是重点。
例如1、2、3、4、6、7、9、10、11、14、15、16题，但是中等水平以下的学生还是不断出错。
第13题是我们在学习中没有遇到的题目，所以这个题目对学生来说可能比较难。
整体而言第二题的出错率太高。
可见以后在教学中，我要更加的狠抓课堂。
抓平时学生家庭作业的完成情况。
第三、四大题：判断和选择，覆盖了本册教材知识及概念，考察了学生对概念、技能的掌握情况，看似简单却容易失分，主要是学生不认真读题分析，找出判断的理由。
整体考的不好。
在今后的教学中要加强判断与选择的做题技巧训练。
第五大题：计算。
第1小题：简算。
第2小题，解方程。
共包括10小题，分数的加减乘除算式都有，考察了学生的计算能力。
对于我班后面的十几个同学来说，本题几乎不得分。
这部分学生对于分数的任何题目都不知如何下手。
六年级上数学期末考试质量分析(表格详细分析).doc
XXXXX小学2017-2018学年度第一学期—年级数学学科质量分析一、期末考试基本情况（-）期末考试学生基本情况（二）对期末命题的评析(三)对期末考试阅卷的评析二、期末考试班级数据分析(-)班级分析1.合格率典型情况、明显变化、归因简析：六(1)班学生王思，家里没有人管，家长也不支持学校的教育方法，学生也不愿主动做作业学习，这学期老师在学校采取一对一辅导的方法，每天课后跟进他的学习情况，这个学生现在对学习多了一点兴趣，也愿意动脑，从10分提升到了30分。
2.优秀率3.平均分4.标准差请结合本学期期末考试合格率、均分、优秀率、标准差的数据归因分析，制定下学期这四项指标的目标和对应措施：1、“要抓质量，先抓习惯”。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。
在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。
特别指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。
3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。
给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。
及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。
对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。
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XXXXX小学 2017-2018 学年度第一学期
六年级数学学科质量分析
一、期末考试基本情况
（一）期末考试学生基本情况
项目数学
应考人数实考缺考缺考名单及原因
人数人数
班级
一20200
二19190
（二）对期末命题的评析
年级
命题是否符合课程标准、难易程度是否适中
（典型举例）
六年级数学考试命题考试难度适中，难易安排得当，个别题目拨高，可以拉开学生的成绩差异。
例如：
六、 6. 如图，三角形 AOC的面积为 18 平方厘米，求阴影部分面积。
六这个题目给的信息并不是一目了然，要求阴影部分的面积必须知道圆的 R是多少，年可是这一题并不能直接看出来圆的半径，而是需要学生从三角形的面积里面找出
级圆的半径，三角形的面积公式：AH/2，这题就是考验孩子对半径的理解。
二、 7. 一个三角形三个内角度数的比是 2： 2： 5，那么它是一个（）三角形，它
也是一个（）三角形。
这一题既考察了学生对三角形内角和的掌握情况，还考察了学生对三角形定义的
了解程度。
（三）对期末考试阅卷的评析
年是否
是否严格执行评分标准、阅卷是否规范准确流水
级（典型举例）阅卷
六是
五年级改六年级，六年级改四年级，四年级改五年级。
年流水
级阅卷
二、期末考试班级数据分析
（一）班级分析
1．合格率
合格
合格率不及格变化情况（对比上学期）
班级目标提升不及格降低不及格
（%）人数
（%）百分点减少人数百分点增加人数1100%80%412%400
2100%100%032%300
合计100%90%22%
典型情况、明显变化、归因简析：
六（ 1）班学生王思，家里没有人管，家长也不支持学校的教育方法，学生也
不愿主动做作业学习，这学期老师在学校采取一对一辅导的方法，每天课后跟进他的学习情况，这个学生现在对学习多了一点兴趣，也愿意动脑，从10 分
提升到了 30 分。
2．优秀率
基本优秀
变化情况
典型情况（对比上学期）
班级目标率明显变化
提升降低
（%）（%）归因简析
百分点百分点
140% 35%12%
六年级有些以前考70 多分的学生，本学期通过
自己的努力，从 70 多分提升到了 80 多有的提升的240% 47% 17.5%更多。
合计40% 41% 17.5%12%
3．平均分
变化情况
典型情况
基本平均（对比上学期）
班级明显变化
目标分提高降低
归因简析
分数分数
18070.511%
一班有三个学生没有家长管，自身学习不主动不
认真，其中有一个学生有学习障碍考试成绩9 分，
以至于拉低整个班的均分。
28084.35%二班的学生家长本学期较配合，那些低分孩子成
绩有所上升。
合计8077.45%11%
4．标准差
变化情况
典型情况
班基本标准（对比上学期）
明显变化
级目标差
降低增加归因简析
112.421.674%
典型学生六年级一班李精诚，学习能力差，和
家长多次沟通后家长勉强答应配合学习，但数212.49.523． 3%学的学习不是一天两天就可以有所提升。
合
12.415.523． 3%74%
计
请结合本学期期末考试合格率、均分、优秀率、标准差的数据归因分析，
制定下学期这四项指标的目标和对应措施：
1、“要抓质量，先抓习惯”。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准
确性、系统性。
在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲
解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记
忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。
特别指出的是：我班
学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。
故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱
数学，在“仔细认真”上下功夫。
3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。
给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，
尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。
及时地肯定他们的点滴进步，对出现的
错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴
趣和信心，培养他们良好的意志品质。
对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们
提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。
（二）典型学生分析
3-1: 转化学困生统计及简析
学学生本学期上学期
提高
归因简析
班级期末考期末考
科姓名分数
教师的教学生的学试分数试分数
对此学生上课的时候
六
教师格外关注他的学也愿意主动的学习，刘乐806020习习惯，及注意力。
不懂的题也敢于问老
数（ 1）
下课的时候一对一单师。
学
独辅导。
合计转化人数人
3-2:学困生统计及简析
学生学科班级
姓名本学期上学期是否新增
期末考期末考不及格
试分数试分数是否
归因简析
教师的教学生的学
李精老师上课的时候
学生的学习能力诚、王910对此学生非常的
差，回家无人辅六思诚、3112关注，作业和习题
否导，作业无法按时（ 1）董昭4020都是面批，下课也
完成，家长也不配数学
阳、熊2625会关注此学生的
合。
雨馨学习情况。
合计人数4人
三、本学期教学质量提升工作的总结与反思
效果较为明显的做法或举措
有大部分学生有基础有了很大提升，计算能力和计算的正确率提高了不了，有些中等成绩的学生
分提升的更快，因为在本期加强了基础题的练习，每天十道计算， 10 分钟内完成，一开始他们总是
出错，越到后面正确率越高，速度也越快，后来我还加强了计算题的难度。
在最后的一个月的时间里，我每天的作业都是有针对的布置，第一是复习旧知，第二是对平时问
题出的多的题目加强巩固，第三是拨高题练习。
存在的不足或主要问题
由于精力有限，下课时间忙着批阅作业，辅导差生时间就不足，耐心也就不足。
一是知识点记忆不深刻；二是转化意识不强，学生对知识理解不到位，没有形成整体观，缺乏辨
析能力。
不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析。
下一步的主要措施
1、立足教材，扎根生活。
认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。
之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、重视过程，培养能力。
结果重要，但过程更重要。
能力就是在学习过程中形成、发展的。
3、加强基础，强化习惯。
重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。
4、“双基”引路，探究创新。
结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。