人教版高中语文必修三表达交流一《多思善想,学习选取立论的角度》教学设计
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这就是发散思维。发散思维主要有三种形式：
多向思维、侧向思维和反向思维。
总结出对一个事物或材料思考主要角度有：
①一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；
②多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；
③一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；
④一个事件，针对不同的背景、目的，审视的角度就不同。
而是用自己冷漠的心对爱你的人掘了一条无法跨越的沟渠
教学
反思
7、从水的作用引申角度：水可载舟，亦可覆舟。
【本课导入】
我们都知道议论文分三部分：论点、论据和论证。但是我们常常忽略了议论文的论点非常关键。
古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”
“作文，以立意为将军，转换开阖，如行军之必由将军号令。句则为其裨将，字则为其兵卒，材料则为其器械，当使兵随将转。”
可见议论文的立论有多么的重要。ห้องสมุดไป่ตู้
那么如何确定立论的角度呢？
看一幅图（人脸花瓶双关图），导入。
出示课件，提问：你看到的是一幅什么图画？（这幅图从不同的角度看可以得到不同的答案，花瓶或者是两个人的脸。）
达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。
两千年后，德国大哲学家黑格尔听到了这个故事，想了想，说了一句名言：“只有那些永远躺在坑里从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。”
最佳角度：只有那些躺在坑里、从不仰望高处的人,才会没有出头之日。就是说，仰望星空，纵使可能掉进坑里，但仰望者已有智慧的所得与希望；而只埋头俗事不知仰望星空求取真知的人，纵使躺在大地的坑中不会跌到，但他已是永远陷在坑中，不会有发展的智慧和希望。
4、那当我们找到多种立论角度之后，怎样选取最佳的角度呢？
找新颖的角度。
找深刻的角度。
找有针对性的角度。
找适合自己的角度。
（可以引导学生在教材列出的两种基础上补充另外两种）
Ⅳ
对重点难点进行点拨或精讲
四、教师重点难点点拨
总结出对一个事物或材料思考主要角度有：
①一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；
而是我就站在你的面前，你却不知道我爱你
世界上最遥远的距离，不是我站在你面前，你却不知道我爱你
而是明明知道彼此相爱，却不能在一起
世界上最遥远的距离，不是明明知道彼此相爱，却不能在一起
而是明明无法抵挡这股想念，却还得故意装作丝毫没有把你放在心里
世界上最遥远的距离，不是明明无法抵挡这股想念，却还得故意装作丝毫没有把你放在心里，
下面请各小组同学尽情表达自己的看法。
让各小组之间也参与讨论。教师认真倾听，也可以适当作概括。
2、我们是从哪些角度来思考的呢？
最后一起总结出可以从“形状”“动作”“功用”和“俗语”等不同的角度立论。
3、那么如果不是像手这样具体的事物，我们该从哪些角度去思考呢？
例如：滥竽充数的故事。
齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。官仓供养的乐手有好几百人。齐宣王死后，他的儿子继位。湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。
2、从舟行水上的角度，论点可以是：学如逆水行舟，不进则退，有志者当做时代的弄潮儿。
3、从时间如流水的角度，论点可以是：有志者应惜时如金。
4、从流动的角度，论点可以是：流水不腐，户枢不蠹。
5、从浇灌的角度，论点可以是：水滋润了绿叶，滋润了生命，也造就了自己。
6、从水只向前流的角度，论点可以是：水遇到阻碍，不但不退缩，反而激发出更大的气势。
《多思善想，学习选取立论的角度》教学设计
教学课题
多思善想，学习选取立论的角度
授课人
周耀山
二次
备课
授课班级
高一6
课时
2课时
教学目标
1、知识与技能：学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
2、过程与方法：
运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
3、“狗不以善吠为良，人不以善言为贤”请从不同角度阐述这句话。
提示角度：
“言行必须一致”
“善言者务必善行”
“言必信者为贤”
“行先于言”
“善言不如善行”
“人以善行为贤”
“行大于言”
“贤者善行慎言”
“言传不如身教”
“少说空话，多办实事”
“夸夸其谈者必败”
4、什么是最遥远的距离
世界上最遥远的距离，不是生与死
理想的历史意义
理想的人格意义
鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗
（几乎每句都可以自成论点。）
2、秋日的夜晚，古希腊哲学家泰勒在草地上观察星星。他仰望星空，不料前面有一个深坑，一脚踏空，掉了下去。水虽然仅没及胸部，离地面却有二三米，上不去，只好高呼救命。一个路人将他救起，他对路人说：“明天会下雨！”那人笑者离开了，并将他的话当作了笑话讲给别人听。第二天，果真下了雨，人们对他在气象学方面的知识如此丰富赞叹不已，有人却不以为然，说他知道天上的事情却看不见脚下的东西。
PPT：横看成岭侧成峰——多思善想，学习选取立论的角度
Ⅱ
教学重点难点
二、明确教学重点难点
重点：学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法。
难点：形成相应的能力。
根据学生的问题整理的。
Ⅲ
组织学生讨论展示评价
三、合作探究分析文本
1、下面我们先来做一个简单的练习。请同学们把手拿出来，仔细看看，也可以与同桌握握手，然后各小组讨论一下，并说说你根据手产生的观点看法。
②多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；
③一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；
④一个事件，针对不同的背景、目的，审视的角度就不同。
Ⅴ
课堂练习检测设计
五、教学小结练习反馈
以“写作练习”中其它四个题为例进行讨论。
1、下面是流沙河的《理想》分析这几节是从哪几个角度写的
理想的人生意义
3、情感态度与价值观：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
Ⅰ
自主学习检查内容和方法
一、检查自主学习效果
道家认为,天下柔者莫过于水,而能攻坚者又莫胜于水。水蕴含着深厚的哲学意味。试从不同的角度思考水,你能想到几个观点？
提示思考角度：
1、从坚持的角度，论点可提炼为：水滴石穿，坚持不懈，锲而不舍，金石可镂。
滥竽充数:比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。
正面思考：批评南郭先生不懂装懂。
侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地；责备其他吹竽者充当老好人，任凭南郭先生混迹其中。
反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。
多向思维、侧向思维和反向思维。
总结出对一个事物或材料思考主要角度有：
①一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；
②多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；
③一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；
④一个事件，针对不同的背景、目的，审视的角度就不同。
而是用自己冷漠的心对爱你的人掘了一条无法跨越的沟渠
教学
反思
7、从水的作用引申角度：水可载舟，亦可覆舟。
【本课导入】
我们都知道议论文分三部分：论点、论据和论证。但是我们常常忽略了议论文的论点非常关键。
古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”
“作文，以立意为将军，转换开阖，如行军之必由将军号令。句则为其裨将，字则为其兵卒，材料则为其器械，当使兵随将转。”
可见议论文的立论有多么的重要。ห้องสมุดไป่ตู้
那么如何确定立论的角度呢？
看一幅图（人脸花瓶双关图），导入。
出示课件，提问：你看到的是一幅什么图画？（这幅图从不同的角度看可以得到不同的答案，花瓶或者是两个人的脸。）
达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。
两千年后，德国大哲学家黑格尔听到了这个故事，想了想，说了一句名言：“只有那些永远躺在坑里从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。”
最佳角度：只有那些躺在坑里、从不仰望高处的人,才会没有出头之日。就是说，仰望星空，纵使可能掉进坑里，但仰望者已有智慧的所得与希望；而只埋头俗事不知仰望星空求取真知的人，纵使躺在大地的坑中不会跌到，但他已是永远陷在坑中，不会有发展的智慧和希望。
4、那当我们找到多种立论角度之后，怎样选取最佳的角度呢？
找新颖的角度。
找深刻的角度。
找有针对性的角度。
找适合自己的角度。
（可以引导学生在教材列出的两种基础上补充另外两种）
Ⅳ
对重点难点进行点拨或精讲
四、教师重点难点点拨
总结出对一个事物或材料思考主要角度有：
①一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；
而是我就站在你的面前，你却不知道我爱你
世界上最遥远的距离，不是我站在你面前，你却不知道我爱你
而是明明知道彼此相爱，却不能在一起
世界上最遥远的距离，不是明明知道彼此相爱，却不能在一起
而是明明无法抵挡这股想念，却还得故意装作丝毫没有把你放在心里
世界上最遥远的距离，不是明明无法抵挡这股想念，却还得故意装作丝毫没有把你放在心里，
下面请各小组同学尽情表达自己的看法。
让各小组之间也参与讨论。教师认真倾听，也可以适当作概括。
2、我们是从哪些角度来思考的呢？
最后一起总结出可以从“形状”“动作”“功用”和“俗语”等不同的角度立论。
3、那么如果不是像手这样具体的事物，我们该从哪些角度去思考呢？
例如：滥竽充数的故事。
齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。官仓供养的乐手有好几百人。齐宣王死后，他的儿子继位。湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。
2、从舟行水上的角度，论点可以是：学如逆水行舟，不进则退，有志者当做时代的弄潮儿。
3、从时间如流水的角度，论点可以是：有志者应惜时如金。
4、从流动的角度，论点可以是：流水不腐，户枢不蠹。
5、从浇灌的角度，论点可以是：水滋润了绿叶，滋润了生命，也造就了自己。
6、从水只向前流的角度，论点可以是：水遇到阻碍，不但不退缩，反而激发出更大的气势。
《多思善想，学习选取立论的角度》教学设计
教学课题
多思善想，学习选取立论的角度
授课人
周耀山
二次
备课
授课班级
高一6
课时
2课时
教学目标
1、知识与技能：学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
2、过程与方法：
运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
3、“狗不以善吠为良，人不以善言为贤”请从不同角度阐述这句话。
提示角度：
“言行必须一致”
“善言者务必善行”
“言必信者为贤”
“行先于言”
“善言不如善行”
“人以善行为贤”
“行大于言”
“贤者善行慎言”
“言传不如身教”
“少说空话，多办实事”
“夸夸其谈者必败”
4、什么是最遥远的距离
世界上最遥远的距离，不是生与死
理想的历史意义
理想的人格意义
鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗
（几乎每句都可以自成论点。）
2、秋日的夜晚，古希腊哲学家泰勒在草地上观察星星。他仰望星空，不料前面有一个深坑，一脚踏空，掉了下去。水虽然仅没及胸部，离地面却有二三米，上不去，只好高呼救命。一个路人将他救起，他对路人说：“明天会下雨！”那人笑者离开了，并将他的话当作了笑话讲给别人听。第二天，果真下了雨，人们对他在气象学方面的知识如此丰富赞叹不已，有人却不以为然，说他知道天上的事情却看不见脚下的东西。
PPT：横看成岭侧成峰——多思善想，学习选取立论的角度
Ⅱ
教学重点难点
二、明确教学重点难点
重点：学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法。
难点：形成相应的能力。
根据学生的问题整理的。
Ⅲ
组织学生讨论展示评价
三、合作探究分析文本
1、下面我们先来做一个简单的练习。请同学们把手拿出来，仔细看看，也可以与同桌握握手，然后各小组讨论一下，并说说你根据手产生的观点看法。
②多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；
③一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；
④一个事件，针对不同的背景、目的，审视的角度就不同。
Ⅴ
课堂练习检测设计
五、教学小结练习反馈
以“写作练习”中其它四个题为例进行讨论。
1、下面是流沙河的《理想》分析这几节是从哪几个角度写的
理想的人生意义
3、情感态度与价值观：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
Ⅰ
自主学习检查内容和方法
一、检查自主学习效果
道家认为,天下柔者莫过于水,而能攻坚者又莫胜于水。水蕴含着深厚的哲学意味。试从不同的角度思考水,你能想到几个观点？
提示思考角度：
1、从坚持的角度，论点可提炼为：水滴石穿，坚持不懈，锲而不舍，金石可镂。
滥竽充数:比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。
正面思考：批评南郭先生不懂装懂。
侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地；责备其他吹竽者充当老好人，任凭南郭先生混迹其中。
反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。