恋爱是人在成长过程中的正常心理现象

恋爱是人在成长过程中的正常心理现象，但中学生的早恋，无疑会影响他们的身心健康和学习成绩。

重视和加强对青春期中学生思想和情感的教育，让他们摆脱早恋的“烦恼”。

一、青春期中学生早恋的诱因

（一）生理原因。

中学生第二性特征刚刚形成，生理变化引起了性心理的微妙变化。渴望爱一个人或被爱。在这种心理变化过程中，早恋的行为也就自然而然地发生了。异性相吸是人类正常的心理和生理活动。高中年龄段的孩子生理发育已经成熟或接近成熟，不仅容易产生“异性爱”的心理需求，而且自我控制的意志相对较薄弱，容易陷入早恋的感情漩涡而不能自拔，甚至有人会出现性过错，所以青年初期是比较危险的年龄。

（二）社会原因。

1.文艺作品的负面影响，促使青年初期学生早恋意识的发展———揠苗助长近年来，有些文艺作品大肆描写爱情，过分渲染性爱；一些黄色文艺作品也流向了社会，还有一些所谓的文化如性文化展览，不分场合，不分对象。这对中学生负面影响极大，诱发中学生早恋。

2.家长和教师不恰当的教育方式，使孩子产生逆反心理。很多家长害怕自己的孩子因早恋耽误了学习或发生过错，对他们的异性交往采取了不恰当的处理方式：生硬粗暴，对男女生交往表现得草木皆兵，对孩子与异性的交往盘根问底、处处限制，甚至偷听电话、偷看日记、偷看信件等侵犯孩子隐私的行为也经常发生。大多数教师对男女生的交往经常表示出怀疑态度，对男女生交往采取的是严格限制政策，甚至对刚刚产生的早恋现象采取了公开批评和处分等不恰当的做法。这些都严重伤害了孩子的情感。本来男女生是正常交往，面对突然来自于家庭和学校等权威方面的压抑和限制，在逆反心理的作用下，被限制的双方可能会立即增加接触的次数，甚至使双方的心理产生微妙的变化，结果被推向了早恋，有的甚至离家出走，被坏人利用。

3.社会教育意识的误导。

近年来，社会舆论积极关注学校教育，一些社会也机构开始参与教育，许多全新的教育意识不断地提出来，这对于我们学校教育是一个很好的补充。但是，有一些教育意识﹑手段并不完全适合我国特别是农村的教育实际。报纸上登载，某地成立了青少年救助中心，为意外怀孕的少女提供帮助。从其出发点来说是好的。但是，实际到该中心来咨询和求助的有部分是中学女生！而且大都是独自一人来的，这说明什么？一些社会机构免费发放避孕套，这在无形中诱发中学生的早恋和性行为。可是我们学校对这种负面影响基本上是无能为力的！

4.社会利益机构的影响。

一些机构﹑单位，为了追求经济利益，却不顾自己的行为是否会对青少年产生不良影响。一些制药企业，在宣传产品时，使用的语言极端露骨，极具诱惑性。一些医疗机构﹑一些服务行业推出的所谓“特别服务”，明显违背社会道德。我们青少年生活在这样的环境中，身心发展有什么好处？

二、切合实际的劝导方法对中学生早恋现象进行教育，应该考虑学生的身心特点。有针对性地进行疏导和教育。如果有的放矢，效果就比较明显。

1.加强青春期生理卫生教育，消除性神秘感。中学生的早恋首先与生理的变

化有关，应该加强对学生的青春期生理卫生的教育，使学生对男女的生理特点及各年龄阶段的生理变化规律有所了解，不再对异性感到神秘，降低学生的“性冲动意识”。人们说的“见多不怪”，就是这个道理。生理卫生老师或校医讲授一些生理知识﹑性知识；请计生办的专家举办性教育的专题讲座（搞讲座时一般应该将男女生分开进行），更重要的是，还要向中学生进行社会的性道德教育。让学生明白，爱情是性冲动是正常的心理需求，但性行为和恋爱是要受社会道德﹑法律和校规校纪的约束的。还可以采用看知识短片，抽卷问答等形式，使学生既能增长知识，又能走出心里的情感困境，从而调整心态，认真学习。

2.进行心理疏导，解开心结。根据我对本校这方面的调查，有些学生的早恋是在被动的情况下发生的。因此对学生的心理进行咨询疏导是很有必要的，也是行之有效的。集体咨询可以解决学生普遍关心的问题，短期教育效果比较明显。我校在一次集体咨询时，一名高二女生学生用纸条提问：“我并不想在高中时期谈恋爱，但外班一位男生却多次向我表示好感，我该怎么办？”老师当众回答：“女孩子接到男孩子的求爱信并不是坏事，你首先应__该感到自豪。但是……”紧接着用事实告诉学生们早恋的危害性，又告诉同学如何处理这类问题的方法和技巧，使学生懂得如何拒绝对方而不伤害对方的自尊心。学生们茅塞顿开，教育效果不言而喻。个别咨询可以消除学生羞愧感，使问题解决得比较彻底。此方法多用于已经早恋的，或正在害“单相思”的个别学生。可以采取谈心、通信、网上聊天，短信交流等方式进行。既有针对性，又有时效性。我班级里有一位姓朱的男同学，“爱上”班级里的一位女生，并说这是“幸福的爱”。情感一度陷于其中而不能自拔，成绩急剧下降。我找他谈心。告诉他：爱上一个人，是很正常的。何况你的爱恋是非常纯洁和理想化的，老师表示理解。后又针对他自尊心强，性格也特别要强的特点，问他成绩急剧下降是否是“幸福”，他先是语塞，继而十分羞愧！经过多次的谈心后，他终于摆脱了单相思，积极学习，成绩一下子冲到年级前10 名！对于恋爱的学生，切忌讽刺挖苦，而更应该从心理上关心和爱护。从他们的角度去理解他们。但理解归理解，讲清危害，提供摆脱早恋的方法是最主要的目的。解决心理问题，使学生在友好平等，热情直率的氛围中，得到帮助，走出情感的困境。从本校的做法来看，这种心理咨询方式很受学生的欢迎。

3.转移学生精神兴趣。相当一部分中学生的早恋与学校精神生活枯燥有关。开展多种多样有教育意义的趣味性活动，调节学生的精神生活，把他们处于“爱情朦胧期”的剩余精力及时转移到其他有意义的文体活动上来，以冲淡恋爱意识对他们的心理影响。所以适当开展有意义的文化活动，不仅可以使学生摆脱早恋的烦恼，还可以激发学生的多种学习兴趣，并使学生的多种才能得到发展。这样，学生已经有了丰富的充实的精神生活，也就很难发生早恋了。我班有“一对”，是从初中进入高一的“老情人”。对于他们来说，光是讲道理已经很难起作用，决定另辟蹊径。我没有强行“拆散”他们，而是给他们布置任务：我上公开课前，请那位男生“帮忙”在网上查资料，并帮我整理好；某同学数学不好，请他去讲解；老师“不会”做题目，与他“商量”……女生呢，我叫她去出板报，去组织“英语角”活动，甚至请她在“空闲”时，与我两岁的女儿聊上10 分钟……如此一来，他们就没有多少时间“在一起”，各人慢慢理智了，学习成绩也上升很快。甚至在班级起了表率作用，使班级里其他恋爱者也有触动。

4.说服教育，促使学生自我解脱。对已经早恋的学生不可歧视，也不可压制，更忌公开点名批评！可以告诉学生：恋爱是人类的正常心理活动，没有什么丢人的。恋爱也是公民的自由，任何法律也不限制。但是，我们更应该用事实进行分