最新六年级阅读指导课教学设计
小学六年级语文课外阅读指导课优质教案
小学六年级语文课外阅读指导课教案一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多好文章向大家推荐一、指导目的：1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
六年级语文阅读课教案(通用9篇)
六年级语文阅读课教案 篇1 教学目标：通过教学，使学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法，激发学生们思维，培养学生们阅读兴趣，提高学生们的阅读能力。
（目标设定意图：《语文课程标准（实验稿）》中强调：阅读教学的重点是培养学生们具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
如何达到？无疑，学生们必须掌握阅读方法。
而学生们的阅读兴趣的培养，阅读能力的提升，正是在这种感受、理解、欣赏、评价的阅读过程中得以实现的。
） 教学重点：通过教学，学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法。
教学难点：学生们能运用阅读理解的基本方法。
教学具准备：课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、谈话导入，直奔主题。
以有关读书方面的名言警句导入，直接导入本课教学。
二、阅读品析，归纳方法。
1、适当过渡，明晰思路。
面对一篇陌生的文章，需解决阅读哪些方面的内容？（字词、句子、中心） （设计意图：本环节的设计是本节阅读理解课的引子。
本节课，师生需通过交流，归纳、运用阅读的基本方法。
从何入手？则必须事先让学生们明确阅读时应解决哪些方面，达到何种目标。
） 2、存疑解问，深层感悟。
（1） 学生们初读文章《煮书》，自悟文章大意。
围绕“字词、句子、中心”，可以提出哪些问题？ （2）师生交流，围绕“字词、句子、中心”，学生们有次序地大胆地提出问题。
注：在交流过程中，学生们能够动笔圈画。
（3）学生们再读文章，深入思考，自主解决大家提出的疑问。
（4）交流汇报。
师生能够按照预设的顺序交流，解决问题。
（5）回读，品味文章。
这是本节课的教学重点。
学生们能否总结出方法，并正确运用方法，这相环节尤为重要。
因为只有学生们扎实有效地去读、去思、去悟，才能归纳方法、领悟方法、运用方法。
3、回味过程，归纳方法。
师生共同回味阅读过程，归纳阅读基本方法。
适时板书。
三、自读自悟，运用方法。
1、学生们自主学文。
学生们能够沿用归纳出的方法，自主学习一篇文章。
2024年度小学六年级课外阅读教案
开展阅读竞赛和评选活动
定期举行阅读竞赛，如速读比赛、阅 读理解比赛等，激发学生的阅读兴趣 和动力。
可以结合学校的文化活动或节日庆典 ，开展与阅读相关的主题评选活动。
2024/3/23
设立阅读之星、优秀读者等奖项，表 彰在阅读方面表现突出的学生。
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利用多媒体资源进行阅读推广
利用学校图书馆、电子阅览室等多媒体资源，为学生提供丰富的阅读材料。
制定个性化阅读计划
评估学生阅读能力
推荐适合的阅读材料
通过测试、作业和课堂表现等方式， 全面了解学生的阅读水平、兴趣和习 惯。
根据学生的阅读目标和兴趣爱好，推 荐适合的阅读材料，包括故事书、科 普读物、历史书籍等。
制定个性化阅读目标
根据学生的实际情况，设定符合其阅 读能力和兴趣爱好的阅读目标，如每 周阅读量、阅读主题等。
根据学生的年龄特点和阅读水平 ，制定适当的评价标准，包括阅 读速度、理解能力、表达能力等
方面。
2024/3/23
设计评价工具
采用多种评价工具，如阅读测试、 阅读理解题、口头表达等，全面评 估学生的阅读能力。
定期进行评价
每个学期或每个月进行一次阅读评 价，及时发现学生的进步和不足。
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及时给予学生阅读反馈
力。
2024/3/23
5
拓展学生知识视野
推荐涉及不同领域的读物，如 文学、历史、科学等，拓宽学 生知识面。
2024/3/23
鼓励学生关注时事新闻，了解 社会动态，培养社会责任感。
引导学生阅读经典名著，汲取 人类文化精华，提升人文素养 。
6
02
教学内容与方法
2024/3/23
7
选择适合学生年龄段的读物
六年级上学期课外阅读指导教案
六年级上学期课外阅读指导教案第一章：课外阅读的重要性1.1 教学目标让学生理解课外阅读的意义和价值。
激发学生对课外阅读的兴趣和积极性。
1.2 教学内容介绍课外阅读的概念和定义。
讨论课外阅读对学生语言能力和知识积累的好处。
分享一些有趣的课外阅读材料和推荐。
1.3 教学活动引入话题：为什么我们要进行课外阅读？学生分享他们对课外阅读的看法和经验。
老师讲解课外阅读的重要性，并提供一些阅读材料。
学生讨论如何选择适合自己的课外阅读材料。
第二章：阅读策略与技巧2.1 教学目标培养学生有效的阅读策略和技巧。
帮助学生提高阅读理解和批判性思维能力。
2.2 教学内容介绍一些基本的阅读策略和技巧，如预测、归纳、分析等。
讨论如何通过阅读获得更深入的理解和思考。
提供一些实践的阅读材料和活动。
2.3 教学活动引入话题：如何更好地理解所阅读的内容？学生分享他们的阅读策略和技巧。
老师讲解一些基本的阅读策略和技巧，并提供实践的示例。
学生通过阅读实践，运用所学的策略和技巧。
第三章：阅读计划与时间管理3.1 教学目标培养学生制定阅读计划和时间管理的能力。
3.2 教学内容介绍如何制定一个有效的阅读计划。
讨论如何合理安排时间进行阅读。
提供一些阅读计划和时间管理的工具和方法。
3.3 教学活动引入话题：如何制定一个适合自己的阅读计划？学生分享他们的阅读计划和时间管理的方法。
老师讲解如何制定一个有效的阅读计划和时间管理的重要性。
学生通过实践活动，制定自己的阅读计划和时间管理策略。
第四章：阅读分享与交流4.1 教学目标培养学生积极参与阅读分享和交流的能力。
帮助学生提高表达和倾听的能力。
4.2 教学内容介绍如何有效地进行阅读分享和交流。
讨论如何表达自己的观点和理解。
提供一些阅读分享和交流的技巧和方法。
4.3 教学活动引入话题：如何与他人分享和交流自己的阅读体验？学生分享他们的阅读体验和观点。
老师讲解如何有效地进行阅读分享和交流，并提供实践的示例。
学生通过小组活动，进行阅读分享和交流的实践。
六年级阅读方法指导-阅读课教案
六年级阅读方法指导一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：一、推荐文章引入指导1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
2、享受童年，珍惜纯真（一）——《窗边的小豆豆》阅读指导教案一、教学目标：读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。
初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。
二、教学用具：多媒体。
三、教学时间：1课时四、教学过程：一、情趣引路，轻松入话。
导入：同学们，前几天我们学校为了迎接体育节，组织大家进行越野跑，心情怎样？（高兴、刺激、一个字：爽！）播放《童年》，是啊，童年，是多么美好、快乐啊！这样无拘无束，无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？（指名说）那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！（出示书的封面）二、把握文本，畅谈感受。
六年级上册课内阅读指导课教案
六年级上册课内阅读指导课教案
教学目标
1. 帮助学生提高阅读理解能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和惯。
3. 引导学生积极思考、独立思考。
教学内容
1.选择适合学生年级的阅读材料。
2. 通过朗读，让学生熟悉文本。
3. 引导学生分析文章结构，理解文章主旨。
4. 注重学生的阅读技巧训练。
教学过程
1. 导入：通过展示一副图片或其他方式，引起学生的阅读兴趣。
2. 预览：带领学生预览文章，了解文章的大致内容和结构。
3. 朗读：教师朗读文章，并引导学生跟读，培养学生的语感和
语音语调。
4. 理解：通过问题引导学生思考、理解文章的意思，把握文章
的中心思想。
5. 分析：引导学生分析文章的结构，找出文章的主题句和支持
细节。
6. 阅读技巧训练：通过练，培养学生的阅读技巧，如找关键词、推理、总结等。
7. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
8. 总结：引导学生总结学到的阅读技巧和策略。
教学评价
1. 通过观察学生的阅读表现来评价他们的阅读能力和理解程度。
2. 参考学生的小组讨论和个别回答问题的表现来评价他们的思
维能力和分析能力。
3. 持续记录学生的研究进展，为后续教学提供参考。
参考材料
1. 本册课内阅读材料
2. 阅读技巧和策略相关书籍。
六年级阅读教案
六年级阅读教案【篇一：六年级阅读课教案】享受童年，珍惜纯真（一）——《窗边的小豆豆》阅读指导教案一、教学目标：读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。
初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。
二、教学用具：多媒体。
三、教学时间：1课时四、教学过程：（一）、情趣引路，轻松入话。
导入：同学们，前几天我们学校为了迎接体育节，组织大家进行越野跑，心情怎样？（高兴、刺激、一个字：爽！）播放《童年》，是啊，童年，是多么美好、快乐啊！这样无拘无束，无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？（指名说）那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！（出示书的封面）（二）、把握文本，畅谈感受。
1、同学们之前都自己阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？（指名回答）2、教师补充介绍：本书是用了第一人称的方法写的一部自传，记录了一个叫做冬冬的日本小姑娘的成长经历，从同学们的回答中能感受到大家对小豆豆的喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快的体验，这就是我们阅读最宝贵的收获。
3、这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个，为什么喜欢？（屏幕出示书的回目）先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。
4、指名学生汇报，教师总结：每个题目就概括了这个故事的主要内容，我们通常称题目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：读懂故事可以先抓住题目入手。
（相机板书）5 、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，也可以说一说。
（教师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。
）6、是呀，因为有了这些形形色色，生动有趣的人物，所以小豆豆的故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要多多品味人物的言行描写。
小学数学六年级整本阅读指导课《尼尔斯骑马旅行记》教案
小学数学六年级整本阅读指导课《尼尔斯
骑马旅行记》教案
目标
本教案的目标是通过阅读指导学生在小学数学六年级学科中使用整本阅读的《尼尔斯骑马旅行记》。
教学步骤
第一步：导入
- 通过图片或视频介绍《尼尔斯骑马旅行记》的故事背景，激发学生的兴趣。
第二步：整本阅读
- 要求学生阅读整本《尼尔斯骑马旅行记》。
指导学生使用阅读技巧，如预测、推理和概括。
第三步：理解与分析
- 分组讨论阅读中遇到的问题和困难，并共同解决。
引导学生分析故事情节、人物特点和道德启示等。
第四步：数学应用
- 结合故事情节，引导学生探索与数学学科相关的应用。
例如，计算尼尔斯旅行的距离或时间。
第五步：思考与反思
- 引导学生回顾整本阅读过程，思考故事中的重要观点和主题，并进行个人或小组分享。
教学评估
评估学生在整本阅读中的阅读理解能力和数学应用能力。
通过
书面作业、小组讨论和口头表达进行评估。
扩展活动
- 邀请学生选取自己喜欢的故事，创作一个与数学学科相关的
续篇故事。
教学资源
- 《尼尔斯骑马旅行记》整本书籍
- 图片或视频资源
- 计算器
参考资料
- 无法确认引用内容。
六年级阅读指导课教学设计
六年级阅读指导课教学设计一、课程背景和目标阅读是学生的重要技能之一，在六年级开始，阅读要求逐渐提高。
本节课旨在帮助学生提高阅读理解能力，培养他们对不同类型文本的理解和分析能力。
二、教学内容1. 文本类型：新闻报道2. 文本难度：适中/根据实际情况调整3. 阅读理解技巧：主旨理解、细节抓取、推理判断4. 词汇拓展：学习和掌握一些常见但较难的词汇三、教学流程1. 导入（5分钟）- 老师用引人注目的图片或短视频引起学生的兴趣。
- 提问学生关于新闻报道的经验和观点，激发他们对新闻阅读的兴趣。
2. 预设问题（5分钟）- 向学生展示新闻报道的标题和第一段，并提问学生对该新闻的猜测和预测。
- 引导学生提出一些关于该新闻的问题，以激发他们进一步思考。
3. 全文阅读（10分钟）- 学生独立阅读全文，重点理解主旨和基本事实。
- 老师在一旁给予必要的指导和帮助。
4. 细节抓取（10分钟）- 学生继续阅读，根据问题找出文中的细节支持。
- 鼓励学生用标记或记笔记的方式找出答案。
5. 推理判断（10分钟）- 学生进行推理判断，根据文章提供的线索给出合理的解释。
- 老师引导学生提供论据和理由来支持他们的判断。
6. 词汇拓展（15分钟）- 学生通过上下文猜测生词的意思，并以小组形式分享和讨论。
- 老师给予必要的解释和拓展，帮助学生理解并掌握生词。
7. 理解总结（10分钟）- 学生回答一些总结性的问题，检测他们对文章的整体理解。
- 老师对学生回答提供反馈，并纠正任何错误的理解。
8. 课堂延伸（5分钟）- 提供更多的阅读材料供学生继续阅读，或者给出阅读任务以巩固所学的阅读技巧。
四、教学资源和评估1. 资源：- 新闻报道文本（提前准备）- 视频或图片作为导入的素材- 单词卡片或电子屏幕用于词汇拓展2. 评估：- 老师观察学生在课堂上的参与度和表现，给予积极的反馈和指导。
- 学生完成课堂延伸的阅读任务，并写下自己对课程的总结和反思。
六年级语文课外阅读指导课教案
六年级语文课外阅读指导课教案近几年，随着中小学生外部娱乐方式的丰富多彩，越来越多的学生失去了阅读的兴趣。
阅读是一种文化、一种习惯，也是一种智力，尤其对于小学生来说，阅读对于他们的成长和未来发展具有极为重要的意义。
因此，在课余时间里，我们应当适当引导学生阅读，特别是对于六年级的学生，阅读指导的课程应当有所加强。
下面，我们就为大家提供一份六年级语文课外阅读指导课教案。
一、学生自我评估在每个人的人生中，自我评价都是非常重要的。
因此，在开头我们希望学生先对自己的阅读能力进行自我评价，从而引导他们发现自身的不足，为以后的阅读指导课程打下基础。
二、阅读课程的目标1、引起学生对阅读的兴趣在课堂中，不断告诉学生阅读的重要性2、提高学生的阅读能力数学上讲“熟能生巧”，阅读也一样3、拓展学生的阅读视野除了话本、网络小说，还有更多的好书等待学生去阅读三、阅读材料的选择1、与学生年龄相宜，符合学生认知水平学生的认知水平越高，就越能读懂世界上更多的文字2、内容有一定深度、意义等素质保证四、评估与检查1、在每个阅读指导课的结束时，要帮助学生总结收获，以发表阅读心得的方式进行2、不要直接的批评学生，而应该以鼓励、引导等方式进行五、阅读爱好形成最终的目的是希望学生可以爱上阅读，并形成阅读的好习惯。
在课堂中，老师可以采用以为主导、视听、拼装等方式来提高课堂气氛，促进学生的阅读兴趣。
在学生阅读之后，老师也可以通过一些简单的方式，如分享课程让大家交流，形成全班的阅读习惯。
六、结语阅读让我们不断地超越自我，给我们更多的机会，让我们与世界不断联系。
在阅读的翻涌中，我们不断成长，也不断地让自己更好。
希望通过这六年级语文课外阅读指导课教案，能够让学生从课堂上✅，爱上阅读。
2024版年度精选六年级课外阅读指导课教案
18
家庭、学校共同营造良好阅读氛围
家庭阅读环境打造
建议家长在家中设立专门的书架或阅 读角，为孩子提供安静、舒适的阅读 环境。
学校阅读氛围营造
利用班级图书角、学校图书馆等资源， 为学生提供丰富的阅读材料；同时，通 过举办读书节、阅读分享会等活动，营 造浓厚的阅读氛围。
2024/2/2
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定期分享交流，激发持续阅读兴趣
2024/2/2
提高阅读能力
通过课外阅读，学生可以 锻炼阅读速度、理解能力 和阅读思维。
培养兴趣爱好
课外阅读可以激发学生的 阅读兴趣，培养良好的阅 读习惯和终身学习的意识。
4
六年级学生特点与需求
认知发展阶段
六年级学生处于认知发展的关键时期， 需要接触更广泛的知识领域。
阅读兴趣与偏好
学生开始形成自己的阅读兴趣和偏好， 需要得到尊重和引导。
阅读效果评估
通过定期进行阅读测试、撰写读后感等方式，评估学生的阅读 效果和理解能力；同时，根据评估结果及时调整阅读计划和教 学策略。
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05
阅读成果展示与评价体系构建
2024/2/2
22
读书笔记、读后感等成果展示方式
读书笔记
指导学生记录阅读中的好词好句、精彩段落，以及自己的感想和 体会，培养良好的阅读习惯。
04
阅读习惯养成与监督机制建立
2024/2/2
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每日阅读时间规划和坚持策略
2024/2/2
设定每日固定阅读时间
01
如早晨起床后、午饭后或晚上睡觉前，确保学生每天都有专门
的阅读时间。
制定个性化阅读计划
02
根据学生的兴趣和阅读能力，为其推荐合适的书籍，并制定每
六年级下学期课外阅读指导教案
六年级下学期课外阅读指导教案一、教学目标2. 提升学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，提高文学素养。
二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，包括文学作品、科普书籍、历史故事等。
2. 针对不同类型的阅读材料，设计相应的阅读策略和问题。
三、教学方法1. 示范阅读：教师选择一篇短文，为学生朗读并讲解阅读策略。
2. 小组讨论：学生分小组进行阅读，讨论阅读材料中的重点问题和感受。
3. 分享与展示：每个小组选择一位代表，向全班分享阅读成果和收获。
四、教学安排1. 第一周：介绍课外阅读的重要性和方法，引导学生选择适合自己的阅读材料。
2. 第二周：示范阅读一篇短文，讲解阅读策略，学生进行小组讨论。
3. 第三周：学生自主阅读，教师提供指导和支持，引导学生思考和讨论阅读材料中的问题。
4. 第四周：小组分享阅读成果，全班交流和讨论。
5. 第五周：总结课外阅读的成果和收获，鼓励学生持续进行阅读。
五、评价方式1. 学生自主阅读的完成情况，包括阅读量和阅读质量。
2. 小组讨论的参与度和表现。
3. 全班交流和分享时的表达和思考能力。
六、教学策略1. 引入悬念：在讲解新的阅读材料前，教师可以提前透露一些故事情节或知识点，激发学生的阅读兴趣。
2. 指导阅读方法：教师向学生介绍各种阅读方法，如快速阅读、细致阅读、批判性阅读等，并教会学生如何运用这些方法。
3. 鼓励自主学习：教师鼓励学生在课外自主阅读，引导学生制定个人阅读计划，并进行定期检查。
七、教学资源1. 推荐阅读清单：教师根据学生的兴趣和需求，提供一份适合六年级学生的课外阅读清单，包括各类文学作品、科普书籍、历史故事等。
2. 阅读指导手册：教师编制一份阅读指导手册，包含阅读策略、问题思考、文学欣赏等内容，为学生提供阅读参考。
3. 音频、视频资源：教师可以利用音频、视频资源，为学生提供丰富的阅读材料和背景知识。
八、教学评价1. 学生自主阅读的完成情况，包括阅读量和阅读质量。
2024年度-小学语文阅读指导课教案(精选)
遵循阅读教学原则
以学生为主体，教师 为主导。
精选阅读材料，符合 学生认知水平。
注重阅读方法的指导 和训练。
5
培养学生阅读兴趣
创设良好的阅读氛围和环境。
推荐适合学生年龄段的读物。
组织丰富多彩的阅读活动，如 读书分享会、朗诵比赛等。
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02
阅读教学内容与方法
Chapter
7
精选适合学生年龄段的读物
背景知识介绍
介绍与阅读材料相关的背景知识， 如作者生平、时代背景等，帮助学 生更好地理解阅读材料。
阅读任务明确
明确阅读任务和要求，让学生带着 问题去阅读，提高阅读的针对性和 有效性。
13
练习环节：指导学生进行阅读实践
阅读方法指导
教授学生阅读目的选择合适的阅
评价结果运用
将学生的自我评价和互相评价结果作为阅读教学的重要参考，帮助 学生更好地提高阅读能力。
19
05
教师角色与专业素养提升
Chapter
20
发挥教师在阅读教学中的引导作用
01
引导学生选择合适的阅读材料
根据学生的年龄、兴趣和阅读能力，为学生推荐适合的阅读材料，激发
学生的阅读兴趣。
02
给予学生阅读方法指导
制定评价标准
针对评价目标，制定相应的评价标准，如准确理解文本内容、快速 浏览文章、掌握一定数量的词汇等。
多样化评价方式
除了传统的笔试方式，还可以采用口头表达、小组讨论、角色扮演等 多种评价方式，全面评估学生的阅读能力。
17
及时给予学生阅读反馈
及时性
在学生完成阅读任务后，教师应尽快给予反馈，让学生及时了解 自己的阅读表现。
阅读问题讨论
针对阅读材料中的重点和难点问题，组织学生进 行讨论和交流，引导他们深入思考和探究。
六年级必读书目《爱丽丝漫游奇境》指导课教学设计
课 型
《爱丽丝漫游奇境》指导课
课时
1
时间
主备人
教 学
目 标
1、带领学生阅读《爱丽丝漫游奇境》第一章。
2、了解批注，学会写批注。
3、激发学生看书的欲望，让每个孩子爱看书，爱读书，读好书。
教学重点
了解批注，学会写批注。
教学难点
激发学生看书的欲望，让每个孩子爱看书，爱读书。
教学准备
批注：若无其事：形容好像没有那么回事似的，或形容不动声色或漠不关心的样子。
这两个词从神态描写和动作描写上表现了大青虫的安逸和慵懒，可以看出此时大青虫真的是对爱丽丝的去留完全不在意。
（2）原文：机灵的爱丽丝一听就知道是白兔来了，她吓的浑身发抖，这间房子也跟着摇动起来。爱丽丝早已忘记了现在自己是“大爱丽丝”，至少要比兔子大一千倍呢。
批注：“……”写出了语言断断续续的，表现出了白兔的慌乱。
7、做批注注意事项。
四、小组合作，写好批注。
1、请同学们自由阅读《爱丽丝漫游奇境》第一章 掉进兔子洞
2、小组合作，交流讨论，在第一章做好批注。
3、小组选出优秀代表进行汇报。
五、总结收获
1、教师：其实阅读的方法还有很多，但是篇幅有限，不能穷尽，而且每个人的阅读水平、阅读目的不同，所采用的方法也会不同，这还需要同学们在阅读中逐渐摸索，不断钻研，从而更有效率的阅读名著，体会文学的魅力，提升自己的文学素养。
批注：这两个词从神态描写和动作描写上表现了大青虫的安逸和慵懒，可以看出此时大青虫真的是对爱丽丝的去留完全不在意。
（3）原文：“那个飞着的是什么？啊，是比尔！比尔怎了？比尔……”喧闹中夹着白兔的声音，“快接住他！篱笆那边的，接住他！”随后是几秒钟的寂静，紧跟着又是一阵乱喊：“喂，小心……把他的头抬起来……快！拿瓶白兰地……慢点，别呛着！现在感觉怎么样？喂，里面是什么？你怎么回事？”大约过了五分钟，传来一个微弱、尖细的声音。爱丽丝想：“这一定是比尔。”
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师：请同学们动手做一做题本上的第2题.
我的预设：声誉日隆，意思是名声越来越大........
师点评总结：某某同学对词理解的很透彻，但是我们要注意分析题干要求让我们联系上下文解释词语，那我们怎样来做这类题呢？（PPT屏幕显示做题技巧）
3.总结阅读方法
师：题本，同学们回忆一下，刚才我们是怎样阅读这篇文章的？
师：同学们方法掌握得非常不错，是啊，在阅读的第一步就是要泛读，感知全文内容.（师板书：泛读——感知全文）
读升华体会（20分钟）
2.1.文章结构的划分以及段意的概括方法
(1)通过对全文内容的感知给这篇文章进行层次划分，并概括第三部分段意.请同学们带着问题边读边思考，并批注.有想法了再小组讨论.
我的预设：
师：是啊，我们阅读三个步骤缺一不可，今天就让我们走进阅读中，体会阅读技巧带给我们的乐趣吧！
二、阅读《母爱是一根穿针线》（重点引导篇目）
.1.初读把握整体（10分钟）
师：快速浏览《母爱是一根穿针线》，快速浏览全文，明确这是哪一类阅读，是按什么顺序写的，然后说说本文的主要内容.
反馈：写事类文章；事情发展顺序；本文主要写了母亲为儿子钉纽扣的一些细节描写以及儿子为母亲穿针线的刻画赞扬了母亲对儿子的爱以及告诉我们以后要多花时间陪伴父母.
4．自主阅读.
学生自主回答，师点评，进一步巩固阅读的三个步骤.
结束语
师：今天我们一起领略了叙事类阅读的技巧，我们可以感受到阅读好一片文章是一件非常有技巧的事情.相信同学们已经掌握了这类文章的阅读技.
板书
泛读——感知全文
细读——解决问题
再读——检查纠正
教学反思
这节课的设计构思是想在临近期末的时候总结叙事类阅读的答题方法，为此我选择了上学期六年级期末测试题中的两篇阅读，以题为向导，总结阅读这类文章的方法.通过设计阅读三步骤让学生从泛读-细读-再读一步一步走下去，从内容、层次、段意、中心、句、词几个部分总结答题技巧，让学生从做中学，真正的掌握阅读方法.
完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有一下几个方面的问题需要我注意：
1.整堂课的内容过多，每个内容没有区分好重难点.在整堂课中应该把重点放在怎样划分结构层次和概括段意上.
2.时间分配不合理，课堂语言不够精炼.另外，眉毛胡子一把抓导致了课堂时间拖沓.这个问题还是在于没有很好的把我文章的重难点.
师：点评，出示中心概括方法PPT（大屏幕显示）
师：但是现在有更多的问中心的呈现形式，我们要注意甄别语言.（屏幕显示PPT第7页，其它中心的提问方法）
2.3句子在文章中的作用.
师：有可能出现在任何一个地方，那我们怎么来判断它的作用呢？
我的预设：尾段，总结全文，点名中心；首段，总起全问......
师总结中心出现在文章中不同位置的作用.（PPT屏幕显示）
反馈：第一句，“儿子在对文章进行后期排版.....”这一段主要写儿子看到母亲这种情况.....
师：这位同学分析得很到位，我们在对结构进行划分时要注意事情发展的起因、经过、结尾.（屏幕重点显示叙事类文章分段方法）
（2）师：我们对结构层次已经有了一个清晰地认识，那么说说你们讨论的结果，第三部分的段意是怎样概括的呢？
3.在教学中要适当放手，采用学生自主合作的学习方式.在让学生小组讨论的时候应先让先思考，后把自己的想法带入到小组讨论中.
4.在呈现学生知识点时应先让学生做题后在进行总结，这样会让学生印象更加深刻.学生不但能够充分的体会答题技巧，也能充分发挥自己的实力，激活学生的思维.
5.对标题分析不细致.在本堂课中漏掉了一个很关键的部分就是对标题的分析，比如母爱是一根穿针线，可引导学生对修辞手法的分析.同时也可提醒学生在写作中采用此方法.
反馈：儿子帮助母亲穿针线；母亲和儿子心灵的沟通；
师总结：在进行概括时要注意中心句，找到中心句把相应的任务事件用你的语言连接在一起就是段意.
2.2文章中心句的提炼.
师：我们现在对文章已经有了更深刻的认识了，现在你能概括出文章的中心吗？先思考在小组讨论.
我的预设：儿子以后想要多陪伴母亲；母亲对儿子的爱.....
本堂课有一下几点是我认为比较成功的地方：
1.建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围.
2.恰当适时地运用了多媒体辅助教学手段，换起了学生与作者的共鸣.
3.课堂上尊重学生、赏识学生.本节课中，我恰如其分地运用了激励性的语言.
师总结：阅读第二部我们所有的步骤都是在解决问题.（师板书：细读--解决问题）
3．再读文章，检查验证.（15分钟）
师：最后请同学们再次阅读，对你做的题进行验证，进一步感受作者的思想情感.（师板书：再读--检查纠正）
师总结：经过刚刚阅读三步走的学习相比大家已经掌握了叙事类文章的阅读法，下面我们来阅读第二篇文章《桃花心木》.
A第1段为第一部分；第2-4为第三部分；第4-7为第四部分；第8为第五部分.
B第1段为第一部分；第2-5为第二部分；第5-7为第三部分；第8为第四部分.
师抓关键词关键段对结构划分进行点评
师：你同意谁的看法呢？两位不同之处在于第5段属于第二部分还是属于第三部分.
师：下面让我们回归文本，找找第五段的中心句是什么？
六年级阅读指导课教学设计
指导课
教学设计
教师：肖丽
班级：六年级一班
日期：2018.1.3
阅读指导复习课教学设计
姓名
肖丽
年级
六年级
课题
小学高段阅读答题技巧
选文篇目及来源
《母爱是一根穿针线》《桃花心木》
选自2016年上期期末测试试题、2017年上期期末测试试题
教学目标
1.形成比较全面的阅读方法.
2.掌握怎样给文章划分层次、概括段意归纳中心思想.
3.拓展阅读交流方式，提高学生阅读兴趣和阅读能力..
教学重点
形成比较全面的阅读方法.
掌握怎样给文章划分层次、概括段意归纳中心思想.
教学步骤
1、唤起旧知.（5分钟）
师：有哪位同学能告诉老师阅读的第一个步骤是什么？
生：阅读的第一个步骤是浏览课文，初步感知文章内容.
师：哪位同学说下接下来的阅读步骤呢？
生：接着我们要细读，对文章结构有个清晰地认识并能概括段意和文章中心..最后要阅读对答案进行纠正.