用爱温暖学生心灵
用爱心温暖学生的心灵优秀教师事迹材料
用爱心温暖学生的心灵优秀教师事迹材料优秀教师事迹材料在教育事业中，有一些优秀的教师用他们充满爱心的行动温暖着学生的心灵。
他们不仅仅是传授知识的人，更是学生们心目中的榜样。
下面是一些有关这些教师的事迹材料，通过他们的故事，我们能够深刻地体会到爱心对于学生的影响力。
材料一：李老师是一位英语教师，他教学生们英语多年。
他对每个学生都充满关爱，从不将他们简单看作是自己的学生。
每天放学后，他会主动询问学生们的情况，并倾听他们的烦恼和困惑。
一次，他发现一个学生，小明，总是非常沉默寡言，不爱与人交流。
于是，李老师主动找到小明，用他温暖的话语和关心的眼神鼓励他，希望他能够坦诚地把内心的想法和困扰告诉他。
渐渐地，小明敞开心扉，和李老师成了朋友。
通过李老师的爱心，小明的学习成绩也有了明显的提高，他的心灵也得到了莫大的滋养。
材料二：王老师是一位化学教师，她在教学上注重培养学生的创新能力。
她鼓励学生们自主思考、探索实验，并且对学生们犯错给予耐心的纠正和引导。
除了课堂上的教学，王老师还鼓励学生们参加各类科技创新比赛。
她自己也积极参与筹备，并亲自指导学生们。
在她的引导下，学生们终于在全市科技比赛中获得了一等奖。
这个成绩的取得，不仅仅是学生们的努力，更是王老师用爱心和耐心培养出来的结果。
这个胜利让学生们懂得了付出的重要性，也增强了他们对于科学的热爱。
材料三：刘老师是一位体育老师，他所教的是班级课，经常与学生们进行各种体育活动。
刘老师不仅仅关心学生们的体育成绩，更注重培养学生们的集体意识和合作精神。
他常常组织同学们一起参加各类比赛，并且鼓励他们互相帮助、团结协作。
在一次篮球比赛中，他发现一个体育不太擅长的学生，小杰，一直在场上自卑。
刘老师主动找到小杰，鼓励他说：“只要你敢于尝试，就没有什么事情是不能做到的。
”受到鼓舞的小杰开始放开身手，他加倍努力，最终不仅获得了一等奖，还赢得了同学们的尊重和认可。
通过以上的事迹材料，我们可以看到优秀教师们用爱心温暖学生的心灵，不仅仅关心学生的学习成绩，更关注他们的成长和发展。
用爱温暖孩子的心灵
用爱温暖孩子的心灵（作者：青浦区联合民办小学胡进献）有人说过，教育里没有爱，就如池塘里没有水。
没有水，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有了教育。
高尔基曾也说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”一、爱孩子，要循循善诱曾经教过一个叫陈小丽的孩子。
小丽是个十分文静的女孩,从小被一对老年人收养,从不与人搭讪,在家也不和父母多说话,家庭经济困难。
她经常不做家庭作业，凑巧的是她每次不做作业，老师把她喊来问情况，她都说肚子疼，而且看上去很痛苦的样子。
起初，我很担心。
次数多了，我感觉这孩子不是肚子疼那么简单。
当我联系家长时，父母说她在家从来不肚子疼。
我还是请她的父母带她去作了检查，结果什么病也没有。
为什么她不做作业就肚子疼？我把小丽找来，当我问她在学习方面有什么困难的时候，她的嘴里只是不断地重复着“嗯”、“嗯”。
我知道，她的心是封闭的，根本不愿意向老师诉说心中的想法。
她从表面上看上去很温顺，但我却强烈地感觉到她内心的自负。
小丽的成绩处于班级的后十名。
老师布置的作业，她每次都是潦草地完成。
任课老师多次教育但之后，作业仍然照旧，没有丝毫的改进。
家庭作业没做时，肯定会闹肚子疼。
我查阅了相关的书籍，也咨询了有经验的心育专家，这孩子很可能是有厌学的倾向。
心病还需心药医，我找她谈心，告诉她其实老师知道她的想法，但这样做只会让老师对她失去信心。
我也和她谈及到她的家庭，她年迈的父母对她满怀希望，让她明白其实有很多人关爱她，老师也很期待她敞开心扉，自信成长。
在平日里，我更多地去关心她的点滴进步，去关注她的健康成长。
渐渐的，小丽转变了，她开始喜欢与人交往，会向我倾诉他的想法。
作业也不再拖拉了，更不会无缘无故闹“肚子疼”了。
二、爱孩子，要放大其优点高尔基说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并实现自己的意志。
”由此可见，一个人是否有自信心很关键。
我们班有一个叫王艺的孩子，她很安静，平时听不到她的欢声笑语，也看不到她举手发言。
师德师风演讲稿：用爱温暖学生
师德师风演讲稿：用爱温暖学生亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里与大家分享一个重要的话题——师德师风。
作为一名教师，我深深体会到师德师风对学生的影响有多么深远。
发自内心的爱可以温暖学生的心灵，塑造他们的人格，引领他们迈向成功的道路。
作为教育工作者，我们肩负着培养未来的责任和使命。
我们不仅要传授知识，更要用爱呵护学生的成长。
我们要用真心对待每一个学生，不论他们的成绩高低、出身背景、性格特点。
要在学生心中播下友爱互助的种子，让他们感受到每个人都是被尊重和珍视的。
温暖是爱的代名词。
用爱温暖学生，就是用关怀、理解和耐心去回应他们的需求。
尤其是在学习和生活上，我们要耐心引导他们解决问题，给予他们信心和鼓励。
当学生遇到困难和挫折时，我们要以宽容和关怀的态度给予他们帮助，从而激发他们积极的学习动力，勇往直前。
用爱温暖学生，还包括尊重和培养他们的个性发展。
每个学生都有自己独特的长处和潜能，我们要善于发现并鼓励他们。
不要用别人的标准去衡量学生的价值，要尊重他们的个性，帮助他们展现自我，实现自我价值。
同时，我们也要正确引导学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观，让他们具备独立思考的能力，做一个积极向上的人。
除了对学生的爱，我们在日常工作中还要保持良好的师风。
我们要做到言行一致，以身作则。
给学生树立一个榜样，也给学生提供一个学习的环境。
我们要不断追求自我提高，持续学习，提升专业素养，不断拓展自己的眼界和知识面，以更好地服务学生。
亲爱的同学们，你们是明天的希望，是社会的未来。
我希望我们的爱能为你们提供力量和支持，让你们茁壮成长。
不论你们面临什么困难和挑战，记住，你们不是孤独的，因为有我们在背后默默支持着你们。
希望你们能够抓住学习的机会，追求真理和美好，成为一名有知识、有爱心、有担当的人。
最后，让我们一起用爱温暖学生，带领他们走向更美好的未来！谢谢大家！。
教师的爱是如何温暖学生的心灵？
教师的爱是如何温暖学生的心灵？教师，是学生成长道路上最重要的指引者和陪伴者。
他们不仅仅是知识的传授者，更是对学生心灵的引领者。
他们的爱无处不在，在教室里、课堂外，每一个细微的关心都让学生感受到心灵的温暖。
本文将从学生的角度，探讨教师的爱是如何温暖学生的心灵。
第一，教师用关怀和耐心温暖学生的心灵教师没有严苛的目光和不容置喙的言辞，他们是孩子们生命中最温柔的存在。
无论学生是天赋异禀还是需要额外帮助，教师始终用关怀和耐心对待每一个学生。
他们倾心倾力地指导学生，耐心解答学生的疑问，引导他们找到学习的方法和途径。
而这种关怀和耐心，温暖着学生内心的每一个角落。
第二，教师用赞美和鼓励温暖学生的心灵在学生成长的路上，每一个进步都值得教师的赞美。
教师会及时发现学生的优点和闪光点，并给予鼓励和积极评价。
这种赞美不仅仅是表面的奖励，更是一种对学生的信任和肯定。
当学生得到教师的赞美时，他们会感受到来自教师的爱，激发内心的动力和自信，进一步助力他们的成长。
第三，教师用倾听和理解温暖学生的心灵学生在学习和生活中遇到困难或挫折时，教师能够给予学生温暖的倾听和理解。
教师不仅仅关注学生的学习情况，更注重学生的心理健康。
他们会主动与学生交流，倾听他们内心的声音，关心他们的烦恼和困惑。
通过倾听和理解，教师为学生提供了一个宣泄情感的渠道，让学生感到被尊重和关心，减轻心理负担，增强内心的平和与安全感。
第四，教师用榜样和引导温暖学生的心灵教师是学生人格塑造过程中的重要榜样。
他们用实际行动引导学生树立正确的价值观和做人原则，温暖学生的心灵。
教师们对学生坦诚，正直，有责任感，这些道德观念的传递和示范对学生的成长具有深远的影响。
通过教师的引导，学生能够形成正确的人生观和价值观，尊重他人、珍爱生活，学会关怀他人，从而更好地在社会中立足。
第五，教师用关注和陪伴温暖学生的心灵教师是学生在校园里的第二个家。
在学生迷茫、孤独、困难的时刻，教师会伸出援手，给予学生温暖的关怀。
让爱温暖学因生的心灵
耍 时发 出银铃 般的笑声 。
用 热 情 激 发 上 进 心
技能 的教 学。 而且在课 堂上有 目 的 、有计 划地 关 照和提 问他们 ，
把 最 简单 的 问题 留绐 了他 们 。 只 要 他 们答 对 一 部 分 ，就 要 鼓 励 和
让 爱 温 暖 学 因生 的 。 灵
圃 周 红 宁 一
学 困生 ，对 于学 困生也尽 可能发
掘他们 身上的 亮点。
不 过 学 困生 的这 些欲 望 ，要 求 ， 自尊 又 是 往 往 被 我们 忽 略 。 经 过
多 年 教 学 实 践 ， 我 认 为 一 个 教 师 ，要 特 别 关 注 学 困 生 的 成 长 ， 必须让 爱温 暖学 困生的心 灵 ，才 能 帮 助 学 困 生 摆 脱 学 习 困 难 状 况 ，不 断 积 极 上 进 。 用 爱 打 通 情 感 障碍 学 困 生 只 有 感 到 老 师 对 自己 起 来 ，在 班 里 听 到 了她 和 同 学 玩
用鼓 励 触 动 每 一 位 学 生 夸 美 纽 斯 认 为 ： “ 知 和 求 求
学 的欲 望 应 该 采 用 一切 可 能 的 方
式在 孩 子 身上 激发 起 来 。 在 日 ” 常 生 活 中 ，要 尽 可 能地 给 学 困 生 些 “ 惠 政 策 ” 培 养 他 们 的 优 ，
表 扬 他 们 使 他 们 更 加 自信 。 作 业
过 去我 们 迷 信批 评 的 威力 ，
以 为 只 要 我 们 批 评 的 学 生 就 一 定 能 改 正 错 误 。 只 有 批 评 才 是 促 进 学 生 进 步 的 法 宝 。 在 教 育 工 作 中 ， 我 对 学 困 生 有 所 “ 爱 ” 偏 ； 课 堂 上 能 够 举 手 发 言 就 加 以 鼓 励 ； 品 德 上 做 点 好 事 就 进 行 表 扬 ； 学 习 上 有 所 进 步 就 给 予 赞 许 。 千 万 别 让 学 困 生 认 为 ， 老 师 看 到 我 的 短处 和 缺 点 ，看 不 到 我
师德演讲稿-用爱温暖学生
师德演讲稿-用爱温暖学生尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好！首先，我想问一下大家，你们知道什么是师德吗？师德，顾名思义，就是教师应该具备的道德品质和职业操守。
作为一名教师，我们肩负着培养学生成才的重要责任，同时也是学生心灵成长的引路人。
教师的师德是否高尚，直接关系到学生的成长和未来。
那么，作为一名教师，我们应该怎样用爱去温暖学生呢？首先，我们要对每一个学生都抱有一颗真诚的爱心。
每个学生都是独特的个体，有着不同的特点和需求。
有的学生可能成绩优秀，但却缺乏自信；有的学生可能成绩一般，但却很努力；还有的学生可能在学习上遇到挫折，表现出消极的态度。
不论他们有何种表现，作为教师，我们都要用真诚的爱心去理解他们、关心他们、帮助他们。
用爱去温暖学生，让每个学生都能感受到我们的关怀和呵护。
其次，我们要用耐心和包容的态度对待学生的问题和错误。
在学习和生活中，学生难免会有犯错和犯迷糊的时候。
作为教师，我们不能只看到学生的错误，而忽略了他们的努力和进步。
我们要用包容的心态去引导学生，帮助他们找到自己的问题，并指导他们走出困境。
用耐心和关怀去鼓励学生，让他们明白，只要努力和坚持，就一定能克服困难，取得进步。
最后，我们要用行动去践行教育教学理念，用实际行动去影响学生。
教育不仅仅是传递知识，更要培养学生的价值观和人生态度。
作为教师，我们要做到言必行，行必果。
我们要用自己的言行去影响学生，去传递正能量。
我们要以身作则，做学生的榜样，引领他们走上正确的道路。
用行动去温暖学生，让他们明白什么是正确的、美好的人生。
亲爱的同学们，一个教师的师德，不仅仅是课堂上的言传身教，更是融入到我们日常的生活中。
我相信，在这个温暖的环境中，你们的心灵定能茁壮成长，你们的未来定会充满希望和可能。
让我们一起用爱去温暖每一个学生，让每个学生都能享受到爱与关怀，为美好的明天而努力。
谢谢大家！。
用爱温暖孩子的心灵
苏联教育家申比廖夫曾说：没有教师对学生直接的人格影 “ 响。 就不可能有真正的教育工作 。马卡连柯也说 ：教师的 ” “ 个人榜样， 乃是使青年心灵开拓结果的阳光。 因此 ， ” 提高思 想道德水平， 加强 自身修养是对每位班主任的基本要求。 ３ 不断提高综合能力， ． 做能力 的示范者 班主任要具备的能力很多， 如观察、 分析和判断能力，
情， 让班主任工作呈现艺术化效果， 才能最 终达到动态、 有 效的教育好学生， 从而收到事半功倍的效果。 俗语说“ 打铁全凭 自身硬” 。要做好班级各项工作必须 加强 自身建设，班主任 自身建设的关键是提高班主任 自身 的素质 ，树立班主任 的权威 。这种权威不同于上下级之间 形成 的行政权力 ， 而是班主任知识丰富、 能力超众 、 人格高 尚， 而在学生心 目中树立起 的是使人敬服 的声誉和威望， 它
曾有人说：老师是学生心中最辉煌的太阳。我想那是 “ ”
没有教育， 没有爱， 教师 的工作也就失去 了意义和价值。在 德育工作中， 爱是基础， 爱是本质， 爱是师德的核心， 爱是教师
最基 本 的行 为准 则和 道 德准 则 。 我认 为 每一 名 教师 都 应该
向学生播洒爱的阳光 ， 用爱温 暖每个孩子的心灵。那么， 在 德育工作中， 如何让学生在师爱中快乐学习、 健康成长、 全面 发展呢？ 我认为可 以从 以下几个方面努力：
心受 到 触动 ， 自己谴 责 自己， 样 他 们就 会 约束 自己的不 良 这
行为， 燃起上进 的火花， 生质的飞跃 。尤其是那些平时很 发 少得到重视、 受到关爱的学生 ， 可能将永远记住这个瞬间。 因此我想说， 爱学生要讲究方法， 学生的错误是可以宽 容的。但宽容不是纵容 ， 不是无原则的迁就、 包庇。无规矩 不成方 圆。 就像竞赛场上 的跑道线 ， 不是不让人前进， 而是 为了给人指明路线 ， 更好地前进。 学生不是完人， 更不 是超人， 犯错误是学生 的特权， 是他 们成长过程 中必然会出现 的正常现象 。我们只有对他们严 中有爱、 爱中有严、 严而有度、 爱而有方 ， 才会 收到 良好 的教
用爱的阳光温暖学生的心灵
用爱的阳光温暖学生的心灵作者：王飞来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第03期爱心是班主任教育学生的法宝。
近代教育家夏丐尊说:“教育没有爱,就如同池塘里没有水。
”教育改革家李希贵也说:“教育其实很简单,一腔爱心,一份宽容,如此而已。
”中职学生大多成绩不是很优秀,在学校里也不被重视,容易造成心灵上的障碍,表现为自卑或孤僻。
面对这些学生,班主任只有满腔热情地爱班级中的每一个学生,尊重他们、关心他们、与他们交朋友,用爱的阳光温暖每一个学生的心灵,才能赢得学生们的爱。
一、将母爱洒向单亲家庭子女教师的爱,是神圣平等的爱。
面对学生,我们要注入真诚的爱心、慈母的爱意,因为它象征着阳光、水分、养料,尤其是对那些单亲家庭的孩子。
我班有个张同学,在他小时候,父母离异,后来父亲又下岗。
他的父亲为了麻痹自己,经常打麻将、喝酒,喝醉了就打他。
特别是节假日,看着别的同学都和爸爸、妈妈一起逛公园、买礼物,他的眼里流露出羡慕与自卑的神情,时间一长,他的心理发生了扭曲。
在学校,他不爱参加集体活动,还经常欺负别人。
有一次,他还对我说:他不想上学了,要去打工,要去挣钱。
为了能改变他的这些想法,在劳动中,我表扬他力气大、头脑灵;有时,我还带些好吃的给他,让他感受到来自家庭的温暖。
渐渐地他变了,课堂上踊跃发言,劳动中积极肯干,活动中出谋划策积极出力,与同学有了矛盾,也知尽量回避了。
从此,我仿佛又多了一个孩子,班级又多了一个积极向上的个体。
二、用众爱帮助心理障碍学生我班有一个特殊的学生,说他特殊是由于他说话特不清晰。
这个学生没有母亲,与父亲相依为命。
由于说话怕被别人耻笑,下课从不到外面玩耍,与班级学生也不沟通。
为了帮他克服心理障碍,使他早日与同学们相融相处,我特意召开了一次以“归来”为主题的班会,通过全班同学做游戏的方式,号召大家不要取笑他,在活动中逐渐走近他、关心他、帮助他,使这名学生可以生活在平等的语言环境中。
经过一段时间的相处,这名学生的心理障碍被我的热情和同学们的关心消除了,渐渐地融入了集体,并成为一名品学兼优的学生。
用爱温暖特殊学生的心灵
用爱温暖特殊学生的心灵有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。
”我们班主任在实际工作中爱学生的确要做到胜过自己的孩子。
特别是家庭残破不全、学习成绩落后、行为习惯不良等学生尤其需要得到班主任对他们的关心和爱护。
班主任要让这些特殊学生感觉到你爱得真切，才能唤醒他们奋发向上的勇气、信心与激情，打开他们尘封已久的心灵之窗，从而大胆去寻找失落的绿洲，奔向健康发展的人生之路。
一、关爱单亲学生，鼓励其自信随着社会的发展，离婚率越来越高的今天，校园中单亲家庭的孩子是不可忽视的“特殊群体”，这些孩子因为家庭的破裂、家庭教育的残破不全，在各个方面与其他学生都有不同程度的差距。
他们的内心脆弱，自卑强烈。
遇到挫折或伤心难过的时候，就像一只单翅的鹰，想飞飞不高，飞起了却又偏离了方向。
作为单亲孩子的班主任，不仅要甘做他翅膀的另一半，还要时常时常陪伴在他们身边引领他们朝着正确的方向飞。
记得我刚接一个新班，有个学生小敏，是个性格孤僻的女孩，爸爸妈妈离婚后，就一直跟着爷爷生活，由于缺乏父母的爱和照顾，整天蓬头垢面，汗臭熏天，同学们不喜欢她，排座位谁也不愿和她同桌，更有甚者还取外号侮辱她。
想想她有多自卑，在班集体中处境有多难。
如果这种情况再延续下去，必然会对其产生更严重的心理问题。
于是，我采取了以下措施：1、集合班干部开会，谈谈如何帮助小敏，要求班干部带头关心和同情弱势群体。
2、经常单独找小敏谈话，了解她的思想变化，及时解开她的一些心结。
3、教她一些生活小常识，刻意地培养她的生活自理能力。
过了一段时间，小敏的生日到了，我组织全班同学利用班队课为她开了个生日派对。
同学们每人为她说了一句祝福的话，还有的同学送上了自己的小礼物，把她感动得热泪盈眶。
现在的小青活泼开朗了，干净整洁了，再也听不见同学给她取的外号了。
二、关注后进学生，赏识其优点后进生存在后进有多方面的原因，有纪律、学习等方面，我们要以好学生为榜样，找他多谈心，讲道理，对后进生的要求要降低一个幅度，平时留心观察。
用爱心教育温暖每个学生的心的优秀教师
用爱心教育温暖每个学生的心的优秀教师作为一名优秀的教师，教育不仅仅是教授知识，更重要的是用爱心温暖每个学生的心。
优秀的教师应该具备良好的教学方法和聆听的能力，以及关注学生的情感需求，从而真正实现用爱心教育温暖每个学生的心。
首先，优秀的教师应该具备良好的教学方法。
他们应该根据学生的特点和需求，采用多种教学手段，以最合适的方式传授知识。
例如，在教学过程中，可以结合多媒体教学、实践操作等方式，使学生更好地理解和应用所学知识。
此外，教师还应注重培养学生的思维能力和创造力，而不仅仅是灌输知识。
通过启发式教学、讨论和案例分析等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，优秀的教师应该具备聆听的能力。
学生是教师工作的核心，他们的声音和需求应该得到充分的重视。
教师应该主动与学生沟通，了解他们的学习进程和困惑，及时解答疑问并给予指导。
在课堂上，教师可以采用互动式教学，通过提问、讨论和小组活动等方式，鼓励学生表达自己的观点和感受。
并且，教师还应该定期与学生进行面对面的谈话，了解他们的成长过程和困扰，给予他们必要的支持和鼓励。
最重要的是，优秀的教师应该关注学生的情感需求，用爱心温暖每个学生的心。
在教育过程中，学生的心理健康和情感发展同样重要。
教师应该倾听学生的内心声音，理解他们的困扰和压力。
对于那些有特殊需求的学生，教师应该给予额外的关爱和支持，帮助他们克服困难，走向成功。
此外，教师还应该注重培养学生的奉献精神和同理心，通过参与公益活动等形式，引领学生关爱他人，用自己的行动传递爱心。
在实践中，优秀的教师通常会积极与学生家长进行沟通和合作，共同关注学生的成长。
教师可以定期与家长进行面谈，了解学生的家庭背景和环境，及时反馈学生的学习情况和表现。
同时，教师也可以向家长介绍一些家庭教育的方法和策略，帮助他们更好地支持和教育孩子。
学校和家庭的合作是教育工作的重要组成部分，只有通过双方的共同努力，才能真正实现用爱心教育温暖每个学生的心。
用爱温暖特殊学生的心灵
、
关爱 单亲 学生 ， 鼓励 其 自信
样， 找他 多谈 心 ， 讲道理 ， 对 后 进 生 的要 求 要 降低 一个 幅度 ， 平时 留 心观察 。一发 现他
的闪 光点 要 及 时表 扬 。多 用爱 心 的方 式 同 后 进生 交流 。
随 着社 会 的发 展 ，离 婚率 越 来 越高 的 今 天 ，校 园 中单 亲家 庭 的孩 子 是不 可忽 视
生 日到 了 ，我 组织 全 班 同学 利 用 班 队课 为
一
她 开 了个 生 日派 对 。 同学们 每 人 为她 说 了 句祝 福 的话 ，还有 的 同 学送 上 了 自己 的 子 。特别 是 家庭 残 破 不全 、 学 习成 绩落 后 、 小 礼物 ， 把她 感动 得热 泪盈 眶 。现 在 的小青 行为 习 惯不 良等 学生 尤 其需 要 得 到班 主 任 活 泼 开 朗 了 ， 干 净整 洁 了 ， 再 也 听不 见 同学
一
照顾 ， 整天 蓬 头 垢 面 ， 汗臭熏天 ， 同 学们 不 喜欢她 ， 排 座位 谁 也不 愿 和 她 同桌 ， 更 有 甚 者 还 取外 号侮辱 她 。想 想她 有 多 自卑 ， 在 班 集 体 中处境 有 多难 。如果 这 种 情况 再 延 续 下去 ， 必然 会对 其 产 生更 严 重 的心 理 问题 。 于是 ， 我 采 取 了 以下措 施 ： １ 、 集 合 班 干部 开 会， 谈 谈 如 何帮 助 小敏 ， 要求 班 干 部带 头 关 心 和 同情 弱 势 群体 。２ 、 经 常 单 独 找 小敏 谈 话， 了解 她 的思 想 变 化 ， 及时 解 开 她 的一 些
对他 们 的关 心和 爱护 。班 主任 要 让这 些 特 殊学 生 感 觉 到你 爱得 真 切 ，才 能 唤 醒他 们 给她取 的外 号 了 。
用爱温暖学生心灵
用爱温暖学生的心灵每一位辅导员老师都会遇到一些问题学生，这里所说的问题学生只是指品德不良的后进生，不包括学习差的学困生。
这些问题学生不是一两天形成的，且他们已经经过几任班主任动之以情、晓之以理等等的“围剿”。
许多的班主任在问题学生转化的经验介绍中都只谈积极的方式，而避开消极的方法，似乎采用了消极的方法就不是一个合格的班主任。
实际上，问题学生具有长久性、间断性、反复性等特点，如果仅仅采用常规的教育方法，很多时候效果不佳，甚至于根本没有效果。
在这种情况下我们必须根据学生的特点在某些阶段或情况下运用一定的技巧，采取一些特殊的方法。
下面谈一谈本人对这类问题学生所采用的一些特殊方法，供同行们参考与探讨，但切不可生搬硬套、盲目模仿，应灵活运用或意会。
问题学生由于经常受到班主任的“关照”，久而久之就形成了一种对班主任的“抗拒力”或“斗争力”。
开始有逆反心理，如果经常盯着他，他会认为你专门针对他，就会与你对抗。
你经常找他谈话，也许他还觉得是一种乐趣：反正平时没有什么事情做，课不想听，作业不想做，看你如何教育我，你又不能体罚我，否则你违法。
于是想一些办法、做一些错事来看你班主任如何处理一、基本情况王某，男，六年级学生，性格内向，学习成绩中等。
二、主要问题概述该生在六年级暑期开学时，情绪就开始反常，上课不注意听讲，溜号，家庭作业基本不完成。
课间或自习课不与同学交流，但经常会发出一些怪声音，吸引别的同学注意。
违反纪律严重，三天两头与同学发生矛盾，继而打架。
还经常威胁小同学索要钱物。
出现早恋倾向，向异性同学写信，并且在自己的手臂上刺字。
综合以上几点问题，已经非常严重的影响自己和其他同学的正常学习，学习成绩一落千丈。
三、背景资料该生在一至五年级时，可以说是一名较为普通的学生，十分内向，偶尔违反学校纪律，但经过教育后，都能及时改正。
可是自从08年暑假开学后，内向的程度变得似乎比以前严重，一整天都沉默寡言，上课不举手回答问题。
用爱温暖学生心灵 用心科学管理班级
谊 谚教育ｊ ５ 迥 ） 代札
用爱温暖学生心灵 用心科学管理班级
黑龙江省佳木斯市第十九中学 刘冰
生活回报努力 ，不回报借 口，三年的辛勤付 出，２ ０ ０ ９年 重要 网络就形成了， 如果—个班级学生只信服班主任， 而科任
我带 的三年二班的中考成绩创造了奇迹 ，印证了一切 皆有可 能。班级金美岑同学以 ６ ５ ２ ． ５ 的总分一举夺得全市中考状元 ， 赵锐 同学以数学 １ ２ ０ 分， 李佳月以英语 ｌ １ ８ 分赢得校单科状元。 ５ ９ ． ， ｋ ￣Ｊ Ｊ ｔ ｌ 高中 考试 ， ５ ５ 人考上市重点高中 ， 升重点高中率达 ９ ８ ． ２ ％。２ ０ １ ２年我带的三年—班再续新辉煌 ６ ２人参加中考 ， ５ ９ 人考上了市重点高中。 作为班主任 当用三年的汗水和泪水收获这份喜． 晚， 三年的
路程我和孩子们一同走过 ， 初三最艰苦的 日子里我和孩： ｒ － ｆ ｌ ＇ Ｊ 携 ＝ Ｆ ｇ ｔ ￣， 困难 ， 幸福 ， 点点滴滴在逝去的岁月里仿佛留下了太 多太多。 在班级管理上， 班风建设上， 我开启学生情感动力系统。我 们班管理 的主线是小组合作管理， 暗线是开启学生 隋感动力 系 统做保障体系培植孩子积极 隋感。 严明的纪律 ，稳定 的秩序——取得成绩根本保障
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ห้องสมุดไป่ตู้
一
、
不论什么地方 ， 都有纪律 ， —个班级如果没有严明的纪律 ， 学生各行其是， 这个班级就会没有原则。 班风 是一个班级 自 觉 或不 自觉形成的在全班学生 中具有的倾向性 。 它代表了该班的 特色 ， 反映了班主任的工作力度 ， 是班级精神面貌的重要标志。 有部电视剧中有这样—段话 ：“ 到这个老师班上的人都感到他 领导的那个班上有一种特别的空气。 这种空气， 就象雨后田野 上的春风 ， 清新 、 温暖、 令人振奋。 那 些不守规矩 的孩子， 一 走进那个教室就 ｌ 胄 不 自禁地有所顾忌和收敛 ， 时间久了， 就会 被教育和熏陶过来。”可见—个好的班级集体，能对生活在这
先进事迹优秀教师用关爱温暖学生心灵
先进事迹优秀教师用关爱温暖学生心灵在教育事业中，优秀的教师是学生心灵的灯塔和引路人。
他们用自己的行动践行着对学生的关爱，温暖了他们的心灵。
以下是一些先进事迹，展示了一些优秀教师如何用关爱温暖学生心灵的。
故事一：李老师的暖心关怀李老师是一位来自乡村的优秀教师，他在教学过程中总是以学生为中心。
一天，他注意到班上的小明常常心事重重，成绩也下降了许多。
李老师主动找到小明，一对一地与他交流，了解到小明家庭出现了一些问题，导致他感到压力很大。
李老师没让小明感到孤单和沮丧，而是给予了他安慰和勇气，还向学校提出申请，安排了专门的心理辅导老师来帮助小明。
经过一段时间的关怀和帮助，小明的心情逐渐好转，学习成绩也有了明显提高。
故事二：王老师的爱心教育王老师是一位在城市中学教书育人多年的教师，他对学生体贴入微，用自己的爱心温暖了学生的心。
有一次，学生小红的妈妈因为病情严重住院，小红心情低落，影响了学习和生活。
王老师了解到这一情况后，主动与小红交谈，并给予了她充分的心理关怀。
为了帮助小红，王老师还在课余时间主动与她交流，给她讲述一些正能量的故事。
同时，他还积极与学校其他教师和班级同学联系，组织了一次看望小红母亲的活动，为小红传递了大家的关爱和祝福。
在王老师的关心下，小红逐渐调整了心态，重新拾起学习的信心。
故事三：张老师的耐心指导张老师是一位年轻而富有激情的教师。
在她的班级中，有一位学生叫小亮，他是学习上的困难户。
其他老师常常对他的学习成绩嘲笑或者忽略，但张老师却用耐心和温暖的态度鼓励和帮助他。
张老师不拘泥于课堂教学，还利用课余时间找到了专门的辅导机构，与小亮一起参加了辅导课程。
同时，她还积极与小亮的家长沟通，了解到他在家中的学习条件有限，并为他提供了一些学习材料和书籍。
经过一段时间的辅导和指导，小亮的学习成绩有了明显的提高，也重新找到了学习的乐趣。
故事四：刘老师的公益活动刘老师是一位热爱公益的中学教师，他用自己的行动影响着学生们。
一位仁慈的老师他用爱心温暖学生的心灵
一位仁慈的老师他用爱心温暖学生的心灵在我们的成长过程中，总会遇到一些特别令人难忘的老师。
而今天，我想要向大家介绍一位非常特别的老师，他就是一位仁慈的老师，他用爱心温暖学生的心灵。
这位仁慈的老师名叫李老师。
他身材略微佝偻，头发花白，总是面带微笑，给人一种亲切感。
每当他走进教室，学生们立刻会感受到一股熟悉而温暖的氛围弥漫在空气中。
他总是用他那温和的声音宣布课程的内容，并对每个学生表达出他们的重要性和价值。
他的言语总是充满了鼓励和赞美，从不轻易指责或批评。
他总是挑战学生们的潜力，激发他们的兴趣和热情。
一次，我的心情非常沮丧，被失败和自我怀疑所笼罩。
我几乎忘记了自己的价值。
然而，在我最需要帮助和理解的时候，李老师伸出了他温暖的手。
他耐心地聆听我的抱怨和困惑，并用缓慢、细致的言辞鼓励我。
他告诉我失败只是通向成功的一步，而我必须相信自己的能力。
他相信我能够克服困难，取得改变。
在他的激励下，我重新找到了自己的动力，努力克服困难，取得了成功。
李老师不仅在学业上给予了学生们无私的关怀和指导，他也注重培养学生的品德和素养。
他经常讲述一些启发人心的故事，激励学生努力奋斗，并教导我们要待人友善、关心他人。
每个星期，他会组织学生们参加志愿者活动，让每个学生体会到帮助他人的快乐和满足感。
他相信通过自己的行动，他能够培养出一批有爱心，有社会责任感的学生。
除了教室内的教学活动，李老师还十分重视学生的个人成长。
他鼓励学生们参与各种兴趣课程和社团活动，帮助他们发现自己的兴趣爱好，并培养他们的领导力和团队合作精神。
他相信每个学生都有他们独特的天赋和潜力，他的目标就是唤醒并激发这些潜能。
在李老师的课堂上，学生们总是充满活力和热情。
他的课堂氛围始终充满乐趣和创造力。
他善于设计富有趣味性和互动性的教学活动，让学生们在玩中学、在学中玩。
他的课堂不仅仅是知识的传授，更是对学生们全面发展的关怀。
通过与他的交流和接触，我深深地感受到了李老师的仁慈和爱心。
用爱呵护学生心灵的优秀教师
用爱呵护学生心灵的优秀教师教师是社会的春天，是学生的引路人。
优秀的教师不仅要具备过硬的教学能力，更要用爱呵护学生的心灵，帮助他们健康成长。
本文将从几个方面阐述如何用爱呵护学生心灵的优秀教师。
首先，优秀的教师要关心学生的情感需求。
在学生这个特殊群体中，他们正处于成长发育的关键时期，情感需求尤为重要。
优秀的教师会主动了解学生的家庭背景、兴趣爱好和心理状态，为他们创造一个温馨、和谐的学习环境。
他们会随时倾听学生的心声，给予他们情感上的支持和鼓励。
比如，当一个学生遇到困难时，优秀的教师会第一时间给予帮助和理解，与学生进行沟通，共同解决问题。
其次，优秀的教师要善于激发学生的学习动力。
学习动力是学生学习的内在动力，是学生通过努力实现个人价值的动力来源。
优秀的教师会根据学生的个性特点和学习风格，采用多种方法激发学生学习的兴趣和积极性。
他们会让学生参与到课堂教学的过程中，鼓励他们提出问题、发表自己的观点，体验到学习的乐趣。
优秀的教师还会及时给予学生学习上的引导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
此外，优秀的教师要注重培养学生的品德和道德观念。
品德教育是教育的重要内容之一，也是培养学生全面发展的关键环节。
优秀的教师会通过课堂教学、班级活动等形式，渗透和培养学生良好的品德观念和道德价值。
他们会以身作则，做一个学生学习的榜样，教育学生要诚实守信、友善乐观、勤奋上进等品德要求。
在教育学生时，优秀的教师会讲究方法灵活多样，让学生在实践中学会感恩、宽容和尊重他人。
最后，优秀的教师要与学生建立良好的师生关系。
师生关系是教育教学中最基本、最重要的关系之一。
优秀的教师会用爱和关怀去对待每一个学生，尊重学生的个性和特点，理解学生的困难和需求。
他们会主动与学生进行交流和沟通，了解学生的成长状况和学习情况，为学生提供适当的帮助和引导。
优秀的教师还会培养学生的团队合作精神和情感交流能力，让学生在互助和友爱的氛围中共同成长。
综上所述，优秀的教师应该用爱呵护学生的心灵。
优秀教师用爱心温暖学生的心灵
优秀教师用爱心温暖学生的心灵教育是一项至关重要的事业，教师作为教育事业的中坚力量，承载着培养学生成长的重责大任。
然而，单纯的知识传授远远不足以塑造一个完整的人格。
优秀的教师懂得用爱心去温暖学生的心灵，这样的教师不仅能教会学生知识，更能成为学生终生受益的良师益友。
一、理解和关心每个学生优秀的教师从心灵上关心每一个学生，致力于了解他们的个性、特长、困扰和需求。
与学生建立良好的师生关系是培养学生核心素养的基础。
只有当学生感受到教师的关爱和理解，他们才能积极参与学习，充分展示自己的才华。
为了达到这个目标，优秀的教师注重和学生进行面对面的沟通。
他们设身处地地站在学生的角度，聆听学生的心声，及时解决学生的问题。
他们也鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的意见，并且给予积极的反馈。
这样的实践不仅拉近了师生之间的距离，也增强了学生的自信心和信任感。
二、给予学生鼓励与支持优秀的教师激励学生，让他们相信自己的能力和潜力。
他们经常赞美学生取得的进步和优秀表现，鼓励他们勇于面对困难和挑战。
这种鼓励不仅仅是口头上的称赞，更体现在实际行动中。
在教学过程中，优秀的教师会注重个别辅导，帮助那些有困难的学生克服问题。
他们会根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略。
他们也会主动与学生家长取得联系，了解学生在家庭环境中的情况，并提供必要的帮助和支持。
三、以身作则，传递正能量优秀的教师懂得以身作则，成为学生生成长道路上的榜样。
他们注重自身的素养提升，不断学习和探索，保持积极向上的心态。
他们讲究言传身教，注重道德教育，教导学生正确的价值观和行为准则。
优秀教师还注重培养学生的社会责任感和公民意识。
他们鼓励学生参与公益活动，积极参与社会实践，了解社会的多样性和不平等现象，引导学生树立正确的人生观和价值观。
结语优秀的教师用爱心温暖学生的心灵，激发学生的潜能，培养学生全面发展。
他们不仅传授知识，更是学生成长路上的引路人。
通过理解和关心每个学生，给予学生鼓励与支持，以身作则传递正能量，优秀教师在学生心中树立了深深的印记，也为孩子们铺就了通向成功的道路。
用爱心温暖学生成长的心灵优秀教师事迹材料
用爱心温暖学生成长的心灵优秀教师事迹材料在每个人的成长过程中，都会遇到一些特别的人，他们用自己的爱心和关怀，温暖着我们的心灵，帮助我们成长。
这些人就是优秀的教师，他们以真挚的爱心和无私的付出，成为了我们学生成长的引路人。
回忆起自己的求学过程，我想到了我的老师李老师。
李老师是我们学校的语文教师，在我的记忆中，她总是和蔼可亲，为人慈祥。
每当我们遇到困难，她总是耐心地和我们交流，并给予鼓励和指导。
她的教学方法独特而深入浅出，在她的引领下，我们懂得了很多知识，更重要的是培养了良好的学习习惯和积极向上的心态。
一次，我在课堂上犯了一个严重的错误，把全班的注意力都吸引了过去。
在这个尴尬的时刻，李老师没有责备我，而是鼓励我勇敢面对错误，从错误中汲取经验教训。
她告诉我，每一个人都会犯错误，关键是要从错误中学习，并且永不放弃。
她给我了一个重要的启示，这次错误成为我人生中的一次转折点，我开始更加认真地对待自己的学习，努力提高自己的成绩。
除了在学业上的指导，李老师还十分关心我们的心理健康。
每隔一段时间，她都会组织班级活动，让我们放松身心，增进同学间的友谊。
她也是我们班级的班主任，她会定期与我们面谈，询问我们的学习状态和生活情况。
她总是鼓励我们要坚持下去，勇敢面对困难，相信自己的能力。
她的关心和鼓励，让我们感受到了温暖和力量，帮助我们度过了一些难关。
不仅如此，李老师还十分尊重每一个学生的个性和特点。
她注重培养学生的创造力和独立思考能力，鼓励我们在学习中发表自己的观点。
她善于引导我们思考问题，培养我们的逻辑思维和批判性思维能力。
她经常带领我们进行各种讨论和辩论活动，激发我们的思维，培养我们的表达能力。
通过这些活动，我们不仅学到了知识，更学到了如何思考和分析问题，这对我们的成长起到了巨大的推动作用。
对于李老师这样优秀的教师，我们班级的同学们都充满了敬爱之情。
为了表达我们对她的感激之情，我们策划了一次特别的感恩活动。
我们写了感谢信，准备了一份精心制作的礼物，并举行了一个特别的聚会，向她表达我们的感谢和祝福。
师德演讲稿例文：用爱温暖学生
师德演讲稿例文：用爱温暖学生尊敬的各位领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是XX学校的XX老师，今天很荣幸可以站在这里，与大家一起分享有关师德的话题。
作为一名老师，我们肩负着培养学生的重要使命。
而作为一名优秀的老师，我们更应当用爱去温暖学生。
所谓温暖，并不仅仅指物质上的温暖，更重要的是心灵上的温暖。
首先，我们应当用爱去温暖学生的学业。
作为一名老师，我们要耐心引导学生掌握知识，要激发他们对学习的兴趣。
无论是课堂上的教学还是课外的辅导，我们都应当关注每一个学生的进步，让他们感受到学习的乐趣与成就感。
我们要明白，每个学生都是独特的，他们有着各自的优势和困难，我们应当根据不同学生的需求，给予个性化的扶持和指导，让他们在学业上不再感到孤单和迷茫。
其次，我们应当用爱去温暖学生的心灵。
学生们正处于人生的成长阶段，他们面临的不仅仅是学习的压力，还有情感的起伏和挫折的困扰。
作为老师，我们要做他们心灵的支持者和倾听者。
当他们遇到困难时，我们要用耐心和关心去倾听他们的心声，给予他们鼓励和支持。
我们要以身作那么，做学生们的典范，让他们从我们的言行中感受到正能量和希望。
最后，我们应当用爱去温暖学生的成长。
作为老师，我们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者。
我们要引导学生正确树立价值观和人生观，教育他们学会考虑、学会判断，让他们成为有责任感、有担当的社会公民。
我们要关注学生的全面开展，重视他们的身心安康，为他们提供良好的成长环境和时机，让他们可以充分开展自己的潜能，实现自己的人生目的。
亲爱的同学们，作为老师，我们愿意倾注所有的爱和关心在你们身上。
我们希望你们能感受到我们的爱，可以在这充满爱的环境中茁壮成长。
也希望你们可以珍惜老师们的爱，用实际行动回报老师们的辛勤付出。
最后，让我们用爱去温暖学生，用我们的爱让他们在人生的道路上照亮前行。
谢谢大家！。
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用爱温暖学生心灵
班主任生涯给了我很深的体会，既简单，又复杂。
社会上对这一行业表面上的尊重和内心的蔑视；老师所承受的不为人知的压力与歧视，他们不求索取的付出和默默的奉献；所在团队的和谐、协调，工作时拼命工作，玩闹时尽情玩闹的畅快与投入；学生的顽劣、狡黠、率真……一言难尽。
工作多年，我深深体会到：得到学生和家长的肯定，是对老师工作的最好回报。
教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。
爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。
孩子，真的需要老师关心，需要细心的爱，需要老师站在他的角度体验他的感受，把自己当作学生。
正如苏霍姆利斯基所说：“没有爱就没有教育。
” 只有爱能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。
我班有这样一个男生，聪明伶俐、活泼、可爱，但他父母常年在外打工，根本没时间管他，他年迈的爷爷奶奶宠着他，在学习上根本帮不了他什么。
他自己自制能力不强，所以虽有几分小聪明，但在学习上总是不尽如人意。
对于这样的一个学生，怎么办呢？如果放弃，那真是太可惜了，他也的确是个可塑之材，很聪明，也很喜欢思考，问一些别人问不出来的问题。
可是如果要真正地想启用他，那也是挺困难的，因为他上课老爱插嘴，自习课也是转前转后，课间经常与同学打闹；而且他本人好像上进心也不强，批评就批评，批评过了照样我行我素。
我考虑了好久，决定还是启用他，我先给他来一个思想动员兼教育，单独找到他，单刀直入地问他，是否想当劳动委员，他眼里流露出不屑的神色，我马上给他讲了劳动委员的重要性，他疑惑地看看我说：“可以吗？”我肯定地回答：“当然可以啦，只要你肯用心，老师和同学们都相信你的，他开心地答应了。
于是，班会课上，我先对同学们说劳动委员是一个需要非常有能力的人来担任，而且对于一个班集体来说是非常重要的。
再隆重地把他介绍给他们，我第一次看见他的脸有点红，眼睛里有了渴求上进的神采。
自从他走马上任以来，我发现他每天早上都很早到校，安排值日生扫地，俨然一个小老师的模样，班里的卫生工作大有改观。
为此我经常表扬他。
为了树立他在同学中的威信，我在上课的时候也特别关照他，一看到他的表现比别人好就马上表扬他、奖励他；看到他举手发言，我总是尽量照顾他；有什么不对的地方也总是单独提醒他……渐渐地，他举手的次数越来越多了，准确率也越来越高了，更难能可贵的是他开始注意自己的言行了，我又私下里找他，告诉他一个好的班委干部，不仅要工作负责，在学习守纪方面也要起模范带头作用。
看见他若有所思地点点头，我由衷地感到高兴，好几次也当着全班同学的面表扬了他。
可是好景不长，我突然发现近来他上课总有点走神，答问题也是答非所问，一次上课，我无意中走到他面前，他突然紧张地把书遮到了一本本子上，出于职业的敏感，我把本子拿来一看，上面竟然是他与一位女生的对白记录。
我顿时感
到失望至极，恼羞成怒的我恨不得把本子重重地摔在他脸上，一抬眼，看见他那惶恐的眼神以及全班同学好奇的目光，我连忙强压住怒火，轻吁了一口气，然后不动声色地把本子放到了讲台上，继续我的讲课。
下课后，我没有立即找他，我在等着他的主动出现，也想让此事冷却一下。
可令我惊讶的是两天过去了，他居然没来。
课堂上，他总是躲着我的目光，我知道，他在与我进行着心理的较量。
更出乎我意料的是，第三天，竟又传来他与人打架的消息。
我的肺快要气炸了，立即把他叫到了办公室。
看着他几乎有点木然的表情，我的心快要凉透了。
可我知道此时的一顿呵斥会收效甚微，于是我尽量放下老师的尊严，以较温和的语气对他说：“我只想听你解释。
”并且提醒他我只想听实话，他问我能否不告诉他的家长。
我犹豫了一下，点点头。
他的防线在我的感化下渐渐松弛下来，向我叙述了他与那个女孩由相识到互相写信的过程。
我静静地听着，他说：“我也知道这样做不好，可就是控制不住自己，老师，你说咋办呢？”我知道我现在应以朋友的身份去劝他，于是，我笑着说：“我很理解你的心情，如果你真想忘记她，也很简单，你就试着去找她身上的缺点，然后每天以纸条的方式送给我，但所做的这一切都必须是真心去做，而不是为了欺骗我或你自己。
”他郑重地点了点头。
在以后几天里，他在纸条里告诉我说他发现了她原来爱吐痰、爱吃零食、自习课也爱说话------四天后，他主动找我说：“老师，我越来越发现她不值得我去喜欢。
”我笑道：“真的吗？你呀，早这么认为不就啥事都没了吗？更何况，你现在的精力应放在学习上，凭你的聪明劲儿，你将来肯定有出息的。
”他听后，不好意思地笑了，还告诉我上次打架也是因为被我没收了本子心理窝火，所以为了点小事，就与人打起来了，并保证以后一定不再犯同样的错误。
我说：“我相信你，但也在注视着你。
”为了表示我对他的信任，我把那本本子还给了他。
看着他离去的背影，我松了一口气，我相信我的信任会如同一缕阳光洒进他的心田。
事后，我没有在班会课上批评他，因为我知道维护一个学生的自尊心是多么重要，“人非圣贤，孰能无过。
”更何况他只是一个孩子呢？况且，孟子说：“人恒过，然后能改。
”所以我们无须揪住一个学生的小错误不放，更不应该以“杀一儆百”的方式去处理一个学生的错误。
事实上，他对我的宽容与信任也心存感激，果然此后他没有再犯类似的错误，在工作上更加尽心尽职，学习上也更加积极上进，由于他本来就有聪明的大脑，现在，他以在班级成绩比较突出。
有人说：好学生是适当的表扬加正确的引导培养出来的。
我觉得的确是的，他就是一个鲜明的例子，虽然有时候反复，有时候调皮，还要你操心，但他确实是在进步，而且进步得不慢，我觉得那就足够了！学生希望老师信任自己，喜欢老师赞美自己，甚至渴望天天都能得到老师的表扬。
那我们老师为何不将夸奖时常挂在嘴边呢？让我们不要吝啬，不要挑剔，不要求全责备，多给他们一些阳光，多给他们一些鼓励，让他们多一点灿烂的笑容。
学生就是这样，让我既恨又爱。
最调皮的学生也有他可爱的一面。
每个学生都是鲜活、灵动的个体，都是活生生的有感情的人，有着各自独特的性格、志向和智慧。
恰恰是这些不一样的学生给我们的教学带来更多的可能性。
而心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。
只有理解了这一点，我们才能去尊重和热爱你的学生，而你的尊重和热爱会如一缕缕阳光温暖了学生稚嫩的心灵。
我们有理由相信只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。