好心眼儿巨人阅读引导共28页
《好心眼儿巨人》阅读引导
问： 下气可乐和噼啊扑是什么东西？
问： 去梦乡的路上，那些坏巨人是怎么对待好心眼儿巨人的？
问： 好心眼儿巨人是怎么捉梦的？他都捉到了什么样的梦？
问： 他们让吃人肉块巨人做了一个什么梦？索菲看见了什么景象？
问： 这一章给我们讲了许多神奇的梦，你最喜欢的是哪个？
问： 当索菲听说巨人们要去英
国吃小孩子，她有了一个什么样 的计划去救这些孩子？
历史学家、魔药发明家等。
名人名言：
罗尔德·达尔说： “要是你心灵美的话，这
种美就会像阳光一样在你的脸 上闪耀，你看上去便总是那么 美丽！”
问： 巫师出没时刻，索菲躺在孤 儿院的床上，她为什么睡不着？
透过窗户她看到了什么景象？
问： 描述一下索菲看到的这个 “东西”：
1. 外形—— 2. 动作—— 3. 面貌——
问： ①当听说索菲是孤儿，在孤儿院里的生活不太好时，好心眼巨
人有什么表现？说明他是一个怎样的人？ ② 他告诉索菲那天他在镇 上做什么？为什么说他的耳朵了不起？都能听见什么声音？
问： 好心眼巨人既然不吃人，那他靠吃什么活下去？大鼻子瓜
长得什么样子？味道如何？
问： 喝血巨人是个什么样的巨人？索菲是怎样逃过被吃掉的？
问： 被巨人发现以后，索 菲躲回到床上，一分钟以 后，她的血第二次冻成了 冰，为什么？
接下来发生了什么？
问： 巨人把索菲抓去了哪里？用一个书中的成语形容索菲
看到的这个地方。
问： 为什么说这个巨人是个好心眼儿巨人？有坏心眼巨人吗？
问： 这个巨人既然是“好心眼儿的”，那他为什么还要把索菲
抓走？透过山洞口，索菲看到听到了什么可怕的景象？
罗尔德·达尔：
英国人，他是当代世界最重要的奇幻
《好心眼儿巨人》阅读引导共30页共32页文档
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
45、自己的饭量自己知道。——苏联
Байду номын сангаас
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
《好心眼儿巨人》导读课ppt课件
对象 给爸爸的梦 给妈妈的梦 给老师的梦 给朋友的梦 给（ ）的梦
梦的内容
原因
【阅读活动】
“巨人”档案
神奇的巨人国一定还深藏各种各样的、奇奇怪怪的巨人，你觉得还会有怎样的巨 人呢？请为他写一份档案表吧！
巨人名称：____________________ 巨人的模样： _____________________________________________________________________ ___ _____________________________________________________________________ ___ 巨人的特别之处： _____________________________________________________________________ ___
内容简介 这本著作讲述了一个叫索菲的小女孩被好心眼儿巨人带到巨人国后，
和巨人之间发生的奇特故事。
【阅读思考】
开动脑筋想一想
1、这部小说哪一部分内容最吸引你？说说 你的理由？
2、好心眼巨人是个什么样的人？你最喜欢 他的是哪一点？为什么？
3、作为一部奇幻小说，你觉得文中哪些地 方描写的最奇特、最富有想象？
【阅读方法】
思维导图
书中鲜活的人物，有趣的 故事情节令人印象深刻， 动动你的小手通过一张导 图展示出来吧 ……
【阅读笔记】
感受文字之美， 尽享读书之乐， 所见所思所得， 快快拿起笔， 记录下来吧……
阅读书目 阅读者 好词
好句
读书笔记
作者 阅读时间
内容摘要
读书心得
【阅读拓展】
你还读过哪些童话故事或文学作品， —— 快来跟大家分享一下吧？
《好心眼儿巨人》导读课ppt课件
阅读指导课
做个有梦想的巨人
——《好心眼儿巨人》整本书阅读
英国儿童图书奖 德国青少年文学奖 被改编成电影《圆梦巨人》
走进《好心眼儿巨人》
作者：罗尔德·达尔[英国] 1916年出生，挪威籍英国杰出儿童文学作家、剧作家和短篇小说作家。爱
伦·坡文学奖，白面包儿童图书奖，英国儿童图书奖，世界奇幻文学大会奖得 主。代表作主要有：《查理和巧克力工厂》、《詹姆斯与大仙桃》、《玛蒂尔 达》、《女巫》、《好心眼儿巨人》和《独闯天下》等。
内容简介 这本著作讲述了一个叫索菲的小女孩被好心眼儿巨人带到巨人国后，
和巨人之间发生的奇特故事。
【阅读思考】
开动脑筋想一想
1、这部小说哪一部分内容最吸引你？说说 你的理由？
2、好心眼巨人是个什么样的人？你最喜欢 他的是哪一点？为什么？
3、作为一部奇幻小说，你觉得文中哪些地 方描写的最奇特、最富有想象？
4、如果你能从好心眼巨人那儿得到一个梦， 你希望是一个什么样的梦呢？
【阅读思考】
故事情节串一串
好心眼儿巨人是个怎么样的人？给你留下了什么印象呢？并在书中找出能体现的相应情节来吧！
情节：
情节：
情节：
特点：
特 点 ：
特点：
特 点 ： 情节：
Байду номын сангаас
【阅读活动】
“吹梦”人
假如你拥有好心眼巨人的神奇魔法——吹梦，你会吹一个什么梦给你的爸爸、妈妈、 老师和好朋友？为什么是这样的梦？
对象 给爸爸的梦 给妈妈的梦 给老师的梦 给朋友的梦 给（ ）的梦
梦的内容
原因
【阅读活动】
“巨人”档案
神奇的巨人国一定还深藏各种各样的、奇奇怪怪的巨人，你觉得还会有怎样的巨 人呢？请为他写一份档案表吧！
《好心眼儿巨人》导读课ppt课件
巨人名称：____________________ 巨人的模样： _____________________________________________________________________ ___ _____________________________________________________________________ ___ 巨人的特别之处： _____________________________________________________________________ ___
【阅读方法】
思维导图
书中鲜活的人物，有趣的 故事情节令人印象深刻， 动动你的小手通过一张导 图展示出来吧 ……
【阅读笔记】
感受文字之美， 尽享读书之乐， 所见所思所得， 快快拿起笔， 记录下来吧……
阅读书目 阅读者 好词
好句
读书笔记
作者 阅读时间
内容摘要
读书心得
【阅读拓展】
你还读过哪些童话故事或文学作品， —— 快来跟大家分享一下吧？
伦·坡文学奖，白面包儿童图书奖，英国儿童图书奖，世界奇幻文学大会奖得 主。代表作主要有：《查理和巧克力工厂》、《詹姆斯与大仙桃》、《玛蒂尔 达》、《女巫》、《好心眼儿巨人》和《独闯天下》等。
内容简介 这本著作讲述了一个叫索菲的小女孩被好心眼儿巨人带到巨人国后，
和巨人之间发生的奇特故事。
【阅读思考】
开动脑筋想一想
1、这部小说哪一部分内容最吸引你？说说 你的理由？
2、好心眼巨人是个什么样的人？你最喜欢 他的是哪一点？为什么？
3、作为一部奇幻小说，你觉得文中哪些地 方描写的最奇特、最富有想象？
4、如果你能从好心眼巨人那儿得到一个梦， 你希望是一个什么样的梦呢？
2024版年度《好心眼儿巨人》导读课ppt课件
2024/2/2
在创作过程中，罗尔德·达尔注重细节的刻画和情节的推进，使得整个故 事充满了紧张刺激和感人至深的时刻。
5
文学地位与影响
《好心眼儿巨人》作为罗尔德·达尔的 代表作之一，在儿童文学领域具有重要
地位。
作品被翻译成多种语言，并在全球范围 内广泛传播，深受各国读者的喜爱和追
捧。
《好心眼儿巨人》不仅为罗尔德·达尔 赢得了无数荣誉和奖项，更对后来的儿 童文学创作产生了深远的影响，启发了
复杂性和残酷性。
东方童话中的人物形象较为单一， 善恶分明；西方童话中的人物性 格则更加丰满和复杂，具有多面
性。
2024/2/2
22
06 思考与交流环节
2024/2/2
23
学生心得体会分享
01
02
03
04
学生对《好心眼儿巨人》主题 的理解与感悟
学生对巨人角色形象的分析与 认识
学生在阅读过程中的收获与困 难
16
夸张手法及效果分析
语言夸张
运用夸张的语言表达方式， 增强文学作品的感染力和 表现力。
2024/2/2
情节夸张
在情节设置中采用夸张手 法，使得故事情节更加离 奇有趣。
形象夸张
通过对人物形象的夸张描 绘，突出人物的性格特点 和形象特征。
17
对比手法突出主题
人物对比
通过对不同人物的对比描绘，突 出各自的性格特点和行为方式。
场景对比
通过对不同场景的对比描绘，营 造出不同的氛围和情感色彩。
主题对比
通过对不同主题的对比阐述，突 出作品所要表达的核心思想和价
值观念。
2024/2/2
18
05 知识拓展：罗尔 德·达尔其他作品 推荐
好心眼儿巨人读后感ppt图文
ppt图文contents •引言•故事情节梳理•角色形象分析•主题思想探讨•艺术手法鉴赏•个人感悟与启示目录引言背景介绍童话以巨人和人类之间的互动为主线，展现了一作品传递了关于善良、勇气和友谊的深刻寓意书籍概述010203罗尔德·达尔（Roald Dahl），英国著名儿童文学作家创作了大量脍炙人口的童话作品，如《查理和巧克力工厂》、《了不起的狐狸爸爸》等其作品风格独特，充满奇幻色彩和幽默感，深受孩子们喜爱作者介绍故事情节梳理故事开端孤儿院里的孤独女孩索菲月光下的神秘巨人巨人世界揭秘好心眼儿巨人的真实身份索菲被好心眼儿巨人带到巨人国，发现他是一个与众不同的巨人，以捕捉和食用“人豆子”（即人类）为乐。
巨人国的恐怖统治索菲了解到巨人国中其他巨人的残忍和恐怖，他们不仅吃人，还互相争斗，使整个巨人国处于恐怖和不安之中。
主人公与好心眼儿巨人相遇初次相遇的惊险瞬间相互了解与信任建立在随后的相处中，索菲和好心眼儿巨人逐渐了解彼此，建立了深厚的信任和友谊。
阻止其他巨人的恶行索菲和好心眼儿巨人联手，成功阻止了其他巨人继续捕食人类的恶行，拯救了无数生命。
勇敢面对困难与挑战在阻止恶行的过程中，索菲和好心眼儿巨人遇到了许多困难和挑战，但他们始终勇敢面对，最终取得了胜利。
友谊与爱的力量在整个故事中，友谊和爱的力量贯穿始终，使索菲和好心眼儿巨人能够战胜一切困难，也让读者感受到了温暖和希望。
共同经历与成长角色形象分析好心眼儿巨人形象特点外貌特征01性格特点02行为表现03其他角色形象塑造人类角色其他巨人角色间关系解读好心眼儿巨人与人类好心眼儿巨人与其他巨人主题思想探讨友谊的力量信任的建立勇气的展现成长的意义善良与邪恶对立主题善良的力量邪恶的存在对立与统一艺术手法鉴赏生动描绘技巧运用细腻的人物刻画通过对好心眼儿巨人的外貌、动作和心理活动的细致描绘，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。
独特的场景构建运用丰富的想象力和生动的语言，构建了一个充满奇幻色彩的巨人世界，让读者仿佛置身于其中。
好心眼巨人阅读教学设计
好心眼巨人阅读教学设计教学设计：好心眼巨人阅读1. 引言在阅读教学中，培养学生的阅读理解能力是至关重要的任务。
本次教学设计以经典童话故事《好心眼巨人》为基础，通过精心设计的教学活动，旨在帮助学生提高阅读能力，培养他们的思维能力和情感认知。
2. 教学目标- 帮助学生了解《好心眼巨人》的基本情节和主题思想；- 培养学生的阅读理解能力，包括主旨推断、细节理解和推理判断等；- 提升学生的词汇积累和阅读速度。
3. 教学过程步骤一：导入与预习- 创设情境：通过观看一段与《好心眼巨人》相关的视频，引发学生对故事的兴趣，激发他们的阅读欲望；- 启发思考：提出问题，如“你知道巨人的身高有多高吗？”或“你认为巨人会有怎样的心灵成长？”让学生进行猜测和思考，为后续的阅读做好准备。
步骤二：阅读与理解- 阅读策略指导：引导学生使用不同的阅读策略，如快速浏览、精读关键信息等，提醒他们注意故事中的细节并推断故事发展；- 分组讨论：将学生分成小组，对故事进行分析和讨论，帮助他们深入理解故事情节，交流观点和理解；- 情感认知：让学生思考巨人在故事中的心灵成长过程，表达他们对巨人的情感体验，如同情、欣赏、启示等。
步骤三：拓展阅读与词汇积累- 给予学生阅读《好心眼巨人》相关续篇或类似故事，拓展学生的阅读广度和深度；- 引导学生查找并整理故事中的生词和短语，帮助他们扩充词汇量并提升词汇运用能力；- 设计小组活动：要求学生使用所学的生词和短语，以巨人的视角创作一个新的情节，展示对故事的深入理解和创作能力。
步骤四：评价与反思- 教师对学生的表现进行评价，包括阅读理解能力、参与度和创作质量等；- 学生进行自我评价，思考自己在阅读教学中的收获和不足之处，寻找提高的途径；- 整理课堂笔记和心得体会，鼓励学生分享心得，促进互相学习。
4. 教学资源- 《好心眼巨人》童话故事书- 相关视频素材- 补充阅读材料- 小组讨论和创作活动所需材料5. 教学评价- 听说读写综合评价：通过课堂小组交流、口头回答问题、书面表达等方式，全面评价学生的阅读能力和表达能力；- 创作成果评估：对学生的创作作品进行评价，注重想法、表达和语言运用等方面。
阅读指导师好心眼巨人第三讲
阅读指导师好心眼巨人第三讲孤儿院里一个名叫xx（xxxxxxx）的小女孩一天夜里睡不着觉，她在“巫师出没的时刻”看到一个和楼房一样高大的巨人沿街走过来。
巨人发现xx看见了他，于是便把她拎回了巨人国。
这个巨人是好心眼儿巨人（xxxxxxxx），好心眼儿巨人专门搜集好梦，把梦分门别类地装在一个个玻璃瓶子里，再挨家挨户地把捕捉来的好梦吹到孩子们睡觉的卧室里。
他与其他巨人国中的巨人不一样。
其他巨人都吃人，他只吃自己种植的食物。
为了阻止其他巨人继续吃人，聪明的xx她让xxx调制出一个关于巨人吃小孩的噩梦，并想要把这个梦吹到xxxx（xxxxxxx）的卧室里。
两人由此开始了一段奇幻的冒险之旅。
一路上，他们面临着巨人国吃人巨人们的重重威胁；与此同时，小女孩与好心眼儿巨人也从一开始的彼此不信任，成长出一场非同寻常的友谊。
讲的是一个女孩和一个巨人的故事。
巨人都是长得很高的，不过这个巨人和其他巨人一比，却显得很矮，因为他只有25英尺，而别的巨人都是50英尺，所以其他巨人从来不认为他也是巨人，而是叫他“小矮子”。
50英尺巨人和小矮子巨人的不同之处是，50英尺们是要吃人的，小矮子巨人却是一个不吃人的好心眼儿巨人。
小女孩索菲就差点儿被吃了，好心眼儿巨人保护了她。
50英尺们吃人的时候简直就像嚼豆子，所以他们称人为“人豆子”。
这些不要脸的巨人可不是永远只吃一个地方的人豆子的，而是今天吃这儿的，明天吃那儿的。
这个故事有趣的并不是在前面，而是在后面。
好心眼儿巨人虽然是个巨人里的小矮子，可这个小矮子巨人却会制造梦。
他制造梦的时候像一个化学家，梦的酝酿和完成都在瓶子里。
他能够让你做恶梦，也能够让你做美梦。
《好心眼儿巨人》阅读引导共30页共32页文档
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
Байду номын сангаас
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
《好心眼儿巨人》阅读引导共30页 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
语文人教版四年级下册《好心眼儿巨人》课外阅读推荐课
2、了解故事的开头。
（1）如果你是作家，开始部分你会怎么写这个好心眼儿巨人？
（2）出示两个方案：
方案1：一开始竭力描写巨人让人非常害怕。
方案2：一开始就写巨人很和善。
两种方案你会选择哪一个？要说出理由。
（3）教师给学生朗读书中开头的片段，让学生仔细听。
a、你听出开头描写的是个怎样的环境？读故事要注意环境描写，环境对故事的发展起着重要的作用。
《好心眼儿巨人》课外阅读推荐课教学设计
河间市第四实验小学 隋俊芳
教学目标：
1、向学生推荐（英）罗尔德.达尔的《好心眼儿巨人》，让学生初步了解作品作者，书中的主要人物和故事梗概。
2、通过聆听、想象，感知角色，激发阅读的欲望。
3、初步掌握一定的阅读方法，享受读书乐趣，喜欢阅读一本书。
教学重点：了解故事梗概，感知主要人物，激发阅读的欲望。
二、了解故事的开头、主要情节、感知角色，激发阅读兴趣
1、由书名质疑，激发学生阅读欲望。
（1）板书“巨人”一词，想象巨人形象，如果出现在你跟前会给你什么感觉？你脑海中浮现的第一个词是什么？
（2）在巨人前面板书“好心眼儿”一词，这回给你什么感觉？把“巨人”和“好心眼儿”连起来，你想到了什么？
（3）板书“抓走小女孩”，好心眼巨人抓走小女孩，你心里会产生什么疑惑吗？
教学难点：猜想故事情节的安排。
教学准备：幻灯片
课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
这节课老师要给同学们讲个故事，相信同学们对听故事、读故事会非常感兴趣。讲故事之前先请同学们帮个忙，万一哪个同学听过或读过这个故事，拜托这位同学替老师保密。因为神秘感是故事最大的魅力，如果你一下子就把后面的全说出来了，就没意思啦，对不对？
好心眼儿巨人阅读教学设计
好心眼儿巨人阅读教学设计【引言】好心眼儿巨人是一本富有教育意义的儿童文学作品，其故事情节引人入胜，同时也蕴含着深刻的道德寓意。
针对这样一本优秀的读本，设计一堂针对小学生的阅读教学课程，不仅可以帮助学生更好地理解和欣赏这本书，同时也能够培养他们的阅读理解能力和道德素养。
【课程目标】通过本堂课的学习，学生将能够：1. 理解和复述“好心儿巨人”故事的内容；2. 探究故事情节中的道德寓意；3. 运用阅读策略，提高阅读理解水平；4. 培养学生的想象力和创造力。
【教学准备】1. 复印足够数量的《好心眼儿巨人》读本；2. 准备精心设计的课堂活动和提问；3. 视听设备，以便播放相关的视频素材；4. 打印绘本插图，用于展示；5. 温馨活动氛围的布置，如摆放鲜花、贴上班级绘制的巨人形象等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 师生互动问候，营造温馨的课堂氛围。
2. 展示《好心眼儿巨人》绘本插图，激发学生的阅读兴趣。
3. 向学生简要介绍《好心眼儿巨人》的故事背景，并提出问题：你们期待这个故事会有怎样的结局？二、阅读活动（30分钟）1. 分发《好心眼儿巨人》读本，让学生自行阅读故事内容。
2. 同步播放与故事相关的视频素材，让学生获得更直观的理解。
3. 分组讨论：让学生借助书中插图和故事内容，共同探究巨人的好心眼儿行为。
4. 随机选择一些小组汇报，引导学生进行复述，并注重角色扮演，增强理解记忆。
三、道德寓意讨论（20分钟）1. 提出问题：巨人为什么会有“好心眼儿”？这样的好心眼儿行为有何意义？2. 学生自由发言，分享自己对于道德寓意的理解。
3. 引导学生思考：如果我们身边也有巨人般的好心儿人，我们该如何对待并学习他们的行为？四、阅读策略训练（25分钟）1. 向学生介绍一种具体的阅读策略，如“绘画阅读法”或“角色感悟法”。
2. 让学生尝试使用这种阅读策略，针对《好心眼儿巨人》中的一个情节进行思考和绘画或角色感悟。
3. 学生自由展示和分享自己的作品，并互相给予赞赏和建议。