英语专业导论论文

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英语专业导论论文

英语专业导论论文不知不觉，英语专业导论课已经上完了，通过上专业导论课，我收获了很多，也明确了英语学习的目标，也想了以后毕业以后出来做什么工作。

很感谢学院开设的这门课程。

首先，我为什么选择英语这个专业。

其实从小，我就是比较喜欢英语的，相比于语文数学那些，因为我觉得语文学起来太枯燥了，有古文需要背诵，需要咬文嚼字，而数学又需要大量的演算，推理，需要有逻辑能力。

而英语呢，因为是外语吧，第二语言，我学起来并没有觉得太枯燥，而且我还想要把它学好，将来有机会的话可以出国，到外面去看看。

但我们小学还没有开始学习英语，但我已经会说一些简单的单词，对话了。

从初中开始学英语，一直成绩还算可以，在英语学习上，我也觉得没有什么困难的。

再到高中，看见一些外国人，我也可以和他们简单的交流了，我就觉得特有成就感，感觉英语真的很好，所以考大学的时候，我选择了英语专业，想要在英语上更上一层楼，同时也更想多接触几门外语，希望在以后当个翻译或什么的，也可以到处的走走，自由些，我觉得这样就很好。

而英语专业学什么，其实刚开始我并不是很清楚，只是大概了解英语专业就学英语吧，听，说，读，写那些，但通过上专业导论课，我明白了许多，对英语专业学什么有了清楚的认识，英语专业要学语音、语法、词汇、听力、阅读、写作、翻译，要学这么学的东西，我明白了其实学习一门语言，也不是件容易的事情，学习英语，不仅要学习英语，还要学习西方的文化，西方的历史等等，这样才能更好的掌握这门语言。

英语的“听”，就是听力，学习英语，要多听，听力很重要，现在我们的这个阶段，正是比较基础的阶段，需要我们大量的听，听懂别人讲的英语，听懂大众讲的英语，听懂bbc ，voa主流频道英文，而在世界每个地方，有些讲的英语都是不一样的，比如日本，印度人讲英语都不一样的，所以这就需要我们大量的练习听力了，学会听懂变种英语，只有先听懂别人说什么，你才知道你要怎么去说。

英语的“说”，也很重要，一门语言就是用来交流的工具，只有说出来，这门语言才会得到运用，但现在，一些人们学习英语，只是学的哑巴英语，这就不好了，学习英语更要学会怎么去说出来。

英语专业论文英语范文推荐(精选4篇)

英语专业论文英语范文推荐(精选4篇)选择英语文学的毕业论文选题可以从三个方向进行：国别文学研究、文学批评理论研究和比较文学研究。

问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是勤劳的小编给家人们找到的英语专业论文英语范文推荐【精选4篇】，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。

英语小论文800字篇一1．坚强的意志是成功的重要保证。

2．意志坚定的人才能完成伟大的使命，3．学生也是这样，不刻苦学习，终究不会成为有用之才There is an old saying: where there is a will, there is a way. It tells us that a strong will is the most essential quality that anyone who wants to achieve success. It can contribute a lot to one’s success.Although “All roads lead to Rome”, none of them is completely smooth. Our life is filled with obstacles which may make us feel so hopeless that we may choose to give up. At the crucial moment, strong will helps a lot. As a matter of fact, the ability to work through difficult situation and unfortunate events with strong will can make one stronger and more capable. In other words, if we want to realize life’s goal, we must keep forging ahead with strong consciousness.From what has been discussed above, we can see that the establishment of tough determination is of great importance to everyone. With a strong will, including our knowledge, we will be able to deal with any situation in our life. Whatever we do, as long as we stick to and do not give up easily, we will realize the goal at last.英语专业论文模板篇二“魅力新声”英语歌唱比赛不仅具有较高的学术含量，而且包含较浓厚的英语文化。

大学英语专业论文六篇

大学英语专业论文六篇高校英语专业论文范文1(一)职后培训短缺高校英语老师的职后培训状况不容乐观。

以笔者所在学校为例，本院共有在岗并从事高校英语课程教学的老师56人，每工作5年有1次进修经受(包括攻读学位、访学、留学，进修时间不少于1年)的老师不到10%。

35岁以下的老师除攻读学位而外，有外出进修经受的人次为1人。

教龄达20年以上的高校英语老师16人，近10年内进修过的比例为43．7%;教龄在10年至15年的老师(攻读学位除外)13人中仅2人有进修经受，笔者本人工作14年多次申请进修未果。

从课间休息时老师之间的沟通中获悉，多数高校英语老师都有外出进修的剧烈愿望，但皆因各种缘由未能如愿以偿。

主要缘由有两项:一是高校高校英语教学工作任务太重不能放人，除非攻读学位，"工作量大，教学任务繁重是阻碍高校英语老师自身进展的客观缘由'［2］;二是接受老师进修的高校少且每年可接收的老师数量有限。

其余渠道的进修培训不多，"高校英语老师培训网'只有"培训负责人和技术负责人'能申请注册，受众面比较窄。

(二)教学颇受诟病社会上多年来盛行不衰的形形的英语培训学校、辅导班，以及讨论中大量消失的"哑巴英语'和"聋子英语'等词汇使得广阔英语老师颇受诟病。

将英语辅导学校的盛行归因于学校英语教学的不力好像有几分道理。

高校生参加高校英语教学状况调查时亦做出类似反馈，将胜利归因于自身的努力，而将失败归因于高校英语老师的教学不得法［3］。

此处暂不考虑这样的归因是否合乎规律，但高校英语老师无论如何是脱不了干系的。

首先，绝大多数中学校英语老师是高等教育培育的。

其次，作为"哑巴英语'和"聋子英语'携带者的高校生们刚走出高校校门即被识破，充分说明高校英语的教学质量如何。

再者，为提高高校英语教学质量，21世纪以来，高校英语教学改革的不断推动和是否广泛推广ESP专业英语教学的争辩热点都不约而同地指向高校英语老师专业化进展的必要性和紧迫性。

英语语言学论文六篇

英语语言学论文六篇英语语言学论文范文2［关键词］英美文学语言教学高校英语教学模式随着我国改革开放的深化和现代化进程的飞速进展，英语作为一门国际性语言，在社会的政治、文化、经济等各个领域对于人才的需求量与日俱增，高校的高校英语教育也正面临新的机遇和挑战。

众多高校英语老师都在不断地摸索，总结新的有效的教学策略和方法。

目前，许多老师在高校英语教学中，尝试使用多媒体教学，用丰富的视听材料给同学创设富有意义的课堂教学环境。

作为一种补充，在课堂教学中融入经典英美文学作品也不失为一种提高同学爱好，促进英语学习的有效途径。

英美文学教育，作为高校英语教育的一种重要手段，可以培育同学的思维力量、想象力以及制造力。

其功能和应用价值的体现不仅仅适用于英语专业高班级的同学，同时也适用于高校外语教学，而文学语言也可以作为英语语言学习的重要范本，在提高高校生人文素养情操及文学鉴赏力量的同时，提高同学的文学语言感悟力。

一、文学语言与英语语言技能的进展众所周知，语言是思想的直接实现，人靠语言来表达思想。

与其他艺术形式相比较，语言艺术有着极为丰富的思想容量。

作家可以直接将自己对生活的感受、体验、理解、评价及心情、情感渗透在作品中，从而以情达理，以理融情，情、理相生。

真正的文学大师笔下的语言是具有生命灵性的，它有声，有色，有味，有情感，有厚度、力度与质感，是应当细心去体会，沉吟，把玩，并从中感受到一种语言的趣味性。

因此语言的背后是人的心灵世界。

对文学语言美的敏感与驾驭力量，是提高人的精神境界，使人变得更加美妙的不行或缺的方面。

文学阅读的魅力与意义也就在于此。

目前的高校英语教学，仍旧停留在传统的单纯课文教学，语言点讲解等层面上，课本内容相对陈旧，老师的教学手段也并无创新之处。

其弊端是忽视英语的基本功能即表达功能，也忽视了同学在教学活动中的主体作用，另外还忽视了对同学英语学习爱好的培育，将生硬的课本内容强行“灌输”;至同学脑海中，使整个课堂教学环节缺乏生气，长此以往，高校英语教学将陷入僵局。

英语专业教学实践论文(3篇)

第1篇Abstract:This paper aims to explore the effectiveness of integrated teaching practices in enhancing English language proficiency among English majors. By analyzing various teaching methods and strategies, this study examines how the integration of language skills, cultural understanding, and practical application can contribute to the overall development of English language learners. The paper provides a comprehensive overviewof the challenges faced by English majors, the role of integrated teaching in addressing these challenges, and the potential benefits of such an approach. Through a case study, the paper presents empirical evidence to support the effectiveness of integrated teaching practices.Introduction:The English language has become a global lingua franca, and the demandfor English proficiency is increasingly high in various sectors,including education, business, and diplomacy. English majors, as future language professionals, are expected to possess not only stronglinguistic skills but also cultural understanding and practical communication abilities. However, traditional teaching methods, which often focus on grammar and vocabulary, may not adequately prepare students for real-world communication challenges. This paper argues that integrating different teaching practices can significantly enhance English language proficiency among English majors.I. Challenges Faced by English MajorsA. Overemphasis on grammar and vocabularyB. Limited exposure to authentic materialsC. Lack of cultural understandingD. Insufficient practical communication skillsII. The Role of Integrated Teaching in Addressing ChallengesA. Language skills integration1. Reading, writing, listening, and speaking2. Task-based language teachingB. Cultural understanding1. Cultural awareness and sensitivity2. Cultural competenceC. Practical application1. Real-life scenarios2. Collaborative learningIII. Benefits of Integrated Teaching PracticesA. Enhanced language proficiencyB. Improved cultural understandingC. Increased motivation and engagementD. Preparation for real-world communication challengesIV. Case Study: An Integrated Teaching Approach in an English Major ProgramA. MethodologyB. ResultsC. DiscussionV. ConclusionI. Challenges Faced by English MajorsEnglish majors often encounter several challenges in their language learning journey. One of the primary challenges is the overemphasis on grammar and vocabulary, which may hinder their ability to communicate effectively in real-life situations. Additionally, limited exposure to authentic materials, such as native speakers' conversations andcontemporary texts, may restrict their language acquisition. Furthermore, the lack of cultural understanding can lead to miscommunication and a superficial understanding of the language and its users. Lastly, insufficient practical communication skills may prevent English majors from applying their knowledge in real-world scenarios.II. The Role of Integrated Teaching in Addressing ChallengesTo address these challenges, integrated teaching practices can play a crucial role. By integrating different teaching methods and strategies, English majors can develop a well-rounded skill set that encompasses language skills, cultural understanding, and practical application.A. Language skills integrationIntegrating reading, writing, listening, and speaking skills allows English majors to develop a comprehensive understanding of the language. Task-based language teaching (TBLT) is an effective approach that encourages students to engage in real-life communication tasks,fostering the development of all language skills simultaneously.B. Cultural understandingCultural understanding is essential for effective communication. By promoting cultural awareness and sensitivity, English majors can avoid cultural misunderstandings and develop cultural competence, which is crucial for interacting with diverse groups of people.C. Practical applicationPractical application is vital for the development of communication skills. By incorporating real-life scenarios and collaborative learning activities, English majors can practice their language skills in a supportive environment and prepare for future communication challenges.III. Benefits of Integrated Teaching PracticesIntegrated teaching practices offer several benefits for English majors:A. Enhanced language proficiencyBy integrating different teaching methods, English majors can develop a more comprehensive understanding of the language, leading to enhanced language proficiency.B. Improved cultural understandingCultural understanding is crucial for effective communication. Integrated teaching practices can help English majors develop cultural awareness and sensitivity, which is essential for interacting with diverse groups of people.C. Increased motivation and engagementAn integrated approach to teaching can increase students' motivation and engagement by providing a variety of learning experiences and making the learning process more enjoyable and relevant.D. Preparation for real-world communication challengesIntegrated teaching practices can prepare English majors for real-world communication challenges by equipping them with the necessary skills and knowledge to navigate diverse cultural contexts and communication scenarios.IV. Case Study: An Integrated Teaching Approach in an English Major ProgramThis section presents a case study of an integrated teaching approach implemented in an English major program. The study involves a group of 30 English majors who were taught using a combination of language skills integration, cultural understanding, and practical application.A. MethodologyThe study employed a mixed-methods approach, including surveys, interviews, and observations. Data were collected to assess the effectiveness of the integrated teaching approach in enhancing language proficiency and cultural understanding.B. ResultsThe results indicated that the integrated teaching approachsignificantly improved the language proficiency and cultural understanding of the English majors. Students reported higher levels of engagement and motivation, as well as an increased ability to communicate effectively in diverse cultural contexts.C. DiscussionThe findings of the case study support the effectiveness of integrated teaching practices in enhancing English language proficiency among English majors. The study highlights the importance of integrating language skills, cultural understanding, and practical application in the teaching of English.V. ConclusionIn conclusion, integrated teaching practices can significantly enhance English language proficiency among English majors. By addressing the challenges faced by students and incorporating a variety of teaching methods, English majors can develop a well-rounded skill set that prepares them for real-world communication challenges. This paper has demonstrated the effectiveness of integrated teaching practices through a case study and provides a comprehensive overview of the benefits of such an approach. As language professionals, English majors should be equipped with the necessary skills and knowledge to thrive in a globalized world, and integrated teaching practices can play a vital role in achieving this goal.第2篇Abstract:This paper presents a case study of an English language teaching practice implemented in a higher education setting. The study explores the effectiveness of integrating various teaching methods and technologies to enhance students' English language proficiency. Through the analysis of student performance, teacher reflections, and feedback from the students, the paper evaluates the outcomes of the integratedteaching approach and provides insights into the challenges and benefits of implementing such strategies in the English language classroom.Introduction:The demand for English language proficiency has surged globally, with English becoming the lingua franca in various domains such as business, science, and technology. In higher education, English language courses play a crucial role in preparing students for international communication and academic pursuits. However, traditional teaching methods often struggle to keep up with the dynamic nature of language learning and the diverse needs of students. This paper aims to investigate the effectiveness of an integrated teaching approach that combines various methods and technologies to enhance English language proficiency in a university setting.Literature Review:Previous research has highlighted the importance of integratingdifferent teaching methods to cater to diverse learning styles and enhance language acquisition. Some studies have shown that a combination of communicative, task-based, and technology-assisted language learning approaches can significantly improve students' language skills (Harmer, 2007; Nunan, 1991). Additionally, the use of technology in language learning has been found to promote autonomy, motivation, and engagement (Richards & Rodgers, 2001).Methodology:The study was conducted in a public university in China, involving a sample of 50 English language students enrolled in an intermediate-level course. The participants were divided into two groups: an experimental group that received integrated teaching and a control group that followed the traditional teaching method. The integrated teaching approach included the following components:1. Communicative language teaching (CLT): Focus on interaction and communication through pair and group work activities.2. Task-based language learning (TBL): Use of authentic tasks that require students to use English in real-life contexts.3. Technology-assisted language learning (TALL): Incorporation ofdigital tools such as online platforms, multimedia resources, and educational apps.4. Flipped classroom: Students engage with online content outside the classroom, allowing for more interactive and personalized learning during class time.Data collection methods included pre- and post-tests to measurestudents' language proficiency, teacher reflections on the implementation of the integrated approach, and student feedback on their learning experiences. The data were analyzed using descriptivestatistics and content analysis.Results:The results of the study indicated that the experimental group, which received integrated teaching, demonstrated significant improvements in their English language proficiency compared to the control group. The post-test scores of the experimental group were higher than those of the control group in all areas assessed, including listening, speaking, reading, and writing. Teacher reflections highlighted the positive impact of the integrated approach on student engagement and motivation, as well as the challenges of managing diverse learning needs and technology integration.Student feedback revealed that the integrated teaching approach was effective in enhancing their language skills and promoting a more dynamic and interactive learning environment. Students particularly appreciated the use of technology, which allowed them to access resources and practice language skills outside the classroom.Discussion:The findings of this study support the effectiveness of an integrated teaching approach in enhancing English language proficiency. Thecombination of communicative, task-based, and technology-assisted language learning methods provides a comprehensive and engaging learning experience that caters to diverse learning styles and needs. The use of technology not only facilitates language learning but also encourages autonomy and self-regulation.However, the study also identified several challenges associated with implementing an integrated teaching approach. Teacher training and support are essential to ensure the effective use of technology and to address the diverse needs of students. Additionally, the availability of resources and infrastructure can be limiting factors in some settings.Conclusion:This case study demonstrates the potential of an integrated teaching approach in enhancing English language proficiency in higher education. The findings suggest that combining various teaching methods and technologies can lead to significant improvements in students' language skills and learning experiences. However, the successful implementation of such an approach requires careful planning, ongoing teacher development, and adequate resources. Future research should explore the long-term effects of integrated teaching practices and the beststrategies for scaling up such initiatives in diverse educational settings.References:Harmer, J. (2007). The practice of English language teaching (4th ed.). Essex: Pearson Education Limited.Nunan, D. (1991). Language teaching methodology: A textbook for teachers. Hertfordshire: Prentice Hall International.Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and methods in language teaching (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.第3篇Abstract:This paper presents a case study on the effectiveness of integrative teaching practices in an English major program. Through a comprehensive analysis of the teaching methods, curriculum design, and student outcomes, this study aims to explore how an integrative approach can enhance English language proficiency. The paper is structured into three main sections: an introduction, a literature review, and a discussion of the findings. The conclusion summarizes the key insights andimplications for English language teaching.Introduction:The English language has become a global lingua franca, and proficiency in English is essential for academic, professional, and personal development. In response to this demand, English major programs have been developed worldwide. However, traditional teaching methods, which often focus on language skills in isolation, have been criticized for their limitations in fostering genuine language proficiency. This paper investigates the impact of integrative teaching practices on English language proficiency in an English major program.Literature Review:1. Integrative Teaching ApproachIntegrative teaching, as defined by Nation (2001), involves the combination of language skills, such as reading, writing, listening, and speaking, in a holistic manner. This approach emphasizes the interconnectedness of language skills and encourages learners to engage with the language in a meaningful and contextually relevant way.2. Benefits of Integrative TeachingResearch has shown that integrative teaching practices can lead to several benefits, including improved language proficiency, increased motivation, and enhanced critical thinking skills (Johnson & Johnson, 1989; Nation, 2001). Additionally, integrative teaching allows for a more authentic learning experience, as learners are exposed to a variety of language contexts and tasks.3. Curriculum DesignCurriculum design plays a crucial role in the implementation of integrative teaching practices. A well-designed curriculum should include a diverse range of activities that promote language skill integration, such as collaborative projects, cross-disciplinary courses, and real-world language tasks (Richards & Rodgers, 2001).Discussion of Findings:1. Teaching MethodsIn the English major program under study, a variety of teaching methods were employed to foster integrative language learning. These included project-based learning, collaborative tasks, and the use of technology. For instance, students were encouraged to work in groups to research and present on a topic related to their major, thereby enhancing their reading, writing, speaking, and listening skills.2. Curriculum DesignThe curriculum in the English major program was designed to promote integrative language learning. It included courses such as English for Specific Purposes (ESP), English for Academic Purposes (EAP), and cross-cultural communication. These courses aimed to prepare students for various real-world language demands, such as academic writing, professional communication, and cultural understanding.3. Student OutcomesThe study revealed that students who engaged in integrative teaching practices showed significant improvements in their English language proficiency. Specifically, students demonstrated higher scores in standardized language tests, such as the Test of English as a Foreign Language (TOEFL) and the International English Language Testing System (IELTS). Moreover, students reported increased confidence in their language abilities and a greater appreciation for the interconnectedness of language skills.Conclusion:This case study has demonstrated that integrative teaching practices can effectively enhance English language proficiency in an English major program. By combining language skills, employing a diverse range of teaching methods, and designing a curriculum that promotes integrative language learning, English language teachers can help students achieve a more authentic and comprehensive understanding of the language. The findings of this study have implications for English language teaching, suggesting that integrative approaches should be prioritized in curriculum design and classroom practice.References:Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1989). Cooperation and competition: Theory and research. Edina, MN: Interaction Book Co.Nation, I. (2001). Language curriculum design. New York: Routledge.Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and methods in language teaching (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.。

英语专业论文(5篇)

英语专业论文(5篇)英语专业论文(5篇)英语专业论文范文第1篇1.专业老师英语教学阅历不足，教学热忱不高。

国内大多数高校的专业英语老师始终由本专业老师担当，专业老师一般是非师范类院校毕业，虽然专业功底深厚，但英语教学技巧与水平有限，教学仅停留在专业英语课文阅读与重点句子翻译层面。

老师过分注意科研，忽视教学，没有全身心地投入教学，教学责任心不强，老师在专业英语教学上应付了事，教学质量差。

目前，专业英语老师采纳的教学方法多是传统的"一言堂、填鸭式'教学模式，缺少吸取新学问、提高学术水平的热忱和动力。

2.同学英语水平参差不齐，学习爱好不高。

国内农业院校绝大多数同学英语基础相对较差，英语水平参差不齐，英语基础差的同学学习专业英语很吃力，再加上对专业英语的重要性熟悉不够，学习爱好不高，简单产生厌倦心情。

有的同学专业词汇功底浅，很少并且很难进行外文资料的翻译和阅读，不能够准时猎取国际性的本专业的最新讨论动态。

3.教学内容设置不合理，教学形式平凡。

当前，各院校开设的园艺专业英语课程与综合性学术英语之间缺乏连接性，英语课程大多围绕专业英语词汇及文章内容的讲解，这种教学内容设置忽视了对同学专业英语技能层面和语言层面力量的综合培育。

各高校所用的教材主要有自选原版英文教材和自行选编教材两种形式，自编教材内容编排过于古板、陈旧，还有的教材内容难度偏高或者涉及的专业内容过于简洁，不能满意专业要求。

再有，各高校通常采纳传统的"填鸭式'教学模式，偏重于老师的讲解，教学内容枯燥，教学形式单一，忽视了同学的主动性和制造性，同学学习的乐观性不高，同学只是被动接受学问。

这种教学形式比较死板，同学无法参加到教学过程中，扼杀了同学的学习爱好与英语语感的培育，最终导致我国专业英语缺乏创新性的局面。

二、本项园艺专业英语教学改革特色与成效在园艺专业英语教学实践中尝试了一系列园艺专业英语教学改革并取得了肯定成效，详细改革如下。

英语专业导论3000字

走过高考的独木桥，我踏入了大学这个小社会。

很多freshman都以为自己从地狱得到解脱来到了可以随心所欲的天堂，以为来了大学就是睡到自然醒，课想去就去，考试水水就能过，可以天天刷剧撸游戏，就这么平庸的度过四年。

然而，是他们想多了。

这样的大学生活，只会培养出一群啃老族，一群找不找工作的空有文凭的低能大学生。

这四段专业导论课的视频犹醍醐灌顶，令我幡然醒悟，我越来越意识到我们不是为了读大学而读大学，我们来这里是为了学习的,是为了将来的工作的,带着这样的目的去度过大学生活,自然收获很大，甚至日后找工作也能从中受益。

人生在世，不是为平庸而活，这世界要那么多一模一样的普通人干什么。

我们要做的是干一番自己的大事业,退一步说，我们也得活出自己,活得精彩。

敢于拼搏的人生才能算是真正的人生。

从小我的语言类学科就是强项，因而来到了宁大英语系也能算作是如我所愿。

我们现在学习的英语专业的知识还没有细分学习方向，主要包括英语阅读与写作、综合英语、英语语音、英语听力和英语口语五门课程。

这些应该都是在初步训练我们的听说读写译的能力，即反应能力记忆力和分析力、表达能力和口才、阅读方法和词汇量、表达能力和语感、思维方式和反应能力，继而为大二的细分学习方向打下坚实的基础和做好充足的准备。

大二细分学习方向之后，英语专业大致分为了四个小门类:商务、翻译、英语语言文学和英语师范。

到了大三我们甚至还有机会选择第二外语，学习一门全新的语言。

我相信，在五位优秀老师的教导下，通过大一的系统性地学习，我的英语可以取得一定的进步，适应英语专业的学习节奏，进而在将来的学习生活中做得更出色，从而更好地实现我的目标和理想。

我在开头就提到大学是个小社会，的确，它并非我们想象中的象牙塔，所以，我们应该从现在起就对自己的未来有一个清醒的认识，确立一个奋斗的方向，树立好自己的目标，这样才能对准方向努力拼搏，从而实现人生价值。

由于我现在刚大一，其实并不清楚自己究竟对哪个方面感兴趣，一直在商务和翻译之间纠结徘徊。

关于英语语言学论文免费参考例文

关于英语语言学论文免费参考例文随着信息全球化的快速发展，英语已经成为了国际通用语言，英语语言学是高校英语专业学生的一门必修课程。

下文是店铺为大家整理的英语语言学论文的内容，欢迎大家阅读参考!英语语言学论文篇1浅析英语语言学的课程教学摘要：短短二三十年时间，语言学教学研究分类越来越细、分工越来越明确，正如王宗炎(1988：15)形象地比喻：过去的语言学只是一家小商店，如今已发展成为一家百货公司。

对于林林总总的学科分类和研究流派，结合教学大纲和英专学生本科阶段知识体系的形成，对该课程定位是必要的。

白郁(2007)认为语言学目标是宽泛的而非具体的，即培养学生的理论修养和对语言的热爱。

而本文则认为既应有宽泛目标，也应有具体目标。

学习理论知识时，学习和应用研究方法也是很重要的。

语言学基础理论，尤其是微观方面的理论成果，对英专学生语言技能的提高有检验作用;在跨学科或横向方面，将语言学相关理论用到英美文学和英汉翻译中，提高文学作品鉴赏能力，提升英汉对译技巧，形成论文即为具体目标。

诚然，理论与实践结合非一朝一夕之事，但撰写论文乃一种尝试。

故在介绍理论时，必要补充对理论的应用与研究，适当抛砖引玉，可有效激发学生探索兴趣。

故，具体目标使学生看到学习成效，宽泛目标锻炼了学生理性思维，既调动心灵又提高素质，教学效果也就不同了。

关键词：语言学语用学语篇分析1、教学内容传统课本基本上以微观语言学为主，按结构语言学思路编排内容，从语音学、音系学、形式学、句法、语义学，一直到语用学和语篇分析。

教学内容的改革是大多数学者的主张，如白郁(2007)认为应以语言哲学意义、语言与大脑及认知关系、语言学发展简史、宏观把握语言学真正意义等四方面为重。

还有学者认为增加课外阅读材料以改进教学内容，如王扬(2004)和吴格奇(2005)主张选用有助于学生理解基本理论、概念的材料、辅之以拓宽视野的补充材料。

还有以宏观还是微观语言学内容作为教学重点的争论：“微观”派认为语言内部分支是语言学的基础内容，课时分配比重要大;“宏观”派认为基础部分简单，学生可自学，重点应是宏观介绍;“中间”派是既注重基础又考虑涉猎面。

英语专业语言学论文

英语专业语言学论文高校英语专业旨在培养具有扎实的英语语言基础和英语国家人文地理知识储备的,能够在我国外事、经贸、文化、新闻出版、教育科研等领域从事翻译、研究、教学和管理工作的英语高级专门人才。

下面是店铺为大家整理的英语专业语言学论文，供大家参考。

英语专业语言学论文范文一：从象似性分析英语倒装句摘要：象似性理论是国内外语言学研究的一项热门话题。

本文以象似性理论为认知原理，对英语倒装句中动词全部或部分地出现于主语之前的情况进行了解释，认为象似性尤其是接近象似性原则是英语倒装句动词全部或部分地随着突显成分提前到主语之前的原因。

论文关键词：英语倒装句,象似性,认知解释当代语言学研究的一个重点是探讨句法形式与人类认知能力、认知方式之间的关系。

研究的内容涉及距离象似、顺序象似以及数量象似。

我国在这方面的研究和介绍主要围绕隐喻作为人类的基本认知能力在句法阐释中的解释力。

本文以目前的研究为基础，尝试以象似行为理论依据，探讨英语倒装句中动词全部或部分出现于主语之前的原因。

象似性的简介结构主义语言学认为语言是任意的，语言符号和它们的含义之间没有相似性。

认知语言学研究表明句法结构中的语言成分是有序地排列的。

句法成分的排列遵循的是象似性原则，即：语言结构在一定程度上反映了人们所经验的世界结构，直接映照人们的概念结构。

如此，语言结构就可用在某种程度上与之相对应的经验结构来解释。

例如，毛泽东的著名诗句：“才饮长江水，又食武昌鱼”反应的正是按顺序发展的事件。

也就是说，认知结构的顺序与这两件事所发生的顺序是相吻合的。

象似性主要是图像象似性可在音系学的基础上进行研究;而在形态学层面，象似性包括映像象似性和拟象象似性;在语法层面，它主要是拟象象似性，这既是认知语言学家也是构造学家在这一领域中感兴趣的主题。

主要的句法象似性包括顺序象似性，接近象似性和数量象似性。

3.倒装句中象似性分析倒装句一直是语法学家研究的课题。

为什么实义动词或助动词(情态动词)要随着被突显部分移到主语之前呢?象似性尤其是接近象似性可以解答这一问题。

英语专业大学毕业论文范文精选3篇(全文)

英语专业大学毕业论文范文精选3篇1中美文化比较的教学实践机制（1）中美文化比较在阅读板块中的教学实践机制。

这里笔者想起了在电影《ZG合伙人》中的一句台词，大意是：为什么你们在阅读《ZG日报（英文版）》时能理解文中的意思，但在阅读《纽约时报》时则有时很难读透文章的含义，这就是因为美国人的思维方式与我们不同。

这里所谈及的美国人思维方式似乎与中美文化比较无关，实则不然，一国国民的思想方式深受其所在GJ社会文化的影响，而思维方式的不同自然会在文章的写作中反映出来。

因此，通过中美文化比较下的教学方式，将能使学生站在美国人的习惯视角下来阅读外文，这将极大地增强他们的阅读能力与阅读参与感。

但这里也需要正视一个问题，我们教会学生站在美国人的习惯视角来看待美国人的问题，而不是改变学生的思维习惯与价值推断。

这就意味着，在实施比较文化教学时应把握好其中的度，再说没有长时间在美国生活的经历也无法形成美国人式的思维方式。

那么如何来把握好这个度呢？把握好这个度需要从比较文化元素的选择，以及对该元素的释放环节上下工夫。

（2）中美文化比较在听说板块中的教学实践机制。

不难理解，思维方式的不同也在中美各自的语言习惯上打上了烙印。

如，ZG 人较为含蓄，而美国人则较为直率。

从美国人口语所要表达的意思中还能发现，他们更习惯于直线思维和对数量参数的应用。

这些语言表达习惯的形成，不仅与他们特有的移民文化不可分离，也深受到希腊哲学的影响。

可见，在大学英语听说教学中也需要使学生从总括层面来把握美国人的思维习惯，以及对特定事物的态度。

当然，这些都离不开对中美文化比较知识的传递。

与上文的价值取向一致，我们不要试图去改变学生的思维方式。

但是否需要应该建立起学生思维的转换模式呢？笔者认为，这将影响学生在听说能力训练上的实效性。

遵循“习惯成自然”的观点，应在特定的情境下来帮助学生通过角色扮演来熟练掌握英语通常的表达习惯与交际形式。

从以上阐述中可以发现，中美文化比较的目的在于使学生明白英美人士的思维习惯，从而提升在阅读和听说训练上的成绩。

大一英语专业导论论文怎么写

大一英语专业导论论文怎么写1、题目：题目应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字（不同院校可能要求不同）。

本专科毕业论文一般无需单独的题目页，硕博士毕业论文一般需要单独的题目页，展示院校、指导教师、答辩时间等信息。

英文部分一般需要使用TimesNewRoman字体。

个别本科毕业论文也有此项。

3、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字（不同院校可能要求不同）。

4、关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个（不同院校可能要求不同）最能表达主要内容的词作为关键词。

关键词之间需要用分号或逗号分开。

正文各一级二级标题（根据实际情况，也可以标注更低级标题）、参考文献、附录、致谢等。

6、正文：专科毕业论文正文字数一般应在3000字以上，本科文学学士毕业论文通常要求8000字以上，硕士论文可能要求在3万字以上（不同院校可能要求不同）。

毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。

前言（引言）是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。

前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。

在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。

其基本的要点就是总结全文，加深题意。

7、致谢：简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。

8、参考文献：在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的所有专著、论文及其他资料，所列参考文献可以按文中参考或引证的先后顺序排列，也可以按照音序排列（正文中则采用相应的哈佛式参考文献标注而不出现序号）。

9、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。

英语语言学方面论文

英语语言学方面论文英语作为一种国际化的语言，在信息化、全球化日益发展的今天，其作用越来越重要。

下文是店铺为大家整理的关于英语语言学方面论文的范文，欢迎大家阅读参考!英语语言学方面论文篇1浅探新时代和谐英语语言学课堂的构建【摘要】探索一条有效的语言学教学途径一直是大学英语教育者关注的问题,本文从和谐的角度探讨英语语言学和谐课堂的构建。

分析什么是和谐课堂,进而利用和谐教学、和谐环境等理论方法指导语言学教学的实际,达到构建英语语言学和谐课堂的效果。

【关键词】英语语言学语言学课堂和谐课堂的构建良好的和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞,激发他们的学习兴趣,开发他们的思维潜能,更好地促进他们接受新知识,掌握新技能。

如何创造和谐的课堂气氛,有效地促进教学,是每个英语教学者都必然关注的问题。

美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。

”由此可见,一个成功的课堂与和谐安全的课堂气氛息息相关。

英语专业的学生在掌握了听说读写这些基本技能的基础上,需要进一步比较全面、比较系统地了解现代语言学这一领域的研究成果,以及一些最主要、最有影响的语言理论和原则,从而加深对人类语言这一人类社会普遍现象的理性认识,并具备一定的运用语言学理论解释语言现象、解决具体语言问题的能力,提高自身的语言修养和学习语言的能力。

一、英语语言学课程的特点课程的教学任务和目的是向学生讲授英语语言的属性、功能、起源和内部层次,掌握英语语言学基本特征和主要分支的基本概念,了解语言在时空中的变异及其与社会、文化、语境、思维等外部因素的关系,同时了解部分主要语言学流派。

英语语言学的教学内容宽泛,不易深细,主要包括英语语言和英语语言学领域中各分支的基础理论,如语音学、音系学、形态学、句法学、语义学、语用学等基本内容,也包括了语言的变异及其与外部因素的关系。

二、英语语言学的授课对象英语语言学教程的授课对象是学习英语的高等院校学生,因此在讲解过程中大部分采用了英语。

英语专业导论

英语专业导论回想起当时报考志愿的时候，我是多么的迷茫。

说真的，我英语并不是很好，但我对其他专业也没有什么的兴趣，所以只好选择所谓的…万金油‟专业——英语。

而到了大学正式开学的时候，我就感到更加迷茫和有些后悔了。

幸好，学校开了这门专业导论的课，让我对英语专业有了更加多的认识，并立下决心学好这门专业，过一个充实的四年大学生活。

至于在专业导论课上，我认识到学院开的每门课程都要其各自的需要。

基础英语。

它包括词汇、短语、句型、简单语法、初级写作等等。

基础英语如同其名，是英语学习的基础，所以，只有学好基英，掌握好基础，我们才能进一步的延伸、扩展和提高，才能为学习写作、高级英语等打下坚实的基础。

而导论课上老师所讲的，不仅提醒了我基英的重要性，更让我学会用更好的方法打好基础，学好基英。

英语语音。

导论课上，老师向我们讲述了语音的重要性。

只有学好语音才能学好口语，从而说一口流利、纯正的英语。

音标，是发准每个单词读音的基础。

老师还告诉我们：语音课的学习不仅仅是学习音标和单词的读音，更要学习语调、重音、连读及其他发音时应注意的细节。

英语听力。

语言有多维要求，听说读写样样精通才能算是精通语言，听力也是十分重要的一门课程。

老师建议我们平时多听英语原声录音和相关英语电台广播来练习听力。

英语泛读。

通过专业导论课，我了解到泛读课是为了提高我们的阅读速度和对英语文章的阅读理解能力的。

而泛读的学习，需要我们掌握大量的词汇。

因此，老师要求我们在日常学习中注意积累单词并留心文章大意和内容表达，学会领悟和理解。

而这段时间的学习，我的词汇量及对文章的理解领悟和归纳总结能力都有所增强。

英语口语。

学校的口语课程由外教授课，外教授课保证了我们发音的纯正，同时还能为我们教授“潮流”的语音，而非已“落后”的语言。

而且，外教授课能使我们接触外国文化，了解中西文化的差异。

今后我们还会接触到高级英语、语法、商务英语、写作等课程。

这短短一学期的英语专业导论课使我受益良多。

英语专业毕业论文

英语专业毕业论⽂英语专业毕业论⽂（精选8篇）⼤学⽣活要接近尾声了，毕业⽣要通过最后的毕业论⽂，毕业论⽂是⼀种有准备的检验学⽣学习成果的形式，那么应当如何写毕业论⽂呢？以下是⼩编收集整理的英语专业毕业论⽂，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

英语专业毕业论⽂篇1 论⽂摘要：如何提⾼⼤学法语⼆外教学，⼀直是⾼校法语教学研究的重要问题。

本⽂试从⼤学法语⼆外教学存在的问题⼊⼿，从教学内容上分析，进⽽提出解决的⽅法。

关键词：教学⽅法;精讲多练;多媒体;法英对⽐ 21世纪是⼀个以知识经济和经济信息全球化为主要特征的时代，世界经济的⽇益全球化和⼀体化与中国对外开放进程的加速，现代社会科技、通讯、经济、⽂化的进步，使世界交往更加密切。

语⾔⼈才不再单单只是能熟练运⽤⼀门外语的专才，⽽是能同时运⽤两三门语⾔的通才。

全世界有1亿七千多万讲法语的⼈⼝，法语是联合国、国际奥委会、万国邮政等多个国际组织的唯⼀官⽅语⾔或者官⽅语⾔之⼀，能说法语将在国际交往占有优势地位，因此越来越多的⾼校开设了法语⼆外课程，研究法语作为第⼆外语教学的⼯作，也就迫在眉睫了。

⼤学法语教学针对学习对象的不同，分为法语专业教学，英语专业本科⽣与研究⽣法语⼆外必修课教学和⾮英语专业学⽣公共选修课教学。

在此⽂中仅对英语专业本科⽣法语⼆外的教学进⾏分析。

⼀、⼤学法语⼆外教学⾯临的问题 2002年《⼤学法语⼤纲》明确规定：“⼤学法语教学的⽬的是培养⼀定的阅读能⼒，初步的听、说、读、写、译的能⼒，使学⽣能以法语为⼯具，获取专业所需，为进⼀步提⾼法语⽔平打下较好的基础。

”盖房⼦最重要的是搭地基，对于法语⼆外教学，打基础就是最重要的。

学过法语的⼈都知道，法语确实是⼀门很难的语⾔。

如果给学⽣打好了扎实的基础，那么⼀切都将迎刃⽽解。

(⼀) 法语⼆外课时和内容相⽐显得过少。

每周四课时，开设四个学期，总共256课时，听、说、读、写、译各⽅⾯的内容都要涉及到，打好基础，在这么少的课时下，要达到教学⽬标⾯临不少困难。

英语专业学科导论-参考模板

英语专业学科导论跨过高考门槛，我面对着选择大学与专业的抉择。

综合各方面信息，我最终选择了广东商学院的英语（国际商务管理）专业。

一开始我对大学的教育以及大学英语专业的教学并不了解，只是根据自己的兴趣、高考成绩以及家人的意见选择了这个专业，现经过对英语专业导论的学习，我对学校英语的教学有了大致的了解与认识，以及对我自己的本科四年英语学习有了大致的目标与规划。

对大学本科教育的认识及英语专业的认识大学本科教育的目的为成人与成才，通过对学生进行情感道德培养与学术技能培训，培养出德智体全面发展的合格大学生。

大学除了要培养学生良好的知识结构，较强的实践能力以及创新创业能力外，还要使学生形成高尚人格，健全的体魄，以及高度的社会责任意识与社会责任感，方可做到让学生的综合素质全面发展。

在对大学本科的教育有了一定的了解后，再去探索自己所选择的英语（国际商务管理）方向，就更有利于我对它的理解。

高等教育阶段英语专业学习应该有一个正确的定位。

首先是要对学科进行定位。

既然选择了英语专业，那么这个专业学习的是什么，为什么要学习这些知识，这些概念对于一个英语专业的学生显得尤为重要。

英语专业注重的是语言学习方面，如语音语法学，词汇学、文体修辞学、写作翻译、专业英语等，这些语言方面的知识需要我们利用好四年的本科生涯去把他们了解透，学习好，才能有利于自己成为这方面的人才。

此外，专业技能与商务知识技能的学习固然重要，但我们也要避免一个误区，就是重专业技能知识及商务技能学习而轻文化素质培养。

要解决这个问题，就需要学生的正确定位。

学习不能只注重于专业学术，我们的目标是成人与成才，学好英语专业知识以及商务技能也只能说是成才，要想也做到成人，就需要了解外国的文化及礼仪等，因此，文化方面的知识，如英美国家概况，英美文学、西方思想文明史、西方礼仪文化等知识我们也需要理解。

试问一个对西方文化全然不懂的人即使英语专业技能学得再好，又怎能把它很好地应用于实践？这样对一个规划好职业生涯规划的学生显得更为困难。

英语专业学术论文

英语专业学术论文高等学校英语专业教学大纲(2004)对21世纪英语专业学生的教学要求之一就是培养学生扎实的英语语言综合运用能力。

下面是店铺为大家整理的英语专业学术论文，供大家参考。

英语专业学术论文范文一：适当融入西方文化改进大学英语教学摘要：大学英语教学现状令人担忧，教学改革迫在眉睫。

本文主要介绍了顺应教学改革的途径之一——在课堂中融入英美文学知识与西方社会文化的益处与策略，目的在于改善英语教学现状，培养能力全面的新世纪英语人才，促进经济建设与社会文化的传播。

论文关键词：大学英语教学,英美文学,西方文化面对这样的问题，我们是否应该好好思考一下：怎样才能顺应改革的需求，改变大学英语教学的现状呢?当然，我们应该着重培养学生听、说、读、写四方面的能力，然而除了多听、多说、多训练以外，我们似乎还应适当在教学中融入一些西方社会文化背景知识，以此作为促进大学英语教学改革的一个途径。

适当的英美文学和西方社会文化介绍对于英语教学益处很大。

1.1 适应新版教材，即上外出版社出版的《大学英语综合教程》。

目前许多高校都在使用此教材。

该教材教学理念先进，题材广泛，体裁多样，词汇时尚，很适合教师融入一些背景知识。

例如第三册第二单元Civil –Rights Heroes讲述了美国黑人如何艰难地取得了应有的权利与自由。

如果仅讲解语言点，则选择这篇文章就无甚意义。

教师应先介绍那个时期涌现出来的英雄及他们的英雄事迹，然后再引入正文，并借机教导学生要学习他们的精神，勇敢克服困难。

1.2 可以一定程度地提高学生的学习兴趣。

一节仅以教师讲解为主的课是枯燥无味的。

在教学过程中，在教学过程中，充分调动学习者的主观能动性与积极性是至关重要的。

根据授课内容，把课堂变成具体的交际场所，达到教学互动。

英语教师应该给学生提供机会发挥他们学习英语的主动性、自主性、参与性和创造性，师生共同完成课堂教学活动，营造出一种学生积极参与并自由表达自己的思想、观点，充满生机和活力的崭新的课堂气氛。

英语专业导论

论英语专业（国际商务方向）人才核心竞争力的构成要素与培养方案——我对英语专业的认识和本科四年学习计划对于刚刚结束高考战斗，踏入大学校园的我们大一新生而言，大学生活处处充斥着惊喜与挑战。

我们内心既满怀期待，期待自己能够通过自身的不懈努力，在老师同学的指导帮助下经受住考验，历练成才，将来能在社会大舞台之上一展所长；但同时又因为对大学的学习和生活了解不深，心里有些许彷徨和恐惧，担心自己未能适应大学的生活学习方式，或者担心自己不足够出色，在如此激烈的竞争当中惨遭淘汰。

幸好，在经过专业导论课的学习之后，作为英语专业一年级新生的的我对自己所就读的大学、对自己所选择的专业（英语国际商务管理）有了较为全面而深刻的了解和认识，同时明确了人生定位和奋斗目标，对自己的未来有了清晰的规划。

首先我想谈谈我对英语专业的认识。

大学本科教育的目的大学之所以为大学，我认为不仅仅是因为大学的教育对象与其他级别学校不同（大学之前的级别的学校教育的主要是仍受监护人监护的未成年人，而大学所教育的对象则大多数为拥有自行行使权利履行义务的能力并对社会承担一定责任的成年人），同时还因为大学本科教育的目的与其他级别教育有着天壤之别。

众所周知，我国的中小学义务教育普遍为应试教育，老师传授知识给学生以便他们应付各种各样的考试。

而学生要想要有一个更为光明的前途，更璀璨的未来就必须参加各种各样的考试，已获得就读更高层次更高质量学校的机会，以求获得更好的教育。

但是来到大学，谈到本科教育，这绝不可能仅仅为了考试而教育，绝不可能仍然是应试教育。

我想大学本科教育的根本目的是为大学生提供条件和平台，在把学生培养成人的同时把他们培养成才，就是在完善学生知识智能结构的基础上培养学生现代公民的素质，在对学生进行学术技能的训练的同时加强情感道德上的培养。

首先，在进行情感道德的培养方面，要培养学生拥有高尚的人格，塑造优良的品质以及健全的心智，同时还要锻炼强健的体魄，培养强烈的社会责任感和使命感。

英语专业文学论文范文3篇

英语专业⽂学论⽂范⽂3篇英语专业英美⽂学论⽂⼀、注重培养⽂学鉴赏能⼒、审美能⼒以及⽂学研究能⼒，即“三个培养”。

1)⽂学鉴赏能⼒。

⽂学鉴赏是基于领会⽂学作品所包含的思想内容的⼀种审美活动。

⽂本理解是鉴赏的前提，鉴赏是理解的必然要求。

学习英美⽂学，不能只停留在理解阶段，必须把培养学⽣的⽂学鉴赏能⼒作为重要教学⽬标。

在英美⽂学课堂，培养学⽣的⽂学鉴赏能⼒主要注意三点:⼀是要敦促学⽣⼴泛阅读，⼴闻博见，在此基础上摄取录制。

⼆是要勤于思考，充分想象。

⽂学作品的鉴赏，必须经历想象创造的过程。

最后⼀点是学⽣要对作品产⽣真实感悟。

读者只有和作者⼼息相通，才能唤起内⼼对真善美的向往，将读书升华为灵魂之间的交流，这才是读书的最⾼境界。

2)审美能⼒。

⽂学作品具有认识作⽤、教育作⽤和审美作⽤三⼤功能。

在英美⽂学课堂培养学⽣的审美能⼒要坚持“⼀个中⼼，两个基本点”。

“⼀个中⼼”即以阅读原汁原味的英语⽂本为中⼼。

⽆论⽂本难易与否，都要要求学⽣坚持读下去，不能半途⽽废。

“两个基本点”即在“⼀个中⼼”的基础上引导学⽣发现作品形式上基本的艺术美以及内容上的基本的⾃然美、社会美以及⽣活美等。

经典的英美⽂学作品皆为英美名家的杰作，教师应教会学⽣去发现、模仿⽂本中的⾳韵美、修辞美、⽂体美以及⽂本意外的思想美、⽣活美等。

总之，“美”是⽂学艺术的最⾼境界。

审美能⼒的培养是⽂学课程的重要任务之⼀。

在英美⽂学课教学中，我们不仅要使学⽣通过学习，提⾼对于英语语⾔和⽂化的认识能⼒，更要积极培养学⽣的审美能⼒，使得英美⽂学课程担负起全⾯提⾼学⽣素质的重任。

3)研究能⼒。

⽂学创作与⽂学研究可谓相依为命。

⽂学作品⼀旦问世，⽂学研究便随即产⽣。

因此在英美⽂学课堂，教师除了要注重培养学⽣的上述能⼒之外，还应注重培养其从事⼀般⽂学研究的能⼒。

郑秀恋、吴俊等⼈的问卷调查结果表明，学⽣在毕业论⽂写作中，选英美⽂学的⼈数最多，分别占30%、39．75%。

这表明，作为⼀个研究⽅向⼤类，英美⽂学研究因容易获取研究资料和研究切⼊点⽽备受学⽣青睐。

专业导论心得作文模板英语

专业导论心得作文模板英语Title: Insights into Academic Introduction。

Introduction:In the realm of academic pursuits, an introduction to one's chosen field holds paramount significance. It serves as a gateway to the vast realm of knowledge and sets the tone for one's academic journey. In this reflection, I aim to delve into the insights gained from the study of professional introductions, elucidating the pivotal role they play in shaping one's understanding and approach to a discipline.Understanding the Essence:At the core of any professional introduction lies the essence of the discipline itself. It serves as a compass, guiding individuals through the intricacies and nuances of their chosen field. Whether it be the principles ofeconomics, the intricacies of computer science, or the complexities of psychology, a well-crafted introduction provides a panoramic view, delineating the foundational concepts and key areas of study.Unveiling the Landscape:Moreover, a comprehensive introduction unveils the landscape of the discipline, revealing its historical evolution, contemporary challenges, and future prospects. By tracing the trajectory of the field, one gains a profound appreciation for its rich tapestry, understanding how past developments have shaped its current state and discerning the trajectory of future advancements.Navigating the Fundamentals:Fundamentally, an effective introduction equips individuals with the requisite tools and frameworks to navigate the intricacies of their discipline. It elucidates the fundamental theories, methodologies, and paradigms that underpin the field, empowering learners to engagecritically with the subject matter and embark on scholarly inquiries with confidence and clarity.Fostering Intellectual Curiosity:Furthermore, a well-crafted introduction serves as a catalyst for intellectual curiosity, igniting a passion for inquiry and exploration. By presenting intriguing questions and unresolved debates, it stimulates curiosity and encourages individuals to delve deeper into the mysteries of their chosen field, fostering a lifelong pursuit of knowledge and understanding.Cultivating a Community of Learners:Importantly, an introduction fosters a sense of community among learners, connecting individuals with a shared passion for the discipline. Whether through collaborative projects, interdisciplinary discussions, or academic forums, it cultivates an environment where ideas are exchanged, perspectives are challenged, andintellectual growth thrives.Conclusion:In conclusion, the study of professional introductions offers invaluable insights into the essence, landscape, fundamentals, and community of a discipline. It serves as a compass, guiding individuals through the labyrinth of knowledge, fostering intellectual curiosity, andcultivating a community of learners united by a shared pursuit of understanding. As we embark on our academic journey, let us heed the lessons gleaned from these introductions, embracing the challenges and opportunities that lie ahead with courage and conviction.。

英语专导论文

英语专业导论论文大一上学期对于大部分新生来说是一个既快乐又茫然的时期。

不言而喻，高中生一直被灌输这样一个观念：只要过了高考这一关，上了理想大学，你便轻松自由了。

的确，大学是一个学术比较自由的地方，功课没有高中那么紧，更没有老师严格管教，你可以读你想读的书，做你想做的事，他强调的是素质教育，因而你需要有良好的自学能力，自我规划和自控能力。

然而，包括我在内的许多大一新生缺乏上述能力，在浪费了大半学期后发现自己曾经引以为傲的英语水平不但没有在大学得到提升，反而有所退步。

因此很多同学随之陷入迷惘，不知道具体该怎么做，尤其是对于我们英语专业的学生。

对于学生的疑惑，专业导论课的老师给了我们一些指导。

专业导论课是我比较感兴趣的一门课，每一个授课老师都有不同的讲课方式。

通过这一门课的学习，我了解了如何利用各种资源学英语（当然课本是最传统和有效的），如何提高听力水平以及作为英语专业的学生应该具备什么素质和技能。

其中令我印象最深的是肖坤学老师“论英语专业的学习”那一堂课。

他认为作为英语专业的学生不应把英语仅仅当做一种交流工具。

懂英语的人不少，英语是必修课程。

如果我们只学习基本的语言技能而忽略其人文性的一面，或者只局限与英语专业而不扩展其他相关专业，那我们和其他非英语专业的学生学英语有何区别，我们甚至会处于劣势，因为英语不是他们的主修专业。

因此作为英语专业的学生，特别是大一新生，我们要明确自己的学习目标，认真制定四年的学习计划，做出迷茫，真正把英语学到家。

以下正是我自己的大学规划。

一、首先明确自己的大学目标。

很幸运，我目前的专业正是我心仪的。

我上大学原因是希望继续学我感兴趣的东西，了解更多与英语有关的知识。

但是，但有足够的专业知识是不够的。

因此我希望在我真正踏进社会之前先在大学磨砺一番，积累自己足够的人脉，锻炼自己加速成熟。

二、接着客观认识自己。

个性上的优点：1、有耐心和毅力做自己想做的事；2、细心，能发现一些常被忽略的细节；3、能吃苦耐劳。

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英语专业导论论文
不知不觉，英语专业导论课已经上完了，通过上专业导论课，我收获了很多，也明确了英语学习的目标，也想了以后毕业以后出来做什么工作。

很感谢学院开设的这门课程。

首先，我为什么选择英语这个专业。

而英语呢，因为是外语吧，第二语言，我学起来并没有觉得太枯燥，而且我还想要把它学好，将来有机会的话可以出国，到外面去看看。

但我们小学还没有开始学习英语，但我已经会说一些简单的单词，对话了。

从初中开始学英语，一直成绩还算可以，在英语学习上，我也觉得没有什么困难的。

说的时候，也要注重语音，发音准确，让别人听懂，让别人理解，这样英语才算学好了的。

英语的“读”，是要我们广泛的阅读，多读，报刊阅读，小说阅读，网上阅读，多读些文学、社会学、心理学、新闻报道类型的，这样才能增加我们的见识，增加我们的眼界，学习英语，不仅仅只学习这门语言，多个方面都要涉及到，多方面都要了解一些，这样才能更好的去掌握它。

最后，英语的“写”，这也是相当重要的，只有学会写，这才是可以看出你英语学习的怎么样了，这是考查英语综合能力的一项，所以为什么我们大学四年都要开设的课程，写作真的很重要，学习写作，要学习语言基础，写作模式与技巧，而听写作老师说，我们面试找工作的时候，别人就要考你的写作，所以，可见，写作可以体现出一个人英语的综合水平怎么样。

除了这些，英语的学习还离不开学习西方的文化，历史等知识，毕竟，英语是西方的语言，了解他们的文化，他们的习惯，他们的历史，可以更好的学习和掌握他们的语言，所以英语的学习，要了解的相当的多，很多的方面都需要了解到。

这些是我通过专业导论课上所收获的，明白了英语学习的一些要求，一些具体的该怎么去学，让我有了一个大致的方向，可以能更好的学习英语。

如今，到读大学，来学习英语已经有一年的时间了，我也收获颇多，从每天早上的晨读，到上口语，基础英语课，听力课，写作课，语音课，让我也具备了一定的英语基础，虽然我还有很多的不足之处，我觉得我的英语还不是很好，词汇量少了，有时就导致我不能听明白别人在说什么。

学习英语，也需要相应的策略，我就制定了一个以后学习英语相应的策略。

首先需要个环境，所以以后同学之间的交流尽量用英语，每天早上坚持晨读，早上是我们最清醒的时候，记忆力也最好的时候，这时候用来学习英语是事半功倍的效果，每天坚持背十个课外的单词，要增加自己的词汇量，一周至少要读三篇英语的文章，或者一篇比较短的小说，每天至少听英语的广播或新闻一小时，完成老师布置的任务，此外，还应多看些课外的
书籍，虽然我不是很喜欢看书，我喜欢看小说，现在，我在尝试着看英文小说，虽然现在对于我来说有点困难，不管是意义上，还是词汇上，我读书的过程中，才发现我有好多的词汇都不知道意思，去查字典呢，又太多了。

现在在这个英语专业，学的其实很少，我们学的一些只有与我们专业有关的，所以这需要我们自己去关注一些基本的信息，一些有用的知识，在各个方面都能懂一些，学英语的就应该是这样的，现在英语那么的普及，一些人多多少少都懂一些英文，甚至一些人的英文还很好，虽然他不是英语专业的，我们拿什么跟别人理工类的人啊那些竞争，要靠我们在英语方面的专业知识，还要靠些我们涉及广泛的知识。

学习英语专业，就要达到学习这个专业的要求，这样我们毕业后才能找到一个比较好的工作。

而我以后，想当个翻译，最好是笔译，或者在一个外企工作，这就是我的打算。

所以，这需要我这四年的勤奋和努力，从现在开始，就需要我更认真的学习了，希望四年以后，不留下什么遗憾，找到个好的工作，或在英语学习上能更上一层楼。

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