2021年浙江省中小学教师录用考试中学语文考试说明
2021年初中语文教师招聘考试学科专业知识
第一某些教材教法与教案第一章中学语文课程与教学基本知识第一节中学语文课程基本知识第二节语文教学基本知识第二章语文教学基本能力第一节中学语文课堂教学设计与运用能力第二节中学语文教学指引与评价能力第三章典型教学案例与教案设计展示第二某些专业知识第一章古代汉语基本知识第一节文言实词与虚词第二节常用文言句式及其用法第三节文言文理解第四节古诗词鉴赏第二章当代汉语基本知识第一节当代汉语第二节中文第三节词汇第四节句子第五节标点符号对的使用第三章文学概论第一节文学理论性质和形态第二节文学活动第三节文学创造第四节文学作品第五节文学消费与接受第四章当代文阅读第一节当代文分析与理解第二节文学作品鉴赏第五章写作基本第一节写作概述第二节惯用文体写作第六章中外文学史第一节中华人民共和国古诗词赏析第二节中华人民共和国古代重要作家作品赏析第三节中华人民共和国现当代重要作家作品赏析第四节外国重要作家作品赏析第一某些教材教法与教案第一章中学语文课程与教学基本知识第一节中学语文课程基本知识一、语文课程性质★★★★(一)初中语文课程性质语文课程是一门学习语言文字运用综合性、实践性课程。
义务教诲阶段语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸取古今中外先进文化，提高思想文化修养，增进自身精神成长。
工具性与人文性统一，是语文课程基本特点。
(二)高中语文课程性质语文是最重要交际工具，是人类文化重要构成某些。
工具性与人文性统一，是语文课程基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生语文素养，使学生具备较强语文应用能力和一定语文审美能力、探究能力，形成良好思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性发展奠定基本。
真题点睛语文课程是()与人文性统一。
A. 工具性B. 思想性C. 政治性D. 情感性【答案】A【名师点评】语文是最重要交际工具，是人类文化重要构成某些。
工具性和人文性统一，是语文课程基本特点。
二、语文课程基本理念(一)初中语文课程基本理念1.全面提高学生语文素养九年义务教诲阶段语文课程，必要面向全体学生，使学生获得基本语文素养。
浙江中小学教师录用考试考试说明-浙江教育考试院
浙江省中小学教师录用考试考试说明中学信息技术I.考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
II.考试目标与能力要求一、中学信息技术教师招聘考试的目标1.考查考生对于中学信息技术基础知识的掌握与应用情况。
2.考查考生在大学学习期间与中学信息技术教学相关专业知识的掌握情况。
3.考查考生对于中学信息技术课程知识与教学技能掌握与应用情况。
二、中学信息技术教师招聘考试的能力要求1.中学信息技术基础教学内容在《普通高中技术课程标准（实验）》必修课程部分规定的知识范围内，测试考生的基本信息素养及应用能力。
2.高等教育对应于中学的教学内容主要包括五个选修模块。
具体课程有：程序设计与数据结构、多媒体技术、网络技术、数据库原理及应用、人工智能，比较全面测试考生的信息技术知识、操作技能及综合运用能力。
3.课程与教学内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的及“中学信息技术课程与教学论”中共通的知识范围内。
III.考试内容中学信息技术教师招聘考试是依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中技术课程标准(实验)》中信息技术基础及选修模块以及高等院校程序设计、数据结构、多媒体技术、网络技术、数据库原理及应用、人工智能等课程的要求和中学信息技术课程与教学论的一般要求，并考虑中学信息技术教学实际而确定的。
一、中学信息技术基础（一）信息与信息技术理解和掌握信息与信息技术的有关概念。
1．信息概念和特征的识记和理解2．二进制代码的特征，字符编码、汉字编码、交换码、处理码和字形码等概念的识记和理解3．二进制、十进制、十六进制之间的换算4．声音数字化，图像和视频数字化的理解和应用5．理解信息技术的概念6．了解信息技术的发展（古代、近代、现代信息技术的特点，量子计算机、生物计算机、网络计算、机器人、数字地球和智能化社区、因特网2和下一代因特网、虚拟现实等概念）7．了解光导纤维的工作原理（二）信息的来源与获取理解和掌握信息获取的基本概念和基本方法。
2021年上半年中小学教师资格考试《综合素质》(中学)真题
2021年上半年中小学教师资格考试《综合素质》（中学）真题一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分)。
1.某中学校长对素质教育检查组说：“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展得丰富多彩，有科技小组，美术小组，音乐小组。
但现在学生正在上课，下午课外活动时，请你们指导。
该校长对素质教育的理解()。
A.不正确，素质教育不等于课外活动B.不正确，素质教育不包括兴趣小组C.正确，素质教育要开展课外活动D.正确，素质教育要组建兴趣小组2.陈涛成绩不太好，但上课时总是爱举手回答问题。
有时候老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他回答时他又不会，不时被其他同学识笑。
老师课下向陈涛问明原因后给予鼓励。
老师的做法()。
A.正确，不得罪每一个学生B.正确，不放弃每一个学生C.不正确，挫伤了其他同学的积极性D.不正确，伤害了其他同学的正义感3.“孟母三迁”是我国历史上著名的故事，它说明了环境对人的成长具有重要作用。
关于学校优化育人环境，下列说法不恰当的是()。
A.促进了人的认识的发展B.促进了人的气质的发展C.促进了人的精神的发展D.促进了人的实践的发展4.张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不同层次的学生，我用哪些办法教学更有效呢?“这些材料适不适合所有学生?张老师所处的教师专业发展阶段是()。
A.关注发展阶段B.关注生存阶段C.关注情景阶段D.关注学生阶段5.《中华人共和国宪法》规定，我国的根本制度是()。
A.人民民主协商制度B.民主专政制度C.人民代表大会制度D.社会主义制度6.某初中校向学生收取练习本费用，未向社会公开收费项目，该校做法()。
A.不合法，义务教育学校不能收费B.不合法，学校必须公开收费项目C.合法，学校有自主管理权D.合法，学校是按规定收费7.某中学老师黄某认为自己学历和能力都已达标，拒绝参加教育行政部门利用假期组织的教师培训活动，黄某的做法()。
A.正确，教师可以放弃个人权利B.不正确，教师不能放弃培训的权利C.正确，教师享有专业自主权利D.不正确，提高业务水平是教师义务8.大学毕业的陈某曾因故意犯罪被判处有期徒刑1年，刑满释放后，他前往某初级中学应聘学校()。
浙江省教师招聘考试省统考中小学教师录用考试说明 中学语文
浙江省中小学教师录用考试中学语文考试说明考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试，其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
考试目标与能力要求一、考试目标1．考查考生语文学科知识的掌握与综合运用能力。
2．考查考生中学语文课程与教学论知识的掌握与应用能力二、考试能力要求1．掌握高等院校开设的古代汉语、现代汉语、古代文学、现当代文学以及外国文学、文艺理论等课程所要求的理论知识，具备一定的语言文字综合应用能力和文学阅读鉴赏能力。
2.能依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》（7-9年级）和《普通高中语文课程标准（实验）》所阐明的课程性质、理念、目标、建议，设计和实施语文教学。
3．具体能力可分为识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新六个层级。
A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上高一级的能力层级。
D．鉴赏指对阅读材料的鉴别、赏析和点评，是以识记、理解和分析为基础，在阅读方面更高一级的能力层级。
E．应用指对各方面理论知识的综合运用。
主要表现为写作能力和教学技能的应用（案例分析与教学设计）。
F．创新指对所探讨的疑难问题，具有独立见解。
是对各种理论知识和技能加以融会贯通而形成的高级能力。
考试内容与要求一、现代汉语和古代汉语1. 基本概念的识记和理解（能力层级： A，B）基本概念主要是指现代汉语、普通话、方言、语流音变、词汇、词类、短语、句类、句式、修辞格、六书、古今字、繁简字、本字、通假字、词的本义、引申义、假借义等。
2. 基本理论的理解和应用（能力层级：B，C，E）基本理论主要包括现代汉语语音、词汇、语法的特点，普通话声韵拼合规律，普通话与方言的关系，汉字的特点，字体的演变和正确书写，古代汉语常用实词和虚词的用法以及词类活用，正确使用标点符号，短语的辨析和运用，词、短语、句子结构的内在联系，病句的辨析和修改等。
2021年上半年浙江省宁波教师招聘考试【语文学科】真题含答案(考生回忆版)
2021年上半年浙江省宁波教师招聘考试【语文学科】真题（考生回忆版）答案解析1.维果斯基认为..........不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力。
（）A.正确B.错误答案：B2.一般来说，...........最主要来自于家庭，然后才是学校教育与同伴（）A.正确B.错误答案：B3.班主任是学生班级的...............。
（）A.正确B.错误答案：A4.在幼儿时期......................的效果比较好。
（）A.正确B.错误答案：B5.西周学校教育的基本.................御、书、数。
（）A.正确B.错误6.赫尔巴特提出的教学的四个阶段..............系统、方法。
（）A.正确B.错误答案：A7.冲动型认知风格的..........因此冲动型认知风格劣于反思兴型认知风格。
( )A.正确B.错误答案：B8.张老师经验丰富，他对李老师说，你班上的张艺同学虽然成绩一般，但颇有天赋，于是李老师对张艺抱有很高的期待，因为这种期待，..........解释。
( )A.正确B.错误答案：A9.正强化指呈现.............反应概率。
( )A.正确B.错误答案：B10.奥苏贝尔认为学习动机可分为三种，...........................附属内驱力属于外部动机。
( )A.正确B.错误答案：A11、题目暂无12、题目暂无答案：A13、题目暂无答案：A14、题目暂无答案：A15、题目暂无答案：A1.下列不属于..........基本因素的是（）A.教育者B.巩固性C.教育内容D.教育场地答案：D2.学习是个日积月累............这强调了学习的（）原则。
A、直观性B、巩固性C、循序渐进D、因材施教答案：C3、学生的............了教师的劳动具有（）特征。
B、创造性C、长期性D、艰苦性答案：A4、下列不属于...........教学方法的是（）。
浙江省中小学教师录用考试教育基础知识(中学)考试说明
浙江省中小学教师录用考试教育基础知识(中学)考试说明Ⅰ.考试性质浙江省中学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供教育基础知识与能力方面的参考。
各地教育行政部门可根据考生的考试成绩，结合面试情况，从教师应有的知识水平、教育技能与能力等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试目标与要求考试内容主要包括教育学、心理学和教育政策法规三个部分。
原则上教育学和心理学大约各占 40%，教育政策法规约占 20%。
考试要求有三个方面：一是识记，要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与掌握，要求考生对所涉及的领域或问题能够清楚地知道是什么和为什么；三是运用，要求考生能够根据所学理论分析和解决教育过程中所遇到的各种问题。
Ⅲ．考试范围与要求第一部分教育学一、教育、教育学及其产生与发展(一)识记1.教育、教育学的概念。
2.教育的基本要素。
(二)理解1.教育的本质和起源。
2.教育发展的历史、形态和特征。
3.教育学发展的历史和特点。
4.国内外著名教育思想家的主要观点与评价。
5.马克思主义教育思想及其代表人物的主要观点。
6.教育学的价值。
7.当代教育的特征和世界教育发展的趋势。
（三）运用1.“教育”概念与其他概念的区别与联系。
2.根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。
3.运用相关教育理论，评析当前的教育现象与教育问题。
二、教育目的与教育基本规律(一)识记1.教育方针、教育目的、培养目的；教育先行；人的发展。
2.我国教育目的以及中学阶段培养目标。
3.马克思主义关于人的全面发展教育理论及其现实意义。
(二)理解1.我国不同历史阶段教育目的的历史演变。
2.确定教育目的的依据。
3.教育目的的价值取向。
4.教育和社会发展的关系。
5.教育和人的发展的关系。
6.影响人身心发展的因素及其作用。
2021年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学)真题
2021年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）真题2021年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）真题及答案注意事项：1、考试时间为120分钟，满分150分。
2、请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四项备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是( )。
A.普通教育学B.大教学论C.教育过程D.论教学过程最优化 2.如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。
说明( )。
A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段B.遗产素质的差异性对人的发展有一定影响C.遗传素质具有可塑性D.遗传素质觉得论人发展的最终结果 3.确立我国教育目的的理论基础是( )。
A.素质教育理论B.马克思关于人的全面发展理论C.创新教育理论D.生活教育理论4.英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、执业学校。
这种学制属于( )。
A.双轨学制B.单轨学制C.中间型学制D.分支型学制5.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育全做完政治、经济的附庸。
这样的观念违背了教育的哪一特征?( )A.生产性B.永恒性C.相对独立性D.工具性6.《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是( )。
A.小学一年级至高中B.小学三年级至高中C.小学五年级至高中D.初中一年级至高中7.校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，他们属于( )。
A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐形课程8.王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向学生们介绍了“镭”的发现者居里夫人现身科学的事迹，同学们深受教育。
浙江省教师录用考试说明上课讲义共18页
浙江省教师录用考试说明上课讲义
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
2021年浙江省教师招聘考试中学语文学科试卷
2021 年浙江省教师招聘考试中学语文学科试卷一.选择题(每题3 分,共18 分)1.以下四项中书写有错别字的一项为哪一项( )A. 荸荠苹果完璧归赵无精打采B. 恫吓茄子无动于衷歇斯底里C. 悱恻讹诈再接再励宏伟蓝图D. 奇葩瘸子处心积虑发奋图强2.以下各句中,加点的词语使用不恰当的一句是( )A. 7 月21 日,在德国首都柏林,购置到?哈利波特?完结篇的书迷们欣喜假设狂.B.中国武侠电影以其高深莫测的功力和博大精深的哲理,深受外国观众的喜爱.C.在记者的记忆中,洪灾区是这样的:大堤上绵延数里的救灾帐篷,数万群众安土重迁,在救灾帐篷里,白天日晒雨淋,晚上蚊叮虫咬.D."中国印?舞动的北京"中的运动人形刚柔相济,形象友善,在蕴含中国文化的同时,充满了动感,表达了"更快,更亮,更强"的奥林匹克精神.3.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )纵观奥斯卡金像奖的获奖影片,虽然各有千秋,但它们的共性都是能给观众留下足够的想象空间. 任何一门艺术,如果没有足够的空间想象都会缺少灵性. ①空间的想象, ②赢得了观众的拥护; ③想象的空间, ④同时也丰富了自己的感受.⑤让观众丰富了影片,A.③②①⑤④B.①②③⑤④C.③⑤④①②D.①⑤④③②4."饥"和"饿"两词意义的不同之处主要表现在( )A. 语法功能不同:"饥"除了做谓语外,还可以做定语;"饿"那么只能做谓语.B. 程度深浅不同:"饥"是一般的饿,即感到肚了空,想吃东西;"饿"是严重的饿,指根本没有饭吃或长时间未进食而受到死亡的威胁.C. 范围广狭不同:"饥"可以用于一切有生命的东西;"饿"只能用于人.D. 侧重的方面不同:"饥"侧重于内在感受;"饿"侧重于外在表现.5.根据中小学课程与教学的特点,对中小学生的学习进行评价时应该注意建立开展性评价制度,实行学生学业成绩与相结合的综合评价方式.( )A.成长纪录袋B.考试成绩C.学习习惯评价D.结果评价6.?语文课程标准?指出,高中语文选修课程设计五个系列.以下各项中,不属于这一系列中的一项为哪一项( ) A.诗歌与散文 B.小说与戏剧C.新闻与写作 D.文化论著研读二.填空题(共10 分) 7.在下面的横线上填上相应的古诗文名句(6 分)⑴柳永在?雨霖铃? 一词中感慨: " _______________________, 更与何人说! "苏轼那么在?念奴娇赤壁怀古?一词中解嘲:"多情应笑我,_________________ !"⑵杜甫在?登高?诗中说:"无边落木萧萧下, 美人?词中感慨:"问君能有几多愁? 中一声长叹:"这次第, _____________________________?"⑶荀子在?劝学?中说:"吾日参省乎己, 说:"是故无贵无贱,道之所存,_________."李煜那么在?虞."李清照那么在?声声慢?."韩愈在?师说?中."________________标志着中国古代文学理论和文学批评建立了完整的体系.10. 简析?神曲?的艺术特征(8 分)11.试分析丁玲早期作品?沙菲女士的日记?中沙菲的形象.(6 分)12.请简述你对"正确把握语文教育特点"问题的认识.(6 分)四.鉴赏题(26 分) 13.赏析下面一段文字,答复后面的问题.(6 分) 易卜生是挪威著名作家,他的作品揭露社会现实,苦于找不到拯救社会的方法, 在?玩偶之家?中对娜拉出走以后往何处去未能解答.因此,列维陀夫说:"易卜生是天才的问号."萧伯纳是英国现实主义大师,他的作品揭露资本主义的特征常用幽默挖苦的手法. 平民看了为之感慨, 统治者看了感到吃惊和不安. 因此, 列维陀夫评论说:"萧伯纳却是一个伟大的惊叹号."我国著名作家唐弢在分析鲁迅的一生和他的作品后说:"鲁迅是一个伟大的句号." 唐弢为什么说"鲁迅是一个伟大的句号"?请从鲁迅的一生和鲁迅的作品两个方面分别作出简要的答复.14.赏析下面两首唐诗,然后答复以下问题.(10 分) 杨柳枝词白居易一树春风千万枝,嫩于金色软于丝.永丰①西角荒园里,尽日无人属阿谁. 杨花吴融不斗秾花②不占红,自飞晴野雪蒙蒙.百花长恨风吹落,惟有杨花独爱风. [注]①永丰:洛阳附近的一个地方.②秾花:盛开的花朵. (1)这两首诗都以什么为写作对象,都表达了自己的什么样的感情倾向?(2分)(2)请分别赏析两首诗三四两句的表现手法和表达内容.(8 分)15.试赏析?离骚?的开篇艺术.(10 分) 离骚屈原帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸; 摄提贞于孟陬兮,惟庚寅吾以降; 皇览揆余于初度兮,肇锡余以嘉名; 名余曰正那么兮,字余曰灵均; 纷吾既有此内美兮,又重之以修能; 扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩. 五,案例分析题(12) 16.下面是一位教师在实施?荷塘月色?教学时的开头导入环节,试针对此设计作一评析.(6 分) 教师:我们对朱自清这个名字并不陌生,初中时学过他的什么散文名篇?是的, 朱自清是一位散文大家,同学们对他的生平经历还知道些什么?(以上答问可灵活掌握,以下教师简述) 教师:是的,朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为"表现了我们民族的英雄气概"的著名诗人,作家,学者,经历了艰难曲折的道路.今天学习他的代表作品?荷塘月色?,从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委.当然,教学重点应放在: 作品结构, 语言, 技法的分析理解上, 从而认识本文主旨. ( 播放录音或教师表情朗读)17. ?〈论语〉十那么?是七年级下册的一篇课文,也是中学阶段学生接触的第一篇文言文.下面是一位教师的课堂教学实录的片断.请根据这位教师的课堂教学设计与课堂实际内容,选择一个角度,谈谈你对于文言文教学问题的看法.(6 分) 在正式的内容讲完之后往往要组织一些活动课,它是"大语文教育"的重要一翼.当年杭州二中的著名特级教师林炜彤先生曾对我说过:学生最讨厌什么样的课?——公开课;最喜欢什么样的课?——七扯八扯的课.我理解,所谓"七扯八扯的课",其实就是活动课,就是教学内容向课外,向生活的延伸.由于能扩展视野,满足好奇心和求知欲,又没有必须完成的作业,它倍受学生欢送.活动课还能密切师生关系,加深师生感情.别忘了,"亲其师"才能"信其道".我在这一课组织的活动是:1.网上拜访孔子. 点击进入: (1) "中国孔子"网站, (2) 孔子博物院, (3) 孔子箴言名句.这些网站中有许多有趣的东西.2.中央电视台"千秋史话"节目之?孔子? 我这里有一套"千秋史话"的光盘) ( . 电视往往是很有吸引力的.18.阅读下面这首诗,完成后面的题目.(14 分) ?我爱这土地? 假设我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 艾青这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面. 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……一九三八年十一月十七⑴如果要请你来为九年级学生命制试题,请以这首诗为阅读材料,设计二道阅读理解测试题,并注明参考答案及分值.(8 分)⑵如果要你用一课时讲授这篇课文,学生对象是九年级学生,请你为这堂课设计一份板书.(6 分) 参考答案及评分标准一,选择题(每题 3 分,共18 分)1.C (该项中"再接再励"的"励"应写作"厉")2.B ("安土重迁"意为"安于故土,不愿轻易迁移",不合语境,应换作"搬离家园".)3. A(正确的排列顺序为:③想象的空间,②赢得了观众的拥护;①空间的想象,⑤让观众丰富了影片,④同时也丰富了自己的感受.)4.B.5.A.6.C. 二.填空题(共10 分)7. ⑴便纵有千种风情;早生华发. ⑵不尽长江滚滚来;恰似一江春水向东流; 怎一个愁字了得⑶那么知明而行无过矣师之所存也. (写对 1 空给 1 分,出现错别字那么不给分)8.?文心雕龙?9.口语交际;综合性学习三.简答题(20 分) 10.①采用的是中世纪文学惯用的梦幻形式和象征手法, 表现的是"精神开展","精神漫游"的框架与主题.②在象征和梦幻的框架下,但丁大量使用了写实手法,整部作品的造型艺术感非常强烈,许多人物,场面,细节取材于现实生活. ③?神曲?的结构宏大,严谨,匀称.诗人按神学的"三位一体"学说建构整部作品,它克服了中世纪文学特有的结构松散的缺乏,对近代长篇作品产生影响. ④?神曲?抛弃拉丁文,用意大利语这一民族语言进行写作.(答对一点给 2 分,总分值8 分,大意对即可) 11. ①沙菲,五四落潮以后的反叛,苦闷的知识女性的典型.②大胆追求个性解放, 并以情爱的"灵与肉"的统一为寻求的主要目标. 后最终未能如愿的悲剧, 凸现了一个负着时代苦闷和心灵创伤的叛逆女性形象.③最突出的特点是,青年女子在**上的矛盾心理和大胆反叛, 这就使得"五四"时期争取个性解放的女性文学创作有了新开拓.(答出一点给 2 分,共 6 分,意思对即可.) 12. ①语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反响又往往是多元的.因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验.②语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.语文又是母语教育课程,学习资源和实践时机无处不在, 无时不有. 因而, 应该让学生更多地直接接触语文材料, 在大量的语文实践中掌握运用语文的规律. ③语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字,阅读,写作,口语交际和学生思维开展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力.(答对一点给 2 分,共 6 分,意思对即可) 四.鉴赏题(26 分) 13.①从鲁迅的一生来看,说他是一个句号,意为他的一生是完美的无憾的,完全做到了"我以我血荐轩辕",为国家为人民作出了应有的奉献.②从鲁迅的作品来看,说他是一个句号,意为他的作品是冷静的,理性地剖析了当时的社会现实.(答对一项得 3 分,总分值 6 分.) 14.(1)①杨柳(或柳树)②赞美(或表扬) (答出一点给1 分,总分值2 分) (2) ①白诗采用了双关(或托物言志)的表现手法,外表上看抒发的是对永丰柳独处荒园,无人欣赏的痛惜之情,实际上又借此表达了人才不被欣赏和任用而遭埋没的感慨和愤懑.②吴诗运用了比照的表现手法,同样面对春风,百花痛恨不已, 恨自己的花瓣被吹落了,美貌被吹走了;而杨花那么在春风中尽显自己的风采(答出一大点给 4 分,总分值8 分,大意对即可). 15.①追溯身世以示其高贵与清白,与下文的曲折人生形成鲜明比照;②开篇就交待了诗人的"内美",这实际上是蕴含了楚国民族精神,是楚国精神的内化; ③融铸神话传说,定下全篇浪漫主义基调;④开展了?诗经?的比兴手法,是把物的某些特质与人的思想感情,人格和理想结合起来,使物具有象征的意味,使情具有更具体的附着和寄托.(答出一点给 3 分,答出三个给总分值10 分)五,案例分析题(12) 16.?语文课程标准?强调要"开展独立阅读的能力.从整体上把握文本内容, 理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想,观点和感情.善于发现问题,提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发,评价和质疑.""注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验."对于文学作品鉴赏,强调"学习鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情, 修养心灵".在阅读之初,向学生适当提供一些背景信息,将有利于学生主动阅读.不过,必须注意教师的指导不能取代学生的自主阅读.上述案例中的教师, 在散文鉴赏教学之初, 就简单化地将相关的背景信息尤其是带有明显态度倾向性的结论性意见直接传递给学生, 将对学生的积极阅读及独特感受体验的获得产生极大的干扰及制约,是不可取的. 17.从正面论,优点有三:①突出了学生的主体地位;②发挥了语文教学活动的功能; ③注重拓展运用语文教学资源. 从反而论, 缺乏有三: ①在教学内容方面, 过分强调"迷住"(吸引)学生,而将许多并非必要的东西纳入课堂;②在教学方法,手段的选用方面,同样为了照顾学生的兴趣,过多地采用了并非必要的上网,看电视等活动;③在教学内容选择方面,还存在着脱离七年级学生的认知水平(知识储藏与思维能力)实际的问题,比方"探究性学生"活动中对"许多人不解的问题"的所谓探究.(6 分,写出一点给 2 分.可从正反两个方面合说, 也可单就一个方面谈,只要言之成理就酌情给分) 六,技能应用题(14 分) 18. ⑴所设计的题目必须难度合理, 意图明确, 利于学生思考解答. ⑵板书设计, 必须同时考虑以下因素:①符合教学目标,抓住课堂核心;②书写清楚工整,布局合理1。
浙江省普通高考语文学科考试说明含语文例卷及答案
语文Ⅰ.考试性质与对象语文是普通高等学校招生全国统一考试的必考科目,语文高考是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试;高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取;因此,高考语文试题应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度;Ⅱ.考核目标与要求高考语文要求全面测试考生的语文能力;语文能力可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种,并表现为六个层级;A．识记指识别和记忆,是最基本的能力层级;B．理解指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级;C．分析综合指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级;D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级;E．表达应用指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级;F．探究指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级;对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查;高考语文坚持语文的工具性与人文性的统一,在注重对考生语文素养全面测试的同时,着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力,阅读、写作方面的能力;III．考试内容与要求语文的考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求,依据中华人民共和国教育部颁布的普通高中语文课程标准实验、普通高等学校招生全国统一考试大纲和浙江省教育厅颁布的浙江省普通高中新课程实验语文教学指导意见,并考虑中学语文教学实际而确定的;一、语言文字运用掌握基本的语言知识,能正确、熟练、有效地运用语言文字;1．现代汉语普通话常用字字音的识记2．现代常用规范汉字的识记和正确书写3．词语包括熟语的识记、理解和正确使用4．病句的辨析和修改病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑; 5．语句的扩展,语段的压缩6．句式的选用、仿用和变换7．常见修辞方法的正确运用常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问;8．语言表达的简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动二、现代文阅读能阅读分析、鉴赏评价中外实用类、论述类文本和中外文学作品;一实用类、论述类文本阅读1．文中重要概念含义、重要句子含意的理解2．文中信息的筛选和整合3．语言特色的分析,文章结构的把握,中心意思的概括4．文体基本特征和主要表现手法的分析5．文本主要观点和基本倾向的评价6．对文本所产生的社会价值和影响的评价7．对文本的某种特色作深度的思考和判断8．从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘9．对作者的创作背景和创作意图的探讨10．对文本中某些问题的探究并提出自己的见解二文学类文本阅读1．作品结构的分析,作品主题的概括2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析3．重要语句丰富含意的体会,精彩语句表现力的品味4．作品形象的欣赏,作品内涵的赏析,作品艺术魅力的领悟5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价6．从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘7．对作者的创作背景和创作意图的探讨8．对作品的个性化阅读和有创意的解读三、古代诗文阅读能阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文、正确解读传统文化经典,默写常见的名句名篇;1．常见文言实词在文中含义的理解2．常见文言虚词在文中意义和用法的理解常见文言虚词18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之; 3．与现代汉语不同的句式和用法的理解不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用;4.文中句子的理解和翻译5.文中信息的筛选6.文章内容要点的归纳,中心意思的概括7.作者在文中观点态度的分析概括8.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏9.文章思想内容和作者观点态度的评价10.传统文化经典的理解、分析和评价11.常见古诗文名句名篇的默写参考篇目见附录1四、写作能写实用类、论述类和文学类文章;写作考试要求分为基础和发展两个等级;一基础等级1．符合题意2．符合文体要求3．感情真挚,思想健康4．内容充实,中心明确5．语言通顺,结构完整6．标点正确,不写错别字二发展等级1．深刻透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性;2．丰富材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远;3．有文采用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力;4．有创新见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩;Ⅳ．考试形式及试卷结构一、考试形式闭卷,笔试;试卷满分为150分,考试限时150分钟;二、试题类型选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等;三、试卷结构1.语言文字运用 24分2.现代文阅读 29分3.古代诗文阅读 37分4.写作 60分V．参考试卷及答案语文参考试卷此卷仅作参考一、语言文字运用1．下列词语中加点的字,注音全都正确的一项是A.腈jing1纶拎ling1包荨xun2麻疹呶nao2呶不休B.夹jia2袍溃kui4脓挨闷men4棍视如敝屣xi3C.凛lin3冽缫sao1丝拧ning2毛巾不着zhuo2边际D.烟囱chong1应ying1届大杂烩hui4可发一噱jue22.下列各句中,没有错别字的一项是A．舞台上,演员们将力量灌注全身,撕扯着、战栗着,那用慢镜头记录下的运动中的人体曲线,像连绵起伏的山峰,又像蜿蜒曲折的河流;B．平心而论,生活中的和事佬,在有人捅篓子时出面调停争端的初衷是好的,但无原则的息事宁人往往不能解决问题,有时反而会激化矛盾;C．大多数时候,教育不需要轰轰烈烈,而是需要细水常流,让孩子在春风化雨、润物无声的环境中健康成长,这才是教育的真谛;D．这些以黄土高原的历史和现实为题材的作品,只有在那片土地上生活过,并与那里的人们心心相映、息息相通的作家才能创作出来;3．下列各句中,加点的词语运用正确的一项是A．全景杂志报道,中美洲各国决定利用旅游业投资少、见效快的特点,首先争取旅游一体化,从而．．推进地区的经济和政治一体化;B．我们不能因循守旧,墨守成规,要积极营造让优秀人才脱颖而出的社会环境,大胆起用．．那些德才兼备、出类拔萃的年轻干部;C．该公司曾蝉联年度销售冠军,而今失去了冠军宝座,虽然最近一个月的销售数据还没有出来,但即便它能反戈．．一击．．,也不再是市场的旗帜了;D．那些几年前就已登堂入室．．．．,进入寻常百姓家的产品,如今在大商场几乎销声匿迹了,即使有,也被放置在角落,无人问津;4.下列各句中,没有语病的一项是A．加强和改进艺术评论工作,引领艺术创作和群众艺术鉴赏水平,纠正不良艺术创作倾向,是艺术评论家必须承担的职责;B．深化普通高中改革方案要求推进普通高中多样化和特色化发展,为每个学生提供适合的教育,以满足不同潜质学生的发展;C．这本书精心选配了10多幅契合文意的图片与版式有机结合,为读者营造了一个极具文化魅力的立体阅读空间;D.智能电视的推出颠覆了人们心中电视机只是用来看节目的传统观念,用户可以方便地通过电视上进行一系列的社交、娱乐活动;5.为学校图书馆的对联拟写下联：百代文章引人知书达理,育智士不尽6.根据语境,补写下文的空缺部分,要求每处字数不超过20字池塘中,鱼儿很多,大鱼优游其中,随便张开嘴,便有几条小鱼顺水游入口中,大鱼吃起来毫不费力;一天,有一条小鱼,看到这情状,心头如焚,双目凸出,向大鱼说：“①”大鱼很自得地说“②”小鱼张开嘴,来咬大鱼的肚子,咬了一片鳞,几乎鲠死,于是不想再咬下去;大鱼一句话不说,扬长而去;世上没有绝对的公平;①②7.拟一条短信发到你自己丢失的上,与有可能捡到的人沟通,以找回,要求语言准确、简明、得体,字数不超过50字;二、现代文阅读一阅读下面的文字,完成8—10题;世界上有没有两个长得完全一样的人呢截至目前,答案是否定的;那么,人的相貌到底是如何决定的呢一个简单的答案是：基因;同一个家庭的成员,或者同一个族群内部的个体,因为基因相似,往往有着相似的外貌;但是,同一个族群的不同成员之间的相貌也有细微差别;这些细微变量以及它们的各种排列组合的总数是惊人的;问题在于,人类只有不到3万个基因,其中直接负责脸部结构的基因更是少得可怜,它们当中大部分还是和某些遗传病有关的,比如唐氏综合征患者特有的脸型;除此之外,负责健康人相貌的基因数量非常少,根本无法解释为什么每个人都长得不一样;所以说,决定人类相貌的不仅仅是基因,而是整个基因组;所谓基因组,指的是人类23对染色体上的所有DNA序列,基因只是其中负责编码蛋白质的DNA片段而已,它们的总长度加起来只占人类基因组总长度的2%;换句话说,人类基因组当中有98%的片段都不直接编码任何蛋白质,因此曾经被科学家们称为“垃圾DNA”;后续研究发现,它们并不都是没用的垃圾,其中含有大量具备调控功能的DNA片段,这些片段就像电灯开关,负责启动和调整基因的功能;如今该领域已经成为基因组研究的热点,因为这些调控基因是很好的药物靶点,也是解开很多生命之谜的关键所在;作为哺乳动物,小鼠脸型的发育过程和人类非常相似;美国科学家艾克索尔·维瑟尔博士及其同事们决定从小鼠胚胎入手,找出所有与脸部发育有关的增强子Enhancer;增强子是基因组中特定的一些DNA片段,能够有针对性地调控基因的功能;最终研究人员一共找到了4399个与脸部发育有关的增强子,其中一部分增强子属于基因开关,比如可以让某个基因只在鼻子上发挥功能,却在面颊上失效;另一部分增强子则可以联合起来调控各个基因的活性,从而调整脸的各个部分的比例;这个结果说明,虽然负责脸部发育的基因总数很少,但负责基因功能的调控因子的数量却非常多,正是这些调控因子的存在,才使得不同小鼠的长相各不相同;为了进一步证明这一点,研究人员还通过基因工程的手段培育出一种转基因小鼠,其体内有3个增强子被去掉了;结果这批小鼠的相貌全都发生了细微但却统一的变化,可以很容易地和对照组区别开来;从进化的角度看,这种调控方式是非常聪明的;基因是生物最重要的资源,轻易改变不得;用增强子的方式来调控,可以让小鼠不用改变基因本身,就可以单独地调整脸部各个部分的比例;最后,研究人员测量了这些增强子的DNA序列,发现它们中的大多数都可以在人类当中找到同源序列,这说明人类很可能也和小鼠一样,是通过增强子来控制相貌的;人类基因组中的基因总数虽然很少,但增强子的数量可以非常多,这就是为什么人的相貌会如此不同的主要原因;选自袁越人的相貌是如何决定的,有删改8.下列关于文中“垃圾DNA”的理解,不恰当的一项是A．人类染色体的大多数片段是“垃圾DNA”;B．4399个影响相貌的增强子都是“垃圾DNA”;C．“垃圾DNA”全部都不直接编码任何蛋白质;D．“垃圾DNA”只负责启动、调整基因的功能;9.下列说法不符合原文意思的一项是A．具有血缘联系的个体的外貌虽然往往相似,却仍然有无数种细微差别,这与调控脸部发育的增强子的数量多有关;B．科学家找出的影响脸部发育的增强子,既能单个启动和调整基因的功能,也可以联合其他增强子调控基因的活性;C．去掉了3个增强子的转基因小鼠与对照组相比,相貌都发生了细微却统一的变化,这证明增强子能控制外貌变化;D．通过增强子来调控基因的功能,既针对性强,又能避免因改变基因而导致遗传病,所以增强子是很好的药物靶点;10.维瑟尔的小鼠实验为什么能解释每个人都长得不一样二阅读下面的文字,完成11—15题;鱼眼苏沧桑这是地球上的公历2019年3月21日,初春,宇宙无涯时光中无限短的一瞬;坐在阳台上晒太阳,听新闻;我,鱼缸里的三条金鱼,脚旁的两只小狗,宇宙众生中无限小的一两粒;新闻说,十天前的日本9级地震,已造成近一万人死亡,两万人失踪,核泄漏事故连续升级;近日,国人传染了核辐射恐慌,抢了两天盐,现在又在排队退盐,一市民抢购了一万多斤,堪称“壮”举,欲退无门;近日,多国部队对利比亚实行轰炸,造成大量平民伤亡……鱼缸在午后的阳光下,自成一曲绿与光的绝美交响乐,仿佛离世界无限远——水清澈通透,水底白沙细洁,水草碧嫩柔顺;三条黑色金鱼,游曳其间,静谧,悠闲;两只小狗窝在我脚下,打盹,一会儿翻起眼,看鱼,看我,一会儿互相舔舔,又接着懒;突然,我想起好几天没有给鱼喂食了——仿佛上帝想到了什么,一切因此而改变——几十粒红色鱼食,均匀地撒在水面上;第一条游在最上面的鱼发现了,急剧扭动了一下尾巴,张开嘴浮到了水面上;第二条鱼也发现了头顶上的鱼食,从水底冲了上来,它的尾巴甩到了第一条鱼;第三条鱼感觉到水波震动,发现了情况,猛地一转身,冲了上去;一缸水,瞬间被搅浑了;三条鱼抢食,搅起了沉淀在沙砾里的鱼粪便,鱼缸瞬间浑浊不堪,脏乱得让鱼窒息;我惊诧地看着这一切;仅仅简单的食欲,世界便从天堂到了地狱;被搅起的粪便,像人类世界被搅起的无数欲望,浑浊的空气让人窒息;有一条鱼显然聪明得多,吞了很多进去,可是吃太多了,又吐了出来;又去抢;另两条鱼比较笨,在同一个地方转来转去,徒劳地抢食着水和空气;其实,它们仨拼命往同一个方向争抢时,水面的另一边,漂浮着很多鱼食;两只小狗已然嗅到了鱼食的味道,却又没有发现真正可以吃的,于是,其中一只以为我给另一只吃了独食,突然就对它翻了脸;另一只不甘示弱,冲它吼起来;两只狗扑打了一会儿,发现了鱼缸里的秘密,一齐凑上去闻,未果;然后,它俩再也没有了闲暇和亲昵,一齐眼巴巴地盯着我,做好了时刻扑上来抢食的准备;一只苍蝇飞进了室内,忽然发现自己飞错了地方,朝着窗子拼命想飞出去,可是撞来撞去都在玻璃窗内;其实,敞开着的出口,仅仅离它一寸之遥;太阳西斜,阳台上黯淡了下来;鱼食早被吃光了,鱼缸又恢复了澄净,一切都往平和里走;短信来了,我查看时,又看到了前几天的那一条：“世上最痛苦的是什么辐射来了,盐没了；世上最最痛苦的是什么辐射来了,盐不好使；世上最最最痛苦的是什么辐射没来,盐买太多了；世上最最最最痛苦的是什么人都死了,盐没用完”;我一个人大笑,歪倒,整个脸贴上了玻璃缸,突然发现,我的眼和一只硕大的金鱼眼仅一玻璃之隔;鱼眼很大,没有,永远不会闭合,永远无法放松;我知道,鱼眼看东西,靠前后移动,而不是改变晶状体的凸度,因此,鱼眼是极端近视的;有一种“鱼眼镜头”,有180多度的超大视角,然而,视角越大,焦距越短,因光学原理产生的变形越强烈;因此,鱼眼镜头里的世界极端变形;这鱼眼,真像人类——近视,变形,不会放松;人类的一切努力,原本都为追求幸福;而当努力不是为了生存而为领先,当努力等同于算计、争抢、掠夺,当人祸烈于天灾,幸福便不再是真正的幸福了;刚才,我看鱼、看狗、看苍蝇时,觉得它们无比的愚蠢可笑;可是哪一个人,真正有资格笑它们呢也许在它们眼里,人类更可笑,抑或可悲;苍蝇已然告诉我们,人类的出路,其实离自己仅仅一寸之遥,一念之间;我起身离开,发现鱼眼仍盯着我,外星人般诡异;本文有删改11.文章第一段在全文中起什么作用12.简要分析文章的主要表现手法13.赏析文中划线句;14.文章为什么以“鱼眼”为题15.联系现实,谈谈你对这篇文章主题的理解;三、古代诗文阅读一阅读下面的文言文,完成16—20题;南阳孝子传并论唐欧阳詹贞元九年,某旅行虢州,税于村店,有一党①先止焉．：老翁一人,丈夫一人,妇人一人,孩幼两三人;丈夫出绢两疋卖,其囊裹衣服,非称．有其绢者;视绢有字,乃故人郑师俭手题其名焉;问所得,曰：“来自襄阳;至临汉之北郊,有闵吾父年老而所乘驴弱者,遗此绢,使与驴博驴;”问：“得姓名乎”曰：“其人扶护亲丧回上京,不知姓名也;”某既占郑书,又知郑侍君灵榇②自南,当由彼而还也,意其必郑焉,不复问焉,各遵所往;贞元十一年,获与郑遇,因道所见;郑歔欷为言之曰：“豫章之回,次．南阳大泽;见一贫翁乘驴,驴甚瘠；一丈夫肩负杂物,可三十筋③；妻抱半岁婴孩,童稚驱行两人;山路初尽,始行陂泽;属久霖雨,泥水深,老翁瘠驴往往颠踣;丈夫则．翁之子也,每见驴倒,掷其负,若泥若水无顾惜,扶抱洗拭,泪辄盈目;倒既数．,悲不自胜,遂以所负置诸驴,而．负其父;平田积雨,潦淖到胫;不至店舍,竟无憩歇;父在子上,殊自安畅；子在父下,亦尽欢心;父与子笑,子与父笑,如同乘高车,连辔逸骑,怡怡焉,欣欣焉;与之行止者三日,日无易日时;爱其事父母能竭其力也,又痛自欲竭力,已无其所;赠绢一疋,令与驴博驴,代以．载父;其人将求驴者三店,知欲分路,却其绢曰：‘无驴可博,愿复本绢;’始嘉其孝,又贵以忠,为度一绢博．驴未就,更与一绢,自此东西;足下之见,岂斯人欤”某以如其人所行是难能也是亦皇唐纯孝一人焉行既可述遂以郑说为之传其间问其姓氏亦不知何许人实于南阳泽中见之,还以为“南阳孝子”;论曰：负父信孝矣,而赠绢非孝欤“唯其有之,是以似之”④;郑与南阳孝子偕孝矣;注①党：本指亲族,此处代指家人;②灵榇chèn：灵柩;③筋：同“斤”;④“唯其有之,是以似之”：语出诗经·小雅·裳裳者华;16．对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是A．非称．有其绢者称：符合;B．次．南阳大泽次：停留;C．倒既数．数：屡次;D．为度一绢博．驴未就博：赌取;17．下列各组句子中,加点词的意义和用法不同的一组是有一党先止焉．积土成山,风雨兴焉．A．丈夫则．翁之子也此则．岳阳楼之大观也B．遂以所负置诸驴,而．负其父与战胜而．得者,其实百倍C．令与驴博驴,代以．载父敛赀财以．送其行D．18．下列对原文的赏析,不正确的一项是A．作者贞元九年遇见南阳孝子,事隔两年,仍然惦记着向故人求证这个一直存留在他心间的故事,希望能够知道事情的来龙去脉;B．作者无论写孝子之孝还是写友人赠绢,意在表彰孝行,但为升华主旨,又将这种孝行上升到“忠”的层次,树立了“忠孝”的典范;C．本文先以作者亲身见闻开篇,埋下伏笔,后以朋友口述完成整个故事情节,构思新颖,结尾“论曰”褒奖孝子并称赞郑君,恰到好处;D．本文的第二段文字,作者运用了叙述、描写、抒情、议论等多种手法,将南阳孝子的形象刻画得栩栩如生,具有很强的艺术感染力;19．用“/”给文中画波浪线的部分断句;某以如其人所行是难能也是亦皇唐纯孝一人焉行既可述遂以郑说为之传其间问其姓氏亦不知何许人实于南阳泽中见之20．把文中画线的句子译成现代汉语;7分1有闵吾父年老而所乘驴弱者,遗此绢;____________________________________________________________________________2足下之见,岂斯人欤____________________________________________________________________________二阅读下面这两首诗,完成21—22题;闻雁秋风引唐韦应物唐刘禹锡故园眇何处归思方悠哉;何处秋风至萧萧送雁群;淮南秋雨夜,高斋闻雁来;朝来入庭树,孤客最先闻;21．这两首诗都从的角度写雁或秋风,从而表现诗人的之心;2分22．简要分析这两首诗表现手法的差异;________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三阅读下面的材料,完成23—24题;子路,人告之以有过,则喜;禹闻善言,则拜;大舜有大焉,善与人同,舍己从人,乐取于人以为善;自耕稼、陶、渔以至为帝,无非取于人者;取诸人以为善,是与人为善者也;故君子莫大乎与人为善;孟子·公孙丑上23.这一段中除了“与人为善”外,还有成语“”也源于此;24.概括本段的主旨,并谈谈你对“乐取于人以为善”这句话的看法;____________________________________________________________________________四古诗文默写;25.补写出下列名篇名句的空缺部分;只选3小题1故不积跬步,___________；不积小流,___________;荀子劝学2覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟,___________,___________;庄子逍遥游3今两虎共斗,___________;吾所以为此者,___________司马迁廉颇蔺相如列传4我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧;___________,___________;白居易琵琶行5且放白鹿青崖间,须行即骑访名山;___________,___________;李白梦游天姥吟留别四、作文60分26.阅读下面文字,根据要求作文;60分台湾女作家刘继荣在博文上说,她上中学的女儿成绩一直中等,但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”,理由是乐观幽默、热心助人、守信用、好相处等;她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了;”女儿却认真地说：“我不想成为英雄,我想成为坐在路边鼓掌的人;”民甲：坐在路边鼓掌,其实也挺好;民乙：人人都在路边鼓掌,谁在路上跑呢民丙：路边鼓掌与路上奔跑,都应该肯定;从上述民的议论中,选取一种看法,写一篇文章;你可以讲述故事,抒发情感,也可以发表议论;注意①角度自选,立意自定,题目自拟;②不得脱离材料内容及含义的范围作文;③除诗歌外,文体不限;④不得少于800字;⑤不得抄袭、套作;。
2021上半年浙江教师资格证高级中学语文学科知识与教学能力真题及答案
2021上半年浙江教师资格证高级中学语文学科知识与教学能力真题及答案单项选择题（每题3分，共15题，共45分）下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。
1、教学“跨文化专题研讨”，教师围绕“英雄悲剧”主题向学生推荐中外戏剧，下列作品均适合的是（）。
A 、《美狄亚》与《雷雨》B 、《瓦尔登湖》与《西厢记》C 、《俄狄浦斯王》与《红楼梦》D 、《被缚的普罗米修斯》与《赵氏孤儿》2、教研组围绕“青春的价值”这一主题，为学生推荐阅读学习材料，下列作品不适合选用的是（）。
A 、徐志摩《再别康桥》B 、巴金《小狗包弟》C 、毛泽东《沁园春·长沙》D 、铁凝《哦，香雪》3、实施《三国演义》整本书阅读教学，教师建立专题网站，网站内容包括作品原文、背景资料、视频音频、交流论坛等资源，下列对该教师做法的分析，恰当的是（）A 、加重学生负担，削弱学生整本书阅读兴趣B 、学习资源散乱，不利于学生掌握阅读方法C 、开放式学习便于交流分享，有助于拓展阅读视野D 、利用网络平台阅读小说，可替代教师的课堂讲授4、教学古诗词复习课，教师引导学生积累以“竹”为意象的诗词，下列不适合的是（）A 、独坐幽篁里，弹琴复长啸B 、众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园C 、谁种萧萧数百竿?伴吟偏称作闲官D 、咬定青山不放松，立根原在破岩中5、班级开展语言积累、梳理与探究活动，教师要求学生为学校新建的凉亭推荐楹联，以鼓励刻苦学习、志存高远，下列适合的是（）。
A 、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书B 、无事且从闲处乐，有书时向静中观C 、事到知足心常惬，人至无求品自高D 、读书作文，我用我法；莳花种竹，吾爱吾庐6、教学文言文复习课，教师指导学生整理包含“词类活用”的语句，下列不适合的是（）。
A 、晋军函陵，秦军汜南(《烛之武退秦师》B 、旦日，卒中往往语，皆指目陈胜（《陈涉世家》)C 、今楚地方五千里，持戟百万，此霸王之资也（《毛遂自荐》)D 、谓公治长:“可妻也，虽在缧绁之中，非其罪也！”(《论语·公冶长》)7、教研组学习语文课程标准，研讨学习任务群“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”的共性特点，下列理解不准确的是（）。
2021年教师考试大纲《语文学科知识与教学能力》(初级中学)
一、考试目标1.运用语文学科知识的能力。
掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势；准确理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
2.语文教学设计能力。
能依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
3.语文教学实施能力。
掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。
4.语文教学评价能力。
了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善自己的教学。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。
2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。
3.熟练掌握汉语言基本知识（如词汇、语法、修辞），遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。
4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目6.熟悉现行通用初中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能够根据学生的学习需求使用教材。
2021年杭州市中小学教师教学能力水平考核
2021年杭州市中小学教师教学能力水平考核2021-06-2813:32:29|分类：高级职称考试|字号订阅第一部分（30分）1．“著重语文应用领域、审美与探究能力的培育”就是高中语文课程的基本理念之一。
恳请具体内容阐述其含义。
（15分后）2．高中语文课程标准对必修课程的“阅读与鉴赏”提出了“发展独立阅读的能力”的课程目标。
请解说此课程目标的具体要求。
（15分）第二部分（30分后）3．下面是对《米洛斯的维纳斯》一课所设计的两个不同的教学方案。
你认为哪个方案更好？为什么？方案一：①作者对失去双臂的维纳斯雕像的看法怎样？请用文中最简短的原话概括。
②为什么失去了双臂会是美的？文章末句中“可能”“梦幻曲”的含义是什么？③朗诵2－3段，表示为什么断臂就是“必须”的，用动宾式的短句去抒发“必须”断臂的理由。
④细读４－５段，分析作者拒绝任何复原维纳斯的方案的理由。
⑤评点第１段、第２段和第４段中的重点句子。
⑥课外思考：美是来自断臂，还是来自维纳斯？所推荐写作：《美的历程》（李泽厚），《谈美书简》（朱光潜）方案二：①划出文中以“我”起头的语句，连起来读一遍，并想象作者面对雕像时的神态。
②下面是这篇文章的两个结构提纲。
你认为哪个更妥当些？a．大致可以分成三个部分：第一部分明确提出“我”的“怪异念头，并讲诉“我”的实际体会；第二部分就是“我”对“好像人胃口方案”的驳斥；第三部分就是“我”对“手”的“意味”的体悟。
b．大致可分为三个部分：第一部分回答“为什么必须失去双臂”；第二部分回答“为什么不应该复原那失去的双臂”；第三部分回答“为什么丧失的部位必须是两条胳膊”。
③第1段中说道“并使人不能不深感┅┅”这里的“人”所指的就是谁？文中除了一些发生“人”（人们）的地方，恳请打听出念一念。
你是不是真的作者在向你（读者）招唤？④联系上下文，体会你读下列语句时的感受。
从特定转为广泛的毫不矫柔造作的脱胎换骨/筹钱抛弃部分去以获取完备的偶然崇尚/正浓浓地散发出着一种难以精确描写的谜样气氛/正深深孕育出着具备多种多样可能性的生命之梦/赢得了一种不可思议的抽象化的艺术效果/奏响了崇尚可能将存有的无数双手的梦幻曲⑤有两幅画：齐白石的《虾趣》和达芬奇的《蒙娜丽莎》。
初中语文考试说明
2021年中学教师专业基础知识水平测试说明初中语文一、考试目的全面考查考生的语文素养，了解其对岗位所需的初中语文知识和业务能力的掌握程度。
二、命题原则以《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据，以现行初中语文统编教材为基本内容，着重考查初中语文基础知识、基本能力、考生对课标的理解及运用。
三、考查说明1.考试能力要求主要考查识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级，对这五个能力层级均可有难易不同的考查。
2.考试范围和内容：（1）基础知识与运用，如字音、字形、词语辨析与运用、语病辨析、语言表达的简明连贯准确生动、重要作家作品知识及文化常识、默写优秀的古诗文。
（2）现代文阅读能阅读一般的现代文（如记叙文、说明文、议论文）和文学作品。
理解重要词语、重要句子的意义和作用，归纳内容要点，概括中心意思，分析作者在文中的观点、态度和情感，把握文章思路和表达特点，鉴赏评价作品中的形象、情感和语言，对文章的内容、语言和写法有自己的体验、发现和见解。
（3）古代诗文阅读能阅读浅易的课内外古代诗文。
理解常见文言实词、虚词的意思或用法，翻译文中的句子。
理解诗文的意思和作者的观点态度，归纳内容要点，概括中心意思。
初步鉴赏、评价古代诗歌的形象、情感和语言。
（4）写作能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文或常见应用文。
符合题意和文体要求，感情真实，思想健康，内容充实，中心明确。
结构合理，层次清楚，语言通顺。
能用正楷或行楷书写，行款标点正确。
四、考试形式与试卷结构1.考试形式：闭卷、笔试。
试卷的问卷与答卷不分离；作答时，将答案写在试卷相应的位置上，另加纸作答无效。
2.考试时间及分值：考试时间为120分钟，试卷满分为100分（其中综合知识30分，学科专业知识共70分)。
3.题型结构：单项选择题、填写题、简答题、古文翻译题以及写作题。
4.试题难易度：容易题、稍难题和较难题所占比例为7∶2∶1。
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浙江省中小学教师录取考试阐明中学语文I.考试性质浙江省中小学教师录取考试是为全省教诲行政部门招聘教师而进行选拔性考试，其目是为教诲行政部门录取教师提供智育方面参照。
各地依照考生考试成绩，结合面试状况，按已拟定招聘筹划，从教师应有素质、文化水平、教诲技能等方面进行全面考核，择优录取。
因而，全省教师招聘考试应当具备较高信度、效度、区别度和恰当难度。
II.考试目的与能力规定一、中学语文教师招聘考试目的1．考查考生对于中学语文基本知识掌握与应用状况。
2．考查考生在大学学习期间与中学语文教学有关专业知识掌握状况。
3．考查考生对于中学语文课程知识与教学技能理解与应用状况。
二、中学语文教师招聘考试能力规定1．中学语文教学内容在《普通高中语文课程原则（实验）》和《全日制义务教诲语文课程原则（实验）》（7~9年级）规定知识范畴内，比较全面测试考生语文能力。
2．高等教诲相应于中学教学内容在教诲部关于高等院校古代汉语课程、当代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程及外国文学课程规定所规定知识范畴内，比较全面测试考生汉语知识与文学知识。
3．课程与教学内容在《基本教诲课程改革纲要》所阐明及“中学语文课程与教学论”中共告知识范畴内。
4．上述三方面知识内容共有六种能力规定，即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新，并体现为六个层级。
A．识记指辨认和记忆，是最基本能力层级。
B．理解指领略并能作简朴解释，是在识记基本上高一级能力层级。
C．分析指分解剖析和归纳整顿，是在识记和理解基本上进一步提高了能力层级。
D．鉴赏指对阅读材料鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基本，在阅读方面发展了能力层级。
E．应用指对各方面知识和能力运用，是以识记、理解和分析为基本，重要体现为语文知识应用（写作）和教学技能应用（案例分析与教学设计）。
F．创新指探讨疑难问题，具备独到之见；摸索教学办法，可以另辟蹊径。
这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成高档能力。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同考查。
III.考试内容中学语文教师招聘考试是依照当前各中学对合格规定语文教师普通规定，根据中华人民共和国教诲部颁布《普通高中语文课程原则(实验)》、《全日制义务教诲语文课程原则（实验）》（7~9年级）及教诲部关于高等院校古代汉语课程、当代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程及外国文学课程规定和中学语文课程与教学论普通规定，并考虑中学语文教学实际而拟定。
一、中学语文教学内容（一）语言知识和表达1．当代汉语普通话字音识记（能力层级：A）2．当代中文字型识记（能力层级：A）3．标点符号对的使用（能力层级：E）4．词语（涉及熟语）识记、理解和对的使用（能力层级：A，B，E）5．病句辨析和修改（能力层级：C，E）（病句类型重要是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、构造混乱、表意不明、不合逻辑。
）6．语句扩展，语段压缩（能力层级：E）7．句式选用、仿用和变换（能力层级：E）8．常用修辞办法对的使用（能力层级：E）（常用修辞办法指：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
）9．语言表达精确、鲜明、生动、简要、连贯和得体（能力层级：E）（二）名句名篇10.背诵和默写常用古诗文名句名篇（参照篇目见附录Ⅰ。
能力层级：A）（三）古代诗文阅读11．常用文言实词在文中含义理解（能力层级：B）12．常用文言虚词在文中用法理解（能力层级：B）（常用文言虚词指：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
）13．常用文言句式和用法理解（能力层级：B）（常用文言句式和用法指：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
）14．文中句子理解和翻译（能力层级：B，E）15．文中信息筛选（能力层级：C）16．文章内容要点归纳，中心意思概括（能力层级：C）17．作者在文中观点态度分析概括（能力层级：C）18．文学作品形象、语言和表达技巧鉴赏（能力层级：D）19．文章思想内容和作者观点态度评价（能力层级：C）（四）当代文阅读20．文中重要词语、句子含义理解（能力层级：B）21．文中信息筛选和整合（能力层级：C）22．文章构造分析，文章思路把握（能力层级：C）23．作者在文中观点态度分析和概括（能力层级：C）24．依照文章内容进行合理推断和想象（能力层级：C）25．文学作品形象、语言和表达技巧鉴赏（能力层级：D）26．文章思想内容和作者观点态度评价（能力层级：C）二、高等教诲相应于中学语文教学内容（一）中外文学史1.古今中外文学史上重要作家、作品对的掌握（需要掌握作家、作品见附录Ⅰ和Ⅱ，下同。
能力层级：A，B）2.中外文学上史知名文学流派（社团）对的掌握（需要掌握文学流派（社团见附录Ⅲ。
能力层级：A，B）3.古今中外知名文学作品理解与分析（能力层级：B，C）（重要主题、重要人物、写作手法、艺术特色以及社会影响或文学史地位理解与分析等）4.古今中外知名文学作品（片段）分析和鉴赏（能力层级：C，D）（重要指作品微观分析，涉及作品开篇和结尾艺术，写作手法、写作意图、写作对象和艺术效果之间互有关系，作品情感基调和色彩之间关系，作品美学赏析或语言学赏析等）（二）文学基本理论1.文学理论基本概念对的理解和掌握（能力层级：A，B）（文学理论基本概念重要是指文学、审美意识、文学创造、创造主体、创造客体、艺术真实、艺术构思、艺术形式、文学典型、意象、意境、视角、文学风格、创作个性、叙事学、接受美学、文学批评、文学消费、文学传播、大众文学等）2.文学理论基本原理理解和分析（能力层级：B，C）（文学理论基本原理重要涉及文艺学三个分支及其关系，文学四要素构成，文学意识形态问题，文学属性问题，文学作品内容和形式，文学创作基本规律，文学创作原则与风格、流派，文学发展中继承与革新，文学鉴赏、意义、普通过程和基本特点，文学批评性质、作用、原则和原则，文学消费与普通消费等）（三）当代汉语和古代汉语1.当代汉语和古代汉语基本概念对的理解和掌握（能力层级： A，B）（当代汉语和古代汉语基本概念重要是指当代汉语、普通话、音节、变调、造字法、语素、义项、基本词汇和普通词汇、词类、短语、句类、辞格、六书、象形、指事、会意、形声、隶变、古今字、异体字、假借字、繁简字、本字、借字、本义、借义、通假字、后起本字、词本义、引申义、假借义等）2. 当代汉语和古代汉语基本原理理解和分析（能力层级：B，C）（当代汉语和古代汉语基本原理重要涉及当代汉语特点，语音性质，普通话声韵拼合规律，音节拼写规则，文字性质和作用，中文来源、特点和作用，中文规范规定，纠正错别字办法，成语特性、来源、构造和运用，词汇发展变化途径，辞格综合运用，字形构造与中文本义关系，形符、声符、部首、偏旁等概念及其互有关系，隶书产生因素和时代，古今字形成因素，繁简字相应关系，古代汉语惯用词基本意义和用法，无定代词“或”“莫”语法功能和意义，宾语前置各种格式和语法条件，判断句、被动句特点及常用格式，否定句、疑问句特点及构成等）三、中学语文课程与教学论内容（一）中学语文课程与教学基本知识（识记Ａ，理解Ｂ）1．中学语文课程基本知识⑴语文课程性质、理念掌握⑵中学语文课程设计理解(国家课程、地方课程与校本课程；语文课程必修、选修模块设计)⑶中学语文课程目的掌握(中学语文课程总目的；中学各学段语文课程目的)⑷语文校本课程概念掌握2．中学语文教学基本知识⑴中学语文教学办法掌握(讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学办法特点及其功能；朗读、背诵、听写、默写等常用语文教学办法特点及其功能)⑵中学语文教学评价种类、特点与功能掌握(总结性评价；形成性评价；诊断性评价)（二）中学语文教学基本能力（分析C，应用E，创新F）1．中学语文课堂教学设计与运作能力能依照所提供教学文本、教学任务进行书面设计，或者对关于教学案例进行评析。
⑴语文教学目的确立与规范表述⑵中学语文教学内容拟定与教学重难点选取⑶中学语文教学办法与教学媒体恰当选用⑷中学语文教学过程合理设计(设计课堂导入语；设计课堂结束语；设计板书；设计教学活动；设计课堂教学提问；课堂偶发事件解决；设计课堂作业)2．中学语文教学指引与评价能力⑴中学语文学习办法指引(阅读；写作；口语交际；研究性学习)⑵中学语文学习能力评价⑶中学语文测试设计与评价Ⅳ.考试形式及试卷构造一、考试形式闭卷，笔试。
试卷满分为100分，考试限定用时150分钟。
二、试题类型选取题、填空题、简答题、鉴赏题、案例分析题、技能应用题等。
三、试卷内容与赋分1.中学语文教学内容30分2.高等教诲相应于中学语文教学内容30分3.中学语文课程与教学论内容40分Ⅴ.例卷附录Ⅰ.中学古诗文背诵参照篇目(一)古文(12篇)劝学《荀子》兰亭集序王羲之出师表诸葛亮陋室铭刘禹锡岳阳楼记范仲淹滕王阁序并诗王勃师说韩愈阿房宫赋杜牧六国论苏洵赤壁赋苏轼爱莲说周敦颐黄生借书说袁枚(二)古诗词曲(12首)渔父《楚辞》观沧海曹操蜀道难李白登高杜甫钱塘湖春行白居易夜雨寄北李商隐虞美人(春花秋月何时了) 李煜雨霖铃(寒蝉凄切) 柳永念奴娇•赤壁怀古苏轼永遇乐•京口北固亭怀古辛弃疾观书有感朱熹天净沙秋思马致远Ⅱ.需要掌握作家、作品（一）古代文学作家、作品《诗经》（《关雎》《蒹葭》《氓》《硕鼠》《七月》）屈原《离骚》孔子《论语》孟子《孟子》墨子《墨子》庄子《逍遥游》韩非子《扁鹊见蔡桓公》《智子疑邻》司马迁《陈涉世家》曹操《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》陶渊明《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》孟浩然《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》陈子昂《登幽州台歌》王维《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》《峨眉山月歌》《行路难》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》杜甫《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《登楼》《江南逢李龟年》“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）岑参《白雪歌送武判官归京》《逢入京使》《走马川行奉送封大夫出师西征》韩愈《马说》《师说》《进学解》《祭十二郎文》《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》刘禹锡《陋室铭》《乌衣巷》《秋词》《竹枝词》《酬乐天扬州初逢席上见赠》白居易《钱塘湖春行》《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》柳宗元《捕蛇者说》《黔之驴》“永州八记”《渔翁》《江雪》杜牧《江南春绝句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》《赤壁》《阿房宫赋》李商隐《夜雨寄北》《乐游原》《锦瑟》《无题》李煜《虞美人》《相见欢》范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》欧阳修《醉翁亭记》《秋声赋》《六一词》王安石《元日》《泊船瓜州》《登飞来峰》《伤仲永》《游褒禅山记》苏轼《题西林壁》《水调歌头》《江城子·密州出猎》《浣溪沙》《赤壁赋》《石钟山记》李清照《如梦令》《武陵春》《声声慢》陆游《书愤》《示儿》《游山西村》《十一月四日风雨大作》《卜算子·咏梅》辛弃疾《西江月》《破阵子》《清平乐·村居》文天祥《正气歌》《过零丁洋》《〈指南录〉后序》关汉卿《窦娥冤》马致远《汉宫秋》《天净沙·秋思》施耐庵《水浒》罗贯中《三国演义》吴承恩《西游记》（二）当代文学作家、作品胡适《四十自述》《胡适文选》《文学改良刍议》鲁迅《狂人日记》《阿Q正传》《药》《祝愿》《野草》《故事新编》《且介亭杂文》茅盾《子夜》《林家铺子》《农村三部曲》郭沫若《地球——我妈妈》《炉中煤》《屈原》巴金《家》《春》《秋》《寒夜》老舍《四世同堂》《正红旗下》《茶馆》曹禺《雷雨》《日出》《原野》郁达夫《沉沦》《春风沉浸晚上》冰心《繁星》《春水》艾青《大堰河——我保姆》赵树理《小二黑结婚》孙犁《荷花淀》丁玲《沙菲女士日记》杨沫《青春之歌》钱钟书《围城》《写在人生边上》沈从文《边城》《长河》《湘行散记》张爱玲《金琐记》《倾城之恋》徐志摩《翡冷翠一夜》戴望舒《雨巷》周作人《自己园地》《雨天书》林语堂《谈中西文化》梁实秋《雅舍》丰子恺《缘缘堂随笔》（三）当代文学作家、作品茹志娟：《百合花》张中晓《无梦楼随笔》食指：《相信将来》北岛《回答》舒婷《双桅船》《会唱歌鸢尾花》海子《海子诗》余华：《活着》《许三观卖血记》莫言《红高粱》《透明红萝卜》苏童《米》《妻妾成群》阿城《棋王》韩少功《爸爸爸》汪曾祺《受戒》铁凝《哦香雪》程乃珊《女儿经》张承志《北方河》史铁生《务虚笔记》贾平凹《腊月·正月》王小波《黄金时代》杨绛：《干校六记》余秋雨《文化苦旅》《山居笔记》白先勇《游园惊梦》四、外国文学作家、作品荷马《伊利亚特》《奥德赛》埃斯库罗斯《被缚普罗米修斯》索福克勒斯《奥狄浦斯王》莎士比亚《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《罗米欧与朱丽叶》《哈姆雷特》但丁《神曲》塞万提斯《堂吉柯德》歌德《少年维特之烦恼》雨果《巴黎圣母院》普希金《叶甫盖尼·奥涅金》司汤达《红与黑》巴尔扎克《人间喜剧》果戈里《钦差大臣》托斯托耶夫斯基《罪与罚》哈代《德伯家苔丝》托尔斯泰《复活》《战争与和平》罗曼·罗兰《约翰·克里斯托弗》海明威《老人与海》《太阳照样升起》艾略特《荒原》卡夫卡《城堡》《变形记》乔伊斯《尤里西斯》萨特《恶心》海勒《第二十二条军规》马尔克斯《百年孤单》塞缪尔·贝克特《等待戈多》川端康成《伊豆舞女》《细雪》谭恩美《喜福会》外国名人演讲Ⅲ.需要掌握文学流派（社团）（一）中华人民共和国古代文学屈宋、扬马、三曹、建安七子、竹林七贤、初唐四杰、田园诗派、边塞诗派、元白、三苏、唐宋八人们、江西诗派、豪放派、婉约派、元曲四人们、临川派、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派（二）中华人民共和国现当代文学学研究会、中华人民共和国诗歌会、七月派、论语派、东北作家群、左联、“语丝派”、“当代评论派”、荷花淀派、山药蛋派、伤痕文学派、朦胧诗派、先锋派、改革文学、乡村故事派、寻根文学（三）外国文学象征主义、唯美主义、现实主义、体现主义、超现实主义、存在主义、自然主义、歌德派、后当代主义、古典主义、迷惘一代、魔幻现实主义、新感觉派Ⅳ例卷参照答案浙江省教师招聘考试中学语文学科试卷（实考题型、题分也许变化，以实考为准）考试阐明：1.本试卷共页大题。