统编人教部编版小学语文六年级下册语文古诗词诵读
部编版六年级语文下册古诗词诵读综合训练 附答案 (2)

部编版六年级语文下册古诗词诵读综合训练时间:90分钟满分:100分一、根据语境,给加点字选择正确的注音,画上“”。
(3分)学习了“古诗词诵读”这个单元,我收获颇多:知道了好雨也“知时节”,它会“当春乃.(nǎi lǎi)发生”;领略到了“天街小雨润如酥.(sū shū)”的滋润、细密;感受到了“客舍.(shě shè)青青柳色新”的清新;明白了江上渔者“出没.(mò méi)风波里”的艰辛;了解到了“京口瓜洲一水间.(jiān jiàn)”的遥远;体会到了诗人王安石的思乡之苦——“明月何时照我还.(hái huán)”。
二、选一选。
(11分)1.下列加点字的注音完全正确的一项是()。
(1分)A.渭.城(wèi)浣.溪沙(wǎn)B.鸣啭.(zhuǎn)柴扉.(fēi)C.屐.齿(jī)浥.轻尘(yì)D.无行.路(hánɡ)数重.山(chónɡ)2.给下列加点的字或词选择正确的意思,填在括号里。
(6分)(1)渭城朝雨浥.轻尘()A.湿润,沾湿B.液体C.都城(2)萧萧暮雨子规..啼()A.百灵鸟B.黄莺C.杜鹃鸟(3)送鲍浩然之.浙东()A.的B.往,去C.人称代词(4)才始..送春归()A.方才B.开始C.因为(5)应.怜屐齿印苍苔()A.答应B.应付C.大概,表示猜测(6)但.爱鲈鱼美()A.但是B.也许C.单单,只是3.()是“唐宋八大家”之一。
(1分)A.王观B.李白C.苏轼4.唐代诗人王维有“()”之称。
(1分)A.诗仙B.诗佛C.诗圣5.下列对诗句“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”理解有误的一项是()。
(2分)A.春色在这么一“关”一“出”之间,冲破围墙,溢出园外,显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力B.这两句诗于小中见大、于所见推想未见:虽未亲眼得见“满园春色”,却能从出墙的这“一枝”,想象墙内诸多花木该是怎样争奇斗艳C.诗人想到园中游览一番却进不了园门,难免遗憾;但看到一枝红杏伸出墙外,由此想象园内百花盛开,又转为惊喜D.园子的主人闭门不见,诗人用出墙的“一枝红杏”反衬主人的自私与孤独。
部编版小学语文六年级下册《古诗词诵读》教案

古诗词诵读教案设计设计说明“古诗词诵读”板块置于教材之后,是对有限的古诗词课文内容的重要补充。
对于这一板块不能止于简单的积累背诵,还应通过有效的阅读策略进行整合学习。
六年级的学生对于古诗词的学习方法有了一定的积累,在学习中可给予学生充分的自主空间,引导学生“诵读”“译读”,逐步推进对诗词内容的理解,感知诗词中的意象,在诗词意境中与诗人的情感产生碰撞。
课前准备教师准备:制作关键诗句的PPT;搜集作者资料。
学生准备:朗读课文。
课时安排3课时。
教学过程第一课时一、回忆古诗,谈话引入1.我们学过哪些古诗?背给大家听听。
(学生背诵自己熟悉的课外积累的古诗。
)2.导入:《采薇》(节选)、《送元二使安西》《春夜喜雨》这三首诗,你了解吗?我们这节课就来学习这三首诗。
看看通过学习,你会有哪些收获。
设计意图:回忆学过的古诗,打开学生记忆的大门,激起学习古诗、积累古诗的兴趣。
二、诵读古诗,初步感知一般五言诗的停顿是:二三;七言诗的停顿为:二二三。
1.自由诵读三首古诗,注意读准字音、节奏,尝试根据自己的理解融入恰当的语气。
注意字音:霏、渭、浥。
2.小组内诵读,组员互相指出诵读中存在的读音、节奏的问题。
3.学生个人展示诵读,教师点评。
4.全班诵读。
设计意图:注重以生为本,以诵读为先,通过自由诵读、小组内读、质疑解惑来实现学生的自主学习,关注学生的自主学习的意识与能力。
教师点评,步步深入,标出停顿,有节奏地读古诗,把古诗读通,为进一步学习做准备。
三、译读古诗,理解内容(一)学习《采薇》(节选)1.了解背景。
《诗经》为先秦时期的汉族诗歌。
《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇,这是一首戎卒返乡诗,唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。
全诗六章,每章八句。
诗歌以一个戍卒的口吻,前五节着重写戍边征战生活的艰苦、强烈的思乡情绪及久久未能回家的原因,从中透露出士兵既有御敌胜利的喜悦,也有深感征战的艰苦,流露出期望和平的情感;末章以痛定思痛的抒情结束全诗,感人至深。
2023年人教部编版新教材小学语文六年级下册古诗词诵读教案(含教学反思)

古诗词诵读教学目标1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。
2.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描绘的情景,体会诗人的思想感情。
3.养成自主、合作的学习习惯,培养再造想象、创新思维的能力。
教学重难点阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描绘的情景,体会诗人的思想感情教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.多媒体播放歌曲《关关雎鸠》,引出对《诗经》的介绍。
2.导入新课:同学们,我国是一个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠,最早的诗歌总集,《诗经》距今已经有两千多年的历史了,《诗经》收录了从西周至春秋时期的诗歌305篇。
先秦称为《诗》,或称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。
今天我们就一起去欣赏《诗经》中的一个名篇。
(师板书课题:采薇<节选>)二、初读诗歌,扫清字词障碍。
1.学生自由读诗。
教师指导学习:昔(某ī)矣(yǐ)依(yī)雨(yù)霏(fēi)2.教师范读。
3.对照注释,利用三到五分钟理解重点字词的意思。
4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句的意思。
薇:薇菜,植物名。
昔:从前,指出征时。
往:指当初去从军。
迟迟:迟缓的样子。
莫:没有人。
诗句意思:当初我去从军的时候,杨柳依依随风摇曳。
现在我解甲归故乡,大雪漫天飞舞飘落。
道路泥泞慢慢行走,又渴又饥真是劳累。
我满心伤感满腔悲,这种哀痛谁能知道!三、再读诗歌,整体感知。
1.朗读诗歌,说一说这首诗的主要内容。
(征人在还乡路上饱受饥寒,痛定思痛:想起出征之时,那依依杨柳,枝茂叶盛,而此时风雪归程,路远,天寒,饥渴交加,可谓十分狼狈凄苦。
)2.诵读诗歌,从“昔我往矣,杨柳依依”这句诗里,我们可以读出是什么季节什么天气?(春天,天气晴朗,春风轻轻地吹拂着。
)四、合作探究,体会情感。
3.试简单分析诗歌后四句。
2.指名学生读诗,想象“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。
部编人教版六年级下册语文课内课外诵读古诗

六年级诵读古诗课内必背古诗文1. 寒食【唐】韩翃春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家.2. 迢迢牵牛星《古诗十九首》迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
纤纤擢素手,札札弄机杼。
终日不成章,泣涕零如雨;河汉清且浅,相去复几许!盈盈一水间,脉脉不得语。
3.十五夜望月【唐】王建中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。
4.长歌行汉乐府青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。
5.马诗【唐】李贺大漠沙如雪,燕山月似钩。
何当金络脑,快走踏清秋。
6.石灰吟【明】于谦千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。
7.竹石【清】郑燮咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
8.学弈《列子·汤问》弈秋,通国之善弈也。
使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
虽与之俱学,弗若之矣。
为是其智弗若与?曰:非然也。
9.两小儿辩日《孟子·告子》孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。
”一儿以日初出远,而日中时近也。
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”10.采薇《诗经·小雅》节选昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥。
我心伤悲,莫知我哀!11.春夜喜雨【唐】杜甫好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
夜径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
12.江畔独步寻花【唐】杜甫黄师塔前江水东,春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红。
13.早春呈水部张十八员外【唐】韩愈天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
部编人教版六年级语文下册《古诗词诵读》教学课件精品PPT小学优秀课堂课件

部编人教版六年级语文下册“颂”三部分。
采薇(节选)昔我/往矣,杨柳/依依。
今我/来思,雨雪/霏霏。
行道/迟迟,载渴/载饥。
我心/伤悲,莫知/我哀!薇:野豌豆回想当初出征时,杨柳依依随风吹;如今回来路途中,大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走,又渴又饥真劳累。
满心伤感满腔悲。
我的哀痛谁体会!朗读课文 扫清障碍昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥。
我心伤悲,莫知我哀。
安史之乱前,杜甫离开长安回陕西蒲城探亲,却不料爆发了安史之乱,杜甫与家人从此开始流亡生活。
后来在朋友的帮助下,在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。
这首诗作于杜甫居于此处两年后,当时那儿发生了大旱灾。
老百姓刚经历安史之乱,又遭遇旱灾,生活更是雪上加霜。
春夜/喜雨[唐]杜甫好雨/知/时节,当春/乃/发生。
随风/潜入/夜,润物/细/无声。
野径/云/俱黑,江船/火/独明。
晓看/红湿/处,花重/锦官/城。
朗读课文 扫清障碍好雨知道下雨的节气,正是在春天植物萌发生长的时侯。
随着春风在夜里悄悄落下,无声地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片,只有江船上的灯火独自闪烁。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛,娇美红艳,整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
大地干旱,人们生活贫困,他们盼望( )好雨知时节,当春乃发生。
雨悄悄地来了,它( )随风潜入夜,润物细无声。
下雨时( )野径云俱黑,江船火独明。
盼望着( )晓看红湿处,花重锦官城。
“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危,也把诗人杜甫卷入了生活的最底层,开始了长达八年的逃难生活。
八年之后,诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯……闻官军/收/河南河北[唐]杜甫剑外忽传/收蓟北,初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在,漫卷诗书/喜/欲狂。
白日放歌/须/纵酒,青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡,便下襄阳/向/洛阳。
朗读课文 扫清障碍在剑南忽然传说,收复蓟北的消息,初听到悲喜交集,涕泪沾满了衣裳。
回头看看妻子儿女,忧愁不知去向?胡乱收卷诗书,我高兴高光得快要发狂!白天我要开怀痛饮,放声纵情歌唱;明媚春光和我作伴,我好启程还乡。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文古诗词诵读

早春呈水 部张十八 员外
看早春 赞早春
春雨:雨润如酥 惊喜
草色:遥看近无 好:最是春好处
对比 绝胜:烟柳满皇都
喜爱 赞美
5 江上渔者 宋 • 范仲淹
江上往来人,但爱鲈鱼美。 君看一叶舟,出没风波里。
诗意:江上来来往往的人们,只喜爱 鲈鱼的味道鲜美。看看那些可怜的渔人吧, 正驾着像树叶一样的小船在大风大浪里上 下颠簸,飘摇不定。
惜春
最脍炙人口的诗, 最唯美动人的词, 最感人至深的情! 这都是上下五千年 智慧的沉淀和岁月酿制的精华! 相信你课后可以积累的更多!
部编版
赏析:这首小诗写诗人春日游园观花的所 见所感,写得十分形象而又富有理趣。头两句 写得很幽默风趣将主人不在家,故意说成主人 有意拒客,为下文做铺垫。后两句诗形象鲜明, 构思奇特,景中寓理,揭示了一切新生的美好 的事物是封锁不住、禁锢不了的,它必能冲破 任何束缚,蓬勃发展的道理。
结构图解
游园不值
叙事 抒情
诗意:回想当初出征 时,杨柳依依随风吹;如 今回来路途中,大雪纷纷 满天飞。道路泥泞难行走, 又渴又饥真劳累。满心伤 感满腔悲。我的哀痛谁体 会!
赏析:主要写一位远征战士归来,在回乡途中, 抚今追昔,表达了从军将士思归的情怀。“杨柳依 依、雨雪霏霏”对比出征时和归返时的不同情景, 表明军旅生活的漫长。“行道迟迟、载渴载饥”, 写出了眼前的困境,加深了他的忧伤。最后两句悲 叹,表现了人们对战争的厌恶和反感。
诗意:京城的街道上空丝雨纷纷, 它像酥油般细密而滋润,远望草色依 稀连成一片,近看时却显得稀疏零星。 这是一年中最美的季节,远胜过绿柳 满城的暮春。
赏析:这首小诗,诗人只运用简朴 的文字,就常见的“小雨”和“草色”, 描绘出了早春的独特景色。刻画细腻, 造句优美,构思新颖,给人一种早春时 节湿润、舒适和清新之美感。表达作者 对春天的热爱和赞美之情。
统编部编版小学语文六年级下册语文古诗词诵读:9.浣溪沙教案

9 浣溪沙【课时目标】1.反复朗诵,能背诵。
2.以乐观的心态对待生活。
【教学重难点】1.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
2.背诵古诗。
【教学过程】一、课堂导入。
1. “花有重开日,人无再少时。
”江水东流不返,正如人的青春年华只有一次,都是不可改变的自然规律,使古今无数人为之悲叹。
那么,苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活的呢?让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》去寻找答案。
2.作者简介。
苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川省)人,北宋文学家、书画家,作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。
3.解题:“浣溪沙”,词牌名,唐教坊曲名,后用为词调。
而“游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流”是这首词的词前小序,“山下……子规啼”就是这首词的上阕,也叫做上片,“谁道……唱黄鸡”是下阕,也叫做下片。
二、引导读通这首词。
三、理解词意。
1.注释:浸溪:浸润在溪水中。
子规:杜鹃鸟。
2.词意:游历在蕲水的清泉寺,寺庙在兰溪的旁边,兰溪的水向西流去。
山脚下兰草嫩芽浸润在溪水中,松林间沙路一尘不染,傍晚细雨中传来杜鹃鸟阵阵啼叫声。
谁说人老就不可再回到年少?门前流水还能向西边流淌!不要在老年感叹时光的流逝,自伤衰老。
四、感悟情感。
1.词前小序,点明作词的缘由。
部编六下语文2.上阕:“山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。
”这两句既点出游清泉寺的时令,也点明了兰溪之名的由来。
“萧萧暮雨子规啼”既照应了前面对溪水、沙路的描写,又烘托了一种凄冷的氛围。
上阕写景,描绘了哪三幅画面?这些画面渲染出怎样的春景?明确:描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅画面。
兰花长出了短短的嫩芽,浸润在涨满了水的小溪里;松林间一尘不染的沙路;黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声。
3.下阕“谁道人生无再少?门前流水尚能西”两句以反问起,以借喻回答,光阴犹如昼夜不停的流水,匆匆向东奔驶,一去不复返,青春对人只有一次,这是不可改变的自然规律。
词人面对着眼前“溪水西流”,产生了奇妙的遐想:既然溪水可以西流,人为什么不可以重新拥有青春年华呢?人生之“再少”,意思是说应保持一种年轻的乐观的心态。
人教版统编语文六下古诗词诵读《浣溪沙》游蕲水清泉寺公开课课件PPT(杨春早)

谁道人生无再少?门前流水尚 能西,休将白发唱黄鸡。
游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。
清泉寺:寺名,在蕲水城外。 蕲(qí)水:县名,在今湖北浠水一带。
在蕲水清泉寺游玩,寺庙旁边有兰溪,兰溪的水向西流淌。
山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,萧
萧暮雨子规啼。
上阕描写了暮春三月兰溪幽雅的环境:溪水潺潺,兰草萌芽, 松林沙路、一尘不染,夜暮时分,细雨潇潇,布谷啼鸣。
说一说,词的上阙写了哪些景色? 读一读,想一想,这些景色给怎样的感受?
谁道人生无再少?门前流水尚能西!休 将白发唱黄鸡。
下阕以景喻理,抒发了作者的感叹:流水尚能朝西,人生必能 再少。表达出词人虽身处困境而老当益壮、自强不息的精神。
再读品悟
浣溪沙
【宋】苏轼
游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。
山下兰芽短浸溪,松间沙路净 无泥,萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少?门前流水尚 能西,休将白发唱黄鸡。
尝试背诵
浣溪沙
【宋】苏轼
游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。
山下兰芽短浸溪,松间沙路净 无泥,萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少?门前流水尚 能西,休将白发唱黄鸡。
尝试背诵
龟虽寿
曹操 老骥伏枥, 志在千里。 烈士暮年, 壮心不已。
江汉
【唐】杜甫 江汉思归客,乾坤一腐儒。 片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲疏。 古来存老马,不必生就不能再回到少年时期?你看,门前的溪水都还能向西边流 淌!不要在老年感叹时光的飞逝啊!
读悟情感
浣溪沙
【宋】苏轼
游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。
山下兰芽短浸溪,松间沙路净 无泥,萧萧暮雨子规啼。
最新统编版部编版人教版语文六年级下册《古诗词诵读浣溪沙》教案与教学反思

古诗词诵读:9浣溪沙[教学目标]1.了解与苏轼有关的文学常识。
2.反复朗诵全词,品味用词的凝练,理解词中所表达的思想感情。
3.学会以乐观的心态对待生活中的变故和挫折。
[教学重难点]理解词的意思,体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
[教学课时]1课时一、谈话导入“花有重开日,人无再少年”,江水东流不返,正如人的青春年华只有一次一样,都是不可抗拒的自然规律,古今无数人为之悲叹。
那么,苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故的呢?让我们随着苏轼的笔触一起走到《浣溪沙》中去寻找答案。
1.简介作者。
(课件出示)2.介绍创作背景。
(课件出示)二、朗读课文1.听朗读音频,注意听准节奏和重音,可以轻声跟读。
听完后提问:从哪里看出这首词是游记?(点明小序的作用)2.指名朗读,其他同学点评。
3.全班齐读。
三、翻译词句1.借助课本注释,通读全词。
教师补充部分字词含义。
(白发,代指老年)2.学生合作交流,用自己的话说说词的意思。
(一个同学译上阕,一个同学译下阕)3.指名说意思,其他同学点评。
4.教师说全词意思。
四、悟意境,体感悟1.大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的?(对学生各种不完全的回答,教师相机指引)2.引导学生想象画面。
如果我们能体会出这幅画面的意境,也许我们就能体会出词人的心情。
下面请大家闭上眼睛,听着朗读走进这幅画面,身临其境地去感受,一会儿告诉大家你看到了什么。
(上阕写景,描绘了三幅画面:山下小溪边,长着矮小娇嫩的兰草;山上松间沙路洁净无尘;黄昏时,杜鹃鸟在细雨中啼叫。
下阕转入抒情:作者由西流的溪水,想到青春可以永驻,只要心不老,青春就永远不会老去,老去的只是岁月本身)(课件出示图片)3.向学生介绍画面赏析的方法:反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。
4.一个人在怎样的心情下,笔下的景物才会如此清淡幽静?(平和宁静)5.苏轼面对挫折还能够保持一颗平常心,这体现了他怎样的人生态度?(旷达乐观)6.苏轼会不会就此放弃世俗的一切不再执着于自己的理想了呢?(学生可在老师的提示下,看词的下阕,从而得出答案)7.学生自由畅谈对下阕的理解或所受启发。
统编版六年级语文下册古诗词诵读1-《采薇(节选)》知识点易考点名师梳理

原创连载,转载必究新部编版六语下知识点易考点一线名师梳理古诗词诵读1.《采薇(节选)》学习目标1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。
2.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描绘的情景,体会诗人的思想感情。
3.养成自主、合作的学习习惯,培养再造想象、创新思维的能力。
1.我会读。
易错音:采薇(wēi huī) 昔我往矣(yǐ yì)雨雪霏霏(yù yǔ)莫知(mò mù)莫知我哀(āi shuāi) 载渴载饥(zǎi zài)答案:wēi yǐ yù mòāi zài多音字:载zǎi (记载) zài(载重)行háng(行业) xíng(行人)2.我能理解古诗★《采薇(节选)》昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥。
我心伤悲,莫知我哀!注释:采薇:选自《诗经小雅》。
薇,薇菜,植物名。
昔我往矣:“昔”从前,指出征时。
“往”指当初去从军。
杨柳依依:“依依”,形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。
今我来思:“思”,句末语气词,没有实在意义雨雪:指下雪。
雨,这里读yù。
雨雪霏霏:“霏霏”,雪花纷落的样子。
行道迟迟,载渴载饥:“迟迟”,迟缓的样子。
“载”,又。
莫知我哀:莫:不,没有。
莫知:没有人知道。
译文:昔日从军出征时,只见杨柳随风飘摇;如今我回来了,眼前是大雪纷飞之景。
一路缓缓走来,已经是饥渴交加。
我的心里充满了悲伤和哀痛,没有人能明白现在我胸中的感慨。
3.课文重点梳理。
★★《采薇(节选)》是一首写被遣戍边的兵士从出征到回家的诗歌,抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀,言浅意深,情景交融。
★★昔我往矣,杨柳依依。
(1)这是什么季节?从哪个词看出来?(春天杨柳)在这如诗如画的景色中,“我”要去哪里?(出征,诗中人是一位即将出征的战士。
)(2)这句诗中除了主人公,还可能有谁?(送别的亲友)此刻主人公会是什么心情?(不舍)(3)家乡的一草一木,每一位亲友都值得留恋,但“我”能留下吗?(不能。
部编版小学语文六年级下册《古诗词诵读》优质教案

第一单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.正确、流利、有感情地朗读古诗词,并能熟练背诵诗词。
2.能自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料,了解诗词大意,想象诗词描述的情境。
3.培养学生再造想象、创新思维的能力,体会诗人的情感,让学生受到中华传统文化的熏陶。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】古诗词诵读【核心素养目标】文化自信:能够正确、流利、有感情地朗读诗词,并能熟练背通。
语言运用:能够自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料,了解诗词大意。
思维能力:在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境,体会诗人的情感审美创造:能选择自己最喜欢或者感要最深的诗词谈谈自己的体会。
【课前解析】关注教材:本课由十首古诗组成,本单元是本册书最后一部分内容,安排了十首古诗词。
与初中教材一致,能够拓宽学生视野,激发堂生学习古典诗词的兴趣和热情。
十首古诗词从诗到词,按照年代顺序编排,目的是拓宽学生视野,增加学生与古典诗词接触的机会,让学生更多受到中华优秀传统文化的熏陶。
关注写作背景:《采薇》出自《诗经•小雅》,为先秦时代的汉族诗歌。
全诗六章,每章八句。
是一首戎卒返乡诗。
诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情,并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。
《春夜喜雨》这首诗作于上元二年(761)春天,杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。
从上年的冬天到这年的二月间,成都一带发生了旱灾。
所以当春雨来临之际,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在诗中描绘了春夜雨景,讴歌了春雨滋润万物之功。
《卜算子•送鲍浩然之浙东》是春末时节,词人在越州大都督府送别即将回家乡(浙东)的好友鲍浩然时所写。
公元1082年(宋神宗元丰五年)苏轼因“乌台诗案”,被贬至黄州(今湖北黄冈)任团练副使。
春三月作者游蕲水清泉寺时写下《浣溪沙》。
《清平乐》是一首悼春词。
词人少年得意,中进士,任校书郎,修撰神宗皇帝的“实录”,又以诗文受知于苏轼,并为江西诗派开山大师。
后因新党重新执政,作者政见偏于保守,晚年屡遭贬谪,死于西南荒僻的贬所。
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这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后,眺望江南时的所见、所思、所感,表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。 主题:这首诗运用拟人手法,以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象,热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春
[唐]杜 甫
好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。
译文:好雨好像懂得物候季节,降临在 万物萌生之春。伴随和风,悄悄进入夜 幕。细细密密,滋润大地万物。浓浓乌 云,笼罩田野小路,点点灯火,闪烁江 上渔船。明早再看被雨水打湿的花丛, 带露的鲜花必将开满锦官城。
色毕竟是关不住的,一枝红色的杏花已经探出墙来。
江上往来人,但爱鲈鱼美。
我刚刚把春天送走,又要送你回去。 我满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会。
[宋]范仲淹
如今归家返故里,却是雪花纷飞。
江上往来人,但爱鲈鱼美。 明早再看被雨水打湿的花丛,带露的鲜花必将开满锦官城。
行人去那边?眉眼盈盈处。 胡乱收卷诗书,我高兴得快要发狂!
君看一叶舟,出没风波里。
望到意外之惊喜。诗歌表现了春天有着不能压 春天归去又没有踪迹,有谁知道呢?除非
江南赶上春,千万和春住。 主题:这首词描写了清泉寺优美的风光和环境,先是描写早春时节的景色,明媚清新,然后笔锋一转开始联想人生的际遇,发出人生
抑的生机,也流露出诗人对春天的喜爱之情。 也可以老当益壮的感叹,表现出词人不服衰老、执着生活、豁达乐观的心境。
主题:这首诗运用拟人手法,以极 我刚刚把春天送走,又要送你回去。
译文:好雨好像懂得物候季节,降临在万物萌生之春。 我满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会。
【新统编人教版】六年级下语文《古诗词诵读 9.浣溪沙》优质精品课教学设计

【教材分析】这首词从山川景物着笔,意旨却是探索人生的哲理,表达作者热爱生活、旷达乐观的人生态度。
整首词如同一首意气风发的生命交响乐,一篇老骥伏枥,志在千里的宣言书,流露出对青春活力的召唤,对未来的向往和追求,读之令人奋发自强。
上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境:山下小溪潺湲,岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。
松林间的沙路,仿佛经过清泉冲刷,一尘不染,异常洁净。
傍晚细雨潇潇,寺外传来了杜鹃的啼声。
作者选取几种富有特征的景物,描绘出一幅明丽、清新的风景画,令人身临其境,心旷神怡,表现出词人爱悦自然、执着人生的情怀。
下阕迸发出使人感奋的议论。
这种议论不是抽象的,概念化的,而是即景取喻,以富有情韵的语言,表达有关人生的哲理。
“谁道”两句,以反诘唤起,以借喻回答。
结尾两句以溪水西流的个别现象,即景生感,借端抒怀,自我勉励,表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。
这首词,上片以淡疏的笔墨写景,景色自然明丽,雅淡凄美;下片既以形象的语言抒情,又在即景抒慨中融入哲理,启人心智,令人振奋。
词人以顺处逆的豪迈情怀,政治上失意后积极、乐观的人生态度,催人奋进,激动人心。
1.有感情地朗读并背诵诗词,大体把握词意。
2.反复朗诵,品味用词的凝练,理解本词所表达的思想感情。
3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
一、导入新课,激发兴趣。
师:“一门父子三词客,千古文章八大家”,“三词客”“八大家”分别指的是谁,大家知道吗?(“三词客”:苏洵、苏轼、苏辙;“八大家”:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。
)师:今天我们来学习宋朝词人苏轼的一首词《浣溪沙》,苏轼又叫苏东坡,是北宋杰出的文学家。
他性格直率开朗,而政治道路不顺。
他写这首词的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。
下面我们看一下这首词的内容。
二、初读诗词,扫清字词障碍。
1.自由读,借助注音读正确,读流利,读出节奏。
2.指名读,生评价。
(注意读出节奏、情感)3.范读,齐读。
部编版六年级下册古诗词诵读单元《泊船瓜洲》教案

《泊船瓜洲》教学设计同学们,大家好!这节课我们一起来学习统编版小学语文六年级下册,古诗词诵读第六首《泊船瓜洲》。
一、知诗人,解诗题。
师:《泊船瓜洲》是北宋诗人王安石创作的一首七言绝句,其中“春风又绿江南岸,明月何时照我还”千百年来一直广为传颂。
古往今来,离开故土的人总会思念自己的家乡,今天,我们一起来品读王安石的《泊船瓜洲》,体会诗人深深的思乡情怀。
课前同学们收集了资料,哪位同学来介绍一下王安石?生1:(王安石简介)王安石(1021-1086),字介甫,号半山,世称王荆公,是北宋杰出的政治家、文学家、散文家,为唐宋八大家之一,著有《临川先生文集》。
写这首诗时正是王安石第一次罢相后再次被启,那时朝廷局势危急,皇命难违,王安石心中无奈又悲伤,前往京城途径瓜州是创作了这首诗。
生2:(剖题)泊是停泊,这里指停泊靠岸。
王安石乘着小船向京城进发,到了瓜州这个地方,小船停泊下来,就是泊船瓜洲。
诗人回望,把自己所见所想写了下来。
二、初读古诗,读准字音师:是啊,诗人回头望到了哪些景象,发出了什么感慨呢?我们一起来读古诗吧,先听示范读。
(范读音频)这首诗有6个多音字,请你读准字音,也来读一遍吧,注意“一水间”的“间”表示间隔的意思是第四声,但这里考虑到诗歌的平仄格律,读第一声,(找不到读第四声的配乐朗读,看到有这样的说法,不知道留不留这一句)开始吧!(音乐)读完的同学请你找一找,诗人望到了哪些景物?(圈画京口、瓜州、钟山、数重山、春风、江南岸、明月。
)师:是的,京口和瓜州之间只隔着一条长江,站在江边回望居住的钟山,它就隐没在几座山后面。
隔着几座山回望,当然看不到诗人心心念念的钟山,于是王安石将视线转向江岸,春风又一次将江南岸上的草色吹绿。
看着想着,不觉天色已晚,明月初上,王安石不经发出这样的感慨,皎洁的明月什么时候照着我的身影回到我眷念的钟山家中?还没有到任王安石就想到何时还乡,可见他对家乡的深深眷念。
这些圈画的景物也是诗歌的意象。
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诗意:京城的街道上空丝雨纷纷, 它像酥油般细密而滋润,远望草色依 稀连成一片,近看时却显得稀疏零星。 这是一年中最美的季节,远胜过绿柳 满城的暮春。
赏析:这首小诗,诗人只运用简朴 的文字,就常见的“小雨”和“草色”, 描绘出了早春的独特景色。刻画细腻, 造句优美,构思新颖,给人一种早春时 节湿润、舒适和清新之美感。表西
朝雨浥轻尘 环境描写
青青柳色新 劝酒话别 更尽一杯酒
出关无故人
情深义重
3 春夜喜雨 唐 • 杜甫
好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。
作者简介
杜甫(712—770),字子美,自号少陵野 老,后世称杜工部、杜拾遗,唐代伟大的现实 主义诗人,他与李白齐名,合称“李杜”。杜 甫忧国忧民,人格高尚,诗艺精湛,被后世尊 称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。代表 作有“三吏”“三别”等。
结构图解
泊船 瓜洲
写景 抒情
京口一水间 瓜洲 京口数重山 钟山 所见所感 春风 又绿 江南岸 明月 何时 照我还 触景生情
思乡 怀亲
7 游园不值 宋 • 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
诗意:也许是园主担心我的木屐 踩坏他那爱惜的青苔,轻轻地敲柴门, 久久没有人来开。可是这满园的春色 毕竟是关不住的,你看,那儿有一枝 粉红色的杏花伸出墙头来。
采薇 (节选)
写景 心境
昔——杨柳依依 今——雨雪霏霏 行道迟迟 载渴载饥
对比 伤悲
厌恶战争
2 送元二使安西 唐 • 王维
渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。
作者简介
王维(701年-761年,一说699年—761 年),字摩诘,号摩诘居士。唐朝著名诗人、 画家。精通诗、书、画、音乐等,尤长五言, 多咏山水田园,与孟浩然合称“王孟”,
往来人 对比 打鱼者
爱鲈鱼美 出没风波
渔民生活 艰辛危险
6 泊船瓜洲 宋 • 王安石
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
作者简介
王安石(1021—1086),字介甫,号半 山,宋抚州临川(今江西抚州)人,北宋著 名思想家、政治家、文学家、改革家,“唐 宋八大家”之一。有《王临川集》《临川集 拾遗》等存世。
赏析:这是一首五言律诗,诗人敏锐地抓 住这场雨的特征,从各个方面进行了细腻的描摹, 表达了他对春雨来得及时的喜悦心情。三、四句 既描写了春雨的动态,又传出了它的润物之神。 五、六句进一步从视觉上描绘夜雨景色。最后两 句是写雨后晓景,寄寓了作者对春雨的盛赞之情。
结构图解
春夜喜雨
赞雨——好雨知时节 听雨——细无声 看雨——云俱黑、火独明 想雨——红湿处,花重
诗意:渭城的清晨,一场如酥的小雨,湿 润了路上的尘埃,旅店旁的棵棵绿柳,被雨水 冲洗得更加青翠欲滴。朋友,请再喝尽这杯醇 香的美酒吧,等你西行出了阳关之后,就再也 没有一个交情深厚的老朋友了。
赏析:前两句诗点明了送别的地点、时间 和环境气氛。从明朗的天空,到洁净的道路;从 青青的客舍,到翠绿的杨柳,构成了一幅色调清 新明朗的图景,为这场送别提供了典型的自然环 境。后两句诗写告别时情景,诗人借酒筵将尽、 分手在即时的劝酒来抒发对友人的留恋不舍之情。
早春呈水 部张十八 员外
看早春 赞早春
春雨:雨润如酥 惊喜
草色:遥看近无 好:最是春好处
对比 绝胜:烟柳满皇都
喜爱 赞美
5 江上渔者 宋 • 范仲淹
江上往来人,但爱鲈鱼美。 君看一叶舟,出没风波里。
诗意:江上来来往往的人们,只喜爱 鲈鱼的味道鲜美。看看那些可怜的渔人吧, 正驾着像树叶一样的小船在大风大浪里上 下颠簸,飘摇不定。
赏析:这首诗通过反映渔民劳作的艰苦, 希望唤起人们对民生疾苦的注意,体现了诗人 对劳动人民的同情。首句写江岸上人来人往, 十分热闹。次句写岸上人的心态,揭示“往来’ 的原因。后两句将人们的视线引向水面。江上” 和“风波”两种环境的对比,表达出诗人对渔 人疾苦的同情,深含对岸上人的规劝。
结构图解
江上渔者
诗意:及时的好雨像知道时节似的,当春天到 来的时候就飘飘洒洒地下起来,催发植物的生长。 春雨伴着春风悄悄地在夜晚下起来,无声地滋润着 大地万物。雨意正浓,田野与天空一片昏黑,唯有 江边船上的一点渔火放射出一线光芒,显得格外明 亮。天亮后,看看这带着雨水的花朵,娇美红艳, 整个锦官城必将是一片万紫千红的景象。
古 诗 词 诵 读
1 采薇(节选)
昔我往矣,杨柳依依。 今我来思,雨雪霏霏。 行道迟迟,载渴载饥。 我心伤悲,莫知我哀!
选自《诗经•小雅》
知识链接
《诗经》,是我国古代诗歌开端,最早 的一部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中 叶的诗歌,共 311 篇。诗经在内容上分为 《风》《雅》《颂》三个部分。《诗经》内 容丰富,反映了周初至周晚期约五百年间的 社会面貌。
诗意:回想当初出征 时,杨柳依依随风吹;如 今回来路途中,大雪纷纷 满天飞。道路泥泞难行走, 又渴又饥真劳累。满心伤 感满腔悲。我的哀痛谁体 会!
赏析:主要写一位远征战士归来,在回乡途中, 抚今追昔,表达了从军将士思归的情怀。“杨柳依 依、雨雪霏霏”对比出征时和归返时的不同情景, 表明军旅生活的漫长。“行道迟迟、载渴载饥”, 写出了眼前的困境,加深了他的忧伤。最后两句悲 叹,表现了人们对战争的厌恶和反感。
诗意:京口和瓜洲不过一水之遥, 钟山也只隔着几重青山。温柔的春风 又吹绿了大江南岸,天上的明月呀, 你什么时候才能够照着我回家呢?
赏析:前两句是诗人在瓜洲遥 望家乡时的所见所想。后两句点明 了诗人离乡的时间,正是草长莺飞 的春天。当春风吹绿江南岸的时候, 诗人的心里也充满了乡愁。诗句中 提到了明月,一是因为诗人夜宿瓜 洲,二是月亮蕴涵着团圆之意。
喜悦
4 早春呈水部张十八员外 唐 • 韩愈
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
作者简介
韩愈(768—824),字退之,河南河阳 (今河南省孟州市)人。世称“韩昌黎”。唐 代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家, “唐宋八大家”之一。代表作有《春雪》《左 迁至蓝关示侄孙湘》等。