3-6岁幼儿语言发展与教育

3-6岁幼儿语言发展与教育

幼儿语言发展是指幼儿对母语的产生和理解能力的获得，主要是指对口头语言中的说话和听话能力的获得。幼儿语言的发展主要表现在语音、语法结构、语义和表达四个方面的发展上。语音是指语言的声音，和杂乱的声音不同之处在于它和意义紧密相结合而杂乱的声音毫无符号意义。这里讲的语法结构并不是指语法书上的定义，而是儿童对语法的自动应用。幼儿语义的发展包括对词义和句义的理解。表达的发展是指在一个特定环境中幼儿使用口头语言表述的能力。

学前期是幼儿口头语言发展的最佳期，语言教育不仅对幼儿一生的口语表达能力起着重要作用，而且对其认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。

3-4岁幼儿语言发展与教育

一、发展特点

（一）语音——发展关键期

3-4岁幼儿已经获得了一些基本的语音，但是由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力还相对较差，所以他们发出的语音不够准确和清晰。错误的发音基本集中在辅音的翘舌与舌间音及前后鼻音上。这从生理结构上说明3-4岁还不善于掌握发音方法找准发音部位。

此外，在幼儿言语发展的早期，常常是模仿别人说话的语调，对语句的每一个音不能分别感知，直到3岁左右，仍有不少幼儿不能精确分辨近似音。在发音时会出现近似音互相代替的情况，这一现象是由于幼儿听觉水平低所造成的。听清语音是正确发音。

（二）语法结构——完整的简单句

3-4岁幼儿的词汇量猛增，因此句子中的修饰语显著增加，如名

词性结构的“的”字句，介词结构的“把”字句，以及其他一些比较复杂的时、空状语从句。但他们较少用连词，这说明他们语言的连贯性还不强，结构很松散

他们还能用一些虚词表达语法关系，能说出完全符合语法的完整的句子。他们表述的句子结构以简单句为主，他们所考虑的主要不是事物的连续变化或几个事物间各自变化着或相互作用的复杂关系，常常只是描述某一事物。在幼儿的简单句尚不完善时，复合句已经开始出现，复合句在简单句的发展过程中同时平行地晚上起来。

（三）语义——大量掌握实词

3-4岁幼儿虽然掌握一些常用词，但对词意的理解较肤浅和具体。他们通常只能掌握一些词汇的一部分含义。这一时期词义的过度扩展已不明显，但是对紧密相关的词语还是容易混淆。

从3岁到4岁的时期是一生中语汇增加最多的时期。他们理解的词语中，名词和动词等实词占了很大比例，而副词、介词、连词等虚词很少。词汇的掌握量与丰富性不够。

（四）表达——简单罗列事实

3-4岁幼儿能独立讲述自己生活的故事，但是由于逻辑思维水平的局限，讲述常常主题不明、逻辑不清，只能单纯地罗列一些事实。他们的语言不够完整，有时会出现断断续续的现象。

3-4岁幼儿对词义的理解还处于较低的阶段，尽管会使用一些词，但并没有理解词义，或是理解得比较肤浅，因此表达的意义常常含混不清，只能对事物进行简单的说明和判断，所表达的内客也十分有限。

3-4岁幼儿的故事复述能力开始发展。3.5岁的幼儿在看图说话后开始能不再看图而讲述故事的内容。

二、教育要点

（一）要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣

3-4岁的幼儿正处在接受语言能力最强的时期，这时对孩子进行普通话的教育与培养，幼儿比较容易接受。家长或教师要以身作则，与幼儿用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，让幼儿乐意讲普通话，特别是围绕幼儿在幼儿教育机构里的学习与生活，谈一些符合幼儿语言特点的，幼儿比较感兴趣的话题，让幼儿乐于说、乐于讲，并时时要求她用普通话表达，从小培养幼儿学说普通话的兴趣。同时要注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈。

（二）充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望

3-4岁是幼儿口语发展的关键期。节假日可带幼儿去公园、书店、游乐园等地，充分利用幼儿们感兴趣的周围的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。有时，也让幼儿与小动物们、植物谈话。这样家长可以从中了解幼儿们的内心在想些什么。幼儿们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望，同时为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。

（三）充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息

幼儿的模仿能力和接受能力强，有时看过一两次广告后也能流利地说出广告语，这充分表现出幼儿想学习语言的渴望，因此，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对幼儿的语言发展是很有益处的，特别是一些幼儿较为喜爱的动画片等。家长还可以为幼儿们选择配乐的优美的儿童诗让幼儿欣赏，时间长了，幼儿自然会跟着读；同时也可以利用录音机、影碟机等电教手段，让幼儿在日积月累中学习语言，接受语言，加强对幼儿的语言培养。

三、特别关注

（一）如何教孩子正确发音

3-4岁是孩子语音的关键期，孩子在学习语音时，成人应该给与及时的、正确的关心。成人应有意识地引导孩子注意成人的口型和发音示范，通过形象化的讲解，让个孩子在看、听、说（练）中，逐渐

掌握正确发音的部位和方法，使孩子的语音系统一开始就符合社会上既定的标准语音。家长或孩子教师不应对孩子语音采取无所谓的态度，或者为了迁就某些发音的困难甚至为了寻开心而故意教导孩子发出不规范的语音。成人还应该注意孩子的发声器官（包括唇、舌、声带、喉部、鼻腔等）和听觉器官的功能是否正常，如果发展有障碍要及早采取措施。对于发音有困难的孩子，成人还要鼓励他们发音，并对他们发音的进步及时强化。成人还可以在日常生活中采用念儿歌、做语音游戏等方法，让孩子逐步学会清楚、正确的发音，提高孩子语言表达能力。

（二）如何为3-4岁的孩子选择读物

1、3岁以后孩子对单纯的图画书渐渐失去兴趣，因此应该选择较多词汇、句式略为复杂的图书。

2、情节较简单，人物形象鲜明。这个年龄是接受童话的最佳时期，孩子都喜欢听具有一定情节的故事，故事中的任务认为“好人”、“坏人”。

3、语言优美，适合孩子朗读、背诵的短小诗歌。孩子的记忆力有了较大提高，因此可以适当的让他们背诵一些短小的、优美的诗歌。

4、可以让孩子动手操作。这时的孩子有了一定的自主意识和动手能力，能让他们填色、作画或者剪剪贴贴的书可以满足他们动手的需要。

5、可以进行智力训练。比如学习数数、比较大小、形状、认识方位、时间等。

4-5岁幼儿语言发展与教育

一、发展特点

（一）语音——发展成熟