优质课教案：《空城计》教学设计Microsoft Word 文档

《空城计》教学设计

杨波

一、教学目标

1.读通、读懂课文，复述课文大意。

2.品读课文，体会人物性格特点。

3.感悟人物描写的方法。

二、教学重点

1.分析诸葛亮和司马懿人物形象

2.了解是事情的前因后果。

三、教学准备：多媒体教学课件

四、教学课时：1课时

五、教学过程：

（一）课前诵读诗歌：临江仙（明·杨慎）

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空，青山依旧在,几度夕阳红。

白发渔樵江渚(zhǔ)上，惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

（二）定向导趣

1.从诗歌聊三国

2.揭示课题。

（三）评价导疑

1.听写生字词：隐匿擅动谨慎丞相彼此玄机擒拿

2.读词语：蜂拥而来尽皆失色凭栏而坐焚香操琴笑容可掬

抚掌而笑无不骇然

3.自由读全文，说课文大意。板书：（兵临城下）→（临危施计）→（司马中计）→（孔明释计）

4.说初步感受和问题。归结问题，明确目标：（1）从本文中，你体会到诸葛亮是个怎样的人。从哪里看出来的？（2）司马懿是个怎样的人，从哪里看出来的？（四）授法导学

1.小组合作学习。选择一个话题探讨：

策略指导：勾出描写孔明和司马懿动作神态、语言、动作的词句。反复阅读，把你的体会写在旁边。

2.交流：小组齐读勾的句子，一人发言，其余补充。

3.点拨：（1）关于诸葛亮人物形象：

A果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬

．．．．，焚香操琴。（笑容可掬是什么意思，在大军压境的情况下，还能笑容可掬，说明他故作镇定、轻松，处乱不惊、临危不惧。）

B孔明见魏军远去，抚掌而笑

．．．．。（计谋成功，如释重负的喜悦心情）

C适度拓展：说说生活中的笑：讥讽的笑（嘲笑）装出来的笑（假笑）讨人欢心的笑（媚笑）心理痛苦而装出来的笑（苦笑）心情愉悦的笑（欢笑）（2）关于司马懿人物形象。

A“亮平生谨慎，不曾弄险。今打开城门，必有埋伏。我军若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”

（五）深度探究

作者除了正面描写主人公以外，还采用了侧面描写的方法，通过环境描写和其他人物的描写来对比烘托人物形象。

勾出描写其他人物的语句，读一读，体会这些描写对塑造主人公形象有什么好处？众官“尽皆失色”与“笑容可掬”对比衬托诸葛亮“临危不惧”；“无不骇然”“必弃城而走”对比衬托诸葛亮足智多谋。

（六）总结拓展

评价人物：

总结描写人物的方法：

作业布置：读《三国演义》