西安语风汉语教学中心
在西安语风汉语教学培训中心如何说一口流利的汉语
在西安语风汉语教学培训中心如何说一口流利的汉语当我们问外国人为什么学汉语时，他们的回答内容主要是：1为了了解中国文化2为了工作需要3为了和中国人沟通。
归根结底都是为了交际，包括工作上的交际、生活上的交际、文化上的交际。
但是如何才能说一口流利的汉语呢？根据西安语风汉教中心老师在西安三星对韩国人汉语教学的经验，分享交流下教学方式。
首先是扩大词汇量。
扩大词汇量不是简单的背词典，或者看到一个词语就要记住，而是有针对性的扩大词汇量，要建立一个语义场。
比如说运动类，课文中有几个运动的生词，“跑步”、“游泳”等，那么就可以根据“跑步”扩充“散步”，根据“游泳”扩充“自由泳”、“仰泳”、“蛙泳”等，还可以扩充相关的球类运动，器材如“足球”、“篮球”、“网球”、“羽毛球”、“乒乓球”等，加上动词，“踢足球”、“打篮球/网球/羽毛球/乒乓球”等，加上“比赛”，“足球比赛”、“篮球比赛”等，世界杯、NBA、姚明、球队等也可以扩展，同时运动的场地补充，“运动场”、“足球场”、“游泳馆”等。
所有这些运动类的就是一个语义场，根据课堂的时间、计划和学生的能力、兴趣有选择性的进行扩充。
如果学生对游泳很感兴趣，那么针对游泳类的词汇多补充一些，甚至有些游泳健将的名字和昵称也可以补充。
比如我有一个学生是电子工程师，就扩展电子方面的词汇，如“硬件”、“软件”、“系统”、“配置”、“耗电”等，他喜欢网上购物，就扩展诸如“搜索”、“商品详情”、“评价”、“包邮”、“快递”、“包退包换”、“网上银行”、“支付”等网上购物的词汇。
其次是提高词汇的复现率，将扩充的词汇应用到已学的语法表达结构中。
教学过程中扩展的词汇，如果学生不及时复习、教师不提高复现率，前面的扩展工作做的是无用功，扩展的词汇将会大量遗忘。
但是又不能单纯复习生词，这样会导致学生表达自己的观点时是一个词一个词说，不能语法结构把这些词汇组织起来。
这就需要教师及时将词汇应用到语法结构中，帮助学生加强记忆。
西安语风汉教中心老师教外国人学中文之纠音练习的一点体会
西安语风汉教中心老师教外国人学中文之纠音练习的一点体会我在西安语风汉教中心从事对外汉语教学工作已经四年多了，如果加上之前的实习经历，怕是要超过六年了。
期间接触过一对多和一对一的综合、口语、听力、阅读等课程，也接触过初、中、高级等不同级别的学生，不过教学都偏重于听说读写能力的综合提高。
但前不久刚刚结束课程的一位马来西亚学生却给了我一次全新的体验。
这位学生来自马来西亚吉隆坡，曾在吉隆坡当地学习过十个月的汉语，同时在西安外国语大学也学习了将近一年的时间，汉语水平已经达到中级。
他在学校使用的也是《发展汉语》中级系列的教材。
学生跟我说他在课堂上理解老师以及完成课堂练习和课后作业都完全没有问题，但让他很烦恼的是他和别人沟通的时候常常会出现障碍，别人总是会说“听不懂”，原因竟然是他的洋腔洋调太明显了，声调问题非常严重。
他想我们给他设计一个专门的课程，主要是纠音。
课程刚开始的时候，我也很有压力，因为之前没有特别教授过纠音这样的特殊课型。
我从单字开始给学生测试，结果发现他的四声都很标准，单独发音的时候完全没有问题，接着我们扩展到词和句子，就发现他某些词语的发音以及句子的发音很奇怪。
经过总结，我发现学生的声母z，zh，c，ch有问题，在发二声和四声开头的音节时存在“二声上不去，四声下不来”的情况，在句子中存在语音语调的问题。
发现问题之后，我们开始进行针对性的定音定调训练。
我们从声韵母开始，逐渐过渡到声调、变调，句子中的语流音变，一步一步，帮助学生攻克他的语音问题。
刚开始的时候，学生时常会觉得有挫折感，在我们用一些有效的方法进行训练以后，学生的发音有了明显进步，自信心也提高了。
这其中最有用的就是定调训练。
使用过《汉语会话301句》的老师应该注意到在每课的后边都有语音练习，其中有一个部分就是定调练习，从一声+一声开始，每课一个重点。
我给学生采用的也是这种方法，重点针对他有问题的地方：二声、四声、轻声。
学生的基础单词发音不错，特别是汉语学习初期学过的一些简单名词，发音非常准确。
学编中国结齐夸老师美西安语风汉教中心“三星中国传统文化课”纪实二
西安语风汉教中心“三星中国传统文化课”纪实二学编中国结，齐夸老师美“Let’s learn how to make Chinese knot”One of traditional Chinese culture classes in Samsung继“剪纸”活动后，西安语风汉语教学培训中心积极总结，精心筹划“中国结”活动。
为了取得更好的教学效果，语风的老师们制作了精美的PPT，准备了教学视频，并计划从中国结的传统文化、语言教学、实际操作三部分进行课程教学。
我们希望通过此次教学活动，三星学员能够更加了解“中国结”这一古老的编织艺术，细细品味中国传统文化的魅力，认真学习汉语知识。
After the "paper-cut" activity, Xi’an Mandarin Education School carefully planned "Chinese knot" activity. In order to achieve better teaching effect, our teachers made a nice PPT, prepared the teaching video, and divided the lesson into three parts: traditional culture of Chinese knot, language teaching, actual practice on making Chinese knot. We hope that through the teaching activities, Samsung students can know more about "Chinese knot" this ancient weaving art, to savor the charm of Chinese traditional culture and to stay motivated to study Chinese language.2014年8月29日下午，西安语风“三星中国传统文化课——中国结”如期举行，与首期活动不同的是，此次活动将三星入门班、初级班、中级班合并为一个大班进行授课。
西安语风汉教中心2014年汉语课程教师经验交流会顺利举行
西安语风汉教中心2014年对外汉语教师交流会顺利举行为进一步提高教学质量，更好地服务外国学员，西安语风汉教中心于2014年2月16日下午举行了2014年对外汉语教师经验交流会。
学校教学部全体教师参加了会议。
作为西安语风汉教中心2014年的首次对外汉语教师交流会，学校上下高度重视。
交流会上，西安语风汉教中心牛秋鹃老师首先言简意赅地说明了会议主旨：一是希望为西安语风汉教中心全体老师搭建一个相互交流的平台；二是希望通过经验分享、问题查找发现在教学过程中存在的问题，及时解决。
会上，老师们就目前教学中的难题与未来如何提升汉语教学质量相互交换了意见，并就如何教授初级阶段语法及如何提高外国学生的汉字认读和书写能力等进行了深入的探讨与交流。
针对教师交流环节中提出的问题，大家共同商讨，各位老师献计献策，提出了许多具有建设性的解决方案。
同时，西安语风汉教中心邢娜老师组织全体老师进行了Demo课的培训及演练，使全体与会老师深受启迪。
“独学则无友，孤陋而寡闻”，本次对外汉语教师交流会为老师们提供了一个互相学习的平台，也表明了西安语风汉教中心将在2014年狠抓教学质量的决心和信心。
相信通过此次交流会，每位老师都会备受鼓舞，信心十足，与西安语风汉教中心一起不断进步、不断提高。
Successful Convening of the 2014 Exchange Meeting for TCFL (Teaching Chinese as a Foreign Language) Teachers of Xi’an Mandarin Education SchoolThe 2014 Exchange Meeting for TCFL (Teaching Chinese as a Foreign Language) Teachers was held on February 16th, 2014 by Xi’an Mandarin Education School in order to improve the teaching quality and to better serve the foreign students. All teachers from the education department of the school attended the meeting.As the first e xchange meeting for TCFL teachers of Xi’an Mandarin Education School in 2014, great importance has been attached to it. During the exchange meeting, Ms. Niu Qiujuang, a teacher of Xi’an Mandarin Education School emphasized the purpose of the meeting in her opening speech. Firstly, it’s intended to establish a communicative platform for all teachers in the school. Secondly, it’s to solve the problems in time through sharing experiences and detecting problems in the process of teaching.During the meeting, the teachers have exchanged their views concerning the problems in teaching and the measures to improve the quality of Chinese language teaching. They also discussed about the method to teach fundamental grammar and to improve the reading and writing ability of foreign students. Suggestions have been proposed by teachers concerning the subjects discussed at the meeting, among which there were many effective solutions.Meanwhile, teachers also had a training and practice of the lessons of Demo guided by Ms. Xing Na. All of the teachers have benefited from the practice.As the Chinese saying goes “He, who learns individually without communicating with others, will end up ignorant”. This exchange meeting for TCFL teachers serves as a platform for teachers to learn from each other. It shows the determination and confidence of Xi’an Mandarin Education School in improving the quality of education in the year 2014. Through this exchange meeting, each teacher has been motivated. With great confidence, they are sure to make more progress together with Xi’an Mandarin Education School.。
一对一汉语教学的精髓：抓住学生的学习需求
一对一教学的精髓：抓住学生的学习需求在进入西安语风汉教中心工作之前，我曾有过差不多两年的线上汉语教学经验，课程以一对一为主，期间接触过形形色色的学生，从少儿到成人，从普通学生到商务学生，但未接到一例投诉。
今天给大家分享的是我在一对一教学过程中体会最深的一点：抓住学生需求。
有一次，我分到了一个新学生，是一个曾在英国留学几年的香港人，28岁，可以说英语、粤语以及普通话。
而让我非常忐忑的是，在我之前，他已经投诉过两任主管老师，说老师跟他从小到大接触的照本宣科的老师没什么不一样，对他的汉语学习起不到什么大的帮助。
从老师们的角度来说，这是一个相当挑剔的学生。
面对这样挑剔的学生，压力不可谓不大。
最开始的三节课，我们都处于磨合阶段。
在第一节课之前，我非常详细地了解了学生在试听课上的表现情况以及他提出的学习需求，并且也跟前两位主管老师做了沟通，大概猜出了学生为什么会投诉前两位老师。
学生在试听课上表现出的最大的问题是可以顺畅跟老师沟通，但发音不标准。
他提出的最大的需求是希望学习有关商务汉语的知识。
前两位老师在教学的时候既没有重视他的发音问题，教学内容也是针对普通学生的，也就是说学生没能得到他想得到的。
鉴于此，我制定了初步的教学计划。
第一节课上先跟学生确认了他的学习需求，同时提出了自己的解决方案。
每次课花5分钟重点纠正他有问题的声韵母以及声调的发音，一节课一个重点，逐一攻克。
在教学内容上，由普通的会话教材转变为专业的商务教材。
学生对这个方案非常认可，我们第一节课的沟通是很顺畅的。
在随后的教学中，我又发现对于我推荐的教材，学生的兴趣并不是很大，我直接询问了他具体原因，学生说他从小就对课本上的东西不感兴趣，喜欢学习课外知识。
针对这一点，我又对教学计划做出了调整，根据学生的普通话水平，提出我们可以学习商务财经类的新闻，新闻内容可以从网站上截取。
在阅读的时候，训练重点集中在：纠音，商务词汇的补充，对文章大意及细节的把握，由新闻延伸表达等几个方面。
西安语风汉教中心对外汉语老师在大班课上应对学生提问的方法
西安语风汉教中心对外汉语老师在大班课上应对学生提问的方法在西安语风汉教中心工作以前，我曾经有过几年的大班课教学经验，深深体会到大班课课堂管理和掌控的不易。
在研究生实习期间，我曾经带过一个中级班的口语课，班里有二十多名学生，以欧美日韩学生为主。
其中有一个韩国学生，课堂上非常依赖电子词典，也非常注意老师的课堂教学语言，遇到他听不懂的就马上查词典并且会随时大喊“问题、问题”打断老师，有时还会大声抱怨。
而他的问题有些和课堂有关系，有些则完全是他自己的问题。
刚开始的时候，我都会比较耐心地回答他的问题，但是这样明显会拖慢课堂进度，打断其他学生的学习思路并且耽误大家的时间。
反复几次之后，其他同学在他提问时就会不耐烦地皱眉头，甚至有同学大声反驳：“问题问题，你怎么有那么多问题？”对于一个刚接触对外汉语教学一年多的新手老师来说，这样的场面让我措手不及。
我反思自己课堂上的教学行为之后，发现大班教学的艺术在于“平衡”和“团队”，单个学生好像是“点”，而全班学生就像是“面”，要“点”“面”兼顾才行，也要让学生体会到需要以团队精神一同学习。
后来，我先在课下跟那名韩国学生进行了沟通，告诉他对于自己不懂的问题，可以先记下来，下课以后可以单独问我。
然后在课堂上，也跟全班同学重申了一遍我们的课堂环节及提问方法，请大家在课堂上尽量不要打断我，每节课最后我都会留五分钟答疑时间，请大家在那个时间再提问，这样做以后课堂就顺畅了很多。
当然还是避免不了有同学在上课时提问，这个时候我会想办法调动其他同学一起参与问题的讨论，比如问别的学生是否知道问题的答案，是否可以解答，或者是问别的学生有没有同样的疑问，然后我们一起讨论解答。
我个人觉得在课堂上回避学生的问题并不是明智的做法，这样会让学生产生情绪。
最重要的就是一开始要注意设下课堂规则，对待不同的问题，采用不同的方法来解答。
西安语风汉教中心外资企业汉语培训存在的主要问题分析
西安语风汉教中心在外资企业汉语培训存在的主要问题分析作为一家专业的汉语学校，西安语风汉教中心已成功服务于三星（中国）半导体有限公司，SK海力士半导体（上海）有限公司，施耐德电气（中国）有限公司西安分公司、东电电子（上海）有限公司西安分公司等外资企业，获得广泛好评。
从一对一课程到大班课程，从入门班到初级班，语风的每一位老师都付出了极大的努力和很多的心血。
为不辜负客户给我们的合作机会，进一步提高西安语风汉教中心自身教学质量，提升客户满意度，我们以积极、专业的态度，对外资企业汉语培训中存在的主要问题进行了认真的分析。
经过分析，我们列举了以下三个突出问题：1、学员存在缺勤和早退的现象。
2、有相当数量的学员不能完成老师布置的作业。
3、学员学习兴趣、信心、积极性等逐渐下降。
不难发现，以上三个问题其实是有关联性的。
因为缺勤、早退，学员不能系统学习汉语，这种“断点”的学习又导致学员无法完成老师布置的作业。
慢慢的，就会觉得汉语学习难度越来越大，学习兴趣、信心、积极性等也就自然下降了，最后就进入了“缺勤、早退-不能完成作业-没兴趣”的恶性循环之中。
鉴于此，我们计划有针对性的,并用发展的眼光开展教学工作，建议如下：1、加强教学管理。
语言学习是一个系统的、循序渐进的过程，我们只有通过阶段性总结，才能确切了解到学员的学习效果，而考核是检测学习效果的最主要、最有效的方式。
考核的主要目的是帮助老师和学员发现学习中存在的问题，以便在今后的学习中做出改进。
因此，我们建议对不同汉语程度的班级制定有目标性的考核要求。
每期课程结束后对学员进行考核，通过考核的学员才能参加下一期的汉语课程。
如果汉语学习能与贵公司员工绩效挂钩，将对学员学习效果起到很好的推动作用。
同时，学员出现以下几种情况时不能参加考核：（1）缺勤、早退超过一定次数（建议：全部课程的三分之一）者。
（2）老师布置的作业不完成超过一定次数（建议：5次）者。
西安语风汉教中心也会将配合外资企业做好考核所需的一切工作，例如：员工出勤率反馈、作业完成情况反馈、汉语阶段性学习效果反馈等。
西安语风汉教中心创新课程模式,强化教学质量
西安语风汉教中心创新课程模式，强化教学质量
三星（中国）半导体有限公司“中国传统文化课”的所思所想
很荣幸，在本期的三星（中国）半导体有限公司汉语培训课期间，西安语风汉教中心大胆创新课程模式，首次在三星尝试组织了三次（7月25日、8月29日、9月25日下午）“中国传统文化教学活动”——剪纸、编中国结、绘脸谱活动，取得较好效果。
此次举办“中国传统文化课”的目的是希望为三星学员营造一个宽松、和谐的学习实践环境，使学员们既了解了中国文化，又学习到了汉语知识，并注重与实践运用相结合。
总的来说，这一举措达到了一定的效果，不少学员对此也非常感兴趣。
但我们从中也发现了一些问题，主要表现在不同程度的学员所表现出来的主动性各有差异。
虽然大家对中国传统文化都很好奇，但是有的学员更希望能学习到更为实用的汉语知识，特别是中级班的学员。
对此，我们认为，今后可以为不同程度的学员提供两种教学方式的选
择——中国传统文化课程、实用汉语课程。
这里，着重介绍一下“实用汉语课程”。
西安语风将以学员需求为导向，推出“实用汉语课程”。
该课程将更为贴近学员的工作及生活实际，突出实用性,以生动的教学模式教授学员工作、生活中最迫切需要使用的话题和用语，如网购、上饭馆、买东西、打电话、坐车、生日祝福等。
我们深知，教学探索无止境，中心发展无止境。
随着中心课程模式创新的不断深入，探索符合市场需求实情的课堂教学模式，强化教学质量，已成为我们中心一个重要的课题。
我们将在创新课堂模式，构建课程文化，发展中心内涵，提升教学质量等方面不懈进取、努力奋斗。
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西安语风汉教中心
西安语风汉语教学中心是香港語風國際教育交流集團授权的西北地区的唯一合作伙伴，是法国工业部来华学习汉语和实习项目的重要合作伙伴，是国家汉语等级考试HSK的报名组织单位，是对外汉语教师培训和汉语教学的调研中心，我们多次被国内外媒体采访并给予高度评价。
语风全球分中心
香港語風國際教育交流集團地处香港九龍旺角道33號，拥有十多年国际中文汉语教学经验，是香港是国际对外汉语教学的先驱。
十年间，我们在西安、上海、大连、南京、常州、苏州、无锡、徐州、连云港、镇江、贵阳、海口、兰州等近15个城市设立了联合教学中心，学校极具中国特色的汉语教学环境，让您迅速进入全汉语教学的氛围和心境，迅速提高自己的汉语教学水平和汉语学习水平。
西安汉语教学中
心设置有不同特色的课程包括：对外汉语公司培训课程、中国文化课程、HSK汉语培训和考试课程、商务汉语课程、家庭私教汉语课程、旅游汉语交流课程、夏令营汉语密集课程、DIY特色汉语课程等，相信在专业的语风对外汉语教学中心，一定有最适合您的汉语课程！西北对外汉语培训
西安语风汉语教学中心是西安市成立最早最专业的对外汉语培训学校，是香港語風國際教育交流集團在西北地区的唯一授权的对外汉语培训国际性连锁机构，是专业服务于西北地区的外资公司和单位以及外国学生个人的语言供应合作伙伴。
学校自成立以来，我们一直坚持秉承语风汉语“扎实教学，从严治学，将教学运用于实践”的理念，坚持不懈的发展提高我们的汉语教学方法和教学水平，认真钻研教学，于2013年，创立和发展了汉语教学法：“母语式教学、浸入式学习”的教学方法，该方法使得外国人学中文时更加卓有成效，在运用中更加自然和自信，该教学法受到业界一致好评和赞许，也受到了各国汉语学生们和合作的外资公司的一致好评。
语风独特教学法
语风汉语教学中心从多年对外汉语教学实践中总结出了自己独特的浸入式教学法和TPR肢体语言全能教学法，将对外汉语教学的理论学习、实践学习、文化学习、游戏培训，中文基础知识和汉语拼音的运用与提高等知识与不同国家、国籍、年龄、职业、兴趣和爱好相结
合，从最根本的汉语理论知识、中国历史文化知识课程到后来的实践课程、公司课程、1对1课程、HSK考试课程、游学课程等等，我们都有非常详细的教学计划和安排，可以保障协助外国学生在学习中文中一步一步顺利地成为汉语言的使用者和佼佼者，乃至对外汉语教学的推广者和从业者。
语风汉教中心的使命
传播中国文化，播撒汉语，让世界了解真正的中国。
西安语风汉语教学中心以优异的对外汉语教学成绩和扎实稳重的教学作风赢得了西北地区的外国学生和众多外资公司的高度评价和赞扬，回顾过去，我们为得到近百家海内外合作公司和大学的满意评价而欣慰，展望未来，我们信心百倍而又重任在肩，我们将继续不辱使命，坚持汉语推广事业，服务好各地公司和中外学员们，为西北地区的公司提供出更加适合的高效的中文课程和国际实习生而努力！让世界了解真正的中国！。