植物体的结构层次

植物体的结构层次

【教学目标】

知识目标：

1．描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。

2．说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官。

能力目标：

在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。

情感目标：

进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

【教学重难点】

重点

1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官。

2．植物的各种组织均由分生组织分化形成。

难点

从宏观到微观，从整体到局部认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。

【教学过程】

一、创设情境、导入新课

生物大家族中的成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。复习提问：

1．人的生长发育是从什么结构开始的？

2．动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？

3．什么是组织？

4．什么是器官？

导入新课：大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物体和植物体都属于生物类。那么，植物体的结构层次是否与动物体相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。

二、学案导学、自主学习

1．教师明确任务，学生独立自主学习。

自主活动一：阅读分析教材内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。

自主活动二：阅读分析教材的内容，回答学生用书有关题目。

2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：讨论法。

3．对学生学习的效果展示和交流。

4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。

三、合作探究、点拨升华

1．两人合作探究

学生完成学生用书有关题目。

2．小组合作探究

问题（1）

①你所看到的图片中的绿色开花植物都有哪些结构？

②你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？

问题（2）

①植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？

②植物体的组织是怎么形成的呢？

③用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几个问题：

A．撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？属于什么组织？

B．番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么？其功能是什么？属于什么组织？

C．再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？属于什么组织？

④动物体与植物体相比，在结构层次上有什么区别？

通过探究活动，学生合作交流分析认识到：（1）绿色开花植物有六种器官。（2）植物具有不同于人体的组织。

3．师生互动

教师点拨、讲解：绿色开花植物有六大器官：根，茎，叶（营养器官）花，果实，种子（生殖器官）。

问题：下列是我们平时常见的食物，它们各属于植物的什么器官？

教师点拨、讲解：植物的组织有：分生组织，保护组织，输导组织（导管和筛管），营养组织和机械组织。

问题：植物体是一个整体吗？为什么？

教师点拨、讲解：植物的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。与动物相比植物在结构层次上没有系统。

4．教学评价活动

在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。（包括学生自评、小组评价和教师评价）

四、知识梳理、归纳整合

1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？

2．学生回答：（1）绿色开花植物有哪几种器官？（2）植物的结构层次是什么？（3）动物的结构层次与植物的结构层次有什么区别？

3．根据学生回答，梳理本节知识。

五、达标检测、巩固提升

1．巩固训练一。

2．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。

学生回答，教师及时反馈校正、点评。

3．巩固练习三：完成学生用书有关题目。

【板书设计】

第三节植物体的结构层次

}{生殖器官{花果实种子)营养器官{根茎叶)}

{营养组织保护组织机械组织分生组织

细胞→组织器官Error!

输导组织