部编版《谈创造性思维》ppt1
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《谈创造性思维》ppt(人教)部编版1
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快速对答案 提示:点击 进入习题
(2)挎越 跨越 (4)广阔 激发
2 (1)景阳冈武松打虎 (2)宋江 时迁 鸳鸯楼 狮子楼
3 (1)示例:对孩子美好人生的祝福。 姓名的选择与社会变迁息息相关。
(2)①休戚与共
密切相关
②诸葛亮字孔明 名与字意思相反的
(3)①张欣广 与其自寻烦恼,不如放宽心胸
。
(2)下面是一篇有关“名字”的短文,请阅读后按要求答题。 古代的名与字分别所指,均为一个人的称号。名是一个人
在成年之前的称呼,字则是他成年之后步入社会时的称呼。古 人的名,主要用于自称;古人的字,主要用于他称。字独立于 名之外,又与名休戚与共,有名与字意思相近的,如【甲】; 也有名与字互为补充的,如岳飞字鹏举;还有【乙】,如“唐 宋八大家”之一的韩愈字退之。
(2)《水浒传》中有一些经典故事发生在相应的楼 宇,请填空。 填人名:浔阳楼( 宋江 )吟反诗 填人名:( 时迁 )火烧翠云楼 填楼名:( 鸳鸯楼 )武松怒杀张都监 填楼名:( 狮子楼 )武松斗杀西门庆
3.(2019-2020·合肥瑶海区月考改编)姓名,不仅代 表着我们的身份,更蕴含着丰富的文化信息,班级开 展了“有趣的姓名文化”活动。请根据要求,完成相 关题目。 (1)下面三组姓名取自不同年代,请用简洁的语言, 归纳出第三组姓名命名的用意,并概括这三组姓名共 同反映的社会文化现象。
材料一:思维导图,又叫心智导图,是表达发散性思维 的有效图形思维工具,它简单却又很有效,是一种实用性的 思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关 系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图 像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能 ,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、 逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。 思维导图因此具有人类思维的强大功能。
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(2)挎越 跨越 (4)广阔 激发
2 (1)景阳冈武松打虎 (2)宋江 时迁 鸳鸯楼 狮子楼
3 (1)示例:对孩子美好人生的祝福。 姓名的选择与社会变迁息息相关。
(2)①休戚与共
密切相关
②诸葛亮字孔明 名与字意思相反的
(3)①张欣广 与其自寻烦恼,不如放宽心胸
。
(2)下面是一篇有关“名字”的短文,请阅读后按要求答题。 古代的名与字分别所指,均为一个人的称号。名是一个人
在成年之前的称呼,字则是他成年之后步入社会时的称呼。古 人的名,主要用于自称;古人的字,主要用于他称。字独立于 名之外,又与名休戚与共,有名与字意思相近的,如【甲】; 也有名与字互为补充的,如岳飞字鹏举;还有【乙】,如“唐 宋八大家”之一的韩愈字退之。
(2)《水浒传》中有一些经典故事发生在相应的楼 宇,请填空。 填人名:浔阳楼( 宋江 )吟反诗 填人名:( 时迁 )火烧翠云楼 填楼名:( 鸳鸯楼 )武松怒杀张都监 填楼名:( 狮子楼 )武松斗杀西门庆
3.(2019-2020·合肥瑶海区月考改编)姓名,不仅代 表着我们的身份,更蕴含着丰富的文化信息,班级开 展了“有趣的姓名文化”活动。请根据要求,完成相 关题目。 (1)下面三组姓名取自不同年代,请用简洁的语言, 归纳出第三组姓名命名的用意,并概括这三组姓名共 同反映的社会文化现象。
材料一:思维导图,又叫心智导图,是表达发散性思维 的有效图形思维工具,它简单却又很有效,是一种实用性的 思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关 系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图 像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能 ,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、 逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。 思维导图因此具有人类思维的强大功能。
语文人教部编版九年级上册 谈创造性思维 PPT课件
三、解决问题(结论):( 13 )
总结, 做一个富有创造性的人的关键所在。
合作探究
文章开篇, 从分析一个问题的答案入笔, 否定哪一种思维模式? 倡导哪一种思维方 式?
否定“正确答案只有一个”的思维模式。 倡导“不满足于一个答案答案, 不放
弃探求”的思维方式, 寻找第二种答案。
合作探究
“不满足于一个答案, 不放弃探求, 这 一点非常重要。”为什么?(尽量用课文 中的话回答。)
合作探究
“区分一个人是否拥有创造力, 主要根 据之一”是什么? (用课文中的话回答。)
留意自己细小的想法。即使他们不知道将 来会产生怎样的结果, 但他们很清楚, 小的 创意会打开大的突破口, 并坚信自己一定能 使之变为现实。
合作探究
第10段运用了什么论证方法? 有什么作用?
道理论证。引用某心理学专家小组调查研究结 论, 说明有创造力的人和没有创造力的人的区别, 使论证具有权威性和说服力。
第11段运用了什么论证方法? 有什么作用?
举例论证。以贝多芬、爱因斯坦、莎士比 亚等名人为例, 具体有力地论证他们具有创造 力的关键是关注极其普通, 甚至一闪念的想法, 并对此反复推敲。
合作探究
你能再举两个事例证明吗?
牛顿创立万有引力学说, 是从苹果 落地的小想法开始的; 瓦特发明蒸汽机, 是从水壶里的水开了, 顶着壶盖的小想 法开始的。阿基米德发现浮力定律, 是 从洗澡时的小想法开始的。
合作探究
理清本文的论证思路, 明确作者的思维流程。
本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人” 这个中心论题从多层面展开论述。
第一步: 先剖析了“事物的正确答案只有一个” 的思维方式的错误, 解决人们认识中存在的问题。
第二步: 论述了创造性思维必须具备的要素, 进而阐明每个人都具有创造力。
总结, 做一个富有创造性的人的关键所在。
合作探究
文章开篇, 从分析一个问题的答案入笔, 否定哪一种思维模式? 倡导哪一种思维方 式?
否定“正确答案只有一个”的思维模式。 倡导“不满足于一个答案答案, 不放
弃探求”的思维方式, 寻找第二种答案。
合作探究
“不满足于一个答案, 不放弃探求, 这 一点非常重要。”为什么?(尽量用课文 中的话回答。)
合作探究
“区分一个人是否拥有创造力, 主要根 据之一”是什么? (用课文中的话回答。)
留意自己细小的想法。即使他们不知道将 来会产生怎样的结果, 但他们很清楚, 小的 创意会打开大的突破口, 并坚信自己一定能 使之变为现实。
合作探究
第10段运用了什么论证方法? 有什么作用?
道理论证。引用某心理学专家小组调查研究结 论, 说明有创造力的人和没有创造力的人的区别, 使论证具有权威性和说服力。
第11段运用了什么论证方法? 有什么作用?
举例论证。以贝多芬、爱因斯坦、莎士比 亚等名人为例, 具体有力地论证他们具有创造 力的关键是关注极其普通, 甚至一闪念的想法, 并对此反复推敲。
合作探究
你能再举两个事例证明吗?
牛顿创立万有引力学说, 是从苹果 落地的小想法开始的; 瓦特发明蒸汽机, 是从水壶里的水开了, 顶着壶盖的小想 法开始的。阿基米德发现浮力定律, 是 从洗澡时的小想法开始的。
合作探究
理清本文的论证思路, 明确作者的思维流程。
本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人” 这个中心论题从多层面展开论述。
第一步: 先剖析了“事物的正确答案只有一个” 的思维方式的错误, 解决人们认识中存在的问题。
第二步: 论述了创造性思维必须具备的要素, 进而阐明每个人都具有创造力。
部编版《谈创造性思维》ppt公开课课件1
•
4.历史上东西方香文化交流不可谓不 繁盛。 隋唐时 期,许 多波斯 商人以 贩卖香 药为职 业,收 售由西 域经海 上运来 的香药 ;同时 ,许多 朝鲜留 学生来 到中国 ,将中 国的香 文化传 入朝鲜 ,再由 朝鲜传 入日本 。
•
5.中国传统香道讲究香品的品质、器 物的精 美、程 序的考 究,直 至精神 境界的 提升; 西方自 从香水 出现以 后,人 们慢慢 习惯使 用香水 掩盖体 味,彰 显个性 和品味 ,直至 成为身 份地位 的象征 。
板书设计
引论:事物的正确答案不止一个
谈 创 造 性 思 维
本论
有渊博的知识
创造性思维必 有探求新事物并为此活
须具备的条件 用知识的态度和意识
有持之以 有 创 造 力
不 断 探 求
结论:任何人都拥有创造力,都可能成力富
有创造力的人
•
1.同其他林木相比,竹子颇有一些 独特之 处,如 虚心、 有节、 清拔凌 云、不 畏霜雪 、随遇 而安等 等。这 些特点 ,很自 然地与 历史上 某些审 美趣味 、伦理 道德意 识发生 契合, 进而被 引入社 会伦理 美学范 畴,成 为君子 贤人等 理想人 格的化 身,并 对中国 传统文 化的发 展产生 深刻的 影响。
(2)反面事例
“东施效颦”中的东施、“墨守成规” 中的墨子、“郑人买履”中的郑人。
思维拓展
1.仿照例句,用“1+1=1”写一句话。 要求:富有想象力,体现创造性思维,并 有一定的哲理。
例句:一点牺牲精神+一点主人翁态 度=一个国家的希望。
一生不懈的努力+一生严谨的治学= 一点微薄的成就。
一群忘我的人+一种前赴后继的精神 =一个民族的腾飞。
(4)不过,这种创造性的思维是否任何 人都具备呢?是否存在富有创造力的人和 缺乏创造力的人的区别呢?
《谈创造性思维》PPT精品课件
举谷登堡发 明印刷机和 排版术的例 子
证明
创造性的思维,必须 有探求新事物并为此 而活用知识的态度和 意识
举谷登堡 发明印刷 机和排版 术的例子
创造性的思维,必 证明 须有探求新事物并
为此而活用知识的 态度和意识
这两个事例使论 证更有说服力
3.怎样的人才是拥有创造力的人?
(1)留意自己细小的想法 (2)坚信自己
必记字词 字音字形
汲取( jí ) 根深蒂固( dì) 锲而不舍(qiè) 渊博( yuān) 持之以恒( hénɡ )模式(mó ) 孜孜不倦(zī ) 对称(chèn )
(chuàng)创造 创
(chuāng)创痛
逾越( yú ) 忠贞不渝( yú ) 不言而喻( yù )
必记字词 词义理解
“自信”(“坚信”),“好奇”(“留意”), “积累”(“汲取”),“探求”,“活用”, “持之以恒”(“尝试”)。
课堂小结 课文主旨
本文由一个选择题入手,阐述什么是创造性思维,以及怎样才 能成为一个有创造性的人,号召人们坚信自己的创造力,努力 保持好奇心,不断探求,成为富有创造性的人。
课堂小结 板书设计
是因为只有认识到事物的正确答案往往不止 一个,不满足于一个答案,我们才能打破常 规,有所发现,有所创造,有所进步;否则 可能就会放弃探求,止步不前。
品味第二部分 1.要做到事物的正确答案不止一个,需要具备哪些要
素呢?
汲取知识
基础
活用知识 坚持尝试
关键 根基
2.课文选用谷登堡和罗兰·布歇内尔的例子来证明了 什么观点?这种论证方法有什么样的表达效果?
(1)创新思维的要素有哪些 (2)怎样的人才能有创新思维
精读课文 分析讨论
人教部编版九年级语文上册第19课《谈创造新思维》-PPT精品课件
第一部分(①-③):提出问题,引出了“生活中事物的正确答 案不止一个”的观点。
④可以说,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新 的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维必须具 备哪些条件呢?
照应、承上启下、设问:与文题相照应,承接上文的 “不满足于一个答案”,设问修辞的使用既引出下文关于创 造性思维的论述,又能够引发读者的思考。
读准字音
罗迦jiā
模mó式
汲jí取
恭gōng喜
依赖lài
波ห้องสมุดไป่ตู้lán壮阔
根深蒂dì固 孜zī孜不倦
锲qiè而不舍 不言而喻yù
渊博bó
对称chèn
压榨zhà
推敲qiāo
(qū)曲线 曲 (qŭ)曲调
(diào)调查 调 (tiáo)调整
压 (yā)压力 (yà)压根儿
形似字 恒(héng)恒心 桓(huán)盘桓 垣(yuán)城垣
得出结论
人人都有创造力
问题思考
第一部分(①~③) 1.本文开头没有直接提出中心论点,而是用一道图形分类选 择题开篇这样的写法有什么好处?
这是用具体的事例引出文章论点的写作方法。这种开 头,使抽象的议论变得具体、形象,形式上也显得很新颖独 特;同时,通过问题的设置,引人思考,自然就吸引了读者的 阅读兴趣。对答的选择进行分析,让读者明白:由于看图形 的角度不同,得出的答案也就不同,这就为下文论点的提出 做好了铺垫,给读者以正面的引导和启迪。
在结构上起过渡的作用,在内容上引出下文要论述的创 造性思维需要具备的条件。
4.试分析第⑤段中连用的三个短语“6分钟后”“6个月 后”“6年之后要表达什么意思。
强调说明知识组合、形成新创意的时间不确定,可能很 短,也可能很长,但是早晚会出现,论证了创造性思维出现的 必然性,从而说明了“孜孜不倦地汲取知识”的重要性。 5.第⑤段运用了哪种论证方法?有何作用?考点:分析引用论 证的作用
④可以说,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新 的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维必须具 备哪些条件呢?
照应、承上启下、设问:与文题相照应,承接上文的 “不满足于一个答案”,设问修辞的使用既引出下文关于创 造性思维的论述,又能够引发读者的思考。
读准字音
罗迦jiā
模mó式
汲jí取
恭gōng喜
依赖lài
波ห้องสมุดไป่ตู้lán壮阔
根深蒂dì固 孜zī孜不倦
锲qiè而不舍 不言而喻yù
渊博bó
对称chèn
压榨zhà
推敲qiāo
(qū)曲线 曲 (qŭ)曲调
(diào)调查 调 (tiáo)调整
压 (yā)压力 (yà)压根儿
形似字 恒(héng)恒心 桓(huán)盘桓 垣(yuán)城垣
得出结论
人人都有创造力
问题思考
第一部分(①~③) 1.本文开头没有直接提出中心论点,而是用一道图形分类选 择题开篇这样的写法有什么好处?
这是用具体的事例引出文章论点的写作方法。这种开 头,使抽象的议论变得具体、形象,形式上也显得很新颖独 特;同时,通过问题的设置,引人思考,自然就吸引了读者的 阅读兴趣。对答的选择进行分析,让读者明白:由于看图形 的角度不同,得出的答案也就不同,这就为下文论点的提出 做好了铺垫,给读者以正面的引导和启迪。
在结构上起过渡的作用,在内容上引出下文要论述的创 造性思维需要具备的条件。
4.试分析第⑤段中连用的三个短语“6分钟后”“6个月 后”“6年之后要表达什么意思。
强调说明知识组合、形成新创意的时间不确定,可能很 短,也可能很长,但是早晚会出现,论证了创造性思维出现的 必然性,从而说明了“孜孜不倦地汲取知识”的重要性。 5.第⑤段运用了哪种论证方法?有何作用?考点:分析引用论 证的作用
九年级语文人教部编版(上册)《谈创造性思维》课件(共21张PPT)
必需要素
区分根据
a.渊博的知识
b.活用知识的态度和意识
c.持之以恒的毅力
a.缺乏的人:自我压制
b.拥有的人:留意细小的想法,使之变为现实
1、提出问题:
2、分析问题:
3、解决问题:
(1-3)
(4-12)
(13)
三、归纳小结
《谈创造性思维》是一篇议论文。文章从“正确答案不止一个”说起,论述了创造性思维的重要性,点明了创造性思维所必需的关键要素,最后指出如何成为一个富有创造力的人。 文章观点鲜明,材料丰富,具有很强的说服力。
请仿照例句,再写出至少3句。
生活是一份试卷,写满了人生的功过是非。生活是一把伞,承受着人生的风风雨雨。生活是一支笔,描摹着人生的悲欢离合。生活是一团线,编织着人生的纵横交错。 生活是一条路,布满了人生的荆棘坎坷。生活是一场戏,上演着人生的喜怒哀惧。
五、布置作业
1、就学习本文的收获写一篇读后感。
谈创造性思维
罗迦·费·因格
九年级语文人教版·上册
一、新课引入
一个桌面四个角,锯掉一个角,还有几个角?
4-1=3
4-1=4
4-1=5
如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。 寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性思维。
A、知识是形成新创意的素材
b、必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识
C、持之以恒地进行各种尝试。
任何人都拥有创造力。
二、新课讲解
有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的,你同意这种观点吗?为什么?学了本文后,你觉得如何才能做一个富有创造性的人?
人教部编版九年级语文上册第19课《谈创造性思维》课件(共32张PPT)
2.区别一个人是否拥有创造力,主要依据是什 么?
拥有创造力的人: 没有拥有创造力人: 认为自己具有创造力 认为自己没有创造力
区分二者的根据之一是 拥有创造力的人留意自己细小的想法
结论:人人都具有创造力
3、从这一部分论述中,你觉得怎样才是
富有创造力的人? 从这一部分论述中可以看出:拥有创造
力的人留意自己细小的想法。 4、他们觉得创造力仅仅是属于贝多芬、爱 因斯坦以及莎士比亚他们的。你能一两个 例子反驳他们的想法吗? (学生讨论交流) 举例: 鲁班发明锯子。
生难字
检查预 习
驾驭( yù) 汲取( jí) 根深蒂固( dì) 锲而不舍(qiè)
压榨(zhà) 罗迦(jiā) 孜孜不倦( zī) 不言而喻( yù)
词语解释
根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。 行之有效:实行起来有成效。指某种方法或措施 已经实行过,证明很有效用。 孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。孜孜,勤勉、 不懈怠。 汲取:吸取。
19 谈创造性思维
侧看 横看
横看
新课导入
大千世界,多姿多彩,千变万化,即使是 同一个事物,认识观察感悟的角度不同, 答案也不一样。正如苏轼所说的“横看成 岭侧成峰,远近高低各不同”,今天我们 就来探讨这个有趣的话题——<<谈创造性 思维>>(板书课题)
学习目标
1.把握作者的观点,理清文章结构。(重点) 2.分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述
因为生活中解决问题的方法并非只有一个,而 是多种多样的。如果你认为正确答案只有一个的话 ,当你找到某个答案以后,就会止步不前。
3、要不满足于一个答案,寻求第二种答案,有赖 于什么?
品析第二部分(4—8)段
1.读第4-8段,思考创造性的思维有哪些 必需的要素?
人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
2.议论文常见的结构是怎样的?本 文的结构如何划分? 为了解决这个问题,请同学们首先找 出本文中两个过渡段。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
用问题引入,能引人思考,使抽象的议论 显得生动形象,通俗易懂,能引起读者的阅读 兴趣。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
阅读4-8自然段
这几段文字论述了什么问题?
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
jí
dì
zī zī
qiè
有恒心地坚持下去。
雕刻一件东西,一直刻下去不放手, 比喻有恒心,有毅力。
形容事情容易做。
连一样事情也没做成;什么事情 都做不成。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课.本文论述了哪几个问题?
1.创造性思维必须具备的条件。 2.是否人人都有创造力。 3.怎样成为有创造性的人。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识;
作者是如何来论证他的这一观点的?
举例论证:
1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,发明了
印刷机和排版术。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
2.罗兰·布歇内尔把状元成电才路 视接收器作为试验对象,发明了 交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
2.议论文常见的结构是怎样的?本 文的结构如何划分? 为了解决这个问题,请同学们首先找 出本文中两个过渡段。
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用问题引入,能引人思考,使抽象的议论 显得生动形象,通俗易懂,能引起读者的阅读 兴趣。
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阅读4-8自然段
这几段文字论述了什么问题?
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
jí
dì
zī zī
qiè
有恒心地坚持下去。
雕刻一件东西,一直刻下去不放手, 比喻有恒心,有毅力。
形容事情容易做。
连一样事情也没做成;什么事情 都做不成。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课.本文论述了哪几个问题?
1.创造性思维必须具备的条件。 2.是否人人都有创造力。 3.怎样成为有创造性的人。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识;
作者是如何来论证他的这一观点的?
举例论证:
1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,发明了
印刷机和排版术。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
2.罗兰·布歇内尔把状元成电才路 视接收器作为试验对象,发明了 交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。
部编版-《谈创造性思维》优质课件1
罗迦·费·因格,1948年生,美国 实业家、学者、创造学家,曾创立 加利福尼亚创意思考顾问公司,发 表过《当头棒喝》《创造性纸牌》 《踢醒沉睡的心》等著作。
本文选自《中外母语教材选粹》(江苏教育出版社 2000年版)。郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日 文译文译为中文,有改动。
有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚, 容易形成思维定式,知识学得比较死,不善于活用。
生 喜欢。因为寓言读起来既有趣又发人深思。 师 你们觉得这些句子和词语在语言上有什么特点? 生 要能够发现和欣赏美,不可抱有占有的态度。
行之有效:实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行 生 复述语言较概括,抓住了文中的关键语句,而且忠实于原文。
师 大家知道的可真不少,看来平时积累很重要。大家喜欢这些寓言故事吗? 学生畅所欲言“最想尝试的第一次”,教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的,哪些是不可以尝试的”。
过,证明很有效用。 1、知识与能力: 认识自我,正确对待成长过程中出现的烦恼,采取积极的生活态度面对烦恼。
二、创设情境,导入新课: 2.讨论哪些是详写?为什么要详写? (三) 激情写作。
孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。孜孜,勤勉、不懈怠。
汲取:吸取。
探求:探索追求。
词语解释
探求:探索追求。 持之以恒:长久地坚持下去。恒,恒心。 不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。 轻而易举:形容事情容易做,不费力气。 锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒 心,有毅力。锲,雕刻。
①任何人都拥有创造力,首先要坚信这一点。 ②经常保持好奇心,不断积累知识;(关键) ③不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识; ④一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。
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Home
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
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合作学习二
围绕“事物的正确答案不止一个”这一观点,作者阐 述了那几个问题。
一、创造性的思维需要哪些必需的因素。
二A、、创孜造孜性不思倦维地是否汲任取何知人识都,具使备?自
己学识任何渊人博都。拥有创造力。
引证法
b、必须有探求新事物,并为此而 例证法
活用知拥识有的创造态力度的和主意要识根据是什么?
C、持拥之有以创恒造地力进的人行留各意种自尝己试细。小的想法.
引证法、例证法
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部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
合作学习三
作者是如何总结的?
怎样才能成为有创造性的人?
a.经常保持好奇心,不断积累知识;
b.不满足于一个答案,而去探求新思 路, 去运用所得的知识;
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每一种事物都可以从不 同的角度去观察,观察的角 度不同,结论也不相同。
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
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少年读诗如隙中窥月 中年读诗台上观月 老年读诗如庭中赏月
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议 (引论)提出问题:引出中心论点
论
是什么
文 的 基 本
(本论)分析问题:论证中心论点 为什么
事实论据论证 方法
道理论据
例证法 引证法 喻证法
结
对比论证法
构
(结论)解决问题:强化中心论点
怎么办
看一看: 图中是什么?
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合作学习二
围绕“事物的正确答案不止一个”这一观点,作者阐 述了那几个问题。
一、创造性的思维需要哪些必需的因素。
二A、、创孜造孜性不思倦维地是否汲任取何知人识都,具使备?自
己学识任何渊人博都。拥有创造力。
引证法
b、必须有探求新事物,并为此而 例证法
活用知拥识有的创造态力度的和主意要识根据是什么?
C、持拥之有以创恒造地力进的人行留各意种自尝己试细。小的想法.
引证法、例证法
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部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
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合作学习三
作者是如何总结的?
怎样才能成为有创造性的人?
a.经常保持好奇心,不断积累知识;
b.不满足于一个答案,而去探求新思 路, 去运用所得的知识;
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每一种事物都可以从不 同的角度去观察,观察的角 度不同,结论也不相同。
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少年读诗如隙中窥月 中年读诗台上观月 老年读诗如庭中赏月
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议 (引论)提出问题:引出中心论点
论
是什么
文 的 基 本
(本论)分析问题:论证中心论点 为什么
事实论据论证 方法
道理论据
例证法 引证法 喻证法
结
对比论证法
构
(结论)解决问题:强化中心论点
怎么办
看一看: 图中是什么?
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部编版语文《谈创造性思维》ppt1
第5单元 19 谈创造性思维 讲练课件—2020年秋部编版九年级语 文上册
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④我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并 不是说,光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关 键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物 并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地 进行各种尝试。
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⑤这方面的典型代表,首推谷登堡。他将原来毫不相关 的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,开发了 一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁,所以它 在大面积上均等加力;而硬币打制器的功能则是在金币之类 的小平面上打出印花来。有一天,谷登堡半开玩笑地自言自 语道:“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压 力,使它在纸上打印出印花来呢?”由此发明了印刷机和排 版术。
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(二)议论文阅读 道是缺憾却完美
①车尔尼雪夫斯基说:“既然太阳上也有黑点,人世间 的事情就更不可能没有缺憾。”是的,缺憾是人生的一种常 态,世上没有十全十美的事,正因为有不完美,人们才会不 断地弥补、完善。我们应该正视缺憾,追求完美。
每周使用微信时间 13.5小时 7小时 5.5小时
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表二:使用微信的主要目的
主要目的排名 在校大学生 上班族 退休人员
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④我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并 不是说,光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关 键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物 并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地 进行各种尝试。
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⑤这方面的典型代表,首推谷登堡。他将原来毫不相关 的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,开发了 一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁,所以它 在大面积上均等加力;而硬币打制器的功能则是在金币之类 的小平面上打出印花来。有一天,谷登堡半开玩笑地自言自 语道:“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压 力,使它在纸上打印出印花来呢?”由此发明了印刷机和排 版术。
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(二)议论文阅读 道是缺憾却完美
①车尔尼雪夫斯基说:“既然太阳上也有黑点,人世间 的事情就更不可能没有缺憾。”是的,缺憾是人生的一种常 态,世上没有十全十美的事,正因为有不完美,人们才会不 断地弥补、完善。我们应该正视缺憾,追求完美。
每周使用微信时间 13.5小时 7小时 5.5小时
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表二:使用微信的主要目的
主要目的排名 在校大学生 上班族 退休人员
部编版课件《谈创造性思维》PPT课件PPT1
B.寻求第二种答案有赖于创造性思维。 C.知识是形成新创意的素材,凭知识就能拥有创造力。 D.选文运用了举例论证来证明具有探索新事物的态度和意 识,才有发明的可能。 【解析】文中是“但并不是说,光凭知识就能拥有创造力”。
⑥另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天,布歇内 尔边看电视边这么想:“光看太没意思了。把电视接收器作 为试验对象,看它产生什么反应。”此后不久,他就发明了 交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。
1.下面对文章的理解,不正确的一项是( C ) A.“正确答案只有一个”这种思维模式常常在人们头脑中 具有强大的、难以动摇的影响。
C.看到这张照片,仿佛又把我们带回那个挥洒青春热血与 汗水的比赛现场。 (删去“看到”) D.在深化改革的关键时期,我们是否能够保持积极的精神 状态,关系到我省经济的长远发展,关系到我省人民的福
祉,必须防止精神懈怠。(删去“是否”)
【答案】A
【解析】搭配不当,删去“与素养”。
4.请你为下面这则消息拟写标题并说明理由。 新浪数码讯北京2月24日 华为今日在西班牙巴塞罗那召
(7)在此基础上,chí zhī yǐ héng(持之以恒 )地进行各种尝试。 (8)bùyán ér yù(不言而喻 ),在创造的宇宙里,这些人是光辉 灿烂的明星。 (9)然而在大多数情况下,即便是他们,也并非qīng ér yì jǔ( 轻而易举 )就能获得如此非凡的灵感。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( C ) A.勤奋是探.求.知识的舟楫,思维是探索知识的方法,请教 是学习知识的妙招。 B.失败是成功之母,我们要不断从失败中汲.取.教训。 C.“神十”飞天,王亚平通过天地互动的形式,为我们上 了一堂叱.咤.风.云.的太空公开课。 D.对老一辈来说,养儿防老的观念已经根.深.蒂.固.,不易改 变。
⑥另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天,布歇内 尔边看电视边这么想:“光看太没意思了。把电视接收器作 为试验对象,看它产生什么反应。”此后不久,他就发明了 交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。
1.下面对文章的理解,不正确的一项是( C ) A.“正确答案只有一个”这种思维模式常常在人们头脑中 具有强大的、难以动摇的影响。
C.看到这张照片,仿佛又把我们带回那个挥洒青春热血与 汗水的比赛现场。 (删去“看到”) D.在深化改革的关键时期,我们是否能够保持积极的精神 状态,关系到我省经济的长远发展,关系到我省人民的福
祉,必须防止精神懈怠。(删去“是否”)
【答案】A
【解析】搭配不当,删去“与素养”。
4.请你为下面这则消息拟写标题并说明理由。 新浪数码讯北京2月24日 华为今日在西班牙巴塞罗那召
(7)在此基础上,chí zhī yǐ héng(持之以恒 )地进行各种尝试。 (8)bùyán ér yù(不言而喻 ),在创造的宇宙里,这些人是光辉 灿烂的明星。 (9)然而在大多数情况下,即便是他们,也并非qīng ér yì jǔ( 轻而易举 )就能获得如此非凡的灵感。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( C ) A.勤奋是探.求.知识的舟楫,思维是探索知识的方法,请教 是学习知识的妙招。 B.失败是成功之母,我们要不断从失败中汲.取.教训。 C.“神十”飞天,王亚平通过天地互动的形式,为我们上 了一堂叱.咤.风.云.的太空公开课。 D.对老一辈来说,养儿防老的观念已经根.深.蒂.固.,不易改 变。
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C.看到这张照片,仿佛又把我们带回那个挥洒青春热血与 汗水的比赛现场。 (删去“看到”) D.在深化改革的关键时期,我们是否能够保持积极的精神 状态,关系到我省经济的长远发展,关系到我省人民的福
祉,必须防止精神懈怠。(删去“是否”)
【答案】A
【解析】搭配不当,删去“与素养”。
4.请你为下面这则消息拟写标题并说明理由。 新浪数码讯北京2月24日 华为今日在西班牙巴塞罗那召
每周使用微信时间 13.5小时 7小时 5.5小时
表二:使用微信的主要目的
主要目的排名 在校大学生 上班族 退休人员
1
聊天 刷朋友圈 阅读
2
刷朋友圈 阅读
聊天
3
抢红包
聊天 刷朋友圈
4 结论:
阅读
抢红包 抢红包
①在校大学生使用微信时间远超上班族和退休人员。②在校
大学生使用微信的阅读功能比退休人员和上班族都少。
【解析】叱咤风云:一声呼喊、怒喝,可以使风云翻腾起来。 形容威力极大。多用于形容人物有重大影响力。不能用来形容 公开课。
3.下列对病句的修改不正确的一项是( ) A.学校语文课堂就是微缩的社会言论交际场,学生们在这 里学习将来所需要的言语知识与素养。(把“学生们”调到 “在这里”后面) B.在中小学中开展创客教育活动,可以全面提升并培养学 生的自主创新能力。(将“提升”与“培养”互换位置)
⑥另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天,布歇内 尔边看电视边这么想:“光看太没意思了。把电视接收器作 为试验对象,看它产生什么反应。”此后不久,他就发明了 交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。
第5单元 19 谈创造性思维 讲练课件—2020年秋部编版九年级语 文上册
1.下面对文章的理解,不正确的一项是( C ) A.“正确答案只有一个”这种思维模式常常在人们头脑中 具有强大的、难以动摇的影响。 B.寻求第二种答案有赖于创造性思维。 C.知识是形成新创意的素材,凭知识就能拥有创造力。 D.选文运用了举例论证来证明具有探索新事物的态度和意 识,才有发明的可能。 【解析】文中是“但并不是说,光凭知识就能拥有创造力”。
开新品发布会,推出旗下首款5G手机。这是华为在2019年 MWC世界移动大会(以下简称MWC19)的正式亮相,也是旗 下5G手机产品的正式推出。
5G,折叠屏毫无疑问是本次MWC大会最热的两个元 素,而今天的华为,则将这两个元素结合起来,Mate X是华 为旗下首款5G手机,也是一款折叠屏手机。如果需要更大屏 幕,只要向外翻开即可。另外这款手机的快也体现在充电 上,它的有线充电功率达到了55 W,是目前最快的有线充电 标准。华为宣称,这款手机会在2019年年中上市,但没有公 布具体时间。
(7)在此基础上,chí zhī yǐ héng(持之以恒 )地进行各种尝试。 (8)bùyán ér yù(不言而喻 ),在创造的宇宙里,这些人是光辉 灿烂的明星。 (9)然而在大多数情况下,即便是他们,也并非qīng ér yì jǔ( 轻而易举 )就能获得如此非凡的灵感。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( C ) A.勤奋是探.求.知识的舟楫,思维是探索知识的方法,请教 是学习知识的妙招。 B.失败是成功之母,我们要不断从失败中汲.取.教训。 C.“神十”飞天,王亚平通过天地互动的形式,为我们上 了一堂叱.咤.风.云.的太空公开课。 D.对老一辈来说,养儿防老的观念已经根.深.蒂.固.,不易改 变。
②可以说,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径 和新的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维必 须具备哪些条件呢?
③有人是这样回答的:“富有创造力的人总是孜孜不倦 地汲取知识,使自己学识渊博。从古代史到现代技术,从数 学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时 都可能进行组合,形成新的创意。这.种.情.况.可能出现在6分 钟之后,也可能在6个月之后,或者6年之后。但当事人坚信 它一定会出现。”
④我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并 不是说,光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关 键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物 并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地 进行各种尝试。
⑤这方面的典型代表,首推谷登堡。他将原来毫不相关 的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,开发了 一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁,所以它 在大面积上均等加力;而硬币打制器的功能则是在金币之类 的小平面上打出印花来。有一天,谷登堡半开玩笑地自言自 语道:“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压 力,使它在纸上打印出印花来呢?”由此发明了印刷机和排 版术。
基础 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)因此,不满足于一个答案,不放弃tàn qiú( 探求),这一点 非常重要。 (2)富有创造力的人总是zī zī bù juàn( 孜孜不倦)地汲取知识, 使自己学识渊博。 (3)因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的chuàng yì( 创意 )。
(4)他将原来毫不相关的两种机械——葡萄yā zhà( 压榨 )机和 硬币打制器组合起来,开发了一种新机械。 (5)“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不 知不觉地gēn shēn dì gù( 根深蒂固 )。 (6)由于情况的变化,原来xíng zhī yǒu xiào( 行之有效 )的方 法,到了现在往往不灵了。
标题: 华为首款5G折叠屏手机亮相MWC19 理由: 整体概括新闻的核心内容,并点明了“首款”这一 特殊性,使人印象深刻,有吸引力。
下面是某市对三类人员使用微信情况的两份调查统计表。请 你对表中提供的信息进行比较分析,写出在校大学生使用微 信情况的结论,至少两条。
表一:使用微信的时间
人员
在校大学生 上班族 退休人员
现代文阅读
(一)课内精读 谈创造性思维(节选)
①“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不 知不觉地根深蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答 案只有一个是对的。麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数 学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多 样。由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵 了。正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话当你找到 某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一个答案,不放 弃探求,这一点非常重要。