关于加强中小学劳动教育的意见(精)
中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见
中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会,国务院•【公布日期】2020.03.20•【文号】•【施行日期】2020.03.20•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见（2020年3月20日）为构建德智体美劳全面培养的教育体系，现就加强新时代大中小学劳动教育提出如下意见。
一、充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求（一）重大意义。
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。
长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。
同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。
对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。
（二）指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
（三）基本原则——把握育人导向。
坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长。
把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。
——遵循教育规律。
符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。
关于加强中小学劳动教育的意见
关于加强中小学劳动教育的意见>教育部共青团中央全国少工委关于>加强中小学劳动教育的意见各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、团委、少工委，新疆生产建设兵团教育局、团委、少工委：劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。
近年来，一些地方在劳动教育方面积极探索，取得了一定成绩。
但是，总体上劳动教育存在诸多薄弱环节和问题，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。
当前，我国正处在全面建成小康社会的关键阶段，切实加强劳动教育，培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展，对于推进教育现代化、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。
为深入贯彻落实立德树人根本任务，更好地培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，使他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人，现就加强新时期中小学劳动教育提出如下意见。
一、明确劳动教育的主要目标通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。
用3-5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。
推动在全国创建一批国家级劳动教育实验区，推动地方创建一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校，带动全国中小学劳动教育深入开展。
二、坚持劳动教育的基本原则充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。
——坚持思想引领。
中小学劳动教育既要让学生学习必要的劳动知识和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。
中共中央 国务院 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见
度重，取
实加强劳动教育。
（二） 指导思想。以 平新时代
中国特色社会主义想为 ，全面
的教育方针，落实全国教育大
会精神，坚持立德 人，坚持培育和践
行社会主义 价值，劳动教育
人才培养全程，
大中小学
各学 ，
、学校、社会各方面，
与德育、智育、体育、美育相 合，
结合经济社会发展变化和学生生活实
际，
中国特色的劳动教
（九）家庭要发挥在劳动教育中的
基础作用。注重抓住衣食住 等日常
生活中的劳动 机 鼓励孩子自
觉 、自己动手，随时随、坚持不
懈进行劳动
洗衣做饭等必要的
务劳动技能，每年针对性学1 至2项生活技能。鼓励学E（家委会）
和社等组织开展学生生活技能展示
活动。学生
务劳动和 生活
技能的况要按年记入学生综合素
档案。鼓励孩子利用节假日 各
特色社会主义教育制度的重要内容，
直接决定社会主义建设者和接班人的
劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动
技能水平。长期以来，各地区和学校坚
持教育与生产劳动相结合，在实践育
人方面取得 定成效。时也要
到，近年来一些青少年中出现了不珍
劳动果、不想劳动、会劳动的现
象，劳动的独特育人价值在一定程度
上忽，劳动教育
、。
，全全社会
学
人合 劳动，
劳动
荣。初中要注重围绕增 劳动知识、技
能，强家政学习，开展社服务，：
生产劳动， 学生初 养成
Hale Waihona Puke 、劳的 和业意识。
高中要注重围绕
业
开展服务性劳动、 生产劳动， 学
生
劳动技能，理劳动
关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见
关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是素质教育的重要内容，是落实立德树人根本任务的重要渠道，是培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生综合素质的重要方式。
课程是加强劳动教育的主渠道，综合实践活动课程是主要载体，在提高学生劳动意识、培养劳动兴趣、强化劳动责任、养成劳动惯、提升劳动能力上具有不可替代的作用。
近年来，很多学校结合自身实际，通过综合实践活动课程等，开展了丰富多样的劳动教育，取得显著成效。
但在部分地方也存在着学校不常组织劳动、不敢组织劳动，学生不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果，家庭不关注劳动、不舍得学生劳动等现象，存在着劳动教育虚化、弱化、边缘化等问题，劳动教育育人功能有待加强。
因此，为进一步加强劳动教育，各级教育行政部门和中小学校要高度重视综合实践活动课程的开展实施，从立德树人和促进学生全面发展的高度出发，加强思想引领，开足开齐课程，创新活动方式，加强工作保障，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，给学生从小埋下热爱劳动的种子，消除不劳而获的错误认识，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，为他们终身发展和人生幸福奠定基础，成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、把握关键环节，明确劳动教诲的施行要求一）统筹课程设置。
要根据《义务教育课程实施方案》《普通高中课程方案（2017年版）》《指导纲要》和《指导意见》，开足开齐开好综合实践活动课程，将其作为劳动教育的主要课程载体。
义务教育段学生应围绕家务劳动、劳动技术、社会服务、职业体验、考察探究和专题活动等，重在培养基本劳动情感，养成劳动惯，增强基本劳动能力，小学1-2年级每学期分别至少完成1个主题活动，3-9年级学生每学期分别至少完成2个主题活动；普通高中学生应围绕党团活动、学生发展指导、社会实践、研究性研究、研学旅行等，重在提升劳动能力，涵养劳动品质。
关于全面加强新时代大中小劳动教育的意见 重点内容
关于全面加强新时代大中小劳动教育的意见随着经济社会的不断发展，劳动教育的重要性日益凸显。
为了培养社会主义建设者和接班人，加强劳动教育已成为当今时代的迫切需要。
在全面推进素质教育的背景下，大中小劳动教育不仅仅是传承工匠精神，更是培养学生的动手能力、实践能力和创新意识的重要途径。
为此，我们提出以下意见，以全面加强新时代大中小劳动教育。
一、强化政策支持1. 制定并完善劳动教育相关的法律法规，明确劳动教育在学校教育体系中的地位和作用，确保劳动教育不仅仅停留在口号上，而是真正落实到每个学生的日常学习和生活中。
2. 加大资金投入，完善校园劳动教育设施和工具，提高相关教育投入的比重，确保学生能够在安全、舒适的环境下进行劳动实践和技能培训。
3. 鼓励并支持学校与各类企业、工厂等社会劳动实践基地合作，拓宽学生的实践渠道，让他们能够接触到真实的生产和劳动过程，增强对劳动的认识和理解。
二、加强师资队伍建设1. 加强对教师的培训，提高他们的劳动教育意识和水平，让教师能够真正做到言传身教，在日常教学中引导学生重视劳动、热爱劳动。
2. 提高对劳动教育专业教师的薪酬待遇，吸引更多优秀的教育人才加入到劳动教育岗位，为学生提供更专业、更有针对性的劳动教育服务。
3. 鼓励学校与专业技工学校、职业培训机构合作，引进技术技能型教师，确保学生在劳动教育中获得的不仅仅是理论知识，更是实用的操作技能。
三、制定多元化的劳动教育内容1. 在课程设置方面，加大对劳动教育的倾斜，将劳动教育渗透到各个学科中，打破传统学科界限，促进学生在学习、实践中全面发展。
2. 针对不同芳龄段的学生，制定相应的劳动教育内容和方式，让学生在不同的成长阶段都能够获得适合自己的劳动教育，形成积极的劳动态度和价值观。
3. 鼓励学校开展劳动技能竞赛、劳动实践活动等校本劳动教育项目，让学生在实践中收获成就感和自豪感，增强对劳动的热爱和认同感。
四、加强家校合作，形成合力1. 加强对家长的劳动教育宣传和教育，引导家长和学校一起关注学生的劳动教育，共同为学生提供更好的劳动教育环境和条件。
中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见
中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见近年来，社会发展与教育改革促使人们对劳动教育的重要性有了更深入的认识。
劳动教育作为教育的重要组成部分，对培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感起着重要作用。
为了适应新时代社会发展的需要，全面加强大中小学劳动教育已成为当务之急。
一、劳动教育的目标与意义劳动教育旨在培养社会主义建设者和接班人，使学生树立正确的劳动观念、价值观和职业观，激发他们的劳动热情和创造能力。
通过劳动教育，学生将学习到实践中的知识、技能和道德品质，提高解决问题的能力和创新思维，培养他们的工作能力和社会责任感。
二、加强大中小学劳动教育的原则1. 全面覆盖：大中小学都应该开设劳动教育课程，确保每个学生都能接受劳动教育的培养。
2. 紧密结合实际：劳动教育要贴近实际，与社会的需求和学生的兴趣相结合，使其在实际劳动活动中锻炼和培养。
3. 平等参与：劳动教育要鼓励每个学生平等参与，无论性别、身体状况或其他差异，鼓励男女生共同体验与分担劳动的乐趣和责任。
4. 倡导劳动尊严：劳动教育要引导学生树立正确的劳动观念，提高自尊心和自信心，使劳动成为学生发展个性和实现人生价值的一种方式。
三、加强大中小学劳动教育的措施1. 完善课程体系：制定全面、系统的劳动教育课程体系，将劳动教育纳入学校课程的核心内容，提高课程的思想性、实践性和针对性。
2. 加强师资队伍建设：加强对劳动教育教师的培训和评价，提高他们的教育教学能力和实践经验，培养一批热爱劳动教育事业、专业水平高的教育工作者。
3. 建立实践基地：学校应与社会各界合作，建立劳动实践基地，为学生提供真实的劳动环境和机会，让他们参与到真实的劳动中去，从而真正地学以致用。
4. 推进家校合作：学校与家长要形成紧密的合作关系，共同加强学生的劳动教育。
家长要积极参与学校组织的劳动教育活动，与学校共同推动学生全面发展。
四、加强大中小学劳动教育的机制保障1. 政府支持：加大教育投入力度，提供必要的资源和条件，促进劳动教育的开展。
中共中央、国务院发文全面部署新时代大中小学劳动教育
中共中央、国务院发文全面部署新时代大中小学劳动教育作者：来源：《广东教学报·教育综合》2020年第34期本报综合消息近日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。
《意见》强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要把劳动教育纳入人才培养全过程，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
《意见》主要内容如下。
一、充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求1.重大意义。
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。
近年来，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。
对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。
2.指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
3.基本原则。
把握育人导向;遵循教育规律;体现时代特征;强化综合实施;坚持因地制宜。
二、全面构建体现时代特征的劳动教育体系1.把握劳动教育基本内涵。
劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。
实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。
2.明确劳动教育总体目标。
通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。
关于加强中小学劳动实践教育的指导意见
关于加强中小学劳动实践教育的指导意见一、背景介绍随着社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，中小学生面临着与过去不同的成长环境和教育需求。
传统的课堂教学已经不能满足他们的全面发展需求，劳动实践教育作为一种全新的教育方式愈发显得重要。
劳动实践教育可以引导学生积极参与社会实践活动，提高实践动手能力，培养学生的创新精神和实际操作能力。
为了进一步加强中小学劳动实践教育，制定一系列指导意见具有重要意义。
二、指导思想中小学劳动实践教育旨在培养学生的实际动手能力，提高他们的创新意识和实际操作技能，同时加强学生对劳动的理解和尊重。
劳动实践教育不仅是教育的手段，也是实现素质教育目标的一种重要途径。
在指导中小学劳动实践教育时，应注重培养学生的实践能力和创新精神，加强学校和社会资源的合作，提供更广阔的实践机会和平台，鼓励学生参与社区服务和公共事务，培养他们的社会责任感和公民意识。
三、目标任务1. 建立健全中小学劳动实践教育课程体系，使实践能力培养成为学生素质教育的重要组成部分。
2. 加强中小学劳动实践教育的组织和管理，确保教育资源的合理利用和服务的质量提升。
3. 提供丰富多样的劳动实践机会，激发学生的创造力和实践能力。
4. 培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备为社会做贡献的能力。
四、实施策略1. 设计多样化的劳动实践活动中小学可以开展各种形式的劳动实践活动，如社区服务、环境保护、公益活动等。
学生可以选择自己感兴趣的领域参与实践，以提高他们的主动性和参与度。
2. 加强师生互动教师应主动引导学生参与劳动实践活动，并及时提供指导和反馈。
同时，学生也可以向教师提出问题和建议，实现真正的师生互动。
3. 打破学科界限在劳动实践活动中，可以跨学科进行合作，激发学生的创新思维和学科综合能力。
例如，物理实验室可以与化学实验室合作进行跨学科实验，提高学生的理论与实践结合的能力。
4. 引导学生进行反思在劳动实践活动后，教师应引导学生对实践过程和结果进行反思，并对自己的经验和感受进行总结。
中共中央国务院 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见
中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见为了推动新时代大中小学劳动教育的全面加强，深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，中共中央国务院特别发布了关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见。
这份意见是为了促进学生全面发展，培养社会主义建设者和接班人，推动教育事业不断改革和完善而制定的。
一、劳动教育纳入学校课程劳动教育是学校教育的重要组成部分，劳动技能的培养和实践能力的提高是学生全面发展的重要内容。
各级各类学校要将劳动教育作为学校教育的必修课程纳入课程设置，根据学生的年龄和学习阶段，合理安排劳动教育时间，确保学生有充足的时间参与劳动实践活动。
二、提高劳动教育内容的实践性劳动教育内容要符合学生的实际需求，突出实践性教学。
学校应该结合学生的年龄特点和实际情况，设计丰富多彩的劳动教育内容，让学生在动手实践中感受到劳动的快乐和价值。
劳动实践活动要贴近生活，注重培养学生的动手能力和实践操作能力，让学生在实践中体验到劳动的艰辛和收获，增强对劳动的热爱和尊重。
三、加强对学生的劳动保护和安全教育劳动教育过程中，学校要加强对学生的劳动保护和安全教育，确保学生在劳动实践中的安全。
教师要引导学生正确使用劳动工具，学会预防意外事故的发生，增强安全意识，提高自我保护能力。
学校要加强对劳动环境的管理和保护，提供安全可靠的实践条件，创造良好的劳动教育环境。
四、培养学生的劳动精神劳动教育是培养学生的劳动精神的重要途径。
学校要通过劳动教育，引导学生树立正确的劳动观念和劳动态度，培养勤劳勇敢、吃苦耐劳的劳动精神。
学校要注重培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，让学生在劳动实践中学会团结合作，乐于助人，勇于付出，成为有用之人。
五、加强对教师的培训和引导劳动教育的全面加强需要教师队伍的支持和帮助。
各级教育主管部门要加强对教师的培训和引导，提高教师的劳动教育意识和能力。
要加强对劳动教育课程的开发和研究，制定相关教学大纲和教材，为教师的教学提供支持和参考。
加强中小学劳动教育 创新高素质人才培养路径——教育部基础教育一司就《关于加强中小学劳动教育的意见》
加强中小学劳动教育创新高素质人才培养路径——教育部基础教育一司就《关于加强中小学劳动教育的意见》答本刊记者问共3篇加强中小学劳动教育创新高素质人才培养路径——教育部基础教育一司就《关于加强中小学劳动教育的意见》答本刊记者问1随着教育改革的不断深化，人们的教育观念也在发生着变化。
劳动教育在教育中的位置也越来越重要，因此教育部基础教育一司就《关于加强中小学劳动教育的意见》对外发布。
这份意见为中小学的劳动教育提供了更加明确的指导和支持，创新高素质人才培养路径从此被打开。
一、为什么要加强中小学劳动教育？劳动教育是指通过传授劳动知识和技能，培养学生劳动习惯，提高学生劳动技能和能力的教育活动。
在当前的教育背景下，加强中小学劳动教育的原因主要有以下几个方面：1.提高学生的实践能力和综合素质。
劳动教育是与实践紧密相关的一种教育形式，可以帮助学生将理论与实践相结合，具备更加实际的能力。
2.培养学生的职业素养。
中小学生正在逐渐接触社会与职业，更好的劳动教育可以帮助学生了解社会和职业，了解自己的特长和优势。
3.促进社会发展。
劳动教育是社会教育不可或缺的一环，通过加强学校的劳动教育，可以促进社会的发展和进步。
二、何以加强中小学劳动教育？为了加强中小学劳动教育，教育部基础教育一司就该问题提出了一些具体的措施和建议：1.完善劳动教育体系。
应根据中小学生的特点和需求完善劳动教育课程体系，建立劳动教育基地，引导学生了解劳动、参与劳动、享受劳动、创造劳动。
2.拓展劳动教育内容。
学校应开展各种形式的劳动实践活动，如劳动体验、劳动创业、职业实习等，从而让学生更加深入的了解和体验劳动的真谛。
3.建立劳动教育评价体系。
要设立合理的评价标准和方法，通过考核学生的劳动成果和劳动态度，以奖代劳、以评促进学生的劳动习惯和素质。
三、创新高素质人才培养路径加强中小学劳动教育，可以为创新高素质人才培养路径打开新的大门。
首先，学生通过劳动实践能够了解社会的工作形态，对未来的职业生涯有比较清晰的认识。
学习《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》心得体会 5篇
学习《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》心得体会 5篇学习《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》心得体会一综合实践活动课程是中小学劳动教育的主要载体。
在中小学，加强劳动教育，必须认真研究和处理好综合实践活动课程与劳动教育的关系，避免只讲实践育人不要劳动教育或者用劳动教育取代实践育人的片面做法。
实践与劳动互为补充，共同承担立德树人的任务很长一段时间，我国中小学教学计划之中劳动课单独设立，并且对各学段学生劳动时间做了明确规定。
如1955年教育部颁发的《小学教学计划及关于小学课外活动的规定》，在一至六年级设手工劳动课，每周一节。
同时，将“生产劳动”作为课外活动的重要内容，要求分组进行栽培活动等，“每周活动一次或两次”。
上个世纪90年代，出现了劳动课与实践活动并列设置的情况。
如1996年教育部印发的《全日制普通高中课程计划》，设“劳动技术”课，高一、高二年级各一周；同时设立“社会实践活动”，每学年二周，三年共六周。
本世纪初启动的新一轮基础教育课程改革，从加强课程的综合性出发，义务教育课程设置实验方案将社会实践、劳动与技术教育、研究性学习等整合为“综合实践活动”（普通高中技术课程单列）。
这样一个从“劳动”走向“实践”的过程，并不是取消“劳动”，而是试图用“实践”整合包括“劳动”在内的各类活动。
这些年来出现的劳动教育弱化、虚化现象，有多方面的原因，不能简单地归结到学校课程层面上。
从理论看，实践作为重要的哲学范畴，侧重指改造世界的活动，包括改造自然的物质活动和改造社会关系的交往活动；而劳动则被视为人类实践活动的一种特殊形式，侧重指改造自然的活动，劳动的结果满足人的物质需要，同时也满足人的精神需求。
但实际上两者之间的关系远不是这么简单，一方面人类的劳动有着显著的社会性特征，离不开劳动者彼此之间的分工协作，受制于市场供求关系，不是个体的孤立行为，故有所谓的“社会劳动”一词；另一方面人类的实践活动是以劳动为根基的，是从劳动中拓展开来的，两者之间有着内在的关联，需要结合具体的语境仔细加以辨析。
加强中小学劳动教育实施意见
加强中小学劳动教育实施意见近年来，社会对于中小学生的综合素质要求越来越高，而劳动教育作为培养学生综合素质中的重要环节，也越来越受到重视。
为了进一步强化中小学劳动教育的实施，提高学生的实践能力和创新能力，教育部于近日出台了一系列加强中小学劳动教育实施意见。
本文将对这些意见进行详细解读和分析。
一、关于教学内容教育部的实施意见中明确，中小学劳动教育要注重培养学生的生产实践能力，引导学生积极投身社会实践，提高学生的服务意识和创新能力。
具体教学内容可从以下几个方面展开：1. 农村实践教学。
应当充分利用学校周边的农田和农村资源，组织学生参加农村劳动实践，了解农业发展和民间文化，增强服务意识和社会责任感。
2. 环保实践教学。
教育部鼓励学校在开展各类实践教学活动时特别关注环保问题，让学生深刻认识到环保工作的重要性，培养环保意识和实践能力。
3. 信息技术实践教学。
在当今科技高速发展的时代，信息技术已经成为必不可少的工具。
因此，教育部鼓励学校开展信息技术实践教学，创设电子信息调查站、制作电子阅览器等实践项目，提高学生的创新能力。
二、关于教育方法为了更好地实施中小学劳动教育，教育部还对教育方法提出了以下意见：1. 以生产实践为主。
教育部规定，中小学劳动教育应当以生产实践为主，通过实践活动，引导学生积极参与劳动，提高其工作技能和实践能力。
2. 以小组合作为重要形式。
在进行劳动实践活动时，可以将学生分成小组合作，遵循“分工合作、互相协作”的原则，增强学生的合作意识和团队精神。
3. 以评价激励为手段。
教育部鼓励学校制定科学合理的评价标准，通过评价激励学生参与劳动，鼓励学生在劳动中发挥自己的特长，提升自身价值。
三、关于教育资源如果要对中小学劳动教育进行加强，必须保障教育资源，在这方面，教育部提出了以下意见：1. 增加教育资源的投入。
教育部鼓励学校和地方政府加大对中小学劳动教育的投入力度，提高教育资源配置效率，保障学生的实践活动。
关于加强中小学劳动教育的意见
关于加强中小学劳动教育的意见今年，人们在庆祝新中国建立70周年的同时，也是坚定巩固和发展我国基础教育事业的重要时刻。
中小学劳动教育作为基础教育的一项重要组成部分，对学生的身心发展及整个国家社会发展具有重要意义。
为了落实中央和社会各界对劳动教育持续推进的要求，我们就加强中小学劳动教育提出如下建议：一、增强劳动教育的体制性和持续性。
劳动教育应纳入国家课程标准体系，作为重要内容纳入中小学教育系统，并纳入中小学教育评价体系和实施绩效考核。
二、规范劳动教育的实施环节。
通过规范劳动教育课程内容，学校设立专门的劳动教育课程，提高劳动教育的实施效果；制定专门的教材和教学大纲，根据学生的特点和需求，丰富劳动教育的内容与形式；加强劳动教育实施环节的aj督管和检查，强示范教学、教研活动，以提高教师实施劳动教育能力。
三、创新劳动教育的教学形式。
开展多样性研学活动，让学生走进社会，在实践中学习；开发劳动文化课程，将全民劳动素质教育与文化传承结合起来；创设劳动教学实践平台，让学生有机会在实际生产、服务公益等实践环节中发展其认知、素质和实践能力。
四、强化劳动教育的宣传和投入。
加大公共宣传力度，把劳动教育深入社会，弘扬劳动精神；建立多形式的劳动教育教学投入机制，发挥资金有效性，保证劳动教育可持续发展。
五、丰富劳动教育的支撑服务。
通过强化专业服务、引导行业发展、深入推进技能人才培养等综合手段，为劳动教育提供支撑；支持劳动教育学校建设，以此来普及劳动技能，发挥劳动教育作用。
经过70年的发展，我国劳动教育取得了很大进步，并对学生的身心发展起到了积极作用。
但由于劳动教育的体制性等原因，存在一些不足，如果不能及时调整，会影响学生身心发展以及国家社会发展。
因此，基于近年来中小学劳动教育总体情况，我们提出要加强中小学劳动教育，建立合理的评估机制和实施环节，把劳动教育深入学生身心发展，以促进社会文明进步和个人学习成长。
关于加强中小学劳动教育的意见
关于加强中小学劳动教育的意见>教育部共青团中央全国少工委关于>加强中小学劳动教育的意见各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、团委、少工委，新疆生产建设兵团教育局、团委、少工委：劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。
近年来，一些地方在劳动教育方面积极探索，取得了一定成绩。
但是，总体上劳动教育存在诸多薄弱环节和问题，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。
当前，我国正处在全面建成小康社会的关键阶段，切实加强劳动教育，培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展，对于推进教育现代化、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。
为深入贯彻落实立德树人根本任务，更好地培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，使他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人，现就加强新时期中小学劳动教育提出如下意见。
一、明确劳动教育的主要目标通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。
用3-5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。
推动在全国创建一批国家级劳动教育实验区，推动地方创建一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校，带动全国中小学劳动教育深入开展。
二、坚持劳动教育的基本原则充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。
——坚持思想引领。
中小学劳动教育既要让学生学习必要的劳动知识和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。
中共中央国务院 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见
中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见新时代大中小学劳动教育是一项重要的教育工作，对于学生全面发展和培养优秀人才具有重要意义。
为了进一步加强新时代大中小学劳动教育工作，中共中央国务院提出了一系列关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，以推动劳动教育工作的全面发展。
一、关于大中小学劳动教育的总体要求1. 劳动教育要将学生的实际需求放在首位，立足学生自身的发展需求，针对不同年龄段、不同学习能力和不同兴趣爱好的学生，制定具体的劳动教育内容和方法，丰富多样的劳动教育形式，不断激发学生参与劳动的热情。
2. 劳动教育要与学校教育相结合，将劳动教育融入到学校的教育教学活动和日常管理中，使劳动教育与学习教育、品德教育、身体素养和审美教育等其他各项教育相互贯通，形成良性互动，促进学生全面发展。
3. 劳动教育要和谐发展，注重培养学生的动手能力、动脑能力、创新能力和合作精神，培养学生积极参与劳动、热爱劳动的情感和态度，培养学生尊重劳动、尊重劳动者的价值观念，推动学生形成健康的劳动态度和劳动方式。
4. 劳动教育要重视实践教育，充分利用校园生活和实践活动资源，鼓励学生参与各类劳动实践和社会实践活动，增强学生的社会责任感、环保意识和自我管理能力，提高学生的社会适应能力和创新能力。
5. 劳动教育要注重启发教育，通过开展各类劳动教育活动，引导学生积极主动地参与劳动实践，培养学生的独立思考能力、解决问题能力和创造能力。
6. 劳动教育要重视评价教育，建立起科学合理的劳动教育评价体系，根据学生的实际表现和发展特点进行经常性、多层次、多角度的评价，激励学生劳动教育的主体性和积极性，引导学生更好地参与劳动教育。
1. 加强劳动教育组织领导，形成合力。
各级各类学校要建立健全劳动教育领导组织，明确工作职责，指导和推进劳动教育工作。
2. 完善劳动教育内容和方法，拓展形式多样。
根据学生实际，结合学校文化特色，设计和开展丰富多彩的劳动教育活动，激发学生学习的兴趣和动力。
关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见
一、高度重视，充分认识加强劳动教育开好综合实践活动课程的重要意义劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是素质教育的重要内容，是落实立德树人根本任务的重要渠道，是培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生综合素质的重要方式。
课程是加强劳动教育的主渠道，综合实践活动课程是主要载体，在提高学生劳动意识、培养劳动兴趣、强化劳动责任、养成劳动习惯、提升劳动能力上具有不可替代的作用。
近年来，很多学校结合自身实际，通过综合实践活动课程等，开展了丰富多样的劳动教育，取得显著成效。
但在部分地方也存在着学校不常组织劳动、不敢组织劳动，学生不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果，家庭不关注劳动、不舍得学生劳动等现象，存在着劳动教育虚化、弱化、边缘化等问题，劳动教育育人功能有待加强。
因此，为进一步加强劳动教育，各级教育行政部门和中小学校要高度重视综合实践活动课程的开展实施，从立德树人和促进学生全面发展的高度出发，加强思想引领，开足开齐课程，创新活动方式，加强工作保障，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，给学生从小埋下热爱劳动的种子，消除不劳而获的错误认识，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，为他们终身发展和人生幸福奠定基础，成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、把握关键环节，明确劳动教育的实施要求（一）统筹课程设置。
要根据《义务教育课程实施方案》《普通高中课程方案（2017年版）》《指导纲要》和《指导意见》，开足开齐开好综合实践活动课程，将其作为劳动教育的主要课程载体。
义务教育段学生应围绕家务劳动、劳动技术、社会服务、职业体验、考察探究和专题活动等，重在培养基本劳动情感，养成劳动习惯，增强基本劳动能力，小学1-2年级每学期分别至少完成1个主题活动，3-9年级学生每学期分别至少完成2个主题活动；普通高中学生应围绕党团活动、学生发展指导、社会实践、研究性学习、研学旅行等，重在提升劳动能力，涵养劳动品质。
关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见
关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见一、高度重视，充分认识加强劳动教育开好综合实践活动课程的重要意义劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是素质教育的重要内容，是落实立德树人根本任务的重要渠道，是培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生综合素质的重要方式。
课程是加强劳动教育的主渠道，综合实践活动课程是主要载体，在提高学生劳动意识、培养劳动兴趣、强化劳动责任、养成劳动习惯、提升劳动能力上具有不可替代的作用。
近年来，很多学校结合自身实际，通过综合实践活动课程等，开展了丰富多样的劳动教育，取得显著成效。
但在部分地方也存在着学校不常组织劳动、不敢组织劳动，学生不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果，家庭不关注劳动、不舍得学生劳动等现象，存在着劳动教育虚化、弱化、边缘化等问题，劳动教育育人功能有待加强。
因此，为进一步加强劳动教育，各级教育行政部门和中小学校要高度重视综合实践活动课程的开展实施，从立德树人和促进学生全面发展的高度出发，加强思想引领，开足开齐课程，创新活动方式，加强工作保障，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，给学生从小埋下热爱劳动的种子，消除不劳而获的错误认识，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，为他们终身发展和人生幸福奠定基础，成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、把握关键环节，明确劳动教育的实施要求（一）统筹课程设置。
要根据《义务教育课程实施方案》《普通高中课程方案（2017年版）》《指导纲要》和《指导意见》，开足开齐开好综合实践活动课程，将其作为劳动教育的主要课程载体。
义务教育段学生应围绕家务劳动、劳动技术、社会服务、职业体验、考察探究和专题活动等，重在培养基本劳动情感，养成劳动习惯，增强基本劳动能力，小学1-2年级每学期分别至少完成1个主题活动，3-9年级学生每学期分别至少完成2个主题活动；普通高中学生应围绕党团活动、学生发展指导、社会实践、研究性学习、研学旅行等，重在提升劳动能力，涵养劳动品质。
教育部：发布《关于加强中小学劳动教育的意见》
10新闻速览·News…Scani 教育部体卫艺司日前提供的2015年全国青少年校园足球情况介绍材料显示，我国目前已经公示的中小学足球特色学校达到8651所，“全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训项目”已经从3月份开始实施。
教育部近日联合共青团中央、全国少工委印发《关于加强中小学劳动教育的意见》。
意见要求，用三至五年时间，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。
此次印发的《关于加强中小学劳动教育的意见》提出，通过劳动教育，要提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神。
《意见》明确了劳动教育的实施途径，提出要切实抓好相关课程、校内劳动等关键环节，特别是要引导学生践行中华传统美德，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。
要求学校安排适量的劳动家庭作业，布置学生力所能及的家务。
此外，《意见》还要求各级教育督导部门开展劳动教育督导,建立学生劳动评价制度，将评价结果记入学生综合素质评价档案，并作为升学、评优的重要参考依据。
教育部：发布《关于加强中小学劳动教育的意见》山东省青岛市教育局近日出台《青岛市中小学生志愿服务管理办法》，明确规定10周岁以上未成年学生经其监护人同意，可以申请成为学生志愿者。
青岛市提出，学生志愿服务内容主要包括普及文明风尚志愿服务、送温暖献爱心志愿服务等。
10周岁以上未成年学生经其监护人同意，可以申请成为学生志愿者。
未成年学生参与志愿服务，根据实际情况应当在其监护人陪同下或者经监护人同意参与志愿服务。
青岛：规范中小学生参与志愿服务近日，《广西壮族自治区职业教育校企合作促进办法（试行）》出台，要求不得安排和接收16周岁以下学生顶岗实习，安排学生顶岗实习时间每天不得超过8小时。
办法规定，县级以上政府应当统筹相关资金，支持职业教育校企合作发展。
职业院校应当建立学生和教师到企业实习、实践制度，并根据有关规定为所有实习学生、实践教师办理学生实习责任保险、教师实践责任保险，保险费由学校和企业协商解决。
对劳动教育的建议与意见(8篇)
对劳动教育的建议与意见（8篇）当我们备受启迪时，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么心得体会到底应该怎么写呢？牛牛范文的小编精心为您带来了8篇对劳动教育的建议与意见，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
劳动教育课程实施方案篇一为更快适应新教材、掌握新教材，根据新课改的要求和精神，特制定劳动教育教学计划如下：一、指导思想倡导多样化的课堂教学模式，教师更多地为学生创设自主探索、合作交流的机会，教师点拨、指导为导线，以问题探究为主线，培养学生创新精神和实践能力。
二、学情分析X年级学生，由于学m.jiaoxuela 生年龄较小，自控能力较差，而且每一个学生的理解能力不同。
针对这种情况，了解学生比较困难，但我力争做每个学生的朋友，了解其素质水平，培养他们的学习兴趣和创新能力。
应进一步发展他们的特长和兴趣，关心进步慢的学生，面向全体学生，全面提高动手能力及学习该学科的兴趣。
三、教学目标（一）教育学生初步懂得劳动创造社会财富、劳动光荣、劳动没有高低贵贱之分的道理；从小培养他们热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情；遵守纪律、认真负责、耐心细致、不怕困难的劳动态度和勤劳俭朴、爱护劳动工具、珍惜劳动成果等优良品质；初步树立质量观念和环境保护意识。
（二）使学生学习一些浅显的手工劳动知识，学会使用一些常用工具。
（三）通过劳动课的教学和实践，增强学生的动手能力，并注意培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，促进学生身心的健康发展。
四、教学措施（一）以学生为主体，在教师的指导下，让学生有充分的自主权利，每个学生自主参与，自我活动。
（二）搞好分层教学，及时帮助有困难的学生，给予每个学生一个宽松的学习环境。
（三）充分体现探索的过程、尝试的过程和创造的过程。
让他们在活动中多动手实践，多动脑思考和多动口表达。
在实践的基础上培养学生的动手能力，开发学生的智力潜能（四）提倡解决问题的思路、完成任务的方法和活动成果的呈现，鼓励学生可以充分自主、自由开动脑筋，大胆想象，积极创新。
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关于加强中小学劳动教育的意见
>教育部共青团中央全国少工委关于 >加强中小学劳动教育的意见
各省、自治区、直辖市教育厅 (教委、团委、少工委,新疆生产建设兵团教育局、团委、少工委:
劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求,是实施素质教育的重要内容, 是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。
近年来, 一些地方在劳动教育方面积极探索, 取得了一定成绩。
但是,总体上劳动教育存在诸多薄弱环节和问题,劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化,中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏, 出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。
当前,我国正处在全面建成小康社会的关键阶段, 切实加强劳动教育, 培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展,对于推进教育现代化、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。
为深入贯彻落实立德树人根本任务,更好地培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力,使他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人, 现就加强新时期中小学劳动教育提出如下意见。
一、明确劳动教育的主要目标
通过劳动教育, 提高广大中小学生的劳动素养,促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度,使他们明白“生活靠劳动创造,人生也靠劳动创造”的道理,培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神,为他们终身发展和人生幸福奠定基础。
用 3-5年时间,统筹资源,构建模式,推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系, 形成普遍重视劳动教育的氛围。
推动在全国创建一批国家级劳动教育实验区, 推动地方创建一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校, 带动全国中小学劳动教育深入开展。
二、坚持劳动教育的基本原则
充分发挥劳动综合育人功能,以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新,促进学生德智体美劳全面发展。
——坚持思想引领。
中小学劳动教育既要让学生学习必要的劳动知识和技能, 更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。
——坚持有机融入。
要有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的劳动教育功能,让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念。
——坚持实际体验。
要让学生直接参与劳动过程,增强劳动感受,体会劳动艰辛, 分享劳动喜悦,掌握劳动技能,养成劳动习惯,提高动手能力和发现问题、解决问题的
能力。
——坚持适当适度。
要根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点,选择合适的劳动项目和内容,安排适度的劳动时间和强度,做好劳动保护,确保学生人身安全。
三、抓好劳动教育的关键环节
1. 落实相关课程。
要根据《义务教育课程设置实验方案》和《普通高中课程方案 (实验》 ,将国家规定的综合实践活动课程、通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道, 开足开好。
要明确并保证劳动教育课时,义务教育阶段三到九年级切实开设综合实践活动中的劳动与技术教育课, 普通高中阶段严格执行通用技术课程标准, 课时可视情况相对集中。
各地各校可结合实际在地方和学校课程中加强劳动教育,开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。
在德育、语文、历史等学科教学中加大劳动观念和态度的培养,在物理、化学、生物等学科教学中加大动手操作和劳动技能、职业技能的培养,在其他学科教学和少先队活动课中也应有机融入劳动教育内容。
2. 开展校内劳动。
要在学校日常运行中渗透劳动教育,积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化,普及校园种植。
开辟专门区域种植花草树木或农作物,让班级、学生认领绿植或“责任田”,予以精心呵护,有条件的学校可适当开展养殖。
大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动,进行手工制作、电器维修、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。
广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演,提高学生劳动意识。
3. 组织校外劳动。
要将校外劳动纳入学校的教育工作计划,小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。
充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源,结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动,加强城乡学生交流,组织学生学工学农。
城镇学校可结合实际情况组织学生参加公益劳动与志愿服务, 农村学校可结合实际情况在农忙时节组织学生帮助家长进行适当的农业生产劳动。
4. 鼓励家务劳动。
教育学生自己事情自己做,家里事情帮着做,弘扬优良家风,参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。
学校应安排适量的劳动家庭作业,针对学生的年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。
要密切家校联系,转变家长对孩子参与劳动的观念, 使他们懂得劳动在孩子学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用,让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者,形成劳动教育合力。
四、完善劳动教育的保障机制
1. 加强统筹协调。
加强对劳动教育的领导,明确劳动教育责任主体和负责部门,加强县级统筹,确保劳动教育的时间、师资、经费、场地、设备等落实到位。
加强校内统筹,既要发挥班主任、任课教师的积极性,也要发挥共青团、少先队、学生会的作用。
加强校外协调,积极借助家庭、社会的力量,共同关心支持劳动教育。
适时启动劳动教育实验区创建工作。
2. 加强师资建设。
采取有效措施,在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评优选先、骨干教师培养等方面, 对劳动教育教师同等对待, 保持劳动教育教师队伍的稳
定与发展。
积极探索建立专兼职结合的劳动教育教师队伍,广开渠道,开门办学,聘请能工巧匠、专业技术人员担任兼职教师。
加强对劳动教育教师的专业培训,配备专兼职教研员,组织经常性的教研活动,开展教学竞赛,促进劳动教育教师专业化,不断提高劳动教育教学质量。
3. 加强资源开发。
因地因校制宜,加强劳动教育场地或实践基地建设,满足劳动教育需要。
农村地区要积极争取当地政府和有关部门支持,安排相应的土地、山林、草场或水面作为学农实践的基地。
城市地区要统筹建立劳动教育实践基地, 或充分利用现有青少年校外活动场所、青少年宫和示范性综合实践基地开展劳动教育。
要积极争取社会支持,充分利用学校布局调整中的闲置校舍和产业结构调整中的闲置厂房等社会资源, 建立工业生产、农业生产、财经贸易、商业服务等各行业劳动教育实践基地。
有条件的学校可建设专门的劳动与技术教育教室,配置相应设备和所需耗材。
>
4. 加强督导评价。
各级教育督导部门要开展劳动教育督导 , 将学校劳动教育实施情况纳入中小学责任督学挂牌督导内容。
学校要建立学生劳动评价制度,评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面,具体劳动情况和相关事实材料记入学生综合素质档案, 并作为升学、评优的重要参考。
各级教育部门、共青团组织和少工委要加强引导, 对劳动教育开展得好的地方和学校要及时宣传推广,营造劳动教育良好氛围。
> 教育部共青团中央全国少工委 > 2015年 7月 20日。