《古诗词鉴赏专题复习》说课稿
最新-古诗鉴赏专题复习(教案)古诗鉴赏专题复习(教案)
古诗鉴赏专题复习教学目的与要求：把握诗歌特点，披文入情，鉴赏诗歌的内容、语言和表达技巧。
重点难点：知人论世鉴赏诗歌内容；规范表达鉴赏诗歌表达技巧第1课时教学内容：鉴赏基础解析教学过程：一、导入新课中国是诗的国度。
余秋雨先生说：“在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座屹立百年的建筑。
中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。
”中国古代诗歌薪火相传，历几千年绵延不绝，是与诗歌本身的特点分不开的。
二、对于诗歌，你有哪些知识积累，鉴赏诗歌需要哪些基础的知识储备呢？1、给诗歌按不同标准分类（重点是古诗的体裁分类）2、诗歌特点：创造意象，创设意境：在描绘的生活中包孕着诗人自己的思想感情。
“诗言志”、“一切景语皆情语”、“愤怒出诗人”（恩格斯），即使纯写景的诗歌，它都不可能不表现作者特定的思想感情。
诗贵含蓄、精练、跳跃性强。
诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行作为单位的（中国旧体诗、词、曲的一句，就是一行），分行的主村根据是节奏（而不是以意思主为来分行的）。
3、诗歌的抒情方式⑴直接抒情：即直抒胸臆，如《锄禾》诗，就直接抒发了粮食来之不易，应予爱惜的思想感情。
⑵间接抒情：a、借景抒情，如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗两岭千秋雪，山泊东吴万里船”，全诗描绘了山河的壮丽景象，表达了对祖国的热爱之情。
又如李白的《送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬洲。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
这首诗有一系列单个的意象，黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等，这些意象组合起来，便成了一幅藏情于景的逼真画面，虽不言情，但情藏景中，往往更显情深意浓。
诗中没有直抒对友人依依不舍的眷恋，而是通过孤帆消失，江水悠悠和久伫江边若有所失的诗人形象，表达得情深意挚，表面上这首诗句句是写景，实际上却句句都在抒情，真是一切景语皆情语。
b、寓情于景，情景相生。
如“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，字字溢情。
诗歌鉴赏专题复习教案
诗歌鉴赏专题复习教案诗歌鉴赏专题复习教案在现实生活或工作学习中，许多人对一些广为流传的诗歌都不陌生吧，诗歌是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
诗歌的类型有很多，你都知道吗？以下是小编帮大家整理的诗歌鉴赏专题复习教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、常用诗句来激发学生读诗的兴趣古诗词鉴赏的复习更要激发学生兴趣。
话说三遍不好听，要吸引学生，惟有增加趣味性。
兴趣是最好的老师。
于是我非常注重培养学生对古诗词的兴趣，我会经常在课堂上引用一些诗词名句，如学习李清照的《醉阴花》时，我便引用柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”来诠释；有时课前活动时有些女生胆小羞涩，在同学们的一再鼓励下才会走上讲台，我就说真是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”啊，一旦讲到人的奉献精神时，我又常常说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；讲到父母之爱时就“儿行千里母担忧，母行千里儿不愁”哟。
积累了这些诗句的同学便与老师有了默契的交流，其他同学就会问老师这些诗句是什么意思呀。
于是我就趁机在课余让他们抄录这些诗。
我发现当教师把自己的这份热情传递给学生后，他们也会对古诗词产生极大的兴趣。
二、紧扣考纲内容来精当选材选题必须紧扣高考考点，有针对性。
高考一般考察的都是学生的理解想象和初步鉴赏能力，从选题上看一般是相思、爱国、咏怀、立志、友情、状物抒情等方面的主题。
优秀的古代诗词中所张扬的是：执着而深沉的家国情怀，热烈而真挚的亲情主题，深味人生的理性思索，是我们的文学遗产中最为可贵的精神财富。
它表现了一种对生命的热爱，对于民族的自豪，对于社会的责任感。
通过学习古诗词，学生解读了李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚定执着；体味到杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧国忧民；捕捉到孟浩然“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的急切入仕心情；感受了屈原的坚韧，苏轼的豁达，李清照的纯真……古诗词中积极、蓬勃、昂扬的感情基调，激励着学生永远追求真、善、美，培养完整的、高尚的人格。
古诗词复习教案（5篇）
古诗词复习教案（5篇）第一篇：古诗词复习教案古诗词复习设计理念：充分发挥学生的主动性、积极性，使学生在轻松积极的氛围中积累运用，掌握知识。
“以三维目标”为指导，突出“方法与能力”的目标。
引导学生在复习实践中发现规律，总结方法，提升能力，增加积累。
教学目标：1、复习古诗。
2、灵活积累、运用古诗，感受古诗的美和积累古诗的良好习惯。
3、培养竞争意识和合作精神，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学重难点：引导学生通过读古诗文，并学会灵活运用古诗词。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入中国的文化源渊流长，古诗是其中的一座大观园，那一首首古诗就是花园里奇丽的小花，今天就让我们一起走进这个大观园。
1、先说说你熟悉的诗人有哪些？2、李白、杜甫、王安石、苏轼、王维、陆游、王昌龄等等这些都是我们熟悉的诗人。
他们的诗篇有着极其鲜明的个人风格，可以说是自成一派。
于是，人们便送给他们各种各样的美称。
3、同学们知道这些称号分别是指哪个诗人吗？诗仙白居易《赠汪伦》诗圣王维《春夜喜雨》诗佛李白《忆江南》诗魔杜甫《游子吟》诗囚孟郊《九月九日忆山东兄弟》4、知识补充。
诗仙——唐代诗人李白他的诗充满了积极浪漫主义色彩。
唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。
后来人们就称李白为“诗仙”。
诗圣——唐代诗人杜甫他的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。
历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。
诗魔——唐代诗人白居易他写诗非常刻苦，过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步，所以人称“诗魔”。
诗囚——孟郊：孟郊把诗看作生命中最重要的事情，好像成为诗的囚徒一般。
诗佛——王维：王维一生信仰佛教，而且在他的诗歌中也透露出浓浓的佛教意味。
二、回顾交流，熟记诗词1、其实 ,我国各个朝代都有许多著名的诗人、词人 ,都留下了许多著名的诗词，同学们都记住了哪些呢？请大家回忆一下，在小组里背背吧。
古诗鉴赏复习教案
古诗鉴赏复习教案教案标题：古诗鉴赏复习教案教学目标：1. 复习并巩固学生对古诗的基本认识和鉴赏技巧；2. 提高学生对古诗的理解和欣赏能力；3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 复习古诗的基本概念和特点；2. 引导学生深入理解古诗的意境和情感表达；3. 培养学生对古诗的鉴赏能力。
教学准备：1. 教材：古诗选集；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 学生练习册或作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一幅古代绘画作品，引导学生讨论画中的景物、情感等，激发学生对古代文化的兴趣。
二、复习古诗的基本概念和特点（10分钟）1. 提问学生对古诗的认识，引导他们回顾古诗的定义和特点，如押韵、格律等。
2. 利用多媒体设备展示几首经典古诗，引导学生欣赏其中的韵律和意境。
三、解读古诗的意境和情感表达（15分钟）1. 选择一首名篇古诗，如《静夜思》或《登鹳雀楼》，向学生介绍其背景和作者，引导学生理解其中的意境和情感表达。
2. 分组讨论，让学生就自己理解的意境和情感表达进行交流和分享。
四、鉴赏古诗的方法与技巧（15分钟）1. 引导学生分析和理解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生对古诗的鉴赏能力。
2. 分发学生练习册或作业本，让学生尝试分析和鉴赏一首古诗，并在小组内互相讨论。
五、课堂练习与总结（10分钟）1. 设计几道选择题或填空题，让学生巩固对古诗的理解和鉴赏技巧。
2. 总结本节课的教学内容，强调学生在平时学习中要多读、多背古诗，提高对古诗的理解和欣赏能力。
六、作业布置（5分钟）1. 布置学生阅读一首古诗并写下自己的鉴赏心得，要求学生运用所学的鉴赏技巧进行分析和评价。
教学反思：通过本节课的教学，学生对古诗的基本概念和特点有了更加清晰的认识，并能够深入理解古诗的意境和情感表达。
通过多媒体设备的运用，激发了学生对古代文化的兴趣和热爱。
同时，通过小组讨论和课堂练习，学生的鉴赏能力也得到了提高。
初中古诗词鉴赏复习课教案
初中古诗词鉴赏复习课教案第一章：古诗词鉴赏的基本概念1.1 介绍古诗词的定义和特点1.2 解释诗词中的常见概念，如诗、词、赋、散文等1.3 解析古诗词的韵律和格律第二章：古诗词的题材与情感表达2.1 分析古诗词的常见题材，如田园诗、山水诗、咏物诗、抒情诗等2.2 探讨诗人如何通过景物、人物、情感等元素表达思想感情2.3 举例解读一些经典古诗词的情感表达方式第三章：古诗词的修辞手法与艺术特色3.1 介绍古诗词中常见的修辞手法，如比喻、拟人、对偶、夸张等3.2 分析修辞手法如何增强诗词的表现力和美感3.3 欣赏一些著名古诗词的艺术特色和修辞效果第四章：古诗词的背景与文化内涵4.1 了解古诗词产生的历史背景和文化环境4.2 探讨诗词中的文化内涵，如传统节日、历史事件、神话传说等4.3 通过具体案例分析古诗词中的文化意义和价值第五章：古诗词鉴赏的技巧与方法5.1 介绍古诗词鉴赏的基本方法和步骤5.2 分析如何把握诗词的主题和意境5.3 探讨如何运用想象和联想来欣赏古诗词的美。
第六章：古诗中的意象与象征6.1 讲解意象在古诗中的作用和重要性6.2 分析常见的古诗意象，如月亮、柳树、菊花、长江等6.3 探讨意象如何构成诗歌的象征意义第七章：古诗中的哲理与思想7.1 介绍古诗中蕴含的哲学思想和人生哲理7.2 分析诗人如何通过诗歌表达自己对生活、自然和社会的认知7.3 举例解读一些具有深刻哲理的古诗第八章：古诗中的历史与地理8.1 讲解古诗中涉及的历史事件和地理背景8.2 分析历史和地理如何影响古诗的创作和表达8.3 探讨通过古诗了解历史和地理的方法和途径第九章：古诗中的艺术风格与流派9.1 介绍古诗的不同艺术风格和流派，如豪放派、婉约派、现实主义、浪漫主义等9.2 分析不同风格和流派的特点和代表作品9.3 欣赏和学习不同风格和流派的古诗创作技巧第十章：古诗鉴赏的综合训练与实践10.1 设计与提供古诗鉴赏的综合训练题目，如填空、选择、问答等10.2 引导学生通过练习提高古诗鉴赏的能力和水平10.3 总结和反思古诗鉴赏的学习过程和经验教训重点和难点解析一、古诗词鉴赏的基本概念难点解析：诗词中的常见概念是学生理解和鉴赏古诗词的基础，如诗、词、赋、散文等，需要通过具体的例证和对比分析，帮助学生清晰地理解这些概念的内涵和区别。
初中古诗词鉴赏复习课教案
初中古诗词鉴赏复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握古诗词的基本特点和鉴赏方法，提高古诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分析、比较、归纳等方法，引导学生掌握古诗词的韵律、意象、情感等要素。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。
二、教学内容1. 古诗词的基本特点：诗、词、赋、散文等不同体裁的特点。
2. 古诗词的鉴赏方法：关注、作者、注释、意象、情感等。
3. 古诗词的韵律知识：平水韵、词牌、对仗等。
4. 重点诗篇解析：如《登鹳雀楼》、《春晓》、《静夜思》等。
5. 词篇解析：如《青玉案·元夕》、《满江红·怒发冲冠》等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：古诗词的基本特点、鉴赏方法和韵律知识。
2. 教学难点：古诗词的韵律知识和词牌运用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授、示范、对比、练习、讨论等。
2. 教学手段：多媒体课件、古诗词鉴赏书籍、网络资源等。
五、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入复习状态。
3. 案例分析：选取重点诗篇和词篇，进行分析解读，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的学习心得和鉴赏经验。
5. 课堂练习：布置相关练习题，检测学生的复习效果。
教学评价：通过课堂表现、练习成绩和课后作业，评价学生的古诗词鉴赏能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等，评估学生的学习积极性。
2. 知识掌握程度：通过课堂练习和课后作业，评估学生对古诗词基本特点、鉴赏方法和韵律知识的掌握情况。
3. 鉴赏能力：通过分析学生对诗篇和词篇的解读，评估学生的古诗词鉴赏能力。
4. 学习态度：评估学生在复习过程中的学习态度，包括自觉性、认真程度等。
七、课后作业1. 复习课堂内容，整理学习笔记。
2. 选取一首古诗词，运用所学鉴赏方法进行解读，写一篇鉴赏短文。
3. 学习一首新诗，了解其背景，解析其意象和情感，下次上课分享。
古代诗歌鉴赏专题复习教案鉴赏诗歌的表达技巧
古代诗歌鉴赏专题复习教案——鉴赏诗歌的表达技巧一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本表达技巧，包括抒情手法、描写手法、结构手法等。
2. 培养学生对诗歌语言的敏感度，能够准确理解诗人的情感和意境。
3. 通过对古代诗歌的鉴赏，提高学生的人文素养和审美能力。
二、教学内容1. 诗歌的表达技巧概述2. 具体诗歌的鉴赏分析三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的表达技巧，并能够运用到实际鉴赏中。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解诗人的情感和意境，提高他们的审美能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的表达技巧和相关理论知识。
2. 案例分析法：通过对具体诗歌的鉴赏分析，让学生理解和掌握表达技巧。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与，分享自己的理解和感悟。
五、教学过程1. 导入：简要介绍诗歌的表达技巧，激发学生的兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解诗歌的表达技巧，包括抒情手法、描写手法、结构手法等。
3. 诗歌鉴赏分析：选取具有代表性的古代诗歌，让学生结合所学技巧进行分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
5. 总结与拓展：对所学内容进行总结，引导学生进一步探索古代诗歌的魅力。
六、课后作业1. 复习所学内容，整理笔记。
2. 选取一首古代诗歌，运用所学表达技巧进行鉴赏分析。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解他们对所学内容的掌握程度。
3. 诗歌鉴赏能力：通过课堂讨论和课后作业，评估学生的诗歌鉴赏能力。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取具有代表性的古代诗歌，如《登高》、《静夜思》等。
2. 分析重点：针对每首诗歌，引导学生关注其表达技巧的运用，如抒情手法、描写手法、结构手法等。
3. 案例讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌表达技巧的理解和感悟。
七、诗歌鉴赏实践1. 实践活动：让学生选取一首自己喜欢的古代诗歌，运用所学表达技巧进行鉴赏分析。
古代诗歌鉴赏专题复习教案鉴赏诗歌的表达技巧
古代诗歌鉴赏专题复习教案——鉴赏诗歌的表达技巧一、教学目标：1. 理解并掌握古代诗歌的表达技巧，包括意象、象征、比喻、拟人、排比、对偶等。
2. 能够分析诗歌中的表达技巧，并解释其作用和效果。
3. 提高对古代诗歌的鉴赏能力，培养对文学艺术的感悟和审美情趣。
二、教学内容：1. 诗歌表达技巧的定义和分类。
2. 各种表达技巧的用法和作用。
3. 分析具体诗歌中的表达技巧，并进行鉴赏。
三、教学重点：1. 诗歌表达技巧的分类和用法。
2. 分析诗歌中的表达技巧，并解释其作用和效果。
四、教学难点：1. 对诗歌表达技巧的理解和运用。
2. 分析诗歌中的表达技巧，并准确解释其作用和效果。
五、教学准备：1. 教师准备相关诗歌材料，包括诗人和作品介绍、诗歌全文等。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和学习。
教案示例：一、导入（5分钟）教师通过引入一些著名的古代诗歌，引起学生对诗歌表达技巧的兴趣，并提出本节课的教学目标和内容。
二、诗歌表达技巧的定义和分类（10分钟）1. 教师介绍诗歌表达技巧的定义，即诗人用语言来表达思想和情感的方法和技巧。
2. 教师讲解各种表达技巧的分类，例如意象、象征、比喻、拟人、排比、对偶等。
三、各种表达技巧的用法和作用（15分钟）1. 教师举例说明各种表达技巧的用法和作用，并结合具体诗歌进行分析。
2. 学生跟随教师的讲解，进行理解和记录。
四、分析具体诗歌中的表达技巧，并进行鉴赏（10分钟）1. 教师选择一首具体的诗歌，并引导学生分析其中的表达技巧。
2. 学生通过观察和思考，提出自己的见解和理解。
3. 教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解和鉴赏诗歌。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生根据教师的要求，完成相关的作业，例如分析一首诗歌中的表达技巧，并写出一篇短文进行鉴赏。
六、教学过程：1. 复习上节课的内容，回顾诗歌表达技巧的定义和分类，以及各种表达技巧的用法和作用。
高中语文专题复习：诗歌鉴赏答题技巧讲解教案
高中语文专题复习：诗歌鉴赏答题技巧讲解教案一、教学目标1.了解古诗词的基本知识和常见题型。
2.学习鉴赏古诗词的答题技巧，掌握常用的判断方法。
3.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高语文水平。
二、教学内容本次课程的教学内容主要包括：1.古诗词基础知识。
2.古诗词常见题型。
3.古诗词鉴赏答题技巧。
三、教学过程1.古诗词基础知识古诗词是中国文学的重要组成部分，具有深远的文化底蕴和历史意义。
学习古诗词需要了解其基本知识，包括：（1）古诗词的类型古诗词可以分为诗和词两种类型。
诗是以韵律、节奏和形式为基础，在表达情感和思想的同时，兼具音乐性和美感。
词是以唱歌为主要形式，以表现人物情感和境遇、描绘自然景物为主要内容。
（2）古诗词的韵律古诗词的韵律分为平水韵和仄水韵两种，平水韵就是平声或轻声，仄水韵就是仄声或重声。
（3）古诗词的基本结构古诗词的基本结构包括词牌、韵部、格式、体裁等。
2.古诗词常见题型在考试中，常见的古诗词题型主要有：（1）默写古诗词。
这种题型要求在考生熟知的古诗词库中，默写一首或数首古诗词。
在默写过程中，除了基本的词牌、韵部、格式等应该把握之外，关键是注意字音、词义和表达的情感和意境。
（2）填写古诗词。
填写古诗词题型是在给出古诗词的基本框架之上，让考生根据上下文和题干中的提示补写出正确的字句。
填词难度较大，需要考生对古诗词有一定的理解和鉴赏能力。
（3）阅读理解古诗词。
阅读理解是最常见的古诗词题型之一。
考生需要在阅读古诗词的基础上，对古诗词的表达情感和意境进行理解和分析。
考试中，往往会在古诗词后附上相关问题，考生需要根据问题，深入透彻地理解古诗词的意义。
3.古诗词鉴赏答题技巧鉴赏古诗词是中国语文的重要要素之一，鉴赏古诗词的技巧也是考试中的重要命题方向之一。
（1）认真阅读古诗词。
在阅读古诗词时，首先要认真分析、理解全文，意会通达，了解其主题和写作目的，把握情感和意境。
（2）解读古诗词的字义。
在阅读古诗词的过程中，要认真分析古诗词中的字句，其中的字句不仅有普通的字义，也有象征含义，这是诗歌的独特之处。
古诗词鉴赏说课稿
古诗词鉴赏说课稿（范文参考）古诗词鉴赏说课稿一、教学设计思路古诗词是中华文化的瑰宝，具有丰富的情感表达和艺术价值。
通过鉴赏古诗词，能够培养学生的审美情趣，培养他们对中华传统文化的认知和理解。
本教学是一堂古诗词鉴赏课，旨在引导学生赏析古诗词的美，理解其中的意境和意义。
二、教学内容安排本节课主要围绕以下三个方面展开：1. 介绍古诗词的背景和特点2. 分析古诗词的意境和意义3. 带领学生共同鉴赏一首古诗词三、教学步骤1. 引入老师出示一幅古代文人墨宝的图片，引导学生思考：这些文字是什么？我们平时还能在哪里看到它们？2. 介绍古诗词的背景和特点通过PPT或黑板演示，向学生介绍古诗词的起源和发展历程，强调其在古代文化中的重要地位，并简单说明古诗词的韵脚和格律。
3. 分析古诗词的意境和意义（1）选择一首古诗词，如《静夜思》。
请学生阅读这首诗，并概括出诗的主题和意境。
（2）共同讨论学生的概括和理解。
引导他们从字句、韵脚和修辞等方面解读诗词。
4. 带领学生共同鉴赏一首古诗词（1）选择一首情感深沉、意义丰富的古诗词，如《登鹳雀楼》。
请学生共同阅读并体验其中的意境和情感。
（2）通过朗读和讨论，让学生对古诗词的艺术魅力有更深入的理解和体验。
四、教学辅助工具1. PPT或黑板2. 老师精心选择的古诗词作品3. 学生课前准备的古诗词阅读材料五、教学评价方式通过观察学生的参与情况、回答问题的准确性和课后小结等，评价学生的学习效果和对诗词鉴赏的理解程度。
可以设计一些简答题或让学生分组进行鉴赏分享。
六、教学反思古诗词鉴赏是一堂富有内涵的课程，需要教师细致入微的讲解和示范，同时也需要学生主动参与和思考。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的文学素养，引导他们欣赏、理解和传承中华传统文化。
中考古诗词赏析复习专题教案
中考古诗词赏析复习专题教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）回顾并掌握古诗词的基本特点和鉴赏方法。
（2）分析并理解重点古诗词的意象、情感和表达技巧。
（3）提高古诗词鉴赏能力，能够独立分析古诗词的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过复习，梳理古诗词的基本概念和知识点。
（2）运用比较、分析、综合等方法，深入理解古诗词的意境和情感。
（3）借助经典案例，实践古诗词鉴赏技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养审美情趣，提高人文素养。
（3）传承和弘扬中华民族优秀传统文化，激发爱国情怀。
二、教学重点：1. 古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 重点古诗词的意象、情感和表达技巧。
3. 古诗词鉴赏能力的培养。
三、教学难点：1. 古诗词深层意境的理解。
2. 古诗词鉴赏技巧的运用。
3. 个性化解读和审美价值的提升。
1. 课堂导入：回顾古诗词的基本特点和鉴赏方法，激发学生学习兴趣。
2. 知识梳理：总结古诗词的基本概念、意象、情感和表达技巧，为学生提供鉴赏的依据。
3. 案例分析：选取具有代表性的古诗词，引导学生运用鉴赏方法进行分析，理解诗人的情感和意境。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的见解，培养合作意识和审美情趣。
5. 课堂小结：总结课堂内容，强调古诗词鉴赏的重点和技巧。
五、课后作业：1. 复习课堂内容，整理古诗词鉴赏的方法和知识点。
3. 深入研究一位古代诗人，了解其生平事迹和创作风格，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对古诗词基本特点和鉴赏方法的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其对古诗词意象、情感和表达技巧的理解。
3. 课后作业：检查学生的赏析文章和诗人研究，评估其古诗词鉴赏能力和研究能力。
七、教学策略：1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 案例教学：通过具体案例，让学生深入了解古诗词鉴赏的方法和技巧。
古代诗歌鉴赏专题复习教案鉴赏诗歌的表达技巧
古代诗歌鉴赏专题复习教案——鉴赏诗歌的表达技巧一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的表达技巧，包括比喻、拟人、夸张、对偶等。
2. 培养学生分析诗歌表达技巧的能力，能够准确解读诗歌的意义。
3. 提高学生对古代诗歌的鉴赏能力，感受古代诗歌的魅力。
二、教学内容1. 诗歌表达技巧的定义和作用2. 常见的诗歌表达技巧及其特点3. 诗歌表达技巧的分析和解读方法三、教学重点与难点1. 重点：掌握诗歌的表达技巧，能够分析诗歌的意义。
2. 难点：如何准确解读诗歌中的表达技巧，理解诗歌的深层含义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌表达技巧的定义、特点和分析方法。
2. 案例分析法：分析具体诗歌，让学生直观地理解表达技巧的应用。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探索诗歌表达技巧的魅力。
五、教学过程1. 导入：通过引入古代诗歌的名句，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 讲解诗歌表达技巧的定义和作用，让学生了解表达技巧的重要性。
3. 讲解常见的诗歌表达技巧及其特点，让学生熟悉各种表达技巧。
4. 分析具体诗歌，示范如何运用表达技巧解读诗歌的意义。
5. 学生分组讨论，选取自己喜欢的诗歌，分析其中的表达技巧。
6. 各组汇报讨论成果，分享对诗歌表达技巧的理解和感悟。
7. 总结诗歌表达技巧的分析和解读方法，强调其在古代诗歌鉴赏中的应用。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古代诗歌鉴赏的能力。
七、课时安排本节课计划用1课时（45分钟）完成。
八、教学评价1. 学生对诗歌表达技巧的掌握程度。
2. 学生对古代诗歌鉴赏能力的提升。
3. 学生对诗歌表达技巧的分析和解读方法的运用。
九、教学资源1. 古代诗歌选集：用于教学示例和让学生分组讨论。
2. 诗歌表达技巧的相关资料：用于辅助讲解和引导学生自主学习。
十、教学拓展1. 组织诗歌朗诵比赛，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 开展诗歌创作活动，让学生尝试运用所学的表达技巧。
【公开课教案】高考语文专题复习：古诗词鉴赏专项-教学设计
“古诗词鉴赏专项”教学设计一、课题名称（学习任务名称）《古诗词鉴赏专项》授课时间年月 1 日课时（或上课用时分钟）2课时二、教学目标1.知识目标：通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
2.能力目标：理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。
3.素质目标：通过参与活动，提高学生自觉学习古诗词的兴趣，培养学生的团结协作精神及热爱祖国语言文字的情感。
4.思政目标：了解中国特色社会主义现代化建设常识。
知道中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。
三、教学重点难点及突破方法【教学重点】把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
【教学难点】1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。
2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
四、教学策略（方法）与学法设计讲授法、谈论法、演示法五、教学准备多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本六、教学过程设计课前：课前任务，准备带有颜色的古诗句。
结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读，引导学生在形式多样的活动中学习语文，学会合作。
课中：教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图课前导入（欣赏音乐）5分钟走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。
在古典诗歌的清芬中，在我们眼中，古诗仿佛是一枚观看ppt课件，听调动学生课堂的积极性，回归课堂，并我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。
然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。
好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。
初中古诗词鉴赏复习课教案
初中古诗词鉴赏复习课教案复习目的了解设题特点。
掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，提高解题能力。
复习重点古诗鉴赏须知的术语。
各类题型示例及训练。
复习方法识记积累，讲练结合。
复习过程一、导入诗词曲的赏析，今年已成为中考题型之一。
它是我们初步欣赏文学作品能力的一种常见题型。
今天，我们就一起来探讨这类试卷的做法，希望能达到触类旁通的效果。
那么中考诗词赏析的基本考点有哪些呢?二、分析考点【例1】天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（问）这首诗描绘了哪些景色？表达了诗人怎样的思想感情？（考查对诗歌内容、情感的理解）【例2】次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达? 归雁洛阳边。
（问）结合对具体诗句的理解，说说这首诗在表现手法上有怎样的特色？（考查作品所运用的表现手法及作用）【例3】（05年广州课改区）山坡羊·潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
（问）你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好?请说出理由。
（考查对诗歌语言的品析）考点归纳1、诗词曲的思想内容、情感倾向；2、诗词曲所运用的表现手法、表达方式；3、诗词曲的名句赏析、语言品味。
三、答题技巧第一种模式【内容情感型】提问方式:（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？（2）表达了诗人怎样的思想感情？（3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。
【例4】观沧海东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（问）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？步骤一（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。
步骤二（情）表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。
《古诗词鉴赏》复习教案
《古诗词鉴赏》复习教案团风县总路咀高中邱贵州（2010年黄冈市一等奖）教学内容：复习指导与练习：古诗词鉴赏与规范答题。
教学目标：1．鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧，评价古诗词的思想内容和作者的观点态度，整体阅读，全面理解。
2. 正确理解题意，依据题意作答，准确表述，规范答题。
3. 感受古诗词的意境美、情感美、语言美，培养积极向上的情感素养。
教学重、难点：1. 鉴赏古诗词的形象（意象）、语言（炼字、诗眼、风格）、表达技巧（修辞手法、表达方式、表现手法、构思技巧），评价古诗词的思想内容和感情。
2. 依据题意，规范答题，准确表述。
教学方法：讲授、练习、讨论、朗诵、师生互动教具准备：多媒体音频材料纸质材料教学过程：一．朗诵导入，激发兴趣1．播放著名播音员朗诵录音《春夜喜雨》，让学生感受诗的意境美。
2. 请学生朗诵李煜《虞美人》，使学生感受诗的情感美。
二．熟悉考纲，明确要求《考试大纲》对古诗文鉴赏要求有二：①鉴赏古诗词的形象（意象）、语言（炼字、诗眼、风格）、表达技巧（修辞手法、表达方式、表现手法、构思技巧）；②评价古诗词的思想内容和作者的观点态度。
知识点回顾：提问：①诗词中常用的修辞手法的技巧有哪些？归纳：比喻、比拟、夸张、借代、对偶、双关、设问、反问。
②诗词中主要运用的表达方式有哪些？归纳：叙述、描写、议论、抒情，其中抒情、描写是考查的重点。
③常用的抒情方式有哪些？归纳：直接抒情、间接抒情——借景抒情、借古讽今、托物言情④常用的描写方式有哪些？归纳：正面描写和侧面描写、实写虚写、动景静景、近景远景、白描、渲染。
⑤常用的表现手法的技巧有哪些？归纳：对比、象征、比兴、烘托、用典。
⑥常见的构思技巧有哪些？归纳：卒章显志、欲扬先抑。
三．点拨方法，归纳技巧设疑：鉴赏古诗词，你们通常用哪些方法？怎么入手？学生充分交流，归纳：鉴赏古诗词的抓手，简而言之，可概括为：写什么，怎样写，为什么这样写（这样可以使学生明确高考要求，了解诗词鉴赏的角度。
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《古诗词鉴赏专题复习》说课稿
25团中学刘艾丽
九年级的语文新课程在年前已经全部结束，年后开始进入总复习阶段，而在复习阶段中，古诗词的复习又是一个必不可少的环节。
因此，这次讲课我安排了《古诗词鉴赏》专题教学。
为什么单单选择了这一块呢?其一是为了近期目标，即保证学生的中考。
在近些年的中考试题中，古诗词鉴赏一直占有一定的分值比例，而且多为一些学生没有接触过的课外诗词，并且难度也越来越大，题型也越来越完善，因此古诗词鉴赏已成为中考备考的一个亮点。
然而，多年来的教学经验让我发现古诗词鉴赏，对我们的学生而言却是一个相当薄弱的环节，他们甚至连其中一些常见的说法都不甚明了，更不用说去体会和理解诗中的情感和哲理了，针对于此，我们教师引导学生做一个专题复习就成了迫在眉睫之事了；其二可以说是一个长远目标，中国文化博大精深，源远流长，而积淀了几千年的诗歌文化正是千万朵奇葩异卉中最为灿烂夺目的一朵，因此，我非常的希望，通过我们教师的引导，能够让每一个炎黄子孙都去传诵、欣赏古诗词。
自豪一点说，也算是为我们的古典文化传播尽一点绵薄之力了。
下面我就先从教材内容、教法、学法、教学过程设计等方面作以具体说明，不足之处，还望老师们多多批评指正：
一、内容安排
古诗词鉴赏的教学是以《语文新课程标准》和《2012年新疆语文中考说明》为指导进行的。
《语文新课程标准》指出“诵读古代诗词，
有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
《2012年新疆语文中考说明》也要求学生能分析概括诗文的思想内涵和作者的观点态度，欣赏诗文典型的形象特点和鲜明的语言特征以及常见的表达技巧。
总结近几年的中考试题，可以发现，古诗词鉴赏类的考题一般放在阅读理解的第一部分，一般一首诗设置两个小题，所占分值4分左右。
以考查浅易的古代诗词为主，其考查内容概括起来无非是赏“情感”、赏“技巧”、赏“妙语”三个方面，只要我们教会学生这三方面的技巧，古诗词鉴赏这块“大骨头”啃起来也就容易多了。
二、学情分析
学情分析是教学目标设定的基础,没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁。
因此，下面我从学生情况方面作以简要分析。
我长期担任九年级语文教学工作，在于学生的接触中让我发现，大多数学生在古诗词方面所能做到的仅仅是背诵与默写，而对于赏析类题目很是棘手，很少有人能做出正确地解答。
因此不管是从近期目标还是长远目标而言，培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，已成为每一个语文教师刻不容缓的任务。
在复习阶段针对这方面加强指导和训练，如同为学生雪中送炭。
三、教法与学法
教学过程中，教师起主导作用，学生才是主体，因此，教学中最重要的是调动学生学习的主动性和积极性，以及营造宽松、和谐、民主的课堂气氛。
中国有句古语说：“书读百遍，其义自现”，因此不管是什
么文章，读，是必不可少的，每一次朗读，都会有不同层次的体会与感悟，所以朗读教学是必不可少的。
古代诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。
但由于学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情等均感到陌生疏远，老师平时讲得天花乱坠，学生往往还是略知皮毛而不得要领。
鉴赏古诗词而又重在学生自己对诗歌的体验感受，因此老师只有教给了学生一套赏析古诗词的方法，学生才会在做题中迎韧有余。
所以教学中我会采用讲授法。
课堂上学生的讨论能让他们个人的认识得到交流、传递与升华，同时也突出了学生主体地位，民主气氛更浓，也有利于激励广大学生主动参与、培养学生争辩能力，激发其创造性思维。
所以教学中我还会贯穿运用讨论法组织教学，让他们在自主思考的基础上进行有效的合作探究。
一节课上要让学生系统地掌握古诗词知识，并要做题进行强化训练，课堂容量势必增大。
而多媒体下的古诗词教学较比传统的教学更具形象感，更有利于培养学生的感知，领悟以及实践和创新能力因此我会充分利用多媒体进行辅助教学。
《新课程标准》中提出学生是学习和发展的主体，要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本课教学就是要让学生在讨论交流中培养其主动学习、充分合作、积极探究的学习习惯。
另外还要让学生学会捕捉课堂上有价值的信息，及时做好笔记储备知识，为课后进一步消化、巩固知识所用。
四、教学过程：（见教案）
《古诗词鉴赏专题复习》教学反思
25团中学刘艾丽
5月15日上午，我校开展了初中语文教研活动，我在本次活动中执教了一堂以《古诗词鉴赏复习》为题的多媒体中考复习研讨课。
这堂课我主要采取分类指导的方法重在引导学生对古诗词意境、表现技巧、语言特色的鉴赏进行了有益的探讨。
这堂教研课没有普通观摩课的热闹和精彩，有的只是真实的展现。
从教学效果来看，基本达到了预期的教学目标。
课后，经过认真的反思，我感觉自己这堂古代诗词鉴赏课具有以下几方面特点：
一是做到了读与写相整合。
诗从读中品，诗从品中读，读出诗歌的语言美、情感美和意境美。
诵读这点复习课也不能忽略。
二是做到了讲与练相结合。
讲而不练不牢，练而不讲肤浅。
只有讲与练很好地结合，才能有效地提高学生的能力。
三是注重了知识性与趣味性的统一。
兴趣是最好的老师。
教师在复习课上，也应不失时机地点燃学生的兴趣之火，让学生热情主动的“我要学”，从而收到事半功倍的效果。
总之，这堂研讨课让我受益匪浅，它将不断激励着我在语文课改的征途中越走越远。