快乐课堂及快乐学习论文
290快乐课堂,快乐学习
快乐课堂，快乐学习【摘要】“快乐课堂，快乐学习”在小学教学中可以说是一个永恒的话题。
如何达到快乐课堂，快乐学习不仅一门艺术，更是一门技术。
它能更好地调动孩子们的学习积极性和主动性，为学生养成良好的学习习惯打下坚实的基础。
如果真的能让师生体会到：你快乐，所以我快乐；我快乐，所以你快乐；你我快乐，所以大家快乐！那么这就是一个成功的课堂，高效的课堂。
【关键词】快乐课堂学习对于我一个刚从大学毕业的学生来到学校当老师，任教小学一年级语文，还真没有心理准备，也没有想到一年级的孩子如此的活泼好动，天真开朗，聪明大方，但自控能力差，课堂纪律混乱，整堂课我声嘶力竭，却收效甚微。
作为一个刚从大学毕业的我来说，真是不知所措。
但我知道，要想取得良好的教学效果，必须要营造良好的课堂教学氛围。
经过一学期的不断摸索与实践，终于有一点点的心得。
一、快乐课堂，让孩子们与时间赛跑。
大家都知道，兴趣是孩子们最好的老师，但每个孩子的兴趣可不同啊！怎样才能把孩子们的兴趣和注意力集中到我这里来，才能让孩子们在愉快的气氛中学习，才能调动孩子们主动学习的积极性，这让我很下了一翻功夫。
一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进入正规化的教育与学习。
还不适应这样的教学环境，于是我就利用我在大学学习的手工特长自制了一些道具，如用毛笔写的字和拼音，手剪的剪贴画，小红花，五角星等给他们展示和说明这些东西是奖给聪明好学，上课认真的孩子们的。
这样孩子们就会为自己想要的东西好好学习，认真听讲，争先恐后地争取回答问题。
同时中间不时表扬一些学生和做一些小游戏，活跃课堂，让孩子们有高兴，愉快的身心体验，使孩子们不好的行为习惯在课堂上没有时间用上，这样孩子们与时间赛跑成功，学习也很快乐，久而久之，孩子们的注意力慢慢增强了。
不良的行为习惯，也就随之减少了。
二、形式多样的课堂，让孩子们，快乐学习，掌握更多知识。
通过阅读书籍，使我知道，再有能力的教师，如果不能创设课堂多元化，开展形式多样的教学，教学也会失败的。
课堂话题作文：快乐的课堂
课堂话题作文：快乐的课堂引言课堂是学生接受教育的重要场所，一个快乐的课堂不仅仅能提高学生的学习效果，还能培养学生的兴趣和积极性。
本文将探讨如何打造一个快乐的课堂，从教师的角度、学生的态度以及教学方法等方面入手，希望能为改善课堂氛围提供一些思路和建议。
教师的角度作为课堂的主导者和组织者，教师在营造快乐的课堂氛围中起着重要的作用。
1. 关注学生的个体差异教师应该认识到每个学生都是独特的个体，他们具有不同的兴趣、爱好和学习方式。
在教学过程中，要充分考虑学生的个体差异，尽量满足他们的需求，让每个学生都能在课堂中找到快乐。
2. 创设积极的学习环境快乐的课堂需要一个积极的学习环境。
教师可以通过布置宜人的教室、鼓励学生发表观点、提供丰富的学习资源等方式来创设积极的学习环境，为学生提供更多的学习乐趣。
3. 增加互动与合作在课堂上增加互动与合作是打造快乐课堂的重要手段之一。
教师可以采用小组讨论、合作解决问题、角色扮演等教学方法，鼓励学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神，并提高学生的参与度和学习效果。
4. 利用多媒体技术和教育游戏现代技术的不断发展为教师创造了更多的教学手段。
教师可以利用多媒体技术在课堂上呈现生动有趣的教学内容，引起学生的兴趣。
另外，教育游戏也是一个很好的教学工具，它能够将学习与娱乐相结合，激发学生学习的热情。
学生的态度学生的态度和参与度对于课堂的快乐程度有着重要的影响，他们可以通过以下方法来积极参与快乐的课堂。
1. 充满好奇心快乐的学习需要学生对知识充满好奇心和求知欲。
学生应该主动提问，积极参与课堂讨论，不断追求更多的知识和理解。
2. 抱有积极的态度学习是一项有挑战性的任务，学生应该抱有积极的态度来面对困难。
遇到问题时，他们应该积极探索解决方法，并相信自己能够克服困难，取得成功。
3. 充分利用资源学生可以充分利用各种资源来提升课堂的快乐程度。
这包括课本、参考书籍、互联网等学习资源，以及同学、老师和家长的帮助和支持。
快乐学习成就我的高效课堂
快乐学习成就我的高效课堂学习是每个人成长的必经之路，而高效的课堂教学则是学习效果的关键。
而要实现高效课堂，就需要一个快乐的学习氛围来激发学生的学习兴趣和动力。
快乐学习成就高效课堂成为了当今教育领域中的热门话题。
本文将探讨快乐学习对高效课堂的重要性，并介绍一些促进快乐学习的有效方法。
让我们来探讨一下快乐学习对高效课堂的重要性。
在传统的教学中，学生往往因为学习内容的单调枯燥而产生抵触情绪，从而降低了学习的积极性和主动性。
而快乐学习则能够改变这一状况，让学生在愉快的学习氛围中获得更好的学习体验。
快乐学习不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够激发他们的创造力和思维能力。
在快乐学习的课堂中，学生会更加积极主动地参与到学习活动中，从而实现学习效果的最大化。
那么，如何才能在课堂中促进快乐学习呢？下面我们将介绍一些有效的方法。
教师在课堂教学中应当注重激发学生的学习兴趣。
学生们往往对那些生动有趣的内容更加感兴趣，因此教师可以通过多媒体教学、教学实践等方式来呈现生动丰富的教学内容，引起学生的好奇心和求知欲。
教师还可以采用一些趣味性的教学方式，如游戏式教学、问题式教学等，让学生在参与中感受到学习的乐趣。
为了促进快乐学习，教师应该关注学生的情感需求。
每个学生都有自己的情感需求和情感表达方式，因此教师应该在教学中关注学生的情感变化，根据学生的情感体验来调整教学方式和教学内容。
在教学中，教师要注重鼓励和表扬学生，让他们在学习中感受到成就感和快乐。
为了促进快乐学习，教师还应该注重学生的心理健康。
心理健康是学生学习的重要保障，只有心理健康的学生才能够在学习中保持愉悦的心情。
教师应该在教学中关注学生的心理健康状况，及时发现并帮助学生解决心理问题。
教师还可以通过心理健康教育和心理咨询等方式来帮助学生保持良好的心态，从而促进快乐学习。
为了促进快乐学习，教师还应该关注课堂氛围的营造。
一个愉快的课堂氛围是激发学生学习兴趣和发挥创造力的重要条件。
小学语文快乐课堂论文(共6篇)
小学语文快乐课堂论文（共6篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：小学语文快乐课堂的构建快乐课堂的构建，是以提高学生的学习兴趣为目的的，基于小学生的年龄小，对许多问题都停留在初级阶段。
能让他们喜欢的课堂和教师，他们就会喜欢学、自觉学，学习效率自然而然得到提高，取得优秀成绩也是水到渠成，所以快乐课堂的构建具有很重要的作用。
笔者对快乐课堂的构建问题进行了探究和分析，呈现了快乐课堂构建中的一系列问题，希望对提高小学语文课堂教学效率有所帮助。
一、传统小学语文教学现状分析小学教育是基础教育，是培养祖国未来花朵的关键阶段，在这其中小学语文教学是核心。
虽然素质教育已经提出很久，但是在具体实施情况中并不是那么好。
一些学校依然沿用旧的教学模式，没有丝毫改变，教育的评价方式还是以应试教育为主，对教师的评价标准也没变，还是以班级升学率为参考。
这两项指标直接导致小学语文学习依然停留在背背写写的阶段，读对培养学生学习语文的兴趣无益，具体表现如下：1.教学形式刻板。
小学语文教学基本上每节课都是一样的，预习、讲授、复习，如此单一重复的授课形式使处于贪玩、好奇年龄阶段的小学生无法激发学习兴趣，也无法体会其中的乐趣。
整日面对枯燥的书本，不能对文质兼美的文章产生兴趣。
这样的教学形式会束缚学生思维的发展，无法提高学生的语文素养。
2.教师高高在上的形象，使学生产生距离感。
有些教师总是严肃的表情，给学生明显的距离感，使学生不能在宽松的教学氛围中产生问题、提出问题，这样的课堂氛围是沉闷的，师生间的沟通和交流是不畅通的。
3.没能实施因材施教。
由于考核方式的统一、教学目标的统一导致教师的教学方法变得统一，不能因材施教。
针对性格和学习水平都不相同的学生，使用一样的教学方式和评价标准，必然会造成学生有的“吃不饱”，有的“消化不了”。
初中快乐课堂议论文600字
初中快乐课堂议论文600字谈论文揭露对方在论证过程中的规律错误，如大前提、小前提与结论的冲突，对方各论点之间的冲突，论点与论据之间冲突等等。
今日我在这给大家整理了一些学校欢乐的课堂谈论文600字，我们一起来看看吧! 学校欢乐的课堂谈论文600字1还有两分钟，第七节课就下课了，就到了我们喜爱的二课堂。
我目不转睛的盯着手表，盼望二课堂快点到来。
叮铃铃!下课了。
许多的人一下子冲出教室，往操场跑去。
也有些人留在教室里，看书或是玩一些嬉戏。
我和小任回宿舍拿我的扑克牌一起玩抽王八。
回到宿舍，我们观察了阿姨在做事。
我和小任跑过去跟阿姨打招呼，问有什么可以帮忙的?阿姨停下了手中的活，微笑着对我们说：“你们真懂事，懂得帮阿姨做事。
你们帮我把窗帘放下来，然后把地胶铺上吧。
”“好咧。
”我和小任兴奋地答道。
我们放下窗帘后就把地胶摆在地上，摊开来，不一会儿就铺好了。
小任见阿姨也没什么事，就对她说：“阿姨，您来和我们玩一下吧。
”阿姨摇摇头说：“我不懂得怎么玩，还是你们玩吧。
再说，很快我要去餐厅分汤了。
”小任跑过去拉住阿姨，不停地摇着她的手臂，说：“来嘛，就玩一会儿，就玩一会儿。
”阿姨被小任缠得没辙了，点了点头同意了。
我们先玩抽王八。
我把规章说了一遍：把一样的拿出来，再拿出小王和一张八，然后大家开头抽，谁抽到大王和八的人就输了。
抽牌时按挨次抽，小任先抽我的牌，我抽阿姨的牌。
我多想赢啊，可是，第一局小任先赢了，她就下场休息。
只剩我和阿姨了。
我抽出一张，方块六，还好，没有抽到八。
阿姨抽了，我抓紧把牌洗了又洗，又把几个八放在一起，有意还倒了几下牌，才拿给阿姨抽。
阿姨的手伸过来了，我心里暗暗地叫：“抽到八，抽到八。
”可阿姨像是有透视眼似的，在八的那张牌停了一下，就滑了过去，抽了一张三。
我叹了口气，竞赛还得进行啊。
又轮到我抽了。
我伸出手往嘴边靠，轻轻地吹一口气，念念祷词，然后伸向阿姨的牌。
阿姨笑着看我，不了声。
我抽起一张，但看阿姨的脸上闪过一丝紧急的神色，估量这一张不是八，不然不会这样子的神色。
在快乐课堂中快乐成长论文
在快乐课堂中快乐成长摘要：心理学研究表明：兴趣是学习的动力，有了学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是进取的、主动的、热烈的。
学生是课堂教学的主体，让学生在快乐中学习，在快乐中提高，促进学生生动、活泼主动发展。
关键词：课程教学；激发兴趣；表现自我中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-098-01有句俗话说的好：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”这句话使我们一线的老师深感责任的重大。
作为小学语文课改第一线教师的我们，常常在思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？我觉得在课堂上可以从以下几个方面努力：首先要激发学生的学习兴趣。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对于学生来说，掌握知识的主要场所是课堂。
因此，课堂教学是实施快乐教育的主渠道。
心理学研究表明：兴趣是学习的动力，有了学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是进取的、主动的、热烈的。
学生是课堂教学的主体，让学生在快乐中学习，在快乐中提高，促进学生生动、活泼主动发展。
其次，在课堂教学中，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，拉近与学生间的心理距离，使学生主动地参与学习。
而且应保持教学内容和方法的新颖性。
运用各种教学手段、方法和技巧来丰富课堂教学，“活”化教学内容。
给学生一个“情感的课堂”，给学生一个“对话的课堂”，给学生一个“开放的课堂”，让我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！这应是我们每一位语文老师的追求。
那么，怎样才能让学生享受到自由而欢乐的学习呢？我认为首要的一点就是要尊重学生，让学生个性拥有更多发展的空间。
一、要转变育人观念，变“目中无人”教育为“目中有人”教育学生是一个活生生的人，他们有思想，有感情，有个性，有独立的人格。
平等——“师生是朋友”。
学生与教师是平等的。
关于快乐学习的议论文（精选16篇）
快乐学习的议论文关于快乐学习的议论文（精选16篇）相信大家总免不了要接触或使用作文吧，特别是在作文中占有重要地位的议论文，议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，表达自己的观点和主张的文章体裁。
这类型的作文应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的关于快乐学习的议论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
快乐学习的议论文篇1记得我们读书时，虽然也要早早的起床，晨读，端坐上课，和做不完的作业……。
但挖掘下记忆深处，学习似乎并不那么辛苦，那么累，也许比起每天繁重的工作来，我们还是无尽地怀念读书时光。
可是，看看现在的孩子们，为了学习，总是叫苦连天，家长们也为此绞尽脑汁，孩子们的厌学症，从幼儿园阶段就开始蔓延。
减压减负，似乎只是空喊口号，书包依然是沉重的。
一个个困倦的脸庞，沉重的脚步，表明着他们稚嫩的肩膀，承受着巨大的压力，从心理、生理上，不少孩子都不堪重负。
学习，似乎成为剥夺孩子们幸福童年的罪魁祸首；健康快乐，似乎是那么的遥不可及。
学习是为了生存的基本方式，如果为之付出了快乐和笑声，你愿意吗？我们曾经拥有的轻松与快乐，可以给予我们的孩子们吗？到底是谁夺走了孩子们的快乐与幸福？对于孩子们来说，学习，真的可以是快乐的吗？如何让我们的孩子也能享受到学习中的快乐，我们该做些什么？快乐学习的议论文篇2“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这是因为，学习是一个探究和发现的过程，需要克服重重困难；也正是这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐。
当我们从学习中逐渐了解世界奥秘的时候，当我们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们通过学习发现自己潜能的时候，学习的快乐就洋溢在我们心中。
在学习过程中，父母的希望、学业的压力，对于胆怯的人来说意味着痛苦，对于勇敢的人则是快乐的源泉。
学习使我们的头脑敏捷；学习使我们知识渊博；学习使我们谈吐高雅；学习使我们的生命充实。
在艰苦的学习过程中，乐观向上的精神状态能激发我们浓厚的学习兴趣，培养战胜困难的顽强意志。
快乐学习成就我的高效课堂
快乐学习成就我的高效课堂我认为要保持快乐的学习状态，最重要的一点就是对学习内容保持兴趣。
在学习的过程中，我们会遇到各种各样的知识点和概念，有些内容可能比较枯燥，让人产生厌烦和疲倦的感觉。
但是如果我们能够在学习的过程中找到自己感兴趣的内容，那么学习就会变得轻松和愉快。
如果我对历史感兴趣，那么在学习历史知识的时候，我就会感到兴奋和愉悦。
我们要多了解自己的兴趣爱好，多尝试不同的学习方式和角度，找到自己对学习内容的兴趣点，从而在学习中保持快乐和积极的状态。
与老师和同学的良好关系也是保持快乐学习状态的关键因素。
在课堂学习中，老师是我们学习的引导者，他们会给我们传授知识，并且帮助我们解决学习中的困难和问题。
建立良好的师生关系对于我们的学习至关重要。
我们要多和老师进行沟通交流，向老师请教问题，争取老师的肯定和赞扬，通过与老师的良好互动，我们就会感到快乐和愉悦。
与同学们的良好关系也同样重要。
在学习的过程中，同学们可以相互帮助，相互鼓励，共同进步。
而且在课上能和同学们进行交流，分享自己的学习心得，也会让我们感到快乐和满足。
与老师和同学们建立良好关系是保持快乐学习状态的重要方式。
我们还要学会在学习中保持积极乐观的心态。
在学习的过程中，我们难免会遇到各种各样的困难和挑战，有时候甚至会遇到失败和挫折。
但是我们要相信，只要我们保持积极乐观的心态，就一定可以克服一切困难，取得学习上的成功。
我们不要因为一次失败而沮丧，不要因为一道难题而绝望。
相反，我们要从每一次失败和挑战中吸取教训，找到解决问题的方法，不断提高自己的学习能力。
只要我们能够坚持不懈，勇于迎接挑战，那么学习的道路上一定会充满快乐和幸福。
我认为要保持快乐学习状态，我们还要学会合理安排自己的时间和学习任务。
在学习的过程中，有时候我们可能会因为任务过多或时间不够而感到压力和焦虑。
我们要学会合理安排自己的学习计划，把握好学习的时间节点，合理分配学习任务，充分利用碎片时间，提高学习效率。
体验快乐学习,感悟课堂魅力
体验快乐学习，感悟课堂魅力学习是人类进步的源泉，也是人生中不可或缺的一部分。
对于很多人来说，学习往往是一件乏味痛苦的事情。
他们只是为了应试而去学习，完全没有享受学习的乐趣。
而快乐学习，正是要打破这种传统的学习方式，让学习变得有趣、有意义，从而激发学生的学习热情。
我曾经参加了一次快乐学习的课堂活动，深刻地感受到了课堂的魅力和学习的快乐。
这次快乐学习的课堂活动是由学校举办的，旨在激发学生的兴趣和潜能，提高学生的综合素质。
整个活动分为三个环节：主题演讲、小组讨论和实践操作。
主讲人给我们带来了一场富有互动性的主题演讲。
他以幽默风趣的语言，生动形象的例子，将抽象的知识转化成了生动的故事。
他没有使用枯燥的PPT，而是通过图片和实物的展示，让我们身临其境，感受到了知识的魔力。
在演讲的过程中，他还加入了一些小游戏和问题，引起了我们的兴趣和思考。
这样的主题演讲不仅让我们对学习产生了浓厚的兴趣，还让我们深刻地感受到了学习的快乐。
接下来是小组讨论环节。
主讲人将我们分成了若干个小组，每个小组都有一个特定的题目需要讨论。
我们可以自由地发表自己的观点和想法，与其他组员进行交流和互动。
这样的小组讨论形式让学习成为了一个团队活动，每个人都能积极参与和贡献自己的智慧。
通过讨论，我们不仅能够加深对知识的理解，还可以学习到其他人的观点和经验。
这种合作学习的方式，不仅培养了我们的合作能力和沟通能力，还让学习变得更加有趣和丰富。
最后一个环节是实践操作。
在这个环节中，我们将根据之前的学习内容，进行实际的操作和实践。
在学习化学实验的时候，我们可以亲自动手进行实验，观察和记录实验结果。
通过亲身体验，我们不仅能够更好地理解理论知识，还能够培养实践能力和动手能力。
这种实践操作的方式，不仅让学习变得更加具体和实用，还可以培养我们的实践能力和动手能力。
通过这次快乐学习的课堂活动，我深刻地感受到了课堂的魅力和学习的快乐。
课堂不再是枯燥乏味的地方，而是一个充满活力和创造力的场所。
教学努力营造快乐课堂论文
教学努力营造快乐课堂论文摘要：本文是我在课堂实践中的部分做法，总结也不是全面，个人觉得算是有效。
但是我深知，课堂教学这个大舞台，是学生发展的天地，是教师进步的摇篮，理想的课堂人人向往，只有不懈地追求，不断的探索，才能让我们师生的人生更加快乐。
快乐课堂，无论对学生还是对老师，都是一种向往。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“上课要有趣。
课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。
”课堂上有了“快乐”，教师才会游刃有余的教，学生才能自由自在的学;课堂上有了“快乐”，师生间才会有尊重与理解;课堂上有了“快乐”，教师才不会把目光仅仅局限于知识的传授上。
因此只有构建快乐课堂，才能真正促进学生积极主动地学习，生动活泼地发展。
在过去教学工作中，可以这样描述：老师在讲台上绘声、绘色、口若悬河，而学生在座位上呆听、呆看、呆若木鸡，最后的效果可想而知。
事实上，构建快乐课堂，不仅是促进学生学习的需要，更是促进学生身心健康成长的需要。
愉悦的课堂氛围，会使学生感到放松、亲切、舒心，会激发学生的求知欲，使学生积极主动地参与到教学活动中去，进而促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。
然而“打铁还需自身硬”，要使每个学生都成功，让他们每天都步入“快乐课堂”的新境界，无疑给教师带来了新挑战。
为此，在新课标新理念的引导下，我努力让课堂学习和生活紧密的结合起来，形成了“我学习，我快乐，我努力，我提高，我参与，我自豪”，构建“快乐课堂”的教学风格。
为了让课堂成为学生成长的乐园，在这一年里，我主要采取了以下做法：一、用和谐的师生关系酝酿快乐古人云：“亲其师信其道”，教师必须真正树立“以人为本”的思想观念，放下“师道尊严”的架子，建立起民主、平等、和谐的师生关系。
而这种关系的确立只靠课堂是不够的，课下“随意”的闲谈，家庭、生活的互相关心，可成为师生关系的粘合剂。
尤其对于低中年级的小学生，只要你用心，就会与他们成为无话不谈的好朋友。
快乐教育成就快乐学习(教学论文)
快乐教育成就快乐学习我先前听说过艺术家是用生命去谱曲，譬如贝多芬！其实我觉得教师备课何尝也不是在用生命去备课呢？是啊，每一个钟情于一项工作的人都把它当成一种艺术，就像你把备课当艺术一样，是艺术，就应该追求完美。
任何一种过于长久单调的活动对学生而言都是枯燥无味的,如果让他们在活动中，能够正确使用不同的感官和运动器官,不但能保持注意力,也能减少疲劳。
古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”教师在课堂教学上应当充分发挥主导作用，在传授知识的同时，应努力营造一种愉快的教学氛围，让学生积极参与到教学中来，成为学习的主人。
因此，实施快乐教育是减少学生疲劳、提高课堂教学效率的好方法。
何谓快乐教育？它既非轻松教育，也不是无负担教育，它是在教师的组织下，从情感教育入手，给学生爱与美的感知，激发他们的学习兴趣和积极性、创造性，使学生能愉快、主动地接受知识，成为学习的主人，由苦学变为乐学。
那么，如何实现学生由苦学向乐学的转变呢？我认为，关键在于我们教师的快乐教学。
一、寓教于乐，将音乐引入课堂。
要想寓教于乐，必须要有丰富的教学内容，并采用生动的教学方法才能得以体现。
教师的“乐”教具有决定性作用，因为它是乐学的前提。
为达到乐学，可将音乐引进课堂，创设轻松愉悦的氛围，使学生产生身临其境的感觉，通过学习从而得到精神上的满足，同时也进行了美育教育。
我在讲授人教版第七册第11课《春》时，首先用音乐磁带配合，让学生边听课文录音，边看投影片，让学生从感性认识到朱自清笔下春的美，再提出疑问，如朱自清是从那几个方面写春的，作者为我们描绘了几幅春的画卷等等，通过一系列有趣问题的设置，学生们都会争先恐后地问答，这样既让学生充分发挥了想象力，也使他们了解到大自然的秀丽、动物的可爱，而且还会带着一个探索兴趣的悬念，参与到新课的学习中。
二、开展角色表演，创设不同情境，使学生在乐中学习。
兴趣是人们工作和学习的内驱力，有兴趣才能引起大脑的兴奋、观察、思维、记忆等活动，才能最有成效的实现教学目的。
快乐学习--论文
快乐学习有幸听了赵精兵老师的演讲觉得受益颇深，最有感触的是他的快乐学习思想。
人的一生非常短暂，只有短短几十年。
而且在这短短几十年里天真无邪的童年只有几年；步入中年，上有老下有小要承担生活的艰辛；到了老年担心体力不支和病痛的折磨。
而从童年开始我们就开始学习，一学就是数十年。
那么，我们为什么不快乐学习呢？作为老师，我们让学生快乐学习，我们的教学也会变得快乐。
不是吗？近些年来，总是能听到有些同学说：“学习真累啊，太烦人了，还不如出去打工赚点儿钱呢！”无疑，他们认为学习是痛苦的，乏味的。
的确，谁愿意当个布袋让人把什么都往里倒呢？哪怕是满汉全席，随意倾倒也会窜味，还会变馊。
以往填鸭式的教学方式已经不适应时代的发展了，是该转变观念了。
但是，要达到快乐教学，不是一件简单的事情。
这里面有一个“度”的把握。
只注重快乐，缺少纪律约束，上课就是逛庙会只看了热闹，华而不实，没有内容。
只注重内容，缺乏兴趣的课堂又有多少吸引力，毕竟，兴趣才是最好的老师。
在教学中，怎样让学生学得快乐、学得高效呢？我以为应从以下三个方面下工夫：一、激发兴趣，让学生喜欢学习。
新课程理念强调，以学生为主体，以教师为引导，通过教学互动，发挥学生的主体作用，实现知识的转化、能力的提高。
在教学中，精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与活动，成为我们的首要任务。
如我在教有关《从三个方向看物体的形状》这一节中，先让学生预习，通过制作小正方体，用正方体摆各种几何体，并让学生试着画出看到的平面图形。
不但激发了学生的学习愿望和兴趣，而且学生的动手操作能力、数学语言的规范表达、形体之间的转化意识等方面都会提高。
二、培养自信，让学生积极参与。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、学生的学习潜能。
在教学中，教师要重视向学生提供体验活动，不断创造成功机会，让学生获得成功的体验。
如在学习中根据问题的难易程度，让不同学生回答，让他们体验成功。
这些成功的体验会给学生带来愉悦、带来自信、带来进一步学习的愿望。
快乐的课堂作文
快乐的课堂作文【精华】快乐的课堂作文4篇在平平淡淡的日常中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的快乐的课堂作文4篇，欢迎阅读与收藏。
快乐的课堂作文篇1知识是每一个人都应该拥有的，但要拥有知识也不是一件容易的事情。
那我们就要见多识广，要有一个适应现代化生活的学习空间，不过这只是次要的。
主要的是我们更要在课堂上学习得快乐，学习得痛快、这才可以真正的学到知识。
在我们的课堂里就拥有了这样的一切，而这一切就让我们学习到了更好的知识。
我们的课堂，也不是很特别的，也就是一位老师和班上的一些同学在教室里。
上课了，老师走进了教室，说一声：“上课”。
同学们就站直了身体向老师问好。
老师喊同学们好，接着说“坐下”。
突然，我看见了白然老师手上拿着一杯水感到很好奇。
真想解开这个谜。
老师终于把它拿出来给同学们看了，大家都目不转睛的盯着，没有出声。
只是在我旁边的李丽同学大胆地站起来，说“这有什么用呀!只不过是一杯晋通的'水一老帅笑了笑回答着李丽的问题：“不是有什么特别的，只是这杯水是我上个星期装满的，放在窗口一个星期，那些水就剩下这么多了。
同学们，这是什么原因呢!”同学们都不知道，倒是我们班上最搞笑的张庆同学说：“可能是不小心，被人碰倒了一些吗?”听了他的话，同学们都哈哈大笑起来。
接着老师又严肃起来了，让同学们翻开书，第一课“蒸发”。
老师又让同学们看课文，看完和同学们议论刚才我提出的这个问题。
我看了一会儿，看完了，知道了这个问题的答案便和李丽议论起来，议论完了。
老师叫同学们回答，同学们纷纷举手，我也举了，平时我是最没胆量的，知道答案都不敢举手回答，但在这堂课上，我却勇敢地举手了。
老师叫我回答，我非常顺利地就回答出来，答完后，只听见热烈的掌声，我心里感到很高兴。
接着老师又把实验的结果拿下来让每一个同学看看，这样同学们就可以更深一步的理解这个问题了。
论文(13) 快乐课堂,快乐教学
快乐课堂，快乐教学“阳光校园，快乐课堂”是城厢镇这一时期教育教学改革的总基调。
所谓快乐课堂，指的是在课堂教学活动中，教师和学生自始至终都感受到身心的愉悦、成功的快乐。
具体的说，这堂课老师因有“微笑”，学生深感亲切而快乐；老师因有“鼓励”,学生受鼓舞而快乐；老师因提供“竞争”，学生深感有趣而快乐；老师因“放手”，学生尝到自主学习、合作学习成功而快乐。
这堂课老师因看到自己的学生取得自主学习成功而快乐，老师因不用在讲那么多、学生同样学得扎实有效而快乐。
学生和老师都快乐，才是快乐课堂。
启发一个兴趣。
快乐课堂要做到：课堂氛围宽松，教师带微笑、带激励、带竞争进课堂，学生笑声、掌握、质疑进教师；课堂生动活泼，听、说、读、写、算、演、唱、辩等贯穿始终。
“2”即体现两个原则。
快乐课堂要体现先学后教、精讲多练两个原则。
“5”即呈现五个环节。
快乐课堂要呈现“目标明确——自主学习——交流讨论——展示汇报——达标检测”五个教学环节；在小组学习中要呈现“个人自学——对子互学——小组共学——班上展示——补充点评”五个基本流程。
为达到素质教育真谛，实现真正以学生为本，以学生在课堂学习中是否真的快乐幸福为己任，适应新形势下课程改革的要求，教师都在千方百计地寻找各种方法优化课堂教学。
如何让学生更乐于学，课堂真正成为学生的课堂，学生在学习中如何才能感到幸福，真正有助于学生的创新意识和实践能力的培养方面分析，围绕如何改革教学方式，活化课堂教学。
在快乐课堂如火如荼进行中，音乐的快乐教学不断的尝试、摸索中。
一、建立真诚的师生关系。
在音乐教学中，教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点，给学生充分表达情感的机会．想说就说，想唱就唱．有疑就问，有问必答。
对学生符种离奇古怪的想法和问题，教师应以鼓励支持的态度，调动全体学生共同讨论、合作解决．使教师与学生、学与同学之问越来越相互尊重和理解。
这样，音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛罔，每个学生也都乐于畅所欲寺。
以快乐的课堂为主题的优秀作文
以快乐的课堂为主题的优秀作文以快乐的课堂为主题的优秀作文课堂是一门精彩的学问，学生学习要快乐才能激发他们的创新能力。
下面献上小编整理的以快乐的课堂为主题的六年级优秀作文，相信一定会对大家有所帮助。
以快乐的课堂为主题的优秀作文篇1太阳照着大地，暖暖的。
身处花季的我们，仍然没有自觉性，因此课堂被我们渲染的十分活跃，不过乐中也学到了知识，我们特快乐。
上了《本命年的回想》这篇课文后，我深有感触，原来我们是这么活泼、可爱和快乐。
语文老师进入了教室，我们还在谈话，老师十分生气，说：“上课了，怎么还在讲话?话这么多呀!”本来不爱笑的老师更严肃了，一张扑克牌脸马上显现在眼前，个个害怕的像枯草一样低下头，不敢发出声音。
老师也很同情我们，说：“下次不要这样了!”我们马上坐好，准备吸取知识。
老师开始讲课，我们听地十分认真，上一半时，老师忽然有疑问，便问：“这篇课文的大意是什么，谁想复述一遍?”“写春节人们干什么事的。
”我们异口同声地说。
老师又问：“你们在新年里拜年时说什么?说说你们的想法。
”我的同桌说：“我会在给爷爷拜年时说：‘恭喜!恭喜!祝您身体健康!’”我们笑了，心里打着算盘，且听下回分解。
话说我们在笑，但这是诡异的笑，老师看见我们诡异的笑容，其实十分紧张，但后来说：“大家一起说吧，我不会被你们怎样，别担心!”“恭喜发财，红包拿来!”我们哈哈大笑着说。
一开始紧张的气氛被一扫而光，更让我们兴奋的`是—老师的笑容在悄无声息绽放，天真无邪的我们把老师逗笑了，我们也特别高兴，心在剧烈的跳动，藏不住喜悦，全都发泄出来了，笑成一团，个个脸红得像红苹果。
老师也在脸上写下了两个字：幸福。
自此以后，老师变开朗了，笑容经常挂在脸上，上课的效率也高了，我们也更听话了。
是一中给了我们向往的快乐天堂，给了我们展示智慧的这堂课，给了我们丰富的知识，给了我们脾气暴躁、不爱笑但现在爱笑的老师!今天的语文课堂精彩极了!老师让我们亲身体验了一次当工程师的感觉，这节我们上的是《詹天佑》一课，课堂气氛非常活跃。
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将“快乐教学”融入小学体育课
宣汉县南坪乡中心校：龙思昌
摘要:现代体育教育思想以”健康第一”为主要目的,这就要求体育教师在教学过程中要改变原有注入式、填鸭式的教学模式,改变死气沉沉的课堂气氛,让学生在轻松愉快的教学环境中,充分发挥学生学习的积极性、创造性,主动地参与课堂学习。
本文通过个人观点进一步探讨了体育教学中的快乐教学法。
“快乐体育”教学模式所展现出的教学特点正被广大体育教师所接受,并在实践中得以广泛的应用。
而体育本身就是一种高级游戏,在进行这种游戏的人应该是很快乐的。
而许多学生并不十分喜欢上体育课,其原因是多方面的。
首先是在教师的教学中过分强调外在形式的整齐划一,限制了学生个性发展,从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能,使学生练而无趣;其次是为了考核、考察的达标要求,拼命地把体育课上成基本身体素质课,使学生练而无味;最后是教师的教学观念、教学手段、教学内容长期不变,顽固僵化,不能顺应学生个性发展的需要去教学,使学生练而无劲。
如此教学,导致学生喜欢体育,但不喜欢上体育课,使体育课质量每况愈下,停滞不前,学生的体育意识淡薄,体质水平下降,这就是为什么在上体育课时,学生心理或生理上感到“累”、“负担重”,
丧失学习兴趣。
那么,如何来提高小学体育教学中学生的兴趣,并认为是快乐的体育教学。
针对这一情况,我进行了体育教学的改革—快乐式教学。
快乐式教学模式就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来,培养学生独立思考和创新能力,强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程,其特点为。
一、培养良好的师生感情,建立融洽的情感氛围
融洽的师生情感,首先是教师要尊重学生,爱护学生、关心学生,对学生晓之以理,动之以情,决不能言辞过激,讽刺挖苦,师生间架起情感的桥梁,在情感上给学生“减负”。
1、融洽的师生情感,首先是教师要尊重学生,爱护学生、关心学生,对学生晓之以理,动之以情,决不能言辞过激,讽刺挖苦师生间架起情感的桥梁,在情感上给学生“减负”。
2、利用风趣精彩的语言,巧妙地导人新课。
兴趣是学习活动的重要动力,也是变“厌学”为“乐学”的关键。
导人新课是一堂课的主要环节。
我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点,采取课前语言引趣,挖掘教材非智力因素,精心设计一个“开场白”,力求做到“趣味化”。
低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感,我利用他们的“童心”、“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行,使学生产生学习兴趣,保持良好的注意力,从而能主动、积极地进行锻炼,变“要我学”为“我要学”。
从心理上进行运动的“减负”。
例如:刚人学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤,找不到自己的位置,甚至因为着急而乱说乱叫,针对这一现象,
我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”“小白兔队”、“小花猫队”,并给每位同学都变成号,这样一来,儿童从心理上乐意接受,再集合的时候,老师就说:“看哪一队的小动物能最先找到自己的家?”加上老师的表情,语言提示,可使儿童进人角色,逐渐养成良好的组织纪律性。
选择适合个性发展需要的教学内容。
由于小学生的年龄跨度较大,在教学中必须注意到学生的年龄特点,这就要求教师要熟悉教学业务,扩大知识面,在充分了解学生的基础上,选择适合学生发展的教学内容,让学生在个性化“需求”中探索、发展。
低年级教学可采用童话形式,把儿童非常熟识和喜爱的小猫、小兔、小狗、猴子、小鸡、小密蜂等编成故事内容进行教学。
例如,用“老猫”教“小猫”学本领为主线,用投掷羽毛球、鸡毛毽、纸飞机等代替掷沙包、垒球,这些内容不仅学生练习兴趣高,也完成了教学任务。
二、形成促进学生个性发展的教学组织形式,利用游戏和竞赛,让学生享受到成功的喜悦
要充分发挥体育委员和小组长的带头作用,让学生在自己创设的特定情境中,担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。
练习形式多种多样,做到“形散而神不散”。
这样会使使学生在兴趣盎然中学,在收获中学,培养学生的主动性,自觉性,发展了创造能力,从而达到“我想学”“我要学”、“我会学”、“我爱学”。
三、确定科学、合理的考核方式
体育考核为三大块:体育的基本技术、技能,课堂常规,体育理论。
为了减轻学生负担,理论考试完全可以口头进行,也可以当堂学、当堂测验,内容是多方面的,如:体育基础知识、卫生保健常识,也可以是平时讲述的,或者是国家、国际大赛的一些知识。
本届奥运会,我国取得多少块金牌?都是那位运动员什么项目取得的等等,像这样,既增加了学生知识的获得和对知识的求知欲,又不是一味地要求学生花时间背诵,也减轻了学生的考试压力。
快乐体育教学以发展学生个性,调动学生的主动性为主。
这是我国学校体育改革的必然趋势,也是社会发展的一种需求。
对教师也提出了更高的要求:要求充分地掌握教材内容,备好每一节课,要求教师有责任心,由于是快乐教学,以学生为主体,一切从学生的利益、要求、兴趣出发,时刻注意学生的安全;根据学生的年龄特点,教学中要做到松紧适度,放中有收,收中有放,让学生充分地享受“减负”后的乐趣,真正的感觉到体育的快乐。
参考文献:
【1】尹巧宁;;简单就是快乐简单就是幸福—体育课教学新探究[J]:新课程(下):2011年06期
【2】秦兴海;;小学体育教学现状及对策研究lJ];体育博览;2011年10期
【3】陈煌南;;新课程理念下小学体育有效教学初探lJ];新教育;2011年08期。