八年级语文下册 《你是你的船长》 课文精讲 语文版

《你是你的船长》“船长”是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不乱、从容不迫的心理素质，具有临危决断、指挥若定的能力。

人生是一个过程，也是一次远航，同样也需要这样一位船长。

这个船长的人选是别人无法替代的，只能是你自己。

课文从同情心说起，深入论证了人类是一个不可分割的整体，从而提出养成公平、公正的正义观念，学会用理性正确地把握、主宰自己生命的方向。

一、基础知识1、给红色的字注音。

坠地（）掐（）抽屉（）敞开（）障碍（）歧视（）鄙视（）2、词语解释【呱呱坠地】指婴儿出生。

呱（gū）呱，婴儿出生时发出的、啼哭声。

【交织】课文中指穿梭往来、纵横交错在一起。

【无动于衷】心里一点不受感动；一点也不动心。

【幸灾乐祸】对他人遭遇灾祸感到高兴。

【居高临下】处在高处，俯临下方。

多形容处于有利的地位。

语出《淮南子•原道训》：“登高临下，无失所秉。

”3、根据课文内容填空本文是一位_________在女儿所在班级举行的一次主题班会上的发言，作者用_________的语言和孩子们进行了__________的交流，完全符合___________的基本特征。

【参考答案】1、坠（zhuì）地掐（qiā）抽屉（ti）敞（chǎng）开障碍（ài）歧（qí）视鄙（bǐ）视3、家长亲切心与心演讲二、课文学习1、“你是你的船长”是什么含义？【明确】其含义是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎样全在你自己把握，全在你平时的修养，包括品德、知识与能力。

2、文章的正文与题目是否矛盾？【明确】不矛盾。

正文主要是通过一事三问及其回答，告诉孩子们应该养成公平、公正的习惯，应该做一个有同情心、有正义感的人，这样才能走好自己的人生之旅，从而把好自己的人生航向。

3、作者为什么以“你是你的船长”为题？【明确】作者演讲目的在于让同学自己把握住自己的人生航船，成为一个有同情心、有正义感的人。

【解析】从作者的演讲目的考虑。

4、作者为了提出中心观点，设计了哪三个问题？【明确】①掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？②我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？③别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？5、作者设置三个问题的目的何在？【明确】①吸引听众（在场的孩子和家长）。

②引出中心观点。

【解析】从提问题时的听众反应和提问题后的作者总结性语言考虑。

6、读下面语句，体会其中的含义。

（1）既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。

（2）从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷。

你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。

（3）现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼。

（4）同学们，让我们逐渐养成公平公正的观念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。

【明确】此题旨在引导学生体味和推敲重要语句在语境中的意义。

（1）作者希望孩子们富有同情心，能够以一个善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。

（2）作者希望孩子们养成公平、公正的观念。

（3）作者在说理前用直观形象的实践引起同学们的兴趣，为下面讲抽象的道理提出了一个具体的事例论证。

带有悬念性，引论巧妙。

（4）“公平、公正、正义”这些词表现作者用词的准确性，分寸感。

“逐渐”表明是一个养成过程，是长期行为；“公平”是“公正”的前导；公平、公正又是正义的感性基础。

十分富有说服力。

7、试比较下面两个疑问句，并分析它们在文章中的作用。

①别人能够感受到我们的疼痛，而我们是不是也能够感受到别人的疼痛？②为什么会这样？因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的。

【明确】比较分析：①是一般疑问句，②是设问句，都能引起听众或读者的注意与思考。

8、正标题“你是你的船长”的含义是什么？副标题为“寄语十五岁”，你认为作者最想对十五岁的我们说些什么？【明确】你是你的船长：“你们要做自己的船长，把握自己生命的航程。

”寄语十五岁：“让我们逐渐养成公平、公正的观念，”“希望你们将来成为一个有同情心、有正义感的人。

”9、文章开头部分有这样一句话“好，就从这里开始”，其中“这里”指什么？作者是怎样“开始”的？这样做有什么好处？【明确】其中“这里”指“你们整整齐齐地……你们年轻的生命在互相交换着能量。

”作者是这样开始的：让同学们伸手掐自己的胳膊或脸，看疼不疼。

这样做有的好处是：引起听众兴趣，活跃气氛，便于进一步引入自己的话题。

10、在孩子们集体过十五岁生日的主题班会上，作者作为学生家长代表，在自己的演讲中提出了一个什么问题？她是怎样一步一步启发学生思考的？【明确】此题旨在引导学生理清演讲的思路。

作者希望学生们养成公平、公正的观念，做一个有同情心、有正义感的人。

为了阐述这一观点，作者采取了层层推进的方法。

作者首先提出了一个很简单的问题：掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？为了启发学生进一步思考，她又提出了第二个问题：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？接着，她再次提出了第三个问题，别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？三个问题形成了一个系列，层层深入，让学生们推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。

11、对文章结构的理解【明确】（1）文章结构图┏主题班会┓你┏第一部分（1）┫应邀发言┣年轻的生命┓┃┃讲些什么┃┃是┃┗健康有力┛┃┃┏掐掐胳膊┓┃你┃┃掐掐脸面┃幸福你幸福┣中国的未来┫第二部分（2~13）┫自觉疼痛┣痛苦你痛苦┃这代人的希望的┃┃别人知道┃┃┃┗感觉别人┛┃船┃┏公平正义┓┃┗第三部分（14）┫有正义感┣未来有希望┛长┃有同情心┃┗把握航程┛（2）结构分析第一部分（1段），作者用充满感情的语言，提出本文要议论的问题。

第二部分（2～13段），由同情心入手，逐层深入地议论为什么要养成公平、公正的观念。

第三部分（14段）总结全文，提出要正确驾御人生的观点。

三、深入探究１、对本文说理方法的理解【明确】①运用人人都熟知的具体事例生动地说理是本文的显著特点。

如文中让同学掐胳膊或脸；看见妈妈切菜时切破了手指该怎么办，使同学们很有切身感受地接受了作者所讲道理，加强了说服力。

②抓住关键逐层深入地说理，体现了文章构思的巧妙。

文章要讲的观念，是人生应向正义的方向正确地把握人生。

作者说理时先反复讲同情心。

因为只有同情心，才使公平、公正、正义有扎实的基础。

2、本文是一位家长在女儿所在班级举行的一次主题班会上的发言，作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流，请你谈谈它是否符合演讲的基本特征。

【明确】本文完全符合演讲的基本特征。

第一，演讲要面对着一定数量的听众，公开发表个人的思想、观点、看法。

本篇作者面对的听众是北京101中学初三（4）班全体学生和家长，她紧紧扣住“你是你的船长”这一主题代表全体家长表达了心声。

第二，演讲要有中心、有条理，结构比较完整。

本篇的中心是希望学生逐渐养成公平、公正的观念，要做自己的船长，成为一个有同情心、有正义感的人。

为了表达这一中心，作者巧妙地提出几个问题，调动起孩子们的积极性，逐步地引导孩子们思考，使这篇演讲体现出环环相扣、逐层深入的结构。

作者提出的第一个问题是让孩子们掐一掐自己的胳膊或自己的脸，看疼不疼，得到孩子们肯定的回答后，作者说：“知道自己的疼痛，你们有着人类正常的感觉和感受。

”接着，她提出第二个问题：别人是不是也知道我们的疼痛呢？这个问题引导孩子们进一步意识到：“除了我们自己，别人也能感到我们的疼痛。

”作者随之又提出了第三个问题：我们是不是也能够感到别人的疼痛？这个问题同样也得到了孩子们肯定的回答。

演讲到此，作者看到时机已经成熟，就用抒情的语言做了一个小结：“我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们。

”紧接着，作者又用设问的方式引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系，顺理成章地得出演讲的中心观点：要养成公平、公正的观念，将来还要发展自己的正义感，成为一个有同情心、有正义感的人。

第三，演讲带有鼓动性。

从文中括号部分可以看出，作者抛出的几个由浅人深的问题深深地吸引了在场的孩子和家长。

他们认真地思考作者提出的问题，并做出积极的反应，使整个演讲的场面热烈而感人。

演讲结尾处的语言更是掷地有声，冲击着在场每一个听众的心灵。

总之，这是一次成功的演讲，具有生活的真实与质朴，可以激励听众。

从中我们也可以看出演讲者不仅有超群的智力、娴熟的技巧，而且也具备较高的思想品格修养和文化艺术修养。