小学英语课外阅读实施方案
小学英语阅读实施方案
小学英语阅读实施方案一、引言。
英语阅读是学生学习英语的重要组成部分，对于培养学生的语感、语感和语言表达能力具有重要意义。
因此，制定一份科学的小学英语阅读实施方案对于提高学生的英语阅读能力具有重要的指导意义。
二、目标。
1. 培养学生的英语阅读兴趣，提高阅读积极性；2. 培养学生的英语阅读能力，提高阅读理解能力；3. 培养学生的英语表达能力，提高语言表达水平。
三、实施方案。
1. 创设良好的阅读环境。
为了培养学生的英语阅读兴趣，学校应该创设良好的阅读环境，如搭建英语角、设置阅读角等，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语阅读。
2. 丰富多样的阅读材料。
学校应该提供丰富多样的英语阅读材料，如图书、报纸、杂志、网络文章等，满足学生不同层次、不同兴趣的阅读需求，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导。
教师应该根据学生的实际情况，进行针对性的阅读指导，引导学生掌握阅读方法、技巧，提高阅读理解能力。
4. 阅读评价。
学校应该建立科学合理的阅读评价机制，对学生的阅读情况进行定期评估，及时发现问题，采取有效措施加以解决。
5. 课外拓展。
学校可以组织各种形式的英语阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，拓展学生的英语阅读空间，提高学生的英语阅读能力。
四、实施效果。
通过以上实施方案的落实，学校将会取得以下效果：1. 学生的英语阅读兴趣得到提高，阅读积极性明显增强；2. 学生的英语阅读能力得到提高，阅读理解能力明显提升；3. 学生的英语表达能力得到提高，语言表达水平明显提高。
五、结语。
制定一份科学的小学英语阅读实施方案对于提高学生的英语阅读能力具有重要的指导意义。
学校应该根据学生的实际情况，科学制定并认真落实英语阅读实施方案，不断提高学生的英语阅读能力，为学生的英语学习打下坚实的基础。
小学英语课外活动方案6篇
小学英语课外活动方案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级英语课外阅读计划
小学三年级英语课外阅读计划目标本课外阅读计划旨在提高小学三年级学生的英语阅读能力，培养其阅读惯和兴趣。
通过选择适合年龄和水平的英语书籍，让学生能够通过阅读增加对英语的理解和运用。
时间安排每周安排两次课外阅读时间，每次约30分钟。
学生可以在课余时间或周末自行安排阅读。
整个阅读计划持续20周。
书籍选择为了满足小学三年级学生的阅读需求，我们推荐选择以下类型的英语书籍：1.图画书：图画书能够帮助学生通过图像理解故事情节，并提高他们的阅读动力。
2.分级阅读书籍：根据学生的英语水平，选择适合他们能够理解的阅读材料。
可以参考一些著名的分级阅读系列，如Oxford Reading Tree、Cambridge English Readers等。
3.故事书：选择一些有趣、生动的故事书，能够吸引学生的注意力，并培养他们对阅读的兴趣。
阅读活动为了激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力，我们提供以下阅读活动：1.阅读报告：学生可以根据阅读的书籍写一份阅读报告，包括书籍的主要内容、自己的感想和理解等。
可以鼓励学生在班级或家庭中分享自己的阅读心得。
2.词汇研究：在阅读过程中，学生可以记录下不熟悉的单词，并在阅读后进行词汇研究。
可以利用词汇卡片、词汇表等方式进行研究，并在下次阅读时尝试使用这些单词。
3.阅读角色扮演：学生可以选择自己喜欢的故事角色，模仿他们的声音和动作，通过阅读中的角色扮演增加对故事情节的理解和记忆。
奖励激励为了鼓励学生积极参与阅读计划，我们设计了以下奖励激励机制：1.阅读徽章：每完成一本书籍的阅读，学生将获得一枚阅读徽章，以表彰他们的努力和成就。
2.阅读竞赛：每个月组织一次阅读竞赛，根据学生的阅读数量和质量评选出前几名，并给予奖励和认可。
3.阅读证书：在阅读计划结束后，给予学生颁发阅读证书，以表彰他们在阅读上的成果和进步。
结束语本课外阅读计划将为小学三年级学生提供一个良好的阅读环境和机会，帮助他们提高英语阅读能力和培养阅读习惯。
小学二年级英语课外阅读指导课教案
小学二年级英语课外阅读指导课教案
教学目标
通过本次课的研究，学生将能够：
- 培养对英语阅读的兴趣和惯；
- 通过课外阅读提高英语词汇量和理解能力；
- 发展独立思考和表达能力。
教学准备
- 教师准备课外英语绘本故事书
- 学生准备纸和铅笔
教学步骤
1. 热身（5分钟）
- 教师出示绘本故事书，并简单介绍故事情节。
- 鼓励学生猜测故事内容，激发学生对阅读的兴趣。
2. 阅读故事（10分钟）
- 教师向学生朗读故事，同时指导学生正确发音和理解故事内容。
- 学生跟读故事，重点练正确的英语发音和语调。
3. 理解故事（15分钟）
- 教师提问学生关于故事的基本事实和细节问题，帮助学生加深对故事情节的理解。
- 学生通过回答问题展示对故事的理解能力。
4. 讨论和分享（10分钟）
- 教师组织学生进行小组讨论，就故事中的主题、人物或教训展开交流。
- 学生积极参与讨论并分享自己的观点和感受。
5. 课后延伸（5分钟）
- 教师鼓励学生在课后阅读更多的英语绘本故事，并写下自己的读后感。
教学评估
- 教师观察学生在课堂上的参与度和表现；
- 学生回答问题的准确性和对故事的理解程度；
- 学生的小组讨论和个人表达能力。
备注
本教案适用于小学二年级的英语课外阅读指导课。
可以根据学生的实际情况和故事书内容进行调整和补充。
教师应当鼓励学生多读英语绘本故事，提供阅读指导和支持。
在评估学生时，应注重学生的参与度和表达能力，而非只关注准确性。
小学四年级英语课外阅读计划
英语课外阅读计划
一、指导思想
以《英语课程标准》和新教育理论为行动指南，全面落实教研室英语课外阅读指导意见，初步构建课外阅读课程，让阅读成为学生日常的生活方式。
通过英语课外阅读，不断丰富学生的阅历，开拓学生的文化视野，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，实现学习英语的真正意义和价值，为未来的学习奠定坚实的基础。
二、课外阅读活动的实施
1.确保时间提高“阅读”效率
学生每天都要有至少20分钟的阅读时间，每周一个中午按漂流计划进行《牛津故事乐园》或《朗文分级阅读》的教师指导阅读活动，利用家作布置学生自读，每周的英语社团活动进行英语课外阅读的辅导。
让学生自由阅读，自由笔记，摘录好词佳句，仿写经典语句等。
2. 授之以渔使学生“会阅读”
教师在对学生进行课外阅读指导时，应讲授阅读方法。
（1）阅读与朗读结合。
（2）阅读教学与听、说、读、写结合。
（3）阅读与工具书使用的结合。
3. 多元评价促进学生发展
对学生阅读的篇目每周进行统计，对中高年级的阅读笔记经常检查。
结合平时的展示活动对学生的课外阅读进行多元评价。
可以采取师生评价、生生评价、教师评价与家长评价相结合：制作一份阅读评价表——《我的一周阅读记录单》，请家长合作，对学生一周的阅读情况进行周评，对表现好的同学给与表扬。
三、阅读要求：
1、自己查阅相关资料，学习新单词。
2、结合上下文理解句子。
3、能根据阅读材料的相关内容，回答简单的问题。
4、养成用英语思维的习惯，逐渐提高语速。
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇英语是一门非常实用的学科。
教师应丰富学生的沟通能力，扩大阅读教学，教育学生吸收英语知识，丰富词汇，提高学生的听、说、读、写能力。
教师应丰富学生的英语阅读积累，帮助学生奠定良好的英语基础，发展学生的可持续学习能力。
一、扩大阅读教学，促进学生阅读由于文章中有许多学生和读者熟悉的主要知识，学生必须能够充分理解文章中的信息。
如果学生不理解这些内容，就会有阅读障碍。
教师应教育学生在阅读前利用知识背景，为学生创造更多的机会，让学生理解文本的知识和内容，教育学生增加对阅读内容的理解，帮助学生更好地奠定良好的知识基础。
二是掌握阅读教学的策略和方法教师应帮助学生掌握更多的教学策略和方法，帮助学生充分积累知识，发展学生的学习能力，引导学生独立学习和研究学习内容。
教师不能代替学生阅读和分析思维问题。
教师应教学生掌握教学策略和方法，引导学生独立阅读，更新思维方式，教学生学习学习。
(一)充分拓展学生自主研究的时空学生需要安静地思考，老师让学生在提问后立即回答，不要让学生思考，学生的思考当然没有深度。
学生的感知和思维的火花需要时间来产生。
教师不仅要关注学生的电影词汇回答，还要给学生一些独立思考的时间，教育学生专注于阅读，深入思考，教育学生解决学习中的困难，鼓励学生积极思考，确保学生的思维更加紧张和活跃。
例如，在六年级的教学中，老师把所有的问题都留给了学生，让学生在思考后回答，我希望学生能发挥出色，锻炼学生的思维能力。
（二）教学生学会提问教学过程中，学生往往能够很好地回答教师提出的各种问题，自己提出问题的能力不行。
教师应该教学生学会提问，帮学生养成阅读意群的好习惯，提高学生阅读的速度。
教师应该努力运用多种办法培养学生学会提问的能力。
（三）重视渗透难点的词语和短语阅读教学中，教师应该重视影响学生阅读的难点的词语、短语逐渐渗透到教学的各个环节中，教育学生在更短的语篇阅读中，在看图说话的训练中，将运用过程的词语和短语理解和掌握。
小学英语阅读能力培养的研究课题实施方案
小学英语阅读能力培养的研究课题的实施方案一.课题的提出小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
阅读是语言学习的一个重要方面。
阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。
它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生势。
采用科学一部分，设计出教指字母、单词、习语、短语和语法规则等。
当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。
其次，学生缺乏阅读的兴趣。
大部分学生除了作业中的阅读练习,从来不主动阅读课外材料。
再者，学生对阅读的内容缺乏深层的理解。
四、课题研究的目标（一）研究的目的：探索小学英语阅读教学的有效方法。
（二）总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。
帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。
（三）分级目标：三年级：1．能看图识单词，或认读所学单词。
2.能朗读和理解学过的简单的句型及对话。
3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
四年级：1．具有初步拼读具有一定规则的单词的能力。
2．在老师的帮助下理解一些单词、词．能够正123七、研究的步骤第一阶段：2008.2---2008.3学习有关理论第二阶段：2008.3--2008.4制定实验计划第三阶段：2008.4---2008.12组织实验第四阶段：2008.12---2009.1阶段性总结第五阶段：2009.2-----2009.10组织实验第六阶段：2009.11---2009.12撰写实验总结、结题主要任务是：收集、整理各种研究资料，对研究成果进行分析，透过现象揭示规律，撰写研究报告等。
八、结题成果形式1.结题报告：小学英语阅读教学研究结题报告.2.小学英语阅读论文争取在省级刊物上发表.3.积累教师论文和案例。
5篇小学英语阅读设计方案
5篇小学英语阅读设计方案小学英语阅读设计方案1一、教材分析Unit 5 这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect、ink、jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。
由于内容较多，本单元计划安排四课时。
Lesson 1 为这一单元的第一课时，学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词，以及与数字有关的表达 How many。
对于数字1～5的英语说法，大多数孩子较为熟悉，应注意正音，特别是three |θri：| 较难掌握。
在有意义的情意中，学习How many 句型，理解数字与“多少”的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫。
二、学生状况分析一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语。
这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。
但他们的注意力不易持久，无意注意占主要，所以宜尽量采用活动式教学法并贯穿整个教学过程。
通过近三个月的学习，这些孩子已经掌握了一些简单的日常问候用语，能大胆地模仿并进行跟读;能听懂一些简单的课堂用语，并作出相应的反应;并能就个人的特征，如名字、性别等进行简单介绍;学习了颜色、学习用品、动物、水果、五官部分等单词，能表达问候、致谢，有浓厚的学习英语的兴趣、有一定的自信心。
Numbers教学目的：1﹑学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词。
2、能够听懂表示询问数量的功能句：How many ……?并能够根据询问用数字one ，two ，three……来回答。
对三年级学生开展英语阅读活动的方案
对三年级学生开展英语阅读活动的方案一、指导思想小学阶段开设英语课程的目的，是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到：小学阶段的学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。
课外阅读是语言学习的一个重要方面。
阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是重视的科目。
还有，阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。
然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。
二、总体目标面向全体学生，注重素质教育。
关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。
培养学生良好的阅读习惯。
增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。
使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。
三、阅读目的1.扩大学生的词汇量。
通过课外阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。
2.积极营造书香校园，激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。
3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。
4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。
四、阅读对象：三到五年级的学生。
1.注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。
小学英语阅读活动方案
小学英语阅读活动方案小学英语阅读活动方案篇一一、指导思想小学阶段开设英语课程的目的，是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到：小学阶段的学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。
课外阅读是语言学习的一个重要方面。
阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是重视的科目。
还有，阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。
然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。
二、总体目标面向全体学生，注重素质教育。
关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。
培养学生良好的阅读习惯。
增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。
使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。
三、阅读目的1.扩大学生的词汇量。
通过课外阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。
2.积极营造书香校园，激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。
3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。
4.通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。
四、阅读对象：三到五年级的学生。
1.注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。
小学英语课外活动方案
小学英语课外活动方案一、活动目的：1、丰富学生的校园生活，提高学生的英语兴趣。
2、拓展学生的英语知识，提高学生的英语能力。
3、培养学生的团队合作精神和创新能力。
二、活动内容：1、英语角活动：组织学生参加英语角活动，让学生自由交流，提高口语表达能力。
2、英语歌曲比赛：组织学生参加英语歌曲比赛，让学生通过唱歌学习英语。
3、英语故事比赛：组织学生参加英语故事比赛，让学生通过讲故事学习英语。
4、英语短剧比赛：组织学生参加英语短剧比赛，让学生通过表演短剧学习英语。
5、英语电影欣赏：组织学生观看英语电影，让学生通过电影学习英语。
三、活动时间：每周三下午放学后，每次活动时间为一个小时。
四、活动地点：学校多功能厅或英语角。
五、活动组织：1、活动由英语老师组织，学生自愿参加。
2、每个活动前，老师要安排好活动内容，制定好活动规则。
3、活动中，老师要给予学生必要的指导和帮助。
4、活动后，老师要总结活动情况，写出活动报告。
六、奖励机制：1、对活动中表现优秀的学生进行表彰和奖励。
2、对活动中表现突出的班级进行表彰和奖励。
随着全球化的不断发展，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。
然而，单纯的课堂教学往往无法满足学生全面提高英语能力的需求。
因此，开展丰富的英语课外活动是必要的，它们可以为学生提供更多实践和运用的机会，激发他们对英语的兴趣和热爱。
通过课外英语活动，提高学生英语听、说、读、写的能力，培养他们的跨文化意识和自主学习能力。
同时，通过与课堂教学相辅相成，全面提升学生的英语水平。
英语角：定期举行英语角活动，邀请外教或英语教师参与，让学生有机会与母语为英语的人直接交流。
可以设置各种主题，如文化交流、电影分享、旅游经历等。
英语戏剧表演：组织学生排练英语戏剧，如《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》等经典剧目。
这不仅可以提高学生的英语口语能力，还可以加深他们对西方文化的理解。
英语歌曲比赛：鼓励学生参加英语歌曲比赛，提高他们的音乐素养和英语歌唱能力。
英语阅读实施方案
《雅行英语阅读能力提高》课题实施方案单位:回民区红旗小学作者：***《雅行英语阅读能力提高》课题实施方案小学英语教学的主要目的是培养学生学习英语的兴趣和初步的英语语感，使其形成正确的语音、语调，初步具备运用所学英语进行交际的能力。
阅读作为语言学习的一个重要手段，它既可以扩大学生的词汇量，又可以使学生在阅读过程中了解英美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语语言的特点。
引导学生参与、体验英语阅读的乐趣，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略，培养学生综合语言运用能力，这正是新课标所提倡的。
一、课题研究背景我们学校由于在区域上地处偏僻位于呼市西部城郊结合地带，学生大多数是附近农村居民和一些流动人口的子女。
家长忙于生计同时家长文化程度相对低，所以学生家庭环境不利于知识获取及形成阅读习惯，结合学校的“雅行教育”理念的提出，提高学生英语综合素养的最佳、最捷途径应该是阅读学习，因此，“雅行英语阅读能力提高”的课题研究策略的提出符合提高学生英语综合素养的实际需要。
《英语课程标准》明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。
”将英语拓展阅读作为一种新型的英语教学方式引入课堂，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，并在学生的学习真实和生活真实之间架起一座桥梁，以实现英语教学的最优化。
小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，打下良好的听说读写的基础，最终使学生获得初步的英语综合交际能力。
从学习者的角度来说，掌握和提高英语的阅读能力，读是昕、说、写的基础。
因为在国内学习英语的环境中，听、说、写的机会较少，那么阅读就显得十分重要了。
学习者应该尽可能的大量的阅读各种英文书报，杂志，文章，这样，既可以扩大英语词汇量，又可以提高英语理解和表达能力。
所以，要想提高听、说、写的能力，应该首先提高读的能力，读是其中最基础的要素。
如何做好小学生英语课外阅读
ｃ ａ ｔ ｃ ｈ 一２ ２ （ 令 人 左 右 为难 的状 况 ） 是 个 比
书面表达 的观赏性 ， 从 而获得高分 ， 一 举
两得 。例 ： １ ． Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ｅ ｎ ｒ ｉ ｃ ｈ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｍ ｉ ｎ ｄ ．开 卷
通 过构词 法掌握新 词 ，往往 简单轻
课 余 时间不多 ， 各科作 业繁重 ， 学生 很难 松 。如 学 生对 ｄ ａ ｙ （ 白天 ） 与 ｄ ｒ ｅ ａ ｍ （ 做梦 ） 有时间去阅读 。所 以， 我引导学生转变心 这 两个词较 熟悉 ，那么就不 难掌握 ｄ ａ ｙ 态 ，把平 时的阅读任务 当作是 了解世界 、 了解 自身 、 拓展 知识 的载体 ， 带着兴趣 与 求知的心态去 阅读。 这样既培养 了阅读技
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Ⅱ △Ｑ
如何做好小学生英语课外阅读
■河北省唐山 市丰润区迎宾路小学 李 青
摘要： 教 师要通过 开展丰富多彩的活 动课 、 自办 手抄报 、 成 立课外 英语兴趣 小 弯， 唱歌等 ， 这 种轻松的课堂活动 ， 寓教 于 有趣的内容快速吸收。比如 ， 有一次 ， 一个 乐的学 习形 式 ， 能让学 生保持 轻松 、 愉悦 学生在 民间谚语 中摘录 了“ Ｈ ｅ ｉ ｓ ａ ｌ ｕ ｃ ｋ ｙ
课 标规定 的二级学 习 目标 ： “ 能用 简单的 体验 到课外 阅读带来的喜悦 ， 也带 动了更
办手抄 报是促 使学生 课外 阅读 的一 员的家长和亲朋中聘请阅读指导员 ， 指导 富、 吸引人 阅读 的手抄报需要 翻阅大量 的
XXX小学“双语”课外阅读活动实施方案
XXX小学“双语”课外阅读活动实施方案一、活动背景与意义我校位于一线城市，家长和学生都非常重视孩子的英语学习。
因此，我们希望通过“双语”课外阅读活动，提高学生的语言综合能力和阅读能力，让学生能在学校和家庭两个环境中进行相互弥补，更好地掌握英语。
二、活动目标1.提高学生英语阅读水平，扩大阅读量；2.培养学生的阅读兴趣和自主学习意识；3.提高学生的语言综合应用能力，拓宽视野；4.建立个人档案，以供学生自身和家长及老师查看。
三、活动内容和方式1. 双语阅读材料的选择我们针对不同年级的学生分别推荐不同难度和题材的故事书、英语读物、课外读物、绘本等阅读材料。
这些材料需要有中文和英文两种版本（或者直接是双语阅读的书籍）。
2. 阅读计划制定学校将根据季度制定不同的阅读计划，每个学期完成指定的阅读任务。
任务的数量和难度根据年级而定，既要保证任务的完成量，也要确保学生能圆满完成任务。
3. 阅读方式学生可以根据自己的时间和阅读英语水平自由选择读书时间和方式，既可以在课堂上进行阅读，也可以在回家之后进行。
但在每个阅读阶段结束时，需要学生完成指定的任务和练习，提交相关的阅读记录和任务完成情况。
4. 阅读记录和任务完成情况提交学生需要按照规定的时间提交阅读记录和指定的任务完成情况。
5. 活动考核学生根据完成任务情况、阅读记录的完整度、英语阅读能力等方面，被评定为优、良、中、差。
四、活动期限本次阅读活动的时间跨度为一年，从每学年的第一周开始，一直持续到下一学年的最后一周。
五、活动组织1. 学校管理由校长牵头进行统筹规划，班主任、英语老师、图书馆老师等负责指导、组织、监管工作，保证阅读任务的完成情况和阅读材料的合理性和质量。
2. 家长参与学校鼓励家长主动参与孩子的阅读活动，协助学生开启英语阅读的天地，给予学习支持和鼓励。
3. 学生自主学生在完成阅读任务的同时，学会自主学习，发掘自己阅读中的兴趣，给阅读以自己的理解和看法。
写在最后本“双语”课外阅读活动落实于我校的英语教学之中，旨在加强口语、听力、阅读、写作等语言学习能力，给予学生一个英文阅读的机会，激发他们的英语学习热情，希望学生们在阅读中愉快成长，提高英语水平。
小学英语中如何进行课外阅读教学
小学英语中如何进行课外阅读教学摘要：在小学阶段，学生进行课内外阅读，有利于拓宽学生的视野，增加学生的词汇积累量，让学生扎实的打牢英语基础。
课外阅读是课内阅读的延伸拓展，课内阅读是课外阅读的依托。
所以，培养学生的课外阅读能力成为教学活动的一项重要任务。
关键词：小学英语；课外阅读；教学策略1课外阅读的重要性课外阅读能够有效地促进学生良好品德的形成，在进行课外阅读时不仅可以拓宽孩子的知识面，使孩子的个性健康发展，提高孩子的学习能力。
在课外阅读时，学生的语言能力也会相应的得到提高，增强学生的语言应用能力，对学生的日常学习也会产生积极的促进作用。
英语作为一门语言，是深深的存在于文化中的，无法单独从文化的范畴中剥离出来。
语言是文化的载体，可以作为文化交流的纽带，交流的桥梁。
进行英语课外阅读可以让学生们在阅读中了解到平时所不知道的西方文化知识，价值观念等新的内容，从而逐渐形成新的语言思维方式，提高学生学习英语的能力。
并且在阅读中可以使学生对学习内容所表达的情境有更加深刻的理解，激发学生的学习兴趣，使学生对于学习有新的认识，产生全新的学习动力。
2课外阅读在小学英语教学策略2.1选择适合的课外阅读资料要想有效的提升学生课外的阅读能力，如何选择合适的课外阅读资料对于学生与家长而言都是难题。
目前，优秀的外国文学作品种类较多，但优秀的作品，不见得就是合适的作品，每个学生在语言学习上的天赋不尽相同，对于学习英语的习惯与个人的见解也是不同，针对这种情况，老师需要充分的了解每个学生的英语水平，对于基础较弱的学生，学习的重心还是应该以课本为主，在完全掌握了课本知识的基础之上，可以为学生推荐浅显易懂但有助于提高词汇量以及丰富学生英语知识的书籍，如适合孩童看的英语原文童话书等，这类书籍可读性强，用词造句都很简单，不但能够培养学生的阅读能力，也能够提升学生对英语学习的兴趣。
而对于一些格外有天赋，对英语有着极大兴趣爱好的学生而言，就可以根据他们个人的倾向提供有着一定受众基础的经典文学作品，而这类书籍的阅读，已脱离了基础的英语语法学习，有着一定的艺术欣赏价值，对于扩展学生课外知识、丰富英语写作题材都有很好的帮助。
《淮安区小学生英语“广阅读”活动实施方案》
淮安区小学生英语“广阅读”活动实施方案一、指导思想以淮安市教育局《中小学英语阅读实施方案》为指导，构建小学英语课外阅读课程，积极开展小学生英语阅读活动，培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
进一步拓宽国际视野，提高人文素养，形成健全的情感、态度、价值观，为学生终身学习和未来发展奠定坚实的基础。
二、活动目标1.学校大力营造读书氛围，让英语阅读理念春风化雨、润物无声，形成独特的校园英语阅读文化；2.关注学生的情感，激发学生广泛的阅读兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯。
增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。
使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。
3.积极推进学生英语阅读，开展形式多样、内容丰富的英语阅读活动；完善校园英语基础阅读实施，完善校园图书馆、英语图书角等基础阅读实施。
4.学校加强对小学英语阅读规律的研究和运用，建立小学英语阶梯阅读体系，加快提高我区小学生英语整体阅读水平。
三、活动措施：㈠合理推荐阅读书目，明确学生英语阅读内容。
1.结合淮安市《中小学英语阅读实施方案》的推荐书目，制订出我区的“推荐阅读书目”。
各学校要有计划地配置各年级“推荐阅读书目”，丰富学校和班级的图书资源，创造条件组织学生阅读其它更多适合阅读的书目，努力凸显学校英语阅读特色。
⒉学生根据阅读计划表通过借阅、自愿购买或分小组购买共享等方式备齐指定的必读书目和选读书目。
㈡保证学生阅读时间，确保学生英语阅读效果。
⒈学校要保证学生每周阅读英语课外书籍不少于一小时，阅读方式以学生自主阅读与教师适当辅读相结合的方式，每周至少安排一次辅读课。
2.考虑英语学科特点，学校要有效利用智能软件辅助学生自主阅读。
要充分；利用双休日、节假日、寒暑假时间组织学生自主英语阅读。
学校要制定详细的双休日、节假日、寒暑假学生英语阅读计划和具体的阅读要求。
㈢创设英语阅读氛围，形成英语阅读文化。
1.学校要根据区小学生英语阅读实施方案，制定学校具体的操作方案。
新课标视域下小学英语课内外阅读教学
新课标视域下小学英语课内外阅读教学教育部发布《义务教育英语课程标准（2022 年版）》（以下简称新课标）中明确指出，要积极发展学生的英语素养，做好语言文化的教学工作，结合教材内容培养学生的文化传承意识。
相较于传统的课程标准，新课标中加入了思维训练与能力训练、文化意识培养等多元育人板块，更加关注学生核心素养的培养。
在新课标的指导要求下，阅读教学的育人范围正在逐渐拓展。
要提升教学质量，就要关注课内外阅读活动的创新开发，以课外知识补充课堂教学内容，以课内素材反哺学生的英语学习能力，让学生深度互动，自由探索，为小学英语阅读教学的优化实施奠定新的基础。
一、自主阅读，合理延伸教学新课标指出，要在阅读教学活动中积极发展学生的英语自学能力，将灌输式教学转化为启发式教学，改变“知识本位”的教学现状，坚持“以生为本”的教育思想，对现代教育活动进行积极优化。
在实施教学工作的过程中，要结合阅读教学的指导要求不断创新教学模式，引导学生开展自主阅读、独立学习，以此来培养学生的英语学习能力。
教师要关注自主阅读活动的设计，以课内的英语知识为参考，建立更为完善、标准的英语教学框架，启发学生的英语学习积极性。
［1］鼓励学生开展自主阅读，在教学活动中积极延伸教学范围，为小学生的英语学习提供资源，调动学生的语言灵感。
以译林版小学英语三年级上册Unit8《Happy New Year!》的教学为例，可以结合教学活动设计教学方案，建立全新的自主阅读教学模式，在教学中延伸教学范围。
首先，关注课堂上英语知识的应用，要求学生开展自主阅读，将其中的英语句子记录下来，如“Happy New Year!”“Happy Birthday!”等，学习英语中的常见短语与高频词汇，进行语言知识的整合应用。
在课堂上，鼓励学生仿照教材设计英语对话，展开互动交流。
其次，围绕教学要求建立向课外逐步延伸的教学模式，以英语绘本、短篇故事等材料为教学资源，将英语绘本《Happy New Year!》、英语故事《The new year is coming》等学习素材带入到英语课堂当中，启发学生的英语学习能力与语言应用热情，锻炼学生的英语学习素养。
小学英语课外阅读教学设计
小学英语课外阅读教学设计英语课外阅读对于小学生的英语学习非常重要。
通过阅读不同类型的英语书籍，学生可以提高他们的词汇量、阅读理解能力和语法运用能力。
因此，设计一套有效的小学英语课外阅读教学计划至关重要，本文将为您提供一份具体的课外阅读教学设计方案。
一、教学目标本课外阅读教学设计的目标是：1. 培养学生对英语阅读的兴趣和积极性；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 扩大学生的词汇量；4. 培养学生的独立思考和分析问题的能力；5. 提高学生的写作能力。
二、教学内容本教学设计将以不同主题的英语短篇故事书为主要教材，包括生活、科学、动物、传统节日等各个方面的内容。
教学内容应该贴近学生的生活实际，引发学生的阅读兴趣。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些有趣的图片或给学生讲述一个小故事来引起学生对主题的兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）让学生阅读一篇短文，并回答一些与短文相关的问题。
教师可以提前给学生一些问题，以便在阅读过程中有针对性地帮助学生提高阅读理解能力。
3. 生词学习（10分钟）教师可以选择一些关键生词并进行解释，使学生能够理解整篇短文的主要内容。
4. 课文分析（10分钟）教师与学生一起分析课文的结构、语法和写作技巧，让学生对文本有一个更深入的理解。
5. 课堂讨论（15分钟）教师组织学生进行小组或全班讨论，让学生自由表达自己对课文的理解和观点。
6. 书面作业（15分钟）教师要求学生进行书面作业，可以是写一篇读后感、总结关键信息或者回答与课文相关的问题。
7. 教师点评（5分钟）教师对学生的作业进行点评，鼓励学生的努力，同时指出他们的不足和提出改进意见。
8. 拓展阅读（20分钟）教师提供一些额外的阅读材料，让学生根据自己的兴趣选择阅读。
学生可以在课后写一篇读后感来总结所阅读的内容。
四、教学评价教学评价可以分为两个方面：教师评价和学生自评。
教师评价：教师可以根据学生的课堂表现、课后作业和阅读笔记来评价学生的阅读理解能力、写作能力和对阅读的兴趣。
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Xx小学英语阅读活动推广实施方案
一、指导思想
以基础教育课程改革精神为指导，全面落实《义务教育英语课程标准》要求, 强化对学生英语课外阅读的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。
初步形成较强的阅读能力，树立热爱读书的情感。
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。
阅读是语言学习的一个重要方面。
阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。
无论在中学还是大学，英语阅读课所占的课时最多。
它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。
阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。
然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势，
二、总体目标
面向全体学生，注重素质教育。
关注每个学生的情感，激发他们学习英语的
兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
.引导学
生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。
培养学生良好的阅读习惯。
增强
学生阅读理解和分析鉴赏能力。
使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提
高人文素养。
三、阅读目的
1.扩大学生的词汇量。
通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。
2.积极营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。
3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。
4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。
四、阅读对象：本校低年级学生，主要针对三四年级。
1 . 注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。
2. 以小猪佩奇为主进行绘本教材阅读实践和教学，增强学生的英语课外阅读能力。
五、具体目标
1．在图片的帮助下听懂和读懂简单的绘本小故事（以小猪佩奇为主）。
2．能交流简单的个人信息，表达简单的情感。
六、方法指导
（1）首先，提供语言感受，重视输入。
对于首先呈现的故事素材，教学中要给学生尽可能多地提供感受语言的机会。
教学中可以通过绘本教材上的图片和小猪佩奇动画，根据故事内容制作的动态课件，教师声情并茂的表演和体态语言等多种输入方式，使得学生运用多种感官，如用眼、用耳、用脑等来感受故事的情景和内容。
与此同时学生会积极地接收各种信息、发现事实、发现问题，如生疏的词语，进而逐步形成通过整体接受事实、领会故事概要的能力；根据感受到的相关信息猜测、推测生疏词语和解决问题的能力；逐步养成认真观察、仔细聆听、积极思索发现等积极学习的态度和良好的语言学习习惯。
（2）其次，要紧扣故事素材，强调理解。
理解过程采取由表及里、从易到难的方式，要有层次性。
例如：可以先引导学生看故事的插图和故事的标题，要求他们能预测故事的大意；再让学生看图听录音或教师表演，要求他们能弄清故事中的人物以及人物之间的关系；再让学生边看边分节听故事的录音，要求他们能选择判断哪幅图表现这段录音的情节；最后组织学生看图整体听故事录音，要求他们能回答有关理解性问题等等。
分层次理解故事的方式或活动力求多样，另外对学生的表现要及时评价，这样有助于树立他们学习的成就感和自信心。
除此之外，还要注意在故事教学中导入语言知识，促进学生的理解。
故事中肯定会有些新的词语和句型结构，要根据实际把握时机在恰当层次的理解活动中采用直接式或间接式，集中方式或分散方式，甚至以直接翻译的方式自然巧妙地导入。
但是在教学时要讲究分寸，在理解过程中这些语言现象导入的主要目的是帮助和促进学生对故事更准确全面的理解，绝不可为单纯去教词汇句型而造成对故事理解活动的干扰或终止。
当然可以有意识地采取板书、出示卡片等方式强调新的词语和结构，以引起学生的注意。
对于这些目标语言点的进一步学习和操练，可以在后面有所设计和安排。
学生在故事理解过程中对这些新语言现象的初步感受，又能为他们进一步学习、操练、掌握和运用这些词汇和句型结构作好铺垫。
（3）最后，还要注重模仿表演，强化体验。
根据小学生的特点，在英语学习中，还是应该注重模仿。
所谓模仿并不是机械地跟读。
学生的模仿活动一定是在理解故事的内容和情节之后。
没有理解的跟读活动是毫无意义的。
模仿活动的主要目的是让学生能用准确的语音语调和情感说英语。
要尽可能多地让学生跟着录音机进行模仿。
表演是让学生扮演故事中的角色，通过group work等合作学习的方式进行语言表达的初步体验。
心理学认为，带有情感、伴随动作表演故事有助于学生语言的内化，进而能促进语言运用能力的提高，这一点在高年级的英语教学实践中获得了很好的印证。
当然，对于程度好的学生还可尝试让他们创造性地对故事进行改编并表演，以第三者的身份用陈述的方式介绍故事的内容等等，逐步培养他们高层次的语言表达和运用能力。
七、保障措施
1．创设阅读氛围
建立班级英语角及其它学习阵地。
可以向学生征集英语方面的课外书籍，让学生将书带到教室，方便学生阅读。
充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展示自己喜欢的绘本句子，展示学生的阅读成果，营造诵读的氛围。
2．指导阅读方法
帮助学生制订读书计划，指导读书方法，组织学生开展形式多样的阅读交流活动，对不喜欢读书的学生，要特别关注，经常引导、鼓励、熏陶、点拨。
教师自身也要以身作则，不仅对“必读书”要熟悉，还要拓展阅读面，多读书，好读书。
3.保证阅读时间
4.开展阅读专项活动
（1）利用英语课的free talk 时间，让学生敢用英语表达自己喜欢的故事情节。
（2）开展阅读讲故事、演短剧、阅读竞赛等多种活动，材料可以是课内的story time，也可以是课外的绘本阅读教材。
（3）定期评出“阅读之星”，并且给予少量的物质奖励，如课外阅读材料。
（4）发动学生搜集英语故事，定期进行阅读推荐会。