最新人教版二年级下册《丑小鸭》说课稿
小学二年级语文丑小鸭说课稿(通用5篇)
小学二年级语文丑小鸭说课稿（通用5篇）小学二年级语文丑小鸭说课稿（通用5篇）小学二年级语文丑小鸭说课稿1一、说教材1、教材简析：这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸡讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？因此本课教学的整体思路是“引导学生用不同的识字方法来学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟。
对纯真的心灵与“丑小鸭”地美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
”2、教学目标：为了达到教学目的，一句汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：知识与技能：①认识本课生字。
②正确、流利地朗读课文。
过程与方法：用朗读的方法来认识词语。
情感、态度、价值观：通过朗读使学生懂得从小要善待人、互相尊重，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。
3、教学重、难点：教学重点：认识生字，正确地朗读课文。
教学难点：流利地朗读课文。
4、课时安排：这篇课文是童话故事，我把识字教学和朗读教学分两大块，教学上安排两课时。
二、说教材、教法。
语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。
教师是学习活动的引导者和组织者。
因此，教学中不仅应注重教学内容和价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。
根据教学目标的确立和重难点的提示，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法。
1．激发兴趣：用不同的识字方法来掌握。
2、兴趣朗读：用不同形式正确流利地朗读课文。
本文的学法指导：对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径，本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法：首先，培养学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。
丑小鸭人教版新课标二年级下语文说课稿
1.在课前精心准备，确保板书内容与教学目标紧密结合。
2.在课堂上适时更新板书，与教学进度保持一致。
3.使用不同颜色的粉笔，区分重点和次要点，便于学生识别。
4.保持板书的整洁和条理性，避免信息过载，使学生能快速捕捉关键信息。
3.学习兴趣：学生对故事、游戏等富有趣味性的内容感兴趣，喜欢参与互动性强的活动。
4.学习习惯：学生已初步养成课堂听讲、课后复习的习惯，但自主学习能力尚待提高，需要教师引导和督促。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能具备以下前置知识或技能：
1.已掌握一定数量的生字词，能进行简单的阅读。
2.具备一定的听、说、读、写能力，但表达能力有限。
本文的主要知识点包括：寓言故事的背景及寓意、故事情节的梳理、生字词的学习、优美句段的赏析等。通过学习本节课，学生可以掌握以下知识点：
1.认识并掌握本文的生字词，如“鸭、丑、欺、笑、悲、伤、孤、独”等。
2.理解故事情节，能够复述故事的主要经过。
3.了解寓言故事的特点，明白故事背后的寓意。
（二）教学目标
1.故事导入：以一个简短有趣的寓言故事作为开场，引发学生对寓言的兴趣，进而引入本节课的主题——《丑小鸭》。
2.提问式导入：向学生提出与课文相关的问题，如“你们听说过丑小鸭的故事吗？”“你们觉得为什么丑小鸭最后能变成白天鹅？”通过问题激发学生的好奇心，引导他们进入新课的学习。
3.多媒体展示：利用投影仪展示丑小鸭的成长过程图片，让学生直观地了解故事情节，激发他们的学习兴趣。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循以下原则：
丑小鸭语文说课稿
丑小鸭语文说课稿丑小鸭语文说课稿5篇丑小鸭语文说课稿篇11、课文内容：《丑小鸭》是本册书第七单元的最后一篇课文，根据安徒生同名童话改编。
主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟意外地发现自己是一只漂亮的天鹅。
故事生动，情节曲折，深受广大儿童的喜爱。
2、教学目标：a.认识14个二类生字；b.学会有感情的朗读课文。
3、重点难点：认识“卧”“烘”等14个字。
理解课文内容基础上正确、流利、有感情的朗读课文。
二、说学情对于二年级的学生，二类字的认读不再是难点；但朗读能力需进一步培养；有较丰富的想象力；但对故事内涵的理解只停留在表面。
三、说教法我采用了“启发引导法”“情境教学法”“评价激励法”来完成教学目标。
四、说学法我引导学生用“自主探究法”“以读悟文法”“角色体验法”“联系上下文和找近义词理解词义法”来理解课文，培养能力。
五、说教学设计第一板块：故事导入，初步感知；介绍作者，导入课题。
第二板块：初读全文，识字写字；接下来让学生自由朗读，并出示自学提示：“把字音读准确，句子读通顺。
”目的是让孩子学有目标，读后检查自学情况。
让学生进行识字过关：第一关：先带拼音齐读生词；第二关：去掉拼音开火车认读生词；第三板块：让学生有感情的'朗读课文、大致了解课文内容。
先让学生自读，分段。
再放视频，让学生有感情的朗读课文。
最后学生分组读课文，了解文章的大概内容。
丑小鸭语文说课稿篇2一、说教材教材以孩子们熟识的经典故事导入，即富有童趣又充分利用学生的知识背景，为进一步开展课堂教学打下基础。
教材以卡通画的形式呈现故事情节，让儿童在生动的形象中认识丑小鸭与白天鹅的形象特点，高低起伏的故事情节中进行情感体验。
在教学过程中，要注意结合丑小鸭的经历，挖掘其人文内涵，针对儿童成长过程中可能会遇到的一些挫折进行教育。
教材提供了丑小鸭与白天鹅的制作步骤图，让学生在模仿与制作过程中，学会看图制作，共同探讨“折、剪、画、粘贴”等制作方法。
2024年《丑小鸭》说课稿_8
2024年《丑小鸭》说课稿2024年《丑小鸭》说课稿12024年《丑小鸭》说课稿本课是人教版小学语文二年级下册的一篇阅读课文，根据安徒生的童话故事《丑小鸭》改编，改编后的情节较完整，语言通俗感人，是低年级学生阅读和欣赏的佳作，是一篇比较浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
__文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。
但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。
本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。
文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。
过分理性的分析，只会有损于__的整体美感，儿童也难以接受。
教学中应让学生充分朗读和吸收内化。
因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会__的情感。
让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到__的主旨，初步体验到人生的真谛。
基于以上的认识，我是这样设计本课的第一课时的：（一）学习目标：1、会认14个生字，读准字音，识记字形，联系词句理解字义。
2、正确、流利有感情地朗读课文，并能对其中自己关注的词句反复体悟，慢慢融入丑小鸭的内心世界。
3、使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重。
（二）教学重点：指导学生认字和朗读。
（三）教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
（四）教学准备：多媒体课件（五）学生准备：课前了解安徒生以及他的作品。
（六）教学流程：1、了解作者，导入新课。
2、初读课文，学习生字。
3、细读课文第二自然段，了解丑小鸭的样子，感受丑小鸭难受的心情。
4、精读第三自然段，了解丑小鸭离家出走的原因，感受丑小鸭的悲惨命运。
5、写字教学。
丑小鸭说课稿
丑小鸭说课稿1. 说课目标本堂课的目标是帮助学生理解并体会到“不同并不代表差别”这一道理，培养学生尊重、宽容和接纳他人多样性的价值观。
2. 说教材本堂课的教材是《丑小鸭》这个经典的童话故事。
该故事生动有趣，情节紧凑，通过描述一个不同于众的小鸭子的成长历程，向孩子们传达了重要的价值观念。
3. 说教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：- 讲述《丑小鸭》的故事情节；- 理解和解释故事背后的道德寓意；- 分享自己对故事的理解和感受；- 思考并讨论自己如何对待不同的人或事物。
4. 说教学重难点本节课的重难点在于：- 帮助学生理解不同和差异的概念，以及它们之间的联系；- 引导学生思考并形成自己的观点；- 导入一些活动或资源，以提高学生的参与度。
5. 说教学方法本节课将采用综合的教学方法，包括讲述、问题导向、小组讨论和角色扮演等。
通过结合多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维和表达能力。
6. 说教学过程本节课将分为以下几个阶段：- 第一阶段：导入通过引入关于不同个体的问题，唤起学生的思考，并激发他们的兴趣与参与度。
- 第二阶段：故事讲述通过生动有趣的讲述，带领学生深入了解《丑小鸭》的情节和主题。
适时地在讲述中进一步提问学生，以促使他们思考和表达对故事的理解。
- 第三阶段：小组讨论将学生划分为小组，并给予每个小组一个问题，鼓励他们一起讨论并分享自己的观点和感受。
教师在其中起到引导和促进的作用。
- 第四阶段：角色扮演让学生分角色扮演故事中的不同角色，通过亲身体验来理解不同个体间的冲突和融合。
在角色扮演过程中，教师还可以提出问题，引导学生思考人们如何应对差异。
- 第五阶段：总结与反思通过提出问题，引导学生总结本堂课的主要内容，并结合自己的实际经历，反思并分享自己对于“不同与差异”的态度和认识的变化。
7. 说板书设计板书内容：不同≠ 差别8. 说教学资源- 《丑小鸭》故事图书- PPT课件- 小组讨论问题卡片- 角色扮演卡片9. 说课后作业为了巩固本堂课的学习成果，作业要求学生写一篇短文，分享自己对于不同和差异的理解和认识的变化，并进一步反思如何在生活中更好地对待不同的人或事物。
丑小鸭人教新课标版二年级下语文说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入互动游戏：在课堂开始时，我会设计一个关于动物的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学的知识，同时引出本节课的主题。
2.角色扮演：在讲述故事的过程中，我会邀请学生扮演故事中的角色，通过模仿和表演来加深他们对故事情节和角色心情的理解。
3.讨论和分享：在课堂的最后环节，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对内在美和外在美的看法，以及如何在生活中展现自信和坚持。通过这样的活动，学生能够更好地理解故事的寓意，并将其与自己的实际生活联系起来。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将以情境教学法和启发式教学法为主。情境教学法能够让学生在具体的情境中感受和体验故事情节，从而更好地理解故事的主题。启发式教学法则能够激发学生的思考和探索欲望，培养他们的抽象思维能力。我选择这些方法的理论依据是我国新课程改革的理念，即以学生为本，注重培养学生的实践能力和创新精神。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采取以下方式：
1.师生互动：在课堂导入环节，我将通过提问方式与学生互动，了解他们对内在美和外在美的看法。在讲述故事过程中，我会适时提问，引导学生思考和表达。在课堂总结环节，我会邀请学生分享自己的收获和感悟，与他们共同总结故事的主题。
2.生生互动：在分组讨论和角色扮演环节，学生将分为不同的小组，进行互动交流和合作。通过讨论和分享，他们能够互相启发，共同提高。此外，在角色扮演过程中，学生之间还需要进行沟通和协作，以完成表演任务。这种互动方式能够促进学生的积极参与和合作精神，提高他们的实践能力。
1.阅读作业：让学生回家后阅读其他童话故事或寓言故事，培养他们的阅读兴趣和习惯。
《丑小鸭》说课稿
评分表
课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）
学习阶段
教师的引导
学生的活动
信息技术应用
评价方法
十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）
我觉得在教学中运用多媒体相结合，可以让学生提高学习兴趣，提高学习效率。因为教师与学生的互动较多，包括提问、讨论、总结等环节，课堂气氛较活跃。
教师的引导
学生的活动
信息技术应用
评价方法
揭示课题，教师激疑
提问：读了课题，你想到了什么？读完课文，你又想到了什么？
学生思考后自主回答
多媒体
自评，评分表
初读课文
1.指名学生朗读课文，指导读好长的句子。
2.检查读准字音的情况。
1.给课文标上自然段。
2.在文中画出生字，多读几遍。
多媒体
小组评价
自读自悟，领会课文内容
学生在经过近两年的学习后识字量自学能力和讨论问题的能力都有了一定的基础加上这篇童话贴近儿童生活十分感人因此学习时学生把课文读通顺读正确难度不大薄弱的地方在于对文章的感悟与总结
《丑小鸭》说课稿
《《丑小鸭》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
课堂教学设计表
填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。
知识目标：
1.自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词；
2.2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
3.二、能力目标：
丑小鸭教学说课稿5篇
丑小鸭教学说课稿5篇丑小鸭教学说课稿【篇1】各位评委、各位领导、各位老师：你们好！我是02中本的，能参与这次的老师技能大赛，对于我来说，既是一次熬炼，又是一种提高。
所以，请允许我代表全部的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，感谢你们。
今天我说课的题目是《丑小鸭》，它是新课标人教版试验教材七班级下册第一单元的一篇自读课文。
下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。
一、教材：《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《诗两首》《伤仲永》同属于第一单元。
这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了成长的脚印，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来到处受嘲讽，到处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只秀丽、名贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有胜利的那一天。
二、目标：教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在乐观、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成乐观、正确的人生态度。
结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标： (１)了解丑小鸭的遭受，复述课文大意。
(２)品尝、积累精彩语句。
(３)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。
重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。
”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。
难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”在详细的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。
三、教学方法：教法：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。
”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、好玩、能够吸引学生的留意力。
丑小鸭说课稿
《丑小鸭说课稿》一、教学目标通过本堂课的学习，学生能够：1. 理解并背诵童话故事《丑小鸭》；2. 掌握故事中的基本词汇和句型；3. 学会通过表演和讨论展示对故事的理解；4. 培养学生对于美丑、宽容与友爱等价值观的认识。
二、教学重点1. 故事的理解和背诵；2. 基本词汇和句型的掌握；3. 口语表达和表演能力的培养。
三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）通过播放童话音乐和展示《丑小鸭》的书籍封面，引起学生的兴趣，并让学生介绍自己对于丑小鸭的了解。
2. 阅读理解（15分钟）教师逐段呈现故事内容，要求学生跟读并大声朗读。
然后，向学生提问，帮助学生理解故事的主要情节和人物形象。
3. 词汇与句型练习（20分钟）教师根据故事内容，挑选重要的词汇和句型，设计相应的练习。
例如，教师呈现一个句子，要求学生根据上下文选择正确的意思填入空格。
4. 口语表达与表演（25分钟）分组讨论：将学生分成小组，让他们自由发挥，讨论故事中的人物形象、情节以及自己的感受，然后根据小组讨论的内容进行展示，并分享给全班。
表演：选几位学生来表演故事中的关键情节，如丑小鸭被别的动物嘲笑等，通过表演来加深对于故事的理解。
5. 课堂总结（5分钟）老师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生们要记住童话所传递的友爱和宽容的价值观。
四、教学反思本堂课通过多种教学形式，如阅读、讨论、表演等，激发了学生的学习兴趣和参与度，达到了预期的教学目标。
但是在教学过程中，教师应更多地引导学生进行思考和表达，并鼓励学生们大胆发表自己的观点。
此外，还需加强对于学生口语能力和表演能力的培养，提高他们的综合运用能力。
总之，《丑小鸭说课稿》是一堂引人入胜的课程，帮助学生通过阅读和讨论童话故事，感受其中蕴含的美丑、友爱与宽容的价值观。
通过多种教学方法的运用，使学生在听、说、读、写等多个方面得到了全面的提升。
同时，通过表演和讨论，培养了学生的表达和合作能力。
这样的教学方式不仅满足学生的学习需求，而且使他们在快乐中学习，形成对童话故事及其中的价值观的深刻理解。
(人教新课标)语文二年级下册《丑小鸭》说课稿
2.在小组讨论时，我会巡回指导，确保每个学生都能积极参与。
3.优化时间管理，合理安排教学活动，确保教学内容完整。
课后评估教学效果时，我会：
1.收集学生的课堂练习和作业，评估他们对知识点的掌握程度。
2.通过课后访谈或问卷调查，了解学生的学习体验和反馈。
本节课的主要知识点包括：
1.课文内容理解：了解丑小鸭的成长历程，感受它所经历的挫折和痛苦。
2.词语学习：掌握一定数量的生词，如：丑陋、痛苦、折磨、温暖、快乐等。
3.句子理解：学会分析一些简单句子，如：拟人句、比喻句等。
4.阅读与表达：培养学生阅读课文、复述故事的能力，激发他们的想象力，提高口头表达能力。
作业的目的是巩固课堂所学知识，提高学生的语言表达和写作能力，同时促进家校合作，共同关注学生的成长。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以故事线索为主线，将丑小鸭的成长过程作为核心，辐射出主要知识点和情感态度。板书内容包括：课文标题、关键词汇、重要句子、故事情节发展和主题寓意。
4.小组讨论：提出与课文相关的问题，让学生分组讨论，分享自己的看法，促进思维碰撞。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式：
1.学生自我评价：鼓励学生回顾本节课的学习过程，评价自己的学习态度、参与程度和收获。
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出优点和改进建议，培养学生的批判性思维和团队精神。
3.教师反馈：根据学生的表现，给予针对性的评价和建议，强调学生的进步，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
3.使用大号字体，保持字迹清晰，避免过多文字堆砌。
4.使用直观的图形和符号，帮助学生形象地理解和记忆。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28 课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难蜿蜒的生活，仍然一心一意地追求夸姣的理想，最终变成为了一只漂亮的白日鹅。
故事贴近儿童生活，写得十分感人。
对于当今娇生惯养的孩子来说，白日鹅的成长历程能赋予他们更多的启迪和匡助，让他们学会遇到艰难不灰心、不抛却。
本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地朗读想象，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的夸姣心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
不同的人对本文的理解可能有所不同，这不妨害本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。
学习目标：1、初读课文，学认14 个生字，学写12 个生字。
2、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累一些描写丑小鸭和白日鹅的好词佳句。
3、通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对别人的讥笑不要灰心、不要自暴自弃，只要坚定自己的信念就一定能成功的人生真谛。
教学重点、难点：理解为什么丑小鸭会变成一只漂亮的白日鹅。
体味他乐观的态度，教育学生要正确地认识自己，学会遇到艰难之后勇于面对。
课时：2 课时新课程改革的重点之一，就是要彻底改变学生以往“拉着老师的衣角过河”的学习方式，积极倡导自主、合作、探索的学习方式，使学生在课堂教学中成为真正的主人，并学有所成。
预设，我努力创设一个个有利于学生进行探索发现的教学情景，精心设计学生探索发现的问题及过程。
新课程十分重视学生的自读自悟，我们既要落实读的方法和过程，又要重视读的层次和质量。
我采用多种朗读方法，使学生体验丑小鸭的孤傲、寂寞，受尽欺凌，又通过读去体味丑小鸭获得新生后的欢跃、快乐。
这一系列情感体验，都将引导学生在读中理解，理解中感悟。
为了使情感更能发挥到及至，为了以情触读，我还有效地运用媒体课件，特别在声像上合理搭配，使得情感的波澜被搅动，学生的情感体验自然更深切。
教师用精彩的语言渲染，把学生带入一个个想象的空间里去驰骋，鼓励学生用自己的语言表达自己的看法、感受，使学生感觉身临其境，也发展了语言。
丑小鸭说课稿(通用3篇)
丑小鸭说课稿（通用3篇）丑小鸭说课稿1一、教材分析《丑小鸭》是人教版小学语文二年级下册中的第28课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
__塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。
本组教材主要是围绕“要正确看待问题，善于思考”选材的，而本课是本组教材的最后一课，在前几篇课文学习的基础上主要引导学生领会“正确看待生活中的困难，坚强的面对困难”这个主题思想。
另外这还是一篇打开学生想象之门的好__，文中有好几处可以进行补白想象、延伸，有了“恰到妙处”的拓展，学生的思维会更深刻，对丑小鸭的认识更深刻。
根据本教材的特点，结合语文课程标准对第一学段的要求及二年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：二、教学目标认知目标：巩固个别一类字的书写指导，联系上下文和自身体验理解词句，积累好词好句。
能力目标：学习抓住重点词句的方法正确、流利有感情地朗读课文，进而体会丑小鸭的心理变化过程。
情感目标：让学生懂得只要坚持追求美好的理想，坚强的面对困难，逆境是会改变的。
教学重点是有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，积累好词好句。
教学难点通过想象和朗读，体会丑小鸭在逆境中的心情，了解丑小鸭成长的过程。
三、说教法学法新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为课堂教学中的主人，并学有所获。
我努力创设一个个有利于学生进行探究发现的教学情景，精心设计能让学生探究发现的问题及过程。
新课标中提出“阅读教学要让学生在朗读中品味语言，体会作者及作品中的情感态度，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
”因此我设计了教学问题“你认为这是一只怎样的丑小鸭”为导读主线，让学生在情感与语言的和谐共振中感悟文本精神。
学法有三，一是朗读体会法，运用自读、默读等多种形式体会文本主题。
二是圈画感悟法，通过学生抓住关键词句阅读体会丑小鸭心理变化过程。
(二年级语文教案)《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》讲课稿
二年级语文教课设计
今日我要讲课的题目是《丑小鸭》。
我将从“教材”“教法与学法”“教课流程” 等三个方面来进行讲课。
一、说教材
1、教材简析：
这是依据丹麦有名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造
了一个丰满的童话形象：面对困难波折的生活环境和前途，他仍旧全心全意地追
求美好的理想。
出生以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小
姑娘也厌烦他，除了鸭妈妈，谁都欺凌他。
可怜的丑小鸭，只好离家出走，但仍
旧挣脱不了小鸡耻笑、猎狗追赶的恶运。
只管遭受这样悲凉，但他仍旧没有忘掉
漂亮的深情神往。
谁能想到，本来他不是丑小鸭，竟是一只漂亮的白日鹅呢？
所以本课教课的整体思路是“指引学生用不一样的识字方法来学习生字，又要
指引学生经过对本组课文的朗诵感悟。
对单纯的心灵与“丑小鸭”地美好意灵产
生共识的时候，自然会感悟到文章的真理，感悟到人生的真理。
”
2、教课目的：
为了达到教课目的，一句汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分
别是：
知识与技术：① 认识本课生字。
② 正确、流畅地朗诵课文。
过程与方法：用朗诵的方法来认识词语。
感情、态度、价值观：经过朗诵使学生懂得从小要善待人、相互尊敬，对丑小鸭的命运遭受产生怜悯心。
3、教课重、难点：
教课要点：认识生字，正确地朗诵课文。
教课难点：流畅地朗诵课文。
4、课时安排：。
《丑小鸭》说课稿
丑小鸭说课稿一、教材分析1. 教材名称及出版社•教材名称：《丑小鸭》•出版社：暂无具体信息2. 教材内容概述《丑小鸭》是一部经典童话故事，讲述了一个丑小鸭在众多动物的嘲笑和误解中成长为美丽白天鹅的故事。
这个故事以动物为主角，通过小鸭子的成长过程，传递了积极向上、勇敢追求自己理想的主题。
3. 教学目标•知识目标：通过学习《丑小鸭》，学生能够理解和掌握这一经典故事的基本情节和主题，并能够运用合适的语言表达对故事的理解。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和批判思维能力，提高学生的观察能力和创造性思维能力。
•情感目标：引导学生通过这个故事了解自尊、自信和勇敢追求梦想的重要性，培养学生积极向上的情感态度。
二、教材分析与教学重难点1. 教学重点•学习和理解《丑小鸭》的基本情节和主题。
•运用适当的语言表达对故事的理解。
•提高学生的阅读理解和观察能力。
2. 教学难点•帮助学生对故事进行深入的思考和解读。
•引导学生从故事中获取启示，并将之应用到自己的生活中。
三、教学准备•教材：《丑小鸭》文本•教辅材料：教学PPT、黑板、粉笔等•学生参与教学的准备工作：提前阅读《丑小鸭》四、教学过程1. 导入与探究（约10分钟）•利用教学PPT展示《丑小鸭》的故事背景和基本信息，激发学生的兴趣和好奇心。
•给学生讲述故事的开头部分，引出学生对故事的猜测与期待。
•以问题的形式引导学生思考：为什么小鸭子会被其他动物嘲笑和误解？2. 阅读与理解（约20分钟）•学生自主阅读《丑小鸭》，并逐段进行理解和解读。
•教师引导学生分析每个角色的性格特点和情感变化，并与学生进行讨论和分享。
•提醒学生关注故事中的重要情节和主题，并在阅读过程中做好标记和批注。
3. 思考与探究（约15分钟）•组织学生进行小组讨论，探究故事中所传达的主题和启示。
•鼓励学生从故事中寻找与自身生活相关的经验和感悟，并与小组成员交流分享。
•教师对学生的讨论进行引导和点拨，帮助学生深入思考和理解。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《丑小鸭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生的作品，这篇童话被选入了人教版小学语文教材。
文章以充满童趣的语言，讲述了一只丑小鸭在经历种种磨难后，最终成长为一只美丽白天鹅的故事。
这篇童话具有深刻的教育意义，它不仅能让学生感受到童话的魅力，还能让学生在阅读中领悟到：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的梦想。
同时，文中细腻的心理描写和生动的形象刻画，也为学生的写作提供了很好的范例。
二、学情分析对于小学低年级的学生来说，他们正处于形象思维占主导地位的阶段，对童话故事充满了浓厚的兴趣。
但是，他们的理解能力和感悟能力还相对较弱，需要教师在教学过程中加以引导和启发。
此外，这个年龄段的学生往往具有较强的好奇心和表现欲，因此在教学中可以通过多种形式的活动，激发他们的学习积极性，让他们更好地参与到课堂中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识文中的生字词，理解课文内容。
2、过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会丑小鸭的不幸遭遇，感受它不懈追求梦想的精神，培养学生面对困难时不气馁、不放弃的品质。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受丑小鸭的形象特点。
教学难点：体会丑小鸭在成长过程中的内心变化，领悟故事所蕴含的深刻道理。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于童话世界中，增强他们的学习兴趣和体验。
2、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生思考和探究，培养他们的思维能力。
丑小鸭人教新课标二年级下语文说课稿
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的作业和课堂表现。
2.与学生和家长沟通，了解他们对课程的反馈。
3.自我反思教学过程中的亮点和不足。
具体的反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈调整教学方法，提高教学的适应性。
2.对课堂时间进行更合理的规划，确保教学活动有序进行。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用悬念：在课堂开始时，展示一张丑小鸭和白天鹅的对比图片，并提出问题：“你们觉得这两只鸟有什么关系？它们之间会发生什么样的故事呢？”通过设置悬念，激发学生的好奇心和探究欲。
2.联系生活：引导学生分享自己在生主题。
教学难点则在于如何引导学生从心理层面去分析丑小鸭的形象，理解其在成长过程中所面临的挑战和困境。为此，教师需要设计富有启发性的问题，组织学生进行小组讨论和角色扮演，以便让学生更深入地理解故事寓意，培养他们的同理心和自我认同感。在此基础上，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服学习中的困难，真正实现课程目标。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是二年级下学期的学生，这一年龄段的孩子具有强烈的好奇心和探索欲，他们对故事情节充满兴趣，喜欢图文并茂的学习材料。在认知水平上，学生已经具备了一定的词汇量和阅读理解能力，能够跟随老师的教学节奏进行学习。此外，他们的学习习惯逐渐稳定，能够在课堂中保持一定的专注力，但仍然需要教师的引导和激励来维持学习兴趣。
3.创设情境教学，让学生在具体的情境中感受丑小鸭的心路历程，增强他们的情感共鸣。
4.及时给予正向反馈，鼓励学生积极发言和表达，提升他们的自信心和自我认同感。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿教案：《丑小鸭》说课稿【教学目标】1. 让学生了解丑小鸭故事的情节和故事背后传递的价值观念。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 培养学生对美的敏感性和对个体差异的尊重。
4. 培养学生的合作与交流能力。
【教学重难点】1. 故事情节的理解与分析。
2. 理解和接受个体差异，培养对他人的尊重和关爱。
【教学准备】1. PPT、投影仪。
2. 学生绘制和剪贴图片的材料。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 张贴海报上的丑小鸭绘图，点名学生回答：“这个是什么动物？”2. 引出话题：“大家小时候是否有自己觉得不被认同或不自信的时候呢？”让学生举手回答。
二、学习故事（15分钟）1. 展示PPT上的故事梗概，给学生展示故事线索，缓解其阅读困难。
2. 分发故事原文给学生，让学生独立阅读故事。
3. 引导学生思考问题：“丑小鸭为什么会被别的动物们嘲笑和排斥？”4. 学生合作小组内交流，分享自己的思考。
三、故事理解与分析（15分钟）1. 引导学生共同分析丑小鸭生活环境对其形成的影响。
2. 学生回答问题：“丑小鸭长大后变成了什么样的动物？它本来就是这个样子的吗？”3. 学生合作小组讨论，适时进行问题引导。
4. 学生展示自己的分析和答案。
四、思考与反思（10分钟）1. 学生回答问题：“你认为故事中的动物们对丑小鸭的行为是否正确？为什么？”2. 引导学生思考不同个体的差异和相互尊重的重要性。
3. 学生在小组内交流、讨论后，适时展示自己的观点。
五、展示与创作（15分钟）1. 学生将故事中的场景和角色依据自己的理解进行绘制和剪贴画。
2. 分组展示作品并分享自己的创作理念。
六、总结与评价（5分钟）1. 学生回答问题：“你在这个故事中学到了什么？”2. 引导学生总结故事所传递的品质和价值观。
3. 教师进行评价和点拨，对学生的表现给予肯定和鼓励。
【教学拓展】1. 学生可结合自己的经历或观察，写一篇文章或绘制漫画，展示对个体差异的尊重和关爱的理解。
人教版新课标二年级语文《丑小鸭》(教学设计+说课稿)
丑小鸭教学设计（2课时）一、授课时间：二、教学目标：1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
三、教学重点、难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：“僵、卧”的识记；“翅膀”、“蛋壳”的书写；课文的感情朗读。
四、教学准备：生字卡片、田字格、黑板、课件、投影仪五、教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟六、教学教程：第一课时（一）揭示课题，讲故事激趣。
1、出示课题，齐读课题。
2、学生讲故事。
《丑小鸭》是著名童话作家安徒写的一篇文章，很多小朋友都知道这个故事，谁能来给大家讲讲这个故事？3、这个故事不仅听起来很有意思，读起来会更感人。
现在让我们来读一读吧。
（二）初读课文，自学课文。
1、听师读课文，评价后说说你的感受。
2、生自学课文。
（1）读（边读边标出自然段，圈出生字）（2）记（运用多种方法识记生字）（3）想（你读懂了什么）（4）问（你还有什么不懂的吗？）（三）小组合作。
1、检（检查生字识记情况）2、读（分自然段读课文，比比谁读得最好）3、议（交流读后的感受，不懂的地方提出来小组讨论）（四）师生交流1、识记生字（1）开火车认读生子卡片（2）找朋友，（按前后鼻音归类）（3）重点识字学生提出记不牢的字，群策群议，共同识字。
（4）分类识字形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏（5）游戏识字a、对号入座b、抽签（6）认读词语。
热烘烘烘干卧床卧倒剩下剩余裂开分裂欺负讨厌孤单孤独篱笆讥笑芦苇冻僵僵硬亏欠吃亏2、读文（1）分自然段小组推荐读。
（2）挑战读。
（五）指导书写。
1、分析字型及结构。
2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”评价后再写。
3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。
4、生抄写生字。
（六）总结。
第二教时课前谈话：师：我们来听一段音乐。
师：听了这段音乐你想说什么？有什么感受？师：音乐会给我们带来很多启示，同时还可以调节人的情绪，老师在特别疲劳的时候就喜欢听一段比较欢快的曲子，听了之后就又可以精神抖擞，信心百倍的工作了。
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人教版二年级下册《丑小鸭》说课稿一、教材解读这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想。
出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。
本文图文并茂，分别按事情发展的顺序编绘了三幅图画，使“丑小鸭”丑陋、遭人欺负到忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，又起到了激情引趣的作用。
细细读读课文，你会发现，本文在用词上也十分见功底，“毛灰灰的”、“嘴巴大大的”、“身子瘦瘦的”提示了得名缘由；又如三至六自然段，“孤单”、“啄、咬”“除了……都”=只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等词，体现了它离家出走后的种种遭遇；而“雪白的羽毛”、“长长的脖子”、“美丽极了”则是“丑”变“美”的真实写照。
精练的用词、清晰的文章结构，是一篇进行语言文字训练和情感熏陶的好材料。
除了以上两个特点，我还发现这是一篇打开学生想象之门的好文章，文中有好几处可以进行“涂鸦”式地进行想象、延伸，正有了“恰到妙处”的拓展，使得人物形象会更丰满，学生的思维会更宽更广，把课文读更厚、更深！依据以上特点，加之我班学生的具体学情，我将第二课时的教学目标定位为：1、学习课文3——7自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。
2、有感情地朗读课文，读中悟情。
3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。
二、说教法1、探究教学法新课程改革的重点之一，就是要彻底改变学生以往“拉着老师的衣角过河”的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在课堂教学中成为真正的主人，并学有所成。
预设，我努力创设一个个有利于学生进行探究发现的教学情景，精心设计学生探究发现的问题及过程。
2、以读代讲法新课程十分重视学生的自读自悟，我们既要落实读的方法和过程，又要重视读的层次和质量。
我采用多种朗读方法，使学生体验丑小鸭的孤独、寂寞，受尽欺凌，又通过读去体会丑小鸭获得新生后的喜悦、快乐。
这一系列情感体验，都将引导学生在读中理解，理解中感悟。
为了使情感更能发挥到及至，为了以情触读，我还有效地运用媒体课件，尤其在声像上合理搭配，使得情感的波澜被搅动，学生的情感体验自然更深切。
3、情景创设法教师用精彩的语言渲染，把学生带入一个个想象的空间里去驰骋，鼓励学生用自己的语言表达自己的看法、感受，使学生感觉身临其境，也发展了语言。
三、说学法二年级的孩子已经掌握了一些简单的学习方法，诸如：圈圈、划划、等等。
对一些重点段落的理解，让学生先整体感知，通过创设情景使得情节更生动，最后再次升华情感，这样层层步入的方式去落实学习任务。
过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。
教学中应让学生充分朗读和吸收内化。
因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。
让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。
四、说过程一、巧设游戏，自然导入俗话说：“万事开头难。
”能高起点地进入课堂教学情境，对学生的意趣、情感、学习成果都有重大影响。
可是我执教的是第二课时，如何承前又启下，巧妙引入新的学习内容呢？于是，我在课前谈话时动了番脑筋。
我采用了一个对对子的字词游戏，我说一个词语，学生对一个反义词：喜欢、讨厌；快乐、伤心；幸福、痛苦；美、丑；其实这些词都是与理解课文紧密相关，尤其把美对丑放最后也有我的用意，正好能让学生说完丑后，我紧接着可以把上节课已经学到的丑小鸭的“丑”的句子重现，使得导入本课时自然、流畅，一点儿也不突兀。
二、品词赏句，张扬个性课文3——7自然段是本课时的教学任务，我将此处划分为两大版块（1）体验丑小鸭的遭遇“丑小鸭的命运牵动了我们的心，这节课里你最想知道些什么呢？”这样一个开放的问题，充分尊重了学生的主体地位，把课堂的主动权全全交给学生，也巧妙地将话题引入到“遭遇”上来。
让孩子边思考边划划相关句子，读读它的遭遇，随机地出示相关段落。
所以此处我是预设了3种方案：①体会丑小鸭在家里受到的不公待遇俗话说：“打蛇打三寸。
”抓住重点词句品读，对赏析整篇课文来说就是抓住了要害之处。
文章由词、句构成，精巧的用词往往能使得文章熠煜生辉，是一篇好文章的血脉。
那么，在语文课上，抓住文章的重点字、词去推敲、琢磨，就能顺理成章地贴近文本的距离。
透析文字，揣摩语言，也是语文工具性的表现手法。
这段文字中只要抓住了重点字、词，学生的感悟立刻就会变得灵动起来。
如：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，（连）养鸭的小姑娘（也）讨厌他。
连和也这两个字其实存在着递进的关系，如果能在这两个字上面加以品读，那么“丑小鸭可怜、不幸”的形象自然就清晰了。
除了抓重点词训练外，我还努力创设情景，让学生的情感和想象齐飞。
“当哥哥、姐姐玩得高兴时，丑小鸭也兴奋地跑去跟他们一起玩，可是……可怜的它只好悄悄躲一旁去，它的眼泪不住往下流……当丑小鸭在吃饭的时候，哥哥、姐姐突然跑过来啄他，公鸡咬他，他身上都……两次的想象使得情感再度升温，此时再让孩子们谈谈体会、训练朗读，那丑小鸭“楚楚可怜”的样子就更加凸显出来，情感自然迸发，朗读也会到位。
②体会丑小鸭在外面受到的遭遇以相似的学习方法来学习本段，感悟的同时也展开想象：小鸟怎么讥笑的？猎狗怎么欺负他？还有谁也会讨厌他？晚上他是怎样出来找吃的？会遇上什么危险？让学生张开想象的翅膀，在个性飞扬的过程里体会丑小鸭在外面的日子也是那样难过。
这里，我又用上三个排比：当我们吃上热腾腾的饭菜时，丑小鸭却……当哥哥、姐姐拥入妈妈的怀抱时，他却……当朋友们在一块快乐的嬉戏时，丑小鸭却……我用诗一样的启发语言模拟了一个又一个感动人心的情景，怪不得有人说“老师的语言就是一根魔法棒”。
感性化的讨论，点燃了孩子们的想象，让孩子们在想象中品赏课文，与作者的感情产生了强烈的共鸣。
这样的启迪，学生的情感之弦被挑动，想象的空间被拓宽，逐渐走进了丑小鸭的生活，走进了它的心灵，其间采用多种形式，层层深入地朗读，反复研讨，使学生真正感受到了丑小鸭的可怜的境遇，真正达到了学生与文本之间的融合和感情的升华这一环节里，我认为我设计的最大亮点还在于后面，让学生模仿这两段话的样子，想想说说“丑小鸭还会来到————————，————————————”。
这时，我示意学生闭上眼睛，仔细聆听、想象，耳边传来了大自然中一些令人害怕的声音：狂风大作的声音、轰隆隆的雷声、老虎吼叫的声音等，各种嘈杂、恐怖的声音夹杂一起。
就在这样一个具体的情景创设中，学生感受着媒体听觉带来的冲击，想象之门打开了，避免了干巴巴的直白想象。
学生能更深刻地了解丑小鸭遭受的种种危险，感同身受，也为丑小鸭的不幸深感同情，其次也训练了学生的语言组织和表达能力。
在想象到达高潮时，我又设问：它来到那么多地方，是为了寻找什么？这一问，既拓宽了文章的空间，又将学生的情感感性化。
新课标提出了语文的工具性与人文性的和谐统一关系，那么在这一环节中，让学生模仿段落结构，借助想象，原创自编的过程使得这一理念得到了有效尝试。
这样的语言训练，无疑是最好的学习方式，也讲文本扩展了，将故事情节又深化了。
（1） 变变变！丑小鸭的春天到了这里我借助多媒体效果，发挥感知想象功能，感知想象又叫感知欣赏，这是感知过程中的较高境界。
选择两段情感渲染较强的音乐，边配抒情音乐边朗诵：秋天到，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
一天傍晚，……紧接着有换用另一段欢快的音乐《春之声圆舞曲》在音乐声中让学生闭上眼睛，耳边想起老师的配乐朗诵：“小草儿路上绿了，耳边似乎听到鸟儿的叫声。
春天，是年年岁岁又一次蓬蓬勃勃的开始。
瞧。
湖面上的冰融化了，透明清亮的湖面上映出朦胧的薄雾，映出洁白的云朵，更映出了鲜艳的桃花。
”把音乐艺术形象与语言艺术形象结合起来，创设与学习内容相适应的音乐形象以渲染学习情境 。
优美的音乐旋律，使学生沉浸在美好的想象中，产生了情感的共鸣，加深了对课文的理解。
一悲一喜的两段音乐交织配合，推助了情感的波澜，课堂里是另一种情感的基调了。
是喜悦，这时我们都沉浸在丑小鸭变天鹅后的喜悦之情！在学生经历了语言的感悟，而情感最需要抒发的时候，我让学生配乐朗读课文，使他们进一步体验文章的情感，进一步感悟语言文字运用的精妙，积累规范优美的语言，增强阅读能力。
二、 课外延伸，恰到好处由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考。
在学生对本课有了一定的理解，产生了一定的看法之后，提出问题：“在恶劣的环境中，再苦再累，丑小鸭还是艰难地活了下来，最终变成了一只美丽的天鹅。
她回想着自己走过的日子，她想起了妈妈，想起可家里的哥哥、姐姐，想起了曾经欺负过他的小鸟、猎狗们，还有很多很多人，此时她想到了要给他们写封信，给谁写呢？写什么呢？”这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。
学生会从不同的角度，以写信的方式表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。
实数的运算练习一（1） （2）48512739+- (3)101252403--（4）2)32)(347(-+ （5）20)21(821)73(4--⨯++（6）102006)21()23()1(-+--- （7）10)21()2006(312-+---+（8）02)36(2218)3(----+-- （9）326⨯（10）4327-⨯ （11）2)13(-（13）36（12）22)52()2511(- （14）75.0125.204112484--+-（15）1215.09002.0+ （16）250580⨯-⨯。