以内加减法两步计算应用题练习纸审批稿
两步计算的应用题加减、乘加、乘减复合的应用题(精选6篇)
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两步计算的应用题加减、乘加、乘减复合的应用题(精选6篇)两步计算的应用题加减、乘加、乘减复合的应用题篇1课题:加减、乘加、乘减复合的应用题教学目标1.使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点.2.初步学会口述应用题的条件和问题.3.会分步解答比较容易的加减复合应用题.教学重点分析两步计算应用题的数量关系.教学难点解题关键——找中间问题.教具学具准备白皮球图6个、花皮球图18个.教学步骤一、铺垫孕伏【演示“两步计算的应用题(例1)”】1.根据条件补充问题.(1)二(1)班男生20人,女生18人.〖学生可能提出二(1)班一共有多少人?还可以提出男生比女生多多少人?或者女生比男生少多少人?〗(2)汽车上有36人,到站下去8人.(学生可能提出车上还剩多少人?)2.根据问题和一个已知条件,补充另一个已知条件.(1)妈妈买来12个苹果,______.还剩多少个?(2)小明拍球50下,______.小明和小刚一共拍了多少下?3.做书上的准备题.商店里有24个皮球,卖出20个,还剩多少个?(学生独立在课堂练习本上解答,请一名同学上黑板板演)4.订正板演 24-20=4(个)答:还剩4个.问:说说这道题的已知、求是什么,这道题为什么用减法计算.二、探究新知.师说:刚才的复习题大家做得很好,老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好.如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出,而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗?(出示例1),这道题就不能用一步直接算出还剩多少个.我们今天学习两步计算的应用题.(板书课题)1.学习例1【继续演示课件“两步计算的应用题(例1)”】(1)读题.小声自由读一遍,指名读一遍,齐读一遍.(2)找已知、未知.学生口述,教师在题中标出.师问:和复习题比较,哪儿变了?哪儿没变?(已知条件变了,问题没变)已知条件变成几个了?谁能再说一说?教师同时贴出皮球的实物图.(3)分析数量关系.师问:要求还剩多少个?必须知道哪两个已知条件?(一共有多少个和卖了多少个?)哪个已知没给?哪个直接给了?那应该先求出什么?(商店里一共有多少个皮球)根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球?(商店里有6个白皮球和18个花皮球).同时板书:根据板书,请同学们讨论一下,要求还剩多少个,必须先算什么?通过充分讨论,在教师的指导下,请同学分析数量关系.(要求还剩多少个,必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个,卖出20个已经知道,所以要先求出一共有皮球多少个.根据有白皮球6个和18个花皮球,就可以求出一共有多少个皮球).同时板书:①商店一共有多少个皮球?②还剩多少个?6+18=24(个) 24-20=4(个)答:还剩4个.解答后,可追问:6+18=24(个)求出的是什么?24-20=4(个)求出的又是什么?以强化解题思路.2.总结学习方法.师说:刚才我们一起学会了例1,在学例1时,第一要认真读题,最少读3遍,帮助我们理解题意.第二要找出已知、未知,认真在题上标出.第三要认真分析数量关系,在此基础上,最后再正确解答.要想正确解答两步应用题,这四步一步不能少,而且还离不开认真二字,下面我们做一些练习,看谁做题认真,解答正确.同时板书.(1)读题.(2)找已知、未知.(3)分析数量关系.(4)正确解答.三、巩固反馈【继续演示课件“两步计算的应用题(例1)”】1.做一做.同学们做了20个泥人,老师做了8个泥人.送给幼儿园25个.还剩多少个泥人?按四步指导学生完成此题.(1)默读3遍题.(2)在题上标出已知、求,指名说一说.(3)互相讨论:先求什么,再求什么.(4)独立解答,指名上黑板板演.20+8=28(个)28-25=3(个)答:还剩3个泥人.(5)追问:20+8=28(个)求出的是什么?28-25=3(个)求出的又是什么?2.比较练习.(1)学校里有14盒粉笔,又买来30盒,现在有多少盒粉笔?(2)学校里原有40盒粉笔,用去26盒.又买来30盒,现在有多少盒粉笔?认真读题后,问:这两题哪相同?哪不同?(都是求现在有多少盒粉笔,已知条件不同,第(1)题有两个已知条件,是一步应用题,第(2)题有三个已知条件,是两步应用题)3.总结.今天学的两步应用题都是用什么方法计算的?(先加再减,先减再加)布置作业1.一辆汽车里有乘客36人,到新街车站下去8人.又上来12人,这时车上有乘客多少人?2.商店里有蓝书包40个,绿书包30个.卖出37个,还剩多少个?板书设计探究活动编应用题大赛活动目的1.使学生进一步熟悉两步应用题的结构及其解法.2.培养学生分析能力和小组间的协作精神.3.增强学生与实际生活的联系,让他们体会到数学源于生活,用于生活的乐趣.活动准备1.教师编制若干张式题卡片,包括若干个条件和若干个问题,最好为同一题材.2.学生分为2人小组若干.活动步骤1.教师出示式题卡片.2.各小组从中选择合适的条件和试题,组成两步计算的应用题,并口述解题过程.活动规则1.卡片可重复使用.2.小组分工:一人组题,一人口述解题过程.3.编的应用题个数最多且解题均正确的小组取胜,颁发“编题小能手”的小红旗.两步计算的应用题加减、乘加、乘减复合的应用题篇2课题:加减、乘加、乘减复合的应用题教学目标1.使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点.2.初步学会口述应用题的条件和问题.3.会分步解答比较容易的加减复合应用题.教学重点分析两步计算应用题的数量关系.教学难点解题关键——找中间问题.教具学具准备白皮球图6个、花皮球图18个.教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件“两步计算的应用题(例1)”】1.根据条件补充问题.(1)二(1)班男生20人,女生18人.〖学生可能提出二(1)班一共有多少人?还可以提出男生比女生多多少人?或者女生比男生少多少人?〗(2)汽车上有36人,到站下去8人.(学生可能提出车上还剩多少人?)2.根据问题和一个已知条件,补充另一个已知条件.(1)妈妈买来12个苹果,______.还剩多少个?(2)小明拍球50下,______.小明和小刚一共拍了多少下?3.做书上的准备题.商店里有24个皮球,卖出20个,还剩多少个?(学生独立在课堂练习本上解答,请一名同学上黑板板演)4.订正板演 24-20=4(个)答:还剩4个.问:说说这道题的已知、求是什么,这道题为什么用减法计算.二、探究新知.师说:刚才的复习题大家做得很好,老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好.如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出,而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗?(出示例1),这道题就不能用一步直接算出还剩多少个.我们今天学习两步计算的应用题.(板书课题)1.学习例1【继续演示课件“两步计算的应用题(例1)”】(1)读题.小声自由读一遍,指名读一遍,齐读一遍.(2)找已知、未知.学生口述,教师在题中标出.师问:和复习题比较,哪儿变了?哪儿没变?(已知条件变了,问题没变)已知条件变成几个了?谁能再说一说?教师同时贴出皮球的实物图.(3)分析数量关系.师问:要求还剩多少个?必须知道哪两个已知条件?(一共有多少个和卖了多少个?)哪个已知没给?哪个直接给了?那应该先求出什么?(商店里一共有多少个皮球)根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球?(商店里有6个白皮球和18个花皮球).同时板书:根据板书,请同学们讨论一下,要求还剩多少个,必须先算什么?通过充分讨论,在教师的指导下,请同学分析数量关系.(要求还剩多少个,必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个,卖出20个已经知道,所以要先求出一共有皮球多少个.根据有白皮球6个和18个花皮球,就可以求出一共有多少个皮球).同时板书:①商店一共有多少个皮球?②还剩多少个?6+18=24(个) 24-20=4(个)答:还剩4个.解答后,可追问:6+18=24(个)求出的是什么?24-20=4(个)求出的又是什么?以强化解题思路.2.总结学习方法.师说:刚才我们一起学会了例1,在学例1时,第一要认真读题,最少读3遍,帮助我们理解题意.第二要找出已知、未知,认真在题上标出.第三要认真分析数量关系,在此基础上,最后再正确解答.要想正确解答两步应用题,这四步一步不能少,而且还离不开认真二字,下面我们做一些练习,看谁做题认真,解答正确.同时板书.(1)读题.(2)找已知、未知.(3)分析数量关系.(4)正确解答.三、巩固反馈【继续演示课件“两步计算的应用题(例1)”】1.做一做.同学们做了20个泥人,老师做了8个泥人.送给幼儿园25个.还剩多少个泥人?按四步指导学生完成此题.(1)默读3遍题.(2)在题上标出已知、求,指名说一说.(3)互相讨论:先求什么,再求什么.(4)独立解答,指名上黑板板演.20+8=28(个)28-25=3(个)答:还剩3个泥人.(5)追问:20+8=28(个)求出的是什么?28-25=3(个)求出的又是什么?2.比较练习.(1)学校里有14盒粉笔,又买来30盒,现在有多少盒粉笔?(2)学校里原有40盒粉笔,用去26盒.又买来30盒,现在有多少盒粉笔?认真读题后,问:这两题哪相同?哪不同?(都是求现在有多少盒粉笔,已知条件不同,第(1)题有两个已知条件,是一步应用题,第(2)题有三个已知条件,是两步应用题)3.总结.今天学的两步应用题都是用什么方法计算的?(先加再减,先减再加)布置作业1.一辆汽车里有乘客36人,到新街车站下去8人.又上来12人,这时车上有乘客多少人?2.商店里有蓝书包40个,绿书包30个.卖出37个,还剩多少个?板书设计探究活动编应用题大赛活动目的1.使学生进一步熟悉两步应用题的结构及其解法.2.培养学生分析能力和小组间的协作精神.3.增强学生与实际生活的联系,让他们体会到数学源于生活,用于生活的乐趣.活动准备1.教师编制若干张式题卡片,包括若干个条件和若干个问题,最好为同一题材.2.学生分为2人小组若干.活动步骤1.教师出示式题卡片.2.各小组从中选择合适的条件和试题,组成两步计算的应用题,并口述解题过程.活动规则1.卡片可重复使用.2.小组分工:一人组题,一人口述解题过程.3.编的应用题个数最多且解题均正确的小组取胜,颁发“编题小能手”的小红旗.两步计算的应用题加减、乘加、乘减复合的应用题篇3课题:加减、乘加、乘减复合的应用题教学目标1.使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点.2.初步学会口述应用题的条件和问题.3.会分步解答比较容易的加减复合应用题.教学重点分析两步计算应用题的数量关系.教学难点解题关键——找中间问题.教具学具准备白皮球图6个、花皮球图18个.教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件“两步计算的应用题(例1)”】1.根据条件补充问题.(1)二(1)班男生20人,女生18人.〖学生可能提出二(1)班一共有多少人?还可以提出男生比女生多多少人?或者女生比男生少多少人?〗(2)汽车上有36人,到站下去8人.(学生可能提出车上还剩多少人?)2.根据问题和一个已知条件,补充另一个已知条件.(1)妈妈买来12个苹果,______.还剩多少个?(2)小明拍球50下,______.小明和小刚一共拍了多少下?3.做书上的准备题.商店里有24个皮球,卖出20个,还剩多少个?(学生独立在课堂练习本上解答,请一名同学上黑板板演)4.订正板演 24-20=4(个)答:还剩4个.问:说说这道题的已知、求是什么,这道题为什么用减法计算.二、探究新知.师说:刚才的复习题大家做得很好,老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好.如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出,而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗?(出示例1),这道题就不能用一步直接算出还剩多少个.我们今天学习两步计算的应用题.(板书课题)1.学习例1【继续演示课件“两步计算的应用题(例1)”】(1)读题.小声自由读一遍,指名读一遍,齐读一遍.(2)找已知、未知.学生口述,教师在题中标出.师问:和复习题比较,哪儿变了?哪儿没变?(已知条件变了,问题没变)已知条件变成几个了?谁能再说一说?教师同时贴出皮球的实物图.(3)分析数量关系.师问:要求还剩多少个?必须知道哪两个已知条件?(一共有多少个和卖了多少个?)哪个已知没给?哪个直接给了?那应该先求出什么?(商店里一共有多少个皮球)根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球?(商店里有6个白皮球和18个花皮球).同时板书:根据板书,请同学们讨论一下,要求还剩多少个,必须先算什么?通过充分讨论,在教师的指导下,请同学分析数量关系.(要求还剩多少个,必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个,卖出20个已经知道,所以要先求出一共有皮球多少个.根据有白皮球6个和18个花皮球,就可以求出一共有多少个皮球).同时板书:①商店一共有多少个皮球?②还剩多少个?6+18=24(个) 24-20=4(个)答:还剩4个.解答后,可追问:6+18=24(个)求出的是什么?24-20=4(个)求出的又是什么?以强化解题思路.2.总结学习方法.师说:刚才我们一起学会了例1,在学例1时,第一要认真读题,最少读3遍,帮助我们理解题意.第二要找出已知、未知,认真在题上标出.第三要认真分析数量关系,在此基础上,最后再正确解答.要想正确解答两步应用题,这四步一步不能少,而且还离不开认真二字,下面我们做一些练习,看谁做题认真,解答正确.同时板书.(1)读题.(2)找已知、未知.(3)分析数量关系.(4)正确解答.三、巩固反馈【继续演示课件“两步计算的应用题(例1)”】1.做一做.同学们做了20个泥人,老师做了8个泥人.送给幼儿园25个.还剩多少个泥人?按四步指导学生完成此题.(1)默读3遍题.(2)在题上标出已知、求,指名说一说.(3)互相讨论:先求什么,再求什么.(4)独立解答,指名上黑板板演.20+8=28(个)28-25=3(个)答:还剩3个泥人.(5)追问:20+8=28(个)求出的是什么?28-25=3(个)求出的又是什么?2.比较练习.(1)学校里有14盒粉笔,又买来30盒,现在有多少盒粉笔?(2)学校里原有40盒粉笔,用去26盒.又买来30盒,现在有多少盒粉笔?认真读题后,问:这两题哪相同?哪不同?(都是求现在有多少盒粉笔,已知条件不同,第(1)题有两个已知条件,是一步应用题,第(2)题有三个已知条件,是两步应用题)3.总结.今天学的两步应用题都是用什么方法计算的?(先加再减,先减再加)布置作业1.一辆汽车里有乘客36人,到新街车站下去8人.又上来12人,这时车上有乘客多少人?2.商店里有蓝书包40个,绿书包30个.卖出37个,还剩多少个?板书设计探究活动编应用题大赛活动目的1.使学生进一步熟悉两步应用题的结构及其解法.2.培养学生分析能力和小组间的协作精神.3.增强学生与实际生活的联系,让他们体会到数学源于生活,用于生活的乐趣.活动准备1.教师编制若干张式题卡片,包括若干个条件和若干个问题,最好为同一题材.2.学生分为2人小组若干.活动步骤1.教师出示式题卡片.2.各小组从中选择合适的条件和试题,组成两步计算的应用题,并口述解题过程.活动规则1.卡片可重复使用.2.小组分工:一人组题,一人口述解题过程.3.编的应用题个数最多且解题均正确的小组取胜,颁发“编题小能手”的小红旗.两步计算的应用题加减、乘加、乘减复合的应用题篇4课题:加减、乘加、乘减复合的应用题教学目标1.使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点.2.初步学会口述应用题的条件和问题.3.会分步解答比较容易的加减复合应用题.教学重点分析两步计算应用题的数量关系.教学难点解题关键——找中间问题.教具学具准备白皮球图6个、花皮球图18个.教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件“两步计算的应用题(例1)”】1.根据条件补充问题.(1)二(1)班男生20人,女生18人.〖学生可能提出二(1)班一共有多少人?还可以提出男生比女生多多少人?或者女生比男生少多少人?〗(2)汽车上有36人,到站下去8人.(学生可能提出车上还剩多少人?)2.根据问题和一个已知条件,补充另一个已知条件.(1)妈妈买来12个苹果,______.还剩多少个?(2)小明拍球50下,______.小明和小刚一共拍了多少下?3.做书上的准备题.商店里有24个皮球,卖出20个,还剩多少个?(学生独立在课堂练习本上解答,请一名同学上黑板板演)4.订正板演 24-20=4(个)答:还剩4个.问:说说这道题的已知、求是什么,这道题为什么用减法计算.二、探究新知.师说:刚才的复习题大家做得很好,老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好.如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出,而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗?(出示例1),这道题就不能用一步直接算出还剩多少个.我们今天学习两步计算的应用题.(板书课题)1.学习例1【继续演示课件“两步计算的应用题(例1)”】(1)读题.小声自由读一遍,指名读一遍,齐读一遍.(2)找已知、未知.学生口述,教师在题中标出.师问:和复习题比较,哪儿变了?哪儿没变?(已知条件变了,问题没变)已知条件变成几个了?谁能再说一说?教师同时贴出皮球的实物图.(3)分析数量关系.师问:要求还剩多少个?必须知道哪两个已知条件?(一共有多少个和卖了多少个?)哪个已知没给?哪个直接给了?那应该先求出什么?(商店里一共有多少个皮球)根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球?(商店里有6个白皮球和18个花皮球).同时板书:根据板书,请同学们讨论一下,要求还剩多少个,必须先算什么?通过充分讨论,在教师的指导下,请同学分析数量关系.(要求还剩多少个,必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个,卖出20个已经知道,所以要先求出一共有皮球多少个.根据有白皮球6个和18个花皮球,就可以求出一共有多少个皮球).同时板书:①商店一共有多少个皮球?②还剩多少个?6+18=24(个) 24-20=4(个)答:还剩4个.解答后,可追问:6+18=24(个)求出的是什么?24-20=4(个)求出的又是什么?以强化解题思路.2.总结学习方法.师说:刚才我们一起学会了例1,在学例1时,第一要认真读题,最少读3遍,帮助我们理解题意.第二要找出已知、未知,认真在题上标出.第三要认真分析数量关系,在此基础上,最后再正确解答.要想正确解答两步应用题,这四步一步不能少,而且还离不开认真二字,下面我们做一些练习,看谁做题认真,解答正确.同时板书.(1)读题.(2)找已知、未知.(3)分析数量关系.(4)正确解答.三、巩固反馈【继续演示课件“两步计算的应用题(例1)”】1.做一做.同学们做了20个泥人,老师做了8个泥人.送给幼儿园25个.还剩多少个泥人?按四步指导学生完成此题.(1)默读3遍题.(2)在题上标出已知、求,指名说一说.(3)互相讨论:先求什么,再求什么.(4)独立解答,指名上黑板板演.20+8=28(个)28-25=3(个)答:还剩3个泥人.(5)追问:20+8=28(个)求出的是什么?28-25=3(个)求出的又是什么?2.比较练习.(1)学校里有14盒粉笔,又买来30盒,现在有多少盒粉笔?(2)学校里原有40盒粉笔,用去26盒.又买来30盒,现在有多少盒粉笔?认真读题后,问:这两题哪相同?哪不同?(都是求现在有多少盒粉笔,已知条件不同,第(1)题有两个已知条件,是一步应用题,第(2)题有三个已知条件,是两步应用题)3.总结.今天学的两步应用题都是用什么方法计算的?(先加再减,先减再加)布置作业1.一辆汽车里有乘客36人,到新街车站下去8人.又上来12人,这时车上有乘客多少人?2.商店里有蓝书包40个,绿书包30个.卖出37个,还剩多少个?板书设计探究活动编应用题大赛活动目的1.使学生进一步熟悉两步应用题的结构及其解法.2.培养学生分析能力和小组间的协作精神.3.增强学生与实际生活的联系,让他们体会到数学源于生活,用于生活的乐趣.活动准备1.教师编制若干张式题卡片,包括若干个条件和若干个问题,最好为同一题材.2.学生分为2人小组若干.活动步骤1.教师出示式题卡片.2.各小组从中选择合适的条件和试题,组成两步计算的应用题,并口述解题过程.活动规则1.卡片可重复使用.2.小组分工:一人组题,一人口述解题过程.3.编的应用题个数最多且解题均正确的小组取胜,颁发“编题小能手”的小红旗.两步计算的应用题加减、乘加、乘减复合的应用题篇5详细介绍:课题:加减、乘加、乘减复合的应用题教学目标1.使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点.2.初步学会口述应用题的条件和问题.3.会分步解答比较容易的加减复合应用题.教学重点分析两步计算应用题的数量关系.教学难点解题关键——找中间问题.教具学具准备白皮球图6个、花皮球图18个.教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件“两步计算的应用题(例1)”】1.根据条件补充问题.(1)二(1)班男生20人,女生18人.〖学生可能提出二(1)班一共有多少人?还可以提出男生比女生多多少人?或者女生比男生少多少人?〗(2)汽车上有36人,到站下去8人.(学生可能提出车上还剩多少人?)2.根据问题和一个已知条件,补充另一个已知条件.(1)妈妈买来12个苹果,______.还剩多少个?(2)小明拍球50下,______.小明和小刚一共拍了多少下?3.做书上的准备题.商店里有24个皮球,卖出20个,还剩多少个?(学生独立在课堂练习本上解答,请一名同学上黑板板演)4.订正板演24-20=4(个)答:还剩4个.问:说说这道题的已知、求是什么,这道题为什么用减法计算.二、探究新知.师说:刚才的复习题大家做得很好,老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好.如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出,而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗?(出示例1),这道题就不能用一步直接算出还剩多少个.我们今天学习两步计算的应用题.(板书课题)1.学习例1【继续演示课件“两步计算的应用题(例1)”】(1)读题.小声自由读一遍,指名读一遍,齐读一遍.(2)找已知、未知.学生口述,教师在题中标出.师问:和复习题比较,哪儿变了?哪儿没变?(已知条件变了,问题没变)已知条件变成几个了?谁能再说一说?教师同时贴出皮球的实物图.(3)分析数量关系.师问:要求还剩多少个?必须知道哪两个已知条件?(一共有多少个和卖了多少个?)哪个已知没给?哪个直接给了?那应该先求出什么?(商店里一共有多少个皮球)根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球?(商店里有6个白皮球和18个花皮球).同时板。
加减两步计算应用题(精选3篇)
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加减两步计算应用题(精选3篇)加减两步计算应用题篇1教学目标:1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同策略解决问题。
2、培养学生参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和未知欲。
初步认识数学与人类生活的密切联系。
并养成与人合作的良好习惯。
教学重点:从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法。
教学准备:教学教学过程:一、创设情境,引入新知师:同学们,寒假期间你们都去了什么地方?能告诉老师和同学吗?……看来,同学们去的地方真不少,玩的也很开心。
(出示课本第2、3页的情景图)假期里的儿童乐园也非常热闹,我们一起去瞧瞧吧!请你仔细观察,儿童乐园里的小朋友在干什么?你能根据他们的活动提出数学问题吗?(质疑):刚才老师发现小朋友根据两个信息提出的问题,小朋友很快就解决了,可是有些小朋友根据"看木偶戏"这一情境提出的问题却难倒了很多的小朋友,那到底是什么数学问题呢?让我们一起来看看。
(课件演示:看木偶戏)二、交流信息,解决问题1、引导学生观察"看木偶戏"的情境图。
师:从图上,你找到了哪些信息?生:我发现了原来有22个同学在看木偶戏,走了6个,又来了13个小朋友。
……师:根据你们看到的这些情景,你们能提出数学问题?谁想试一试?生1:有多少人在看戏?生2:现在看木偶戏的有多少人?2、同桌交流讨论解决问题的方法?师:这些问题你会解决吗?你们是怎样想的?(先独立思考,再同桌交流,老师巡视,了解各组讨论情况)师:你们是怎么想的?谁想和大家一起交流一下?生1:我们是用原来看木偶戏的22人,去掉去沙包的6人,然后再加上看戏的13人,就是现在看木偶戏的人数。
生2:我们有不同的意见。
我们是用原来看木偶戏的22人,加上又来看戏的13人,然后再减去去丢沙包的6人,就是现在看木偶戏的人数。
师:看来你们都有不同的想法,那么你们用算式计算出看木偶戏的有多少人?(学生在练习本上列算式,老师巡视)师展示学生计算的过程并板书:(1)22+13=35(人)35-6=29(人)(2)22-6=16(人)16+13=29(人)(3)13-6=7(人)22+7=29(人)(4)22+13-6=29(人)(5)22-6+13=29(人)3、观察比较,选择自己喜欢的解决方法。
二年级上册两步计算应用题加减混合审批稿

二年级上册两步计算应用题加减混合TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C-解决问题班级:______ 姓名:_______1.同学们做了25个小制作,老师做了8个小制作。
一共做多少个小制作?学校挑了17个小制作参加比赛,还剩下多少个小制作?2.学校里原有63个足球,又买来28个,现在一共有多少个足球?课外活动时借给同学们72个,还剩下多少个?3.二年级3班有女生25人,男生29人,每人一瓶娃哈哈矿泉水,50瓶够吗?4.新型电脑公司有87台电脑,上午卖出19台,下午卖出26台,一共卖出多少台电脑?还剩下多少台?5.班级里有22张腊光纸,又买来27张,陈老师布置老师用去38张,还剩多少张?6.草地左边有7只小羊,右边有9只小羊在吃草,后来有6只小羊到河边喝水去了,还剩多少只小羊?7.树上一共有63个苹果,猴姐姐摘了28个,猴弟弟摘了19个。
树上还剩下多少个?8.二年级共有98人参加艺术节活动,其中舞蹈表演32人,小合唱64人,剩下的同学报幕员,报幕员有几个?9.妈妈买了一些雪糕,上午小朋友吃了9根,下午来了8个客人,每人吃了一根,冰箱里还有21根。
妈妈一共买了多少根雪糕?10、葡萄18元苹果20元雪梨7 元香蕉3元⑴苹果比香蕉贵多少元?(2)雪梨和香蕉一共要多少元?⑶苹果比葡萄贵多少元?⑷、葡萄比雪梨贵多少元?⑸、苹果和葡萄一共要多少元?⑹、你还能提出什么问题吗?11、甲数是20,乙数比甲数多5,乙数是多少?12、有25个苹果,梨比苹果少7个,有多少个梨?梨和苹果一共多少个?13、小青有28张画片,照片比画片多16张。
小青有多少张照片?14、男生有35人,男生比女生多2人,女生有多少人?15、男生有35人,男生比女生少2人,女生有多少人?16、动物园有 20只黑熊,黑熊比白熊多8只,白熊有多少只?17、动物园有20只黑熊,白熊比黑熊多8只,白熊有多少只?一共有多少只熊?18、红领巾养鸡场有公鸡 44只,母鸡比公鸡多16只。
两步计算应用题练习
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二年级上册加减法两步计算应用题1.小芳跳40下,小红比小芳少跳7下。
两人一共跳多少下?2.大汽车有45辆,小汽车比大汽车多17辆。
一共有多少辆车?3.鸭有44只,鹅的只数和鸭同样多。
一共有多少只鸭和鹅?4.养殖场养了93只鸡,母鸡有18只,公鸡有24只。
小鸡有多少只?5.一桶油连桶重17千克,吃了一半油后,连桶重9千克。
吃掉了多少千克油?桶重多少千克?6.一桶水连桶重25千克,用去一半后,连桶重14千克,用去了多少千克水?满桶水重多少千克?7.小明、小红各有一些邮票,小明给小红20张,两人就同样多了。
已知小明原有50张邮票,小明、小红共多少张邮票?8.有两桶油,从第一桶倒10千克给第二桶,两桶油就同样多了,已知第一桶原有30千克,两桶油共重多少千克?9.王奶奶用1千克重的纸箱去买糖,装满一箱糖后共重13千克。
现在王奶奶要把买来的糖分给李阿姨一半,王奶奶应分给李阿姨多少千克?10两个班的同学去春游。
每班有3位老师带队,一班有38人,二班有39人。
(1)每辆车坐45人,2辆车能否坐下?还有几个空座位?(2)(2)公园门票学生每人1元钱,老师每人3元钱,共需要多少钱?11.有36个月饼,6个小朋友,每人吃5个,还剩多少?12.蓝气球有9个,红气球比蓝气球多5个,一共有气球多少个?13.李奶奶家养了9只鸭,鸡的只数比鸭多3只,要使鸭的只数和鸡同样多,那么李奶奶家还要买几只鸭?14.公园有灰鸽8只,白鸽的只数比灰鸽多4只,要使灰鸽的只数与白鸽同样多,那么公园还要买几只灰鸽?15.小东看一本书,第一天看了总数的一半,第二天看了剩下的一半,第三天看了15页正好全部看完。
这本书一共多少页?16.芳芳有12本书,兵兵有18本书,要使两人的书同样多,兵兵要给芳芳多少本书?17.李村生产队有76袋小麦,第一天运走了32袋,第二天运走了29袋,还剩多少袋?(用两种方法解答)18. 小伟买一双鞋用了23元,一双袜子用了4元,给售货员50元,应找回多少元?19.小玲家养了46只鸭子,24只鸡,养的鸡和鹅的总只数比养的鸭多5只,小玲家养了多少只鹅?20.一个框里装着52个苹果,另一个框里装着一些梨。
以内加减混合口算题卡每天道A纸打印精选版
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以内加减混合口算题卡每天道A纸打印集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)46-29+17= 76-38+16= 72+28-23= 36+27+26= 25+38+46=55+17-67= 45-16+39= 42-19+36= 74-18-27= 38-16+17=口算题卡日期:月日34+58-17= 53+16-18= 43-25+14= 36-27+73= 32+22+18=50-17+44= 52+16-59= 52-34-17= 82-33+36= 61-39+25=32-17+62= 91-17-29= 36+16+37= 91-25+36= 48+13+27=67-28+17= 84+9-26= 29+35+28= 45+9+36= 72-17+34=口算题卡日期:月日58-29+36= 47-18+48= 47+29-18= 76-19-18= 76-38+58=46+27-36= 56-38+28= 75-26+47= 45+8+37= 75+17-87=35-16+18= 42-29+26= 74-68+17= 64-17+12= 68-36-18=24+58-17= 53-39+27= 43+28-23= 56+17+8= 53+36-18=口算题卡日期:月日63-25+17= 73+24-18= 56-27+36= 22+28-17= 42-37+30=27+16-23= 62-49+54= 62-34+41= 62-35+13= 63-49+12=口算题卡日期:月日52-17+19= 91-37-23= 36+26-18= 77-28+36= 39+35-23=35+19-17= 82-13+27= 68-39-18= 47+28-17= 67+29-38=口算题卡日期:月日84-29-24= 79-28+34= 56-18+36= 44-23+40= 56-17-13=78-13-23= 76-37+14= 54-19+28= 79-64+12= 98-48+21=63+12-42= 53-37+15= 63-23+28= 48-26+18= 12+35-46=55-39-8= 99-54+18= 61-30+24= 36+49-50= 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小学以内的加减测试题目及的教学教学辅助材料
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小学以内的加减测试题目及的教学教学辅助材料小学以内的加减测试题目及教学辅助材料在小学阶段,加减法是数学教育的基础内容之一,帮助学生提升计算能力和思维逻辑。
为了有效教学,教师需要准备合适的测试题目和教学辅助材料。
本文将介绍小学以内的加减测试题目,并提供一些教学辅助材料的建议。
一、加法测试题目1. 两位数加一位数:例如 36 + 7 = ?2. 两位数相加:例如 58 + 42 = ?3. 进位相加:例如 28 + 45 = ?4. 三位数加两位数:例如 342 + 36 = ?5. 三位数相加:例如 536 + 287 = ?6. 进位相加:例如 124 + 378 = ?7. 百位数加两位数:例如 258 + 36 = ?8. 百位数相加:例如 436 + 782 = ?9. 进位相加:例如 521 + 478 = ?二、减法测试题目1. 两位数减一位数:例如 78 - 5 = ?2. 两位数相减:例如 85 - 36 = ?3. 不退位相减:例如 64 - 21 = ?4. 三位数减两位数:例如 156 - 28 = ?5. 三位数相减:例如 432 - 189 = ?6. 退位相减:例如 592 - 347 = ?7. 百位数减两位数:例如 254 - 36 = ?8. 百位数相减:例如 789 - 235 = ?9. 退位相减:例如 986 - 473 = ?三、教学辅助材料建议1. 数字卡片:制作一套小学数学的数字卡片,包括0-9的数字和加减乘除的符号。
通过卡片的组合,让学生亲自动手操作,加深对数字和符号的理解。
2. 数线工具:数线可以帮助学生更直观地理解加减法中的进位和退位操作。
准备一条数线,在上面标出对应的数字,学生可以利用数线进行计算和抽象思维训练。
3. 计算棋盘:将计算题目和答案制作成棋盘的形式,每个格子代表一个题目,通过跳跃或移动棋子的方式进行计算,增加趣味性和互动性。
4. 数学游戏:设计一些与加减法相关的数学游戏,例如填数字、填空题、数独等,让学生在游戏中灵活运用加减法,提高计算能力和解决问题的能力。
小学以内的加减测试题目及的教学教学讲义编写
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小学以内的加减测试题目及的教学教学讲义编写小学以内的加减测试题目及教学讲义编写一、引言在小学以内的数学教学中,加减运算是基础中的基础。
为了帮助学生掌握加减运算的技巧和方法,我们需要设计合适的测试题目和编写相应的教学讲义。
本文将介绍如何编写小学以内的加减测试题目,并提供一份教学讲义作为参考。
二、测试题目编写1. 题目类型选择在编写加减测试题目时,我们应考虑到学生的年龄和学习水平,从而选择合适的题目类型。
常见的题目类型包括:竖式计算、空缺填写、选择题等。
2. 难易程度安排根据小学各年级学生的学习进度和能力,我们应设计不同难度的测试题目。
例如,对于一年级学生,可以设置简单的加法计算,而对于四年级学生,则可以增加难度,涉及多位数的加减运算。
3. 题目数量控制控制测试题目的数量是非常重要的,过少的题目无法全面考察学生的掌握情况,而过多的题目则容易让学生感到疲惫和无聊。
因此,我们应根据实际情况合理设置测试题目的数量,一般每个难度的题目可以设置10-20道。
三、教学讲义编写1. 教学目标设定在编写教学讲义时,首先需要明确教学的目标。
例如,我们的目标可以是让学生能够熟练掌握小学以内的加减运算规则,能够正确使用加减法进行计算。
2. 教学步骤安排接下来,我们需要合理安排教学的步骤,以便学生能够逐步掌握加减运算的技巧。
可以将教学步骤划分为以下几个阶段:2.1 导入阶段:通过提问、引入实例等方式激发学生的学习兴趣,复习已经学过的知识。
2.2 知识讲解阶段:结合具体的例子,讲解加减运算的规则和方法。
2.3 练习巩固阶段:设计一些练习题目,让学生进行实际操作,并渐进式加大难度,以加深理解。
2.4 总结复习阶段:对本节课的内容进行总结,并鼓励学生进行自主学习和巩固。
3. 教学辅助工具在编写教学讲义时,可以使用一些教学辅助工具,如教学PPT、实物模型、数学工具等。
这些辅助工具可以提供更直观的图示,帮助学生更好地理解和掌握加减运算。
小学以内的加减测试题目及的教学应用场景
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小学以内的加减测试题目及的教学应用场景小学以内的加减测试题目及教学应用场景加法和减法是小学数学教学中最基础的运算,也是培养学生计算能力和逻辑思维的重要内容之一。
为了帮助小学生掌握加减运算,教师可以通过设计有趣并合适难度的测试题目,结合实际教学场景进行教学应用。
一、测试题目设计1. 简单加法1 + 1 =2 + 2 =3 + 1 =2. 简单减法3 - 1 =4 - 2 =5 - 1 =3. 混合运算2 +3 - 1 =4 - 2 + 3 =5 + 2 - 1 =以上题目只是简单示例,根据学生的年级和能力水平,可以适当增加难度和题目数量。
测试题目的设计应包含不同难度的加法和减法题目,以帮助学生逐步掌握运算规则和加减法的运算技巧。
二、教学应用场景1. 日常生活场景教师可以将加法和减法应用到日常生活场景中,例如购物、分配物品等。
通过实际的物品操作,让学生体验加法和减法的运算过程,并理解其在现实生活中的应用。
2. 游戏和竞赛设计有趣的游戏和竞赛,将加法和减法运算作为竞赛的内容。
例如,学生分成小组进行计算比赛,或者进行速算游戏,通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 数字图形利用数字图形让学生进行加法和减法的运算。
例如,给学生展示一些数字图形,让学生通过计算求出其中数字的和或差。
这样的教学方法可以培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4. 小组合作将学生分成小组,进行加法和减法的合作运算。
每个小组成员轮流提出一个加法或减法题目,其他成员进行计算并验证结果。
通过小组的合作学习,学生可以相互讨论和纠正错误,提升运算能力和团队合作意识。
通过以上的教学应用场景,教师可以帮助学生将抽象的加法和减法运算与实际的生活场景相结合,增加学生的学习兴趣和激发算术思维。
同时,设计合适难度的测试题目也是提升学生加减运算能力的重要手段之一。
总结起来,小学以内的加减测试题目及教学应用场景,旨在通过有趣的题目设计和实践场景的应用,帮助学生掌握基础的加法和减法运算,并将其运用到实际生活中。
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以内加减法两步计算应
用题练习纸
YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】
小学二年级(上)数学应用试题姓名:分数
1、原来有22人看戏,来了13人,又走了6人,现在看戏的有多少人?
2、面包房做了54个面包,第一组买了22个,第二组买了8个,还剩多少个(两种方法)
3、男生有22人,女生有21人,其中有16人参加比赛,还有多少人没参加?
4、三个小组一共收集了94个矿泉水瓶,第一组收集了34个,第二组收集了29个,第三组收集了多少个(两种方法)
5、汽车里有41人,中途有13人上车,9人下车,车上现在还有多少人?
6、小红有28个气球,小芳有24个气球,送给幼儿园小朋友15个,还剩多少个?
7、小军和小丽做灯笼,小军做了21个,小丽做了18个,送给老师50个,他们还要做多少个(两种方法)
8、故事书有74页,小丽第一天看了20页,第二天看了23页,还剩多少页没有看(两种方法)
9、羊圈里原来有58只羊,先走了6只,又
走了7只,现在还有多少只(两种方法)
10、小东上午做了10道数学题,下午做的比上午多3道,小东一共做了多少道?
11、小红看故事书,第一天看了15页,第二天看的比第一天少6页,两天一共看了多少页?
12、我有50元,要买一件29元的衣服和一副18元的眼镜,还剩多少元(两种方法)
13、小李有43张邮票,小生的邮票比小李多9张,小英的邮票比小生少14张。
(1)小生有邮票多少张?(2)小英有邮票多少张?
(3)他们三人一共有邮票多少张?
14、小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩,用20元买票够吗?
15、学校买来了30盒白粉笔,24盒彩色粉笔,用去34盒,还剩多少盒
16、水果店运来一批苹果,上午卖出16筐,下午卖出18筐,还剩12筐.运来多少筐
17、
18、
17、王红到超市想买一个书包、一双球鞋和一个足球。
标价为:书包28元,球鞋35元,足球26元。
王红去超市至少要带多少元钱?
18、学校体育室有排球18个,足球的个数比排球多15个,学校体育室有排球、足球共多少个?
19、水果店有水果46筐,上午卖出去28筐,下午又运进来21筐,水果店现在有水果多少筐?20、一辆公共汽车上原有乘客23人,在第一站下去8人,上来11人,现在车上有多少人?
21、三个小组一共修理椅子52把,第一组修理了20把,第二组修理了18把。
第三组修理了多少把?。