三年级学生计算能力检测1
提高小学三年级学生数学计算能力的训练方法
提高小学三年级学生数学计算能力的训练方法数学是一门基础学科，对于学生的认知能力和综合素质发展具有重要作用。
在小学三年级阶段，培养学生的数学计算能力尤为关键。
本文将介绍几种有效的训练方法，帮助小学三年级学生提高数学计算能力。
一、口算训练口算是培养学生灵活运用数字和计算符号的基础，可以通过以下方法进行训练：1. 快速计算游戏制定一套规则，要求学生在规定的时间内，通过加减乘除计算得出答案。
可以利用一些小游戏或者竞赛形式，激发学生的兴趣和参与度。
2. 数字游戏在日常生活中，可以利用数字游戏提高学生的计算能力。
比如，通过计算行走的步数、计算盘子里的饭菜数量等等，潜移默化中让学生更加熟练掌握计算方法。
3. 快速乘除法口诀乘除法口诀是数学计算的基础，学生可以通过背诵口诀表或者制作口诀卡片，进行反复记忆和练习。
二、多样化的教学工具除了口算训练外，多样化的教学工具也能激发学生的学习兴趣，提高他们的数学计算能力。
1. 使用教学智能板教学智能板可以增强学生的参与感和互动性，教师可以运用多媒体资源，制作生动有趣的课件，将抽象的概念转化为直观的图像，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 数学游戏设计一些数学游戏，如数独、算数填字等，让学生在游戏中运用所学知识进行计算，从而提高他们的数学计算能力。
3. 使用实物教具通过使用实物教具，如算盘、计算器、数学拼图等，帮助学生直观地认识和理解数学运算，提高他们的计算能力。
三、激发兴趣的活动在培养学生的数学计算能力时，开展一些激发兴趣的活动也尤为重要。
1. 数学竞赛组织学生参加数学竞赛，既可以检验他们的数学计算能力，又可以激发他们的学习兴趣。
竞赛过程中，学生会感受到数学的乐趣，并更加努力地学习和提高。
2. 数学趣味课不拘泥于传统的教学形式，设计一些趣味丰富的数学课堂，如数学谜题、数学游戏等，通过情趣性的学习方式，调动学生的积极性，激发他们对数学的兴趣。
3. 实际应用将数学运用到实际生活中，引导学生关注和思考身边的数学问题。
青岛版三年级下册两位数乘两位数第三单元课时作业+单元检测
三年级下册第三单元课时作业第1课时两位数乘两位数的口算1.计算下面各题。
12×50= 80×30= 15×20= 14×30=22×40= 26×20= 12×50= 26×10=13×20= 14×40= 15×50= 24×20=【设计意图】知识技能：两位数乘两位数的口算方法能力素养：运算能力2.12×20的结果比6×20的结果多（）。
A.6个12B.6个20C.2个20D.2个6【设计意图】知识技能：两位数乘两位数的算理能力素养：运算能力、推理能力3. 20×70积的末尾有（）个0，40×50积的末尾有（）个0。
【设计意图】知识技能：两位数乘两位数的口算方法能力素养：运算能力、推理能力4. 小红需要买24张学生票，每张学生票20元。
买票一共花了多少元？【设计意图】知识技能：应用两位数乘两位数的口算解决实际问题能力素养：运算能力、数学应用能力第2课时两位数乘两位数的笔算（不进位）1. 列竖式计算。
32×13= 22×42= 21×41=12×42= 24×21= 33×12= 【设计意图】知识技能：两位数乘两位数的笔算方法能力素养：运算能力2.算一算，填一填。
知识技能：两位数乘两位数的笔算方法能力素养：运算能力、推理能力3.计算22×21的结果比计算22×24的结果（）。
A.多2个22B.少3个21C.少3个22D.少3个24 【设计意图】知识技能：两位数乘两位数的算理能力素养：运算能力、推理能力4.一辆客车可以乘坐42人，21辆这样的客车可以坐多少人？【设计意图】知识技能：应用两位数乘两位数的笔算解决实际问题能力素养：运算能力、推理能力、数学应用能力5.燕光小学23名学生去参观博物馆，1张门票12元，买门票一共需要多少元？【设计意图】知识技能：应用两位数乘两位数的笔算解决实际问题能力素养：运算能力、推理能力、数学应用能力第3课时两位数乘两位数的笔算（进位）1. 列竖式计算。
小学三年级数学第一次月考试卷分析
小学三年级数学第一次月考试卷分析小学三年级数学第一次月考试卷分析篇一一、试卷分析本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。
试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如填空题中的第7题，考查了位置的相对性，需要学生通过实践知识而得到正确的答案。
试题题型灵活、全面，彳艮好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。
本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：怎样走最近第6题，解决问题第3题，把枯燥的知识生活化、情景化。
本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、失分情况分析1.填空：共7题。
错误最多的是第1题和第6题2.用竖式计算：共4题。
由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对万以内的加法和减法计算已基本掌握。
3.脱式计算：共4题，运算顺序出错。
4.解决问题：共4大题。
错的最多的是第大题中的第3小题。
审题不认真。
四、改进措施1.从教师白身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。
2.需要提高学生的审题能力，审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。
平时上课要充分发挥学生的独立白主性，放手让学生白己读题，白己分析题中的条件，教师只能在必要时进行一些引导或启发，只有这样才能使学生的能力得到全面的发展。
3.加强算理教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。
4.在以后的教学中，加强知识与生活的联系，提供大量信息，让学生各取所需，白己提问白己解答。
在练习中设置开放性题目，为不同层次的学生学好数学创设平等机会。
还可以实行小老师”帮扶，提高转差”的效果。
小学三年级数学第一次月考试卷分析篇二一、试题评价这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
也应证了平常我对学生说的那句话：书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。
三年级下册数学计算单项质量检测题
三年级下册数学计算单项质量检测题（时间：40分钟）班级： 姓名：础能力。
相信通过一学期的学习，你的计算能力一定有不小的进步，让我们比比看谁是计算小达人吧！一、口算小将军。
1.8-0.4= 14.5-4.5= 8.3+1.7= 3.3+5.7= 1－0.05＝ 300×40＝ 72万-51万＝ 0÷51＝ 350÷70＝ 50×6＝ 420÷60＝ 50×40＝二、比较大小。
（在 里填上“>”“<”或“=”） 1.08 1.2 2.3 0.58 1- 0.3 0.5 6 3.9+2.1 97959 101000 545800 545790三、填一填。
四、先计算，再观察。
五、纠错小专家。
下面是涂涂同学在一次单元检测中出现的一道错题：[40+（820-220×3)]÷4= 40+(600×3)÷4= 40+1800÷4= 40＋450= 500(1)仔细检查，把错误的地方用圆圈圈出来，并把正确的订正在旁边，注意保持卷面整洁。
（2）请给涂涂一点温馨提示吧：__________________________ （3）巩固再练：[6×（80-35×2）]×15 32×[276÷（210-118）]六、竖式计算（带*的要验算）4.5+3.9= 4.8-0.7= 1-0.6= 376×21=*781÷71= *343÷49=56×12+16×20 18+125÷5-2445×[169-(78+35)] 180÷[(76-28)÷4]24×12+76×12 72÷[960÷（245-165）]八、将下列算式列成综合算式，并计算。
三年级两位数乘一位数乘法口算练习
三年级两位数乘一位数乘法口算练习在进行三年级两位数乘一位数乘法口算练习时，学生们需要掌握基本的计算技巧和口算方法。
以下是一些口算练习的例子，帮助学生加深理解和提高计算能力。
例1：计算乘积37 × 4 = ?63 × 7 = ?25 × 8 = ?86 × 5 = ?42 × 9 = ?例2：计算乘积（带进位）24 × 6 = ?39 × 8 = ?58 × 7 = ?47 × 9 = ?56 × 8 = ?例3：计算乘积（随机顺序）72 × 3 = ?68 × 4 = ?53 × 2 = ?79 × 5 = ?例4：计算乘积（配对练习）27 × 5 = ?35 × 4 = ?12 × 8 = ?64 × 7 = ?29 × 6 = ?例5：计算乘积（挑战题）98 × 6 = ?13 × 9 = ?84 × 7 = ?57 × 8 = ?36 × 5 = ?通过这些口算练习，学生们可以提高他们的计算速度和准确性。
为了更好地帮助学生掌握口算技巧，老师可以根据学生的水平调整题目的难度，并逐步增加难度。
在口算练习中，学生们可以使用以下的口诀帮助记忆乘法表：1 ×2 = 21 × 3 = 3...9 × 8 = 729 × 9 = 81教师还可以引导学生通过与伙伴的合作来完成口算练习，让他们互相提问并互相检查答案，以增加学生们的学习兴趣和参与度。
为了进一步加强学生们的口算能力，老师还可以设计一些口算游戏和活动，让学生们在游戏中进行乘法口算练习，培养他们的兴趣和主动性。
比如，利用卡片游戏让学生们通过抽取卡片上的乘法题目进行计算，或者组织小组比赛，看谁能最快、最准确地完成口算题目。
三年级小学生数学综合算式专项练习题时钟和日历的计算
三年级小学生数学综合算式专项练习题时钟和日历的计算三年级小学生数学综合算式专项练习题：时钟和日历的计算在日常生活中，我们经常会遇到需要计算时间和日期的情景，掌握时钟和日历的计算对于我们来说是非常重要的。
本篇文章将向三年级小学生介绍一些关于时钟和日历计算的练习题，帮助他们巩固这一知识点。
一、时钟计算练习1. 若现在是上午10点，过了5个小时是几点？2. 如果时间读数是下午4点，再过3个小时是几点？3. 当现在是上午11点，再过9个小时是上午几点？4. 如果现在是下午6点，再过5个小时是几点？5. 现在是下午2点，再过12个小时是几点？6. 如果现在是上午9点，再过7个小时是上午几点？二、日历计算练习1. 今天是5月10日，再过3天是几号？2. 若今天是11月30日，再过4天是哪一天？3. 若今天是6月15日，再过7天是几号？4. 若今天是9月20日，再过9天是几号？5. 今天是2月28日，再过1天是几号？6. 若今天是12月31日，再过1天是几号？三、综合计算练习1. 若现在是上午9点50分，过了3个小时40分钟是几点几分？2. 现在是下午3点20分，再过2个小时35分钟是几点几分？3. 若今天是10月15日，再过5天16小时是几号几时？4. 若今天是1月31日，再过1天20小时是几号几时？5. 现在是下午6点10分，再过6个小时50分钟是几点几分？6. 若今天是7月20日，再过15天8小时是几号几时？以上是一些关于时钟和日历的计算练习题，希望能帮助三年级小学生们更好地掌握这一知识点。
通过反复练习，相信他们能够在日常生活中轻松应用时钟和日历的计算，提升数学能力。
通过以上的练习题目，我们可以锻炼孩子们对于时钟和日历的理解和计算能力。
希望孩子们在完成这些练习题后，能够熟练掌握时钟和日历的计算方法，并能够灵活应用于日常生活中。
对于三年级小学生而言，数学综合能力的培养非常重要，通过数学题目的训练，既能提高他们的逻辑思维能力，又能够增加他们对数学知识的兴趣。
三年级数学口算竖式脱式每日一练
一、概述随着学生学习数学的深入，数学口算成为了一项重要的训练内容。
在数学口算中，竖式脱式是一种常见的计算方法，它既能锻炼学生的计算能力，又能巩固他们对数学知识的理解。
为了让学生掌握更好地掌握竖式脱式，我们在三年级数学教学中开展了每日一练的活动。
通过每日一练，我们希望能够帮助学生巩固基础知识，提高计算能力，深化对数学知识的理解。
二、活动内容1.活动时间每天安排数学课前10分钟进行口算练习，数学排课为星期一至星期五，每天约30分钟。
2.练习形式每日一练以竖式脱式为主要练习内容，内容包括加减乘除四则运算，并根据学生的学习进度逐步增加难度。
3.练习内容（1）加法竖式脱式练习针对两位数加一位数、两位数加两位数等情况进行练习，逐步增加难度。
（2）减法竖式脱式练习包括两位数减一位数、两位数减两位数等情况的练习。
（3）乘法竖式脱式练习练习两位数和一位数的乘法、两位数和两位数的乘法等。
（4）除法竖式脱式练习进行两位数除一位数、两位数除两位数的练习。
4.难度逐步增加根据学生的学习情况，逐渐增加练习的难度，让学生在不断挑战中逐步提高。
三、活动目的1.巩固基础知识通过每日一练，让学生巩固加减乘除等基础知识，确保他们的基础知识扎实。
2.提高计算能力通过反复练习，让学生提高计算的速度和准确性，培养他们的计算能力。
3.深化对数学知识的理解通过竖式脱式练习，让学生深化对数学知识的理解，加深他们对数学规律的认识。
四、活动效果1.学生的口算能力得到了显著提高，他们在竖式脱式的计算中能够更加熟练、准确。
2.学生的数学自信心得到了增强，他们对数学的兴趣也在不断提高。
3.学生的数学成绩明显提升，他们在考试中的竖式脱式计算能力得到了有效发挥。
五、总结每日一练的口算竖式脱式活动在三年级数学教学中取得了良好的效果。
通过这项活动，学生的口算能力得到了显著提高，他们对数学的理解和兴趣也得到了进一步加深。
我们将继续坚持每日一练的口算竖式脱式活动，为学生的数学学习打下更加坚实的基础，让他们在数学学习中取得更好的成绩。
人教版小学三年级数学上学期第六单元《解决问题》能力训练检测题及答案
人教版小学三年级数学上学期第六单元《解决问题》能力训练检测题及答案练速度1.估算。
41×7≈ 109×4≈521×3≈ 318×4≈310×6≈ 501×9≈2.在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。
48×2（）96 193×5（）100034×2（）60 81×8（）64063×7（）500 305×2（）6053.4个玩具排球一共24元，照这样的价格，填写下表。
4.王叔叔喂养奶牛，1个星期喂饲料83千克，5个星期准备400千克饲料够吗？500千克了？5.下面是明明家1-6月份丢弃的塑料袋的月份。
明明家1-6月份大约共丢弃多少个塑料袋？6.学校足球队选拔队员，三年级有8个班，每个班选3名同学。
把这些同学每4人分成一组，,能分成几组？练准确率7.选择题。
（将正确答案前的字母填在括号里）（1）育才小学体育老师一周要给5个年级的学生上课，每个年级的人数都在142~148之间。
这个学校的体育老师一周大约要给（）名学生上课。
A.500B.600C.750（2）一台空气净化器售价298元，公司要买4台，如果全部付，一共需付（）张。
A.8B.10C.128.一台豆浆机，用2千克黄豆可以榨出16千克豆浆。
（1）照这样计算，用8千克黄豆可以榨出多少千克豆浆？（2）照这样计算，要榨出56千克豆浆，需要多少千克黄豆？9.2袋饲料能吸3只鸡吃8天，新运来8袋同样的饲料，能喂这3只鸡吃几天？10.某学校食堂有81千克大米，每天吃相同数量的大米，可以吃9天。
（1）照这样计算，吃了4天后还剩多少千克大米？（2）如果现在还剩27千克大米，你知道食堂已经吃了几天吗？11.小红到书店买书，原价每本9元，她的钱可以买4本，现在搞促销活动，每本书便宜3元，现在她用这些钱可以买几本书？12.用上面的材料最多能摆多少个？练思维13.在如图所示正方形的每条边上放26枚棋子，至少需要多少枚棋子？如果每条边上放126枚呢？14.解放军叔叔进行负重越野调练，晴天每天行36千米，雨天每天行28千米，9天共行260千米，这期间雨天有多少天？15.小明和小亮同时看一本课外书，小明计划用12天看完，他每天比小亮多看3页，所以会比小亮提前4天看完，这本课外书一共有多少页？参考答案1.280 400 1500 1200 1800 45002.＝＜＞＞＜＞3.30 60 7 9 1204.83＞80 80×5＝400（千克） 400＜500 400千克不够，500千克够。
三年级重量计算练习题
三年级重量计算练习题根据三年级重量计算练习题，以下是2000字文章：在三年级的数学学习中，重量计算是一个重要的部分。
它帮助学生们理解和掌握物体的重量概念，并培养他们精确计算的能力。
本文将从不同角度出发，为三年级学生提供一系列有趣的重量计算练习题。
第一部分：重量的比较1. 小猫和小狗都喜欢吃饼干，小猫一天吃5个饼干，小狗一天吃3个饼干。
请问小猫一周吃的饼干比小狗多多少个？2. 张三有一个苹果，它的重量是150克。
李四有一个橙子，它的重量是120克。
请问张三手里的水果比李四手里的水果重多少克？3. 小明的书包里有3本故事书，每本书的重量是200克。
小华的书包里有4本绘画书，每本书的重量是180克。
请问小明的书包比小华的书包重多少克？第二部分：物体的重量计算1. 一个苹果的重量是100克，那么10个苹果的总重量是多少克？2. 一个西瓜的重量是5千克，那么3个西瓜的总重量是多少千克？3. 一个小狗的重量是15斤，那么2只小狗的总重量是多少斤？第三部分：解决实际问题1. 某校机房里有15台电脑，每台电脑的重量是10千克。
请计算机房里所有电脑的总重量是多少千克？2. 小明一家人去超市购买食物，购买了10包饼干，每包饼干的重量是200克；购买了5袋米，每袋米的重量是5千克。
请计算小明一家人购买的食物总重量是多少千克？3. 班级里有25个学生，每个学生的体重都不一样。
请计算班级里所有学生的平均体重。
通过以上练习题，学生们可以锻炼自己的计算能力，培养观察和分析问题的能力。
同时，这些练习题也能让学生们在实际生活中应用重量计算的知识，加深对其的理解。
另外，在进行重量计算时，学生们应该注意单位的转换。
例如，1千克等于1000克，1斤等于500克。
在解决实际问题时，他们需要将不同单位的重量进行统一，以便于正确计算。
总结起来，通过三年级的重量计算练习题，学生们可以提高自己的计算能力，培养准确观察和分析问题的能力，并能在实际生活中应用所学知识。
新人教版三年级下册小学数学第三单元《复式统计表》 单元检测题(含答案解析)(1)
新人教版三年级下册小学数学第三单元《复式统计表》单元检测题（含答案解析）(1)一、填空题1．一块菜地种了4种蔬菜,分布情况如下表。
菜地的总面积是600平方米。
蔬菜种类芹菜西红柿油菜黄瓜占总面积的百分比15%35%20%面积(平方米)（2）根据统计表,你打算选择________统计图表示出各种蔬菜的数量。
2．下面是新华村1996～1998年水稻、小麦产量的统计图。
新华村水稻、小麦产量统计图（1996年～1998年） 1999年1月制根据上图的数据填写下表3．下面是某书店今年第一季度的售书统计表，其中有两个数看不清，你能算出它们是________和________?4．下面是李明调查他们班同学最喜欢吃的水果情况。
（1）男生喜欢吃________的人数最多；喜欢吃________的人数最少。
（2）女生喜欢吃________的人数最多；喜欢吃________的人数最少。
（3）在这些水果中，________最受同学们的欢迎。
5．下面是2015年北京、杭州各季度平均气温情况。
（1）这两个城市的平均气温，第________季度相差最小。
（2）北京第________季度和第________季度的平均气温相差最大．6．用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加________。
7．常见的统计表有________和________。
8．5月份一共有________天，其中有________天下雨。
9．9月份阴天比5月份少________天，5月份晴天比9月份多________天。
10．三年级同学在二月到六月份做好事的件数如下：二月20件；三月40件；四月30件；五月25件；六月35件。
三月份比五月份多做好事________件。
11．有________的几个表可以合成一个表，合起来的表能更________地表示信息。
12．某地区5月份和9月份天气情况统计表如下：①5月份________天数最少。
②9月份一共有________天，其中多云有________天。
新苏教版3三年级上册《小学生数学报》数学学习能力检测卷8套【附答案】
《小学生数学报》数学学习能力检测卷（最新修订版）苏教版三年级（上）第一单元使用（本卷总分120分，共4页，建议完成时间60分钟）班级姓名学号得分一、填空题（每空1分，共19分）1．两位数乘一位数，积可能是( )位数，也可能是( )位数。
2. 598×6的积大约是( )；613×8的积是( )位数，积的最高位是( )位。
3. 800×5的积末尾一共有( )个0。
4. 5个18的和与18的( )倍相等。
5．□26×3的积是三位数，□里最大填( )，□36×7得数大于1000，□里最小填( )。
6．要使□18×3的积是四位数，□最小填( )。
7．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
500×40○900×3 400×4○800×3 300×3+300○300×432×0○15+0 6×70○60×7 308×7○708×38. 151+152+153+154+155+156+157+158+159=( )×9。
9．在4×597、403×8、6×484这3个乘法算式中，积是2904的算式是。
我是这样想的：。
二、计算题（共22分）1．直接写得数。
（10分）80×0= 6×60= 5×800=200×5= 7×70= 0×888=2．列竖式计算。
（12分）42×3= 416×6= 610×5= 802×5=1. 250×□的积的末尾有3个0，□里可以填( )。
A．6或8 B．2或4 C.4或82．在506×8、930×4、9×510、6×598这四道算式中，得数小于4000的算式有( )道。
三年级数学口算估算脱式计算题
三年级数学口算估算脱式计算题数学是一门需要运用逻辑思维和计算能力的学科，而数学口算估算脱式计算题正是在培养学生的计算能力和逻辑思维能力上起到了重要作用。
本文将探讨三年级数学口算估算脱式计算题的重要性以及教学方法。
一、数学口算估算脱式计算题的定义和作用数学口算估算脱式计算题是指在计算过程中，通过估算和简化步骤，改变计算的形式以便更快速和准确地解决问题。
这种题目能够帮助学生培养快速计算和准确估算的能力，提高他们的数学思维和智力发展水平。
例如，给定一个题目："23+45-27+18"，当使用脱式计算法时，我们可以将这个题目进行简化，变为"23+18+45-27"，然后计算得到"109"，这样就能够迅速得到正确答案。
二、数学口算估算脱式计算题的重要性1. 培养快速计算能力：数学口算估算脱式计算题要求学生在有限的时间内完成计算，从而提高学生的计算速度和精确度。
2. 培养逻辑思维能力：通过估算和简化计算步骤，学生需要根据问题的要求进行分析和思考，培养他们的逻辑思维能力。
3. 提高实际应用能力：数学口算估算脱式计算题多以实际问题为背景，能够帮助学生将数学知识应用于实际生活中，培养他们解决实际问题的能力。
三、数学口算估算脱式计算题的教学方法1. 渐进式教学法：教师可以根据学生的实际情况，从简单的计算开始，逐渐引导学生掌握口算估算脱式计算的方法和技巧，并提高题目的难度。
2. 提供实际应用场景：教师可以给学生提供一些实际生活中的应用问题，让学生将口算估算脱式计算应用到实际中去，提高学生的实际应用能力。
3. 多样化的练习形式：教师可以设计多种不同形式的口算估算脱式计算题练习，如填空题、选择题、应用题等，激发学生的学习兴趣。
4. 引导学生思考：在解决口算估算脱式计算题时，教师应引导学生通过分析问题，思考解决问题的方法，促进他们的思维发展。
四、总结数学口算估算脱式计算题在三年级数学教学中具有重要作用，它能够培养学生的快速计算能力和逻辑思维能力，提高他们的实际应用能力。
对三年级学生计算能力的培养及计算技巧的研究
《对三年级学生计算能力的培养及计算技巧的研究》课题结题报告一．课题研究的理论依据与现实意义（一）研究背景培养小学生的计算能力是小学数学教学的主要目的之一。
数学课程标准对计算教学的要求是：使学生会正确地进行计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度。
老师在小学三年级数学的教学过程中发现，学生计算是常常出现的两种现象：一是计算准确率低。
有学生总是在一些很简单的计算过程上出现错误。
甚至有一些学生的算式正确，但计算出现错误。
家长对这种现象的理解是孩子粗心，马虎。
二是学生计算速度慢。
有学生在进行一些简单的计算时计算速度太慢，还有学生计算时在掰手指头，不用口算。
家长们认为这种现象是因为孩子年龄小，到高段就好了。
计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。
当大家都把研究的慧眼放在新增的教材内容时，我发现——孩子的计算能力下降了。
通过平时检测和期末考试的质量分析情况也能看出，学生的计算能力普遍较低，这无疑给学生的发展造成了巨大的障碍。
要迅速有效的提高学生计算能力，更好的发展学生的思维，采取有效的措施和方法来培养学生的计算能力，使学生的计算既准确又迅速，从而达到新课程标准中所要求的熟练程度并使计算方法合理灵活。
因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学研究的重要问题。
（二）培养学生的计算能力是落实新课标的需要作为一名小学数学教师,我们一直在考虑当前的课堂实施是高效，还是低效?于是小学数学教学中计算教学的有效性问题便被凸现出来，现行的课堂教学现状在经过多年来教改洗礼之后，虽然有所改观，但仍然令人担忧。
课堂上，空泛的教材，加上冰冷的作业，几乎成为学生唯一的信息源，它们远离生活情境，缺乏情感，单调枯燥，在学生不情愿的情况下接受老师传递的知识。
长期以来，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。
高耗低效，缺乏策略，成为教与学最突出的问题。
3000题助力三年级下册学生提升口算能力
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三年级学生计算能力水平测试
一、填空题（每题10分，共20分）
1.46+____=100
2.25-____=10
二、选择题（每题10分，共30分）
1.35÷5=（）
a)6b)7c)8
2.43+27=（）
a)60b)70c)80
3.25×3-4=（）
a)71b)71c)66
三、计算题（每题10分，共30分）
1.38+47=（）
2.65-32=（）
3.34×2=（）
四、解答题（每题20分，共40分）
1.王明有一些玩具车，他卖掉5辆，还剩下15辆。
请问王明原来有多少辆玩具车？
2.一包香糖有20块，小明买了3包香糖，他一共买了多少块香糖？
五、应用题（每题20分，共60分）
1.有一个集装箱里装满了鸡蛋，老板称重后发现集装箱重500千克，当集装箱里的鸡蛋全部卖掉后，集装箱重400千克。
请问集装箱里的鸡蛋一共有多少千克？
2.小明和小红一起种了10盆花，小明负责浇水，小红负责施肥。
小明浇了5盆花，小红施肥了3盆花。
请问还剩下几盆花未施肥？
3.小华有56元钱，他买了一本书花了17元，还剩下多少钱？
以上就是三年级学生计算能力水平测试的题目。
每题都涵盖了三年级学生所学的基本运算，包括加法、减法、除法和乘法。
通过这个测试，可以了解学生的计算能力水平，并帮助他们发现自己的问题，进一步加强相关的知识和技能。
希望这个测试能够帮助学生提高他们的计算能力，使他们能够更好地应对日常生活中的数学问题，并为日后的数学学习打下坚实的基础。
苏教版三年级上册数学科期末试卷分析1
苏教版三年级上册数学期末试卷分析一、基本情况本班共50名同学参加考试，参考率100％。
总分4363分，平均分87.3分，及格人数有49人，及格率98％，优秀人数43人，优秀率86％，折分91.3分。
二、题型分析第一至第二大题都是计算题，第1小题直接写出得数。
本题失分率较少，大部分都是口算就可以得出答案，全班基本都是满分。
第2小题列竖式计算，错的较多的是除法的竖式计算时，需要估算，估算它的商是多少，大部分学生都粗心没注意看题，有的写了竖式计算不记得写估算，有的写了估算，不列竖式计算。
在教学过程中乘法的验算都是一带而过，没有切重点，导致失分较多。
第二大题第8小题中学生对千克与克之间的排列，学生对千克与克之间的比较、换算不是很清晰，错得人数也较多，加强学生分析单位关系间的训练。
其他小题做的比较好，失分较少。
第三、第四大题：这两题错的人数较少，基本题目都是基于对数学数理相关内容的表述，学生掌握较好，不易失分。
但在对于“0除以任何数都等于0”的判断错误的较多，在教学中仍然得注重培养学生以本为本的教学理念，注重思维能力审题能力和观察能力。
在“估算29✖8的结果是多少”很多人选择了具体的答案，没有认真审题，导致出错。
第五大题：解决实际问题这道题真正能考查学生的思维能力以及解决实际问题的能力。
学生在第2小题题出错的机率很高，学生没有好好理解“这批木材”可以看作一个单位“1”，导致失分较多。
其他小题有少部分失分，主要还是基础不扎实，对数学实际应用能力不够理解。
要加强学生理解和分析问题的能力，尤其是对培养学生数学的数字逻辑能力，以及对数学语言的敏感性，加强学生解决实际问题的辅导及巩固。
第六大题：请你根据已知条件提出一个问题，并解答。
这道题出错率较少，错的基本都是提出问题了，没有进行解答的，对题目的梳理没有很清晰。
三教学建议要充分利用备课组和开展校本教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。