部编版四年级语文上册繁星公开课教案
部编版语文四年级上册繁星公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
教学重、难点：1.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
2.能说出自己看夜晚繁星的感受。
课时安排：1课时教学过程：一、导入，揭示课题。
1.出示繁星。
学生观察，说说内容。
2.板书课题，齐读。
3.出示资料，了解作者。
【1923年暮春,巴金怀着“离开家庭,到社会中去,到人民中间去,做一个为人民‘谋幸福’的革命者”的初衷,离开了家乡成都,就读东南大学附中（南京）。
后来,巴金对那段生活进行了一段抒情描写——“那时候我正在读一些天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样”。
透过这段话,既能感受到巴金对繁星的热爱,也可以触摸到他那颗寂寞的心。
】简要说说对作者的了解。
二、初读课文，把握课文内容。
1.学生自读“阅读提示”，明确本课学习目标。
2.自由朗读课文，要求：①把句子读通顺，难读的地方要多读几遍；②思考：课文主要内容是什么？3.指名学生朗读课文，随机正音，加深印象，教学生字，预设：①认识“昧”，“昧”字读mei,不要读成wei。
这个字容易与“味”混淆,可以采用字理识字的方法:“未”指树木上部的柔枝嫩叶,“日”与“未”合起来表示“日上树梢”,这时天还没有完全明亮。
②“坠”字为翘舌音,不要读成平舌音。
③“怀”字与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。
4.反馈交流：课文主要内容？完成下列表格。
小结：课文以时间为线索，讲述了不同时间在不同地方观赏繁星的情景与感受。
尽管时间在变，地点在变，但是“我”对繁星的喜爱不变。
“我”所看到的画面，你们看到吗？描述一下。
三、想象画面，有感情地朗读课文。
1.生：我看到了天空中密密麻麻的星星。
师：密密麻麻是什么意思？生：又多又密师：什么时候看到的？生：纳凉的时候。
2023年部编版语文四年级上册繁星教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案第【1】篇〗学习目标：1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。
2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。
教学方法：诵读为主，讨论释疑，教师点拔。
教学用具：多媒体教学过程：一、出示图片，激趣联想，引入文题。
（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。
学生欣赏。
（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。
（3）、教师点评，导入文题。
同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。
那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。
（教师板书课题。
）二、了解作者，巩固字词。
（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。
（2）、出示字词，自主复习，加深印象。
三、初步欣赏，整体感知。
（1）、教师示范配乐朗读。
（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）（2）、学生自由朗读，教师指导。
（配乐）（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？四、逐步感知，深入体会。
（1）、出示问题。
（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。
（3）、学生作答，教师引导。
（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。
第二次：亲密、投机，如伙伴。
第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。
）五、比较欣赏，拓展思维。
（1）、阅读材料片断，感知内容。
（2）、学生比较鉴赏。
（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）（3）、教师小结。
我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。
（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。
部编版语文四年级上册繁星教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册繁星教案与反思第1篇】学习内容分析学习目标描述：1.认识“昧、坠、怀”三个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能边读边想象画面。
学习内容分析：《繁星》是部编版四年级上册第一单元的第四课，是一篇散文。
课文按时间的顺序，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
教学重点：1.认识“昧、坠、怀”三个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：能边读边想象画面。
学生学情分析四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。
这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
学生思维活跃、动手能力较强。
教学策略设计教学环节：一、看星空图片，导入新课星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星，每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的?你产生了怎样的退想呢?2.了解作者：师：著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人。
今天我们就一起走进巴金笔下的繁星。
(板书：繁星)通过课前预习，谁能简单介绍一下作者?教师补充：巴金(1904—2005)原名李尧棠。
现代小说家、散文家，杰出的语言大师。
著名作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)。
二、初读课文1. 出示自读要求：(1)轻声读课文，要读准字音读通句子。
(2)尝试理解词语：半明半昧、密密麻麻、模糊、静寂。
(3)想想课文是按照什么顺序写的，并在文中找出关键词语。
部编四年级语文上册《繁 星》优质课 教学设计
部编四年级语文上册《繁星》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够初步理解《繁星》的主题和核心意义，掌握课文中重要词汇的意义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的想象力和感悟力。
二、教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解《繁星》的主旨，在师生互动中提高学生的阅读理解能力。
•教学难点：引导学生运用想象力思考课文内容，启发学生的感悟力。
三、教学准备1.课文《繁星》的课本及课件。
2.教学素材：星空图片、星星手工制作材料等。
3.准备演示和讲解用的PPT。
四、教学过程第一步：导入1.利用星空图片引入话题，让学生谈论星星对于他们的意义。
2.观看星星视频，激发学生的好奇心。
第二步：理解课文1.教师朗读课文，介绍《繁星》的背景和作者。
2.逐段解释课文，帮助学生理解生字词语的含义。
3.小组讨论课文主题，呈现学生对于课文内容的理解。
第三步：课文赏析1.学生跟读课文，感受诗歌的韵律与美感。
2.学生分组朗诵课文，提高语文表达能力。
第四步：情感体验1.让学生用自己的理解描述星星。
2.利用手工制作材料，让学生制作星星，表达对于课文的理解和情感。
五、教学反思教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，保证教学效果。
通过本节课的教学，学生能够初步理解《繁星》，培养学生的想象力和表达能力，达到了预期的教学目标。
六、课后作业1.要求学生反复朗读课文，加深对于课文的理解。
2.让学生写一篇《星星的故事》，发挥学生的想象力和表达能力。
通过本节课的教学，学生能够对《繁星》有更深入的理解，并且培养了他们的语文表达能力和想象力。
希望学生能够在以后的学习中继续发挥自己的潜力，爱上语文。
部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学教案
部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学教案一、课前解析关注作者：本文作者巴金。
（1904年11月25日—2005年10月17日），本名李尧棠，中国当代作家。
1929年，第一次以“巴金”的笔名在《小说月报》发表长篇小说《灭亡》，1998年3月，当选为第九届全国政协副主席。
2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
2005年10月17日，因病在上海逝世。
关注文本：《繁星》一文，以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。
“从前”我在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。
“三年前”我在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。
“如今”我在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。
时间在变，地点在变，我对繁星的喜爱却从不曾改变。
关注结构：围绕观看繁星的三个不同的时间段，作者为我们呈现了三幅不同的画面。
第一幅图体现“密密麻麻”，第二幅图体现画面寂静，第三幅图体现动感。
关注插图：课文插图体现了第三幅画面，为学生想象画面提供了帮助。
二、教学目标：1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
三、教学重点：有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。
四、教学准备：多媒体课件五、教学时间：1课时。
教学过程：一、介绍作者，引入新课(出示课件2)教师引导：今天这节课，我们要学习一篇著名作家巴金先生的文章。
巴金曾在1981年担任中国作协主席。
他的代表作《家》《春》《秋》在文学史上具有很高的地位。
年轻的时候他曾去法国留学，在途中写下了《海上杂行》，今天我们要学习的这篇《繁星》就是其中的一篇。
二、出示学习任务，自学文章1.出示学习任务教师提问：这篇文章不长，作为一篇略读课文来说，大家根据以往的学习经验，你认为，这篇文章的学习，我们要从哪几方面进行呢？预设1：这篇文章是一篇略读课文，没有要求会写的生字，但是有三个要求会认的生字。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教部编版四年级语文上册。
这篇课文描绘了作者小时候在夏夜观看繁星、听母亲讲述繁星的故事的情景。
课文语言优美、生动，充满了童真童趣，展现了母爱的伟大和自然的神奇。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但对于一些较为抽象的词语和句式，仍需要教师的引导和帮助。
同时，学生对自然景观的观察和感悟能力有待提高，需要通过课文学习，培养对自然的热爱和敬畏之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，学会交流和分享，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养对自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情感的感悟和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.课文音频2.相关图片七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文音频，让学生初步感受课文的情感。
随后，引导学生谈谈对繁星的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
对于生字词，教师适时讲解，让学生初步理解课文。
3. 操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
如：“课文中的母亲给你留下了什么印象？”“作者为什么那么喜欢繁星？”学生分小组讨论，分享自己的看法。
4. 巩固（10分钟）教师选取几个重点句子，让学生进行朗读和仿写，加深对课文情感的理解。
如：“母亲的爱，如同繁星一般，照亮了我的人生。
”5. 拓展（10分钟）教师出示相关图片，让学生发挥想象，用自己的语言描绘繁星的美景。
同时，引导学生思考：我们应该如何珍惜母爱，回报母爱？6. 小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大和自然的神奇。
四年级上册语文《繁星》教案设计5篇
四年级上册语文《繁星》教案设计5篇四年级上册语文《繁星》教案设计（精选篇1）教学目标：1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。
学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。
3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
教学重难点：1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。
2.重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。
3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
教学工具：多媒体课件，巴金的生平及作品介绍教学过程一情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。
今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走进作者（作者生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉黄树辉余一等。
中国作家翻译家社会活动家无党派爱国民主人士。
2003年被授为“人民作家”称号。
代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。
激流三部曲《家》《春》《秋》。
2.背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。
《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
二学习课文1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。
2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情.3.讲解课文细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.三重点探究1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。
部编版小学语文四年级上册 繁星精品教案
《繁星》教学方案1课时【教学目标】1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.能有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.通过类文阅读，说出自己看夜晚繁星的感受。
【教学重点】能有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。
【教学难点】能有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。
【教学过程】一、课程导入1.“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”，这是我们大家耳熟能详的儿歌，看到星空，（出示繁星图片）你有什么感觉呢？2.在巴金爷爷眼中，星空又是怎样的？我们一起来看看作者于1927年赴法留学途中写下的一篇文章《繁星》。
（板书课题：繁星）3.作者简介。
巴金：原名李尧棠，四川成都人，中国当代作家，代表作《家》《春》《秋》。
设计意图：从学生的生活实际出发，唤起学生已有经验，激发阅读兴趣，为理解文本内容、促进情感共鸣奠定基础。
简单介绍作者，了解基本的文学常识。
二、整体感知听读任务1.认真听读课文，注意停顿，读准字音，不会读的字标注出来。
①巩固容易读错的字音。
mèi zhuìhuái昧坠怀点拨：本课共有3个生字。
“昧”字读“mèi”，不要读成“wèi”。
这个字容易与“味”混淆，可以采用字理识字的方法：“未”指树木上部的柔枝嫩叶，“日”与“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没有完全明亮。
帮助学生把“昧”的字义和字形联系起来识记。
“坠”字为翘舌音，不要读成平舌音。
“怀”字可与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。
②以随机点读、分组读等形式帮助学生巩固读音。
（集中识字）2.想一想作者对繁星有着怎样的感情？预设：喜欢、爱、喜爱……设计意图：通过生生互动，读音纠错，巩固字音。
部分发音较难的汉字，如带翘舌音的汉字，可结合H5资源给学生正音。
通过听读，了解作者对繁星的感情。
过渡：这是一篇描写繁星的文章，请根据课文内容填写学习单，梳理课文主要内容。
三、问题探究（一）合作探究1.探究任务（1）读课文，从文中圈画关键词句，思考作者分别在什么时间，什么地方，看到了怎样的繁星？（2）填写学习单，对比梳理第三列信息，想想作者分别从什么角度描写了繁星的样子？（3）将以上任务填入学习单，小组交流，小组代表发言。
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部编版四年级语文上册繁星公开课教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《繁星》教学方案
教材解析
《繁星》这篇课文最动人之处在于语言美、意境美。
本文是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。
教学目标
1．认识3个生字，积累文中描写繁星的词句。
2．正确、流利、有感情地朗读诗文。
学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
3．了解作者在不同时期、不同地点观看星星的情景，以及不同的感受，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读诗文，积累文中描写繁星的词句。
教学难点
了解作者在不同时期、不同地点观看星星的情景，以及不同的感受，激发热爱大自然的思想感情。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
1课时
教学过程
一、了解作者，导入新课
1．谈话导入：你爱看天上的繁星吗每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的产生怎样的遐想今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
2．简介巴金。
3．了解写作背景。
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，读准字音。
2．辨析多音字——模。
3．图文解词：半明半昧、摇摇欲坠。
三、美文品读，体验情感
1．课文主要讲了一件什么事
2．文章按怎样的顺序写的找出相关词语。
3．作者写了几次观星的经历找出每次看星的地点。
指名说。
4．文章语言美意境美，用了大量修辞手法，请找出来读一读品一品。
（出示关键句）（1）比喻句——渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
（2）排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
（3）拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
运用拟人的修辞手法，把星星的闪烁当作人在“眨眼、说话”，生动形象，想象奇妙。
指导朗读，学习运用。
5．第三自然段作者是按什么顺序写的指名回答。
6．根据表格概括课文的主要内容。
7．为什么三次看星空情况和感受会不同
明确：之所以不同，因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微。
第一次母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。
第二次表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。
四、拓展延伸，语文实践
1．总结：作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。
(板书：热爱大自然向往美好生活)
2．分享冰心的作品《繁星》节选。
3．语文实践：（1）搜集关于星星的成语或诗句。
（2）仰望星空时，你有什么感受呢试着写一写。