幼教教师专业规范标准
新时代幼儿园教师职业行为十项准则
一、坚定政治方向
坚持以习近平新时代中国特色社会主 义思想为指导，拥护中国共产党的领 导，贯彻党的教育方针；不得在保教 活动中及其他场合有损害党中央权威 和违背党的路线方针政策的言行。
要点解读
“坚定政治方向”作为《新时代幼儿园教师职业行为十项 准则中的第一项准则，是幼儿园教师职业行为符合新时代 要求的先决条件，是幼儿园教师政治素养合格，担当时代 重任的必然要求，是在幼儿教育事业中坚持党的全面领导 的重要保障。 提高政治站位，增强“四个意识”。要站在教师职业承担 的重要使命和责任的位置上，从党和国家事业全局的角度 理解准则的要求。
十、规范保教行为
尊重幼儿权益，抵制不良风气； 不得组织幼儿参加以营利为目的
的表演、竞赛等活动，或泄露幼 儿与家长的信息。
要点解读
教师是人类灵魂的工程师，担负着促进儿童健康、 增进儿童智慧、健全儿童人格的主要任务，因此， 教师应该是社会法纪的模范执行者，是践行社会 文明、社会伦理的楷模，也是我们国家教育方针 得到全面落实的根本保证。
二、自觉爱国守法
忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则， 遵守法律法规，依法履行教师职责； 不得损害国家利益、社会公共利益， 或违背社会公序良俗。
要点解读
遵守法律法规和社会公序良俗。 在教师招聘、引进时组织开展准则的宣讲，确保每 位新入职教师知准则，守底线。 教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者， 承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、 塑造生命、塑造新人的时代重任。“传播”关注知 识、思想、真理，“塑造”聚集灵魂、生命、新人。
七、遵循幼教规律
循序渐进，寓教于乐； 不得采用学校教育方式提前教授
小学内容，不得组织有碍幼儿身 心健康的活动。
要点解读
幼儿园教育的任务是，实行保教结合的原则， 对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的 教育，促进其身心和谐发展。实施素质教育， 为幼儿一生的发展打好基础。 幼儿园“以游戏为基本活动”，纠正 幼儿教育 “小学化”倾向。
幼儿园教师专业标准(精选)
幼儿园教师专业标准第一部分导论1.1背景随着社会的发展和家庭结构的变化，幼儿园教育在培养儿童全面发展方面发挥着越来越重要的作用。
为确保幼儿园教育的质量和效果，制定和实施一套科学、规范的专业标准是至关重要的。
1.2目的本专业标准的制定旨在规范幼儿园教师的专业行为，明确其职责和要求，提升教育服务水平，为儿童提供更加全面、优质的教育。
1.3适用范围本专业标准适用于所有从事幼儿园教育工作的教师，包括园长、班主任和专业教育工作者等。
第二部分基本要求2.1教育背景2.1.1具有相关幼儿教育及相关专业本科或以上学历。
2.1.2具备扎实的教育学、心理学等相关学科基础知识。
2.2专业技能2.2.1能够熟练运用现代教育技术，灵活使用多媒体教学手段。
2.2.2具备设计和实施幼儿园教育教学计划的能力，能够满足不同儿童的发展需求。
2.2.3能够进行有效的班级管理，调动儿童学习积极性。
2.3专业素养2.3.1具备良好的师德师风，关爱儿童，能够建立良好的师生关系。
2.3.2具备较强的沟通协调能力，能够与家长、同事有效合作。
2.3.3具备不断学习的意愿和能力，不断提升专业水平。
第三部分职责和任务3.1教育任务3.1.1制定和实施适应儿童发展水平的教育计划。
3.1.2关注儿童的身心健康，开展有针对性的健康教育活动。
3.1.3通过游戏和互动，促进儿童的语言、社交和感知能力的发展。
3.2班级管理3.2.1制定班级管理制度，确保学生的纪律和安全。
3.2.2定期组织班级会议，促进班级和谐发展。
3.2.3配合家庭，关注儿童的家庭背景，提供个性化的教育服务。
3.3专业发展3.3.1持续关注教育学科的最新研究成果，不断更新自己的教育理念。
3.3.2参与学科教研活动，提高自己的教学水平。
3.3.3参加相关培训和学术会议，提升自己的职业素养。
第四部分考核和评价4.1考核指标4.1.1教育效果：儿童综合能力的提升情况。
4.1.2教学计划：教师制定和实施的教育计划的质量。
优秀幼儿教师标准
优秀幼儿教师标准优秀的幼儿教师是对幼儿进行教育和培养的重要人员，他们的工作不仅仅是传授知识，更重要的是影响和塑造幼儿的品格和人生观。
因此，优秀的幼儿教师需要具备一定的标准和素质，才能更好地完成自己的教育使命。
首先，优秀的幼儿教师应该具备扎实的专业知识和教育技能。
他们需要了解幼儿的身心发展规律，掌握幼儿教育的基本理论和方法，能够有针对性地进行教学设计和实施。
此外，他们还需要具备良好的沟通能力和团队协作能力，能够与家长和其他教育工作者有效地合作，共同促进幼儿的全面发展。
其次，优秀的幼儿教师应该具备爱心和耐心。
幼儿是一个特殊的群体，他们需要被关爱和呵护。
优秀的幼儿教师应该能够用爱心对待每一个幼儿，关心他们的成长和发展，给予他们足够的关怀和支持。
同时，他们还需要有足够的耐心，能够耐心倾听幼儿的话语，耐心解答他们的问题，耐心引导他们学习和生活。
再次，优秀的幼儿教师应该具备创新意识和终身学习的精神。
幼儿教育是一个不断发展和变化的领域，优秀的幼儿教师需要不断更新自己的知识和教育理念，不断探索和尝试新的教育方法和手段，以适应时代的发展和幼儿的需求。
最后，优秀的幼儿教师应该具备良好的职业道德和责任心。
他们需要以身作则，做幼儿的榜样，传递正能量。
同时，他们还需要对自己的工作负责，尊重幼儿的个性，尊重幼儿的选择，尊重幼儿的发展规律，为幼儿的成长创造良好的环境和条件。
总之，优秀的幼儿教师是一个综合素质较高的教育工作者，他们不仅仅需要具备扎实的专业知识和教育技能，更需要具备爱心和耐心，创新意识和终身学习的精神，良好的职业道德和责任心。
只有具备这些标准和素质，才能更好地完成幼儿教育工作，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园教师职业道德规范
蓝星幼儿园教师职业道德规范1、热爱幼教事业，坚持保教并重，科学合理的安排幼儿的一日活动，促进幼儿的德智体美劳全面发展。
2、树立正确的儿童观、教育观。
面向全体幼儿一视同仁，关爱每一个孩子，师生之间建立平等、民主的友爱关系。
3、认真落实《幼儿园工作规程》，努力创设与教育相适应的良好环境，促进幼儿动脑动手，使每一个幼儿在不同水平上都得到健康发展。
4、热爱和尊重每一个幼儿，遵循幼儿身心发展规律，精心教养。
坚持正面教育，严禁虐待、歧视、讽刺、挖苦、体罚和变相体罚、侮辱幼儿身体、人格等损害幼儿身心健康的行为。
5、工作积极热情，讲究育人方法，不断提升教育水平，努力为幼儿营造良好的教育环境，使幼儿在宽松、愉快的环境中健康、活泼的成长。
6、爱护公务，讲究卫生，举止端庄，谈吐文雅，语言规范（坚持使用普通话作为第一工作和交流语言），严以律己，做幼儿的表率。
7、平时衣着仪表自然大方，上班时按规定着装，长发束起，不留、不染长指甲，不穿细高跟鞋、拖鞋，不戴长项链和戒指。
8、维护园容园貌，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，每天做好包干区清洁卫生工作。
9、遵守园内各项规章制度，上班不迟到、不早退，上班时专心、安心，不串班、不闲聊，不做与工作无关的事情，注意幼儿安全，保证保教质量。
10、尊重、关心、体谅家长，热情服务，友好合作，礼貌待人，主动配合家长，及时向家长汇报幼儿在园的身心发展情况，虚心接受批评建议，不断改进工作方法。
11、同事间相互尊重，团结协作，互称老师，彬彬有礼，有意见通过正常渠道提出，不在会上或私下议论。
12、勤奋学习，钻研业务，努力提高思想、业务水平，积极参加教研活动，勇于创新，勤于总结，积极探索幼教规律。
13、树立主人翁意识，积极为幼儿园的发展献计献策。
蓝星幼儿园2015年9月1日附：教职工职业道德违纪处罚一、考核办法：每扣一分，计扣工资5元，情节严重者待岗或解聘。
二、考核细则第一条：职业道德、形象考核1、不按规定着装，上班时间穿细高跟鞋、凉拖鞋、披散头发、留长指甲、涂抹指甲者，各扣1分。
幼儿教师的道德行为规范
幼儿教师的道德行为规范在当今社会，幼儿教师是承担着培养下一代的重要使命的专业人员。
由于其职责的特殊性，幼儿教师的道德行为规范显得尤为重要。
只有拥有良好的道德品质，幼儿教师才能更好地完成其工作。
本文将探讨幼儿教师的道德行为规范，包括对幼儿教师的行为准则、道德要求以及重要性的探讨。
一、行为准则作为一名幼儿教师，首先要遵守职业操守，恪尽职守，尊重幼儿的人格和尊严。
幼儿教师应该努力营造和谐、民主、平等、尊重的教育环境，确保每个幼儿都能得到平等的对待和尊重。
此外，幼儿教师还应该注重保护幼儿的隐私权，不得擅自泄露幼儿的个人信息，确保幼儿的安全和权益。
二、道德要求幼儿教师的从业要求非常高，具有良好的道德修养是其基本要求之一。
幼儿教师应该具有高尚的师德情操，严谨的科研态度和高度的责任心。
在与幼儿相处的过程中，幼儿教师要时刻牢记自己的责任，以身作则，言传身教，引导幼儿树立正确的价值观和道德观念。
幼儿教师还应该具有开放包容的心态，尊重多样化的文化和观念，不以自我为中心，乐于与家长、同事和专家进行交流合作，实现教育资源的共享和优势互补。
三、重要性的探讨道德操守是幼儿教师职业素养的重要组成部分，对于教育的全过程都具有重要的影响。
一个有道德操守的幼儿教师在处理教育问题时更能够公正、客观、真诚，能够有效地影响和引导幼儿的成长。
此外，有着高尚道德情操的幼儿教师更容易得到家长和社会的认可和尊重，形成良好的师生家庭关系，共同推动幼儿的全面发展。
因此，幼儿教师的道德行为规范不仅仅是一种要求，更是一种使命和担当。
在教育的征程中，每一位幼儿教师都要牢记自己的职责和使命，不断提高自身的道德修养和职业素养，做到言传身教，引领孩子们茁壮成长。
希望每位幼儿教师都能够以高尚的道德情操和责任心，为推动中国教育事业的发展贡献出自己的力量。
愿每一个孩子在这个温馨和谐的大家庭里，茁壮成长，收获快乐和成功。
1幼儿园教师专业标准课件
需终身学习：专业知识的不断更新要求从业人员具有 不断进修和终身学习的意识和能力。
（二）幼儿园教师是“专业人士”吗？
长期以来幼儿园教师被看作是“半专业” 或“非专业”的职业。
专业门槛低：谁都可以来当幼儿园老师，从业人员 素质参差不齐，缺乏专业标准
• 新定位：专业人士 • 新形象：学前教育专家
幼儿园教师应当掌握的关于幼儿发展的知识
22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发 展的策略与方法。
23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异 ，掌握对应的策略与方法。
24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。 25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
练兵活动一 案例评析 练兵活动二 讲故事 练兵活动三 舞蹈技能技巧培训 练兵活动四 水粉画技巧培训 练兵活动五 自弹自唱技能技巧培训 练兵活动六 多媒体信息技术的运用培训
什么是维幼度 儿园教师应当具有领的域 专业能力？
专业理念与师德 职业理解与认识
（第1－20）
对幼儿的态度与行为
幼儿保育和教育的态度与行为
4、主动与幼儿家庭配合，及时向家长汇报幼儿身心发展情况，虚心接受批评、建 议，不断改进工作，建立平等的师生关系。
5、仪表端庄、自然、服饰大方整洁，带班不穿高跟鞋，符合职业要求。
6、遵守园内各项规章制度，上班不迟到、早退，不做私事，不随意串班、聊天， 不使用幼儿任何物品（被褥、水、碗、毛巾、盆等）。
也有个体特点与差异
•游戏是学前儿童的基本活动
我们现在的幼儿园教育是“适合 的教育”吗？
——愈演愈烈的小学化现象 ——重智轻体的片面化教育
《专业标准》主要内容
《专业标准》主要内容作者：来源：《河南教育·幼教》2013年第10期为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》，特制定《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师实施保教行为的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念（一）师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
（二）幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
（三）能力为重把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、基本内容三、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。
根据学前教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》的引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高幼儿园教师培养培训质量。
制定幼儿园教师准入标准，严把幼儿园教师入口关；制定幼儿园教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的幼儿园教师队伍管理和督导机制。
幼教行业的行业标准与规范
幼教行业的行业标准与规范幼教行业是培养儿童早期发展的重要环节，对于儿童的全面成长起着至关重要的作用。
为了确保幼教行业的质量和发展，制定行业标准与规范是必不可少的。
本文将探讨幼教行业的行业标准与规范，并对其影响和实施进行分析。
一、行业标准的重要性行业标准是对幼教行业开展各项工作的基本要求和指导原则。
它的制定与实施对于提高教育质量、规范幼儿教育行为、推动行业发展具有重要意义。
1. 保证教育质量行业标准对幼教机构的管理要求、教师的素质要求等方面进行规定，能够保证教育质量的稳定和提高，确保幼儿得到良好的教育服务。
2. 规范教育行为制定行业标准可以规范幼教行业的各项行为，包括教育教学过程中的行为准则、道德规范等，使幼儿教育更加规范化，注重个性化发展和全面培养。
3. 推动行业发展行业标准能够促进行业内部的健康竞争和良性发展。
统一的标准使得行业内的幼儿教育机构在资质审核、教师招聘等方面有了更为明确的依据，提高了整个行业的服务质量。
二、幼教行业的规范内容幼教行业的规范内容包括幼教机构的建设和管理、教师的要求和职责、教育教学活动的开展等多个方面，下面我们将从这几个方面进行详细讨论。
1. 幼教机构的建设和管理幼教机构应按照相关法律法规和标准要求，进行合法注册和备案，并建立健全的管理机制。
包括制定教育教学计划、管理经费使用、保障安全与卫生等方面。
2. 教师的要求和职责幼教教师应具备相应的专业知识与技能，并接受相关培训，取得相应的教师资格证书。
他们应了解幼儿心理发展规律，注重个别差异，为幼儿提供有针对性的教育活动；同时，教师还应承担起与家长沟通、与同事合作等职责。
3. 教育教学活动的开展幼儿教育教学活动应与幼儿的年龄特点和发展需求相适应，注重培养幼儿的兴趣和创造力，关注孩子的身心健康。
教师在教学过程中应根据幼儿的具体情况，灵活运用各类教育资源和教育手段。
三、行业标准的影响与实施制定和实施行业标准对幼教行业有着深远的影响，并对行业内的各个主体产生积极的推动作用。
幼儿园教师专业标准
幼儿园教师专业标准《幼儿园教师专业标准(试行)》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼师开展保教活动的基本规范,是引领幼师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念(一)幼儿为本:尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长。
(二)师德为先:热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。
关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
(三)能力为重:把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。
(四)终身学习:学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。
二、基本内容专业理念与师德:(一)职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。
2.理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,具有职业理想和敬业精神。
3.认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养,为人师表。
5.具有团队合作精神,积极开展协作与交流。
(二)对幼儿的态度与行为6.关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。
7.尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。
8.信任幼儿, 尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
(三)幼儿保育和教育的态度与行为10.注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形成良好的行为习惯。
幼儿园教师专业标准解读
幼儿园教师专业标准解读为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》，教育部2012年颁布出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》。
《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、《专业标准》的研制背景庞丽娟教授认为，《专业标准》是在我国学前教育事业发展需要和国际幼儿园教师专业发展趋势的双重推动下研制的，并作为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》（以下简称《教育规划纲要》）的一项具体措施和紧迫任务而颁布实施。
（一）我国学前教育事业发展的需要随着《教育规划纲要》的贯彻落实、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称《若干意见》）的颁发，各地学前教育三年行动计划的纷纷出台，国家学前教育重大项目的启动，大力发展学前教育正成为我国教育事业发展的一道亮丽风景线。
学前教育事业发展不仅需要建设一大批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。
要实现“基本普及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是教师队伍专业水平的提升。
《专业标准》正是在回应学前教育事业发展之需，在加快普及学前教育的新形势下、为保障教育质量和幼儿健康成长而出台的一个重要文件。
（二）国际幼儿园教师专业发展的趋势1966 年联合国教科文组织发布《关于教师地位的建议》，提出了教师职业的专业化，以此提升教师地位和实现教师权益。
自此，在世界范围内掀起了一场声势浩大的“教师专业化”运动。
而在1980年代以后，教师专业化运动追求的目标从教师权益转移到教育质量上。
1986 年，美国卡内基教育和经济论坛发表《国家为培养21 世纪的教师做准备》、霍姆斯小组发布《明日的教师》报告，敦促教师专业化水平提高的改革。
《新时代幼儿园教师职业准则及违反道德行为处理办法》(PPT)
（四）潜心培育人 • 落实立德树人根本任务，爱岗敬业，细致耐心； • 不得在工作期间玩忽职守、消极怠工或空岗、
未经批准找人替班； • 不得利用职务之便兼职兼薪。 （五）加强安全防范 • 增强安全意识，加强安全教育，保护幼儿安全，防范事故风险； • 不得在保教活动中遇突发事件、面临危险时，不顾幼儿安危，擅离职守，自行逃离。 （六）关心爱护幼儿 • 呵护幼儿健康，保障快乐成长； • 不得体罚和变相体罚幼儿，不得歧视、侮辱幼儿； • 严禁猥亵、虐待、伤害幼儿。
幼儿读物、社会保险或利用家长资源谋取私利。 （十）规范保教行为 • 尊重幼儿权益，抵制不良风气； • 不得组织幼儿参加以营利为目的的表演、竞赛等活动，或泄露幼儿与家长的信息。
03
《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》
教育部印发： 《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》
本办法所称幼儿园教师包括公办幼儿园、民办幼儿园的教师。 《办法》明确将对幼儿园教师违反职业道德的11种行为进行处理，包
• 改进师德考核方式方法，避免形式化、随意化。完善师德考核指标体系，提高科学 性、实效性。
4. 以有力措施坚决查处师德违规行为
• 各地各校要按照准则及相应的处理指导意见、处理办法要求，严格举报受理和违规查处。对于 发生准则中禁止行为的要态度坚决一查到底，依法依规严肃惩处，绝不姑息。
• 对于有虐待、猥亵、性骚扰等严重侵害学生行为的，一经查实，要撤销其所获荣誉、称号，追 回相关奖金，依法依规撤销教师资格、解除教师职务、清除出教师队伍，同时还要录入全国教 师信息系统，任何学校不得再聘任其从事教学、科研及管理等工作。涉嫌违法犯罪的要及时移 送司法机关依法处理。要严格落实学校主体责任，建立师德建设责任追究机制，对师德违规行 为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒等失职失责问题，造成不良影响或严重后果的， 要按照干部管理权限严肃追究责任。
幼儿园教师专业标准解读
《幼儿园教师专业标准》解读为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》，教育部2012年颁布出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》[2012]1号文件（以下简称《专业标准》）。
《专业标准》的基本内容构架包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度，14个领域，62条标准。
贯穿《专业标准》的基本理念是：幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习。
第一、幼儿为本。
珍惜幼儿的生命，尊重幼儿的价值，满足幼儿的需要，维护幼儿的权利，促进每一个幼儿的全面发展等，乃为“幼儿为本”的核心内涵。
倡导“幼儿为本”不是狭隘地理解为将幼儿孤立化，因为实现“幼儿为本”需要多种条件来保证。
离开了幼儿教师的正确引导和支持，幼儿难以取得良好的发展。
在幼儿园主要影响幼儿教育质量的是幼儿在日常生活中所获得的体验与经验，而这些通常是通过保育者与幼儿的关系反映出来的。
教师要有亲和力，对幼儿持积极肯定的态度。
那么教师在幼儿园的工作状态也就影响到了“幼儿为本”的实现。
所以，重视幼儿教师的工作环境，提高教师的待遇，减轻教师的压力，这些都与落实“幼儿为本”的理念，促进幼儿的发展是联系在一起的。
倡导“幼儿为本”，不能将其绝对化，不能简单地理解为“放养”教育，幼儿是与成人平等的社会成员，是独立的人，但“平等”是就幼儿与成人的社会地位的关系而言，“独立”更多是就幼儿的人格而言的。
“幼儿为本”与成人对其施以保护、教育甚至给予必要的约束、规范是不矛盾的。
《专业标准》对“幼儿为本”理念的表述是：“尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长”可以说，这是理念在幼教实践中的具体化。
践行“幼儿为本”理念应遵从以下行为准则：1.尊重幼儿作为“人”的尊严与权利。
幼儿园教师应当认识到，“幼儿为本”理念下的教育与“成人本位”教育最根本的区别在于：教育是帮助幼儿最终成长为成熟的、有责任感的、能正确地行使自己权利的合格社会公民，还是把他们变成成人的奴隶或附属品。
幼儿园教师专业标准
幼儿园教师专业标准引言概述：幼儿园教师是承担儿童早期教育和发展任务的重要角色，他们的专业标准对于确保儿童的全面发展具有重要意义。
本文将从教育背景、教学能力、专业素养、教育观念和沟通能力五个方面，详细阐述幼儿园教师的专业标准。
一、教育背景：1.1 学历要求：幼儿园教师应具备本科及以上学历，专业为学前教育、心理学等相关专业。
1.2 专业知识：教师应具备扎实的学科知识，包括幼儿心理发展、教育心理学、教育学等。
1.3 继续教育：教师应不断提高自身教育水平，参加相关培训和学习，保持专业知识的更新。
二、教学能力：2.1 教学设计：教师应具备编写教案、设计教学活动的能力，能够根据幼儿的特点和需求制定合理的教学计划。
2.2 教学方法：教师应掌握多种教学方法，包括启发式教学、游戏教学等，能够根据幼儿的发展水平选择合适的教学策略。
2.3 评估能力：教师应能够准确评估幼儿的学习情况和发展水平，及时调整教学内容和方法，促进幼儿全面发展。
三、专业素养：3.1 专业道德：教师应具备良好的师德师风，尊重幼儿的个体差异，关注幼儿的身心健康和安全。
3.2 师德修养：教师应具备高度的责任心和敬业精神，积极参与学校的教育教学活动，为幼儿的成长提供良好的环境。
3.3 专业发展：教师应积极参加学术交流和研讨会，不断提高自身的专业素养和教育水平。
四、教育观念：4.1 幼教理念：教师应具备先进的幼教理念，注重培养幼儿的综合能力，关注幼儿的兴趣和个性发展。
4.2 教育目标：教师应明确教育目标，注重培养幼儿的社交能力、创造力和自主学习能力。
4.3 教育方法：教师应灵活运用各种教育方法，包括游戏教学、体验式教学等，促进幼儿的主动参与和积极学习。
五、沟通能力：5.1 与幼儿沟通：教师应具备良好的沟通能力，能够与幼儿建立良好的互动关系，理解和满足幼儿的需求。
5.2 与家长沟通：教师应与家长保持良好的沟通，及时了解幼儿的家庭情况和需求，与家长共同关注幼儿的发展。
幼儿教师的标准
幼儿教师的标准
首先，幼儿教师需要具备良好的专业素养。
这包括对幼儿教育理论和实践的深入了解，以及对幼儿心理和行为特点的熟悉。
只有具备了扎实的专业知识和技能，幼儿教师才能够更好地指导和教育幼儿，让他们在快乐、健康的环境中成长。
其次，幼儿教师需要具备丰富的教学经验和教育智慧。
在长期的教学实践中，幼儿教师需要不断总结经验，不断提升自己的教育水平。
只有经过实践的磨练，幼儿教师才能够更好地应对各种教育挑战，更好地发挥自己的教育作用。
再次，幼儿教师需要具备良好的沟通能力和情感表达能力。
幼儿是非常敏感和脆弱的群体，他们需要得到老师的关爱和呵护。
因此，幼儿教师需要善于倾听幼儿的心声，用温暖的语言和行动来引导和教育他们，让他们在快乐和温馨的氛围中成长。
最后，幼儿教师需要具备团队合作精神和责任心。
幼儿教育是一个系统工程，需要多方面的配合和支持。
幼儿教师需要与家长、学校和其他教育机构密切合作，共同为幼儿的成长和发展贡献力量。
同时，幼儿教师需要对自己的教育工作负责，时刻关注幼儿的学习和生活情况，为他们的成长负责。
总之，幼儿教师的标准不仅仅是技能和知识，更包括情感和责任。
作为一名幼儿教师，我们需要不断提升自己，不断学习和成长，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
希望广大幼儿教师能够以标准的要求要求自己，做一名优秀的幼儿教师，让每个孩子都能够在快乐和健康的环境中茁壮成长。
幼儿园教师专业标准(试行)
幼儿园教师专业标准（试行）前言幼儿园教育是儿童教育的重要组成部分，幼儿园教师作为幼儿园教育的实施者，起着至关重要的作用。
在幼儿园教育的实践中，需要幼儿园教师具备一定的专业知识和技能，才能更好地开展教育工作。
因此，制定一份包含幼儿园教师专业标准的文件，对于规范幼儿园教育工作具有重要的意义。
幼儿园教师的基本职责幼儿园教师是幼儿园教育的执业者，负责幼儿的教育和保育工作。
他们的基本职责包括以下几个方面。
第一，组织和实施日常的幼儿园教育和保育工作。
幼儿园教师需要制定适合幼儿的教育计划和活动方案，根据幼儿的特点和需求，不断完善教育和保育内容。
教师需要根据幼儿的年龄、兴趣、身体素质、心理发展等特点，制定有针对性的教育活动，如游戏、手工、音乐、美术等。
这些活动可以帮助幼儿全面地发展，促进其身心健康的发展。
第二，建立良好的师生互动关系，营造温馨、愉悦的教育环境。
幼儿园教师需要倾听幼儿的心声，与幼儿沟通交流，关注幼儿的情感需求，关心幼儿的成长和发展。
教师需要保持亲和力和耐心，及时解决幼儿在生活和学习中遇到的问题，让幼儿在轻松、安全、舒适的环境中快乐成长。
第三，关注幼儿健康和安全问题，及时进行预防和处理。
幼儿园教师需要制定健康教育方案，如饮食、运动、卫生等方面的教育，加强锻炼和身体保健的指导，促进幼儿健康成长。
同时，教师需要关注幼儿的安全问题，如交通安全、消防安全、食品安全等，采取有效的预防措施，保障幼儿的人身安全。
第四，参与幼儿园管理和组织工作。
幼儿园教师需要积极参与幼儿园管理和组织工作，如协助园长制定教育方针、规章制度，参与教育质量评估和改进等。
教师需要保持良好的沟通和协调能力，与同事、家长和管理者紧密合作，共同推进幼儿园的发展。
幼儿园教师的专业素养幼儿教育是一项高度专业化的工作，幼儿教师需要具备扎实的学科知识和丰富的实践经验，不断提高自己的教育水平和教育服务质量。
一、宏观素养前瞻性思维：幼儿园教师需要了解国家幼教政策和发展趋势，根据幼教发展的方向和需求进行教学目标的制定和方案的设计。
幼儿园工作规程幼儿园教师专业标准试行
幼儿园工作规程幼儿园教师专业标准试行嘿，亲爱的幼教同行们，今天咱们就来聊聊“幼儿园工作规程”以及“幼儿园教师专业标准试行”，这两个词对于我们来说，就像是左右手，缺一不可。
那么，我们就来深入探讨一下，如何在这两个标准下，更好地为孩子们创造一个温馨、有趣、有爱的成长环境吧！一、幼儿园工作规程——给孩子一个有序的家1.规程先行，安全第一作为幼教工作者，我们要明确，安全是工作的重中之重。
从园所环境到教学设施，从饮食卫生到交通安全，每一个细节都不能忽视。
我们要严格按照规程操作，确保孩子们在幼儿园度过每一天都是安全的。
2.环境创设，有序生活3.教学活动，有序开展教学活动要遵循规程，从课程设置到教学组织，从教学方法到评价体系，都要有序进行。
我们要确保孩子们在有序的教学活动中，获得知识，培养能力，发展个性。
二、幼儿园教师专业标准试行——给孩子一个有爱的家1.爱心满满，专业过硬作为幼儿园教师，我们要有一颗爱心，这是最基本的职业素养。
同时，我们还要不断提升自己的专业能力，通过学习、实践、反思，让自己成为一名专业过硬的幼儿教师。
2.以孩子为中心，尊重个体差异在幼儿园教育中，我们要始终坚持以孩子为中心，关注每一个孩子的成长，尊重他们的个体差异。
我们要根据孩子的兴趣、特长、发展需求，为他们提供个性化的教育服务。
3.家园共育，携手成长家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴，我们要积极与家长沟通，搭建家园共育的桥梁。
我们要携手家长，共同关注孩子的成长，为孩子们创造一个和谐、温馨的成长环境。
三、幼儿园工作规程与幼儿园教师专业标准的融合1.规程为基，专业为翼在幼儿园工作中，规程是我们的基石，专业是我们的翅膀。
只有基石稳固，翅膀才能翱翔。
我们要将规程与专业相结合，为孩子们提供更优质的教育服务。
2.以规程为尺度，以专业为标准在幼儿园教育中，我们要以规程为尺度，衡量自己的工作是否到位；以专业为标准，评价自己的教育成果是否达标。
我们要在规程与专业之间找到平衡点，不断提升自己的教育水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿教师专业标准基本理念贯穿《专业标准》的基本理念是：师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。
师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。
能力为重把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
指导思想《专业标准》是广大学前教育研究者、行政管理人员、培养培训机构领导与教师、一线园长和教师多方面共同研究、努力的结晶。
在研制过程中，力图体现以下指导思想：1.专业导向，师德为先。
幼儿园教师是对幼儿实施保育和教育职责的专业人员，需具有特定的专业素质，具有良好的职业道德与态度、专业的教育知识和技能。
因此，《专业标准》应具有严格的职业道德规范，明确的专业导向，规定幼儿园教师从事幼儿园教育教学工作所必须达到的基本专业要求。
2.基本规范，前瞻引领。
《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，规定的是幼儿园教师必须达到的基本专业素养和教师开展保教活动的基本规范，同时又应该是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，为幼儿园教师专业发展提供方向性的指引和导航，幼儿园教师应按标准中所提出的专业要求，不断提升专业发展水平。
3.全面要求，突出重点。
《专业标准》将专业理念与师德、专业知识和专业能力三方面作为幼儿园教师必备的基本素质与条件，尤其注重专业理念与师德，将其作为《专业标准》的灵魂与核心。
《专业标准》强调合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，必须关爱幼儿，尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
同时对当前社会反映的教师专业意识或行为中薄弱、不足的方面，予以关注与强调。
4.共同准则，体现独特。
《专业标准》既要充分反映教师职业所应具有的普遍性专业特点，同时又要适应幼儿身心发展需求和幼儿园阶段教育的特殊性，充分体现幼儿园教师素质的独特性。
在本《专业标准》中，特别强调幼儿园教师要保教结合，适宜安排幼儿的一日生活；重视环境和游戏对幼儿发展的独特价值，积极支持与引导幼儿游戏，将教育灵活地渗透于一日生活中。
5.立足国情，国际视野。
《专业标准》是引领我国幼儿园教师专业发展的基本准则，要充分考虑满足我国社会和学前教育事业改革发展的需求，并充分考虑我国国情与教师专业发展和教育现状。
同时，要积极分析与借鉴国际相关儿童发展、教育改革，特别是教师专业标准和专业化发展等最新研究成果，以制定更加符合世界教育改革与教师专业发展趋势、又适合于我国国情的幼儿园教师专业标准。
基本内容、维度、领域、专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对幼儿的态度与行为6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。
7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
8.信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
（三）幼儿保育和教育的态度与行为10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。
12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
（四）个人修养与行为16.富有爱心、责任心、耐心和细心。
17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。
18.善于自我调节情绪，保持平和心态。
19.勤于学习，不断进取。
20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
专业知识（五）幼儿发展知识21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。
24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
（六）幼儿保育和教育知识26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
27.掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。
28.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。
29.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。
30.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法。
31.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
（七）通识性知识32.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
33.了解中国教育基本情况。
34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
35.具有一定的现代信息技术知识。
专业能力（八）环境的创设与利用36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。
37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。
39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
（九）一日生活的组织与保育40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。
41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。
42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。
43.有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。
（十）游戏活动的支持与引导44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。
45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。
46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。
47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
（十一）教育活动的计划与实施48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。
49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。
50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。
51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。
（十二）激励与评价52.关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。
53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。
54.有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。
（十三）沟通与合作55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。
56.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。
57.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。
59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
（十四）反思与发展60.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。
61.针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
62.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
突出特点本《专业标准》的基本内容构架包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度。
14个领域，框架结构与中、小学教师专业标准基本一致，但在具体内容上有所不同。
尤其在专业能力方面，充分体现了幼儿园教育的突出特点和保教工作的基本任务，特别强调了幼儿园教师所必须具备的良好环境的创设与利用、幼儿一日生活的合理组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的恰当计划与实施能力等。
在基本要求层面，更是充分反映了幼儿园教师必须具备的专业态度、知识与能力。
如，特别强调了幼儿园教师要将幼儿的生命安全和身心健康放在首位并具有相应的专业知识和能力；要掌握和尊重幼儿身心发展的年龄特点和个体特点，重视生活对幼儿健康成长的重要价值，重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、班级管理的知识与方法等等。
《专业标准》具有以下五个突出特点：第一，对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。
师德与专业态度是教师职业的基准线。
尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿，更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。
第二，要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。
充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注，《专业标准》明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应，全面提出了具体要求。
如教师要将保护幼儿生命安全放在首位；能有效保护幼儿，危险情况下优先救护幼儿。
第三，充分体现幼儿园保教结合的基本特点。
幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求。
《专业标准》明确提出要“注重保教结合”，不仅将“一日生活的组织与保育”作为重要的专项领域要求，而且对教师提出了多项具体要求，要能合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地渗透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，以将保教结合原则落到实处。
第四，强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。
教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础。
《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力；要具有环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施、对儿童的激励与评价等基本专业能力；能根据幼儿的特点和需要，给予适宜的指导，并能引发和支持幼儿的主动活动，引导幼儿在游戏活动中获得多方面的发展。