苏教版三年级数学《认识几分之几案例及反思》
三年级上数学教案-认识几分之几-苏教版
三年级上数学教案认识几分之几苏教版我今天要教的是三年级上数学教案中的"认识几分之几"这一部分。
我们将会使用苏教版的教材。
一、教学内容我们将会学习如何理解和计算几分之几。
具体来说，我们会从简单的例子开始，比如1/2，1/3，1/4等等，然后逐步深入到更复杂的情况。
二、教学目标通过这个课程，我希望学生们能够理解和掌握几分之几的概念，并且能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握几分之几的概念，难点则是如何进行计算。
四、教具与学具准备我会准备一些实物，比如苹果、蛋糕等等，用来帮助学生理解几分之几的概念。
学生则需要准备一张纸和一支笔，用来做练习。
五、教学过程六、板书设计我会设计一些板书，用来帮助学生理解和记忆几分之几的概念和计算方法。
七、作业设计我会给学生布置一些作业，包括计算几分之几的问题，以及用几分之几的概念来解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这个课程的效果，看看学生们是否掌握了几分之几的概念和计算方法。
如果有可能，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们更进一步地理解和掌握这个概念。
这就是我今天要教的内容。
我希望通过这个课程，学生们能够理解和掌握几分之几的概念，并且能够熟练地进行计算。
重点和难点解析一、实物展示几分之几的概念我使用实物，如苹果、蛋糕等，是为了帮助学生形象地理解几分之几的概念。
通过将实物分成几份，学生可以看到实际的分割情况，从而更好地理解几分之几的含义。
这个环节是非常重要的，因为它为学生提供了直观的视觉和触觉体验，使得他们对几分之几的理解更加具体和深刻。
在实物展示的过程中，我会让学生亲自参与分割和观察，这样他们可以更加直观地感受到几分之几的含义。
我会引导学生观察实物的分割线和分割后的部分，让他们注意到分割线的位置和分割出的部分的大小。
通过这种方式，学生可以更好地理解和记住几分之几的概念。
二、讲解例题和解决问题在讲解例题和解决问题的环节，我会用具体的例子来展示如何使用几分之几的概念来解决问题。
三年级数学教学反思：《认识几分之几》
三年级数学教学反思：《认识几分之几》三年级数学教学反思：《认识几分之几》苏教版课程标准小学数学教材在编写第一学段"认识分数"时独创性的把认识分数分成两个单元，分散在两册教材中，这样，学生对分数的理解就有一个循序渐进、逐步提高的过程。
这也是针对学生小学阶段数学学习过程中的难点做出的积极应答，即使学生在初步认识分数时获得对分数较为完整的认识，又为学生在第二阶段抽象概括分数的意义做好了良好的铺垫，可以说是用心良苦、匠心独运。
在教学"认识几分之一"时，我注意以下几点。
1、创设有效情境，激发学习兴趣新课标中关于课程目标明确地指出，让学生对数学有好奇心与求知欲，也就是要使每一个学生对数学产生兴趣；创造一个欢乐和生动的教学环境是提高兴趣的有效途径之一。
要想方设法点燃他们心中探求新知识火花，激发他们的创造兴趣。
而数学学习内容有很多是抽象枯燥的，怎样使这些枯燥乏味的东西变得趣味横生呢？那就要创设情境，力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生感兴趣的事物、活动，用蕴含数学信息的故事、游戏、图片，充分发挥现代教育技术融声、图、文于一体的优势，把学生带入一种数学奇境中去，使学生的数学学习成为一种乐趣，一种享受。
在教学中，我采用了DVD交互式教学资源中的两个有趣情境，《小猴子分水果》和《贪吃的八戒》。
在教学一开始，我就播放了小猴子在树林里找吃的，然后分水果的画面，学生一下子兴趣盎然，用以前已掌握的平均分的知识解决问题，这样不仅进一步理解了平均分的含义，而且还为下面认识分数做好了铺垫。
在比较几分之一的分数大小时，为了进一步调动学生学习的积极性，突破本节课的重难点，则通过播放学生喜爱的动画片主人公八戒争吃西瓜的故事，激起学生对悟空偷笑的思考。
这一情景的安排，调动了学生的内在思维，激起了学生的探究欲望。
2、操作探究，感悟理解新知。
皮亚杰指出："要认识客体，就必须动之以手。
三年级上册数学教案及教学反思-7.2 认识几分之几丨苏教版
认识几分之几教学目标：1、结合具体情境初步认识分数，让学生知道把一个物体平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。
同时让学生在操作中学会用直观管的方法比较同分母分数的大小。
2、让学生在操作中感知分数的表示方法和分数的大小，并能结合想象进一步去感知分数的意义。
3、体会分数来自生活实际的需要，让学生感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点难点：初步认识几分之几，运用直观方法比较同分母分数的大小。
一、复习1、你能用分数表示涂色部分吗？31 31表示什么意思？ 3份中的一份把一个三角形平均分成3份，其中的一份就是这个三角形的31。
注意：一定要是平均分。
那第二个呢？ 61 它表示什么意思呢？6份中的一份第三个呢？101 表示10份中的一份2、看一下这三个分数，有什么相同的地方吗？分子都是1分子是1，表示什么意思呢？表示其中的一份那分子可以是其他数吗？学生猜测3、今天，就让我们带着这个问题一起来学习今天的内容。
二、学习几分之几1、探索几分之几把一张正方形纸折成同样大的4份，再把1份或者几份涂上颜色。
学生动手折一折，画一画。
【学生操作时，教师使用平板投影学生操作过程】2、思考：你涂得部分可以使用哪个分数来表示呢？为什么？42 涂了4份中的2份 每一份是多少？该用哪个分数来表示呢？ 41 现在涂了2份，每一份是41，也就是有2个41，是42。
还有其他涂法吗？42 43 同桌互相说一说： 把一张正方形纸平均分成（ ）份，涂了（ ）份，也就是（ ）个41，是（）（）。
3、小结把一个正方形平均分成4份，其中的几份，就是这个正方形的四分之几。
4、揭题今天这节课，我们就一起来认识一下几分之几。
三、试一试在（ ）里写分数【教师在平板上布置作业，学生在作业纸上完成，并且拍照上传】作业对比91 92 为什么可以用92表示呢？ 它涂了9份中的2份，也就是有2个91 ，也就是92。
三年级数学《认识几分之几》教学反思
三年级数学《认识几分之几》教学反思三年级数学《认识几分之几》教学反思身为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学《认识几分之几》教学反思，希望对大家有所帮助。
三年级数学《认识几分之几》教学反思篇1上个星期五，我上了一节数学公开课《认识几分之几》。
授课结束后，通过各位领导和前辈教师的点评，我感触很深，反思如下：首先在备课上，我没有做到充分的备课，对教材还没有完全研究透。
在授课之前我们应该吃透教材，尤其是对于一名新教师来说，一节课要经过多次的试讲和磨课，才能面向学生去进行授课，所以今后我会认真对待每一堂课，认真备好每一节课。
要上好一节课，不仅要备教材，而且还要备学生，我们要站在学生的角度去思考，要围绕着学生去开展整堂课，要给学生自由的空间去想象、去发挥，以学生为主，教师为辅，来进行施教。
作为一名数学教师，我们应时刻规范自己的言行，数学本身就是一门严谨的课程。
要想让学生做的规范、学得明白，我们教师不论是在课堂上还是生活中，都应时刻注意自己的言行举止，不能太过随意性，不得有一丝的粗心大意，要给学生做好模范带头的作用。
教师是学生的合作者、引导者、参与者，学生才是真正的`主人翁，所以在教学的过程中，我们应该让孩子多说多做，给孩子自我表现的机会，让他们发挥自身的能力，给学生更多的空间去思考、去学习。
小学三年级，是小学阶段由低级到高级的一个转折点，在这个阶段必须要培养学生良好的学习习惯，让学生对学习产生浓郁的兴趣和好奇心，让他们想学习爱学习。
而数学这门课程的特点就是比较枯燥、乏味，容易让孩子们厌烦。
所以在教学过程中，我们教师要想办法调动学生的学习积极性，我们要平等的对待每一位学生，给与他们适时地鼓励与奖赏，增强他们的自信心，让他们积极快乐的参与到学习中去。
通过本次听评课，让我意识到身为一名数学教师的责任，在今后的教学活动中，我会努力调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，让学生在教学当中多操作、多交流、多动脑、多动口。
苏教版数学三年级下册教案认识几分之几
苏教版数学三年级下册教案认识几分之几一、教学目标：1. 知道数字1~1000中能整除2、3、4、5、10的数；2. 知道分数是有限小数的情况。
二、教学重点：1. 能够应用所学知识找出数字1~1000中能整除2、3、4、5、10的数；2. 能够通过课上学习，较好地理解分数是有限小数的情况。
三、教学难点：1. 能够掌握数字1~1000中能整除2、3、4、5、10的数；2. 能够理解分数是有限小数的情况。
四、教学内容和过程：1. 准备工作：①复习上一课的内容：认识面积单位平方分米；②引出新课：今天我们要学习的是认识几分之几，我们来看一下这两个字分之，他们代表什么意思？2. 学习过程：①了解分之的含义：分之其中有“分子”和“分母”两个词，分子是分成的份数，分母是总份数，分子在上，分母在下，中间用横杆隔开，读成“分之”。
②认识几分之几：例如，2分之1表示把1份物品分成2份，其中1份就是分子，2份就是分母。
③练习算式：请你们在课本上找到练习题，大家动手算一下，几分之几等于多少？④巩固知识：在认识几分之几的基础上，我们学习数字1~1000中能整除2、3、4、5、10的数。
请大家认真看一下书上对这几个数的解释，然后找一下书上列举的几个数字，看看他们是否符合这几个数的条件？3. 课堂互动：教师可以通过提问的方式来调动学生的积极性。
例如，“请大家一起举手，告诉老师1/2、2/3、3/4、4/5、5/10哪一个分数是有限小数？”等等。
4. 巩固练习：设计一些课后作业，要求学生复习今天的知识点，提高他们对所学知识的掌握程度。
如：①完成练习题，巩固认识几分之几的知识；②找出数字1~1000中能整除2、3、4、5、10的数，理解并掌握其中规律。
五、板书设计：认识几分之几1/2、2/3、3/4、4/5、5/10是有限小数数字1~1000中能整除2、3、4、5、10的数六、教学反思：本课内容比较简单，所以在上课时讲解要明确精炼，突出重点，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
小学数学苏教版三年级上册认识几分之几教案
小学数学苏教版三年级上册认识几分之几教案第一篇：小学数学苏教版三年级上册认识几分之几教案小学数学苏教版三年级上册认识几分之几教学目标：1、结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。
比较两个同分母分数的大小。
2、发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。
3、体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。
教学重点：经历几分之几形成的过程。
教学难点：比较同分母分数的大小。
教学准备：纸片、课件、圆形演示教具一、激趣导入1、同学们，看看谁来了，小精灵。
小精灵来你们一块学习了。
上节课我们学习了几分之一，圆形的四分之一怎么表示呢？指名说。
生：把圆形平均分成4份，每份是它的四分之一。
拿出平均分成4份的圆形，拿起其中块，说：这样的1份就是这个圆形的四分之一。
师：把物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。
这节课我们来认识几分之几。
板书。
二、探究几分之几1、就从我们手上的这张正方纸开始吧。
小组合作要求：把正方形平均分成4份，然后涂一涂，自己想涂几份就涂几份。
涂好后用分数把涂出部分表示出来。
最后跟小组同学说说自己是怎么想的。
2、生动手，师观察指导，提醒学生涂的跟别人不一样。
3、展示，生说明自己涂出的用分数表示是几分之几，为什么。
4、同学们说的非常好，我们来看看小精灵是怎样做的。
出示图片，字：把一个正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，2份是它的（）分之（），3份、4份呢？学生说完整，师板书相应分数。
师：你能发现它们是怎么表示出来的吗？它们与四分之一有什么关系？5、同学们能由四分之一想到四分之几的意思，真是举一反三，善于观察和思考。
现在请大家拿出准备好的尺子，在本子上画出1分米长的线段，再对着刻度把线段平均分成10份。
生画完。
师问：你能说出每份是它的几分之几吗？问：3份是几分之几，4份、6份、7份呢？这些分数里面都有几个十分之一，用一句话总的来说，十分之几就是几个十分之一。
小学数学苏教版三年级上册《认识几分之几》教案含教学反思
2、认识3/4
教师选择其中涂3份的展示，可以有不同折法。
思考：把正方形纸平均分成4份，涂色部分有几个1/43、出示“试一试”让同桌学生按两行分别互相说一说涂色部分各表示多少个几分之一，再独立填写分数。
交流：你是怎样填的？（依次呈现相应的分数）
教学重点
在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，对分数的含义有比较完整的认识。
教学难点
使学生对分数的含义有比较完整的认识。
课前准备
教学课件
教学过程（师生互动）
二次备课
一、引入新课
出示1/4怎样读？分母、分子各是几？揭示课题：认识几分之几
二、认识四分之几
1、认识1/4
请大家用一张正方形纸先折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。
观察：请观察第一行的分数，比一比每个图形和分数，你认为这些分数有什么联系。
指出：把一个图形平均分成多少份，分母就是多少；表示这样的几份，分子就是几。
4、完成“想想做做”第1-3题。
三、比较分数大小
让学生用两张同样大的纸折一折，一张涂出它的3/8，一张涂出它的5/8，在比较两个分数的大小。交流：你是怎样比较的？
认识几分之几
主备教师
周次
19
总课时数
50
教学内容
课型新授Βιβλιοθήκη 教学目标1、让学生通过实际操作、交流，联系已有基础认识一个图形或物体的几分之一，能联系实际说明几分之几的含义，知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之几，能比较简单的分数大小。
2、让学生经历实际操作和交流，并从中抽象出几分之几的过程，发展形象思维和抽象、概括等四位能力。
苏教版数学三年级上册《认识几分之几》教学反思
认识几分之几
【教学反思】
[成功之处]注重运用知识的迁移,让学生从比较中发现新的知识是已学知识的延续,他们有着相同的特点。
一开始,我设计了从几个分数中发现它们的不同之处,一类为上节课的知识是几分之一的分数,另一类为几分之几的分数,在老师还没有出示课题之前学生已经对这些分数有所了解了,但要清楚学生对这些分数只是表面意义上的了解,也就是能读出这些分数罢了,至于对几分之几的真正意义上的理解还需要在进一步的学习研究中带领学生去探索。
[不足之处]学生分析比较、归纳推理的能力有待提升。
[再教设计]再教学时,培养学生养成良好的学习习惯,教会学生在平时一点一滴慢慢地积累知识。
三年级下册数学《认识几分之几》教学反思（精选5篇）
三年级下册数学《认识几分之几》教学反思（精选5篇）三年级下册数学《认识几分之几》教学反思（精选5篇）作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编帮大家整理的三年级下册数学《认识几分之几》教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级下册数学《认识几分之几》教学反思篇1本节课我在教学中运用知识的迁移，让同学从比较中发现新的知识其实是已学知识的延续，他们有着相同的特点。
一开始，我设计了从几个分数中发现它们的不同之处，分一分，哪些是我们已经学习过的知识，同学很容易就分清了，一类为上节课的知识是几分之一的分数，而另一类为几分之几的分数，在老师还没有出示课题之前同学已经对这一类的分数有所了解了，但作为老师要十分清楚，同学只不过是对这些分数表层意义上的了解，也就是能读出这些分数罢了，至于对几分之几的分数真正意义上的理解还需在进一步的学习研究中带领同学去探索。
我是这样想的，当然也是这样做的。
在接下去的教学环节中，我所设计的让同学自主探索分数几分之几与几分之一的内在的联系与区别。
同学经过对同一图形（一个圆、一个长方形）平均分成若干分，取其中的一份与取其中的几份相比较，发现它们的相同点都是把一个图形平均分成几份也就是平均分的份数相同，只不过取的份数不同。
比较探索之后，同学还能进一步指出几分之几其实就是有几个几分之一组合而成得。
从同学的口中得出这样的结论，老师还需要再反复强调那些生硬刻板的知识内容吗？在这里培养了同学分析比较，归纳推理的能力。
由于第一阶段的良好的攻势同学在对几分之几分数的理解上已不成问题。
在接下去的环节中让同学动手实践，利用手中的学习用品发明一个分数。
同学劲头高涨，人人都投入到工作之中，合作氛围融洽。
人人都有事做，个个都有效果，这就是我认为本堂课比较胜利的一个方面。
通过合作学习，引导同学善于通过合作参与数学学习活动，分享学习效果。
苏版数学三年级下册3 认识几分之几(1课时)教案与反思
3 认识几分之几投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！课时目标导航教学内容认识几分之几。
(教材第80页例4)教学目标1．使学生理解当把一个整体平均分成几份，取其中的几份时，可以用几分之几表示。
2．使学生能够正确写出用几分之几表示的分数，提高解决问题的能力。
重点难点重点：理解几分之几的含义。
难点：根据题目要求能准确地用分数表示一个整体的几分之几。
教学过程一、情景引入有红、黄两张同样大小的彩色纸，玲玲把红纸平均分成了2份，用其中的一份折了一只纸船；芳芳把黄纸平均分成了3份，用其中的一份折了一只花篮。
她们各用去原来纸的几分之几？谁用去的纸多一些？为什么？二、学习新课认识几分之几。
把一盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？(出示教材第80页例4)(1)学生先独立思考，分一分、涂一涂，再和同学交流。
(2)议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？(1 3 )(3)引导：一只小猴分得这盘桃的一份是13，2只小猴取走这盘桃的几份？(2份)是几分之几？(23 )列式计算：13＋13＝23(4)根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的13。
2只小猴一共分得2个13，2个13是23。
(5)归纳：把一个整体平均分成若干份，表示几份就是这个整体的几分之几。
平均分的份数作分母，所表示的份数作分子。
三、巩固反馈1．完成教材第80页“试一试”。
15＋15＝25 15＋15＋15＝3515＋15＋15＋15＝452份是这些桃的25，3份是35，4份是45。
2．完成教材第81～82页“想想做做”第1～题。
第1题：23 56 34 23第2题：58 310 34 45第3题：略 提示：涂3个灯笼，涂6条鱼。
第4题：答案不唯一。
如还能拿出这堆小棒的12、13等。
第5题：> <第6题：14 38 47 56四、课堂小结 1．说一说这堂课的收获。
苏教版三年级数学教案-认识几分之几
第3課時認識幾分之幾教學目標：1.通過具體的情境，認識一些物體的幾分之幾。
2.通過練習，體會把一些物體組成的整體平均分成若干份，這樣的幾份可以用分數表示。
3.在活動中發展學生的動手能力及表達能力。
教學重點：認識並理解一些物體的幾分之幾。
教學難點：理解一些物體的幾分之幾。
教學準備：課件教學過程：一、談話引入談話：（出示小猴圖）還記得它們嗎，上一次我們在小猴子分桃子中學到了什麼知識？（把一些物體平均分成幾份，每份就是幾分之一）揭題：今天我們要來進一步認識分數。
二、交流共用1.教學例4。
（1）出示教材第80頁例4情境圖，提出問題。
出示圖片。
談話：猴媽媽準備了一盤桃，要把這盤桃平均分給3只小猴，2只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾？（2）自主探究，小組交流。
讓學生圖上分一分，塗一塗。
議一議：每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？（31） 引導：一隻小猴分得這盤桃的一份是31，2只小猴取走這盤桃的幾份？（2份）是幾分之幾？（32） 根據學生的回答，教師小結並板書：把一盤桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這盤桃的31。
2只小猴一共分得2個31，2個31是32。
2.試一試。
（1）出示問題：把10個桃平均分成5份，2份是這些桃的幾分之幾？3份、4份呢？讓學生先分一分，再填一填，並交流自己的想法。
提問：把10個桃平均分成5份，每份是這盤桃的幾分之幾？引導學生明確：把10個桃平均分成5份，1份是2個，每份就是51，2份就是2個51，是52；3份就是3個51，是53；4份就是4個51，是54。
（2）辨析：有的同學認為把10個桃平均分成5份，2份就是這些桃的102，你認為對嗎？為什麼？讓學生討論，說說自己的理由。
3.小結：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，一份就是它的幾分之一，幾份就是這個整體的幾分之幾。
三、回饋完善1.完成教材第81頁“想想做做”第1題。
讓學生先仔細觀察，思考把什麼看成一份。
再填一填、說一說，集體交流。
2.完成教材第81頁“想想做做”第3題。
苏教版三年级数学下册第3课时 认识几分之几教案与反思
第3课时 认识几分之几原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》教学目标：1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。
2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。
3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。
教学重点：认识并理解一些物体的几分之几。
教学难点：理解一些物体的几分之几。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入谈话：（出示小猴图）还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一）揭题：今天我们要来进一步认识分数。
二、交流共享1.教学例4。
（1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。
出示图片。
谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？（2）自主探究，小组交流。
让学生图上分一分，涂一涂。
议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（31）引导：一只小猴分得这盘桃的一份是31，2只小猴取走这盘桃的几份？（2份）是几分之几？（32） 根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的31。
2只小猴一共分得2个31，2个31是32。
2.试一试。
（1）出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？让学生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。
提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是错误!未找到引用源。
，2份就是2个51，是52；3份就是3个51，是53；4份就是4个51，是54。
（2）辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的102，你认为对吗？为什么？让学生讨论，说说自己的理由。
3.小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。
三、反馈完善1.完成教材第81页“想想做做”第1题。
三年级上册数学教案及教学反思-7.2 认识几分之几丨苏教版
认识几分之几教学目标：1、结合具体情境初步认识分数，让学生知道把一个物体平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。
同时让学生在操作中学会用直观管的方法比较同分母分数的大小。
2、让学生在操作中感知分数的表示方法和分数的大小，并能结合想象进一步去感知分数的意义。
3、体会分数来自生活实际的需要，让学生感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点难点：初步认识几分之几，运用直观方法比较同分母分数的大小。
一、复习1、你能用分数表示涂色部分吗？31 31表示什么意思？ 3份中的一份把一个三角形平均分成3份，其中的一份就是这个三角形的31。
注意：一定要是平均分。
那第二个呢？ 61 它表示什么意思呢？6份中的一份第三个呢？101 表示10份中的一份2、看一下这三个分数，有什么相同的地方吗？分子都是1分子是1，表示什么意思呢？表示其中的一份那分子可以是其他数吗？学生猜测3、今天，就让我们带着这个问题一起来学习今天的内容。
二、学习几分之几1、探索几分之几把一张正方形纸折成同样大的4份，再把1份或者几份涂上颜色。
学生动手折一折，画一画。
【学生操作时，教师使用平板投影学生操作过程】2、思考：你涂得部分可以使用哪个分数来表示呢？为什么？42 涂了4份中的2份 每一份是多少？该用哪个分数来表示呢？ 41 现在涂了2份，每一份是41，也就是有2个41，是42。
还有其他涂法吗？42 43 同桌互相说一说： 把一张正方形纸平均分成（ ）份，涂了（ ）份，也就是（ ）个41，是（）（）。
3、小结把一个正方形平均分成4份，其中的几份，就是这个正方形的四分之几。
4、揭题今天这节课，我们就一起来认识一下几分之几。
三、试一试在（ ）里写分数【教师在平板上布置作业，学生在作业纸上完成，并且拍照上传】作业对比91 92 为什么可以用92表示呢？ 它涂了9份中的2份，也就是有2个91 ，也就是92。
三年级下册数学教案-7《认识几分之几》-苏教版
三年级下册数学教案7《认识几分之几》苏教版一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，理解分数的意义，并且能够熟练地读写分数。
同时，我也希望学生们能够通过实际例题来运用分数的知识，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解分数的意义，以及如何读写分数。
教学重点则是让学生能够通过实际例题来运用分数的知识。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程我会通过一个实际情景来引入几分之几的概念，例如，将一个苹果分成两半，然后问学生这一半是苹果的几分之几。
接着，我会通过讲解和示例来讲解分数的基本概念，包括分数的定义、分数的组成以及分数的比较。
然后，我会通过一些练习题来让学生们应用他们所学的知识，例如，读写分数，比较分数的大小等。
我会通过一些综合练习来检验学生们的学习效果。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义、分数的组成、分数的比较以及分数的读写方法。
我会用简洁明了的语言和清晰的图表来展示这些内容，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业设计主要包括一些读写分数的练习题和一些应用分数的知识的练习题。
例如，题目：“请写出下列分数的读法和写法：1/2，2/3，3/4等。
”答案：“1/2的读法是‘一半’，写法是1|2；2/3的读法是‘两分之三’，写法是2|3；3/4的读法是‘四分之三’，写法是3|4。
”八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在生活中运用他们所学的分数知识，例如，在分配食物、分配时间等方面使用分数，以提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析一、教学难点的理解和运用在教学难点部分，我提到了如何让学生理解分数的意义以及如何读写分数。
这是本节课最重要的部分，也是学生们在学习过程中最容易混淆和难以理解的部分。
新苏教版小学三年级下数学《认识几分之几》教案教学设计
新苏教版小学三年级下数学《认识几分之几》教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新苏教版小学三年级下册数学《认识几分之几》教案教学设计第七单元分数的初步认识（二）课题：认识几分之几第3课时教学目标：1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。
2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。
3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。
教学重点：认识并理解一些物体的几分之几。
教学难点：理解一些物体的几分之几。
教学准备：教学过程：一、谈话引入谈话：（出示小猴图）还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一）揭题：今天我们要来进一步认识分数。
二、交流共享1.教学例4。
（1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。
出示图片。
谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？（2）自主探究，小组交流。
让学生图上分一分，涂一涂。
议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（）引导：一只小猴分得这盘桃的一份是，2只小猴取走这盘桃的几份？（2份）是几分之几？（）根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的。
2只小猴一共分得2个，2个是。
2.试一试。
（1）出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？让学生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。
提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是，2份就是2个，是；3份就是3个，是；4份就是4个，是。
（2）辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的，你认为对吗？为什么？让学生讨论，说说自己的理由。
3.小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。
三、反馈完善1.完成教材第81页“想想做做”第1题。
认识几分之几(教案)三年级下册数学苏教版
教案：认识几分之几（三年级下册数学苏教版）一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，知道分数表示的是将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
2. 培养学生运用分数描述生活中的实际问题，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义及表示方法。
2. 教学难点：分数在生活中的应用。
三、教学准备1. 教师准备：课件、教具（如饼图、水果等）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一个饼图，引导学生观察并思考：如何表示这个饼图中的每一份？2. 探究新知（1）引导学生将饼图平均分成若干份，观察每一份的大小。
（2）介绍分数的概念，让学生知道分数表示的是将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
（3）通过实际操作，让学生学会如何用分数表示每一份。
3. 巩固练习（1）让学生在练习本上画出一个饼图，并将其平均分成4份，表示其中的1份、2份、3份和4份。
（2）让学生用分数表示生活中的实际问题，如：将一个苹果平均分成3份，其中的2份是多少？4. 拓展延伸（1）引导学生思考：分数在生活中的应用还有哪些？（2）让学生举例说明分数在实际问题中的应用。
5. 总结评价（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结分数的意义及表示方法。
（2）教师对学生进行评价，关注学生在课堂上的表现及作业完成情况。
五、课后作业1. 课本练习：完成课本上的相关练习题。
2. 拓展练习：让学生在生活中寻找分数的应用实例，并记录下来。
六、板书设计1. 板书标题：认识几分之几2. 板书内容：（1）分数的意义：将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
（2）分数的表示方法：分子表示取的份数，分母表示总份数。
（3）分数在生活中的应用。
七、教学反思本节课通过实际操作、举例说明等方式，让学生充分理解分数的意义及表示方法。
在课堂教学中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维能力。
2022年苏教版三年级数学上册3 认识几分之几教案与反思
3 认识几分之几
物以类聚，人以群分。
《易经》
如海学校陈泽学
项
内容
目
1.表示把一个整体平均分成( )份,取了其中的( )份。
2.动手折一折,想一想,填一填。
其中1份是其中2份是其中3份是其中4份是
它的。
它的。
它的。
它的。
思考:把正方形平均分成4份,取几份就是四分之( )。
3.分一分,填一填。
把1分米长的彩纸平均分成10份。
4.几分之几的意义:把一个整体平均分成几份,分几份,分母就是几,
用分数表示其中的两份是( ),表示其中的四份是( )。
5.通过预习,你还有(
)不明白。
6.你能把涂色部分用分数表示出来吗?
7.涂一涂。
温
馨
提示学具准备:准备相同大小的长方形、正方形或圆形纸片。
知识准备:认识几分之一。
1.7 1
2. 几
3.
4.几分之二几分之四
5.略
6.
7.略
【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
在近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
苏教版数学三年级下册《认识几分之几》说课稿(附反思、板书)课件
二、说教学目标
1.理解当把一个整体平均分成几份,取其中的几份时,可以用几分之 几表示。 2.能够正确写出用几分之几表示的分数,提高解决问题的能力。 3.培养学生自主学习的精神。
三、说教学重难点
教学重点
1.理解几分之几的含义,即把一个整体平均分成几份,取出 其中的几份,用几分之几表示。 2.根据题目要求能准确地用分数表示。
学生观察,发现桃的个数相同,猴子只数相同,但所求问题中的小猴只数 不同。 老师:要分的总数相同,分的份数相同,取的份数不同。(分母相同,但分 子不同) 今天我们认识的是几分之几的分数。
板块三、课堂练习 1.用分数填一填。 1角=（ ）元 4角=（ ）元 9角=（ 1分=（ ）角 5分=（ ）元 8分=（ 1分米=（ ）米 3分米=（ ）米 1厘米=（ ）分米 6厘米=（ ）分米
1.认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了 几分之一后的一节课。从整数到分数是数概念的一次扩展，而几 分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起着承上启下的 作用。对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识 以及分数的进一步认识。认识几分之几不仅是学生比较同分母分 数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。
）元 ）角
2.看图写分数。
小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样 的一份就是几分之一。
3.一个西瓜被平均分成了6份，爸爸吃了其中的1份，妈妈吃了其 中的2份，小红吃了剩下的3份。 爸爸吃了这个西瓜的（ ），妈妈吃了这个西瓜的（ ），小红 吃了这个西瓜的（ ）。
4.小芳做了一些幸运星，其中红色的有6个，蓝色的有3个，黄色 的有1个。红色幸运星占总数的几分之几？蓝色、黄色幸运星各 占总数的几分之几？
苏教版三年级数学认识几分之几案例及反思
苏教版三年级数学——认识几分之几案例及反思案例展示：一、创设情境，提出问题师：小兔哥哥从山坡上采了一箩筐蘑菇，打算把这些蘑菇分些给自己的小兔弟弟吃。
课件出示4只小兔分蘑菇的图片，学生观察图片。
师：从画面上看，你能得到哪些信息？生：一共有4只小兔，箩筐里有12个蘑菇，小兔哥哥把这些蘑菇的3/4分给自己的小兔弟弟吃。
师将学生讲述的信息板书在黑板上。
师：大家觉得小兔哥哥分得公平吗？为什么？生：因为有4只小兔，就要把这些蘑菇平均分成4份，小兔弟弟有3只，所以分得3份，也就是这些蘑菇的3/4。
师：那小兔弟弟们分到了这些蘑菇的3/4，一共是多少个蘑菇呢？二、自主探究，解决问题1、摆学具师：下面请大家两人一组，用圆片来摆一摆，分一分，12个蘑菇的3/4是多少个？学生分组摆圆片，教师巡视。
师：有谁愿意到上面来给大家演示一下你的分法。
请一生展示分蘑菇的过程。
2、列算式学生演示分蘑菇的第一步：把12个蘑菇平均分成4份，每份3个。
师追问：用算式怎么来表示这一步？请一生回答：124=3（个）学生演示分蘑菇的第二步：给兔弟弟3份，也就是9个。
师追问：这一步用算式又可以怎么来表示？生：33=9（个）师讲述：我们一边摆圆片，一边用算式表示出了小兔弟弟们一共分到了9个蘑菇，我们可以用2个算式表示分蘑菇的过程。
下面我再请一位同学说说这两个算式的意义。
指名复述算式意义。
师强调：把12个蘑菇平均分成4份，先算出每份是3个，再算出3份就是9个。
三、巩固深化，应用拓展1、做想想做做第1题课件出示题目（1）解决第一个问题：青椒的5/6是多少个？师：6表示什么？生：表示把6个青椒平均分成6份。
师：5表示什么？生：表示有这样的5份。
师：怎样在图上分一分，表示青椒的5/6呢？师边课件演示边讲述：把6个青椒平均分成6份（图上用虚线表示平均分6份），每份是1个，5份就是5个（这5个用另一种颜色表示）。
师：我们用算式怎样表示？学生先独立思考，再指名回答。
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苏教版三年级数学《认识几分之几案例及反思》
一、创设情境，提出问题
师：小兔哥哥从山坡上采了一箩筐蘑菇，打算把这些蘑菇分些给自己的小兔弟弟吃。
课件出示4只小兔分蘑菇的图片，学生观察图片。
师：从画面上看，你能得到哪些信息？
生：一共有4只小兔，箩筐里有12个蘑菇，小兔哥哥把这些蘑菇的3/4分给自己的小兔弟弟吃。
师将学生讲述的信息板书在黑板上。
师：大家觉得小兔哥哥分得公平吗？为什么？
生：因为有4只小兔，就要把这些蘑菇平均分成4份，小兔弟弟有3只，所以分得3份，也就是这些蘑菇的3/4。
师：那小兔弟弟们分到了这些蘑菇的3/4，一共是多少个蘑菇呢？
二、自主探究，解决问题
1、摆学具
师：下面请大家两人一组，用圆片来摆一摆，分一分， 12个蘑菇的3/4是多少个？
学生分组摆圆片，教师巡视。
师：有谁愿意到上面来给大家演示一下你的分法。
请一生展示分蘑菇的过程。
2、列算式
学生演示分蘑菇的第一步：把12个蘑菇平均分成4份，每份3个。
师追问：用算式怎么来表示这一步？
请一生回答：124=3（个）
学生演示分蘑菇的第二步：给兔弟弟3份，也就是9个。
师追问：这一步用算式又可以怎么来表示？
生：33=9（个）
师讲述：我们一边摆圆片，一边用算式表示出了小兔弟弟们一共分到了9个蘑菇，我们可以用2个算式表示分蘑菇的过程。
下面我再请一位同学说说这两个算式的意义。
指名复述算式意义。
师强调：把12个蘑菇平均分成4份，先算出每份是3个，再算出3份就是9个。
三、巩固深化，应用拓展
1、做想想做做第1题
课件出示题目
（1）解决第一个问题：青椒的5/6是多少个？
师：6表示什么？
生：表示把6个青椒平均分成6份。
师：5表示什么？
生：表示有这样的5份。
师：怎样在图上分一分，表示青椒的5/6呢？
师边课件演示边讲述：把6个青椒平均分成6份（图上用虚线表示平均分6份），每份是1个，5份就是5个（这5个用另一种颜色表示）。
师：我们用算式怎样表示？
学生先独立思考，再指名回答。
生：66=1（个） 15=5（个）
师边课件演示。
（2）其余3小题学生独立做，先分一分，列出算式，在全班交流，指名说说怎样算的。
师强调：做这些题目一定要先求出每份是多少，再求几份是多少。
补充：求苹果的4/5是多少个？
2、做想想做做第2题
提问：摆8个圆片，拿出它的3/4，拿了多少个？
学生先自己动手摆一摆，再指名上来摆，把8个圆片平均分成4份，每份是2个，拿3份是6个。
师：用算式怎么表示？（指名说出算式）
提问：摆12个圆片，拿出它的3/4，拿了多少个？是怎样拿的？能列算式吗？
比较：两次都是拿3/4，为什么两次拿的个数不一样呢？
学生认识到：虽然两次都拿出3/4，但由于每次摆出的总数不同，所以拿出的结果也不同。
3、做想想做做第3题
指名读题，明确题目要求。
提问：做这道题的时候首先要明确一个知识点，是哪个知识点？1时=60分
一小时分针转几圈？从12转一圈再回到12，刚好一圈。
学生各自在书上画线分钟面、按要求涂色、列式计算。
全班交流：你是怎样算的？为什么这样算？
4、课堂作业：想想做做第4题
四、全课总结
提问：今天这节课你有什么收获？
谈话：读一读你知道吗？你能解决其中的问题吗？
教学反思：
小学数学教学活动中的基本任务是让学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
创设小兔哥哥分蘑菇给小兔弟弟吃的情境，给学生一个比较亲切熟悉的情境，使他们感受到数学与生活的密切联系，数学随时随地伴随在身边，更使原本枯燥的分数题变得活泼、生动，易于学生接受，也符合了学生的思维特点，从而使学生产生情绪高昂的学习需求,积极投入到学习活动中去。
通过提问小兔哥哥分得公平吗？既隐含着数学问题，又借机对学生进行思想教育（要分得公平公正），使他们学习数学知识的同时，又学会为人处事的公平公正。
在探求12个蘑菇的3/4是多少个时，既通过让学生自主探索用圆片摆一摆，分一分，又同时跟随摆圆片的过程引导出用算式如何表示每一步分蘑菇的过程，使学生在获得感性知识的同时又获得理性知识。
在完成想想做做第2题后，提出的问题两次都是拿3/4，为什么两次拿的个数不一样呢？原本可以是一个很好的能够让学生讨论交流的问题，但教学时过于匆忙，没有展开讨论，而只用一个学生的回答一带而过。
有的学生可能根本还没来得及考虑，而被直接告知答案，虽然两次都拿出3/4，但由于每次摆出的总数不同，所以拿出的结果也不同。