六年级科学上册试卷分析报告
六年级科学试卷分析
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六年级科学试卷分析(10篇)
六年级科学试卷分析(10篇) 六年级科学试卷分析第1篇：一、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
二、错题分析：六年级侧重于知识的考察，从整个试卷来看，学生知识掌握不太梦想。
存在的问题：1、学生不会审题，没有养成先认真审题、看题，再答题的习惯。
对于易混淆的知识点要和同学们更加清晰的分析和讲解，以求扎实的记忆。
如确定题中，要求是确定并改错，一部同学就是只做确定而没有改正，所以失分，在今后的练习中注意多培养学生认真审题的好习惯。
2、学生理解、分析问题的本事还有待加强。
如实践题“今年世界各地的许多地方发生了地震，造成各国经济的巨大损失，同时给人民带来了灾难。
请利用所学的知识说说你的看法。
”学生运用自我所学的知识分析当前地球上的现象。
一部分学生运用知识解决问题的本事还有待提高。
平时的练习中我们都应加强类似题的练习。
3、基础知识掌握不牢如填空题4对于生物和非生物两个问题，书中是以重要概念出现的，讲课中我多次做的强调，但还是出现了失分的情景，以后的学习中多加强基础知识的掌握。
4、学生脑海中没有学科学用科学的思想，知识间没有建立起联系，读死书，死读书，学了不会用。
学生对于知识的理解不够透彻、不够准确，掌握上不够灵活。
其实在以后的上课中多注意联系实际，把我们学的知识用于现实生活中去，这样学生即掌握了知识，又丰富了我们的生活，这也是我今后努力的一个方向。
三、改善措施：1、教师在讲课中多注意联系生活实际，把我们的知识放回学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识。
2、教师以身作则，和同学生一齐阅读，拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量。
加快知识的积累和运用，使学生爱上科学学科，同时引导学生构成知识是相通的思想。
六年级科学上册期末考试试卷分析
六年级科学上册期末考试试卷分析一、总体情况：学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。
二、对试题的认识：本次试题内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
三、错题分析学生答题的总体情况部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。
思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。
试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下1判断题：大多数学生都能正确判断，完成质量不错。
2、选择题：完成质量不太理想。
第5小题出现两个空，学生就对磁力和磁性混淆了，有一部分学生选了两个答案，造成这道题失分率较高。
3、画图题：平时上课渗透较多，完成质量比较理想。
4、简答题：要求说出电磁铁与磁铁比较有哪些特性，在上课时只是让同学回顾了三年级学的内容“电磁铁”并没有系统比较过，这道题也没有拿来复习，导致失分率较高。
四、思考与建议通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题。
在以后的科学教学上，要注意以下几点。
1. 搞好常规课教学，把实验课落实到位。
学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。
从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。
他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。
另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。
六年级科学试卷分析
六年级科学试卷分析
一.总体情况：
本次检测从分析的数据来看,成绩是可喜的.可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的,他们自身具有的知识结构合理,能够掌握科学课的教学任务,命题者匠心独运,试题做到了不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心.
二、整体成绩统计与分析：
本年级参加考试人数61人,平均分数87分,及格率100％,优秀率95％.基本达到本次考试的预期目标.
三、具体情况分析：
（1）我会填空：全年级学生对基础知识掌握较好,大多数学生能够正确填空,仅有极少数学生有失分现象,错误原因是这些学生缺乏良好的学习习惯,对该掌握的知识不理解、不背诵,导致失分.
（2）我会判断：多数学生均能够准确判断,部分学生审题不清,没有真正理解题意,就匆忙作答,导致失分.
（3）我会选择：多数学生能准确作答,少数学生在做（2）小题四选二的答案时,只选了一个,造成失分
.四、问题归类总结：
教师在平时没有注意学生理解能力培养.再则是只是让学生掌握了理论性的知识,没有注意举一反三,用事实去说话.
五、改进措施：
1、教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标,要为学生提供丰富的观察和实验材料,有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力.让学生亲历、体验学习探究过程.
2、教师要加强《课标》的学习,将自主、合作、探究式学习的教学方式,让学生真正成为学习的主人,学会学习.
3、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时,要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育,促进学生的发展.。
第一学期小学六年级科学试卷分析
第一学期小学六年级科学试卷分析一、试题分析试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、判断、选择、综合,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；综合题是考察学生的研究计划设计能力，份量适中，难易适当，因此试题出的比较好。
二、答题情况1、填空题：失分较少，学生平时掌握的较好。
但是，个别学生在写“食物链”出现了问题，只做到“吃”与“被吃”的要求，忽视了写“食物链”从植物开始，因而造成失分。
2、判断题：失分较多，尤其是第1小题，学生没有认真读题，把“每年”看成“每月”，因马虎而导致失分。
3、实验题失分较多（1）学生对于对比实验比较熟悉。
由于六年级这次考试的实验，在考试之前我作为一个重点问题让学生进行了识记，在课堂上我还演示过。
大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清，例如：对“四季成因”的解释，学生描述缺少关键词，用词不准，对概念模糊导致失分。
（2）又如题目问“这是我们北半球受到的光是一年中最___的”，此题考查的是学生对知识的综合掌握，部分学生答“最寒冷的”，虽然他主观上明白但表述有问题导致失分。
4、简答题：此题失分较多，多数学生没有的满分。
三、失分原因分析：1.学生没有对所学知识及时进行消化。
复习时间较少，需掌握的知识点有多，学生负担很大。
2.部分学生平时态度不端正，对科学不重视，不愿意背诵。
3.科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。
四、建议及措施1、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力2、教师对时间进行合理安排，以免造成时间紧迫感。
3、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
4、在平时教学过程中严格要求学生。
5、注重培养学生的动脑和动手操作能力。
总之，在今后的教学工作中，我们师生一定会再接再厉，争取取得更好的成绩。
六年级科学试卷分析三篇
六年级科学试卷分析三篇六年级科学试卷分析（八）：一、学情分析本学期，我担任六年级1至3班的科学教学工作。
对于六年级学生来说，经过过去几年的科学学习，大多数学生对科学课已产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究本事，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望。
由于我是新接的六年级，不了解学生，再加上本学期实施新课改以来，以“小组围坐，问题导学，小组合作”的教学模式进行教学，给人最大的感觉是学生纪律比较差，学生学习习惯很不好。
再加上活动材料受限的原因，有一部分教学资料只能是匆忙的走过场，有些探究活动无法开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的构成。
还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
二、试题情景与分析试卷满分是100分，分为六种题型：填空题（每空1分，共25分）、确定题（每题2分，共20分）、选择题（每题2分，共20分）、连线题（第1题5分，第2题7分，共12分）、实验题（第1题3分，第2题7分，共10分）、简答题（第1题4分，另外3个小题各3分，共13分）。
试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，本册教材共四个单元，第一单元“工具和机械”所占分值为24分，第二单元“形状与结构”所占分值为22分，第三单元“能量”所占分值为31分，第四单元“生物的多样性”所占分值为23分。
纵观这份试题，题量适度，难易适中，基本覆盖到所有应当掌握的知识点，同时突出了实验教学的资料，贴合新课改的精神。
三、学生答卷总体情景六年级各班每题得分情景如下：（略）本次考试六（1）班及格率79%，优秀率45.16%，均分76.605；六（2）班及格率89%，优秀率49.21%，均分80.333；六（3）班及格率85%，优秀率40.30%，均分75.896。
现将试卷情景分析如下：第一题，填空题，共10个小题，主要从教材的基本知识点出发来考查学生的掌握情景，大多数学生做得很好，但有部分学生出现错别字或理解记忆问题，导致失分。
六年级上册科学期中试卷分析（共5篇）
六年级上册科学期中试卷分析（共5篇）第一篇：六年级上册科学期中试卷分析六年级上册科学期中试卷分析一、总体情况数据统计本次考试全年级参考人，90分以上42人，80分以上119人，70以上112人，60 以上51人，60以下45人。
总分27792分，平均75.3分。
优秀率43.6，及格率87.8.试题密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。
为教师的教学工作起到了正确导向作用，对教材中的主干知识掌握较准确，对新教材的变化、改革的思路和创新的亮点把握适当。
二、试题特点本试卷共6个大题：第一题，填空（10分）；第二题，判断（30分）；第三题，选择（30分）；第四题，连线题（8分）；第五题，作图图（15分）；第六题，实验探究（7分）；从三个不同维度对学生的科学素养等进行了较全面的检测。
填空题选择题失分较少。
作图题失分较多。
判断提有个别学生失分，总之这次学生成绩还不错。
试题紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。
其中作图题让促进学生记忆和理解的有机结合，有助于巩固课堂知识，实验题突破教材，给予学生广阔的自由发挥空间，体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，达到学以致用的新理念。
同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习科学的兴趣，激发学生进行科学探究的热情。
三、存在问题（1）本次作图题学生完成较差，主要原因是课标上要求这部分内容是学生了解，导致老师在教学时没有重点讲解，致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况．（2）判断题也是这次的主要失分题，主要原因是学生对知识不能举一反三，不能把知识运用的实际。
（3）从作图题的失分点可以看出，失分较多，得分率不高。
科学是以探究为主线是教材中必需教学的重要内容，培养学生的探究意识和科学探究方法也是新教材改革的一个重要方面。
（4）部分学生没有形成良好的学习习惯。
六年级上册科学期末试卷分析
六年级科学期末试卷分析基本情况本年级2个班，一班及格率达91.3%，优秀率34.7%，平均分80.74分。
二班及格率是88.64%，优秀率是70.45%，最高分是100分，平均分85.32分。
试卷分析一、我会填空失分较多的是第2、3、5小题，说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非，不能用学过的知识解释生活中的现象。
二、我会判断该题都复习和练习过，多数学生均能够准确判断，但第4、9、10小题还是有人做错，因为学生对于有些知识是否正确弄不清楚，属于复习时知识点的遗漏。
三、我会选择出现错误主要是第3、9、10小题，有的学生不审题，不认真思考。
四、我会实践多数学生都做对了，只是个别学生没完全答对，有的根本就不做，因为平时不注意听讲，教师应再加强督促。
今后教学的反思（一）注重双基内容，加强科学知识点教学。
教师在重视探究教学的过程中，要落实基础知识和基本技能。
在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。
要注重对科学概念和规律的理解，注重科学知识之间的内在联系。
在平时的教学中不仅要注重学生探究与动手能力的培养，还要多让学生回答问题，引导学生准确完整的表述科学知识。
(二）加强实验教学，注重实验探究的实效。
要强化实验教学目的性的教育，细化实验设计和操作的指导。
在实验计划的制定过程中，要充分预设实验中可能出现的问题。
实验的前后程序，观察的重点要十分明了，尽量把指导工作做细做扎实。
实验材料的准备和材料的选择不拘泥于教材，注重让学生在实验活动中体验、感悟。
要加强实验开出率，加大学生对科学的猜测、实验设计、实验操作，现象观察，实验结论等各方面能力的培养。
(三)重视科学概念教学,提高科学概念的理解力。
注重学生对概念的灵活运用，着力学生的科学思维发展，提高学生对概念的综合运用能力。
要利用概念图让学生认识科学概念（科学事实）之间的联系性。
对于有些概念性的名词解释要求学生熟记，并做到人人过关。
(四)优化教材，用活教材。
小学六年级科学上册试卷分析
小学六年级科学试卷分析一、试卷命题基本情况：试卷能尽可能反映出学生最基础的学习情况，试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况，如填空题、判断题、选择题与连线、问答、探究题，这些题型基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否，所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识所掌握的情况试卷的题型除保存了原来传统题型，还增加了看图回答问题这类的新题型，使得试题非常灵活，无论是填空题还是其它的题都具有较好的灵活性。
试卷的综合包括它的知识综合与技能的综合，知识的综合体现在试卷的题目型上，如对知识的再现，体现在填空、判断题上，能力的综合是我们科学考试的一个重要组成部分，如探究题，要求学生能根据自己的观点说出能此题的解释，这就体现了学生对所学知识的综合性。
二、试题的类型与分值分布图试题一共分六个大题：分别是：填空题9分、判断题6分、选择题8分、看图回答问题9分、探究题8分、问答7分、另外该试卷加强了对书写的要求，增加了卷面分3分。
三、试卷分析1、填空共5题，错误基本集中在第3小题。
⑴对于马行走的运动方式有的是记忆不清，有的则是出现错别字。
2、择题题：错误率较高集中在第4、8题中。
⑴如第8题：对于刺蛾是不是警戒色判断错误3、判断题：学生对这些知识掌握的很好，使错误减了。
⒋看图回答问题：大部分学生对这方面的知识掌握的还是不错的，这些知识应该是容易理解，证明学生应该理解了这些知识。
5、问答题解答题一共是2道，学生解答的很好，能根据生活和实际来回答问题。
失分的比例少。
6、探究题在这一道题中，在第一小题中考察学生对于实验的理解和对基础知识的掌握和运用，大部分同学回答的还是不错的。
第二小题是同步训练中的原题，没有什么难度，主要看同学们的记忆能力。
试题能充分体现新课程的理念，体现学生的自主性。
做到一题多选，一题多变，能真正考查出学生对所学知识全面、灵活掌握的情况。
四、努力方向从以上试卷分析中，在今后的教学中从以下几个方面努力:⒈认真钻研教材课前能认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。
六年级上学期期末科学试卷分析
六年级上学期期末科学试卷分析篇一：小学科学六年级上册期末考试试卷分析第一学期科学期末考试六年级科学试卷分析一、试题分析（一）试题质量分析1、试题难易程度分析本试卷由填空题、推论、挑选、连线题、实验题四种题型共同组成，题型较广为，试题大部分就是对学生基础知识的考查，又存有个别的开拓创新型题目，著重对学生综合能力和科学素质的考查。
高度关注学生的个体差异，满足用户相同自学层次的学生。
本试题从学生的实际生活播发，著重考查了学生各方面的能力，题型全面，全然满足用户相同学生的自学市场需求，并使学生对所学科学知识存有一个更好的重新认识和检验。
完全符合学生的心智水平和自学状况，彰显了试题的开放性，深浅程度相对较低。
2、知识点涵盖与课程标准对应分析《崭新课程标准》建议：科学自学必须体现学生的主体性，使他们从生活中吸取科学知识，积极主动出席科学积极探索和社会课堂教学，用多种方式抒发自己的设想，时能将所学科学知识充分运用至实际的生活中回去。
本试卷从学生的实际出发，从而实现了学习和生活相结合的原则。
3、试题与新课改的对应分析六年级科学学习以培养学生兴趣，激发学生的探究欲望为主，全面促进学生的学习积极性，并能将学习兴趣和欲望进行长期保持，养成良好的学习和生活习惯。
本试题全面体现了新课程改革的实旨，题目及内容都比较新颖，既注重理论知识的学习掌握，又培养学生的创新实践能力，全面考查学生的综合科学素质。
培养他们搜集资料的习惯，将生活中的科学现象进行合理正确的解释，又能将科学知识充分运用到生活中去，体现了学生的主体地位，真正实现“学以致用”的最终目的。
（二）试题质量评价本份试题是上学期期末考试六年级科学试题，时值30分钟，该试题能较好地体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循了科学学习和生活的有机结合，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、提高。
小学科学六年级上册期末考试试卷分析
第一学期科学期末考试六年级科学试卷分析一、试题剖析（一）试题质量剖析1、试题难易程度剖析本试卷由填空、判断、选择、连线题、实验题四种题型构成，题型较宽泛，试题大多数是对学生基础知识的考察，又有个其他拓展创新式题目，着重对学生综合能力和科学素质的考察。
关注学生的个体差别，知足不一样学习层次的学生。
本试题从学生的实质生活发，着重考察了学生各方面的能力，题型全面，完好知足不一样学生的学习需求，使学生对所学知识有一个更好的认识和查验。
完好切合学生的认知水平易学习状况，表现了试题的开放性，难易程度适中。
2、知识点涵盖与课程标准对应剖析《新课程标准》要求：科学学习要充足表现学生的主体性，让他们从生活中吸取知识，踊跃参加科学研究和社会实践，用多种方式表达自己的假想，并能将所学知识充足运用到实质的生活中去。
本试卷从学生的实质出发，进而实现了学习和生活相联合的原则。
3、试题与新课改的对应剖析六年级科学学习以培育学生兴趣，激发学生的研究欲念为主，全面促使学生的学习踊跃性，并能将学习兴趣和欲念进行长久保持，养成优秀的学习和生活习惯。
本试题全面表现了新课程改革的实旨，题目及内容都比较新奇，既注重理论知识的学习掌握，又培育学生的创新实践能力，全面考察学生的综合科学素质。
培育他们收集资料的习惯，将生活中的科学现象进行合理正确的解说，又能将科学知识充足运用到生活中去，表现了学生的主体地位，真实实现“学致使用”的最后目的。
（二）试题质量评论本份试题是上学期期末考试六年级科学试题，时价30 分钟，该试题能较好地表现新课改理念，切合新课标精神，表现了对学生基础知识与基本技术的综合考察，题型全面，覆盖面广，基本依照了科学学习和生活的有机联合，切合学生的年纪特点和思想认知规律，难易程度适中，着重了对学生各样能力的考查、培育、提升。
（三）此后命题建议：1、本着自主学习的学习方式，所出试题从学生生活实质出发联合必定的氛围让学生将所学到的知识合理运用到生活中。
六年级科学试卷分析4篇
六年级科学试卷分析4篇六年级科学试卷分析（1）：（一）优点：1、试题灵活，绝大部分题目贴近学生生活实际，贴合新课标提出的“用科学知识解决生活问题”的理念，同时为师生应对测试指明了方向，科学知识的理解不能靠机械的记忆，而应当在探究中自主获取，在体验中逐渐内化，在生活实践中得以升华；科学探究本事的提高也不能单凭说教，而应当尽可能的创设探究的氛围，给学生供给动手、动脑的机会。
2、试题较好的体现了“三维目标”。
3、试验题贴合学生的实际水平，到达了检测的目的。
（二）缺点：1、选择试题资料太多。
2、题型类型过于单一。
3、实验题形式太简单，形式不够灵活。
考察的形式太呆板。
二、存在的问题：1、学生方面：①学生主动探究本事较弱。
②学生缺乏认真、细致的考试态度，粗心的现象严重。
③学生审题本事不强。
④学生的思维习惯、思维本事不强。
⑤学生对基础知识掌握不够牢固，认识较模糊。
⑥学生的课外知识面较窄。
2、教师方面：①部分教师仍然没有走出应试教育的牢笼，简单教知识，忽视学生本事的培养与活动的体验。
②受期末复习试卷的导向太深，复习不够全面，知识拓展不够，与生活实际脱钩。
③实验教学开展不到位，学生相关的动手操作既能欠缺。
④思维训练薄弱，致使部分学生缺乏科学的思维方法与习惯。
六年级科学试卷分析（2）：一、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
二、错题分析：六年级侧重于知识的考察，从整个试卷来看，学生知识掌握不太梦想。
存在的问题：1、学生不会审题，没有养成先认真审题、看题，再答题的习惯。
对于易混淆的知识点要和同学们更加清晰的分析和讲解，以求扎实的记忆。
如确定题中，要求是确定并改错，一部同学就是只做确定而没有改正，所以失分，在今后的练习中注意多培养学生认真审题的好习惯。
六年级科学试卷分析3篇
六年级科学试卷分析3篇六年级科学试卷分析（一）：一、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
二、总体情景：学生答题情景总体不够梦想，教师注重了学生基础知识的教学、基本本事的培养，可是对学生实践创新本事及思考本事、解决问题的本事的培养还有待于进一步提高。
三、错题分析学生答题的总体情景部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的本事较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生构成与概括并得出科学结论。
思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。
试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情景具体分析如下1、填空题：完成质量不够梦想。
全部答对的学生不多，不少学生3题与6题出错。
3题植物栽培、繁殖新技术属于第一单元的专题研究，因条件的限制，这些资料是让学生自学。
6题地球的运动方向学生有的学生没记准。
2、确定题：完成质量比较梦想。
3、选择题：完成质量不太梦想。
多数学生答对，但个别学生失分到达6分。
4、实践本事题：20题要求举例并说出是什么能量。
不少学生只写能量而没有举例。
四、思考与提议经过上头的分析，反映出在科学课教学中还存在必须的问题。
在以后的科学教学上，要注意以下几点。
1.搞好常规课教学，把实验课落实到位。
学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。
从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。
他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。
六年级上册科学考试试卷分析
六年级上册科学试卷分析七庄小学一、基本情况本次考试总体成绩不够理想，高分较少，中等生偏多。
二、试题分析六年级共有学生27人，及格率为70.37%，优秀率为7.4 %；部分学生的成绩有所进步，优秀人数较少，应全部及格，一部分学生成绩较差。
根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高，成绩不够高。
从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。
试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，也为教师平时的教学指明了方向。
三、答题情况1、从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以，完成的很好，都能把正确的答案填出来。
命题不是很难，所以只要学生认真读题，就能很快的写出答案。
2、简答题第一题失分严重，学生对于知识的掌握不够牢固，学生在记忆时未做到脚踏实地。
3、试卷中有错别字，部分学生的书写不好影响了整个卷面的整体效果。
4、学生对于知识的掌握不够牢固、不灵活，不能灵活地运用知识。
5、理论集合实际的问题有待于，根据书本知识，能灵活地掌握知识，做到学以致用，要不断提高学生的分析能力。
四、改进的措施：1、要求学生记牢一些概念类知识；2、平时经常训练填空、判断题，巩固对概念的理解；3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，并能在试卷上反映其成果；4、平时注重学生的书写，还有卷面的布置，让学生卷面都保持干净，美观；5、加强后进生的转化，从整体上提高学生能力，养成良好的学习习惯。
六年级上学期期末科学试卷分析
六年级上学期期末科学试卷剖析一、试题剖析（一）试题质量剖析：1、试题难易程度剖析 :（1）本次检测试卷共有五大题，题型散布广，份量适中，试题难易程度合适全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的缓和，试题的低中难题散布合适。
是一份比较合理的试卷。
满分 50 分。
（2）试题内容好,整份试卷分为填空、判断、选择、问答、实验，既观察学生对基础知识的掌握状况,又观察学生灵巧运用能力；综合题是观察学生的研究计划设计能力，所以这份试卷基础中含有灵巧，灵巧中有观察基础，试题出的比较好。
（3）从题的形式上来看，灵巧多样。
如：填空，将乏味的问答变为简单的填字，学生比较感兴趣，有益于记忆的调换，风趣。
选择题，占得分数许多，可是有答案可选，降低了难度。
使学生能够衡量做答。
可是，此中的题也不白给，它充足观察了学生的仔细性，只有仔细剖析才如：填空，将乏味的问答变为简单的填字，学生比较感兴趣，有益于记忆的调换，风趣。
选择题，占得分数许多，可是有答案可选，降低了难度。
使学生能够衡量做答。
可是，此中的题也不白给，它充足观察了学生的仔细性，只有仔细剖析才能做对。
研究题观察了学生综合运用知识的能力，生活性很强。
还有填空也是这样，特别灵巧轻盈。
从整体状况看，学生对本学期知识掌握的较好，本次检测卷主假如从教课目的的三个维度去设计问卷的内容，尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。
面分为三大多数，各部分的设计理念是：第一部分“学科学，我专心。
”有填空题、判断题、选择题 ;第二部分解决生活中的实质问题。
第三部分运用知识察看生活保护大自然。
本次考试题型丰富，便于学生解答，切合六年级学生的特色。
将本学期知识点分别穿插在这些题型中间，检测的内容比较全面，到位。
（二）此后命题建议（1）可加大开放性内容的检丈量，将课本知识奇妙地浸透到实践生活中。
（2）着重对学生科学实践能力和认知能力的观察与培育，可加大实验研究内容观察的。
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姜畲镇源湘学校六年级科学试卷分析报告
一、基本情况
此次综合学力调查考试，源湘学校六年级科学收上有效试卷22份，人平83.9 分，及格率100% ，优秀率54.5% 。
总体上反映出学生掌握的状况良好。
二、答卷情况：
100分的为0人，90—100分的有7 人，80—90分的有8 人，70—80分的有5 人，60—70分的有2人，60
分以下的有0 人。
三、试卷总体评价
1、试卷注重对本册科学所涉及的基础知识与基本技能的考查。
试卷中容易题占大比重，且考查形式多样，包括填空、选择、操作等。
2、试题紧密联系生活和实际，营造出现实的氛围，凸显了科学的实用价值。
部分考题不但题目本身涉及生活，而且考查生活中的实际操作过程。
如二（13）题。
3、考查了学生综合运用知识的能力。
如二（14）题。
4、试题渗透了对学生学习过程中所应形成的推理判断能力的考查。
如二（12）题，三（16）题等。
5、试题对本学期各个知识点的考查较为全面，分值较为合理。
6、试题的美中不足：
三（17）题由学生抢糖果的模拟实验要求学生结合在生物与环境单元所学知识，推断野生动物之间的竞争会如何影响它们。
此模拟实验所具有的类比性可能对小学生的潜意识产生误导，可能促使学生产生不健康竞争的意识。
四、从学生答卷中发现的问题
1、部分答卷书写潦草，卷面不整洁。
2、学生组织书面语言进行描述和推断的能力有待加强。
3、综合运用知识的能力有待加强。
五、对教学的建议
1、严格要求，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。
2、教学中应重视知识点之间潜在关系的沟通，提高综合运用知识，灵活运用知识的能力。
3、教学中紧密联系生活实际，从生活现象中学习科学知识在生活及活动中体会知识的运用。
4、加强练习，提高表达能力。