内蒙访古(职教版)

• 1：作者按什么路线进行寻访的？按先后 ：作者按什么路线进行寻访的？ 顺序说出作者的行踪。 顺序说出作者的行踪。 • 作者游踪：塞外 大青山 大青山南 作者游踪：塞外—大青山 大青山—大青山南 麓—大青山上 大青山上 • 2：作者主要写了哪些内容？是怎么组织 ：作者主要写了哪些内容？ 在一起的？哪些地方是议论？ 在一起的？哪些地方是议论？ • 这部分主要写了：塞外风光、大青山地 这部分主要写了：塞外风光、 理条件、南北迥异的自然环境、 理条件、南北迥异的自然环境、阴山南 麓的战略地位、历史上的民族关系、 麓的战略地位、历史上的民族关系、大 青山的古长城遗址、 青山的古长城遗址、赵武灵王的胡服骑 射等。 射等。这些内容是根据作者的游踪组织 在一起。 在一起。
• 作者怎么评价这两件事的？从中看出作 者用意何在？ • 作者充分肯定赵武灵王的历史功绩，其 作者充分肯定赵武灵王的历史功绩， 用意也是显而易见的， 用意也是显而易见的，不仅是对一个历 史人物作了全面公证的评价， 史人物作了全面公证的评价，也不仅在 于宣传了民族关系中的辩证法，而是强 于宣传了民族关系中的辩证法，而是强 调一个观点：民族不分大小， 调一个观点：民族不分大小，应该相互 学习，取长补短，同时也告戒我们： 学习，取长补短，同时也告戒我们：两 千多年的赵武灵王尚能做到胡服骑射， 千多年的赵武灵王尚能做到胡服骑射， 那么今天的改革开放应该做的更好 今天的改革开放应该做的更好。 那么今天的改革开放应该做的更好。
梳理文章结构
• 第一部分 “一段最古的长城”，共12段，分为 三个层次。 • 第一层（1-2）交代行踪，点明地域，写出关后 的所见所感。 • 第二层（3-7）写大青山一带的地理条件、自然 环境、战略地位和历史上的争夺战，为核心部 分的展开作铺垫。 • 第三层（8-12）写赵长城，赞颂赵武灵王。 • 第二部分 “在大青山下”共14段，分为二个层 次。 • 第一层（1-9）写汉代城堡的形成和废弃，强调 在民族关系紧张时期和平往来仍未间断。 • 第二层（10-14）写昭君墓，颂扬汉代的和亲政 策。
• 3、赵武灵王发布“胡服骑射”的命令， 在当时有什么积极意义？ • 克服狭隘的民族偏见，学习外族的长处， 同时也与最顽固的传统习惯和保守思想 宣战。
• 4、选文是从哪几个方面将赵武灵王和秦始 皇比较的？ • A、秦始皇动用了全国的人力、物力，而 、秦始皇动用了全国的人力、物力， 赵国国小，物质和技术条件差。 赵国国小，物质和技术条件差。 • B、秦始皇仅仅连接了原有的秦燕赵的长 、 城并加以增补， 城并加以增补，而赵国则是建造了一个巨 大的国防工程。 大的国防工程。 • C、秦始皇引起了民怨沸腾，而赵武灵王 、秦始皇引起了民怨沸腾， 则没有挨骂。 则没有挨骂。
• 这些议论起了什么作用？ 这些议论起了什么作用？ • 4-7段的议论，强调阴山南麓沃野的重要，说明 段的议论，强调阴山南麓沃野的重要， 段的议论 此地古来就是兵家必争之地， 此地古来就是兵家必争之地，再次强调修建长城 的地理和历史背景。 的地理和历史背景。 • 3、赵武灵王修长城和“胡服骑射”两件事之间 、赵武灵王修长城和“胡服骑射” 有什么内在联系？为什么说其是大英雄？ 有什么内在联系？为什么说其是大英雄？ • 这两件事分别反映了赵武灵王处理民族关系中的 两个不同侧面： 两个不同侧面：坚决抵御外来民族的侵略和虚心 向外民族学习长处。 向外民族学习长处。 • 赵武灵王敢于冲破习惯势力的藩篱，摆脱传统观 赵武灵王敢于冲破习惯势力的藩篱， 念的桎梏，克服狭隘的民族观念， 念的桎梏，克服狭隘的民族观念，虚心向少数民 族学习，其胆识惊人， 族学习，其胆识惊人，被作者称作英雄是当之无 愧的。 愧的。
3：作者对古堡和青冢发表了哪些 议论？有什么作用？
• 对昭君墓，作者的议论集中在10、13、 对昭君墓，作者的议论集中在 、 、 14段。 段 • 指出昭君墓是“永远不会废弃”的并强 指出昭君墓是“永远不会废弃” 调和亲政策比战争政策总要好的多” “调和亲政策比战争政策总要好的多” 的观点，充分肯定昭君出塞与和亲政策， 的观点，充分肯定昭君出塞与和亲政策， 表达了加强民族团结的强烈的愿望。 表达了加强民族团结的强烈的愿望。
• [麓（lù）] 山脚下 麓 ） • [高阙（quē）] 今乌拉山和狼山的缺口。 高阙（ 高阙 ） 今乌拉山和狼山的缺口。 • [民怨沸腾 民怨沸腾] 形容人民群众对反动统治者极为痛恨， 形容人民群众对反动统治者极为痛恨， 民怨沸腾 怨恨之声如沸水翻腾。 怨恨之声如沸水翻腾。 • [步步为营 步步为营] 军队没前进一步就就设置一道营垒。比 军队没前进一步就就设置一道营垒。 步步为营 喻行动谨慎，防备严密。 喻行动谨慎，防备严密。 • [镂（lóu）空] 雕刻的一种，穿透物体的花纹或文字。 雕刻的一种，穿透物体的花纹或文字。 镂 ） 雕刻。 镂：雕刻。 • [驿（yì）站] 旧时用来传送公文的人或出差官员途中 驿 ） 换马暂住的地方。 换马暂住的地方。 • [青冢（zhǒng）] 即昭君墓。位于呼和浩特南部，高二 青冢（ 青冢 ） 即昭君墓。位于呼和浩特南部， 十米，占地20多亩 突兀耸立，气象巍然。 多亩， 十米，占地 多亩，突兀耸立，气象巍然。据说春天 冢上草发青的早，秋天比野草凋零的迟， 冢上草发青的早，秋天比野草凋零的迟，远望呈青黛 因此叫青冢。 色，因此叫青冢。 • [沐(mù)着阳光 承受着阳光。沐，比喻受润泽。 着阳光] 比喻受润泽。 沐 着阳光 承受着阳光。
赵武灵王
修筑长城（抗击侵略骑射（勇于改革，弃偏见） 胡服骑射（勇于改革，弃偏见）
赞英雄
主旨
• 加强民族团结，珍视民族友谊。
重点阅读
• 阅读“阴山以南……可以肯定的说是一 个英雄，一个大大的英雄”（9—10） • 1、引述秦始皇事的主要作用？ • 衬托赵武灵王的才能。 • 2、概括赵武灵王的二项历史功绩。 • 修筑长城 • 发布“胡服骑射”的命令
阅读课文
导读：
1、通观全文，作者先后探访了哪几 个古迹？ 、通观全文， 个古迹？ 2、为什么要花大量笔墨写大青山南麓？ 、为什么要花大量笔墨写大青山南麓？ 方法提示：抓住关键段思考） （方法提示：抓住关键段思考） 3、作者为什么说赵武灵王是一个英雄？ 、作者为什么说赵武灵王是一个英雄？
• 生字词 • [居庸（yóng）关] 旧称军都官，在今北 京市昌平县，长城的重要关口，形势险 要，一向为交通要塞 • [塞（sài）外] 长城以北的地区 • [峪(yù)口] 山谷 • [绵亘（gèn）] (山脉等)接连不断。亘： 空间或时间上的延续不断。
（三）导读课文“一段最古的长城”，思考： 导读课文“一段最古的长城” 思考：
（三）导读课文“一段最古的长城”，思考： 导读课文“一段最古的长城” 思考：
1：作者按什么路线进行寻访的？按先后顺序说出作者 ：作者按什么路线进行寻访的？ 的行踪。 的行踪。 2：作者主要写了哪些内容？是怎么组织在一起的？哪 ：作者主要写了哪些内容？是怎么组织在一起的？ 些地方是议论？这些议论起了什么作用？ 些地方是议论？这些议论起了什么作用？ 3：赵武灵王修长城和“胡服骑射”两件事之间有什么 ：赵武灵王修长城和“胡服骑射” 内在联系？作者怎么评价这两件事的？ 内在联系？作者怎么评价这两件事的？从中看出作者 用意何在？ 用意何在？
内蒙访古
翦伯赞
学习重点： 学习重点：
1、概括要点，提取精要 、概括要点， 2、正确把握文章思想内容 、
作者
• • • • • • • 翦伯赞：湖南桃源人，历史学家，维吾尔族。 翦伯赞：湖南桃源人，历史学家，维吾尔族。 体裁 游记， 游记，散文 线索 游踪 审题 探访、寻求的意思， 古长城、 访：探访、寻求的意思，古：古长城、古城堡 和青冢。 和青冢。
导 读 课 文 “ 在 大 青 山 下 ”
导读课文“在大青山下”
• 1：离开赵长城以后，作者按什么路线来 游访的？ • 2：这部分写了哪些内容？作者如何把这 些内容组织在一起的？ • 3：作者对古堡和青冢发表了哪些议论？ 有什么作用？
• 1：离开赵长城以后，作者按什么路线来 游访的？ • 离开赵长城后，作者从大青山游访到大 青山下，先游访汉代古堡，后游访青冢。 • 2：这部分写了哪些内容？ • 汉代古堡—建筑历史、古堡分布、汉代 遗址及建筑目的。 • 青冢（昭君墓）--意义、位置和数量。