词汇学教案完整
英语词汇学教学大纲(最新完整版)
英语词汇学教学大纲(最新完整版)英语词汇学教学大纲英语词汇学是一门研究英语词汇的学科，旨在帮助学生了解英语词汇的构成、发展和运用。
本大纲旨在帮助学生掌握英语词汇的基本概念、方法和技巧，提高他们的英语词汇水平。
一、课程目标本课程的目标是让学生掌握英语词汇的基本概念、方法和技巧，提高他们的英语词汇水平，并能够在实际生活中运用所学知识。
二、教学内容本课程的教学内容包括以下几个方面：1.英语词汇的基本概念：包括词义、词性、词形等方面的基础知识。
2.英语词汇的构成：包括词根、词缀、合成词等方面的基础知识。
3.英语词汇的发展：包括新词、新义的涌现以及旧词的消亡等方面的基础知识。
4.英语词汇的运用：包括同义词、反义词、近义词等方面的基础知识。
5.英语词汇的学习方法：包括记忆、分类、联想等方面的基础知识。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、讨论、练习等，以帮助学生更好地掌握所学知识。
四、考核方式本课程的考核方式为闭卷考试，包括选择题、填空题、翻译题和写作题等题型。
英语副词教学大纲模板____英语副词教学大纲________课程目标____：本课程的目标是让学生全面掌握英语副词的用法，理解它们在句子中的角色和影响，以及如何正确地使用副词来表达丰富、精确的情感和含义。
____课程主题____：1.副词的基本定义和用法2.副词的分类（时间、地点、程度、方式等）3.副词的比较级和最高级形式4.副词的运用语境5.副词的选用原则____课程结构和活动____：本课程将采用讲座、练习、案例分析和小组讨论等多种方式进行。
每周安排两次讲座，涵盖副词的不同主题；每天进行适量的练习，通过各种形式的活动让学生熟悉副词的用法；每两周进行一次案例分析，让学生在实际语境中理解和应用副词；最后，每一个月进行一次小组讨论，让学生分享学习心得和互相学习。
____评估和学习反馈____：课程的评估将通过学生的作业、练习和小组讨论的表现来进行。
自考英语词汇学教案
自考英语词汇学教案一、教学目标1、让学生了解英语词汇学的基本概念和重要性。
2、帮助学生掌握词汇的构成、词义的演变、词汇的分类等基础知识。
3、培养学生运用词汇学知识来提高英语词汇学习和运用的能力。
二、教学重难点1、重点词汇的构成方式，如派生、合成、转化等。
词义的变化，包括词义的扩大、缩小和转移。
词汇的分类，如基本词汇、一般词汇、外来词汇等。
2、难点理解一些较为抽象的词汇学概念。
灵活运用词汇学知识解决实际的词汇学习问题。
三、教学方法1、讲授法系统地讲解词汇学的理论知识，使学生对词汇学有一个全面的认识。
2、案例分析法通过实际的词汇例子，帮助学生理解词汇学的概念和规律。
3、练习法布置相关的练习题，让学生巩固所学的知识，提高应用能力。
四、教学过程1、导入（约 10 分钟）同学们，我先给大家讲个事儿。
有一次我去超市买东西，看到一个外国友人在挑选水果，他想要买苹果，但是不知道怎么说，就一直在比划。
旁边的售货员也很着急，不明白他到底想要什么。
最后还是我用英语跟他交流，解决了这个问题。
通过这件事，我就发现啊，掌握足够的英语词汇是多么重要。
而咱们这门英语词汇学，就是要帮助大家更好地理解和掌握英语词汇，让咱们在使用英语的时候更加得心应手。
2、知识讲解（约 40 分钟）（1）词汇学的基本概念解释什么是词汇学，以及它在英语学习中的地位和作用。
举例说明词汇学与日常生活、学习和工作的密切关系。
（2）词汇的构成详细讲解派生、合成、转化这三种主要的构词方式。
比如“unhappy”就是在“happy”前面加上“un”这个前缀构成的，意思就变成了“不开心的”；“classroom”是由“class”和“room”两个单词合成的，就是“教室”的意思；“water”这个词既可以作名词“水”，又可以作动词“浇水”，这就是转化。
（3）词义的演变介绍词义扩大、缩小和转移的概念和例子。
像“bird”这个词，原本指的是“幼鸟”，后来词义扩大，泛指“鸟”；“meat”过去指“食物”，现在词义缩小，只指“肉类”；“coach”最初是“马车”的意思，现在转移为“教练”。
高考英语词汇学教教案
高考英语词汇学教案一、教学目标1. 让学生掌握高考英语词汇表中的基本词汇和短语。
2. 提高学生词汇运用的准确性和灵活性。
3. 培养学生通过语境推测词义的能力。
4. 帮助学生掌握词汇学习策略，提高自主学习能力。
二、教学内容1. 高考英语词汇表中的基本词汇和短语。
2. 词汇运用的语境分析。
3. 词汇学习策略介绍。
三、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中学习和运用词汇。
2. 运用情境教学法，创设真实语境，帮助学生理解词汇的用法。
3. 运用交际教学法，开展小组活动，促进学生互相学习和交流。
4. 引入词汇学习策略，指导学生高效学习词汇。
四、教学步骤1. 引入话题，激发学生学习兴趣。
2. 呈现词汇表，让学生整体感知学习内容。
3. 分析词汇表，引导学生关注词汇的用法和搭配。
4. 创设语境，让学生在实际运用中学习词汇。
5. 开展小组活动，让学生互相交流和学习词汇。
6. 总结词汇学习策略，指导学生自主学习词汇。
五、课后作业1. 复习本次课所学词汇，整理词汇笔记。
2. 完成课后练习，巩固所学词汇。
3. 选择一个词汇进行深入研究，了解其词源、词性和用法。
4. 制定个人词汇学习计划，每周学习一定数量的高考词汇。
六、教学评价1. 采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。
2. 通过课堂活动、课后作业和期中期末考试，检查学生对词汇的掌握情况。
3. 鼓励学生自主评价，提高自我认知和反思能力。
七、教学资源1. 高考英语词汇表。
2. 相关词汇学习资料，如词汇书籍、网络资源等。
3. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
4. 学习小组合作工具，如讨论区、小组评价表等。
八、教学进度安排1. 第一个月：学习高考英语词汇表中的第一部分词汇。
2. 第二个月：学习高考英语词汇表中的第二部分词汇。
3. 第三个月：复习前两个月所学词汇，进行词汇运用训练。
4. 第四个月：学习高考英语词汇表中的第三部分词汇。
英语词汇课教案
英语词汇课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握并正确使用本课的核心词汇。
（2）学生能够通过上下文线索理解和猜测生词的意思。
（3）学生能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2. 技能目标：（1）学生能够通过图片、情景等线索猜测词汇意思。
（2）学生能够通过词根、词缀等方法扩展词汇量。
（3）学生能够运用所学的词汇进行口语交流和写作表达。
二、教学内容1. 核心词汇：（1）名词：school, teacher, student, class, book（2）动词：learn, study, read, write, listen（3）形容词：interesting, difficult, happy, sad, funny2. 教学任务：（1）通过图片和上下文线索，引导学生猜测词汇意思。
（2）通过词根、词缀等方法，帮助学生扩展词汇量。
（3）运用所学的词汇进行口语交流和写作表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实的教学情境，让学生在语境中学习和使用词汇。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、pr work等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中运用所学词汇。
四、教学步骤1. 导入：利用图片和实物，引导学生猜测词汇意思，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现：通过上下文线索，呈现核心词汇，引导学生猜测意思。
3. 学习：通过词根、词缀等方法，帮助学生扩展词汇量。
4. 练习：通过口语练习和写作任务，让学生运用所学的词汇。
五、作业设计1. 口语作业：运用所学的词汇进行口语表达，录制短视频或进行角色扮演。
2. 写作作业：以所学的词汇为主题，编写一篇短文，展示对词汇的理解和运用。
3. 复习作业：制作词汇卡片，复习本课学习的词汇，加强记忆。
六、教学评估1. 形成性评估：在教学过程中，通过观察、记录学生的口头表达和写作练习，及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学策略。
英语词汇学教案
英语词汇学讲义第一章英语词汇学简介(A Brief Introduction to English Lexicology)教学目的：●了解英语词汇学研究的现状及地位●掌握及分类●了解英语词汇学的研究范围和研究方法●了解学习英语词汇学的目的及意义教学重点：●英语词汇学的定义●英语词汇学的研究范围教学难点：●英语词汇学研究滞后的原因●英语词汇学的定义及研究范围教学方法：理论讲解为主，课堂讨论为辅教学步骤：课程导入：(10 分钟)Discussion: What do you think lexicology mainly studies?教学讲练内容：(80分钟)1.1英语词汇学研究的现状及地位1828 Noah Webster “lexicology”第一次出现20c初没有受到足够的重视1980s以前前苏联和中国有所研究1980s中期以后西方语言学家开始重视英语词汇学研究，专著陆续问世，并开始把词汇研究与其它学科的研究联系到一起词汇学研究没有受到重视的原因：醉汉找钱的故事(David Crystal 为Jean Tournier 的英语词汇学概论写的序言中提及)，说明西方语言学家避重就轻，因为在语言的三个要素中，语音体系和语法体系比较简单，易于归纳，便于研究，容易出成果；而词汇体系比较庞杂，不易归纳和研究，也不容易出成果。
实际课堂教学中，很少有教师会系统地讲授词汇学的理论(因为词汇学理论本身就是滞后的)，而学生在外语学习中最大的难点之一就在于如何学习和掌握词汇。
从实际需要的角度出发，词汇学研究引起西方语言学家重视也是迟早的事情。
此外，电脑应用的发展和普及以及语料库的形成为分析词汇的特征和总结词汇的规律性的原则创造了有利条件，在词汇体系的研究方面出现新的突破是指日可待的事情。
现在词汇学被看作是语言分析的一个层面。
语言分析的五分法(词汇学lexicology、音位学phonemics、形态学morphology、句法学syntax和语义学semantics)与传统的三分法(音位学、句法学和语义学)相比，最大的不同在于重视了词汇的作用，充分肯定了词汇学的地位。
英语词汇学教程教学设计
英语词汇学教程教学设计1. 简介英语词汇学是英语语言学的基础，作为英语专业的学生必修课程之一，其重要性不言而喻。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法、评价方式四个方面进行英语词汇学教程的教学设计。
2. 课程目标本课程旨在通过对英语词汇的系统学习，使学生掌握以下知识和能力：•掌握英语常见词汇并扩大词汇量；•熟悉英语词汇的构成、发音规则和意义等方面的基本知识；•理解语用学、语言变异、文化差异对词汇的影响；•能够灵活运用英语词汇进行表述；•提高英语听、说、读、写能力；•培养习惯性记忆和归纳总结的能力。
3. 教学内容3.1 词汇选取和排列•词汇初探：英语单词、派生词、合成词、短语、句子。
•词汇的词性：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、代词。
•词汇的时态与语态：语法结构中的时态、语态特点、主动语态和被动语态。
•词汇的分类：时间、数字、方位、颜色、功用等。
•词源学：英语词汇的起源、英语词汇的分类、中外借词。
3.2 词汇记忆方法•图像记忆法•关联记忆法•联想记忆法•形近词记忆法•活动记忆法3.3 词汇的语用学与文化差异•词汇的语用学意义：情景语境、抽象词语、隐含意义、语气。
•词汇的文化差异：词汇的文化内涵、习语、比喻、隐喻、因文化而异的词汇。
3.4 词汇的运用和表述•词汇的运用场景：工作、交际、阅读等场合的词汇运用。
•词汇的表述规范：助记法、词汇搭配、语法结构、用词准确。
4. 教学方法4.1 教师授课教师通过讲解、展示、模仿、演示等方式，对课程内容进行阐述和分析，特别是对于语音、语用学、文化差异等方面的知识，教师应进行多角度的讲解，以便学生更好地理解和记忆。
4.2 学生自主学习为了达到词汇量的扩大和词汇运用的能力，学生要通过独立阅读、查找资料、归纳整理等方式来加强能力。
同时，教师也应指导学生如何进行自主学习，如何进行查找资料和利用多种途径和工具加强自己的英语词汇水平。
4.3 互动交流教师应加强与学生的联系和交流互动，通过小组合作、课堂讨论、互相分享等方式，增强学生词汇的活跃度和沉淀度。
词汇学-教案-1-8章
实用英语词汇教案Teaching Contents : Chapter 1Lexicology and basic concepts of words and vocabular：授课顺序：• A. do warming-up discussion• B. answer some questions and learn some concepts• C. quickly go through the whole text• D. get help• E. conclude main points for today’s learning• F. group work•G. assign homework or exerciseStep 1 Pre-learning ActivitiesCheck Students’ Preparation (检查预习情况)Step 2Warming-up discussion•Discussion 1 : What is a word?•Page 3•Word can be defined as a meaningful group of letters printed or written horizontally across a piece of paper. The definition of a word will cover the following points:•a) a minimal free form of a language•b) a sound unity•c) a unit of meaning•d) a form that can function alone in a sentence•Discussion 2•What is vocabulary?•Page 3•All the words in a language make up what is generally known as its vocabulary. V ocabulary is most commonly used to refer to the sum total of all the words of a language.Step 3 Answer some questions and learn some concepts•Questions to think over:• 1. Explain briefly the two methods of the study of lexicology.•Page 2• 2. Explain briefly transparent words and opaque words.•Page 4• 3. How do you account for the role of native words in English in relation toloan-words?•page 4 and page 133•Questions to think over:• 4. What are the classifications of words?(如何分类单词)•Page 3-4•1) full words and form words•2) popular word and learned word•3) abstract word and concrete word•4) transparent word and opaque words•5) polysemic word and monosemic word•6) native word and loan word•Concepts to learn:•Lexicology Page 1•Lexicology, as the science of words, is a branch of linguistics, inquiring into the origins and meanings of words. English lexicology aims at investigating and studying the morphological structures of English words and word equivalents, their semantic structures, relations, historical development, formation, and usages.• 2. word•(We learned just now!)• 3. vocabulary•(We also learned just now!)Step 4 Go through the whole text• 1.1 The definition of lexicology• 1.1.1 The domains of English lexicology•First…Secondly…•Thirdly…Lastly…• 1.1.2 Methods of study of lexicology• 1.2 The definition of word• 1.3 The definition of vocabulary• 1.4 Classification of wordsStep 5Helping time for solving problems.Put up your hand and let me know if you still don’t understand the text. I will come to help !!Step 6 Conclude main points for today’s learning•Main points for today• 1. the definition of English lexicology•Page 1• 2. the domains of English lexicology•Page 1• 3. methods of study of lexicology•Page 2• 4. the definition of word•Page 35. the definition of vocabulary•Page 3• 6. Classification of words•Page 3---4Step 7Group work•Discussing, writing and speaking :•Work in groups of threes or fours and think over and write on the topic Why Should a Chinese Student of English Study English Lexicology? When the group is ready, please choose one student to represent the group to make a presentation in front of the class.（先进行小组讨论，然后选一位代表来到台前陈述小组的想法和讨论结果。
英语词汇课教案大学
课程目标：1. 帮助学生掌握大学英语词汇的基本概念和分类。
2. 提高学生词汇记忆能力，学会科学记忆方法。
3. 培养学生词汇运用能力，提高英语实际应用水平。
课时：2课时教学内容：1. 词汇学基本概念2. 词汇分类及学习方法3. 科学记忆方法4. 词汇运用练习教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生思考：如何提高词汇学习效果？二、词汇学基本概念（10分钟）1. 介绍词汇的定义、分类和作用。
2. 讲解词汇学的基本概念，如：词义、词性、构词法等。
三、词汇分类及学习方法（20分钟）1. 介绍词汇的分类：名词、动词、形容词、副词等。
2. 讲解词汇学习方法：a. 利用词根、词缀进行记忆；b. 通过语境记忆，学会联想记忆；c. 多读、多写、多听、多说，提高词汇运用能力。
四、科学记忆方法（15分钟）1. 介绍几种科学记忆方法：a. 星火式记忆法；b. 归纳法；c. 重复法；d. 语境记忆法。
2. 学生结合自身情况，选择适合自己的记忆方法。
五、词汇运用练习（20分钟）1. 老师给出几个与课程内容相关的词汇，让学生进行造句。
2. 学生互相检查、评价，老师点评。
六、总结与反馈（5分钟）1. 老师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生反馈学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 学生能够掌握词汇学基本概念和分类。
2. 学生能够运用科学记忆方法，提高词汇记忆能力。
3. 学生能够将词汇应用于实际语境，提高英语实际应用水平。
教学资源：1. 大学英语教材2. 词汇学习工具书3. 互联网资源教学注意事项：1. 注重学生的参与度，鼓励学生积极发言。
2. 针对不同学生的需求，给予个性化的指导。
3. 合理安排课堂时间，确保教学内容的完整性。
词汇学初中教案
词汇学初中教案课程目标：1. 让学生掌握词汇的基本概念和分类。
2. 培养学生正确运用词汇的能力。
3. 提高学生对英语词汇学习的兴趣和积极性。
教学内容：1. 词汇的基本概念2. 词汇的分类3. 词汇的运用教学重点：1. 词汇的基本概念和分类。
2. 词汇的运用技巧。
教学难点：1. 词汇的分类和运用。
教学准备：1. 教材：人教版初中英语教材。
2. 教学辅助材料：词汇卡片、PPT等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 向学生引入词汇学的基本概念，让学生了解词汇在英语学习中的重要性。
2. 通过举例，让学生初步了解词汇的分类，如名词、动词、形容词等。
Step 2：词汇的基本概念（10分钟）1. 详细讲解词汇的基本概念，包括词汇的定义、特点和功能。
2. 引导学生通过举例来区分不同类型的词汇，如名词、动词、形容词等。
Step 3：词汇的分类（15分钟）1. 讲解词汇的分类，包括名词、动词、形容词、副词、介词等。
2. 通过PPT或词汇卡片，展示各类词汇的例词，让学生进行分类练习。
Step 4：词汇的运用（10分钟）1. 讲解词汇的运用技巧，如词汇的搭配、用法和词性转换等。
2. 引导学生通过造句或填空练习，运用所学词汇。
Step 5：课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
2. 鼓励学生积极提问，解答学生的疑问。
Step 6：课后作业（课后自主完成）1. 让学生完成课后作业，巩固本节课所学内容。
2. 鼓励学生自主查阅词典，了解更多词汇知识。
教学反思：本节课通过讲解词汇的基本概念、分类和运用，使学生了解了词汇在英语学习中的重要性。
在教学过程中，要注意引导学生通过举例和实践来掌握词汇的分类和运用，提高学生的英语表达能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效吸收和巩固所学知识。
英语词汇课优秀教案范文模板
---一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的词汇，并能正确运用。
- 学生能够了解词汇的词义、用法和搭配。
2. 能力目标：- 提高学生的词汇记忆能力。
- 培养学生的词汇运用能力，提高口语和书面表达能力。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣。
- 培养学生的自主学习能力和合作精神。
二、教学内容1. 词汇：本节课的词汇清单（包括单词、词组、短语等）。
2. 语法：与本节课词汇相关的语法知识。
3. 语境：词汇在具体语境中的应用。
三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 热身活动：通过游戏、歌曲、图片等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入英语学习的状态。
2. 复习旧知：回顾上节课所学的词汇，检查学生对已学知识的掌握情况。
（二）新课讲授（20分钟）1. 词汇讲解：- 介绍每个词汇的词义、用法和搭配。
- 通过例句、图片、视频等多种形式，帮助学生理解词汇。
- 强调词汇的音标、词性和用法。
2. 语法讲解：- 讲解与本节课词汇相关的语法知识。
- 通过例句、练习等形式，帮助学生掌握语法规则。
3. 语境应用：- 将词汇放入具体的语境中，让学生进行口语或书面表达。
- 鼓励学生运用所学词汇进行交际。
（三）巩固练习（10分钟）1. 听力练习：播放听力材料，让学生听懂并理解词汇的含义。
2. 口语练习：组织学生进行小组讨论或角色扮演，运用所学词汇进行口语交流。
3. 书写练习：让学生用所学词汇完成句子、短文等书面练习。
（四）总结与反馈（5分钟）1. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 反馈：检查学生对本节课内容的掌握情况，解答学生的疑问。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与程度、口语表达能力和书写能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生的学习成果。
五、教学反思1. 教学效果：反思本节课的教学效果，总结经验教训。
词汇学教案
Teaching Program for LexicologyPart One Introduction1.Definition: a branch of linguistics, inquiring into the origins and meanings of words.2.Functions: to investigate and study the morphological structures of English words and wordequivalents, their semantics structures, relations, historical development, formation and usages.Part Two Words and vocabulary1.Definition of word: a minimal free form of a language that has a given sound and meaningand syntactic function.2.Relation between sound and meaning: certain sound will represent certain persons, things,places, properties, processes and activities outside the language system. This symbolic connection is almost always arbitrary, and there is no logic relationship between the sound which stands for a thing or an idea and the actual thing and idea itself. The relationship between them is conventional.3.Relation between sound and form: Naturally the written form should agree with the oralform, that is, the sound should be similar to the form.Reasons for the differences between them:1)English alphabet was adopted from the Romans, which does not have a separate letter torepresent each sound in the language so that some letters must do double duty or work together in combination.2)The pronunciation has changed more rapidly than spelling over the years, and in somecases the two have drawn far apart.3)Some of the differences were created by the early scribes.4)The borrowing, which is an important channel of enriching the English vocabulary.4.Vocabulary: it refers to both the total number of the words in a language, and all the wordsused in a particular historical period, as well as all the words of a given dialect.The general estimate of the present-day English vocabulary is over one million words.5.Classification of words1)Basic word stock and non-basic vocabulary; (By use of frequency)a.Characteristics of basic word stock:①All national character; ②Stability; ③Productivity; ④Polysemy;⑤Collocability.b.Characteristics of non-basic stock:①Terminology; ②Jargon; ③Slang; ④Argot; ⑤Dialectal words;⑥Archaisms; ⑦Neologisms.2)Content words and functional words; (By notion)a.Content words: denote clear notions, also called notional words, including nouns,verbs, adjectives, adverbs and numerals.b.Functional words: do not have notions of their own, also called form words,including prepositions, conjunctions, auxiliaries and articles.3)Native words and borrowed words. (By origin)a.Native words: words brought to Britain in the 5th century by the German tribes, theAngles, the Saxons, and the Jutes, also known as Anglo-Saxon words, whoseamount is roughly 50,000 to 60,000.Features: ①Neutral in style; ②Frequent in use.b.Borrowed words: also known as loan words or borrowings, words taken over fromforeign languages, constituting 80% of the modern English vocabulary.Four classes: ①Denizens; ②Aliens; ③Translation-loans; ④Semantic-loans. Part Three The development of English vocabulary1.History of the English vocabulary:1)Old English (450-1150):Resources: Latin (Christianity), ScandinavianFeatures: a vocabulary of about 50,000 to 60,000 words, a highly inflected language.2)Middle English (1150-1500):Resources: French, DutchFeatures: retained much fewer inflections3)Modern English (1500-up to now):Resources: Latin, Greek, other countriesFeatures: word endings were mostly lost with just a few exceptions. English has evolved from a synthetic language to the present analytic language.2.Growth of present-day English vocabulary:Main resources of new words: a. Rapid development of science and technology; b. Social, economic and political changes; c. The influence of other cultures and languages.3.Modes of vocabulary development:1)Creation: the formation of new words by using the existing materials, namely roots,affixes and other elements.2)Semantic change: an old form which takes on a new meaning to meet the new need.3)Borrowing: French, Latin, Greek and Scandinavian4)Reviving archaic or obsolete words:5)Old words falling out of use:Part Four Word formation (I)1.Morphemes: the smallest functioning unit in the composition of words.2.Types of morphemes:1)Free morphemes: Morphemes which are independent of other morphemes are consideredto be free. They have complete meanings in themselves and can be used as free grammatical units in sentences. They are identical with root words.2)Bound morphemes: Morphemes which cannot occur as separate words are bound.Two types: a. Bound root: part of the word that carries the fundamental meaning justlike a free root.b. Affixes: forms that are attached to words or word elements to modifymeaning or function.①Inflectional affixes: attached to the end of words to indicategrammatical relationships.②Derivational affixes: added to other morphemes to create new words,including prefixes and suffixes.3.Root: the basic form of a word which cannot be further analysed without total loss of identity Part Five Word Formation (II)1.Affixation: the formation of words by adding word-forming or derivational affixes to stems,also known as derivation.1)Prefixation: non-class-changing nature, only to change meanings of the stemsa.Negative prefixes: a-, dis-, in- (il-, ir-, im-), non-, un-e.g. amoral (nonmoral), apolitical; disloyal, disobey; injustice, illegal, irresistible,immature; non-smoker, non-classical; unfair, unwillingb.Reversative prefixes: de-, dis-, un-e.g. decentralize, de-compose; disunite, disallow; unhorse, unwrapc.Pejorative prefixes: mal-, mis-, pseudo-e.g. maltreat, malpractice; misconduct, mistrust; pseudo-friend, pseudo-scienced.Prefixes of degree or size: aarch-, extra-, hyper-, macro-, micro-, mini-, out-, over-,sub-, super-, sur-, untra-, undere.g. archbishop; extra-strong; hyperactive; macrocosm; microcomputer;mini-election; outlive; overweight; subheading; superfreeze; surtax;ultra-conservative; underdevelopede.Prefixes of orientation and attitude: anti-, contra-, counter-, pro-e.g. anti-nuclear, anti-government; contraflow; countersign; pro-democracyf.Locative prefixes: extra-, fore-, inter-, intra-, tele-, trans-e.g. extramarital; forehead; inter-city, interpersonal; intra-party; telecommunications;trans-world, transcontinentalg.Prefixes of time and order: ex-, fore-, post-, pre-, re-e.g. ex-professor; foretell; post-election; pre-prepared; reconsiderh.Number prefixes: bi-, multi-, poly-, semi-, hemi-, tri-, uni-, mono-e.g. bilingual; multi-purpose; polysyllable; semi-naked; hemisphere; tricycle;uniform; monoraili.Miscellaneous prefixes: auto-, neo-, pan-, vice-e.g. autobiography; neo-Nazi; pan-European; vice-president2)Suffixation: to change the grammatical function of stems, that is, to change the wordclassa.Noun Suffixes:a) Denominal nouns●Concrete: -eer, -er, -ess, -ette, -lete.g. profiteer; teenager; hostess; kitchenette; booklet; gangster●Abstract: -age, -dom, -ery, -ry, -hood, -ing, -ism, -shipe.g. wastage; kingdom; slavery; adulthood; farming; terrorism; friendshipb) Deverbal nouns●Nouns denoting people: -ant, -ee, -ent, -er (-or)e.g. assistant; employee; respondent; writer●Abstract nouns: -age, -al, -ance, -ation (-ition, -tion, -sion, -ion), -ence, -ing,-mente.g. carriage; dismissal; attendenc; protection; decision; existence; building;statementc) De-adjective nouns: -ity, -nesse.g. popularity; happinessd) Noun and adjective suffixes: -ese, -an, -iste.g Chinese; Australian; socialistb.Adjective suffixes:a) Denominal suffixes: -ed, -ful, -ish, -less, -like, -ly, -ye.g. wooded; successful; childish; priceless; lady-like; cowardly; smokyb) Deverbal suffixes: -able, -ible, -ive, -ative, -sivee.g. washable; permissible; decisive; productivec.Adverb suffixes: -ly, -ward(s), -wisee.g. naturally; homewards; downward; clockwised.Verb suffixes: -ate, -en, -(i)fy, -izee.g. originate; darken; beautify; modernizeNote: -nik, folknik, peacenik, jazznikpounding: the formation of new words by joining two or more stems.1)Characteristics:a. Phonetic features: the word stress usually occurs on the first element if there is onlyone stress, in case of two stresses, the compound has the primary stress on the first element and the second stress on the second.b. Semantic features: every compound should express a single idea just as one word, themeaning of which cannot be easily inferred from the two components of the compounds.c. Grammatical features: a compound tends to play a single grammatical role in asentence, and show its plural forms by taking inflectional –s at the end. In adjective-noun compounds, the adjective element cannot take inflectional suffixes.2)Formation:a.Noun compounds:●n. + n. : moon walk, end product ★●n. + v. : toothache, frostbite ★●v. + n. : crybaby, tell-tale ★● a. + n. : deadline, blueprint ★●n. + v-ing. : air-conditioning, brainwashing ★●v-ing. + n. : cleaning lady, wading bird ★●n. + v-er : stockholder, crime reporter ★●adv. + v. : outbreak, downfall ★●v. + adv. : sit-in, have-not ★●v-ing + adv. : going-over, carryings-on●adv. + v-ing : up-bringingb. Adjective compounds:●n. + v-ing : law-abiding, record-breaking ★●+ v-ing : easy-going, high-sound●n. + a. : warweary, thread-bare ★●+ a. : deaf-mute, bitter-sweet●n. + v-ed: custom-built, town-bred ★●+ v-ed : far-reached, hard-won●num. + n-ed : ten-storey, four-leg●num. + n-ed : one-eyed, two-legged●adv. + v-ing : forth-coming, out-going●v-ed + adv. : worn-out, washed-upb.Verb compounds●Through conversion: honeymoon, moonlight●Through backformation: chain-smoker, mass production3.Conversion: the formation of new words by converting words of one part of speech toanother part of speech.1)To noun:a.Verb to noun:●State (of mind or sensation): doubt, want, love, hate, smell, taste●Event or activity: search, laugh, swim, release, attempt●Result of the action: catch, find, reject, answer, bet●Doer of the action: help, cheat, coach, scold, flirt●Tool or instrument to do the action with: cover, wrap, cure, paper●Place of the action: pass, walk, drive, retreat, turnb.Adjective to noun:●Words fully converted: a white, a native, finals, a Republican, a drunk, newly-weds●Words partially converted: the poor, the rich, the wounded, the more affluent, themost corruptc. Miscellaneous conversion: including nouns converted from conjunctions, modals,finite verbs, prepositions2)To verb:a. Noun to verb:●To put in or on Ne.g. to pocket the money; to can the fruit; bottle; shelve●To give N or to provide with Ne.g. to oil the machine; to give shelter to the refugees; fuel; arm; finance●To remove N frome.g. to skin the lamb; to juice the oranges; core; feather●To do with Ne.g. to pump water; to knife the steak; brake; hammer; shoulder●To be or act as Ne.g. to nurse the baby; to captain the team; tutor; pilot●To make or change into Ne.g. to cash the cheque; to orphan the boy; fool; knight; widow●To send or go by Ne.g. to mail the letter; to bicycle; ship; boatb. Adjective to verb: empty, dirty, warm cool, slow, clear, dry, narrow, free, blindc. Miscellaneous conversion: much, but, off4.Blending1)head + tail: automobile + suicide = autocide; motor + hotel = motel; channel + tunnel =chunnel2)head + head: communications + satellite = comsat; teleprinter + exchange = telex;situation + comedy = sitcom3)Head + word: medical + care = medicare; Europe + Asia = Eurasia; automobile + camp =autocamp4)Word + tail: lunar + astronaut = lunarnaut; work + welfare = workfare5.Clipping1)Front clipping: earthquake – quake, telephone – phone, telescope - scope2)Back flipping: dormitory – dorm, memorandum – memo, gentleman – gent, discotheque-disco3)Front and back flipping: influenza – flu, refrigerator - fridge4)Phrase clipping: public house – pub, zoological garden – zoo, popular music - pop6.Acronymy1)Initialisms: are words pronounced letter by lettera. Letters represent full words: VOA, BBC, UFO, B.C., C.O.D.b. Letters represent constituents in a compound or just parts of a word: TV, ID, TB, GHQ2)Acronyms: are words formed from initial letters but pronounced as a normal worde.g. NATO, AIDS, BASIC, TEFL, laserNote: Some acronyms are formed with the initial letter of the first word plus the whole of the second.e.g. N-bomb, D notice, G-man, D-Day, V-Day7.Back-formation: is considered to be the opposite process of suffixation, and it is the methodof creating words by removing the supposed suffixes. This is because many of the removed suffixes are not true suffixes but inseparable parts of the words.1)Abstract nouns: diagnose-diagnosis, donate - donation, emote - emotion2)Human nouns: loaf - loafer, sculpt - sculptor, burgle - burglar, beg - beggar3)Compound nouns and others: merrymake - merry-making, babysit - babysitter4)Adjectives: drowse – drowsy, laze - lazy8.Words from proper names1)Names of people: ampere, farad, ohm, volt, watt, diesel, Mackintosh, bloomers, Cherub,Proteus, bobby, quisling, quixotic, sadism, robot, czar2)Names of places: china, afghan, jersey, champagne, rugby3)Names of books: utopia, odyssey, Babbit, Pickwick4)Trade-names: nylon, orlan, Dacron, rayon, Xerox, boycott, cabalPart Six Word Meaning1.Reference: is the relationship between language and the world. Only when a connection hasbeen establish between the linguistic sign and a referent does the sign become meaningful.The reference of a word to a thing outside the language is arbitrary and conventional.2.Types of meaning:1)Grammatical meaning and lexical meaning:a.Grammatical meaning: refers to that part of the meaning of the word whichindicates grammatical concept or relationships such as part of speech of words,singular and plural meaning of nouns, tense meaning of verbs and their inflectionalforms. This meaning becomes important only when it is used in actual contextb.Lexical meaning:a) Conceptual meaning: is the meaning given in the dictionary and forms the core ofword meaning.b) Associative meaning: is the secondary meaning supplemented to the conceptualmeaning, it differs from the conceptual meaning in that it is open-ended andindeterminate.●Connotative meaning: refers to the overtones or associations suggested by theconceptual meaning, traditionally known as connotation.●Stylistic meaning: many words have stylistic features, which make themappropriate from different context.●Affective meaning: indicates the speaker’s attitude toward the person or thing inquestion. (appreciative and pejorative emotion)●Collocative meaning: consists of the associations a word acquires in itscollocation, that is, it is that part of the word meaning suggested by the wordsbefore or after the word in discussion.Part Seven Sense Relations1.Polysemy: is a common feature peculiar to all natural languages, which means a word hastwo or more sense. Two processes of word sense development are radiation and concatenation.2.Homonymy:a.Perfect homonyms:b.Homographs:c.Homophones:3. Synonymy: words different in sound and spelling but most nearly alike or exactly the same inmeaning.Types : ①absolute synonyms; ②relative synonyms.4.Antonymy: words which are opposite in meaning.Types: ①contradictory terms; ②contrary terms; ③relative terms.5.Hyponymy: deals with the relationship of semantic inclusion, that is, the meaning of a morespecific word is included in that of another more general word. These specific words are known as hyponyms, the general words are called superordinates.Part Eight Changes in word meaning1.Extension: also known as generalization, refers to the widening of meaning which somewords undergo.e.g. manuscript, fabulous, barn, picture, mill, journal, companion, thing, business, condition,matter, article, sandwich, vandal2.Narrowing: also called specialization, is a process by which a word of wide meaning acquiresa narrower or specialized sense.e.g. deer, corn, garage, liquor, meat, disease, poison, wife, accident, girl3.Elevation: refers to the process by with words rise from humble beginnings to positions ofimportance.e.g. nice, angel, marshal, constable, fond, governor, minister, shrewd4.Degradation: is a process whereby words of good origin fall into ill reputation ornon-affective words come to be used in derogatory sense.e.g. wench, villain, silly, lust, paper, dishSubjective and objective meanings: pitiful, hateful, fearful, doubtful, suspiciousPart Nine English Idioms1. Characteristics: ①semantic unity; ②structural stability2. Classification:a. Nominal idioms: white elephant, flesh and blood, Jack of all tradesb. Adjective idioms: cut and dried, as poor as a church mouse, beyond the pale, up in the airc. Verbal idioms: make it, follow one’s nose, fall flat, give sb the sack (bag), sing a differenttune, chop and change, swim against the stream, come back to earth, make ends meet, keep the pot boiling, let the dog see the rabbit, bite the hand that feeds oned. Adverbial idioms: tooth and nail, in nothing flat, through thick and thin, in clovere. Sentence idioms:e.g. ●A bird in the hand is worth two in the bush.●Never do things by halves.●Upon my word!●Kill the goose that laid the golden egg.。
大学词汇学教案
课程名称：英语专业基础课程授课对象：英语专业本科生授课时间：2课时教学目标：1. 理解词汇学的定义、研究范围和重要性。
2. 掌握词汇的构成规律和分类方法。
3. 学会词汇的联想记忆和语境记忆方法。
4. 提高词汇运用能力，丰富词汇量。
教学重点：1. 词汇学的定义和研究范围。
2. 词汇的构成规律和分类方法。
3. 词汇的记忆方法。
教学难点：1. 词汇的构成规律和分类方法的理解和应用。
2. 词汇记忆方法的掌握和运用。
教学准备：1. 课件：词汇学概述、词汇构成规律、词汇分类方法、词汇记忆方法。
2. 教案：本节课的教学内容、教学步骤、教学活动等。
3. 教学材料：词汇书籍、词汇卡片、例句等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍词汇学的定义和重要性。
2. 学生分享自己学习词汇的经验和困惑。
二、词汇学概述1. 介绍词汇学的定义和研究范围。
2. 分析词汇学的研究意义。
三、词汇的构成规律1. 介绍词汇的构成规律，如词根、词缀、词性等。
2. 通过实例讲解词汇的构成规律。
四、词汇分类方法1. 介绍词汇的分类方法，如根据词性、词义、构词法等。
2. 通过实例讲解词汇的分类方法。
五、词汇记忆方法1. 介绍词汇的联想记忆方法。
2. 介绍词汇的语境记忆方法。
六、课堂练习1. 学生根据所学内容，完成词汇分类练习。
2. 学生运用词汇记忆方法，记忆新词汇。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对词汇学知识的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、词汇记忆方法实践1. 教师引导学生运用联想记忆方法，记忆新词汇。
2. 教师引导学生运用语境记忆方法，记忆新词汇。
三、词汇运用练习1. 学生根据所学内容，完成词汇运用练习。
2. 教师点评学生的练习，指出不足之处。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调词汇学的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学反思：1. 本节课通过讲解、实例分析、课堂练习等多种教学方法，帮助学生掌握了词汇学的相关知识。
《英语词汇学》(第一周)课程教案设计
二、 教学设计
步骤
教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
1.告知……
English has a huge vocabulary.
Presentation
PPT
Discussion
2. 引入
Where did English words come from?
Presentation
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Discussion
深化
Discussion
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Discussion
归纳
Significance of the course.
Presentation
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Discussion
作业
Reading texts and answering questions.
总结与反思
Making students realize the importance and significance of the course.
说明：步骤可分为告知、引入、操练、深化、归纳、作业等。教案的具体写法可参看附件案例《税法》《Flash动画制作》课程单元教学设计。
《英语词汇学》（第二周）课程教案设计
一、教案头
本次课标题：The Growth of English Vocabulary
授课专业班级
翻译B13-1
上课时间
周四12
上课地点
外国语414
教学目标
能力目标
知识目标
To enhance students’vocabulary knowledge.
3.Origins of English words;
《现代汉语词汇学》导学教案
《现代汉语词汇学》导学教案
一、课程背景：
二、学习目标：
1.理解词汇学的基本概念和研究方法；
2.掌握汉语词汇的基本分类和特点；
3.提高词汇量，扩展词汇运用的能力。
三、预习任务：
1.阅读教材《现代汉语词汇学》第一章的内容，了解词汇学的研究对象和方法；
2.预习第二章的内容，了解汉语词汇的分类和特点。
四、导学问题：
1.什么是词汇学？
2.词汇学的研究对象有哪些？
3.词汇学研究的方法有哪些？
4.汉语词汇的分类有哪些？
5.汉语词汇的特点是什么？
五、学习步骤：
1.导入：引导学生回顾预习内容，复习基本概念和分类；
2.分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个问题进行讨论并展示讨论结果；
3.全班讨论：收集各小组的讨论结果，进行全班讨论，澄清问题和巩固知识；
4.拓展学习：教师给学生提供更多相关的资料和例子，引导学生进一步深入学习；
5.练习巩固：布置相关的练习题，让学生运用所学知识进行练习和巩固。
六、作业：
1.选择一篇文章，对其中出现的词汇进行分类，并写出相应的特点；
2.分析一篇新闻报道中的词汇使用情况，写出你的观察和观点。
七、教学评价：
通过学生的讨论和练习，教师可以评价学生对于词汇学基本概念和分类的理解和掌握程度，并针对学生的错误和困惑进行指导和反馈，以便进一步提高学生的词汇学水平。
《词汇学》教案
《词汇学》教案英语词汇学课程Chapter I The basic concepts of words and vocabulary1.1 What is a word?A word is a minimal free form of a language that has a given sound, meaning and syntactic function. 词是具有一定的声音、意义和语法功能，能独立运用的最小的语言单位。
1.2 What is vocabulary?The total number of the words in a language.All the words used in a particular historical period.All the words of a given dialect, a given book, a given discipline and the words possessed by an individual person.1.3 Sound and meaningWhat’s the relationship between s ound and meaning? Arbitrary, Conventional1.4 Sound and formWhat causes the differences between sound and form?More morphemes than letters,Stabilization of spelling,Deliberate change of spelling by early, scribes for easier recognition,Borrowing of foreign words.1.5 Classification of wordsCriterion: by use frequency：Basic word stock，Non-basic vocabularyCriterion: by notion：Content words，Functional wordsCriterion: by origin：Native words，Borrowed words1. Basic word stock and non-basic vocabulary基本词汇和非基本词汇Five basic features of the basic word stockAll national character 全民性, Stability 稳定性, Productivity 能产性, Polysemy 多义性, Collocability 搭配能力强Non-basic vocabularyTerminology 专业术语, Jargon 行话, Slang 俚语, Argot 隐语, Dialectal words 方言词, Archaisms 古语词, Neologisms 新词语2. Content words and functional words 实义词和功能词Content words/Notional words/Lexical wordsConstitute the main body of the English vocabulary, numerous and the number is ever growingFunctional words/Empty/form words/Grammatical wordsConstitute a very small number of the vocabulary; stable3. Native words and borrowed words 本族语词和外来语词Native words / Angle-Saxon wordsThe features of native wordsBorrowed words/ loan words / borrowingsDenizens同化词Aliens 非同化词Translation-loans 译借词Semantic loans 语义借词Denizens are words borrowed early in the past and now are well assimilated into the English language. 同化词指早期借入, 其拼写和读音完全符合本族语词规范的借词。
英语专业词汇学教案第一章
英语专业词汇学教案第一章English LexicologyChapter 11.5 Classification of words 词的分类依据不同的划分标准，可将英语词汇划分为不同的类别。
首先，根据使用频率（use frequency），可将英语词汇划分为：1.5.1 Basic word stock & nonbasic word stockBasic word stock is the most important part and the foundation of English vocabulary accumulated over centuries and forms the common core of the language (语言的共核).基本词汇是全民族活动共同的和基本的核心词汇，是语言中使用得最多、生活中最必需、意义最明确、生命力最强的词汇。
基本词汇所占比例不大，但在日常交际中使用频率却很高。
基本词汇的六大特征Six characteristics（1）All national character.The most important feature.denote the most common things and phenomena of the world around us.（2）stability（3）productivity（4）polysemy（5）collocability全民性、稳定性、能产性、多义性、可搭配性但是，数词、代词、助动词、介词、连词等并不具备全部五种特征。
Though numerals and pronouns enjoy nation-wide use, they are semantically monosemous, with low productivity and collocability.不属于基本词汇的7种词（words do not belong to thecommon core of the language）（p14）:1.terminology术语2.jargon行话3.slang俚语4.argot黑话5.dialectal words方言词6.archaisms古语词7.neologisms新词语根据概念（notional）标准，英语词汇可以划分为内容词和功能词。
《词汇学》教案
《词汇学》课程教学大纲适用专业：对外汉语、汉语言文学专业学时：36先修课程：古代汉语现代汉语一、本课程的地位和作用汉语词汇学，与文字学、音韵学、训诂学、语法学都是汉语言专业的一门专业课，是有关汉语的重要内容之一。
通过汉语词汇学这门课程的学习，使学生初步了解并掌握古代汉语词汇方面的初步知识及古代汉语词汇的一般特点，了解古今汉语词汇方面的内在联系，为今后从事汉语教学和进一步研究汉语词汇打下扎实的基础。
二、本课程的教学目标本课程的开设，主要是为培养学生了解古今汉语词汇的语音特点、意义和一般用法，从汉语词汇知识中吸取营养，充实自己，在现实生活的语言交流和交际之中正确运用汉语的词汇。
同时，也为进一步研究汉语词汇打基础。
三、课程内容和基本要求汉语词汇学的主要内容和基础知识，主要是研究汉语词汇的类别、词的语音特征、词的语音形式、演变及其规律，词汇的构成和构成方式、词义及词义特点、词义的演变、古今词义的异同、词的同义反义现象、同类词、同源词、同音词，词汇研究的方式、手段、词汇学史等方面的内容，要求对这些知识有个一般的了解和基本的掌握，最好能够运用这些知识去研究汉语中所出现的具体的语言现象。
第一章序论一、词汇学的对象和分科1、任何语言都有自己的语音系统、词汇和语法构造，语言的这三个组成部分在语言学上都有相应的学科来进行研究。
词汇学就是其中以词和词汇作为研究对象的一门学科。
所谓词汇就是语言里的词和词的等价物(如固定词组)的总和。
词汇中包括实词和虚词，词汇学的研究重点是实词。
因为有的虚词词汇意义已经弱化，有的甚至完全失去了词汇意义，只剩下语法意义，所以它们主要是语法学研究的对象。
2、在中国语言学史上，词汇的研究比语音和语法的研究都开始得早，这就是所谓训诂”。
最古的一部训诂书《尔雅》写成于西汉时代。
到了清朝乾嘉时代。
训诂学更有了高度的发展，段玉裁(1735--1815)、王念孙(1744--1832)，王引之(1766--1834)等人把这门学问推进到了一个崭新的历史阶段。
词汇教学实践教案设计(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握“日常生活用品”的相关词汇，如：toothbrush、toilet paper、shampoo、detergent等。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇进行简单的日常生活对话，提高口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生关爱生活的情感。
教学重点：1. 日常生活用品的词汇。
2. 日常生活中的简单对话。
教学难点：1. 词汇的记忆和运用。
2. 日常对话的流畅性。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用简单的英语询问学生：“What do you use every day?”（你每天都用些什么？）2. 学生回答，教师引导学生说出与日常生活用品相关的词汇。
二、词汇教学（15分钟）1. 教师展示一张日常生活用品的图片，如：toothbrush、toilet paper、shampoo、detergent等。
2. 教师用英语介绍这些物品的名称，并引导学生跟读。
3. 教师将学生分成小组，每组分发一张日常生活用品的图片，让学生用英语描述图片中的物品。
4. 教师组织学生进行单词接龙游戏，要求学生用刚刚学到的词汇进行接龙。
三、对话练习（10分钟）1. 教师设计一个简单的日常对话场景，如：在超市购物。
2. 学生分组进行角色扮演，运用所学词汇进行对话。
3. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一张日常生活用品的图片，让学生用英语描述图片中的物品。
2. 教师出示一个与日常生活相关的场景，让学生用所学词汇进行描述。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点词汇。
2. 学生用所学词汇写一篇关于日常生活用品的短文。
3. 教师布置作业：回家后，与家人用英语进行日常生活用品的对话。
教学反思：本节课以“日常生活用品”为主题，通过图片展示、单词接龙、角色扮演等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关词汇，提高口语表达能力。
大学词汇学小教案
课程目标：1. 理解词汇学的定义、研究范围和重要性。
2. 掌握词汇学的基本概念和理论。
3. 学会运用词汇学的方法分析词汇。
4. 提高学生的词汇运用能力和语言素养。
课时安排：2课时教学重点：1. 词汇学的定义和研究范围。
2. 词汇学的基本概念和理论。
3. 词汇分析方法。
教学难点：1. 词汇学理论的深入理解。
2. 词汇分析方法的实际运用。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍词汇学的定义和重要性。
2. 引导学生思考词汇在语言学习中的作用。
二、新课讲解1. 词汇学的定义：研究词汇的起源、演变、分类、意义、用法等问题的学科。
2. 研究范围：包括历史词汇学、比较词汇学、心理词汇学、社会词汇学等。
3. 词汇学的基本概念：a. 词汇：语言中最基本的构成单位，包括词和短语。
b. 词汇意义：词汇所表示的事物、概念或属性。
c. 词汇用法：词汇在句子中的运用方式。
4. 词汇学理论：a. 结构主义理论：强调词汇在语言结构中的地位和作用。
b. 功能主义理论：强调词汇在语言交际中的功能。
c. 意义理论：强调词汇意义的来源和演变。
三、课堂练习1. 学生根据教师提供的词汇，分析其意义、用法和起源。
2. 学生举例说明词汇在句子中的运用。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调词汇学的基本概念和理论。
2. 学生回顾本节课所学，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对词汇学基本概念和理论的理解。
2. 学生回答问题，复习所学知识。
二、词汇分析方法讲解1. 词义分析法：通过分析词汇的意义，了解其起源和演变。
2. 词汇分类法：根据词汇的意义、用法和结构进行分类。
3. 词汇对比分析法：比较不同语言中的词汇，研究词汇的起源和演变。
三、课堂练习1. 学生根据教师提供的词汇，运用词汇分析方法进行分析。
2. 学生分组讨论，分享分析结果。
四、案例分析1. 教师提供一篇含有丰富词汇的文本，引导学生分析文本中的词汇。
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3.The Development of the EnglishVocabulary
教学重点
1.the different meaning of word, lexicology.
2.Basic Concepts of Words and Vocabulary
辅助手段
Multimedia
教学过程
StepILanguage, Linguistics and Lexicology
Step IIAims and Significance of the Course
Four levels of word power
StepⅢBasic Concepts of Words and Vocabulary
4.Diagram of morphemes
StepⅢAllomorphs
An allomorph is any of the variant forms of a morpheme as conditioned by position or adjoining sounds.
课后作业
Finish the exercises on PPT
教学过程
StepI. Geor processes
Step II. Prefixation
1.The definition of prefixation
2.The classification of prefixes
StepⅢ.Suffixation
周五3-4节
授课内容
Chapter III Word-formation(I)
授课学时
2
教学目的
To know the four types of word-formation:
Prefixation;Suffixation;Conversion;Compounding
教学重点
The meaning ofPrefixation;Suffixation;Conversion;Compounding
词汇学
授课教师
王成山
授课专业和班级
英语本科2010级1-4班
2012级专接本
周 次
2012年9月7日
节 次
周一5-6节
周五3-4节
授课内容
Chapter IA General Survey of English Vocabulary
授课学时
2
教学目的
1.Introduce the definition of word, lexicology and language.
辅助手段
Multimedia
教学过程
StepIMorphemes
The definition of a morpheme
Step IITypes of Morphemes
Four types:
1.Free morphemes
2.Bound Morphemes
3.Types of bound morphemes
教学难点
How to use anddifferentiate the four types of word-formation
教学方法
Student-oriented communicative teaching, free discussion and interaction.
辅助手段
Multimedia
教学难点
1.the different meaning of word, lexicology.
2.Basic Concepts of Words and Vocabulary
教学方法
Student-oriented communicative teaching, free discussion and interaction.
Decentralization;Specialize;Individualistic;Half-hearted;A man of letter;Downfall;Power-drunk
词汇学
授课教师
王成山
授课专业和班级
英语本科2010级1-4班
2012级专接本
周 次
2012年9月21日
节 次
周一5-6节
授课学时
2
教学目的
Morphemes
Types of Morphemes
Allomorphs
教学重点
Types of Morphemes
The difinition of morphones and allomorphs
教学难点
Types of Morphemes
教学方法
Student-oriented communicative teaching, free discussion and interaction.
1.The Historical Development
2.The Growth of Present-day English Vocabulary
3.Percentage of Each Source of New Words
4.Modes of English Vocabulary Development
课后作业
Remember the difinition of lexicology.
词汇学
授课教师
王成山
授课专业和班级
英语本科2010级1-4班
2012级专接本
周 次
2012年9月14日
节 次
周一5-6节
周五3-4节
授课内容
Chapter II Morphological Structure of English Words
1.The definition of suffixation
2.The classification of suffixes:noun suffixes;adjective suffixes;adverb suffixes;verb suffixes
StepⅣ.Conversion
1.The definition of conversion
What Is a Word;Word, lexical Item, Vocabulary;Sound and Meaning;Meaning and ConceptClassification of Words
StepⅣThe Development of the English Vocabulary