2018高考小说阅读专题复习
高考语文复习小说专题： 2018年高考江苏卷：小哥儿俩
高考语文复习专题小说精讲精炼：小哥儿俩导语凌叔华是“五四”以后一位重要的女作家，与冰心、林徽因齐名“文坛三才女”。
她的儿童文学作品大多收在短篇小说集《小哥儿俩》一书中。
此书近年出过多种版本，是文学史上的一部杰作，被誉为“现代儿童文学史上一个被遗忘的高峰”。
书里都是从小孩子的角度写的故事，关注的也是旧时小孩子的生活和趣事，很值得推荐给今天的小读者们。
本篇《小哥儿俩》是书中的一则短篇。
从人物塑造上，小说着力刻画了两个活泼可爱的孩子——大乖和二乖；从情节安排上，小说围绕“小哥俩”展开故事情节；从主题上看，以儿童作为写作的素材，表达了对童真童趣的欣赏，对儿童成长的关注。
文本研读（注：>>>处为文章精析）小哥儿俩作者凌叔华>>>以人物为标题，文字简洁，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。
这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
>>>开篇从环境角度交代了故事发生的时间和背景：清明节，孩子们放假了；第二句用比拟的手法写自然环境：“表同情”“爬”等词语赋予太阳人的情感，把阳光写活了。
这舒适和暖的自然环境营造出和谐温馨的氛围，奠定了全文的情感基调。
从情节上看，学校放假的情况和“小棉袍”的特写镜头，都与小哥儿俩密切相关，为下文小哥儿俩的出场做了铺垫。
从人物上看，和谐温馨的环境与小哥儿俩善良率真的性格相互映衬。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。
笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。
二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
>>>情节的开端：小哥儿俩欢喜七叔叔带来的八哥。
小哥儿俩的出场更是“未见其人，先闻其笑”，从神态、动作两个方面刻画了小哥儿俩率真活泼的形象。
高考语文复习小说专题： 2018年高考江苏卷：小哥儿俩
高考语文复习专题小说精讲精炼：小哥儿俩导语凌叔华是“五四”以后一位重要的女作家，与冰心、林徽因齐名“文坛三才女”。
她的儿童文学作品大多收在短篇小说集《小哥儿俩》一书中。
此书近年出过多种版本，是文学史上的一部杰作，被誉为“现代儿童文学史上一个被遗忘的高峰”。
书里都是从小孩子的角度写的故事，关注的也是旧时小孩子的生活和趣事，很值得推荐给今天的小读者们。
本篇《小哥儿俩》是书中的一则短篇。
从人物塑造上，小说着力刻画了两个活泼可爱的孩子——大乖和二乖；从情节安排上，小说围绕“小哥俩”展开故事情节；从主题上看，以儿童作为写作的素材，表达了对童真童趣的欣赏，对儿童成长的关注。
文本研读（注：>>>处为文章精析）小哥儿俩作者凌叔华>>>以人物为标题，文字简洁，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。
这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
>>>开篇从环境角度交代了故事发生的时间和背景：清明节，孩子们放假了；第二句用比拟的手法写自然环境：“表同情”“爬”等词语赋予太阳人的情感，把阳光写活了。
这舒适和暖的自然环境营造出和谐温馨的氛围，奠定了全文的情感基调。
从情节上看，学校放假的情况和“小棉袍”的特写镜头，都与小哥儿俩密切相关，为下文小哥儿俩的出场做了铺垫。
从人物上看，和谐温馨的环境与小哥儿俩善良率真的性格相互映衬。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。
笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。
二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
>>>情节的开端：小哥儿俩欢喜七叔叔带来的八哥。
小哥儿俩的出场更是“未见其人，先闻其笑”，从神态、动作两个方面刻画了小哥儿俩率真活泼的形象。
《高考语文小说阅读专题复习》PPT课件(共37张)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《高 考语文 小说阅 读专题 复习》 课件 （共37张）
细节题
• 小说中多次写到某个细节，它前后有什么 不同？有什么作用？
• 【解析】小说中如多次写到某个细节（情 节或者行为），其前后的不同主要要联系 前后文，从主旨表达和情感体现两方面去 分析它的异同。而它的作用大致有如下几 个方面：①创设背景，渲染气氛，②铺垫 伏笔、暗示情节发展，③刻画人物、推动 情节，④突出主旨、抒写情感。
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) • 环境：自然环境——渲染气氛、烘托心情
社会环境——交代时代背景 • 情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《高 考语文 小说阅 读专题 复习》 课件 （共37张）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《高 考语文 小说阅 读专题 复习》 课件 （共37张）
丢项链，赔项链，明真相。
• 感情 《我的老师》感情线索—回忆、依恋、思念我的蔡老师。
记叙的七件事，始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈感情
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《高 考语文 小说阅 读专题 复习》 课件 （共37张）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《高 考语文 小说阅 读专题 复习》 课件 （共37张）
一、关于小说的常识
• 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现 实生活的一种文学体裁。
• 1.主题是通过人物、事件反映的中心思想。 • 2.人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写） • 3.情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声） • 4.环境（自然环境、社会环境） • 5.写作技巧（表达手法、表达方式、语言特点）
通用版2018高考语文大一轮复习第1部分现代文阅读专题4文学类文本阅读_小说阅读第2节考点5语言类题的2种考法
考点5 语言类题的2种考法高考《考试说明》对小说语言的鉴赏有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏小说作者的语言风格，即作者的叙述语言(用语特点和语言风格)。
体现在高考中往往有两大题型：体会语句含意，品味语言艺术。
但在实际考查中，“体会语句含意”和“品味语言艺术”经常是结合在一起的，即要求在体会了语句的含意之后，还要对这样写的好处加以品味赏析。
考法1__理解重要语句的含意☞明常识小说的重要语句往往是这样几个方面的句子：从内容上说，指情感复杂、矛盾、变化较多的句子；从主旨上说，指文章中表达作者情感态度的中心句、主旨句；从结构上说，指体现文章行文脉络的总起句、过渡句和总结句；从表述上说，指含蓄蕴藉、意味深长的修辞句，象征句。
理解重要语句的含意，首先要理解句子的表层意义，即字面意义；其次要理解句子的语境意，即在一定的语境中句子的临时意义；第三要理解句子的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。
☞定考向熟技巧理解重要语句含意“3步走”第一步：审清题干要求，辨明考查类型如果是作者的叙述语言，要仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等的真正意图；如果是作品中的人物语言，要认真品味作品中人物语言的个性化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的。
第二步：结合主题，分析重要语句内涵既要阐明语句的表层含意，又要挖掘其深层含意。
在挖掘其深层含意时，需要“三抓”：1．抓句子的关键词语重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，也可以是句子的修饰、限制成分。
要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。
句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。
抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。
2．抓句子的位置重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾；或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。
高考语文复习《小说阅读——综合选择题》PPT课件
专题二
题点1 综合选择题——全面读文,关注细节
梳理·核心知识 强化·关键能力 规范·解题思路
-6-
一
二
第三步,为什么这样写? “为什么这样写”就是分析文字表述的意图,即分析作者的创作意 图、文本表达的主题(主旨)、文字的意蕴(情感倾向、思想内涵)等。 这些问题,直接与评价探究密切相关。
专题二
题点1 综合选择题——全面读文,关注细,关注细节
梳理·核心知识 强化·关键能力 规范·解题思路
热点题型 【读文示范】 即学即练
-10-
二姥姥给车价还按着老规矩,多一个铜子不给。这几年了,她不 大出门,所以现在拉车的三毛两毛向她要,不是车价高了,是欺侮她 年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步,不 过脚是向前向后,连她自己也不准知道。四姨倒是能走,可惜为看 电影特意换上高底鞋,似乎非扶着点什么不敢抬脚,她过去搀着二 姥姥,要是跌倒的话,这二位一定是一齐倒下。
专题二
题点1 综合选择题——全面读文,关注细节
梳理·核心知识 强化·关键能力 规范·解题思路
-3-
专题二
题点1 综合选择题——全面读文,关注细节
梳理·核心知识 强化·关键能力 规范·解题思路
-4-
一
二
一、三步读文 第一步,写了什么? “写了什么”就是明确小说所写的内容,梳理小说的情节结构,并依 据小说的情节将文本合理分层,以便把握结构思路,弄清行文的来 龙去脉。这一步要解决三个问题: ①把握小说情节。划分层次,概括层意,明确小说情节及各部分 之间的关系。 ②了解人物形象。通过情节的发展及对人物自身的言行、心理 描写,初步判断人物的身份、地位、职业,生活的具体环境,他(她)有 哪些言行和想法,他(她)与其他人有着怎样的关系。 ③分析环境描写。明确小说所写的自然环境或社会环境,认识小 说环境描写的作用,尤其是社会环境,注意理解环境与人物的关系, 发掘其深刻的思想意义。
2018年高考语文复习阅读母子题训练第五篇一出斗小说阅读
第五篇一场决斗·小说阅读阅读下面的文字，完成文后题目。
一场决斗莫泊桑战争虽然结束了，德军仍驻守在法国，整个国家就像一个被打败了的摔跤手一样，在胜利者的膝盖下面颤抖着。
从破败不堪的巴黎出发的头几列火车，慢吞吞地朝着新划定的国界线驶去。
旅行的人从窗口里可以看到那些完全成了度墟的平原和那些烧光了的小村子。
列车经过城市时，就看见大队的德国兵在广场上操练，口令声伴着列车的轮子的喧哗声传到车厢里。
杜普伊先生在巴黎被围期间，一直为城里的国民防护队服务。
在敌人未侵入以前，他已把妻子女儿送到了国外。
现在他乘了列车赶去瑞士和他的妻子女儿团聚。
他又气又怕地凝视着这些留着胡子带了兵器的驻守在法国的人，他们待在法国，就像在他们自己的家一样。
他的心灵时而被蔫蔫的爱国热情鼓动，时而又被人类明哲保身的共同本能俘虏。
车厢里，有两个英国游客。
他们用本国话谈天，有时借着旅行指南来辨认那些记在书上的地名。
忽然，列车在一个小城市停住了，一个普鲁士军官，在佩刀和客车的两级踏脚板相触的巨大响声里，从车厢的门口上了车。
他高大的身材紧紧裹在军服里，胡子几乎连到了眼角，眼光有几分寒气。
下颏的长髯红得像是着了火，上唇的长髭须的颜色略微淡些，分别斜着向脸的两边翘起，脸好像被分成了两截。
那两个英国人用满足了好奇心的微笑端详着他，杜普伊先生却假装看报没有去理会。
他不自在地坐在一角，仿佛是一个和保安警察对面坐着的小偷儿。
列车启动了，两个英国人中的一个忽然举起胳膊指着远处的一个小镇，“那个小镇叫什么？”伸长了腿把身子在座位上向后仰着的普鲁士军官用一种带德国口音的法语说：“法尔司堡。
在那里，我杀死过十二个法国兵，俘虏了两百多人。
”普鲁士军官边答边朝着杜普伊先生，骄傲地从胡子里露出满意的笑容。
接着，军官伸出一只手说：“如果我担任了总司令，早就攻破巴黎了。
我见什么烧什么，什么人都杀掉，那法国就灭亡！”出于礼貌，两个英国人简单地应了一声。
他继续往下说道：“二十年后，整个欧洲都将属于我们的。
《小说阅读专题复习》PPT课件(共65张)
小说阅读专题复习
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《小 说阅读 专题复 习》课 件 （共65张）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《小 说阅读 专题复 习》课 件 （共65张）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《小 说阅读 专题复 习》课 件 （共65张）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《小 说阅读 专题复 习》课 件 （共65张）
题型二 塑造人物形象的手法
【常见设问方式】 ⑴．作者主要用了哪种艺术手法塑造 XXX这一形象？请简要分析。 【其他设问方式】 ⑵．请赏析文中画线处人物语言。 ⑶．本文在刻画人物时运用了哪些手法？ 请赏析。
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《小 说阅读 专题复 习》课 件 （共65张）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《小 说阅读 专题复 习》课 件 （共65张）
学习目标
❖一、明确高考小说人物形象分析的 地位
❖二、掌握小说阅读人物形象分析的 方法
❖三、熟悉高考小说人物形象题答题 模式
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《小 说阅读 专题复 习》课 件 （共65张）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《小 说阅读 专题复 习》课 件 （共65张）
解题方法
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示 人物的思想感情和性格特征。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物 的性格。
2018高考语文一轮复习限时训练：专题十二文学类文本阅读(一)小说阅读学案7有答案
限时训练一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(14分)生命曹德权血色黄昏，硝烟滚滚。
日军56师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几十万部队摆开了决战架势。
怒江不保。
昆明危在旦夕。
整个大后方已感触到战争的迫近。
距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开来5辆重型卡车。
第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的大胡子。
两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。
这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不到一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。
惠通桥不保，怒江防线必毁于一旦，后果将不堪设想。
卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。
大胡子少校手提一挺轻机枪，两眼血红。
作为带队长官，他明白迟到一个小时的后果是什么。
不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。
随后的4辆卡车也被迫停下来。
前面的路面都布满炮弹坑。
押车官兵全部下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。
也就是在这个时候，四野里聚集来不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍！顿时，四野里的饥民打了强心针般振奋起来，呼啦啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头来！大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，两眼滴血，一咬牙将枪端起来对准饥民，只听一片哗啦啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。
就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。
在车尾，一个十三岁的小女孩，饿得双眼深陷，浑身瘦骨骇人地撑着肉皮，一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一只馒头，遮住了半张瘦脸，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。
大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃过：一边，是饿着肚子同鬼子拼命的国军兄弟；一边，是手无寸铁饿得只剩一口气的小女孩！他丢下机枪，面对饥民跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前面守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊！你们……”四野霎时一片寂静：所有人如石雕一般。
高考小说专题复习：虚构与真实
• 高考对小说体裁特征的考查,是近两年的热点。如
• 1、（2018年全国卷Ⅲ）《微纪元(节选)》结合本文，谈谈科幻小说 中“科学”与“幻想”的关系。
• 2、（2019年全国卷Ⅰ）《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一 篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)
• 3、 （2018年全国卷Ⅰ ） 《赵一曼女士》小说中历史与现实交织穿 插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。
• 4、（2020年全国I卷高考题） 海明威的“冰山”理论将文学作品同 冰山类比，他说:“ 冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八 分之一露在水面上，”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一 。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果on）本义就有“虚构、想象、杜撰”的意思 小说（ novel ）有“新颖的、奇妙的”的意思
3.用什么艺术手法虚构使得小说达到艺术真实？
《飞翔的故事》李浩 小说以精卫化鸟作为结尾，删除了《山海经》中精卫鸟衔石填海部 分。遮掩处理有什么效果？请简要分析。
3.［参考答案】①主题更加集中。精卫化鸟的细节突出了精卫娇纵 任性、蛮横偏执的个性,给人成长的思考，而“衔石填海”部分表现了 精卫不畏艰难,敢于斗争的执着精神。②形象更加鲜明。结尾展现“ 鲜血一样颜色”，“尖叫着”“急速地飞了出去”等细节，突出了她的一 心复仇的执拗心理，更增加其悲剧性色彩。③增强艺术感染力。从 艺术效果上来说，故事定格在精卫化鸟急速飞出的画面,用省略号替 代确定的结局,给读者留下丰富的想象空间。
常见类型
1.故事与新编 关系:故事是新编的基础 新编是故事基础上的创新效果: ①保留故事(历史、神话传说)，富有历史韵味 ②新编的方式(三要素的虚构)充满想象力与创造性 [二者对历史与现实均作出关照，有深刻的思想性] 2.历史(往事，回忆)与现实 关系:一主一辅，有时空的穿插和对接 效果: ①拓展情节，丰富内容，丰富人物形象 ②映照/烘托现实 3.梦境(幻境)与现实一以虚衬实
高考语文一轮复习专题3 小说类文本阅读 分点突破4 分析表达技巧和语言特色07
分点突破四分析表达技巧和语言特色逐点突破·建知识之架构导图指引考向分析考向(一) 分析小说的表达技巧小说的表达技巧很多,考查形式也非常灵活；但落实到对内容和效果的分析上,一般都要紧紧扣住小说三要素来拟题。
小说的表达技巧包含情节安排、人物塑造、环境描写、叙事特征等多个方面的内容。
这里只讲述前三个“分点突破”未涉及内容。
1．情节安排技巧情节安排方面的技巧既包括顺叙、倒叙、插叙等叙述顺序,也包括铺垫、伏笔、照应等结构安排技巧,详细内容参见“分点突破一”。
2．环境描写技巧环境描写技巧包括自然环境描写和社会环境描写的技巧,详细内容参见“分点突破二”。
3．人物描写技巧人物描写技巧包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、白描以及侧面描写等,详细内容参见“分点突破三”。
4．叙述特征技巧分析叙述特征包括分析叙述人称、叙述视角、叙述顺序等。
(1)叙述人称第一人称：只能局限于叙述人的所见所闻,受到一定的叙述限制。
但能使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。
第二人称：第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离,增强了文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
第三人称：不受叙述者的见闻和感觉的约束,相对自由,能比较直接客观地展现丰富多彩的生活。
它可以深入人物内心,将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。
(2)叙述视角全知视角：大多见于传统小说,一般以第三人称为主。
叙述者处于全知全能的地位,作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。
叙述者凌驾于整个故事之上,洞悉一切,随时对人物的思想及行为作出解释和评价。
这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理,但作者的过多干预和介入也会让作品和读者之间产生距离,从而降低了作品的真实度和可信度。
有限视角：是限知限觉的视角,以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程,特点是叙述讲究遮蔽作者的意图,故意隐藏一些环节,留给读者自己去推理、判断和评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
例析命题点和读文技巧 战 争(2016· 高考全国卷甲 ) [美]迈尔尼
理
解
人
物
小
说
塑
造
的
主
要
人
物
：
女
主
人
公
；
线
索
人
物
：
“
我
”
；
物
象
：
电
话
。
通
过
女
主
人
公
对
待
母
亲
、
儿
子
的
事
件
，
可
以
看
出
其
有
责
任
感
，
关
心
母
亲
，
思
念
儿
子
；
通
过
“
我
”
的
感
受
，
可
以
看
出
她
的
机
智
、
大
方
、
热
情
和
幽
默
感
；
对
她
的
描
述
中
，
“
没
说
行
还
是
不
再理解线索人物“我”的语言及作用，就能确定第(1)题 B、C 两项的正误。 思考物象“电话”在对主人公、故事情节以及主题等方 面的作用，就能顺利解答命题着眼点中的第(3)题。
例析命题点和读文技巧 战 争(2016· 高考全国卷甲 ) [美]迈尔尼
联系环境 故事发生的时间 1941 年 9 月和地点伦敦， 交代了小说的 社会大环境，这样就便于展开小说的情节，理解小说的主题， 以及理解主人公为什么会在战争中相恋。
说 的 构 思 精 巧 还 表 现 在 含 蓄 曲 折 。 所 以 阅 读 小 说 时 ， 分 析 作
品 的 层 次 、 理 清 作 者 行 文 的 情 节 脉 络 ， 既 是 小 说 的 一 个 考 查
点 ， 也 是 阅 读 小 说 的 一 个 突 破 口 。 小 说 的 情 节 一 般 分 为 开 端 、
行
，
她
立
即
谈
起
了
巴
尔
扎
克
的
小
说
《
贝
姨
》
”
“
我
提
议
彼
此
介
绍
一
下
各
自
的
身
份
，
可
是
她
婉
言
谢
绝
了
。
她
说
这
会
把
事
情
全
弄
糟
”
可
以
看
出
她
善
良
真
诚
、
理
性
克
制
；
通
过
二
人
的
通
话
，
可
以
看
出
她
乐
观
向
上
、
热
爱
生
活
的
态
度
。
关
注
了
女
主
人
公
的
这
些
方
面
，
就
能
顺
利
解
答
命
题
着
眼
点
中
的
第
( 2 ) 题
。
例析命题点和读文技巧 战 争(2016· 高考全国卷甲) [美]迈尔尼
小说阅读
学习目标
1.明确小说阅读常见的考点 2.熟练掌握各考点的答题模式
散文和小说的主要区别 • 散文重在抒情，小说主要是叙事； • 散文一般比较真实，小说多数是虚构； • 散文以第一人称为多，小说多种人称均有 • 小说有较完整的故事情节，重在刻画人物
形象，而散文没有这么突出。
命题热点
环 境
小说的命题基本上围绕着四个关键词 分析小说中环境描写的作用 着重于情节的概括、情节的特 点分析、情节的高潮或结尾作用 理解、情节的合理性探究。 人物个性特征分析、主要人物的 辨析 、人物性格发展的合理性探究。 着重小说意蕴主旨的全面理解或 小说主旨某一侧面的归纳、合理性 探究。
(3)小说的题目，也暗含了文章的主旨。 本文主旨是通过主要人物形象和人物悲惨的结局(情节) 反映出来的，也是作者写作意图所在，这也是第(1)题的 E 选 项和第(4)题的答案所在。
16年全国卷1：（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分 DC 析鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．小说以“1941年9月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅 是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一 段亲身经历。 B．“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话 ，既委婉地表达了“我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进 一步交往作了铺垫。 C．得知事情真相时“我”只说了句“别说了，请你别说 了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却 是难以言说的悲哀。 D．接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋， 无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之 中，设计自然而精巧。 E．小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以 真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现 了民众的必胜信念。
联 系 环 境
方 法 ： 寻 找 环 境 ， 思 考 作 用 (意 义 )
在 小 说 作 品 中 ， 环 境 是 形 成 人 物 性 格 、 驱 使 其 行 动 的 特
定 场 所 ， 是 人 物 成 为 某 种 形 象 的 原 因 。 鉴 赏 小 说 的 环 境 描 写 ，
不 能 不 注 意 理 解 环 境 与 人 物 的 关 系 ， 努 力 发 掘 它 深 刻 的 思 想
问道：“你怎么知道的？” 我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法 相似，包括对战争的看法，我们开始读同样的书，以增加谈话的 情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果哪天我因 事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。 随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我 要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许，她说如果我们相 见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整12个月，我是在期待 中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜， 正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。 一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号 码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时 感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第 二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗 斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。 后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。
意 义 。
思
考
主
旨
方
法
：
综
合
考
虑
，
人
生
或
社
会
“
文
章
合
为
时
而
著
”
，
任
何
作
品
都
会
折
射
社
会
或
人
生
的
某
一
方
面
，
小
说
也
不
例
外
。
而
小
说
的
主
旨
不
是
像
贴
标
签
一
样
明
显
地
张
榜
在
作
品
的
前
头
，
而
是
蕴
藏
于
作
品
的
所
有
艺
术
形
象
中
，
蕴
藏
于
情
节
的
发
展
变
化
中
，
蕴
藏
于
典
型
的
环
境
中
。
所
以
考
生
在
阅
读
小
说
， 思
考
其
主
旨
时
要
联
系
情
节
， 联
系
人
第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大 方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐 曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什么也看不进。午 夜时，格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤 抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。 “哈罗？” “是我。”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的 话题，行吗？” 没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不 到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈 了45分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。 我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会 把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保留， 直到战争结束。于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自 己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁，唯一的儿子在前 不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常 跟他说话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一 样，于是她给我留下了一幅美丽的肖像，我说她一定很美，她笑了，
理解人物 方法：关注描写，认识人物 描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白 描还是工笔，都是使小说展现的场面逼真、人物显得栩栩如 生的基础。注重小说描写的类型，如人物的外貌、神情、语 言、行动、心理描写尤其是细节的描写，这些描写能揭示人 物思想感情和性格特征。小说是最能表现人的艺术，认识人 物形象独特、鲜明的个性，还需要结合人物的身份、地位、 经历、教养、气质等因素去考虑人物特点，所以在阅读时也 需要关注作品中的这些语句。认识了人物，就能根据人物性 格特点或人物成长史思考其背后隐含的人生或社会问题。