在“磨课”中成长——五年级数学旅游费用参赛课反思
在“磨课”中成长——五年级数学《旅游费用》参赛课反思_说课稿
在“磨课”中成长——五年级数学《旅游费用》参赛课反思_说课稿在“希望杯”决赛中，我的参赛课题是五年级上册《旅游费用》一课。
第一次参加这样的大型活动，难免有些紧张。
从初赛到决赛，在反复的“磨课”中，有困苦与彷徨，有希望与欣喜。
在一次次的试讲，一次次的反思，一次次的更新中，我也在不断的成长和收获着。
这节课在最后决赛前我试教了三次，每一次都给我不同的感受：第一次试讲，总感觉都是老师牵着学生在走，教学环节进行的也很不顺畅。
少了学生自主探索和合作交流的空间。
评课的时候，同组的老师直指要害：“你没有真正的把握教材，教案设计的思路不清晰，层次也不够清楚”，“整堂课没有突破重点和难点，反倒在前面的内容上浪费了大量的时间”，“导入环节有些拖沓，也比较生硬”“教材呈现的内容是点到了，那你有没有认真思考过这次内容的背后是不是还可以有一定的提升呢”。
的确如此，听了他们的点评我犹如醍醐灌顶。
我在拿到课题的时候缺乏就是对教材的充分理解，对学生的了解，而只是为了上课而上课，这样的课犹如一张黑白画，是没有灵魂的。
我再次钻研教材，认真分析了教材编写的意图，同时融入同组教师的智慧，对自己的教学设计进行了大刀阔斧的修改。
通过生活中旅游引入课题，先让学生认真读题、分析题意，再猜测验证。
充分调动学生的学习积极性，让每个孩子都参与到课堂教学中来。
在第二部分“租车”中，让孩子先分析在思考，从而在思考的基础上结合合作要求进行有效的小组合作。
我第二次“磨课”开始了，由于是加入了自己对教材的进一步理解，课堂教学在我的掌控下按部就班的结束了。
上完后，自己感觉还是比较吃力，时间把握的很不好，还是出现了超时情况。
各位老师的点评又是我茅塞顿开。
“要尽可能全面的预设学生在每个环节出现的情况” “数学老师的课堂语言应该体现数学的学科特点，需要更准确、简单，不要不断重复无用的话语”，“课上评价语言过于单调，对孩子的评价语言应该更亲切一点、更有鼓励性一点”，“教师在上课的时候要时刻注意自己的教学行为”。
小学数学磨课总结反思5篇
小学数学磨课总结反思5篇篇1经过几天的磨课，我对小学数学教学有了更深刻的理解和感悟。
磨课过程中，我不仅学到了许多宝贵的经验，还认识到自己在教学中存在的不足。
在此，我将对这次磨课进行全面的总结和反思，以期在未来的教学中不断改进和提高。
一、磨课背景与目标本次磨课活动旨在提高小学数学教学质量，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在磨课过程中，我主要关注以下几个方面：教学内容的合理安排、教学方法的创新应用、学生参与度的提升以及教学评价的多样性。
二、教学内容的合理安排在教学内容的安排上，我注重知识的连贯性和趣味性。
通过深入研究教材，我力求做到重点突出、难点突破，同时结合学生的年龄特点和认知规律，巧妙地设计教学环节，以激发学生的学习兴趣。
此外，我还注重知识的拓展和延伸，让学生在掌握基本知识的基础上，能够举一反三，触类旁通。
三、教学方法的创新应用在教学方法上，我尝试了许多新的手段和工具，如多媒体教学、小组合作、探究式学习等。
这些方法的应用，不仅丰富了教学手段，提高了教学效果，还培养学生的自主学习和合作探究能力。
特别是探究式学习，通过引导学生自主发现问题、提出问题、解决问题，从而培养学生的创新意识和实践能力。
四、学生参与度的提升学生参与度的提升是教学成功的关键。
在磨课过程中，我注重调动学生的积极性，通过设置悬念、开展竞赛、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，我还鼓励学生大胆质疑、勇于创新，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
五、教学评价的多样性教学评价是教学过程中的重要环节。
在磨课过程中，我注重评价的多样性和科学性。
除了传统的书面测试外，我还采用了口头表达、操作实践、小组合作等多种评价方式，以全面了解学生的学习情况和进步程度。
同时，我还注重评价的激励作用，通过表扬、鼓励等方式，激发学生的学习热情和自信心。
六、存在的问题与改进措施在磨课过程中，我也发现了一些存在的问题和不足。
例如，部分学生在课堂上表现被动，缺乏主动思考和积极参与的意识；部分学生存在计算错误、概念模糊等问题，需要进一步加强知识和能力的巩固；同时，我在教学方法和手段的运用上还有待进一步提高和创新。
五年级上册数学教学反思-数学好玩 旅游费用｜北师大版(2014秋)
《旅游费用》教学反思
中长小学范丽波《旅游费用》是北师大版数学五年级上册的一节活动课。
本节课是建立在学生已有的知识基础上，让学生能够依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，教学中为了充分调动学生的积极性，让学生活跃思维,我设计了多处小组讨论.学生刚开始也积极配合,畅所欲言,毫无顾虑的发表自己的观点,讨论的可以说是热烈,甚至于有的学生还为了意见不统一发生争执,我没有加以制止,我想有争论才说明学生在积极动脑思考,才会激发学生探索结果的欲望。
可是接下来发生的事让我措手不及,我按我设计的教学方案继续进行教学:我出示了本节课的练习题,让学生讨论方案,学生还没有从刚才热烈的状态回来,讨论的声音越发大了,以至于我想收回来都有困难了，我只好匆匆结束了教学.心中直为没有调控好课堂气氛自责,内疚。
我想:怎样才能调控好课堂教学气氛,让学生活跃又能收放自如?活跃的课堂气氛能改变学生对上课产生的厌倦感,激发教学过程中的活跃因素，使课堂充满生机活力。
改变“填鸭式”的教学，今后我在教学中要注意克服自身的弱点，不断提高自身素质和修养，在学生中树立较高的威信，用积极向上的人格魅力去影响学生.构建平等对话的课堂人
际关系,以平等的态度对待学生,以民主的方式指导和组织教学,引导学生独立思考,敢于发表自己的见解，但我要注意的是在努力活跃课堂气氛的同时,还要注意维持课堂纪律,课堂气氛要活而不乱,要注意观查学生的活是不是有目的性的,是不是在围绕学习内容而活，这样才能形成轻松活跃的课堂气氛。
在磨课中成长教学反思范文（精选8篇）
在磨课中成长教学反思范文（精选8篇）在磨课中成长教学反思范文（精选8篇）作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编精心整理的在磨课中成长教学反思范文（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
在磨课中成长教学反思1最近，我参与了《七颗钻石》的磨课活动。
因为和同组的沈老师上的是同一内容，所以沈老师磨课时，我也是全程参与了，学到了不少东西，这为我自己课堂的打磨打下了坚实的基础。
我的第一次磨课是这样安排的：我课前谈话安排了欣赏大旱灾的图片，从旱灾入手，感悟文本内涵，通过学习第一自然段，进一步感受旱灾之大。
在学习第2自然段时，又将文本分成了三个层次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里为生病的母亲找水，而且是找了很多地方，累得倒在地上睡着了，是第1、2句。
接着是感悟第3、4句，体会小姑娘找到水后的喜悦心情。
最后再是感受小姑娘为妈妈送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想着妈妈，惟独没想到自己的好品质。
毕竟，一个人的智慧是有限的。
第一次磨课下来，发现了很多问题，比如说体会“干涸”和“干枯”的时候，还不够到位；小姑娘为母亲找水这一孝心也不够突出；水罐里突然有水，这一神奇没有体会到等。
教研组的老师给我提出了改进办法，让我在操作时结合旱灾的图片来感悟，这样对缺水的严重可能会体会得更深。
磨课借助教研集体的智慧，是“集慧式备课”，能够实现个人的教学深度反思，克服个人惰性。
学科组的老师参与研讨、共同分析，提供“不同意见”、“多种声音”，可以促使我们借助集体的智慧，不断矫正个人理解的偏颇，进行更深刻、更全面的反思。
结合大家的意见，第二次、第三次、第四次磨课时，课前谈话安排了欣赏童话，感悟童话的神奇。
而在理解“干涸”、“干枯”时用到了大旱灾的图片，加深学生对文本的理解。
这样的操作则更有利于学生对文本的感悟，效果也好了很多。
而后两次的磨课则主要是对学生回答的调控上作改进，如何引领孩子感悟语言、升华中心，成了我努力的方向。
让数学因本身的魅力而精彩——《旅游费用》教学设计及反思
选 Ｂ方案 （ 对方法奇特 的给予鼓励 ， 对两人有 明确分工的更要大力表 扬其主动合作意识 ）
板 书 ： ４大 １ Ｂ 小 师： 谁能 总结一下我们的思考过程？ 板 书 ： 算 比较 选 择 计 师： 同学们选择的结果和王新运 一不一样 ？让我们看一看 。 （ 录像 ２ 结 论 ） 放 ： 师 ： 来 你 们 的想 法 是 一致 的 ， 愧 是好 同学 好 伙 伴 。就 在 看 不 王新运与妈妈继续商量准备 的东西时 ， 事情发生了变化。 （ 录像 ３ 三 个 老 师 加 入 ） 放 ： 师： 三个老师家究竟要选 哪个方案 呢？这可累坏了王新运 ，
Ａ ４×１ ０＝ ０ ６ ６４
６ Ｏ＋４ ４ ０＝６ ０ ８ ４—１ ＝３
（ 用： 备 如果去 ４ 大人 ７个孩子 ， 个 怎样选择最省钱呢？ ）
三、 小结 ：
说一说你有什 么收获 ？
四、 业 ： 作
１ 回家 向家长 讲一讲我们今天探讨 的问题 ， 家长了解我 、 让 们 的理财本领 ， 并允许我们参加 家庭理财活动 。 ２ 运用我们智 慧的双眼 ， 、 去发现我们 日常生 活中的类 似问 题 ， 尝 试 着 去 解 决 。下 节 课 与 同学 进 行 交 流 。 并
学生汇报 ： 教 师 板 书 ：２ ３小 大 Ａ １ ６小 大 ３大 ２ 小
、
１ ． 谈爱好 ： 师： 谁愿 意大 声 地 向 同学 介 绍 一 下你 的爱 好 师： 猜一 猜 王 老师 的爱 好 ？ （ 游 ） 旅
２导 人 新课 ．
师： 旅游最需要准备的是什么？（ ） 钱 都花在哪些地方呢？ 师 ： 常我们把旅游用的钱统称 为旅游费用 。 通 板 书 ： 游 费 用 旅 师 ： 游 费 用 的多 少 因 人 而 异 ， 使 同 一 个景 点 花 费 也 会 不 旅 即 同 。聪 明 的 人往 往 会 利 用 智 慧 节 省 很 多 钱 。 你们 想 不 想 当聪 明
小学数学磨课总结反思_个人反思总结
小学数学磨课总结反思_个人反思总结这学期我给小学生上了一门数学磨课，回顾这段时间的教学经验，我有一些个人反思总结。
我意识到我在备课方面还有不足。
在备课过程中，我往往只停留在教材内容的理解上，并没有深入思考如何将这些内容有趣地呈现给学生。
我应该花更多的时间去寻找一些例子，以便让学生更好地理解和应用所学知识。
我还需要提前预习学生的学习内容，了解他们可能遇到的困难和疑惑，以便做好备课。
这些都需要我在今后的备课中加以改进。
我发现我在课堂管理方面还存在一些问题。
有时候我发现学生之间的交流太吵闹，耽误了大家的学习时间。
我认为我应该加强对学生的管理，例如制定一些课堂规则，以及适当地使用奖励和惩罚机制来激励学生积极参与课堂活动。
我还应该注重班级的团队建设，培养学生的合作意识和团队精神，以便让他们更好地互相学习和帮助。
在教学方法上，我也需要不断改进。
有时候我可能会使用一些复杂的教学方法，而忽略了学生的接受能力。
我应该尽量使用简单明了的教学方法来引导学生学习，例如通过实际操作、游戏等方式来培养学生的学习兴趣和动力。
我还应该多给学生提供一些练习题，以便巩固所学知识，加深对知识的理解和运用能力。
我认识到在与学生交流方面，我还有很大的提高空间。
有时候我对学生提出的问题没有能够及时给予解答，或者给予的解答过于简单，没有充分回应学生的疑惑。
我应该更加耐心地听取学生的问题，并尽量给予详细和准确的答案，以帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
我还应该注重与学生的互动，多鼓励他们提问和分享自己的观点，以提高他们的思维能力和表达能力。
我在这门数学磨课的教学中发现了自己的不足之处，并总结了一些个人反思。
通过不断地改进和提高自己的教学方法和效果，我相信我能够为学生提供更好的教学服务。
我会在今后的教学中继续努力，不断提升自己的教学水平和教育能力。
小学数学磨课总结反思_个人反思总结
小学数学磨课总结反思_个人反思总结在过去的磨课过程中，我学会了很多教学技巧和方法。
然而，我也意识到了自己在某些方面还需要不断地改进和提高。
以下是我对自己的反思总结：一、教学准备不够充分在磨课前我会认真备课，但有些时候我可能没有考虑到所有的情况。
例如，我曾经在给学生讲解数学知识时，有时会忘记考虑学生可能会有哪些疑问或难点。
在下一次磨课中，我应该更加准备充分，尤其在教学内容方面，要深入了解学生疑惑所在，让自己在课堂上更加得心应手。
二、交流方式不够丰富虽然我很注重与学生的互动，但有时我可能仍然显得有些单调。
例如，我曾经过于依赖老师说教，并没有更多地尝试使用新型媒体去促进交流，比如用幻灯片或配合表演动作来增强教学效果。
在下一次经验中，我将确保尝试实验更多不同的学习方式和媒体，让学生更加积极参与互动。
三、对个别学生关怀不够每个学生都是独立的，需要得到老师的不同方式的关怀。
我发现，在我的教学过程中，我可能花费了太多时间来处理班级整体的问题，而被单个学生放置于一边。
在下一次教学中，我将更加关注每一个学生，不遗漏任何一个学生的问题。
四、班级管理需加强班级管理是一个让教师具备更高效教育教学能力的重要方面。
在过去的磨课过程中，我们的班级可能由于座次或者其它原因，变得有些混乱，导致我们在掌控学生注意力和管理场面时遇到了困难。
在下一次磨课中，我会更加努力管理班级秩序和学生行为，确保学习环境更加舒适和专注。
总而言之，我已经从过去的磨课过程中收获了很多，也经历了一些错误和挑战。
但这些教训也鞭策我更加注重自我反思，提高自我教育教学技能，让我在不断进步中成为更优秀的老师。
小学数学磨课总结反思_个人反思总结
小学数学磨课总结反思_个人反思总结在小学数学磨课的学习过程中，我经历了许多的挑战和困惑，但也取得了一些进步。
通过不断的反思和总结，我发现了自己的不足之处，并提出了相应的改进措施。
我的数学基础较差，对于一些基本的概念和公式掌握不牢固。
这导致我在解题时经常出现错误，无法正确运用数学知识。
为了解决这个问题，我决定加强基础知识的学习。
我会多听老师的解题思路和方法，查阅相关的教材和课外书籍，以巩固数学基础。
我在解题时经常出现思路不清晰的情况。
有时候我会迷失在复杂的解题过程中，无法从中找到正确的解题思路。
为了改善这个问题，我打算经常进行思维训练。
我会多做一些有挑战性的题目，锻炼自己的思维能力和解题技巧。
我也会向同学和老师请教，学习他们的解题思路和方法，以拓宽自己的思维方式。
我在解题时常常缺乏耐心和细心。
有时候我会急于求成，一遇到困难就放弃或者草率地求解。
我犯了许多低级错误，浪费了很多宝贵的时间。
为了改变这一现状，我会调整自己的学习态度，耐心地思考每道题目，并一步步地分析解题过程。
我还会细心阅读每道题目的题目要求和条件，避免遗漏关键信息，从而减少解题错误。
我在课堂上经常缺乏积极主动的参与。
由于害怕出错或者怕被同学评价，我往往选择保持沉默。
这样，我就错过了很多与同学和老师互动的机会，无法及时纠正自己的错误和不足。
为了改变这一状况，我决定从现在起积极参与课堂讨论。
我会主动回答问题，提出自己的疑问，并积极与同学和老师交流。
通过这种方式，我相信我可以更好地学习和提高。
我认识到合理安排时间对于数学学习的重要性。
在过去的学习中，我常常没有做到科学合理地安排时间，导致学习效率低下。
为了改进这一问题，我打算制定一个详细的学习计划。
我会合理安排每天的学习时间，划定学习任务和目标，并按照计划执行。
我还会养成良好的学习习惯，如做题之前先预习、复习等，提高自己的学习效率。
通过以上的反思和总结，我相信我可以不断改进自己的学习方法和习惯，提高我的数学水平。
旅游费用教学反思范文（精选5篇）
旅游费用教学反思范文（精选5篇）旅游费用教学反思范文（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的旅游费用教学反思范文（精选5篇），欢迎大家分享。
旅游费用教学反思1本节内容旨在培养学生会利用已有知识、依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用的意识，同时提高学生分析问题和解决问题的能力；感受教学与生活的联系。
这部分专题活动中设计了两个问题，实际上都是解决问题策略的选择，即购买门票的策略和租车的策略。
现仅将“购买门票的策略”这节课上出现的情景及问题展现出来，以供大家讨论与借鉴。
问题1中解决问题的关键是了解每种优惠方案的含义，然后通过计算总钱数解决。
第一幅情景图中是4个大人，1个小孩，第二幅情景图中是4个小孩，2个大人。
经过计算得出结论，一般情况下大人多、小孩少时，人数又够买团体票，买团体票相对便宜；当小孩多，大人少，同样够买团体票的情况下，大人买成人票，小孩买儿童票相对便宜。
通过这两种不同情境的计算比较，学生结合具体情况选择不同的解决问题的策略，使他们感受到了数学与生活的联系。
但是让学生完成“试一试”时出现了插曲。
当多数学生按A、B两种方案完成后，认为B种方案省钱时，有一个学生犹犹豫豫地举起手。
当让他发言时，他吞吞吐吐地说自己还有一种更省钱的方法。
这是我马上鼓励他说出自己的想法。
该生受到鼓励后，便大胆的说：“我认为6个大人超过了买团体票的人数了，所以我认为6个大人买团体票是600元，而3个小孩买儿童票花120元，总共才720元，远低于B 种方案的900元。
”他一口气说完自己的想法。
这时，他及全班同学都用疑惑的眼光看着我。
此时我没有让其他孩子讨论这样做是否正确，而是不失时机地肯定了该生，并且加以表扬，而后才让学生讨论这样做是否符合题意。
讨论后学生一致认为这样做是符合题意的。
此后，学生在完成第60页“练一练”第一题时，也都很顺利。
小学数学磨课总结反思
小学数学磨课总结反思研修磨课阶段立刻就要结束了，回首这一段时间的焦灼经受，我组的收获颇多。
在指导老师的带领下，我们数学组成员积极学习有关磨课的相关资料，制定计划、确定课题、制定观课观测点。
全体成员集思广益，积极备战。
研修磨课让我经受了与老师们合作学习、共同研讨的过程，让我明白了团队的能量是我们进步和技能提高的源泉。
在研讨中，我们老师的知识阅历、思想方法进行相互的碰撞，从而使我们在这种沟通和碰撞中激发了灵感，猛烈的触动了我们每个人的心灵，使我们对教育教学的思想有了更深刻的认识。
经过研修磨课，使我真正的认识到要磨出一节好课，只有通过很多次的试教，不断的修改，反思才能成为一堂高效的优质课。
而正是一次次地试教，一次次的与性格完全不同的同学个体进行沟通，真实感受到了课堂教学的生成性本质，才一次次地发觉自己在教学修行的不足与苍白。
反思后，我认为我们在近期的磨课活动中有以下收获：1．导课形式要简洁、新奇，能激发同学的爱好，调动同学的学习积极性，本节课利用仲秋节的月饼引入，郭老师在争论过程中，引入了古诗思想和共享思想。
2利用多媒体，使同学接触到的知识更立体，更直观，更生动，特别是在练习环节，用多媒体展示练习题高效节时。
3．留意让同学主动探究，更要着重课堂的生成与同学间的沟通，同学的互动在剪纸环节呈现的淋漓尽致，互动有助于同学感情升华。
4．充分表达数学来源于生活，服务于生活这一理念，使同学学有价值的数学，分数的认识增加了同学的认知领域，开劈了新的数学天地。
5．老师要有扎实的基础知识，有较高的驾驭课堂的技能，在磨课时，好多老老师的教学艺术魅力感染着我们年轻老师。
这次磨课，我们累并欢乐着，我们收获着互动带来的成果，感受着集体成就完满的能量。
篇二：磨课的总结与反思通过我们组成员的相互争论得到掌控2、5的倍数的特征不是本节课的唯一目标，在制定目标的时候，还从数学讨论方法这个方面着手，在同学掌控知识的同时，更着重让同学了解科学的数学讨论的过程。
在“磨课”中成长五年级数学《旅游费用》参赛课反思
在“磨课”中成长五年级数学《旅游费用》参赛课反思在“磨课”中成长——五年级数学《旅游费用》参赛课反思在“希望杯”决赛中，我的参赛课题是五年级上册《旅游费用》一课。
第一次参加这样的大型活动，难免有些紧张。
从初赛到决赛，在反复的“磨课”中，有困苦与彷徨，有希望与欣喜。
在一次次的试讲，一次次的反思，一次次的更新中，我也在不断的成长和收获着。
这节课在最后决赛前我试教了三次，每一次都给我不同的感受：第一次试讲，总感觉都是老师牵着学生在走，教学环节进行的也很不顺畅。
少了学生自主探索和合作交流的空间。
评课的时候，同组的老师直指要害：“你没有真正的把握教材，教案设计的思路不清晰，层次也不够清楚”，“整堂课没有突破重点和难点，反倒在前面的内容上浪费了大量的时间”，“导入环节有些拖沓，也比较生硬”“教材呈现的内容是点到了，那你有没有认真思考过这次内容的背后是不是还可以有一定的提升呢”。
的确如此，听了他们的点评我犹如醍醐灌顶。
我在拿到课题的时候缺乏就是对教材的充分理解，对学生的了解，而只是为了上课而上课，这样的课犹如一张黑白画，是没有灵魂的。
我再次钻研教材，认真分析了教材编写的意图，同时融入同组教师的智慧，对自己的教学设计进行了大刀阔斧的修改。
头设计了一个更符合本校孩子的情境——景区图片。
从孩子较为熟悉的景区图片入手，让孩子想到和旅游有关的问题，从而引入课题。
在每个问题的表述上更严谨，增强了问题的指向性和有效性。
小组合作过程中，充分放手让孩子去做去发现，让孩子充分经历探究的过程，体会知识的生成过程，发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
看着孩子们课堂上积极踊跃的回答问题、讨论、探究，一种满足感油然而生。
我一直认为，“磨课”的道路上学生才是最好的老师，在整个上课的过程中，我一直在思考这样几个问题：课堂只有40分钟，怎样让这40分钟更充实、更精彩？我们要求学生去进行交流、合作和研究，学生探索的时间从哪里来？这就要求老师要有取舍，让学生体验再创造的过程。
北师大版五上册数学《旅游费用》教学反思
北师大版五上册数学《旅游费用》教学反思本节是北师大版五年级内容《旅行费用》，教学时我抓住重点，适时引导，通过练习和评讲，让学生最终在买票情境中，通过运算比较，得出最优待方案。
整节课我始终贯彻的思路是：先猜一猜（让学生先猜想A、B两种方案哪一种更省钱），然后算一算（让学生通过练习比较，得出最优待方案），最后说一说（让学生自己说出结论：大人多，小孩少，选B方案省钱；大人少，小孩多，选A方案省钱）。
在课堂上，我一直抓住以学生为主体，教师为主导的主旨，大胆地把问题抛给学生，让他们自己去想方法解决，我只是在一旁适当加以引导，成效不错。
在课后的评课中，听课老师提出了以下几点看法。
1、我在讲解方案时，有把方案挖深去明白得，认真分析清晰了A、B 两个方案各自的特点和对比。
如此做的好处是能够加深学生对题目的明白得，并对后面的运算比较乃至最后得出规律起到铺垫的作用，是专门有必要的。
2、当问题显现人数不同时，我有问：几个大人，几个小孩呀？尽管只是短短的一个问，但却让学生明白了要分清大人和小孩各有几个的重要性，对解决问题有专门大的作用。
3、讨论解决问题的方法后，老师敢放心地让学生自己去动手做。
如此做，表达了老师对学生的信任，同时极大地提高了学生解决问题的自信心和自豪感。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
《旅游中的数学》教学反思范文
《旅游中的数学》教学反思范文第1篇：《旅游中的数学》教学反思范文这节课主要是让学生体会数学来源于生活，服务于生活。
同时，我还注重培养学生的自主探究能力和估算能力以及小组合作的能力。
在教学设计上学生动手*作比较多，知识都是通过学生悟出来的，教学效果不错，学生的*比较高。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间交往互动与共同发展的过程。
在教学活动中，儿童如果不具有他自己真实的活动，教育就不能成功。
本节课我注意从学生熟悉的生活情境出发，孩子们都爱旅游，因此我用学生们喜欢的旅游引入，全程围绕旅游提出问题，以激发学生学习数学的兴趣与动机，吸引他们开展学习活动，让每一名学生都积极投入到活动中去，让学生感受不到为了回答问题而回答，而是为了自己，为了班级这个集体的实际问题在想办法。
让学生回归自然，回归生活，在生活中发现数学，运用数学，体现数学与生活的联系。
为了进一步体现数学与生活的联系。
在教学中我还补充了一个小环节买门票，这一活动在学生的实际活动中效果非常好，又一次调动了学生的学习积极*。
让孩子成为学生活动的主人，教学活动面向全体，全员动手参与，贯穿始终。
“不同的人在数学学习上得到不同的发展”，数学课堂教学要面向全体学生，让不同的学生在数学学习上都能成功。
这节课是面向全体学生的教学活动，学生参与面广，达到了百分之百动手参与，在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解未完，继续阅读 >第2篇：小学数学旅游费用的教学反思范文《旅游费用》教学反思五年级上册《旅游费用》一课，我在课前认真了解学生的学情，现有的生活经验以及已经掌握的数学知识，一方面要让学生通过本节课的学习，初步运用数学方法找出最经济、最优惠的购票方案，又要进一步提高学生的社会实践能力，体现数学来源于生活同时又服务于生活。
1、充分联系生活，创设情境，激发兴趣。
新课程理念强调：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象出数学模型，进行解释应用的过程。
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在“磨课”中成长——五年级数学《旅游费用》参赛课反思在“希望杯”决赛中，我的参赛课题是五年级上册《旅游费用》一课。
第一次参加这样的大型活动，难免有些紧张。
从初赛到决赛，在反复的“磨课”中，有困苦与彷徨，有希望与欣喜。
在一次次的试讲，一次次的反思，一次次的更新中，我也在不断的成长和收获着。
这节课在最后决赛前我试教了三次，每一次都给我不同的感受：第一次试讲，总感觉都是老师牵着学生在走，教学环节进行的也很不顺畅。
少了学生自主探索和合作交流的空间。
评课的时候，同组的老师直指要害：“你没有真正的把握教材，教案设计的思路不清晰，层次也不够清楚”，“整堂课没有突破重点和难点，反倒在前面的内容上浪费了大量的时间”，“导入环节有些拖沓，也比较生硬”“教材呈现的内容是点到了，那你有没有认真思考过这次内容的背后是不是还可以有一定的提升呢”。
的确如此，听了他们的点评我犹如醍醐灌顶。
我在拿到课题的时候缺乏就是对教材的充分理解，对学生的了解，而只是为了上课而上课，这样的课犹如一张黑白画，是没有灵魂的。
我再次钻研教材，认真分析了教材编写的意图，同时融入同组教师的智慧，对自己的教学设计进行了大刀阔斧的修改。
通过生活中旅游引入课题，先让学生认真读题、分析题意，再猜测验证。
充分调动学生的学习积极性，让每个孩子都参与到课堂教学中来。
在第二部分“租车”中，让孩子先分析在思考，从而在思考的基础上结合合作要求进行有效的小组合作。
我第二次“磨课”开始了，由于是加入了自己对教材的进一步理解，课堂教学在我的掌控下按部就班的结束了。
上完后，自己感觉还是比较吃力，时间把握的很不好，还是出现了超时情况。
各位老师的点评又是我茅塞顿开。
“要尽可能全面的预设学生在每个环节出现的情况”“数学老师的课堂语言应该体现数学的学科特点，需要更准确、简单，不要不断重复无用的话语”，“课上评价语言过于单调，对孩子的评价语言应该更亲切一点、更有鼓励性一点”，“教师在上课的时候要时刻注意自己的教学行为”。
这些细节都是我未曾想到的。
要想上好一节课需要考虑到这节课上的每一个小细节，真正的让我体会到了“小初见大”。
时间紧迫，比赛在即，我再次拿起了教材和各位老师对我课堂的评价，不停地思考着，每一个环节结束后及时的小结语和对每一个回答问题孩子的评价语，同时，也回头重新审视了我的教学设计，重头再来。
我认真的看了每一个问题，这个问题设计的是否合适，指向是否明确，如果换做是我又会怎样回答。
通过思考与换位思考，原先的困惑好像一下子迎刃而解。
这次教学大环节没有改动，相比第二版，我课的开头设计了一个更符合本校孩子的情境——景区图片。
从孩子较为熟悉的景区图片入手，让孩子想到和旅游有关的问题，从而引入课题。
在每个问题的表述上更严谨，增强了问题的指向性和有效性。
小组合作过程中，充分放手让孩子去做去发现，让孩子充分经历探究的过程，体会知识的生成过程，发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
看着孩子们课堂上积极踊跃的回答问题、讨论、探究，一种满足感油然而生。
我一直认为，“磨课”的道路上学生才是最好的老师，在整个上课的过程中，我一直在思考这样几个问题：课堂只有40分钟，怎样让这40分钟更充实、更精彩？我们要求学生去进行交流、合作和研究，学生探索的时间从哪里来？这就要求老师要有取舍，让学生体验再创造的过程。
另外一个问题是当学生自主探索成果达不到“柳暗花明又一村”时教师应怎么办？就是在本节课“租车”中，学生探究完之后有序列表的方法还是没有找到，怎么办？是匆忙讲给学生听，还是再给学生空间，让学生去自我观察、自我调节、自我反思，形成富有个性和创意的个性化的学习成果，最后还选择后者，但是教师要做的是要进行有效的引导，要引导学生进行自我反思与验证。
在这次活动中，一次次的试讲也让我感受到，当我面对不同学生的时候，课堂的经历和生成是不同的。
学生的思维发展水平不同，思考问题的角度也就不一样，这就需要教师根据学生的具体情况，及时调整自己的教学思路和教学方法。
因此，教师教学的智慧也是上出一堂好课的关键。
每次和同组的老师们交流，总是有很多发现，如果说从课中能感受到学生的智慧，那么这也是我们全组数学老师的共同努力。
另外，我还体会到教师出色的语言表达能力，更具艺术魅力的准确的数学教学语言，也能使整个课堂增色不少。
课后，我一遍遍回顾那漫长而又短暂的40分钟，上课虽然辛苦，然而这是一个追求完美的过程，虽忙碌但也充实，快乐！思考过了，经历过了，才真的明白——这其中隐形的成长是自己最大的收获！感谢能有这样一次经历，“磨课”的确是磨人意志、磨合心态，更是磨炼青年教师的成长历程，让自己在活动中提高，在磨课中成长！在“希望杯”决赛中，我的参赛课题是五年级上册《旅游费用》一课。
第一次参加这样的大型活动，难免有些紧张。
从初赛到决赛，在反复的“磨课”中，有困苦与彷徨，有希望与欣喜。
在一次次的试讲，一次次的反思，一次次的更新中，我也在不断的成长和收获着。
这节课在最后决赛前我试教了三次，每一次都给我不同的感受：第一次试讲，总感觉都是老师牵着学生在走，教学环节进行的也很不顺畅。
少了学生自主探索和合作交流的空间。
评课的时候，同组的老师直指要害：“你没有真正的把握教材，教案设计的思路不清晰，层次也不够清楚”，“整堂课没有突破重点和难点，反倒在前面的内容上浪费了大量的时间”，“导入环节有些拖沓，也比较生硬”“教材呈现的内容是点到了，那你有没有认真思考过这次内容的背后是不是还可以有一定的提升呢”。
的确如此，听了他们的点评我犹如醍醐灌顶。
我在拿到课题的时候缺乏就是对教材的充分理解，对学生的了解，而只是为了上课而上课，这样的课犹如一张黑白画，是没有灵魂的。
我再次钻研教材，认真分析了教材编写的意图，同时融入同组教师的智慧，对自己的教学设计进行了大刀阔斧的修改。
通过生活中旅游引入课题，先让学生认真读题、分析题意，再猜测验证。
充分调动学生的学习积极性，让每个孩子都参与到课堂教学中来。
在第二部分“租车”中，让孩子先分析在思考，从而在思考的基础上结合合作要求进行有效的小组合作。
我第二次“磨课”开始了，由于是加入了自己对教材的进一步理解，课堂教学在我的掌控下按部就班的结束了。
上完后，自己感觉还是比较吃力，时间把握的很不好，还是出现了超时情况。
各位老师的点评又是我茅塞顿开。
“要尽可能全面的预设学生在每个环节出现的情况”“数学老师的课堂语言应该体现数学的学科特点，需要更准确、简单，不要不断重复无用的话语”，“课上评价语言过于单调，对孩子的评价语言应该更亲切一点、更有鼓励性一点”，“教师在上课的时候要时刻注意自己的教学行为”。
这些细节都是我未曾想到的。
要想上好一节课需要考虑到这节课上的每一个小细节，真正的让我体会到了“小初见大”。
时间紧迫，比赛在即，我再次拿起了教材和各位老师对我课堂的评价，不停地思考着，每一个环节结束后及时的小结语和对每一个回答问题孩子的评价语，同时，也回头重新审视了我的教学设计，重头再来。
我认真的看了每一个问题，这个问题设计的是否合适，指向是否明确，如果换做是我又会怎样回答。
通过思考与换位思考，原先的困惑好像一下子迎刃而解。
这次教学大环节没有改动，相比第二版，我课的开头设计了一个更符合本校孩子的情境——景区图片。
从孩子较为熟悉的景区图片入手，让孩子想到和旅游有关的问题，从而引入课题。
在每个问题的表述上更严谨，增强了问题的指向性和有效性。
小组合作过程中，充分放手让孩子去做去发现，让孩子充分经历探究的过程，体会知识的生成过程，发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
看着孩子们课堂上积极踊跃的回答问题、讨论、探究，一种满足感油然而生。
我一直认为，“磨课”的道路上学生才是最好的老师，在整个上课的过程中，我一直在思考这样几个问题：课堂只有40分钟，怎样让这40分钟更充实、更精彩？我们要求学生去进行交流、合作和研究，学生探索的时间从哪里来？这就要求老师要有取舍，让学生体验再创造的过程。
另外一个问题是当学生自主探索成果达不到“柳暗花明又一村”时教师应怎么办？就是在本节课“租车”中，学生探究完之后有序列表的方法还是没有找到，怎么办？是匆忙讲给学生听，还是再给学生空间，让学生去自我观察、自我调节、自我反思，形成富有个性和创意的个性化的学习成果，最后还选择后者，但是教师要做的是要进行有效的引导，要引导学生进行自我反思与验证。
在这次活动中，一次次的试讲也让我感受到，当我面对不同学生的时候，课堂的经历和生成是不同的。
学生的思维发展水平不同，思考问题的角度也就不一样，这就需要教师根据学生的具体情况，及时调整自己的教学思路和教学方法。
因此，教师教学的智慧也是上出一堂好课的关键。
每次和同组的老师们交流，总是有很多发现，如果说从课中能感受到学生的智慧，那么这也是我们全组数学老师的共同努力。
另外，我还体会到教师出色的语言表达能力，更具艺术魅力的准确的数学教学语言，也能使整个课堂增色不少。
课后，我一遍遍回顾那漫长而又短暂的40分钟，上课虽然辛苦，然而这是一个追求完美的过程，虽忙碌但也充实，快乐！思考过了，经历过了，才真的明白——这其中隐形的成长是自己最大的收获！感谢能有这样一次经历，“磨课”的确是磨人意志、磨合心态，更是磨炼青年教师的成长历程，让自己在活动中提高，在磨课中成长！在“希望杯”决赛中，我的参赛课题是五年级上册《旅游费用》一课。
第一次参加这样的大型活动，难免有些紧张。
从初赛到决赛，在反复的“磨课”中，有困苦与彷徨，有希望与欣喜。
在一次次的试讲，一次次的反思，一次次的更新中，我也在不断的成长和收获着。
这节课在最后决赛前我试教了三次，每一次都给我不同的感受：第一次试讲，总感觉都是老师牵着学生在走，教学环节进行的也很不顺畅。
少了学生自主探索和合作交流的空间。
评课的时候，同组的老师直指要害：“你没有真正的把握教材，教案设计的思路不清晰，层次也不够清楚”，“整堂课没有突破重点和难点，反倒在前面的内容上浪费了大量的时间”，“导入环节有些拖沓，也比较生硬”“教材呈现的内容是点到了，那你有没有认真思考过这次内容的背后是不是还可以有一定的提升呢”。
的确如此，听了他们的点评我犹如醍醐灌顶。
我在拿到课题的时候缺乏就是对教材的充分理解，对学生的了解，而只是为了上课而上课，这样的课犹如一张黑白画，是没有灵魂的。
我再次钻研教材，认真分析了教材编写的意图，同时融入同组教师的智慧，对自己的教学设计进行了大刀阔斧的修改。
通过生活中旅游引入课题，先让学生认真读题、分析题意，再猜测验证。
充分调动学生的学习积极性，让每个孩子都参与到课堂教学中来。
在第二部分“租车”中，让孩子先分析在思考，从而在思考的基础上结合合作要求进行有效的小组合作。
我第二次“磨课”开始了，由于是加入了自己对教材的进一步理解，课堂教学在我的掌控下按部就班的结束了。