草木有情
《草木有情》
草木有情幸福路小学王领红教学目标：交流关于树木的的字、话、诗词和故事。
教学重难点：交流关于树木的知识，并在交流中让学生对树木产生敬畏与崇拜。
教学过程：一、导入小时候，我们养过花儿，种过树，我们很怀念那些花草树木，它们长在我的生命里，带着我走进了汉字，走进了远古的智慧。
因为它们，我的生命才产生了根，才真正的美好起来。
上节课我让同学们搜集了这方面的资料，下面我们就一起去寻找树木的的身影。
二、交流过程第一版块：与树木有关的那些字1、小组汇报与树木有关的字：“才”、“生”、“果”、“省”“志”等等。
师总结：这些与草木有关的字，看起来简单，细琢磨起来，却意味深长。
我们学习、成长，离不开观察、自省，做事专注，能够常常检查反思自己，确立高远的志向，抓住根本，分清主次，行止端正，才会开出似锦繁花，才会结出累累硕果，才会真的长大。
第二板块：与树木有关的那些话师：春天到了，选一课树苗栽到树坑里，培土，浇水，每年施施肥，浇浇水，剪剪枝，几年或者几十年之后，就能长成栋梁之才，这个过程你想到了什么？学生汇报：第一小组“斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
”这是孟子的话。
（小组成员说理解与运用）第二小组“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
”说意思。
第三小组“年易老学难成,一寸光阴不可轻。
觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。
”说理解。
师总结：以树木为喻，可以发现很多治理国家与做人的道理。
国家的兴衰在于人才的培养，“终身之计，莫如树人”只有每个中国人有了自己的生命精神，国家的未来发展才有希望。
第三板块：与树木有关的那些诗师出示苏轼的《记岭南竹》生齐读，指名说意思。
师出示王禹偁的《黄冈竹楼记》指名读，说意思师：谁还能说说与树木有关的诗句。
学生交流。
诗人用自己的笔借物喻人，感怀青春，或牵惹愁绪，寄托感慨。
我们要用心品读，从而体会诗人的感情。
第四板块：与树木有关的那些事师出示：三田哭荆南柯一梦道旁苦李生汇报师总结：这些历史典故和民间传说讲述着与树木的奇妙故事，你还知道哪些故事呢？与大家一起分享吧。
第三单元 草木有情 教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第三单元草木有情教学设计高倩编写[单元教学要点]一、学习用课文中的有关词句帮助理解内容的方法。
二、对本单元树的形象及其寓意进行解读。
找出这些形象及其寓意中某种相似相通又不相同之处，细细品味欣赏。
三、通过树的形象，体会并揣摩各篇作品中作者所表达的思想感情。
四、感受这些作品，在形式技巧、遣词造句、谋篇布局、描写抒情等方面各自的风格和表达特色。
五、体会及区分口头语言及诗歌的文雅语言。
六、理解移情与象征这两种表现手法的作用，并选取对某个景物的描写，写一篇表达个人情趣的作文。
5 白杨礼赞【教学目标】1、积累词语，掌握“无边无垠，坦荡如砥，恹恹欲睡，纵横决荡，直挺秀颀”等常用词语。
2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进的精神和意志。
3、理解象征手法的运用。
4、理解本文的抒情线索，学习文章状物抒情的写法。
【教学重点、难点】难点：理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。
重点：理解直抒胸臆的语言特点，把握文中记叙、描写与抒情之间的关系。
【课时安排】2课时。
【预习要求】1、通读全文，查字典，给生字词注音、释义。
2、朗读并感受文章的状物抒情的写法。
【教学过程】第一课时一.导入新课树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。
这节课我们将走近白杨树的生命。
在北方，白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。
（多媒体展示白杨树画面，配以舒缓的背景音乐）这些画面给你什么样的感受？优美、宁静……但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。
还好,有你——读《草木有情》有感(1000字).docx
还好，有你——读《草木有情》有感在黑白里温柔地爱彩色，在彩色里朝圣黑白。
浮云一别后，流水十年间。
曾经知已再无悔，已共春风何必哀。
虔诚地呼唤风。
那一刻，人与天有种神秘又真诚的交流。
光才是现实世界，而树木不过是用来反映和折射光线的间隔物.愿你自己有充分的忍耐去担当，有充分单纯的心去信仰。
——汪曾祺《人间草木》这真的是一本静下心才看的有味的书，或许应该捧一杯不凉不烫的清茶，坐在花繁叶茂的藤椅上遥望远方，再翻开第一页的书。
汪爷爷的文字极简，就如同他的画一样，十一笔便精美绝伦。
我曾经学过《人间草木》中的一篇，名为《昆明的雨》。
那是我第一次遇见他的散文。
虽说是散文，我却觉得应该叫诗。
全书共分为五辑，每辑都有几篇文章，文章中又另有乾坤。
我最喜欢他的第一辑《一果一蔬》里面的一句话我特别喜欢。
“都说梨花像雪，其实苹果花才像雪，雪是厚重的，不是透明的、梨花像什么呢？-----梨花的花瓣是月亮做的。
”我觉得这句话很美，对，用形容事物的词语形容这句话刚好。
这句话字字珠玑，花生妙笔。
细细品味时，脑海里似乎浮现了一树梨花，在皎洁的月光下，被照的透明，好似丝绸，似云霞。
同样也可以看出汪爷爷看待事物的仔细。
对事物的本质有自己的见解。
《一果一蔬》其大部分写的并不是花，开篇便陈述了自己对葡萄诞生的见解，他说“葡萄是人创造出来的。
”这并不是一句具有信仰的话，的确，如果人没有精心栽培葡萄，哪有那些名贵的品种。
不过是山野中酸涩的野果罢了。
葡萄月令中详细的记载了葡萄从生根发芽到枝繁叶茂，最后硕果累累的全部过程。
他并没有仔仔细细的描述每一个过程，可简洁的语言却能让我看到它生长的全部过程。
这也可以看出汪爷爷对生活中的每一个事物观察细腻的特点。
我喜欢汪爷爷的文字。
他的文字也十分细腻，似昆明朦胧的雨，丝丝曼纱后，是不断的情丝，是对昆明的留恋。
我想我有一天也可能去一次昆明吧，坐在青绿色的砖瓦上，看着湖面。
思考着，到底是什么，才能让汪爷爷写出字中有画，画里有诗的文字来。
《草木有情》阅读答案
《草木有情》阅读答案《草木有情》阅读答案都说“草木无情”，我却不这样认为。
一切活着的东西都潜在地具有一种心理，草木也不例外。
记得两年前，朋友送我一株桂花，长得并不茂盛，我把它种在一只花盆里。
当时收下它是因为朋友的好意难却，还因为朋友说它不需要管理，凭着这两条理由，我把它收下来了。
第一年的八月它没有香味，因为它没有开过花。
家人也没有对它寄予什么希望，更没有人去打理它。
倒是我家的小花猫偶尔上去几次，但是由于，猫儿抓在上面立即又被“送”到地上。
于是，猫儿也冷落了它，桂花树便默默地生长了一年。
第二年开春，我决定把它移到院子里的空（kōng kòng）地上。
我开始挖它的根，但是实在无法挖出来，最后不得不将花盆弄破，没想到它的根竟是如此发达-----长的、短的、细的都紧紧抓着土壤。
我不得不惊叹它生命的顽强。
移到地面后，我仍旧对它疏于管理。
一次偶然的机会，我发现它变得郁郁葱葱了，片片新叶布满了枝桠，柔弱的枝干也粗了许多。
欣喜之余，我开始注意它了，定时浇水施肥，实施关注着它。
不久，它嫩黄的新叶也变得绿油油的，满树都披上了绿装。
金秋八月，满院飘香，家人围坐在桂树的周围，闻着桂花的香，说着有关桂花的故事……我由此感悟，但凡世上的万事万物，都有它生存的空间，如果硬要将它束缚在固定的地方，势必影响它。
就如同人，人有情，草木亦有“情”！1、在文中带点字正确的读音下面画横线。
（1分）2、“弱”用音序查字法先查音序，再查音节；用部首查字法，先查部首，再查画。
”弱”在字典里的解释有：①跟“强”相反；②年纪小；③不足，偏少。
“瘦弱”中的“弱”字解释为。
根据义项②，可以用“弱”组词为。
（6分）3、写出下列词语的近义词和反义词。
（2分）近义词反义词。
瘦弱（）（）欣喜（）（）4、认真阅读全文，完成下列各题。
（4分）（1）桂花在季开放。
（2）作者种桂花有两个原因，一是；二是。
（3）因为，所以猫儿抓在上面立即又被“送”回地上。
5、用波浪线划出直接概括本文中心的一句话。
草木有情作文
草木有情作文传说中有一位居住在青山绿水之间的仙子，她最喜欢的事情就是观察大自然的生物，尤其是那些大地上温暖、芬芳浓郁的草木，它们拥有令她无比喜爱的灵性，令她心旷神怡。
一天，仙子驾乘着一只白鹿，在承载着温暖阳光的郊野中漫游，她发现了一片秋色的树林，树林中的树木都被绚丽的叶子所覆盖，让仙子流连忘返，不愿离去。
这些树木拥有深邃的精神，仿佛能让仙子进入一个超越肉体的世界，她深深地感受到它们蕴藏的温情外，她心中也油然而生一股无法抑制的热情，这是一种最初纯洁的爱意。
仙子把自己的眼光投向了一片野草，野草一色的绿，芳香淡雅，令她心旷神怡，眼前的这片草地，像每日醒来的小宝宝，洋溢着活力，犹如一片晴空中的快乐。
令她感受到的，不仅仅是生命的活力，更是一份温暖，当太阳的温度越来越高，野草也在和太阳一起大声欢呼，激动不已，令她为它们所感动。
秋天到了，夜晚来了。
仙子带着淡淡的悲伤，看着一片落满金叶的树林，树叶将树林里散发出来的温暖拥抱了。
仙子趴在树上，触摸着树叶，感受到它们沉甸甸的精神，夜空中星星的光芒让仙子感到一股温暖和思念，因为它们蕴藏的是爱与信仰。
仙子看着这片大地，她的心沉静了，温柔又深情，心中升起了一股无言的喜悦，她心中有种灵魂一样的深情，让她开始思考：“草木有情，它们的生命是如此的美好，它们的眼睛是如此的温柔、深情。
它们活在大自然之中，以温柔和深情，昭示着最深刻的真爱，这种美好的情感，值得我们去珍惜、去守护。
”仙子乘着白鹿缓缓飞去，留下着满足又温暖的心情。
在这段旅程中，仙子深深体会到了草木的情。
有人说，一袭芳香的美丽一抹温柔的情意，无处不在，即使是一块普通的石头，也有它的温馨与灵性，让人们感受到他们的存在，充满了最原始的爱意。
草木有情，它们活在大自然之中，有一份精神，有一份深情，它们芳香淡雅，总是让人心旷神怡，令人心生深深的喜悦。
它们以温柔和深情，昭示着深刻的真爱，也让我们记住了最真挚的情感，去珍惜、去守护大自然的生命，去发现它最原始的美好，去感受它温暖的芬芳。
小升初语文阅读练习题《草木有情》(含答案)
2019小升初语文阅读练习题《草木有情》（含答案）小升初语文知识重在积累，语文最难攻克的就是阅读理解题，下面为大家分享小升初语文阅读练习题草木有情，希望大家认真读题并解答！小升初语文阅读题《草木有情》及答案都说“草木无情”，我却不这样认为。
一切活着的东西都潜在地具有一种心理，草木也不例外。
记得两年前，朋友送我一株桂花，长得并不茂盛，我把它种在一只花盆里。
当时收下它是因为朋友的好意难却，还因为朋友说它不需要管理，凭着这两条理由，我把它收下来了。
第一年的八月它没有香味，因为它没有开过花。
家人也没有对它寄予什么希望，更没有人去打理它。
倒是我家的小花猫偶尔上去几次，但是由于，猫儿抓在上面立即又被“送”到地上。
于是，猫儿也冷落了它，桂花树便默默地生长了一年。
第二年开春，我决定把它移到院子里的空(kōngkòng)地上。
我开始挖它的根，但是实在无法挖出来，最后不得不将花盆弄破，没想到它的根竟是如此发达-----长的、短的、细的都紧紧抓着土壤。
我不得不惊叹它生命的顽强。
移到地面后，我仍旧对它疏于管理。
一次偶然的机会，我发现它变得郁郁葱葱了，片片新叶布满了枝桠，柔弱的枝干也粗了许多。
欣喜之余，我开始注意它了，定时浇水施肥，实施关注着它。
不久，它嫩黄的新叶也变得绿油油的，满树都披上了绿装。
金秋八月，满院飘香，家人围坐在桂树的周围，闻着桂花的香，说着有关桂花的故事……我由此感悟，但凡世上的万事万物，都有它生存的空间，如果硬要将它束缚在固定的地方，势必影响它。
就如同人，人有情，草木亦有“情”!1、在文中带点字正确的读音下面画横线。
(1分)2、“弱”用音序查字法先查音序，再查音节;用部首查字法，先查部首，再查画。
“弱”在字典里的解释有：①跟“强”相反;②年纪小;③不足，偏少。
“瘦弱”中的“弱”字解释为。
根据义项②，可以用“弱”组词为。
(6分)3、写出下列词语的近义词和反义词。
(2分)近义词反义词。
瘦弱()()欣喜()()4、认真阅读全文，完成下列各题。
高考备考作文素材：草木有情
高考备考作文素材：草木有情概说齐梁时期的文论家刘勰在《文心雕龙·明诗》中说：“人禀七情，应物斯感。
感物吟志，莫非自然。
”意思是说人具有喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲等各种不同的感情，当受到外物刺激的时候，便会产生一定的感应，心有所感，于是发出吟咏，这是很自然的事情。
所以，女人伤春，男人悲秋，也就容易理解了。
春与秋并不会悲伤，但是春秋景物会触发人们功业不成、年华易逝的感伤。
多情的文人墨客往往会将自己内心涌动的各种情感借托一定的物象抒发出来，正所谓“其托物寄怀见于诗篇者”。
“草木有情皆长养，乾坤无地不包容。
”瑞应、爱恋、孤独……在传统文化的浸润下，在诗文作品的反复运用中，诸多草木的象征寓意不断强化，最终形成了中华民族特有的文化符号。
草木性灵寓祥瑞冬穴夏巢，春种秋收，在广袤厚重的东方土地上，生根了一种崭新的文明。
此间的生命无关奥林匹斯山上的众神，也无关圣殿上庄严的法老，大自然的馈赠维系着他们的生存—天地山川提供给他们屋舍，风雨四时、日月寒暑才与他们的生活息息相关。
所以，华夏先民没有将神圣赋予天堂中的人格神，也没有将永恒赠与超越人世的梵天，包罗万物的“天”方才灌注了他们的殷殷情意。
万物有灵，天人相交，于他邦是一个神秘而古老的传说，在此间却是先民同宇宙相往来的一个温柔注脚。
上天不再冷峻、不通人情，它会因人类的不敬而风雷激荡，也会因人类的恭顺而布雨调风。
平原上摇曳的篝火，大地上跃动的巫舞，是先民向上天的虔敬祝祷；遍地的佳苗，葱茏的山川，是上天向先民施加的厚重恩典。
“瑞应”正是这种沉淀于先民心灵深处天人交感的结晶。
“瑞应”之说，孔子之时就可以隐约见到。
孔子曰：“凤鸟不至，河不出图，吾已矣夫！”这句话中蕴含了祥瑞不至、灾异将临的意识。
到了汉代，为了建构作为大一统基础的天人感应学说，董仲舒对“瑞应”文化做了极大的推进。
此时山川中的一草一木不再是平凡的生命，而是成为天意的昭告—帝王德行天下，海内清平，上天便会降祥瑞以应之。
阅读主题三：草木有情
阅读主题三：草木有情作者：来源：《小学阅读指南·高年级版》2019年第09期我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。
一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。
她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
为什么只摘花瓣呢我轻轻地问她低着头不好意思地说我舍不得把整朵花都摘了摘花瓣做什么呀小女孩说妈妈生病了我摘片花瓣送给她花瓣摸上去像绒布一样闻起来有淡淡的清香妈妈会高兴的“你爸爸呢？”“爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”小女孩眼眶里闪动着泪花。
她真是个懂事的好孩子。
第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。
1.在横线上给4、5、6、7自然段加上标点。
2.按“摘花瓣”“对话”“送花”三个意思分段，用“Ⅱ”标明。
并写出每一段的段落大意。
第一段：第二段：第三段：3.从哪里可以看出小女孩是个“懂事的孩子"？把你的理解写在下面。
都说“草木无情”，我却不这样认为。
一切活着的东西都潜在地具有一种心理，草木也不例外。
记得两年前，朋友送我一株桂花，它长得并不茂盛，我把它种在一只花盆里。
当时收下它是因为朋友的好意难却，还因为朋友说它不需要管理，凭着这两条理由，我把它收下来了。
第一年的八月，它没有香味，因为它没有开过花。
家人也没有对它寄予什么希望，更没有人去打理它。
倒是我家的小花猫偶尔上去几次，但是由于猫儿抓在上面，立即会被“送”到地上。
于是，猫儿也冷落了它，桂花树便默默地生长了一年。
第二年开春，我决定把它移到院子里的空（kongkong）地上。
我开始挖它的根，但是实在无法挖出来，最后不得不将花盆弄破，没想到它的根竟是如此发达——长的、短的、细的都紧紧抓着土壤。
我不得不惊叹它生命的顽强。
移到地面后，我仍旧对它疏于管理。
草木有情主题班会PPT课件
感受生命的脉动
植物虽然无声无息,但它们却能通过各种方式表达出自己的情感。从缓缓摇摆的枝叶到盛开的鲜花,都蕴含着植物对生命的热爱与张扬。
与世界对话的方式
植物在不同的环境中会做出相应的反应,这也是它们与周围世界沟通的一种方式。它们能感受到阳光的温暖、雨水的滋润,并做出相应的应对。
植物也会"面露喜色"
光信号
植物可以感知光照强度、方向等信号,并做出生长反应。
植物如何保护自己
1
伪装自己
通过特殊的颜色和外表隐藏自己
2
主动逃脱
通过特殊的机制脱离危险环境
3
自我防御
通过分泌毒素、刺或棘防御自己
4
向பைடு நூலகம்战斗
通过生长藤蔓缠住捕食者等
植物作为地球上最古老的生物之一,经过漫长的进化过程中发展出了各种各样的自我保护机制。从伪装自己、主动逃脱到自我防御和主动攻击,植物有着非常独特的生存智慧。这些保护机制让植物得以在复杂多变的环境中一代代延续下去。
我们应该如何爱护草木
浇灌
及时浇水,提供足够的水分,帮助植物健康生长。
施肥
定期施加有机肥或化肥,补充植物所需的营养元素。
修剪
适当修剪,去除枯枝落叶,保持植物生机勃勃。
保护
避免人为破坏,保护好植物免受外来伤害。
树木人性化的案例分享
树木也能展现出人性化的特征,这让我们对植物的生命力和感知能力有了更深入的认知。有一棵大树在经历了风雨后,树干上竟出现了一张神似人类的面孔,让人不禁感叹大自然的神奇。另外,还有一棵树的树枝生长出一只手,仿佛在向我们挥手示意。这些人性化的树木案例启示我们,植物并非只是无知无觉的存在,它们也有独特的生命体验和情感表达。
中考语文阅读答案：《草木有情》阅读答案.doc
2013中考语文阅读答案：《草木有情》阅读答案- 现代文阅读及答案-小编整理了关于《草木有情》原文及《草木有情》阅读答案以供同学们阅读和练习理解，希望在学习到知识的同时同学们能够有着更多的收获，关于《草木有情》阅读答案我们一起来分享吧!都说草木有情，我却不这样认为。
一切活着的东西都潜在地具有一种心理，草木也不例外。
记得两年前，朋友送我一株桂花，长得并不茂盛，我把它种在一只花盆里。
当时收下它是因为朋友的好意难却，还因为朋友说它不需要管理，凭着这两条理由，我把它收下来了。
第一年的八月它没有香味，因为它没有开过花。
家人也没有对它寄予什么希望，更没有人去打理它。
倒是我家的小花猫偶尔上去几次，但是由于，猫儿抓在上面立即又被送到地上。
于是，猫儿也冷落了它，桂花树便默默地生长了一年。
第二年开春，我决定把它移到院子里的空(kōng kng)上。
我开始挖它的根，但是实在无法挖出来，最后不得不将花盆弄破，没想到它的根竟是如此发达-----长的、短的、细的都紧紧抓着土壤。
我不得不惊叹它生命的顽强。
移到地面后，我仍旧对它疏于管理。
一次偶然的机会，我发现它变得郁郁葱葱了，片片新叶布满了枝桠，柔弱的枝干也粗了许多。
欣喜之余，我开始注意它了，定时浇水施肥，实施关注着它。
不久，它嫩黄的新叶也变得绿油油的，满树都披上了绿装。
金秋八月，满院飘香，家人围坐在桂树的周围，闻着桂花的香，说着有关桂花的故事我由此感悟，但凡世上的万事万物，都有它生存的空间，如果硬要将它束缚在固定的地方，势必影响它。
就如同人，人有情，草木亦有情!阅读题：1、在文中带点字正确的读音下面画横线。
2、弱用音序查字法先查音序( )，再查音节( );用部首查字法，先查部首( )，再查( )画。
弱在字典里的解释有：①跟强相反;②年纪小;③不足，偏少。
瘦弱中的弱字解释为( )。
根据义项②，可以用弱组词为( )。
(6分)3、写出下列词语的近义词和反义词。
(2分)近义词反义词。
草木有情作文600字
草木有情作文600字人非草木，孰能无情？谁不想过自己想要的，无需去考虑任何因素，不求无憾但求愉快，接下来店铺搜集了草木有情作文600字，仅供大家参考，希望帮助到大家。
篇一：草木有情作文600字时令已经到了秋季，可是南方仍然天天高温，暑气不减。
中午下班走在回家的路上，太阳火辣辣地照在身上，感觉五脏六腑都好像有一团火在烧。
就连路边的小草也抵挡不了太阳的炙烤，一个个纷纷点着头，哈着腰。
走着，走着，我停住了脚步，我看到路边石缝中有一棵刚萌芽的小草，它随风摇曳，清淡出尘。
由于水分足，日照少，它显得特别娇嫩。
霎时，一股清凉缓缓地注入我的身，我的心。
它不惧困难，破土发芽，只因它背负着一粒种子的责任和使命。
它不媚不俗，不妖不娆，不张扬不炫耀，只是想用它那柔弱的身躯，带给人们一份美好。
它的清淡出尘，缘于它的安静，缘于它的无争。
安静的东西，需要一双发现它的眼睛，走得太急，势必会错过沿途的美景。
安静的东西可以慰藉人的灵魂。
每当心情烦闷的时候，总喜欢出去走走，换换环境，也换换心情。
每当我的目光游离到那些花花草草，都会和它们来一次拥抱，好像他们已经分担了我的烦恼。
我们就这样互相对望着，互相温暖着，花草因为我的欣赏而芬芳了它们的生命，而花草的安静却又抚慰着我那颗烦闷、苦恼的心灵，这种感觉真是妙不可言。
即便是在疲惫忙碌的时候，我的内心深处也总有一片绿在葱茏着。
草木的简单和安静，总是让人不由自主地想要去靠近。
因为在人的心里，花草至少不会无缘无故地去伤害人，所以它们让人感到温暖，感到。
它们无欲无求，不争不抢。
你若欣赏它，它在你的心里就是个宝。
你若嫌弃它，它仍然若无其事地做着它的草，自在逍遥。
你对它好不好，它都不和你计较。
篇二：草木有情作文600字记得那是一个初冬的中午，太阳懒洋洋地在浩大的天宇中蠕动着，向大地放射出微渺的光，一切仿佛都如往常一样的平常，似乎没有一丝波澜。
父母都因工作去单位加班，所以我决定出去买两包方便面来充饥。
在回来的路上，忽见一个五六岁的小男孩正在对一棵小树拳脚相加，听着小树被孩子击打发出那仿佛呼救般的声音，我停下了脚步，向那孩子走去。
关于草木有情的诗词
关于草木有情的诗词
中国传统文化中有一种观念，认为草木花果、山川河流都是有生命的，也就是所谓的“万物皆有灵”。
在这种观念的基础上，很多诗人都曾创作过关于草木有情的诗词。
以下是一些经典的例子：
1. “独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
”（杜甫《清明》）这首诗描写了墓地旁边的草木和鸟儿，尤其是黄鹂，使人感受到生死之间的联系和草木的生命力。
2. “梅花香自苦寒来，满地寒香绿叶开。
”（陆游《示儿》）这首诗通过描述梅花的生长环境和气质，表达出梅花在冰雪中顽强生长，展现出草木的坚韧和生命力。
3. “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”（白居易《赋得古原草送别》）这首诗将草木与动物、水流等自然元素融合起来，形成一幅自然和谐的美丽画卷。
4. “今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
采菊东篱下，悠然见南山。
”（陶渊明《桃花源记》）这首诗表达了隐居者对于自然环境的喜爱和赞叹之情，也展现出草木与人类相互依存、共生的关系。
以上只是其中的几个例子，在中国文学中，有很多诗词都表达过草木有情的观念，展现出人与自然和谐相处的美好愿景。
北师大版初中语文初三语文下册《草木有情》教案及教学反思
北师大版初中语文初三语文下册《草木有情》教案及教学反思前言《草木有情》是北师大版初中语文初三下册中的一篇阅读理解课文，此篇文章主要是通过对草木的想象来表达作者对自然的崇敬之情。
在教学中，该篇文章可以很好地引导学生了解自然与人类之间的关系，从而懂得学习和珍惜自然。
本文将会重点分享一下我的教学思路和教学反思，以及课堂上采用的相关教学方法。
教学目标1.能够了解自我的情感表达和自然的关系。
2.能够提高学生的阅读能力和理解能力。
3.能够启发学生对自然的理解和欣赏能力。
4.能够让学生关注环境问题，提高环保意识。
教学方法1.情感教育教学法。
2.读写课教学法。
3.组织讨论教学法。
4.组织实践教学法。
教学计划第一课时教学内容1.教师介绍课文：《草木有情》2.学生口头阅读课文，理解文章大意3.教师指导学生翻译课文中可能出现的生词和词组4.学习作者的情感表达技巧教学流程1.教师介绍《草木有情》的背景。
2.通过句子解析对象，帮助学生理解课文大意。
3.教师指导学生学习生词和生字。
4.带领学生读懂作者的情感表达技巧。
第二课时：教学内容1.组织学生讨论文章主题。
2.分组研读文章，提出相关问题。
3.学生组织讨论，回答提出的问题。
4.组织学生回答有关文中问题，提高学生对课文的全面理解。
教学流程1.教师引导学生讨论自然与人类的关系，为本节课开展做铺垫。
2.分组让学生深入阅读课文，然后提出自己的思考和疑惑。
3.学生组织讨论，每组介绍自己的疑惑并就此展开讨论。
4.在课堂上向学生解答他们的问题，详细说明作者要表达的意思。
第三课时教学内容1.学生阅读模拟文章。
2.模拟朗读。
3.学生朗读课文。
4.学生按照自己的理解发言，分享自己的情感和理解教学流程1.参照《草木有情》的写作风格，设计了一个模拟的阅读理解文章。
2.让学生进行朗读模拟。
3.鼓励学生朗读课文，并把自己的感悟充分表达出来4.通过学生的回答和互相交流，提高学生对课文的理解和参与度。
第四课时教学内容1.学生进行环保实践活动。
诗词草木有情 草木诗词有哪些
诗词草木有情草木诗词有哪些今天给各位分享诗词草木有情的知识，其中也会对草木诗词有哪些进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！描写春天的诗句:春草如有情描写春天的诗句:春草如有情描写春草天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
池塘生春草，园柳变鸣禽。
春草如有情，山中尚含绿。
侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。
唐李白《古风》1春草如有情，山中尚含绿。
唐李白《金门答苏秀才》时有落花至，远随流水香。
唐刘昚虚《阙题》2飞雪伴春还，善庭晓自闲。
描写“春草”的诗句国破山河在，城春草木深。
——《春望》(唐)杜甫译文：长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。
燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
国破山河在，城春草木深。
——杜甫《春望》蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
——苏轼《惠崇春江晚景》侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。
——杜甫《腊日》林暗草惊风，将军夜引弓。
关于草木的诗句关于草木的诗句关于草木的诗词如下：春似酒杯浓，醉得海棠无力。
出自宋·周紫芝《好事近》词。
前句是比喻，以“酒杯浓”比喻春意浓，暗示时已暮春。
草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。
——杜甫《恨别》释义：草木由青变衰，我来到剑阁之外，为兵戈阻断，在江边渐渐老去。
千载八公山下，尚断崖草木，遥拥峥嵘。
关于花草木的诗句 1待到重阳日，还来就菊花。
(孟浩然过故人庄) 2无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
(晏殊焕溪沙) 3夜来风雨声，花落知多少。
(孟浩然春晓) 4感时花溅泪，恨别鸟惊心。
关于山水草木的诗句独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
——韦应物《滁州西涧》白毛浮绿水，红掌拨清波。
——骆宾王《咏鹅》相看两不厌，只有敬亭山。
——李白《独坐敬亭山》白日依山尽，黄河入海流。
草木有情不多言,手足情深候佳音。
什么意思?草木有情不多言,手足情深候佳音。
什么意思?韦应物诗集中收录寄诸弟诗近二十首，可以看出他是一个手足情深的诗人。
散文随笔-,草木有情,香染流年
散文随笔|,草木有情，香染流年散文随笔| 草木有情，香染流年六月，喜欢的一个月份，既多雨，也多阳光，楼下花园的草木更见葱郁了。
前段时间，看到花园里的杨梅树一树红熟的果实，觉得开心又安慰，竟然可以看到果实红熟枝头而没有人摘的时候。
上周，又看到两棵蒲桃树上累累的果实，已经黄熟也没有人去摘，傻傻的望了许久，真好，真好，心里面就是想看到这样的结果啊。
小区花园，是大家的，一草一木都得爱惜，如果每个人，都自觉不贪心，让它们成为这里的一道风景，你说有多好啊。
就算摘吧，也得等果实们自然的成熟了再摘，这样，想欣赏的人可以欣赏到，想吃的人果实成熟了也更好吃。
之所以开心和安慰，是因为往年根本看不到这样的景象的，那些果实，并不曾熟透，早就被人摘去了，有时候还把树枝折断，树叶跌满地。
今年不知是不是因为疫情之故，人们少了下楼来?还是什么原因，所以果实们才得以长到红熟，我也才得以欣赏到它们。
如今的小区花园都爱种果树，这里有杨梅树，蒲桃树，还有柚子树，当然也有许多花，有茉莉，栀子，鸡蛋花，桃花，水石榕，蝴蝶吊兰，白兰等，它们听命于季节的吩咐，为这个小区花园增美增色，前段时间，一园都是水石榕花的香味，而今水石榕刚刚开过，鸡蛋花和白兰又正当时。
晚上散步时，夜色阑珊，花香袭人。
路边的一排白兰树，我们刚搬来的时候还没有人高，那时候虽是矮矮的小树，可很茂盛，也有开不少的花了，而今才过去两年多，那些小树全变成大树了，枝叶繁茂，一树都是花朵，一路都是它的清香。
想摘几朵，可总是树太高，够不着，每次散步时总是一边看一边闻，真喜欢这个花，清清雅雅，有着青春的校园的气息，因为校园里面，就数白兰树最多了。
这样一来，我又心思思的想要回去看看了，校园里面的白兰花香，那是永远也无法忘怀的记忆。
流年的脚步，匆匆复匆匆，时光去了就不会再回来，我想，我想呀，众多的花中，白兰，它该是离青春最近的那一朵了。
往日帮我摘花的少年，而今，依然想着帮我摘一朵白兰，只是，树实在太高。
山水有爱,草木有情_高二作文
山水有爱，草木有情时令已经到了秋季，可是南方依然天天高温，暑气不减。
中午下班走在回家的路上，太阳火辣辣地照在身上，感觉五脏六腑都仿佛有一团火在烧。
就连路边的小草也抵挡不了太阳的烧灼，一个个纷纷点着头，哈着腰。
走着，走着，我停住了脚步，我看到路边石缝中有一棵刚萌芽的小草，它随风摇曳，清淡出尘。
由于水分足，日照少，它显得特别娇嫩。
瞬间，一股清凉缓缓地注入我的身，我的心。
它不惧艰难，破土抽芽，只因它背负着一粒种子的责任和使命。
它不媚不俗，不妖不娆，不张扬不夸耀，只是想用它那纤弱的身躯，带给人们一份美妙。
它的清淡出尘，缘于它的安静，缘于它的无争。
安静的东西，需要一双发现它的眼睛，走得太急，势必会错过沿途的美景。
安静的东西可以慰藉人的灵魂。
每留神情沉闷的时候，总喜爱出去走走，换换环境，也换换心情。
每当我的目光游离到那些花花草草，心灵都会和它们来一次拥抱，仿佛他们已经分担了我的烦恼。
我们就这样相互对望着，相互和煦着，花草因为我的观赏而芬芳了它们的生1————来源网络整理，仅供供参考命，而花草的安静却又安慰着我那颗沉闷、苦恼的心灵，这种感觉真是妙趣横生。
即使是在怠倦繁忙的时候，我的心田深处也总有一片绿在葱翠着。
草木的简略和安静，总是让人情不自禁地想要去靠近。
因为在人的心里，花草至少不会无缘无故地去伤害人，所以它们让人感到和煦，感到安全。
它们无欲无求，不争不抢。
你若观赏它，它在你的心里就是个宝。
你若嫌弃它，它依然泰然自若地做着它的草，自在逍遥。
你对它好不好，它都不和你计较。
————来源网络整理，仅供供参考 2。
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《草木有情》
都说“草木无情”，我却不这样认为。
一切活着的东西都潜在地具有一种心理，草木也不例外。
记得两年前，朋友送我一株桂花，长得并不茂盛，我把它种在一只花盆里。
当时收下它是因为朋友的好意难却，还因为朋友说它不需要管理，凭着这两条理由，我把它收下来了。
第一年的八月它没有香味，因为它没有开过花。
家人也没有对它寄予什么希望，更没有人去打理它。
倒是我家的小花猫偶尔上去几次，但是由于，猫儿抓在上面立即又被“送”到地上。
于是，猫儿也冷落了它，桂花树便默默地生长了一年。
第二年开春，我决定把它移到院子里的空（kōngkòng）地上。
我开始挖它的根，但是实在无法挖出来，最后不得不将花盆弄破，没想到它的根竟是如此发达-----长的、短的、细的都紧紧抓着土壤。
我不得不惊叹它生命的顽强。
移到地面后，我仍旧对它疏于管理。
一次偶然的机会，我发现它变得郁郁葱葱了，片片新叶布满了枝桠，柔弱的枝干也粗了许多。
欣喜之余，我开始注意它了，定时浇水施肥，实施关注着它。
不久，它嫩黄的新叶也变得绿油油的，满树都披上了绿装。
金秋八月，满院飘香，家人围坐在桂树的周围，闻着桂花的香，说着有关桂花的故事……
我由此感悟，但凡世上的万事万物，都有它生存的空间，如果硬要将它束缚在固定的地方，势必影响它。
就如同人，人有情，草木亦有“情”！
1、在文中带点字正确的读音下面画横线。
2、“弱”用音序查字法先查音序，再查音节；用部首查字法，先查部首，再查画。
“弱”在字典里的解释有：①跟“强”相反；②年纪小；③不足，偏少。
“瘦弱”中的“弱”字解释为。
根据义项②，可以用“弱”组词为。
3、写出下列词语的近义词和反义词。
瘦弱——近义词：（）反义词：（）
欣喜——近义词：（）反义词：（）
4、认真阅读全文，完成下列各题。
（1）桂花在季开放。
（2）作者种桂花有两个原因：一是；二是。
（3）因为，所以猫儿抓在上面立即又被“送”回地上。
5、用“”划出直接概括本文中心的一句话。
6、你认为这篇文章写得怎么样？请你做一回小老师，简明扼要地写一句评语。
《快乐与感触》
依稀记得在我两三岁的时候，我天天跟着妈妈到学校里玩耍，那时妈妈在学校里给幼儿班代课。
课间一群比我大点的孩子们总是围着我说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给我手中或嘴里塞干粮的。
他们一听到铃声嘴里“哦———”着飞也似的进了教室。
于是我便一人悠闲自在地在校园里溜达：一步一步地踱到东边看看美丽的花儿；爬到西边的球台上翻着晒晒太阳；听到南边教室里悠扬的歌声，于是又跑到窗户下踮着脚使劲儿地仰起头向里看；仰倦了头嘴里嘟嘟地哼着，若无其事的来到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，看着那些花花绿绿的条条块块，也不知道是些什么。
如今，我已是那时年龄的四倍了，仍在这熟悉温暖的校园里，那时一切不懂的，今天都明白了。
那时的快乐依在，那时的天真依在。
不过现在我所看到的、听到的、感悟的比那时多得多了。
清晨的校园，阳光钻透东边茂密的柳林，斑驳的光点印在绿绿的草坪上。
无数只鸟儿横着或倒挂在柔柔的柳条上凑响清脆的晨曲。
在通向教师办公大楼的水泥道上，陆陆续续晃过一群高大的身影———我们的老师，他们又上班去了。
当校园正中升起鲜艳的五星红旗时，悦耳的歌声和朗朗的读书声早已把校园装点得生机勃勃。
我再不需要像过去那样踮脚仰头地去向往了。
我尽心地在这宽敞明亮的教室里学习，聆听着老师的教诲，享受着群体的温暖与关爱。
课间，我们三三俩俩去拉着或牵着幼儿班的那些小娃娃，说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给他们手中或嘴里塞泡泡糖的。
有一天，我把三四个小娃娃牵到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，学着老师的样子摇头晃脑、指着地图比比划划地讲：“这是中国，这是长江、那是黄河……，我们的学校在这里，要记住，别忘记。
看我的手好大，把一个省都罩住了。
”小娃娃们叽叽喳喳地笑个不停，我也笑得前俯后仰。
上课铃响了，我们“哦———”着飞也似的进了教室。
那天我们进了教室，唱完了一首长长的歌，没见老师来，于是我站起来对大家说：“大家先读读书吧，我去办公室看看”。
话音刚落，只见李老师一瘸一拐地走进教室。
同学们注视着他的脚。
原来他脚上缠着一圈大大的药纱布。
我们明白他的脚受伤了。
他开始给我们讲课，和往常一样站着，不时还转去转来。
一会儿，我从他变化了的语调中感到：他的脚疼痛难忍了。
我忍不住环视一下四周，发现所有同学的眼里都水晶晶的，此刻我心头一热，眼泪夺眶而出。
这天我在日记中写道：“在我们快乐的时候，我们的老师也许正痛苦着；在我们获取的时候，我们的老师正在奉献着；在我们成长的时候，我们的老师正在消亡着。
”
太阳依旧从东边升起，灿烂的阳光总是洒满校园。
当我的年龄到了是现在的若干倍的时候，我会依然记起今天的快乐与感触。
1、作者的感触是什么？（4分）
2、在文中找出拟人句，用“”勾出来。
（1分）
3、用“”标出文中照应的句子。
（2分）
4、在文中找出三对反义词（）-（）（）-（）（）-（）
5、“哦——”中的破折号号起作用是。
“一群高大的身影———我们的老师，”中的破折号号起作用是。
6、把你对“陆陆续续晃过一群高大的身影”的理解写在下面。
（4分）
7、第自然段是承上启下的文字。
（1分）
8、文章先写回忆，再具体写的校园、的校园、的事例及感触。