六年级毕业班专题复习：写作第四讲

习作4《笔尖流出的故事》讲义(写作指导+范文+名师点评)-2024-2025学年语文六年级上册

习作4《笔尖流出的故事》讲义（写作指导+范文+名师点评）-2024-2025学年语文六年级上册一、目标与思路1、目标要求(1)学习如何发挥想象，创编生活中的故事。

(2)能根据主要人物创设曲折生动的故事情节。

(3)学会运用环境描写或心理描写来突出人物形象。

2、构思解析(1)审题目本单元的习作是创编故事，我们既可以从教材提供的三组环境和人物中选择一组来创编故事，也可以自己创设一组新的环境和人物，根据生活实际，展开丰富的想象来创编故事。

因此，故事的题目可以根据主人公来拟定，如《淘气包张明》《铁蛋和他的表哥》等;也可以根据故事发生的环境来拟定，如《开满丁香花的校园》《月光下的村庄》等:还可以根据故事主题来拟定，如《珍贵的亲情》《原谅》等。

(2)明重点本次习作的写作重点是根据自己的生活实际，围绕主要人物，通过想象来创编情节曲折生动的故事，故事的主题要积极向上，并会运用环境描写推动故事情节的发展，运用心理描写丰满人物形象。

(3)理思路开满丁香花的校园(4)讲方法① 主题要鲜明突出我们要将自己构思出来的这个故事的主题在文中鲜明地表达出来，同时应注意保证故事的主题积极向上，而且力求深刻，从而使读者受到启发。

②)设计曲折的故事情节我们在叙述故事的时候，应该设置曲折的情节来吸引读者，例如制造悬念，让人物彼此产生误会，让故事高潮迭起，令读者从中受到启发。

③重点刻画主要人物形象我们在自己创作的微型小说里，可以设置多个人物，但对“主人公”，即主要人物，要进行细致刻画，并由此推动故事情节的发展。

④在文中合适的地方加入环境描写环境描写能交代故事的背景，渲染气氛，烘托人物心理，所以，我们要在文中选择合适的地方加人环境描写，为整篇文章增添亮点。

(5)选素材大家在了解了这个作文题目可以写什么以及怎么写以后，就要考虑自己的文章是选择教材给出的三组环境和人物中的一组，还是准备自己创设一组了。

接下来就要想想应该选什么素材来行文？我打算写教材给出的第三组环境和人物，题目叫《抓鳝鱼》。

小学六年级语文讲义

小学六年级语文讲义第四讲一、基础部分词语（二）（一）成语1、按来源归类（1）出自神话故事的成语女娲补天夸父逐日鹏程万里开天辟地八仙过海鸡犬升天点石成金……（2）出自寓言故事的成语坐井观天拔苗助长守株待兔亡羊补牢南辕北辙班门弄斧刻舟求剑……（3）出自历史典故的成语一字千金入木三分三顾茅庐毛遂自荐四面楚歌负荆请罪图穷匕见……2、按字数归类（1）三字成语下马威破天荒忘年交恶作剧登龙门黄粱梦莫须有抱佛脚杯中物……（2）五字成语中看不中吃舍命陪君子碰一鼻子灰恶人先告状依样画葫芦物以稀为贵……（3）六字成语张家长李家短先小人后君子耳闻不如目见吹胡子瞪眼睛天机不可泄露……（4）七字成语最近皮厚腹中空同是天涯沦落人敬酒不吃吃罚酒儿行千里母担忧跳进黄河洗不清（5）八字成语不孝有三，无后为大眼观六路，耳听八方弃之可惜，食之无味月晕而风，础润而雨鹬蚌相争，渔翁得利愚者千虑，必有一得嬉笑怒骂，皆成文章日出而作，日入而息（6）九字成语做一日和尚撞一天钟士别三日，当刮目相看冰冻三尺，非一日之寒凡事预则立，不预则废司马昭之心，路人皆知姜太公钓鱼，愿者上钩泥菩萨过河，自身难保（7）十字成语蚍蜉撼大树，可笑不自量知之为知之，不知为不知三十年河东，三十年河西前不见古人，后不见来者千羊之皮，不如一狐之腋路遥知马力，日久见人心（8）十一字成语十五个吊桶打水，七上八下明察秋毫之末，而不见舆薪以其人之道，还治其人之身（9）十二字成语天有不测风云，人有旦夕祸福只许州官放火，不许百姓点灯鸡犬之声相闻老死不相往来拳头上立得人，胳膊上走得马（10）十四字成语各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜踏破铁鞋无觅处得来全来费工夫3、按结构归类（1）并列式亭台楼阁笔墨纸砚琴棋书画枪林弹雨铜墙铁壁斩草除根偷天换日众叛亲离（2）ABCA式仁者见仁精益求精微乎其微举不胜举数不胜数闻所未闻防不胜防天外有天（3）ABAC式可歌可泣快人快语诚心诚意难舍难分任劳任怨同心同德再接再厉惟妙惟肖（4）ABCB式以德报德出尔反尔以讹传讹将计就计以牙还牙人云亦云自然而然倚老卖老（5）AABC式彬彬有礼栩栩如生津津有味芸芸众生咄咄逼人格格不入绰绰有余莘莘学子（6）ABCC式文质彬彬人心惶惶众目睽睽书声琅琅信誓旦旦千里迢迢衣冠楚楚逃之夭夭（7）AABB式兢兢业业郁郁葱葱鬼鬼祟祟唯唯诺诺堂堂正正洋洋洒洒浑浑噩噩熙熙攘攘（8）ABBC式自欺欺人不了了之言人人殊（9）前后反义式生死攸关刚柔相济颠倒黑白礼尚往来上行下效朝秦暮楚博古通今眼高手低厚古薄今深入浅出喜怒哀乐悲欢离合无中生有朝不保夕（10）前后近义式见多识广眼疾手快皮开肉绽长吁短叹丰衣足食丰功伟绩龙争虎斗家喻户晓4、按用法归类(1)形容时间易逝、宝贵日月如梭光阴似箭白驹过隙岁月如流稍纵即逝一刻千金时光荏苒（2）含有色彩的成语黑白分明万紫千红碧海青天绿肥红瘦炉火纯青阳春白雪青云直上（3）描写秋天的成语秋高气爽硕果累累秋风瑟瑟风清月明晓风残月枫叶似火秋风送爽天高云淡（4）出自《西游记》的成语火眼金睛好吃懒做必由之路一本正经抓耳挠腮倒打一耙叫苦连天神通广大（5）出自《三国演义》的成语三顾茅庐刮目相看舌战群儒鼎足三分七步成诗单刀赴会望梅止渴乐不思蜀锦囊妙计羽扇纶巾缓兵之计桃园三结义过五关斩六将万事俱备只欠东风（6）出资《红楼梦》的成语沽名钓誉锱铢必较平白无故横行霸道狗仗人势贫嘴贱舌草草了事狐朋狗友5、按常见题型归类（1）写出与两字词语相对应的四字成语循环（周而复始）预言（未卜先知）坦白（不打自招）聋哑（不闻不问）园丁（移花接木）爬山（步步登高）逃荒（背井离乡）造谣（无中生有）（2）根据几个词语猜成语忘本三国演义洛阳刘禅（乐不思蜀）孙悟空太上老君炼丹踢翻（火眼金睛）（二）、俗语归类1、常见的三字俗语下台阶遮羞布爆冷门安乐窝眼中钉黄粱梦替罪羊中山狼老好人纸老虎2、常见的五字俗语一棍子打死病急乱投医不打不相识赶鸭子上架贵人多忘事二一添作五3、六字俗语百闻不如一见不分青红皂白拆东墙补西墙放长线钓大鱼风马牛不相及4、七字俗语羊毛出在羊身上不到黄河心不死不看僧面看佛面初生牛犊不怕虎此地无银三百两5、其他多字俗语狗嘴里吐不出象牙不要在一棵树上吊死人无千日好花无百日红人要倒霉喝凉水都塞牙井底的蛤蟆没见过多大天儿（三）、常见谚语（1）天气谚语日落云满山定是有雨天燕子贴地飞出门带蓑衣蚂蚁垒窝大雨成河（2）农业谚语好种出好苗好树结好桃清明前后种瓜种豆桃三杏四梨五年，枣树当年就卖钱（3）生活谚语一个篱笆三个桩一个好汉三个帮人往高处走水往低处流台上三分钟台下十年功（四）、常用歇后语八仙过海——各显神通茶壶里煮饺子——肚里有货倒不出丢了西瓜捡芝麻——因小失大关公面前耍大刀——自不量力狗咬吕洞宾——不识好人心鸡蛋里挑骨头——没事找事五、对联精选1、对对子清对浊廉对贪奖对罚优对劣大陆对长空山花对海树赤日对苍穹桃红对柳绿2、春联艳阳照大地春色满人间五湖四海皆春色万水千山尽朝晖3、写名人的对联（1）孔子——万世文章组，历代帝王师（2）项羽、勾践——有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《习作四》教学设计

2.强化对写作技巧的讲解与实践，帮助学生将所学知识内化为自己的写作能力。
3.针对学生写作中存在的问题，如结构混乱、语言表达不准确等，进行有针对性的指导，提高写作水平。
4.培养学生良好的写作习惯，如认真审题、构思、修改等，提高写作效率和质量。
5.关注学生的个体差异，给予不同写作水平的学生有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一则生动的故事《小木偶的故事》引入新课，激发学生的兴趣。故事中小木偶的生动形象和丰富情感，为学生展示了写作的魅力。
2.通过提问方式引导学生思考故事中的情感表达和修辞手法，为新课的学习做好铺垫。
- “同学们，故事中的小木偶用了哪些修辞手法来描绘自己的情感？”
- “你们觉得这些修辞手法对故事的表达有什么作用？”
4.教师对学生的讨论进行点评，强调讨论中的优点，指出需要改进的地方。
（四）课堂练习
1.教师布置一道作文题目，要求学生运用本节课所学的修辞手法和记叙文六要素进行写作。
2.学生在规定的时间内完成作文，教师巡回指导，针对个别学生的问题给予及时解答。
3.学生完成作文后，进行习作互评，相互提出修改意见和建议。
4.针对学生写作中常见的问题，如语言表达不准确、结构混乱等，给予具体的解决方法和建议。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题，结合本节课所学的修辞手法和记叙文六要素进行讨论。
2.小组成员共同探讨如何运用所学知识进行作文构思，互相交流想法，形成共识。
3.各小组选派代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.写作技巧的灵活运用：学生需要学会如何在本单元所学的修辞手法的基础上，结合记叙文六要素进行作文构思和表达，使文章具有吸引力和感染力。

小学六年级语文下册复习作文讲义

六年级的同学马上要毕业了，在六年的学习中，同学们的习作水平逐渐提高，你想不想在毕业考试中，作文拿个好成绩？那么，就让我们来个习作总复习吧！作文怎么复习好呢？老师给大家几条建议。

过过电影习作的源泉是生活，那么我们进行习作的复习，其关键还是对生活的“复习”，生活怎么复习呀？老师告诉你一种好方法——过电影。

同学们可以这样做，闭上眼睛，把自己这几年来的经历在脑子里过一过，为了提高效率，可以分类进行。

哪些事情我印象最深。

首先检索自己大脑中的事情，看看那些使你很难忘，列出来，然后给这些事情归归类，是高兴的还是不高兴的，是有意义的还是有趣味的等等，最后把这些事情发生发展的细节想一想，记不清的还可以问问当时在场的其他人。

哪些人我最难忘。

从自己记事以来，总有一些人在你的成长中起到关键作用，或给你启迪，或给你无微不至的关怀，这些人使你难忘，使你的人生多了许多快乐和感动。

他们都是谁？是你形影不离的好朋友，还是对你关怀无微不至的师长，使你非常熟悉的人还是偶然遇到但难以忘怀？他们都有些什么特点？做了哪些事情？这些都是你要在脑子里演演电影的。

好玩的地方有哪些？这几年中，你一定去过好多好玩的地方，那么哪里给你的印象最深呢？这个地方有何特色？除了以上这些，你还可以回忆一下，在这6年的小学生活中，有哪些你最喜欢的活动？哪位老师上的课你最喜欢？哪个节日你最难忘等等。

总之，大家通过演电影，就把自己这几年的生活又回忆了一遍，既为自己的习作储备了大量的素材，有对自己这些年的生活做了梳理和回味，这也很有意思，是么？找找相似材料有了，我们下面要考虑的就是写的问题了。

除了自己已经学习的写法，学习一些范文，也是很好的方式。

但学习范文并不是说把范文背过来，大家可以用“找相似”的方法。

找到自己喜欢的范文后，先仔细阅读，读完想一想，范文中所写的内容，是不是自己的生活中也有这样类似的经历，如果有，自己怎么写呢？范文中的那些写法自己可以借鉴？是新颖的开头结尾还是精彩的词句？这样学范文，不仅帮自己学习选择材料，而且还能把范文中最精彩的地方借鉴过来，真是一举两得呀！归纳写法不同体裁的文章有不同的写法，我们小学生虽然不强调写作技巧，但掌握一些不同类型文章的基本特征和写法，对我们写好习作还是很有必要的。

(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《习作四》优秀教学案例

（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们互相分享观察心得和写作方法。例如，每个小组成员可以讲述自己观察到的人物，以及如何通过细节描写来表现他们的性格特点。
2.小组成员共同讨论如何将所学技巧运用到实际写作中。例如，小组成员可以一起讨论如何在作文中运用细节描写和修辞手法，以及如何进行有效的组合和搭配。
2.对学生的作文进行点评，给出建设性意见。例如，我可以关注学生的作文中的亮点和需要改进的地方，并提出具体的修改建议。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，不断提高写作能力。例如，我可以建议学生多阅读优秀作文，积累素材，并积极参加写作训练。
五、案例亮点
本节课作为六年级语文上册第四单元《习作四》的生热爱生活、关注身边的人和事，提高他们的观察力。
3.培养学生学会欣赏他人，尊重他人，树立正确的价值观。
为实现这一目标，我在教学中将注重营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与、主动表达。同时，我会通过引导学生关注身边的人和事，让他们学会关爱他人，培养良好的道德品质。在作文点评环节，我会注重鼓励学生，让他们感受到自己的进步和成长。
3.小组讨论：让学生分组讨论，互相分享自己的观察心得和写作方法。
4.实践演练：让学生动手写作，将所学技巧运用到实际写作中。
5.点评指导：对学生作文进行点评，指导他们如何修改和完善。
在这个过程中，学生将学会如何观察、分析、总结和表达，提高他们的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对写作的兴趣，让他们感受到写作的乐趣。
1.分组讨论：让学生以小组为单位，互相分享观察心得和写作方法，进行讨论交流。
2.合作完成：小组成员共同完成一篇作文，每人负责一部分，相互借鉴和学习。
3.成果展示：各小组展示合作成果，进行评价和交流。

六年级总复习-作文(小学常见作文类型-常用有效写作方法汇总)

小学语文毕业班复习辅导——作文月日姓名作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。

在小学阶段要求会写简短的记叙文。

做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。

正确使用学过的标点符号。

会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。

要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。

一、审清题意。

即要看懂题目的意思和要求第一，必须弄清题目要写的对象。

如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。

又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。

如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。

第二，必须弄清题目要写的范围。

有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。

有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。

有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。

也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。

第三，必须弄清题目要写的重点。

重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。

如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。

【练一练】1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）⑴早晨⑵好姑姑⑶友谊⑷比赛⑸上学路上⑹放学以后⑺我的妹妹⑻我和妹妹⑼我爱劳动⑽难忘的一天⑾和好⑿爱晚前⒀练毛笔字⒁这件事教育了我限制中心的题目有_______________________限制时间的题目有_______________________限制地点的题目有_______________________限制叙事的题目有_______________________限制写人的题目有_______________________限制写人物关系的题目有_________________2、用划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。

小学六年级毕业考试作文指导：作文复习攻略

小学六年级毕业考试作文指导：作文复习攻略(2)小学六年级毕业考试作文指导：作文复习攻略(二)结尾与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。

成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力，结尾当如撞钟，“清音有余”。

选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。

下面介绍几种常用的结尾方法。

(1)自然结尾。

话说完了就自然结尾，一般叙事的文章，往往事情叙述完了就自然结尾。

如《三亚落日》结尾是“哦，这就是三亚落日!”事情写完了就干脆利索地结尾，不拖泥带水。

(2)总结性结尾。

这种结尾的方法能使文章的中心突出，给读者留下深刻的印象，如《山谷中的谜底》、《最大的麦穗》等。

(3)照应开头。

文章结尾与开头相呼应使文章结构完整，中心更加鲜明。

如《海底世界》的开头是“你可知道，大海深处是怎样的吗?”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界!”(4)引发想象。

有的文章结尾意思含蓄，给读者有想象的余地，言已尽而意无穷。

如《爱之链》。

我们在帮学生复习的时候，可以结合课文的例子给学生进行分析。

(三)过渡《烟台的海》，开头是写面上的情况，“中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少”。

接下去一句是“烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观”。

这一句话很自然地把读者的思路由“沿海城市”的“面”，引到“烟台”的“点”上来，接着就是具体写烟台的海上景观，让内容的层次发生转换。

作者在写烟台海景的时候，是按照季节特点写的，季节的过渡转换也是非常紧密的。

如“走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远”，衔接上下文，自然流畅。

常见文章的过渡有三种方式：1、用过渡词语过渡。

当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近时，或者两层的意思转换、跳跃不大的地方，可用过渡词或词组。

时间转换用时间词，地点转换用方位词，表示意思转折的用“然而”、“但是”、“可是”等，表示结论的用“由此可知”、“可见”等，表示因果关系的用“因为”、“所以”等，表示总结的用“综上所述”、“总之”等。

部编版六年级语文下册专项复习之《作文专项复习》教学课件

范文引路
《麻雀》梗概《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。在打猎回来的路上，一只小麻雀从巢里掉了下来，猎狗走进了小麻雀，准备每餐一顿。这时候，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似得落在猎狗面前，用自己的身躯掩护着小麻雀，并尽自己最大努力，哪怕用生命来与庞然大物— —猎狗作坚决斗争，在老麻雀这种强大的母爱影响下，猎狗被感动了，它退出了。小麻雀因而得救了。
X月X日星期X （天气）XX 正文
范文引路
9月9日
星期一
阴天
早上上学一出门，我见到地上一群搬家可能是
要下雨的知识。我赶紧返身回家带了雨伞，下午
的雨好大。
放学的时候许多家长都冒雨来送伞，我在心
里默默感谢那群蚂蚁。不，应该是感谢科学。
留言条
在日常生活中，有事情要通知对方，或者有事托付对方，对方不在，却又没有时间等候对方回来，写张字条留给对方。这种文体就是留言条
读后感
读后感是看了谋篇（部）作品后，根据自己的感想所写的文章（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”性质相同）。
写作方法
1.研读原文。只有研读好原文，才能深刻全面的理解和把握原文内容主旨，才能有所感悟。 2.确立感发点。既是文章的理论基础或中心论点。在研读作品后，会受到启发，启发最大，感悟最深的一点（或几点）就可以确立为“感发点”。例如：写人为主的记叙文，感发点往往是人物最突出的精神、品德等特点、最有价值的言论行动。 3.述读与发感。述读是交代所读作品的背景，包括文章的出处、篇名及作者的交代，用简洁的话概括有关文章内容和总体感受。发感是述读和感发点的基础上展开联想和引申，联系实际进行发挥。 4.读后感的结尾。结尾可概括中心、总结全文，或提出问题，发表看法，法人深思。

部编版六年级语文下册专项复习之《作文专项复习》上课课件

爸爸“嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说： “厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗户，幸好及时赶到，不然，不然……哎——亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要？这可是原则问题啊！”
范文引路
“原则”是什么问题，我心里小声嘀咕着。现在，我才知道爸爸一点都不傻。有同学说我傻。他哪里知道，
顺叙可以是以时间为顺序的，可以是事物发展规律为顺序的，也可以是空间变换为顺序的
怎样使文章有条理性
2.运用倒叙。倒叙就是把事情的结局或某个突出的片段提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。运用倒叙写法时，必须注意交代清楚倒叙的起点。顺叙和倒叙的转换处要有文字进行过渡。
怎样使文章有条理性
3.运用插叙。插叙是在叙述事件中心过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要注意的是，运用插叙时，不能打乱原来叙述的线索，注意与上下文的衔接。
1.内心独白 2.梦境幻觉 3.利用环境景物衬托人物心理 4.神情肖像，动作语言
心理描写范例
《穷人》桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们报过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好！” 门嘎吱一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
作文专项复习
记叙文写作
1.写人作文 2.记事作文 3.写景作文 4.状物作文
人物描写
猜一猜
圆脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身，坦胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙，看到吃的就口流涎水，两眼放光

小学语文毕业作文总复习课件

ห้องสมุดไป่ตู้
6、开头与结尾
常见的开头方法有：（1）开门见山，直截了当。明情况，交代背景。（3）描写环境，渲染气氛。出问题，引人入胜。（5）巧讲故事，引人注意。说结果，倒叙开头。
（2）说
（4）提
（5）先
6、开头与结尾
常见的结尾方法有：（1）事情完整，自然结尾。（2）总结主题，抒发感受。（3）照应开头，留有余味。（4）含蓄结尾，引人入胜。
• (二十三)、题目：嘿！我成功了！ • 提示：你一定有过这样使人高兴的经历，请把你的“成功” 写出来。写的时候，要留意把“做什么成功了”以及“实现过程”写清楚。尽量做到内容具体，语句通顺，不写错别字，字数400字以上。 • （二十四）、题目：一份__________________的作业 • 要求： • 1、先将题目补充完整，如有趣、非凡……等。然后写一篇 400字以上的记叙文。 • 2、文中不要出现真实姓名和校名。 • （二十五）、给远方的×××写一封信，说说你的课余兴趣，以及你对收信人的请求。 • 要求： • (1)按书信格式写。 • (2)字数在300－400之间。 • (3)署名写×××，称谓写△△。不得写出真实的校名和人名。
1、审题
（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
1、审题
（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

【本地研发】浙江省杭州市人教版六年级(下)语文第4讲：记叙文六要素及写作顺序阅读《北京的春节》

第4讲记叙文六要素及写作顺序阅读《北京的春节》____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.抓住文章的六要素，揣摩文章的表达顺序。

2.领悟文章详略得当的表达方法。

课文回顾——《北京的春节》一、作者介绍老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。

1918年毕业于北京师范学校。

1922年发表第一篇短篇小说《小铃儿》。

1924年夏赴英国伦敦大学东方学院任华语讲师。

1925年创作了长篇小说《老张的哲学》，接着又写了《赵子曰》和《二马》两部长篇小说，奠定了老舍作为新文学开拓者之一的地位。

1930年回国后，先后任教于齐鲁大学和山东大学，其间创作了长篇小说《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》和短篇小说《黑白李》等。

1935年和1936年，是老舍的创作获得重大突破的时期，其标志是短篇小说《月牙儿》和长篇小说《骆驼祥子》的面世;尤其是《骆驼样子》,它是中国现代文学史上反映城市贫民悲惨命运的最杰出的作品。

从此,老舍的小说从侧重于批判市民阶层的庸俗卑琐,转为批判造成贫苦市民种种悲剧的罪恶社会。

1944年起,陆续完成了长篇巨著《四世同堂》第一部《惶惑》、第二部《偷生》和第三部《饥荒》的创作,作品揭露了日寇的残暴和汉奸的无耻,热情讴歌了沦陷区人民崇高的民族气节,具有很强的艺术感染力。

1966年“文革”中老舍先生不堪凌辱投湖自尽。

二、课文简说1．课文简说。

春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。

不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。

本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

写作技巧-以小见大

第四讲以小见大【知识导航】一、什么是以小见大“以小见大"就是用小题材表现大主题。

“小题材”可以是日常生活中的一件小事、一个细节，可以是整体中的一个小部分,也可以是一件小物品、一只小动物、一颗小植物、一个小人物……“大主题"则可以是一种具有普遍意义的道理，也可以是对社会发展具有重要意义的一份情感、一种思考……巴尔扎克曾经说过,成功的作品“就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。

从小事情、细节、小部分、小物件、小人物着笔，往往能写出揭示大主题的好文章来。

“一滴水里见阳光”、“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”……说的就是这个理。

【学习展示台】一、技法说明“以小”是为了“见大”。

“小”既是具体的事例,又是典型的事例。

“大”是文章的主题.以小见大就是以以一些细小的具体的事例来反映一个重大的主题。

其特征是从细小的形象和故事里,能写出具有深邃隽永的意义，反映一个重大主题的文章.然而,生活中,轰轰烈烈的大事是少有的,而环绕我们的是平凡小事。

但我们却能从凡人小事中发现“亮点"，悟出道理,揭示主题。

把“以小见大"引入写人技巧之中，有助于我们能从凡人小事中发现人物的“亮点”，激发作者用真情实感写人，把人物写得有血有肉，有声有色，使得感情表达得深厚，细腻，感人。

更能通过看是平凡却不平凡的小事中突出人物性格,从而揭示意想不到的主题，让主题达到深化的效果。

二、技法要点1、文章所表现的重大主题,小处选材；大型题材,小处着墨；材料众多，选取典型；小处着眼,细节描写等等都能体现“以小见大”。

2、以小见大是写作技巧的一大亮点。

3、看似平凡却不平凡的小事,往往能发现令人意想不到的“亮点”。

4、凡人小事中发现“亮点"，悟出道理，揭示主题.三、技法点津1、小处选材。

重大的主题通过平常小事中体现。

选材唯其“小”，才便于精雕细刻，把人物写得栩栩如生，再现生活的本来面目，也才能更深入挖掘，从而把主题表现得较为充分。

六年级语文寒假班第4课串联要素概括叙事类文章的主要内容 (含答案)

六年级寒假班第4课串联要素概括叙事类文章的主要内容一、技巧小结。

1.写人、写事的文章的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。

2.要素串联法：概括写人、写事文章的主要内容时,我们只要把时间、地点、人物、事件起因、经过、结果这几个要素弄清了,并合理组织它们,就是这篇文章的主要内容,这就是“要素串联法”。

二、课堂小练笔。

（一）童年的馒头①如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。

②那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。

我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘趁早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。

③有年六一，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。

我兴冲冲地对娘说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。

妹妹笑了，娘也笑了。

④那天，学校真的蒸了馍。

开完会，我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。

⑤回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚子咕咕地叫着。

吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那一个。

三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。

又走了一段路，口水和肚子故技重演，而且比刚才更厉害。

咋办？⑥干脆，把娘那一个也吃了，给妹妹留一个就是了。

娘平时不是把麦耙让给我和妹妹，她只喝羹吗？娘说过，她不喜欢麦耙呀！⑦当我回到家里，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。

⑧我不知道自己怎么进了门，怎样躲过妹妹的眼神。

妈妈笑笑，没吭声。

同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷，平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头来了吗？你看我们家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回来了。

娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回家来，你看！”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”⑨二丫娘看着我，我慌乱地点点头……⑩那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇的一声哭了。

[精]六年级语文毕业总复习-叙事作文写作指导

六年级语文毕业总复习-叙事作文写作指导一、掌握记叙一件事的方法1.要把事情写完整。

要交待清楚记叙文六大要素，使读者明白是一件什么事情。

要把一件事写清楚，常用以下三种记叙方法：①.按事情发展的顺序写；②.按时间推移的顺序写；③.按空间位置的变换顺序写。

选择哪一种方法写作要根据具体内容选择，交待清楚事情的“六要素”。

平时要锻炼自己对事情的观察、分析、理解、判断的能力。

2.选材要新颖。

记叙一件事，一定要围绕作文的主题选择自己最熟悉的、真实的、亲身经历、感受深刻而又比较有意义的、新颖的事件作为作文材料。

包括自己做的、看到的、听到的、和别人一起做的……比如记叙一次活动，在确定中心后，要根据需要安排材料，做到层次分明，重点突出：①按活动的先后顺序安排层次段落；②先确定好观察点，然后按空间和场面、角度的转换安排层次段落。

地点变换时，要用过渡性的语句交代清楚，使文章成为一个结构紧凑、首尾照应的整体。

一般来说，命题作文一般限定了范围，规定了中心。

如《难忘的一件事》中“难忘”是中心。

《采撷童年趣事》中“趣事”是中心。

围绕中心，要选取新颖、合适的事情。

如果大家所选的材料大同小异，就会人云亦云，没有自己的个性和特色，也会落入俗套，或体现不了中心，或不能吸引读者。

所以，选材的新颖至关重要。

【考题】以《温暖》为题，写一篇不少于400字的记叙文。

【选材分析】这是一篇命题作文，题目比较特殊，含义较深，一定要仔细琢磨，反复推敲，弄清楚题目所要表达的主题意义所在。

经过分析，我们可以发现，《温暖》这篇文章不能专写天气的暖和，而应该体现人与人之间互相帮助的精神或者得到关怀、爱护的感受。

如果立意不准，文章就会偏离主题，弄巧成拙。

3.要写真事，表真情。

作文要有真情实感，不然就无以动人，更达不到感人的效果。

写真人真事才会有真实的情感，选择这些事例来写才能充分表达中心，写出自己的心声。

这就要求我们平时多留心观察生活，留意生活中有意义的“平常事”。

四讲《赤橙黄绿青蓝紫》六年级第四讲赤橙黄绿青蓝紫

六年级第四讲《赤橙黄绿青蓝紫》标准化教案教学内容：题目：《赤橙黄绿青蓝紫》。

本节课本着对学生观察、思考、感悟能力的培养，以“色彩”为题，带领学生“融入自然，投身生活，关注生活”，多角度、多侧面地引导学生认识色彩的内涵。

色彩，可以是一种生活元素，也可以是一种生活内容，还可以是一种生活追求……把色彩与生活、人生联系在一起，告诉我们，生活离不开色彩，色彩是生活中的重要组成部分，我们要追求多姿多彩的人生，或追求某种色彩的人生。

【设计意图】本节课，以色彩为题，注重引导学生认识不同的色彩以及引导学生辨证地看待这些色彩。

这不仅训练了学生的思维广度，也训练了学生思维的深度。

在为学生创设的发言环节上，师生互动，生生互动必将引发学生对色彩的新的认识，也必将形成“色彩”的课堂氛围，收到“美”的教学效果。

【教学目标】1. 培养学生观察、思考、感悟色彩的能力。

2. 开拓学生的思维广度和深度，提高学生的审美情趣。

【教学重点】多角度、多层次地认识色彩丰富的内涵。

【教学难点】写出对色彩独特的感悟。

【教学准备】图片、例文（幻灯片）【教法学法】制作多媒体课件，利用音像效果，进行关于各种色彩的直观的情境教学。

引导学生用眼睛发现生活中的色彩，用心灵去感悟这些色彩。

充分发挥学生的自主性，鼓励他们表达自己对这些色彩的独特感受，师生互评、生生互评，推行合作、探究式的学习方式。

【教学流程】开课：1、听老师口令温习科学坐姿。

2、圆圈扩展训练。

（幻灯片呈现）扩展要求：眼睛先看中心的黑点，扩大识别间距到第一圈圆圈后稍作停顿，视野逐渐清晰，再依次看外面的圆圈，到最外面的圆圈后再来一遍，重新开始。

比一比，看谁最认真。

好，预备——开始！。

（设计意图：先来调整坐姿，并让其注意力高度集中，这是高效学习的有力保障。

）师：好很棒！接下来我们来看看效果怎么样？看看那位同学能在最短的时间内把这些词语记住。

但在这里有一个小窍门：就是把这些词语编写成一个内容荒诞、离奇的故事。

写事类文章第四讲拟题分析题目课件-语文六年级下册(统编版)

常见问法: 1.给短文/第X段拟一个合适的标题。 2.下列选项中，最适合作为文章标题的是（）。
●拟文章标题:
1、依文章主要内容拟标题抓关键词(简短修饰语) + 主要人/事/物 2、依文章中心思想提炼标题找中心句 + 提取/概括中心思想 + 提炼标题 3、以全文线索为标题找(人、事、物、地点、时间、情感等) 反复出现的词语 + 作为标题
5.文章题目“母亲的心”有哪两层பைடு நூலகம்义?
答：一是母亲的爱子之心;二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
下节课见~
深夜，那盏灯 ①那一年的春天，一场飞来车祸轧断了我的腿。医生说，治愈的希望很渺茫。除了整天瞪着天花板挨着以泪洗面的日子外，我还能做什么呢? ②在小学教音乐课的姐姐给我抱来高中课本，默默地放在我枕边。我怒气冲冲，一股脑儿地将它们撒了一地。姐姐弯下腰把它们一本一本拾起来，大滴大滴的泪水从她的眼睛里涌出来，我忍不住失声痛哭。 ③一天夜里，姐姐突然推门进来，把我扶起，指着对面那栋黑黪黪的楼房，激动地说：“弟弟，瞧见那扇窗子了吗?三楼，从左边数第二扇窗户。”她告诉我里面住着一个和自己的盲人母亲相依为命的全身瘫痪的姑娘。姑娘白天为一家工厂糊鞋盒，晚上拼命地读书和写作，才17岁，已发表了十几万字的作品……看着那扇窗口的灯光，我的脸红了。 ④“弟弟，拿出勇气来呀!” ⑤打那时起，那扇窗口的灯光就时时陪伴着我。只要看到那束柔和的'灯光，我就不由自主地拿起身边的课本。 ⑥夜幕降临，凉风习习。我躺在床上，辗转反侧，泪流满面。突然，一束灯光柔和地射在我脸上，我心里倏地起了个念头：我要见见那姑娘，把姐姐的故事讲给她听，还要……感谢她――是她夜晚窗口的灯光，伴我度过了这个难熬的季节。我拄着双拐，跌跌撞撞地爬上那幢楼，轻轻叩响了门。