大班观察日志

观察目的：1．尝试大胆举手发言，不害怕。

2．主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。

观察状况记录与分析：

片段1：2018.11.8 晨间，陆奕帆来园上学，和老师问好、放下水杯书包后，我坐在他身边的板凳上，拉着他的小手，亲切的与其交谈。我问：“陆奕帆，为什么吴老师在上课的时候常常看见你会趴在桌上？”他不说话。“是不是累了，想睡觉了？”他摇摇头。我缓缓说：“吴老师希望你在上课时能坐端正，积极举手发言，好不好呀？”他点点头。

分析：陆奕帆平时不爱说话，多数只和固定几个幼儿交流。平时和老师的交谈多以老师问，他用点头摇头的方式表达。在这次谈话后，虽然没有发现陆奕帆有举手的行为，但再没有趴在桌上，上课时腰杆挺直了，坐姿端正。我表扬了他。

片段2：2018.11.14 这天放学讲评时，我问：“明天咱们要选新的值日班长了，还有哪些小朋友一次都没当过？”巡视一周，看见陆奕帆高高举起的小手。“陆奕帆，吴老师觉得你最近进步很大，上课特别专心。”他点点头。“但是当值日班长是要帮助老师管理小朋友的，是要说话的。吃中饭的时候，要批评和表扬，吴老师想听到你说话。好不好你要回答好或不好；听懂了吗你要回答懂或不懂。明白了吗？”“明白了！”声音响亮的让我吃惊。

分析：这次鼓励后，陆奕帆明白要做到哪些事才能有机会选上值日班长，他更努力了。那天的乐高课，叶子老师和我说“我从没有看到陆奕帆这么认真过，前面的小朋友挡到他一点，他立马把脖子伸长头钻出来，生怕漏听了一点点。”第二天在课堂上，我又特别表扬了他。然，在教育活动中，还是很难见到他举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样貌，站着不说话。平时我也力图不断的引导他大胆回答，却多是以失败告终。

指导策略

1．我为他的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮忙她构成用心动脑，大胆表达的良好习惯。相信他的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。

2借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要用心勇敢，参加各项活动，增强自信心。

吴琛

2018.11.23