《多一些、少一些、多得多、少得多》(省一等奖)
苏教版小学数学一年级下册 7.多些、少些、多得多、少得多-冠军奖
多一些、少一些、多得多、少得多教材分析这部分的内容是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排的。
“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些能形象描述两个数量之间大小关系的词在日常生活中经常使用，学生已经初步积累了这方面的生活经验。
教材创设了学生熟悉的生活情境，让学生体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词的含义，使学生学会应用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感，并能利用这些知识解决生活中的实际问题。
学情分析“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些能形象描述两个数量之间大小关系的词在日常生活中经常使用，学生已经初步积累了这方面的生活经验。
因此本节课通过创设情境，帮助学生将生活经验上升为数学知识。
教学目标1．让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养数感。
2．使学生在活动中感觉数学与生活的密切联系，培养估计意识和合理推理能力3．培养学生学习数学的兴趣以及与他人合作的良好习惯。
重点难点重点通过用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这样的词语描述两个数之间的关系，培养学生的数感。
难点能准确使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述连个数之间的大小关系。
教学准备相关课件，若干小礼物，彩色小卡片教学过程一．师生互动，活跃氛围师：小朋友们，今天有这么多的老师和家长来和我们一起上课，谢老师非常开心，你们开心吗今天我们就来比比谁表现最好，同学们准备好了吗二．创设情境，激发兴趣师：小朋友们，请看大屏幕，（开始播放图片）你们还记得这是我们学校举行的什么活动吗看，我们学校的体育健儿们正在进行跳绳比赛呢！你们从图中知道了什么（出示图：小军跳了58个；小月跳了56个，小红跳了30个）师：三个同学跳的都不错！我们现在先来比一比谁比谁多贴课题“比一比”师：谁比谁多呀生：小军跳的个数比小月多。
2023-2024学年一年级下册数学 3.6《多一些、少一些、多得多、少得多》(教案)
2023-2024学年一年级下册数学 3.6《多一些、少一些、多得多、少得多》（教案）一、教学目标1. 让学生理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念及用法。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. “多一些、少一些、多得多、少得多”的概念及用法。
2. 通过比较两组物体的数量，判断它们之间的关系。
3. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念及用法。
2. 教学难点：（1）正确判断两组物体数量之间的关系。
（2）运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、实物等。
2. 学具：学生自备的图片、实物等。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示一些图片，引导学生观察并说出图片中物体的数量。
（2）教师选取两组数量不同的图片，让学生比较并说出哪一组多一些、哪一组少一些。
（3）引出课题：“多一些、少一些、多得多、少得多”。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察并比较身边的事物，让学生找出多一些、少一些、多得多、少得多的例子。
（2）学生分组讨论，每组选取一个例子，用图片或实物展示，并介绍给大家。
（3）教师总结并讲解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念及用法。
3. 实践操作（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
（2）学生分组讨论，互相检查答案，共同解决问题。
（3）教师选取一些典型题目，让学生上台展示解题过程。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习心得和收获。
（3）教师强调本节课的重点知识，提醒学生注意易错点。
六、板书设计1. 《多一些、少一些、多得多、少得多》2. 主要内容：（1）多一些、少一些、多得多、少得多的概念及用法。
（2）比较两组物体的数量，判断它们之间的关系。
苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案
苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案一. 教材分析《多一些、少一些、多得多、少得多》是苏教版一年级下册数学第五单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的大小比较方法，学会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异。
教材通过丰富的情景和实践活动，让学生在实际操作中感受数的大小关系，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，能够进行简单的数数和识数。
但在数的大小比较方面，部分学生可能还存在着一定的困难。
此外，学生的抽象思维能力正处于发展阶段，需要通过直观的形象和实际操作来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异，并能进行简单的实际操作。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，让学生在实际活动中感受数的大小关系，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，灵活运用这些词语描述数的大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设丰富的情景，引导学生参与实践活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：多媒体课件、图片等。
2.学具：小卡片、小棒等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个故事情境，如小猴分苹果，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现一些例子，如35和25，让学生观察并用自己的语言描述这两个数的大小关系。
教师引导学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来表达。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些小卡片，每张卡片上有一个数字。
一年级数学《多一些多得多少一些少得多》优秀教学设计一等奖
一年级数学《多一些多得多少一些少得多》优秀教学设计一等奖《一年级数学《多一些多得多少一些少得多》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级数学《多一些多得多少一些少得多》优秀教学设计一等奖教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第16－18页的例题及想想做做教学目标:1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。
2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。
3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教具、学具准备:多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。
教学过程:一、创设情境，自主探究1.呈现问题情境。
新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。
2.尝试猜数。
谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。
(在黑板上贴出星星并标上10个)提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。
(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。
(板书学生猜的个数如30、35、40等)3.初步体会多一些、多得多。
启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。
同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。
汇报交流。
归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。
我们可以说小猴比小猪做的多一些，小猫比小猪做的多得多。
板书:小猴比小猪做的多一些。
小猫比小猪做的多得多。
[评析:教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比较，并尝试猜一猜它们做的个数。
通过比较、猜测、验证交流等活动，初步体会了多一些和多得多的含义。
多一些、少一些、多得多、少得多(说课稿)-一年级下册数学苏教版
多一些、少一些、多得多、少得多——一年级下册数学苏教版（说课稿）教学目标本课将教授学生们多一些、少一些、多得多、少得多这一知识点。
学生们将会掌握几个数字的概念和使用方法，学生们将学会通过加减法计算数字的大小，并能通过物品取舍的情境训练解决问题的策略。
教学重难点如何通过物品取舍的情境训练解决问题的策略，让学生掌握加、减法计算数字的大小。
教学准备一些物品，如小球、小车、玩具等，以及制作的教具。
学生名册。
教学过程导入1.通过问题告诉学生今天的主题：“多一些、少一些、多得多、少得多”。
2.引导学生回忆上节课讲的数字的大小问题，例如“比较5和3的大小，哪个数字更大？”3.要求学生交流并讨论这个问题，并在黑板上写下他们的意见和策略。
讲解4.向学生介绍多一些、少一些、多得多、少得多这一知识点，并讲解每个概念的含义。
5.通过例子向学生演示这些概念的应用，例如：-“小明手里有三个苹果，小华手里有四个苹果，小华手里比小明多了几个苹果？”–“小民手里有五个橘子，小王手里有两个橘子，小民比小王多了多少个橘子？”6.通过讲解加减法运算，向学生演示如何计算多一些、少一些、多得多、少得多问题的答案。
练习7.通过使用物品来让学生练习计算多一些、少一些、多得多、少得多的问题，例如：–给每名学生两个小球，并让他们分别把它们放入两个桶中。
要求他们计算每个桶有多少个小球，并算出哪个桶多了多少个。
–在班级里列出一些学生的名字，并让同学们数他们每个人带了多少个小车或小玩具，向学生提问每个人带了多少个小车或小玩具，以及哪个学生带了更多的小车或小玩具。
总结8.向学生总结多一些、少一些、多得多、少得多的概念和使用方法，以及加减法运算的应用。
9.引导学生回顾这节课所学的内容，并让每个学生回答一个问题以检查他们的理解：“当我们需要用多一个、少一个、多几个、少几个时，我们应该怎么做？”教学后记学生们对本课的理解较为轻松，因为他们对物品的数量有基本的掌握。
苏教版小学数学一年级下册 7.多些、少些、多得多、少得多【市一等奖】
多一些，少一些，多得多，少得多教学设计教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(下册)教学目标:1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。
2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。
3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教具、学具准备:多媒体课件。
教学过程:一、创设情境，自主探究。
创设故事情景，带孩子们去花园赏花学习多一些，少一些，多得多，少得多并进行思想教育.1.呈现问题情境。
观赏红花39朵，紫花35朵，发现数学信息。
并比较大小，练习说话，谁比谁多，谁比谁少。
2.同桌互说这几句话。
教师总结。
二、1.进一步从相差程度上说说，初步体会"多一些、少一些"。
圈出红花比紫花多的部分，感知体会当两个数相差不多时，就可以用多一些，少一些做进一步的描述。
2.同桌互说，教师总结。
3.练习反馈。
跟随练习，如果红花86朵，紫花81朵，用多一些和少一些说说它们的相差程度。
三、1.出示黄花5朵、红花39朵。
圈出红花比黄花多的部分，感知体会当两个数相差很多时，就可以用多得多，少得多做进一步的描述。
2.同桌互说，教师总结。
3.练习反馈。
跟随练习，如果红花100朵，黄花2朵，用多得多和少得多说说它们的相差程度。
四、1.出示红花39朵，紫花35朵、黄花3朵。
找出喜欢的两种花，选用多一些，少一些，多得多，少得多来描述一下它们的相差程度。
2.自由说出。
五、课中休息。
音乐中欣赏花园里花的图片，直观感知多一些，少一些，多得多，少得多。
练习播放一首曲子需要2分钟，上一节课的时间是40分钟，用今天所学的知识，把这两个时间比一比，说一说。
六、总结全课，说说你的收获？七、赏玩花回家的途中边走边练习，并渗透思想教育。
（练习题略）。
《多些、少些,多得多、少得多》教学设计及说明（5篇范文）
《多些、少些,多得多、少得多》教学设计及说明（5篇范文）第一篇：《多些、少些,多得多、少得多》教学设计及说明《多些、少些，多得多、少得多》教学设计及说明棠下小学杨小平教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第40页。
教学目标1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学过程一、创设情境，自主探究 1．“多些”“少些”。
谈话：同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小兔比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看黑板。
黑板出示例题：小猴和小兔比赛折智慧星。
小猴说：“我折了34个。
”小兔说：“我折了38个。
（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）提问：听了小猴和小兔的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。
四人小组交流后汇报。
可能出现的回答：小兔赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；小兔折的比小猴多，小猴折的比小兔少。
引导：你怎么看出小兔赢了？小兔折的比小猴多很多吗？得出：小兔折的比小猴多一些。
（板书“多些”）提问：这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。
得出：小猴折的比小兔少一些。
（板书“少些”）［设计目的：通过创设学生喜爱的童话情境，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然地进入学习状态，便于教学的展开。
］2．“多得多”“少得多”。
谈话：今天我们班来了一些听课的老师，谁愿意说一说我们教室现在有多少位老师？请大家数一数。
学生活动，数出教室老师的人数。
谁再来说一说我们班有几个同学？（分别板书老师的人数和学生的人数）提问：老师的人数和学生的人数比一比，你发现了什么？可能出现的回答：学生的人数多，老师的人数少；学生的人数比老师的人数多，老师的人数比学生的人数少。
《多一些、少一些、多得多、少得多》一等奖说课稿
《多一些、少一些、多得多、少得多》一等奖说课稿《《多一些、少一些、多得多、少得多》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《多一些、少一些、多得多、少得多》一等奖说课稿一、说教材《多一些、少一些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
这部分内容是以前教材所没有的。
二、说教学目标根据本节课的教学内容和孩子的年龄特点、已有经验，教学目标确定如下：知识目标：在具体情境中，把握100以内数的相对大小关系，能用多一些、少一些、多得多、少得多等语言描绘。
能力目标：借助直观和经验，学会用“比较”进行猜数，并对猜数策略有所感悟。
情感目标：在轻松愉快的游戏过程中，能乐于表达交流，善于合作，激发学生学习数学的兴趣和自信心。
三、说教学重难点教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具体含义，能用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。
教学难点：能用不同的语言表达或根据对方的提示进行一对一的猜数。
四、说教学法在本单元的教学中，我将先以孩子原有的生活经验和知识为背景，组织孩子进行合作交流、自主探索性学习，让孩子充分发表自己的意见，然后进行广泛交流，体现数学课堂的.开放性。
五、说教学准备多媒体课件、小棒若干六、说教学过程教学思路：直观感知——表象认识——概念形成——拓展运用根据教学思路，在进行教学设计时我分为以下几个环节：1、课前谈话，引入课题课前谈话的时候我让学生自由地数了数听课老师的人数，问老师的人数和小朋友的人数比怎么样？接着就自然地开门见山引出了课题。
2、在猜中学习新知课的开始，我从孩子们喜欢的弹珠引入，和他们一起玩猜弹珠的游戏。
先出示10颗让孩子观察，然后出示红珠子，让学生通过和10颗蓝珠子进行比较以后猜一猜红珠子有多少个，接着让孩子观察14颗红珠子，猜绿珠子，在孩子猜的过程中，适时提问为什么猜这个数，自然就能引导孩子说出“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这四个词语，孩子可以从图上直观地对这些词有一个初步的感知，通过这样的“猜珠子”的游戏还可以激发孩子的兴趣。
多一些、少一些、多得多、少得多(教案)-一年级下册数学苏教版
多一些、少一些、多得多、少得多（教案）一年级下册数学苏教版作为一名有着丰富经验的教师，我对于一年级下册数学苏教版中的“多一些、少一些、多得多、少得多”这一单元进行了深入的教学设计。
一、教学内容：我在教学内容上，选择了苏教版一年级下册的第五单元，主要内容包括：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，能够通过实际例子的比较，掌握这些概念的运用。
二、教学目标：我的教学目标是，让学生通过本节课的学习，能够理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点：我在教学难点与重点上，把重点放在了让学生理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念上，难点则是如何让学生能够将这些概念运用到实际问题中。
四、教具与学具准备：我在教具与学具的准备上，准备了大量的实际物品，如苹果、橙子、铅笔等，还有计数棒、算盘等学具，以便于学生能够通过实际操作，更好地理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。
五、教学过程：在教学过程中，我通过一个实践情景引入，比如：“小明有10个苹果，小红有12个苹果，请问小红比小明多几个苹果？多得多还是少一些？”让学生通过实际例子，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。
然后，我通过例题讲解，让学生进一步理解这些概念，比如：“我有5个铅笔，你有3个铅笔，请问我有比你多几个铅笔？多得多还是少一些？”接着，我安排了随堂练习，让学生能够通过实际操作，更好地掌握这些概念。
我通过板书设计，让学生能够清晰地看到“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。
六、板书设计：我的板书设计包括了“多一些、少一些、多得多、少得多”的定义和例子，让学生能够一目了然地看到这些概念的具体运用。
七、作业设计：我在作业设计上，布置了大量的实际问题，比如：“小明有10个苹果，小红有12个苹果，请问小红比小明多几个苹果？多得多还是少一些？”让学生能够通过作业，进一步巩固“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。
苏教版一年级数学下册《20、多一些、少一些、多得多、少得多》教案
苏教版一年级数学下册《20、多一些、少一些、多得多、少得多》教案一. 教材分析《20、多一些、少一些、多得多、少得多》是苏教版一年级数学下册的一章节，主要让学生掌握100以内数的比较方法，能够区分多一些、少一些、多得多、少得多。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，能够进行简单的数的加减运算。
但学生在数的比较方面还相对薄弱，对于多一些、少一些、多得多、少得多的概念理解不够清晰。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，帮助学生掌握比较方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握100以内数的比较方法，能够区分多一些、少一些、多得多、少得多。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生数感，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生团结合作、积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的比较方法，能够区分多一些、少一些、多得多、少得多。
2.教学难点：让学生能够运用比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、互动教学法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关教学课件、教具、学具等。
2.学生准备：提前让学生复习100以内数的认识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、比赛等，引导学生进行数的比较，引出多一些、少一些、多得多、少得多的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件、教具等，让学生直观地感受多一些、少一些、多得多、少得多的现象，引导学生进行观察、思考。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，通过游戏、竞赛等形式，让学生动手操作，实践数的比较方法。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。
《多一些、少一些、多得多、少得多》评课稿
《多一些、少一些、多得多、少得多》评课稿刘台小学蒋金玲冯老师这节课是人教版一年级下册《多一些、少一些、多得多、少得多》，这部分教材是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排的。
通过教学，使学生会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
从整节课设计上，我认为有以下几个特点：一、体现了寓教于乐的教学思想，让学生在生动具体的活动中学习数学。
“多一些、少一些、多得多、少得多”是一个比较抽象的数学现象，为了让学生对这一现象有初步感知和体验，在教学中赵老师抓住学生喜欢游戏、的心理特征，将教学内容贯穿于几种小动物的比赛中，激发了学生的学习兴趣。
由于学生年龄小，认识事物比较直观，冯老师就安排非常生动，直观的教学活动，使学生参与其中，感受乐趣，同时也在学习知识。
在这节课中我们也看到了学生玩得很开心，在玩中不断发现，不断思考。
二、体现了知识层次的梯度性。
从整节课的教学环节看，十分清晰。
一共设计了这样几个环节，第一个环节是以自问自探方式开始：两个学生进行抓糖游戏，激发学生的求知欲，第二个环节是分析“多一些、少一些、多得多、少得多”，引领学生在相关情景图中感受这几个感念。
第三个环节是综合运用，培养数感，教师让学生猜小猫和小猴比数时说的话，调动学生运用语言描述两个数大小关系的积极性，再以角色扮演完成游戏的方式，让学生在活动中学习。
第四个环节是以做游戏的方式进行整节课的。
思路非常清晰。
三、教学实用性高，易于平时教学的开展。
这节课，冯老师无论从教学环节的设计上，还是从教具的使用上，都十分简朴。
整节课的几个环节目的十分明确，不是为了让学生玩而玩，而是带着问题玩，看得出学生玩得非常开心，非常有利于平时教学的推广。
这节课上冯老师和学生的交融是十分自然恰当的，体现教师角色的转变。
她带着孩子玩，让学生感受非常亲近。
总之，这节课从设计上，还是实施上也好，我觉得很新颖、独特。
苏教版小学数学一年级下册 7.多些、少些、多得多、少得多-“黄冈杯”一等奖
《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计南京市北小阳光分校万萍教学目标：1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作交流的良好习惯。
教学重点:结合具体情境，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，发展学生的数感。
教学难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用语言准确描述。
教学过程：1.创设情景谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗可爱小猴、小猫和小兔正在进行采蘑菇的比赛呢.咱们一起去看一看小猴啊可是上一届采蘑菇比赛的冠军，这一次他采了多少个呢，想不想知道咱们一起来数一数，准备好了没有（鼠标点击，当当当当~~~~）这一次他采了~~~~个蘑菇(20个)接下来，小猫采了多少个呢咱们不数，谁来估一估。
（3个）你是怎么估的呢那到底是不是~呢一起来看一看.23个小朋友们估计的真准确!2.谁比谁多，谁比谁少小猴采了20个蘑菇，小猫采了23个。
比一比小猴和小猫采蘑菇的个数,你发现了什么(小猫采的比小猴多,小猴采的比小猫少)你是怎么发现的(比较数的大小或者通过看图来比较)小节：通过刚才的比较我们知道了小猫采的比小猴多,小猴采的比小猫少.板书:多少3.多一些，多得多小兔是采蘑菇的高手,那小兔又采了多少个呢一起来看一看.出示45个蘑菇(数和图)生:哇.你们为什么这么惊讶呢（小兔采的比小猴多得多，多好多）象小兔比小猴这样多很多，我们就说小兔采的比小猴多得多诶, 小猫采的也比小猴多，你们为什么不惊讶呢你从哪里看出来多一些的小节:刚才通过两次比较，我们知道了小猫和小兔采的都比小猴多.那要是反过来呢,用小猴跟小猫比一比,用小猴跟小兔比一比，我们又可以怎么说呢同桌两人相互说一说。
4.少一些，少得多交流：用小猴跟小猫比,你是怎么说的用小猴和小兔比呢我们又可以怎么说。
苏教版小学数学一年级下册 7.多些、少些、多得多、少得多-“衡水杯”一等奖
多一些、少一些、多得多、少得多教学设计（第一课时）教学目标：1、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、在数量比较和说明数量大小差异程度的过程中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力。
3、通过活动，感受数学与生活的密切联系，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性。
教学重点：会用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两数之间的关系。
教学难点：把握数量大小差异的不同程度教具：两袋黄豆、数字卡片、教学挂图教法：创设各种情境，从学生的生活经验和已有的知识出发，为学生提供经历数学活动的机会。
教学过程一、复习导入、创设情境师：上节课我们学习了比较数的大小，老师想考考你们，刚不敢接受挑战（出示习题）生：举手回答（教师点评）师：现在老师手上有两袋黄豆，你能比较它们的多少吗怎么办（学生交流）要比较它们的多少，我们首先要数出每袋黄豆各有多少个，非常麻烦。
其实我们可以用语言来进行描述。
这节课我们就学习用语言描述两种数量的多少。
二、教学新课1、教学例6（1）出示例题：小猫、小狗和小猴比赛折五星。
从主题图中，你读懂了什么小猫折了38个，小猴折了34个，小狗折了10个。
提问：听了对话，你能知道什么学生四人一小组，交流后汇报。
引导：小猫比小猴折得多得多吗（学生可能用口语表达，小猫比小猴做得多一些）提问：这句话还可以怎么说小组交流汇报。
（小猴比小猫做得少一些）（2）师：小狗只折了10个，和小猴的比一比，可以怎样说生：小狗折比小猴折的少得多，小猴折的比小狗折的多得多。
（板书：多的多少的多）小结：在日常生活中，当我们不但需要比较不同事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词来描述。
2、用刚才学到这些词语来描述老师刚才出示的两袋黄豆，你会怎么说（让学生同桌间试着交流，用不同的词语进行描述，教师小结）三、综合运用，培养数感1、第1题投影出示3缸金鱼，让学生用“多得多、少得多、多一些、少一些”描述3缸金鱼。
新苏教版一年级数学下册《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计
新苏教版一年级数学下册《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计课题：多一些、少一些、多得多、少得多教学目标：1、结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语含义上的差别。
2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养数感。
教学重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。
教学难点：弄清“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语间的差别。
教学过程：一、通过日常生活，引入课题。
1、比身高老师想请两位小朋友上来，上来干什么呢？我想让他们比一比身高。
他们站在一起，你们想说什么？还有谁能说得更清楚点？说的非常的好，高一点也可以说高一些？那反过来还可以怎么说？老师也来和他比一比，怎么样？那你又想说什么呢？那反过来……？2、比小棒下面还要请小朋友比一比，看我左手和右手拿的小棒，你们又发现了什么？（左手一根，右手一把）（老师右手拿的小棒比左手拿的要多得多。
）那反过来怎么说？（左手拿的小棒比右手拿的要少得多）师板书“多得多，少得多”（从右手稍微拿点小棒到左手）这时，你们又发现了什么？师板书“多一些，少一些”把这四个词齐读一遍。
（生齐读）3、揭示课题在日常生活当中，很多地方都需要小朋友比较（板书：比）两个同学可以比身高，还可以比物体数量的多少，今天这节课，我们就来研究怎样准确地比较两种数量的多少，要想准确地比较数量的多少，往往会用上面这些词语（手指“多一些，多得多，少一些，少得多”）下面就请同学们用上这些词，准确地比较数量的多少。
二、结合情境，运用描述1、我们先来看一幅图。
（出示图片）图上有什么？这3种水果各有多少个？如果再用上“多些、多得多、少些、少得多”这些表示程度的词组，又该怎样说呢？2、比如，苹果和梨比，苹果的个数比梨的个数怎样？苹果和桃比，苹果的个数比桃的个数怎样？（板书）请你从“多些、多得多”里面选出一个你认为合适的词放在横线上。
一年级数学教案 7.多些、少些、多得多、少得多-“十校联赛”一等奖
《多一些、少一些、多得多、少得多、差不多》教学设计百色市逸夫小学吴叶教学内容：课本第33、34页的内容及相关练习。
教学目标：1在具体情境中，直观感受“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。
2能在具体情境中描述数的相对大小关系，并运用它们解决简单的实际问题。
在描述数量之间关系的过程中，培养学生数感及估数的意识，初步感受比较中的相对性。
3感受数学与生活的密切联系。
教学重点：能用数学语言初步描述数量之间相对的大小关系。
教学难点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相对性，发展学生的数感。
教学过程：一、猜数游戏、激趣导入。
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗（）好，现在我们就一起来玩猜数游戏：老师的年龄是一个两位数，猜猜我今年几岁老师的年龄比你们的（），你们的年龄比老师（）。
这节课我们继续来学习比大小的相关知识。
（板书：比多少）二、合作学习，探索新知。
1复习比较两个量的大小。
（1）师：同学们在玩游戏中表现得很机灵，很精彩，掌声夸夸自己。
热烈的掌声把可爱的小动物们吸引过来了，他们是（小猴，小猫，小狗），这些漂亮的智慧星是它们在一次比赛中做的，你能根据它们说的话，判断谁是第一名吗（2）小猴说：我做的比小狗多。
师：小狗和小猴比，（用聚光灯）谁有可能得第一为什么（3）小结：看来两个量通过比较，就能知道谁多谁少。
2通过三个量比较，引出新知。
（1）小猫听到我们说小猴得第一名，可急了，说：我做的也比小狗多。
（请同学们用着急的语气读出这句话）引导学生思考：它们都说比小狗多（板书多），谁是第一名呢把你的想法在四人小组里说一说，在交流中，也许你会有更大的收获。
师：谁来说说你们小组认为谁是第一名为什么（生……）（A生：小猫得第一名，因为它做了38个。
师：你怎么知道小猫做了38个生：课本上有。
师：你是个勤奋而且记忆好的孩子，已经养成课前预习的好习惯。
是的，这幅图就是课本33页上的例6，课本上的对话和这里的有些不同，请翻开课本33页，认真的看一看，有说得好的，或不清楚的地方，请你动笔圈一圈，再比一比，找出第一名。
苏教版小学数学一年级下册 7.多些、少些、多得多、少得多-优质课比赛一等奖
一年级下册<多一些、少一些、多得多、少得多>教学设计执教人：周小玲教学内容：苏教版一年级下册33-34页教学目标：1、让学生在具体情景中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及同学合作的良好习惯。
教学重点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
教学难点：结合具体情景体会和正确运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词。
教学准备：课件教学过程：激趣导入：猜数游戏一、引入新课今天，森林里可热闹了！第24届森林大型运动会拉开帷幕，许多小动物都四面八方赶来参加这次运动盛会，有比赛跑步的，有比赛顶球的，有比赛折星星的……老师这就带同学们一起去看看折星星比赛的现场，让我们亲身感受一下比赛现场上的激烈气氛！二、结合情境，理解含义要求：请小朋友观察图里的情景交流：你从图里知道了什么（学生完整说出整幅图的意思）如果你是裁判，谁会是冠军呢（生：小猫是冠军）1、教学“多一些，少一些”那我们先让冠军小猫和小猴比一比，小猫做的比小猴多很多吗四人小组交流后汇报1）可能出现：；38大于34,34小于38；小猫比小猴做得多，小猴做得比小猫少。
指出：小猫做38个，小猴做34个。
38比34只是多几个，多的个数不是很多，我们就可以说，小猫做的比小猴多一些。
（板书：多一些）指名学生用“多一些“说说上面的比较结果.师：这句话还可以怎么说引导学生说出：小猴做的比小猫少一些。
（板书：少一些）2、教学“多得多，少得多”（1）你觉得小猴做的和小狗比可以怎么说（板书：多得多）（2）谁能完整地把这句话说一下：小猴做的比小狗多得多。
（个别说，齐说）（3）这句话还可以怎么说呢[生：刚才老师说过多得多就是多很多，那么反过来就是少很多，少很多在数学上我们应该说少得多。
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2.黄松鼠要完成任务还差得多，黄松鼠采了（ ）个。
① 48个
② 21个
③ 43个
游 戏：
的个数比 多一些，比 少 一些，（ ）的个数最多， （ ）的个数最少。
左 边 的 书 比 右 边 的（ 多一些 ）。 右 边 的 书 比 左 边 的（ 少一些 ）。
右边的书大约有 多少本？
( )本
篮 篮球。
篮球可能是多少元?在你认为合 适的答案下面画” √”.
25元 30元 58元
两只松鼠采松 果，每只松鼠 要采50个。
1.红松鼠差不多完成任务了，红松鼠采了（ ）个。
38比10（ 38比34（
），10比38（ ），34比38（
）。 ）。
在纸上写出一个自己 喜欢的数，先和同桌比一 比，再用“多一些、少一些、 多得多或少得多”说一句话。
左 边 的 书 比 右 边 的（ 少得多 ）。 右 边 的 书 比 左 边 的（ 多得多 ）。
右边的书大约有 多少本？
( )本
2016年新媒体新技术教学应用研讨会暨第九届 全国中小学互动课堂教学实践观摩活动
广西百色市逸夫小学
多一些 少一些 多得多 少得多
授课教师：吴 叶
学生：1年级
学科：数学
教材版本：江苏凤凰教育出版社义务教育教科书
游 戏：
我做的也比 小狗多。
我做的比 小狗多.
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