第7课-秦末农民起义
初中历史《秦末农民大起义》教案
初中历史《秦末农民大起义》教案一、教学目标1. 简述秦朝暴政的表现;结合《秦末农民战争形式图》,概述陈胜、吴广起义的概况（包括原因，时间，地点，领导者，大致过程，结果）。
2. 分析秦末农民大起义的原因与影响，认识秦的暴政与秦末农民起义的因果关系，理解陈胜、吴广的首创精神。
3. 了解楚汉之争，通过前后对比，认识刘邦项羽领导的战争性质的变化。
4. 理解秦朝灭亡的根本原因与楚汉之争中刘邦胜、项羽败的原因，认识"得民心者得天下，失民心者失天下，统治者要实行仁政”的道理。
二、教学重难点重点：秦的暴政;陈胜、吴广起义难点：秦的暴政是秦末农民大起义爆发的根本原因。
三、教学策略史料教学法;自主学习与小组交流相结合;讲授法。
四、教学准备教师准备：多媒体教学课件，查找有关"秦朝灭亡”的相关史料、秦的暴政的文字资料。
学生准备：通过查找资料或上网的形式，收集陈胜、吴广的相关知识。
排练课本剧"陈胜的‘鸿鹄之志’”。
五、教学过程【导入新课】师：秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，他的建立者秦王嬴政有这样一种想法：（PPT展示司马迁《史记•秦始皇本纪》）"朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。
"历史的发展与秦始皇的初衷是否一致？生：没有。
师：为什么呢?今天就让我们梦回大秦帝国，一探其究竟，请同学们看第10课"秦末农民大起义”。
（板书课题）【讲授新课】师：秦朝末年爆发了大规模的农民起义，最终使秦始皇的愿望落了空。
那么同学们是否有这样的疑问：（前面我们学习的夏商周，每个朝代都历经几百年）如此强大的秦王朝，为什么招致百姓如此激烈的反抗呢?让我们继续看大屏幕：柳宗元说："秦亡于政，而非亡于制。
”世人皆曰："秦亡于暴政，正所谓秦王无道，天下俱反。
”设计意图：用PPT展示上述两则史料，并且把"秦亡于政中的‘政’和"秦亡于暴政，正所谓秦王无道，天下俱反中的‘暴政和无道’”用不同的颜色标注出来，以引起学生的注意，同时也为更好的引出对秦的暴政的学习。
《秦末农民大起义》ppt课件(36张PPT)
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2、明长城：东起鸭绿江，西至嘉峪关，全长六千余公里。
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出示明北京城的图片。
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三、小说和戏剧
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学生概括古典小说的成就，并通过这些古典小说概括明清文化的时代特征。
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年代 著作 作者 题材 价值
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元末明初 《三国演义》 罗贯中 三国时期历史记载和民间传说 我国最早的一部长篇历史小说。
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元末明初 《水浒传》 施耐庵 北宋末年宋江领导的梁山泊农民起义 第一部以农民起义为题材的长篇小说。
阿平亲眼看见了鸿 门宴中的项羽和刘邦， 项羽在咸阳城中的所 作所为，不禁心中有 了判断。于是，他决 心跟随刘邦…………
三、楚汉之争
十面埋伏 四面楚歌
霸王别姬 江东父老
阿平受到了刘邦的 重用，运用自己的聪 明才智辅佐刘邦，取 得楚汉之争胜利，建 立了新的王朝。阿平 也实现了自己的抱负
刘邦、项羽先后进行了秦末农民战争 和楚汉战争。这两次战争的性质是否 相同？
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明朝中期 《西游记》 吴承恩 唐僧取经的故事 一部充满浪漫主义气息的长篇神话小说。
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明清时期商品经济发展，推动着市民文学日趋成熟和繁荣，小说取代诗、词、散文而成为文学的主流。
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罗贯中的《三国演义》是第一部长篇历史小说。作者不仅着意于战争场景的描写，更精于人物形象的塑造。通过曹操等形象，生动地刻画了统治阶级自私、贪婪、奸诈、残暴的种种表现，
一、秦的暴政
法律严苛
秦简记载：“五人共同盗窃，赃物在一钱以上，断去左 足，并在脸上刺刻涂墨，判为刑徒。”
秦朝的刑法残酷到令人发指的程度，人们动不动就要受 处罚，而且一人有罪，家族邻居都要受牵连，每年被处以 各类刑法的人多达100多万。当时在市场，有一种奇怪的 现象：鞋子没有人买，拐杖却是抢手货。
2024年统编版7年级上册历史 第10课 秦末农民大起义 教学课件
根据材料，项羽是哪里人？该材料所反映的是哪一历史典故？
材料： 项羽已杀卿子冠军（宋义），威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救钜鹿（巨鹿）。战少利，陈馀复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沈（沉）船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心……与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之。——《史记·项羽本纪》
A.严刑苛法 B.统一文字C.设立郡县 D.开凿灵渠
巨鹿之战靠的是强攻，而陈留之战靠的是智取。
背景：陈胜、吴广起义虽然失败，但反秦的浪潮并没 有平息。其中，由项羽、刘邦领导的军队在斗 争中逐渐壮大。
概况：项羽：在巨鹿之战中以少胜多，歼灭秦军主力。 刘邦：率军直抵秦都咸阳。公元前207年，秦朝 统治者被迫出城投降。强盛一时的秦朝，仅存 在十几年就灭亡了。
《义务教育历史课程标准（2022年版）》
通过了解陈胜和吴广等领导的秦末农民起义，知道统一多民族封建国家早期发展的过程。
这类空心砖在陕西秦咸阳宫多处遗址都有出土。其中有的长100厘米，宽38厘米，厚16.5厘米。龙纹是秦朝宫殿建筑的一种主题纹饰，图案中龙与璧，线与圆，布局和谐美观。
从我们刚刚看到的出土文物和历史文献中，你可以获得什么历史信息？这些工程规模的共同特点是什么？
秦代刑具
法律严苛，统治暴虐。
连坐
族诛
秦始皇死后，秦二世继位，他的统治更加残暴。秦二世是怎样进行统治的？
公元前210年，秦始皇在巡游途中病死。继位的秦二世为巩固帝位，凶残地杀死自己的兄长姐妹，任意屠杀文武大臣。他对民众的压迫更为残酷，恣意挥霍，穷奢极欲，继续营建庞大的工程，征调民力屯卫咸阳，还向郡县加征粮饷，赋役愈加沉重。那时候，道路上到处是被押送的刑徒，民众陷入无法生活的境地。
楚地人，他是楚国名将项燕之孙。破釜沉舟。
部编版七年级上册中国历史第10课《秦末农民大起义》教学设计
部编版七年级上册中国历史第10课《秦末农民大起义》教学设计一. 教材分析《秦末农民大起义》一课，主要讲述了秦朝末年，农民起义的风起云涌，以及陈胜、吴广起义的过程和影响。
通过本课的学习，让学生了解秦朝的暴政和农民起义的历史意义，认识历史的发展规律。
二. 学情分析七年级的学生对于历史事件已经有了初步的认识，但对于秦末农民起义的背景、过程和意义还需要进一步的学习和理解。
学生在学习过程中，需要通过图片、资料等辅助手段，更好地把握历史事件的发展脉络。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦朝的暴政，认识陈胜、吴广起义的过程和影响，掌握历史的发展规律。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，认识历史发展的规律，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：秦朝的暴政，陈胜、吴广起义的过程和影响。
2.教学难点：农民起义的历史意义，历史发展规律的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、资料等，创设历史情境，让学生身临其境，更好地理解历史事件。
2.自主学习法：鼓励学生自主学习，培养学生的历史思维能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同探讨历史事件的发展规律。
六. 教学准备1.图片资料：秦朝暴政的图片，陈胜、吴广起义的图片。
2.文字资料：关于秦朝暴政的描述，陈胜、吴广起义的详细过程。
3.多媒体设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示秦朝暴政的图片，让学生初步感受秦朝的统治方式。
提问：你们认为这样的统治方式会引发什么样的后果？2.呈现（10分钟）展示陈胜、吴广起义的图片和文字资料，让学生了解起义的过程。
提问：陈胜、吴广起义的原因是什么？他们是如何起义的？3.操练（10分钟）学生分小组，讨论陈胜、吴广起义的历史意义。
每组选一名代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）学生自主学习，总结秦末农民起义的历史意义，认识历史发展规律。
5.拓展（10分钟）引导学生探讨：为什么说农民起义是历史发展的必然趋势？提问学生对历史发展规律的认识。
人教部编版历史七上--秦末农民大起义
高祖本纪》记载，刘邦率军到咸阳后，约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法。
一人犯法则牵连邻里，有各种残害肢体的肉刑……
1、秦朝统一的时间、人物、都城 全国总人口约2000万
陈胜、吴广领导的起义虽然失败了，但这一起义有什么历史意义？
2．秦朝灭亡的时间是( )
陈胜、吴广起义 “斩木为兵”，“揭竿为旗”、 战争 以水银为百川江河大海，机相灌输，上具天文，下具地理。 后期：项羽、刘邦起义 老二守边关，至今未归还；
公元前207年 秦亡 第10课 秦末农民大起义
公元前207年,项羽率兵攻入咸阳后,火烧阿房宫。 陈胜、吴广领导的起义虽然失败了，但这一起义有什么历史意义？
查找成语故事：这课书的内容涉及的成
语故事很多，大家查找一下（包括课本、 成语词典和课外读物），看谁找到的多。
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“指鹿为马”、 “破釜沉舟”、 “约法三章”、 “楚河汉界”、 “十面埋伏”、 “四面楚歌”、 “斩木为兵”，“揭竿为旗”、 “项庄舞剑，意在沛公”、 “霸王别姬”
1、成语“破釜沉舟”来源于 A．垓下之战 B．长平之战 C．马陵之战 D．巨鹿之战
第10课 秦末农民大起义
“我家有三子：老大修长城，
老 百 姓
多年未相逢；老二守边关， 至今未归还；老三忙耕田，
生 租税沉甸甸；饭菜不得饱，
活 一家难团圆；敢怒不敢言，
惟恐遭劫难。”
第10课 秦末农民大起义
二、陈胜吴广起义
1、时间：公元前209年
地点： 大泽乡 领导人： 陈胜、吴广
政权：在陈建“张楚”政权 意义： 是我国历史上第一次
一、秦的暴政
秦末农民起义 优秀教案
秦末农民起义【教学目标】1．知识与技能（1）了解秦朝的暴政，并掌握其与农民起义之间关系。
（2）了解秦朝被推翻后，楚汉战争爆发的原因、经过和结果。
2．过程与方法（1）通过阅读教材、结合史料，从具体史实出发了解秦末农民起义和楚汉战争。
（2）通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，训练学生论从史出的观念。
（3）通过刘邦和项羽的对比分析，培养学生对史实的比较、分析能力以及得出结论的概括、归纳能力。
3．情感态度与价值观秦朝暴政不仅对当时的人民有影响，同时也对汉朝产生的深刻的影响。
通过对秦朝暴政和项羽的认识，了解和谐社会的重要性。
【教学重难点】重点：秦的暴政及影响难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
【教学过程】导入：通过上一节课我们学习到秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝，秦朝的统一结束了春秋战国时期以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新纪元。
秦朝的政治、经济制度也为后世的封建社会奠定了基础，长生了深远的影响。
向学生提问秦朝的政治、经济制度，简单复习前课。
虽然这促使秦统一六国、促进国家融合，但是在这些制度下的一些政策也为秦朝的灭亡埋下了隐患，使得秦朝的统治只维持了短短的15年。
引出新课，了解秦朝的灭亡的原因。
秦朝灭亡的原因：1．秦朝的暴政（1）滥用民力。
秦朝在统一后，修建了许多大型工程，通过ppt图表展示秦朝人口在服徭役（筑长城、修驰道、戍五岭、造阿房宫、骊山墓）、兵役的比例和具体人数。
使学生对秦朝男性劳动力的分布情况有直接、清楚地了解。
让学生阅读一段唐代诗人杜牧的《阿房宫赋》“……五步一楼，十步一阁。
廊腰缦回，勾心斗角……。
”和对其的介绍“阿房宫东西500步，南北50丈，上可坐1万人，下可建5丈旗，阿房宫东西500步，南北50丈，上可坐1万人，下可建5丈旗，其规模可谓宏大。
”大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。
人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》说课稿
人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》说课稿一. 教材分析《秦末农民大起义》是人教部编版七年级历史上册的第10课，本课主要讲述了秦朝末年农民起义的背景、过程及其意义。
教材通过生动的插图、文字描述和资料卡等形式，向学生展示了秦朝暴政和农民起义的史实。
教材内容丰富，既注重史实的叙述，又强调对历史问题的深入思考，有助于培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对秦末农民起义的了解可能较为片面。
在学习本课之前，学生可能知道秦始皇统一六国和建立中央集权制的历史意义，但对秦朝的暴政和农民起义的背景、过程及意义知之甚少。
因此，在教学过程中，需要关注学生的历史知识储备，引导学生从不同角度审视历史问题，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解秦朝的暴政表现，认识秦末农民起义的原因和过程，理解农民起义的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提出问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农民起义的客观评价，树立正确的历史观，认识历史的发展规律。
四. 说教学重难点1.教学重点：秦朝的暴政表现、农民起义的原因和过程、农民起义的历史意义。
2.教学难点：对秦朝暴政和农民起义原因的理解，对农民起义历史意义的深入认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、资料卡等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生思考秦朝的暴政表现，引出本课主题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解秦朝的暴政表现，培养学生自主学习的能力。
3.合作探讨：分组讨论农民起义的原因和过程，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的合作能力。
4.课堂讲解：针对学生探讨的结果，进行讲解，强调农民起义的历史意义。
第7课-秦末农民起义精品PPT课件
（3）、秦始皇有功于国民，但又是一个暴君。 他的暴政，使秦朝成为一个短命的王朝。
掌握
1、秦的暴政 2、陈胜、吴广起义；楚汉战争和西汉的建立
1.秦始皇死后，少子胡亥受亲信 赵高 的唆使，伙同 丞相 李斯 ，篡改遗诏，夺取了王位，大肆诛杀宗 室朝臣，加速了秦朝的覆灭。 2.公元前209年，陈胜、吴广揭竿而起，揭开了秦末农 民大起义的序幕。
是秦朝短命而亡。秦始皇开创的帝业存在了B
A.13 年
B.16 年
C. 20 年
D.24 年
阅读材料，回答问题。 材料一：阿房宫童谣曰：“阿房阿房，亡始皇。”
——任防《述异记》 （1）从材料一中你可以汲取哪些历史信息？
秦朝修建阿房宫,造成民怨沸腾,导致秦灭亡.
材料二：（秦朝）男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服，竭 天下之资财以奉其政，犹未足以澹其欲也。
（1）秦始皇我国封建社会杰出的地主阶级政治家。 他的一生功过分明，但功大于过。
（2）功劳：统一六国，建立了我国历史上第一个 统一的多民族的中央集权的封建国家；在中央设立丞 相、太尉、御史大夫，分别管理政务、军队和监察百 官；废除原有的分封制，建立了郡县两级管理制度； 派人开凿了灵渠；实行土地私有制，按亩纳税；统一 度量衡、货币和文字，等等。
3、统治者宫廷斗争加速覆灭。 4、六国臣民对秦的归属感和秦制的不认同，六 国贵族拥兵称王。
如何评价秦始皇的历史功过？
评价历史人物：首 先要确定评价的基本标 准，如生产力标准、实 践标准、阶级分析法等； 其次要掌握评价的一般 方法，如方面论、阶段 论和两结合法等等；再 次要掌握评价的一般步 骤，如总观点+分列陈 述评书+小结。
人教部编版七年级上册第10课秦末农民大起义PPT
改 革
创新
3、 为 什 么 要 坚 持 创 新 发 展 ?（ 为 什 么 要 实 施 创 新 驱 动 发 展 战 略 ？ ） （ 6） 让 广 大 人 民 群 众 通 过 创 新 更 好 地 分 享 改 革 发 展 成 果 。 (P19)
3、 为 什 么 要 坚 持 创 新 发 展 ?（ 为 什 么 要 实 施 创 新 驱 动 发 展 战 略 ？ ） （ 记 ） （ 1） 创 新 是 推 动 人 类 社 会 向 前 发 展 的 重 要 力 量 。 （2）创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族的深沉的民族禀赋。 （ 3） 创 新 已 经 成 为 世 界 主 要 国 家 发 展 战 略 的 重 心 。 在 激 烈 的 国 际 竞 争 中 ， 唯 创 新 者 进 ， 唯 创 新 者 强 ， 唯 创 新 者 胜 。 （4）创新发展是中华民族复兴的国运所系。实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。
❖ 秦朝灭亡后，汉王刘邦和西楚霸王项羽为争夺帝 位进行了四年的战争，史称“楚汉之争”。
刘邦
项羽
VS
这场战争谁胜谁败？
项羽死前叹道：“天亡我 也，非战之罪也。”你认为他 的说法对吗？请说说你的理由。
刘邦
项羽
进驻咸阳，废除秦法， “约法三章”，得民 心。
放纵部下烧杀抢 掠，失民心。
广纳人才杀，人势者力死,伤 壮大。 人及盗抵罪
西汉建立初期的人民生活情况:
民失作业，而大饥馑。……人 相食，死者过半。自天子不能具醇 驷，而将相或乘牛车。
——《汉书·食货志》
？？为什么会出现这样的情况
这些是秦的暴政和秦末长期的战乱造成的
历史七年级上册期末高频考点专题突破(部编版)专题10 秦末农民大起义(解析版)
专题10 秦末农民大起义知识讲解一、秦的暴政①繁重的徭役和赋税（上交三分之二）②严酷的刑法③二世更加残暴（相关成语：赵高“指鹿为马”）秦朝的暴政严重破坏了社会经济，加重了人民的负担和苦难，激起人民的反抗。
★二、陈胜吴广起义（相关成语：揭竿而起）时间：公元前209年起义地点：大泽乡经过：略根本原因：秦的暴政★意义：中国历史上第一次大规模的农民起义，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
三、农民起义军推翻秦朝项羽：巨鹿之战，大败秦军主力。
（相关成语：破釜沉舟）刘邦：直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。
楚汉之争：公元前206年----公元前202年，★本课相关成语：项庄舞剑，意在沛公、（故事：鸿门宴）楚河汉界、四面楚歌（垓下之战，刘邦打败项羽）、霸王别姬（垓下之战，刘邦打败项羽）专题练习一．选择题（共12小题）1．《汉书》记载：“（秦朝）丁男（成年男子）被甲（铠甲），丁女转输，苦不聊生。
”由此可见秦朝（）A．兵役、徭役繁重B．刑法残酷C．赋税沉重D．人民勤劳【分析】本题以《汉书》的一段记载为切入点，考查秦朝的暴政。
【解答】由材料“（秦朝）丁男（成年男子）被甲（铠甲），丁女转输，苦不聊生。
”可知，“被甲”反映的是兵役，“转输”反映的是徭役，A项符合题意。
故选：A。
2．“王侯将相，宁有种乎”，这是秦末农民战争中最有名的口号，提出这句口号的目的是（）A．陈胜、吴广有当皇帝的要求B．刘邦在长安称帝C．号召人民反抗秦的统治D．反对秦的“焚书坑儒”【分析】本题主要考查陈胜、吴广起义．陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义．他们的革命首创精神鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治．【解答】公元前209年，陈胜、吴广被征发到渔阳戍守长城时，遇雨误期，按秦律误期当斩，陈胜、吴广斩木为兵、揭竿而起，高呼“王侯将相，宁有种乎”，在大泽乡起义，起义军攻下陈，建立了张楚政权。
秦末农民战争中最有名的口号“王侯将相，宁有种乎”的目的是号召人民反抗秦的统治。
部编版七年级历史秦末农民大起义精品课课件
这又说明了什么？
养 家
上 缴
糊
国
口
家
1/3
2/3
赋税沉重
长城
兵马俑
材料: 据史书有数字记载，秦朝人口约有2000万。而修阿房宫和 骊山陵达70万人，打匈奴、筑长城30万，移民戍守越族地区50万， 计有150万。再加上修筑驰道的、建筑离宫的，更有大量日夜奔 走于途的运输粮食的。所以秦朝长年在外服役的足有三百万人。
此成语比喻不留退路 ，义无反顾。
秦简记载：五人共同盗窃，赃物在一钱以上，斩去左足，并在脸上刺刻涂墨，判为刑徒。 《史记·高祖本纪》记载，刘邦率军进入咸阳后，“与父老约法三章耳;杀人者死,伤人及盗抵罪。 所以秦朝长年在外服役的足有三百万人。
釜
用大量宫女连同工匠给秦始皇殉葬。 “西楚霸王”项羽VS“汉王”刘邦 经济文化上，统一货币、统一度量衡、统一文字，有利于我国经济文化的发展和国家的巩固。 【答案】秦始皇是我国历史上杰出的政治家、军事家。
7.结 果
起义失败了
意义 ：沉重打击了秦朝的统治，揭开了秦末农民起义
的序幕，是中国历史上第一次大规模的平民起义。
拓展延伸
如果陈胜吴广在前行渔阳 戍边的途中没遇雨，秦末的农 民起义还会爆发吗？为什么？
根本原因：秦的暴政
第二阶段：项羽、刘邦起义灭秦
项羽
项
羽
在巨鹿之战中破釜沉舟以少胜多，
将秦军的主力歼灭。
依据材料，归纳刘邦战胜项羽的重要原因？
收揽人心，善用人才
借古鉴今
从项羽争夺帝位的失败和秦 朝灭亡的共同原因中，你能总结 出什么历史经验教训？
得民心者方能得天下
课堂小结
秦 朝 的 暴 政
农民 起义
前期
秦末农民起义说课稿
秦末农民起义说课稿各位老师，各位评委,大家好！今天我说课的内容是川教版中国历史七年级（上册）第三学习主题第2课《秦末农民起义》。
下面我将从说教材、说学法、说教法以及说教学过程四个方面来谈一谈我对这一课的理解和设计。
一、说教材1、教材地位秦朝是中国历史上第一个大一统的封建朝代。
秦的统一，结束了春秋战国时期诸侯割据混战的局面，将中国历史推向一个新的阶段。
它存在的时间虽短，但对后世影响深远。
而大泽乡起义是中国历史上第一次大规模的农民战争，揭开了秦末农民战争的序幕，在中国历史上第一次显示了封建社会农民阶级的伟大力量，具有革命首创精神。
所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。
2、教材内容本课处在秦统一和西汉统一两次大统一中间的过渡阶段，有承上启下的作用。
本身具有知识的延续性和铺垫性，在内容上有关战争方面的知识较多，因此在教学中我注重引导学生理清知识的脉络。
另外本课的成语较多，让学生掌握的同时和语文等学科相互渗透，使知识更具有深度和广度。
3、教学目标要求知识掌握目标：记住大泽乡起义的时间和领导人。
理解陈胜、吴广起义的历史意义和秦朝二世而亡的原因。
认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众是历史发展的主要推动力。
能力和方法目标：培养用阶级观点和阶级方法认识和分析历史问题的能力。
掌握用“动态”图反映历史现象的能力。
通过分析秦的暴政和陈胜、吴广起义的关系；及陈胜、吴广起义和秦的灭亡的关系，学习分析因果关系的方法。
情感、态度和价值观：痛恨秦的暴政，同情秦代农民的苦难，培养爱憎分明的情感。
肯定和赞扬陈胜、吴广的首创精神以及农民起义推翻秦朝残暴统治的历史功绩，培养正确的历史观。
4、教学的重点难点重点：大泽乡起义；秦朝的灭亡。
难点：秦始皇暴政、秦二世暴政与农民起义爆发的关系；项羽、刘邦反秦活动的性质。
二、说学法我所讲的这节课面对的是初一学生。
从人的认识规律看，他们正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，对于直观想象的事物易于接受，而对抽象的事物却较难理解，尤其是历史这门学科本身就具有过去性的特点。
部编版七年级历史课件-秦末农民大起义
第三学习主题 第10课 秦末农民起义
陳勝、吳廣、項羽和劉邦 在推翻秦朝統治鬥爭中各 起了什麼作用？
第三学习主题 第10课 秦末农民起义
陳勝、吳廣：發動大澤鄉起義，掀起轟 轟烈烈的農民起義。
項羽：在巨鹿之戰中消滅秦軍主力， 加速秦朝滅亡。
劉邦：直接結束了秦的統治。
第三学习主题 第10课 秦末农民起义
敢有藏《詩》、《書》、百家語者，悉詣守、尉雜燒之；
有敢偶語《詩》、《書》者棄市；以古非今者族；吏見
知不舉者與同罪。令下三十日不燒，黥為城旦。所不去
者，醫藥、蔔筮、種樹之書。若欲有學法令，以吏為
師。”制曰：“可。” 本紀》
——《史記·秦始皇
“焚書坑儒”
第三学习主题 第10课 秦末农民起义
陝西渭南的“焚書”灰堆遺跡
陳勝，字涉，秦末陽城（今河南登封縣）人，秦末農民起義領袖。領導了大澤鄉起義， 建立“張楚”政權。前208年12月，陳勝在今安徽亳[bó]縣的下城父地方，被他的車夫、叛徒 莊賈殺死。
第三学习主题 第10课 秦末农民起义
秦朝的滅亡
第三学习主题 第10课 秦末农民起义
項羽（前232～前202年），名籍，字 羽，原楚國下相（今江蘇宿遷西南）人。 巨鹿之戰，為推翻秦朝統治做出了傑出貢 獻。後與劉邦爭奪天下，兵敗烏江（今安 徽和縣東北）自刎而亡。
第三学习主题 第10课 秦末农民起义
建陵墓
始皇初即位，穿治酈山。及並天下，天 下徒送詣七十餘萬人，穿三泉，下銅而致槨， 宮觀百官奇器珍怪徙藏滿之。令匠作機弩矢， 有所穿近者輒射之。以水銀為百川江河大海， 機相灌輸，上具天文，下具地理。以人魚膏 為燭，度不滅者久之 。
——《史記·秦始皇本紀》
第三学习主题 第10课 秦末农民起义
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如何评价秦始皇的历史功过？
评价历史人物：首 先要确定评价的基本标 准，如生产力标准、实 践标准、阶级分析法等 ；其次要掌握评价的一 般方法，如方面论、阶 段论和两结合法等等； 再次要掌握评价的一般 步骤，如总观点+分列 陈述评书+小结。
过失：动用大量的人力、物力、财力去修长 城，建阿房宫、筑骊山墓；还有对文化造成破坏的” 焚书坑儒”以及增加赋税、增重徭役。
（3）、秦始皇有功于国民，但又是一个暴君。 他的暴政，使秦朝成为一个短命的王朝。
掌握
1、秦的暴政 2、陈胜、吴广起义；楚汉战争和西汉的建立
1.秦始皇死后，少子胡亥受亲信 赵高 的唆使，伙同 丞相 李斯 ，篡改遗诏，夺取了王位，大肆诛杀宗 室朝臣，加速了秦朝的覆灭。 2.公元前209年，陈胜、吴广揭竿而起，揭开了秦末农 民大起义的序幕。
——班固 《汉书·食货志 》 （秦2）统一材后料,建二立中了的专局制主面义是中怎央样集出权制现,的不断？动请用列民举力史,如实修长加城以\驰说道明\戍。
五岭\造阿房宫\建骊山墓等.这些远超出了社会所能承受的限度.
材料三：秦始皇实在冤枉得很，他的吃亏在于二世而亡，一班 帮闲们都替新主子去讲他的坏话了。
罚惩戒百姓，自然官逼民反了。
二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百 人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长 。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法 皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举 大计亦死，等死，死国可乎？”
——《史记·陈涉世家 》
秦末农民起义形势图
咸
阳
大
泽
乡
公元前 209年
有同学认为：“陈胜、吴 广如果在前往边境的途中没有 遇到大雨，秦末农民起义就不 会爆发了。”你同意他的观点 吗？为什么？
第7课 秦末农民起义
秦末农民起义
一、秦末农民起义的原因
秦的暴政
滥用民力、徭役沉重 秦律繁多、诛罚苛刻 横征暴敛，民不聊生
不能审时度势，在统一后仍然重功利、 恃酷法，激化社会矛盾。
二、 秦末农民起义的过程
1、陈胜、吴广大泽乡起义
（1）时间——公元前209年 （2）直接原因——戍边误期 （3）意义——揭开了秦末农民大起义的序幕
从《秦律》中得知，秦的刑法体系中有罪名近 200种，有死刑、肉刑、耐刑、笞刑等多种残酷的刑 法。一人犯法，裙带家人；一家获罪，殃及邻里。
乱世用重典，行强权，阻分裂，可以达到凝聚力量，取得成功
。然而，社会法安家定思以想后帮，助就要了满秦足国老的百统姓一的愿，望为与何渴求，顺应 民而心秦民朝却意的不， 大当肆能时征帮的用助百民秦姓力朝经，治历横长征国期暴呢战敛？乱等，，渴违望背安民定意，，安又居苛乐刻业的，刑
2、导致秦末农民揭竿而起的直接原因是 C
A.秦朝暴政 B.赋役繁重 C.秦律严酷
D.奸臣乱政
3、 “壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”，
号召广大农民“斩木为兵，揭竿为旗”B的是
A.赵高B.陈胜源自C.刘邦D.项羽4、 “始皇帝”作为君主的称号，曾寄托着把自己开创的帝业
，永远地延续下去的美好愿望。但历史似乎与他开了个玩笑，结
（1）秦始皇我国封建社会杰出的地主阶级政治家 。他的一生功过分明，但功大于过。
（2）功劳：统一六国，建立了我国历史上第一个 统一的多民族的中央集权的封建国家；在中央设立丞 相、太尉、御史大夫，分别管理政务、军队和监察百 官；废除原有的分封制，建立了郡县两级管理制度； 派人开凿了灵渠；实行土地私有制，按亩纳税；统一 度量衡、货币和文字，等等。
各地反秦起义闻风响应，其中以 刘邦 和 楚国 贵 族后裔项梁 、 项羽 所率领的两支起义军为最强。
1、秦朝统一后，不断动用民力，修长城、修驰道、戍五岭、造
阿房宫、建骊山墓等，动辄征用劳力数百万人。这主要得力于
A.秦朝拥有辽阔的疆域
B.满足秦统治者的享乐需要
C.秦始皇个人的统治魅力
D.秦朝的专制中央集权制 D
—《汉书·严安传》
这反映了秦朝什么情况？
始皇帝幸梁山宫，从山上见丞相车骑众， 弗善也。中人或告丞相，丞相後损车骑。始皇 怒曰：「此中人泄吾语。」案问莫服。当是时 ，诏捕诸时在旁者，皆杀之。自是後莫知行之 所在。听事，群臣受决事，悉於咸阳宫。
—— 《史记· 秦始皇本纪》
三十六年，荧惑守心。有坠星下东郡，至 地为石，黔首或刻其石曰「始皇帝死而地分」 。始皇闻之，遣御史逐问，莫服，尽取石旁居 人诛之，因燔销其石。
——鲁迅《华德焚书异同论》 （3）你赞成鲁迅的观点吗？试列举史实加以说明。
秦长城
阿房宫
秦·驰道遗迹
秦始皇陵
阿房，阿房，亡始皇。 ——秦朝民谣
徭役兵役
秦青壮年男子 300——400万人
筑长城、戍边岭 90万人
蒙恬率军 30万人
修始皇陵、阿房宫 70万人 ——摘自网络
丁男被甲，丁女 转输，苦不聊生，自 经于道树，死者相望 。
果是秦朝短命而亡。秦始皇开创的帝业存在B了
A.13 年
B.16 年
C. 20 年
D.24 年
阅读材料，回答问题。 材料一：阿房宫童谣曰：“阿房阿房，亡始皇。”
——任防《述异记》 （1）从材料一中你可以汲取哪些历史信息？
秦朝修建阿房宫,造成民怨沸腾,导致秦灭亡.
材料二：（秦朝）男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服，竭 天下之资财以奉其政，犹未足以澹其欲也。
2、各地反秦起义
其中包括六国贵族用兵称王
其中以刘邦和楚国贵族后裔项梁、项羽所率领的两支起义军最强
三、 秦末农民起义的结果与影响
1、结果：秦朝灭亡
（1）时间：公元前206年 （2）战役：巨鹿之战 （3）标志：刘邦军进驻灞上，秦王婴投降
2、影响：楚汉战争，西汉建立
秦朝灭亡的原因
秦灭亡的原因：
1、秦的暴政，引发农民起义。 2、法家严刑苛法统治思想的不适宜。
—— 《史记· 秦始皇本纪 》
严刑酷法
束 颈 的 铁 钳
铁桎
秦力役三十倍于古， 田租、口赋、盐铁之 利二十倍于古……
——《汉书·食货志》
反映了秦朝夺民利 的史实。
秦在统一之后继续利用法家思想治国，用强权 削平不稳定的因素，整饬统治秩序。如：销毁民间 兵器，“铸金人十二”；迁徙地方豪富等，建立了 一整套中央集权制度的皇权政治。